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FORMACION ACADEMICA
TALLER No 1
NOMBRE_______________________________________________________GRADO: 9_________
CAPACIDADES
DESTREZAS
EJE
UNIDAD TEMATICA
Sistemas Numricos
TEMA
Nmeros reales
Definicin
Nmeros naturales
Nmeros enteros.
Nmeros racionales
Nmeros irracionalesI
SUBTEMA
INDICADOR DE LOGRO:
Identifico los diversos conjuntos numricos sus principales caractersticas,
propiedades y operaciones para plantear y dar solucin a situaciones donde
intervienen estos.
PRESENTACION
Diariamente nos enfrentamos a problemas de matemticas expresados con nmeros, operaciones y relaciones y adems
queremos no solo interpretarlo sino darle una solucin correcta, tenemos ante todo, que conocer la estructura del
sistema numrico correspondiente, para evitar los errores en la aplicacin de propiedades, los que finalmente nos
conduce al razonamiento sofstico. Muchos problemas en la practica profesional (ingeniera, arquitectura, topografa etc)
pueden ser formulados y resueltos en trminos algebraicos, cuya simbolizacin corresponde a los nmeros reales que
se utilizan desde lo terico y se operan no solo mental, sino verbal y simblicamente.
En esta unidad temtica avanzaremos en el conocimiento de los operadores reales analizaremos la composicin de los
operadores, algunas de sus propiedades mas importantes as como su aplicacin en el planteamiento y solucin de
problemas que simblicamente interpretan la relacin entre los datos y la incgnita o las incgnitas. En el desarrollo de
la clase se adquirirn conocimientos sobre los temas programados, adems se explicaran, solucionaran dudas y se
realizaran actividades. A continuacin se presentan varios talleres los cuales deben ser resueltos en hojas examen y
archivados en la carpeta segn las indicaciones del docente.
NUMEROS
Complejos
Naturales
Enteros
SISTEMAS
NUMRICOS
Racionales
REALES
Cero
Negativos
Fraccionarios
IrracionalesI
Imaginariosi
Uno
Primos
Compuestos
Fraccin propia
Fraccin impropia
Algebraicos irracionales
Trascendentes
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Nmeros EnterosZ
ENTEROS
NEGATIVOS
CERO
Nmeros IrracionalesI
ENTEROS
POSITIVOS
Suma
Resta
Multiplicacin
Divisin
Nmeros NaturalesN
Algo de Historia
Despus de tener un sistema numrico
determinado, el ser humano lo uso para realizar
cuentas y contabilizar prdidas y ganancias de sus
actividades econmicas diarias. Para ello no hubo
mejor herramienta que los nmeros naturales
pues con ellos poda representar de una forma
muy cmoda las cantidades.A lo largo de toda la
historia los nmeros han tenido diferentes
formas, significado y representacin. Por ejemplo:
En Egipto mediante jeroglficos.
En Grecia, las letras de su alfabeto
representaban nmeros adems clasificaron
algunos nmeros segn sus propiedades.
En Roma los smbolos que se usaron fueron:
I=1;V=5; X=10; L=50; C= 100; D=500; M= 1000.
Los babilnicos fueron los primeros que
utilizaron el cero para los clculos
matemticos.
En los papiros egipcios, como el de Rhind,
aparecen ejemplos del uso de las potencias y
de extracciones correctas de las races
cuadradas.
En las tablillas mesopotmicas existen tablas
de cuadrados, de races cuadradas, de cubos y
de races cbicas de nmeros naturales.
Thales, Pitgoras, Diafanto, Fermantmatemtico
del siglo XVII creador de la moderna teora de
nmeros. y Gauss permitieron el desarrollo de las
matemticas
con
importantes
aportes,
precisamente haciendo uso de los nmeros
naturales.Los ms importantes son los
nmerostriangulares y los cuadrados, aunque
tambin distinguieron entre nmeros perfectos
(Cuando es igual a la suma de sus divisores sin
incluir el propio nmero), abundante (si es mayor
que la suma de sus divisores), defectuoso (si es
menor que la suma de sus divisores), amigos
(cuando cada uno coincide con la suma de los
divisores del otro), primos y compuestos
estudiados por Eratstenes de Cirene (276 - 194 a.
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TEANO:"La Escuela Pitagrica estaba formada por los seguidores de Pitgoras (572 497 a. C.). En la influyente escuela pitagrica las Matemticas se estudiaban con
pasin. Se afirmaba "todo es nmero" ya que se crea que en la naturaleza todo poda
explicarse mediante los nmeros. Daban mucha importancia a la educacin tanto de
hombres como de mujeres, que no se limitaba a las artes tiles, sino que tambin se
ocupaba del lenguaje y del rigor del razonamiento.
Consideraban importante que una mujer fuera inteligente y culta.Teano, natural de Crotona (Grecia, s.VI
a. C.) se cas con Pitgoras cuando ste ya era viejo. Fue su discpula y ms tarde ense en la Escuela
Pitagrica.
Segn los historiadores Teano escribi mucho. Se le atribuye haber escrito tratados de Matemticas,
Fsica y Medicina, y tambin sobre la proporcin urea. Se conservan fragmentos de cartas. La mayor
parte de los textos que nos han llegado de mujeres de esta poca, quizs por ser los que resultaban ms
interesantes a los religiosos que los han conservado, hablan de problemas morales o prcticos.
Cuenta una leyenda que un discpulo joven de Pitgoras quien haba ingresado recientemente a la escuela
vio a Teano un da y qued enamorado de ella inmediatamente. Se acerc a Pitgoras para preguntarle la
edad de la mujer que lo haba cautivado.
Pitgoras respondi: -Teano es perfecta y su edad es un nmero perfecto.-El joven estudiante confundido
pregunt: -Maestro, no podra usted darme ms informacin? -Tienes razn -contest Pitgoras
- te hacen falta ms datos.La edad de Teano, adems de ser un nmero perfecto, es el nmero de sus
extremidades multiplicado por el nmero de sus admiradores que cabe sealar, es un nmero primo.
El joven confundido se alej. Nunca nadie supo si logr resolver o no el problema, lo que s se supo es que
nunca fue correspondido por Teano pues ella estaba profundamente enamorada de Pitgoras.
2. Te invitamos a que, aunque t no ests enamorado de Teano, intentes resolver el problema.
Recuerda:
Un nmero primo es aquel cuyos nicos divisores son 1 y l mismo.
Un nmero se llama perfecto si es igual a la suma de sus divisores propios
3. Ejercicios de Aplicacin:
a. Daniela y Gabriel se encuentran el domingo 15 de Octubre a jugar Futbol. Daniela practica deporte
cada tres das, Gabriel cada dos das. Cuntas veces durante el mes de octubre se encuentran
nuevamente? Cules das?
b. El producto de dos nmeros es 3.675 y uno de ellos es el triple del otro. Cules son los nmeros?
c. Un camin que transporta mercanca realiza en el mes 15 viajes. Cada tres viajes entrega una caja
menos. Si entrega en total 420 cajas Cuntas entrega en cada uno de los 15 viajes?
d. Un edificio tiene cinco pisos con un total de 54 oficinas. En el piso mas alto hay cuatro oficinas
menos que en el cuarto piso y en este hay dos oficinas menos que en tercero; el tercero y el segundo
tienen el mismo nmero de oficinas y el primero tiene dos mas que el segundo. Cuantas oficinas hay
en cada piso? Cual es la diferencia en oficinas entre el primero y el quinto piso? si la altura total del
edificio es de 13 metros cual es la altura de cada piso?
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PROPIEDADES DE LOS NUMEROS NATURALES
Preconceptos
OPERACION
DEFINICION
N
El resultado de sumar dos nmeros
naturales es otro nmero natural.
EJEMPLO
a+b
CLAUSURATIVA
ADICION
Los trminos se
llaman
sumandos yel
resultado suma
a+b=c
SUSTRACCION
a-b=c
ASOCIATIVA
(7 + 4) + 5 = 11 + 5 = 16
7 + (4 + 5) = 7 + 9 = 16
a+b=b+a
CONMUTATIVA
7+4=4+7
a+0=a
El 0 es el elemento neutro o
52 + 0 =52
Modulo de la suma porque todo
MODULATIVA
0 + 52 = 52
nmero sumado con l da el mismo
nmero.
Los trminos de la resta son: Minuendo y Sustraendo. Al resultado se
llama Diferencia.
El resultado de restar dos nmeros naturales no siempre es
otro nmero natural.
2 5
N
5 2 2 5
No es Conmutativa: a - b b - a
a.b N
El producto de dos nmeros
52 x 8 = 416
CLAUSURATIVA
naturales es otro nmero natural.
9 x 9 = 81
MULTIPLICACION
ab=c
(a + b) + c = a + (b + c)
ASOCIATIVA
Los trminos se
llaman Factores y el
resultado Producto.
12 + 20 = 32
CONMUTATIVA
MODULATIVA
(a b) c = a (b c)
(15 x 3) x 6 = 15 x (3 X 6)
Tres o mas factores pueden
270 =
270
agruparse de distintas formas y el
producto es el mismo
ab=ba
El orden de los factores no altera el 5 x 12 = 12 x 5
resultado.
60 = 60
a1=a
El 1 es el elemento neutro o
Modulo de la multiplicacin, El
producto de cualquier nmero
natural con 1es el mismo nmero.
27 x 1 = 27
12 x 1 = 12
a (b + c) = a b + a c
La multiplicacin de un nmero
5 (3 + 8) = 5 11 = 55
natural
por
una
suma
es
igual
a
la
DISTRIBUTIVA
5 3 + 5 8 = 15 + 40 = 55
suma de los multiplicaciones de
dicho nmero natural por cada uno
de lossumandos.
El resultado de dividir dos nmeros naturales no siempre es
2 6
N
otro nmero natural.
No es Conmutativo:a b b a
DIVISION
6 2 2 6
0 5 = 0
4. Consigne la anterior tabla en su cuaderno y tenga en cuenta esta informacin para la solucin de
operaciones y problemas.
5. Realice la representacin numrica de cada una de las siguientes situaciones y diga que propiedad de
los nmeros naturales cumple, explicando por qu:
Voy a la tienda y compro, una libra de arroz en $1200, una panela en $550 y una caja de fsforos en
$200. Es decir debo pagar 1200+550+200 y el tendero al hacer sus cuentas realiza la siguiente
operacin 550+200+1200.
Tengo 25 canicas y al jugarlas, no pierdo ni gano ninguna.
Realizamos una sociedad con dos amigos ms (Pedro $200.000 y Jos $50.000). Entre ellos aportan
$250.000, y yo aporto $ 200.000, es decir que entre Jos y yo aportamos $250.000.
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Historias Matemticas
Los nmeros negativos han tenido un proceso de
siglos tanto para su creacin como para su
aceptacin como elementos matemticos validos.
Los griegos quienes conocan y manejaban los
nmeros naturales y fracciones, desconocan casi
por completo a los enteros.
Es en China (7000 a.C. 1300 d.C.) Donde por
primera vez en la historia se hace uso de los
coeficientes negativos y se formulan reglas para
opera con estos nmeros pero las soluciones a
estos planteamientos los buscaron en los nmeros
positivos. Hacia el ao 800 d.C. se empieza en
india a operar con el cero y con nmeros
negativos. Dos siglos mas tarde, los filsofos y
matemticos griegos Thales de Mileto y Pitgoras
de Samos (624 500 a.C.) elaboran los principios
de una teora cientfica de los nmeros, para ellos
los nmeros enteros se diferencian en pares e
impares.
Los rabes no usaron los nmeros negativos y los
consideraban como restas indicadas. A partir del
siglo XV, algunos matemticos muy conocidos
comenzaron a utilizarlos en sus trabajos. Michel
Stifel, populariz los signos + y -, y llamaba a los
Preconceptos
OPERACION
DEFINICION
DOS ENTEROS
POSITIVOS
ADICION
UNO POSITIVO Y
UNO NEGATIVO
LOS DOS
NEGATIVOS
SUSTRACCION
Restar dos enteros equivale a sumar el minuendo con el opuesto del
sustraendo, por lo cual restar enteros se deduce a sumar enteros
DOS
ENTEROS
POSITIVOS
El resultado es positivo
UNO POSITIVO Y
MULTIPLICACION
UNO NEGATIVO
El resultado es negativo
LOS DOS
NEGATIVOS
El resultado es positivo
DOS ENTEROS POSITIVOS
DIVISION:
El resultado es positivo
Es la operacin inversa a la multiplicacin, UNO POSITIVO Y UNO
se define como el producto del dividendo
NEGATIVO
por el inverso del divisor, el manejo de los El resultado es negativo
signos es similar
LOS DOS NEGATIVOS
El resultado es positivo
Se usa para:
REGLA DE LOS SIGNOS
La multiplicacin
La divisin
EJEMPLO
(12) + (7) = 19
(-8) + (5) = -3
4 + (-9) = -5
(-4) + (-7) = -11
(5) (19) = (5) + (-19) = -14
Minu. Sus.
4 x 7 = 28
-5 x 6 = 30
(-4) x (-9) = 36
(+12) : (+3) = +4
(+12) : ( -3) = - 4
(-12) : (+3) = -4
(-12) : (-3) = +4
+ entre +
- entre + entre - entre +
=
=
=
=
+
+
-
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1. A partir de la lectura conteste:
a. Cul es la utilidad que tiene los nmeros enteros para la vida cotidiana
b. Explique brevemente a travs de una lnea de tiempo los orgenes de estos nmeros.
c. Escriba la definicin de Numero Entero, su representacin y las operaciones que se realizan con
ellos.
d. Investigue la vida de Michel Stifel y el aporte que hizo a la matemtica, elabore un folleto.
2. Consigne la tabla anterior en su cuaderno y de acuerdo a esta solucione los puntos No 3 y 4
3. Ejercicios de Aplicacin:
a. Aristteles, uno de los filsofos ms influyentes de todos los tiempos, vivi entre los aos 106 y
43 a.C. A qu edad muri? Cuntos aos hace de eso?
b. En las vidas de Cicern y Sneca encontramos numerosos rasgos comunes. Los dos eran
ciudadanos de Roma, cultos, buenos oradores y metidos en poltica, lo que a ambos les cost la
vida. Sin embargo, vivieron en distinta poca:
Cicern naci en el ao 106 a.C. y vivi 63 aos.
Sneca naci 47 aos despus de la muerte de Cicern y vivi 61 aos. En qu ao muri
Sneca?
c. Un submarino se encuentra a 450 m de profundidad. Desciende 320m y luego sube 408 m. A que
profundidad se encuentra?.
d. Ricardo le dice a Isabel que el multiplic dos nmeros enteros usando una calculadora y la
respuesta fue 450 pero olvido cuales eran los nmeros, el recuerda dos cosas acerca de ellos: La
primera es que ambos nmeros tiene dos dgitos y la segunda es que ambos nmeros son
menores que 50
Cules son los nmeros que multiplico Ricardo
Existen otras posibilidades de multiplicar dos enteros y obtener 450 Cuales?
4. Calcula e identifique que propiedades cumplen:
(-5)x[(-5) + (+2) - (4 + 6 - 1)]
(-3)x(+2) - [(-5) + (-7) - (-1)]x (-3)
3 x [(+4) + ( -6)] - (- 2) x [8 - (+4)]
6 + (3 - 5 + 4) x 2 3 x (6 - 9 + 8)
10 -9 + 8 7 + 6 5 + 4 3 + 2 1
1-2 + 3 4 + 5 6 + 7 8 + 9
[(-3) (+8)] + [(-5) (+3)]
(-13)
Historias Matemticas
Los nmeros naturales inicialmente eran un recurso muy til ya que permitan satisfacer la necesidad
prctica de contar objetos. El hecho de fraccionar la unidad en partes iguales dio origen, quiz la
concepto de fraccin y aun mas all de racional. Se han encontrado evidencias de que distintas
civilizaciones usaron los racionales, sin embargo se considera que fueron los egipcios los primeros que
usaron las fracciones especficamente las que son de la forma 1/n y las que se generan por
combinaciones de ellas. Los babilnicos desarrollaron un sistema de notacin fraccionaria que permiti
establecer aproximaciones decimales bastante exactas, por ejemplo de races cuadradas. En la antigua
China lo ms notorio es que en la divisin de fracciones se uso la reduccin de estas a un comn
denominador. Los griegos, interesados ampliamente en la geometra hicieron conclusiones en las que se
mezclaban arte y nmeros.
A finales del siglo XVI, Simon Stevin desarroll y divulg las fracciones decimales que se expresaban por
medio de nmeros decimales: dcimas, centsimas, milsimas, etc., pero los escriba de una forma
complicada; as para 456, 765 escriba 456 (0) 7(1) 6(2) 5(3). A principios del siglo XVII, los nmeros
decimales ya aparecieron tal y como los escribimos hoy, separando con un punto o una coma la parte
entera de la parte decimal. Los nmeros decimales se impusieron, en casi todos los pases, al adoptarse
el Sistema Mtrico Decimal, en el siglo XVIII, concretamente en 1792. Al estudiar la operacin de
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DEFINICION
EJEMPLO
ADICION :
Con diferente Denominador
SUSTRACCION :
Con el mismo Denominador
SUSTRACCION :
Con diferente Denominador
MULTIPLICACION
DIVISION
1/2
-2/3
5/6
3/4
1/8
-7/2
-1/3
-2/9
a+b
b+a
a+0
b+(-b)
(a+b)+c
a+(b+c)
3
a)
5
b)
2
9
c)
3
7
d)
1
5
e)
4
7
f)
22
7
g)
529
5
Resuelva:
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DESCRIPCION
Pi es un nmero irracional famoso. Se han calculado ms de un milln de cifras
decimales y sigue sin repetirse. Los primeros son estos:
3,1415926535897932384626433832795 (y sigue...)
El nmero e (el nmero de Euler) es otro nmero irracional famoso. Se han
calculado muchas cifras decimales de e sin encontrar ningn patrn. Los primeros
decimales son:
2,7182818284590452353602874713527 (y sigue...)
La razn de oro es un nmero irracional. Sus primeros dgitos son:
1,61803398874989484820... (y ms...)
Muchas races cuadradas, cbicas, etc. tambin son irracionales. Ejemplos:
3 1,7320508075688772935274463415059 (etc.)
99 9,9498743710661995473447982100121 (etc.)
Pero 4 = 2, y 9 = 3, as que no todas las races son irracionales.
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NUMEROS
REALES:El
concepto
P g i n a | 10
c. exprese en forma decimal los siguientes nmeros reales e indique si es racional e irracional.
-32 ; 17 ; -2 ;
; 5 ; 2e
5
d. Ubique en la recta numrica los siguientes nmeros reales:
3 ; 2.8 ; 3/8; -2/7; 17; -10/3
e. Solucione las siguientes ecuaciones :
X + 12 =-21
*x 36 =40
*25m =37
45 + x = 10
*x 28 = 10
*108n = 49
No existe la divisin entre cero (no es posible dividir algo entre nada).
EVALUACION
1. Dos enteros positivos, ambos mayores que 1, se dicen primos relativos o primos entre s, si el
mximo comn divisor entre ellos es 1. Una pareja de enteros positivos, que no son primos entre
s es:
a. 20 y 21
b. 187 y 202
c. 132 y 143
d. 24 y 35
2. El doble de la edad de A excede en 50 a la edad de B y 1/4 de la edad de B es 35 aos menos que
la edad de A. Las edades de A y B respectivamente son:
a. 45 y 40
b. 32 y 39
c. 12 y 14
d. 23 y 34
3. El nmero real (2 - )/2 est en el intervalo
a. (-1,0) y es un nmero irracional
b. (-1,0) y es un nmero racional
c. (-4,-3) y es un nmero irracional
d. (-4,-3) y es un nmero racional.
4. A una funcin del Teatro Infantil entraron 270 personas. Por cada dos nios entr un adulto a la
funcin. Cada adulto pag $6.000 y los nios entraron gratis. Cunto dinero se recaud en la
funcin?
a. $540.000
b. $810.000
c. $1.080.000
d. $1.620.000
5. Considere las siguientes proposiciones relacionadas con soluciones de ecuaciones:
(1) La ecuacin:
No tiene solucin en el conjunto de los nmeros reales.
(2) La ecuacin: x2 9 = 4
Tiene exactamente 2 soluciones reales.
De las proposiciones es correcto afirmar que:
a. (1) es verdadera, (2) es falsa
b. (1) y (2) son falsas
c. (1) y (2) son verdaderas
d. (2) es verdadera y (1) es falsa.
6. La profesora de quinto de primaria les pidi a sus alumnos determinar el precio de una caja de 6
huevos, sabiendo que cada uno vale $250. Cuatro estudiantes propusieron los siguientes
procedimientos para encontrar la solucin:
Juan: 6 X 250.
Liliana: 6 X 25.
Carlos: 250 + 6.
Milena: 250 + 250 + 250 + 250 + 250 + 250.
P g i n a | 11
a.
b.
c.
d.
A
B
C
D
GLOSARIO
Numero: Es la expresin de una cantidad con relacin a su unidad. El trmino proviene del
BIBLIOGRAFIA
http://www.disfrutalasmatematicas.
es.wikipedia.org/wiki
www.vitutor.com/di/re/r1.html
www.monografias.com Matematicas
NUEVO PENSAMIENTO MATEMATICO. Ed. Libros & Libros
S.A. Grados 7, 8, 9
DESAFOS MATEMATICAS. Ed. NORMA. Grado 9
DIMENSION MATEMATICA. Ed. NORMA. Grado 9
MATEMATICAMENTE. Ed. VOLUNTAD. Grado 9
ELABORADA
REVISADA
VALIDADA
Fecha:
28 - ENERO - 2012
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FORMACION ACADEMICA
Cdigo:PFA-01-R04 - Versin: 00
Vigencia: Febrero Marzo 2.012
TALLER No 2
NOMBRE_______________________________________________________GRADO: 9_________
CAPACIDADES
DESTREZAS
EJE
UNIDAD TEMATICA
Sistemas Numricos
TEMA
Nmeros Imaginarios i
Definicin y expresin de Nmeros Imaginarios
Operaciones con nmeros Imaginarios
Representacin Grafica de un nmero imaginario.
SUBTEMA
INDICADOR DE LOGRO:
Identifico los nmeros imaginarios y resuelvo operaciones para aplicarlos en la
solucin de problemas y situaciones de contexto.
PRESENTACION
Los nmeros complejos e imaginarios son temas que han sido muy poco estudiados por los profesores en las distintas
etapas de la educacin, tanto a nivel bsico y diversificado como en la Universidad. Al comenzar a estudiar estos
nmeros, nos damos cuenta que es un sistema muy importante por integrar varias ramas de la matemtica como lo son
la trigonometra, la geometra y el lgebra, adems son una herramienta que hanpermitido a los fsicos e ingenieros
expresar las ecuaciones que describen fenmenos fsicos como el movimiento armnico (ondulatorio) la resonancia
elctrica que ocurre en circuitos, la resonancia en la naturaleza motivada por los terremotos y la corriente calrica
debido a cambios de temperatura; entonces resulta bastante interesante indagar un poco ms acerca de este tema,
comenzando por su historia.
En este taller analizaremos la insuficiencia del sistema de los nmeros reales para resolver las diferentes situaciones en
2
las que aparecen nmeros negativos como cuadrados de otros nmeros, explicaremos la necesidad de resolver X = -1
ampliando el sistema , de los nmeros reales, definiremos el imaginario icomo la raz cuadrada de -1y estableceremos
los diferentes sistemas simblicos para los nmeros complejos .
DEFINICION
El producto de un nmero real por s mismo es siempre 0 (cero), o positivo, por lo
que la ecuacin x2 = -1 no tiene solucin en el sistema de los nmeros reales. Si se
P g i n a | 13
quiere dar un valor a la x, tal que x = -1, ste no puede ser un valor real, no ya en sentido matemtico
sino tampoco en sentido tcnico. Un nuevo conjunto de nmeros (diferente del de los nmeros reales),
el de los nmeros imaginarios, se usa para este fin.Los Nmeros Imaginarios son las races pares de
cantidades negativas.
UNIDAD IMAGINARIA
La "unidad" imaginaria (el equivalente al 1 de los nmeros reales) es el numero
(la
raz cuadrada de menos uno) y se representa por la letra i. En matemticas se usa i (de
imaginario) pero en electrnica se usa j (porque "i" ya es la corriente, y la letra siguiente
despus de la i es la j).Estos nmeros permiten encontrar soluciones a ecuaciones.
En conclusin:
=i
Ejemplos:
x = -9 ;
RTA:x = 3 i o x = 3i
PROPIEDAD INTERESANTE
La unidad imaginaria, i, tiene una propiedad interesante. "Da la vuelta" pasando por 4 valores
diferentes cuando la multiplicas:Son:
i i = -1, ... despus-1 i = -i, ... despus-i i = 1, ... despus i = i (de vuelta i!)
Ejemplo:
i5 = i
i6 = -1
i7 = -i
i8 = 1
Con los nmeros imaginarios podemos calcular races con ndice par y radicando negativo. Ejemplo:
x2 + 9 = 0
P g i n a | 14
RESPRESENTACION
IMAGINARIOS
DE
LOS
NUMEROS
Ejemplo:
-100 + -36
Solucin: -100 = 100(-1) = 100 x -1 = 10-1 = 10i
-36 = 36(-1) = 36 x -1 = 6-1 = 6i
-100 + -36= 10i + 6i= 16i
Solucin: Se divide el exponente por 4, se obtiene cociente 7 y residuo 2, por tanto: i30= i2= -1
MULTIPLICACIN DE NUMEROS
IMAGINARIOSi
Para multiplicar nmeros imaginarios se reduce
ala forma bi y se operan algebraicamente
teniendo en cuenta las potencias de la Unidad
Imaginaria.
Ejemplo:
(-64) ( -100)
Solucin:
1. De la forma bi
-64 = 64(-1) = 8i;
-100 = 100(-1) = 10i
2. Se operan algebraicamente teniendo en
cuenta las potencias de la Unidad
Imaginaria.
-64 x -100 = 8i x10i
= 80i2= 80(-1) = -80 pues = i2 -1
P g i n a | 15
4. Consigne en su cuaderno la informacin anterior.
5. Efectu las siguientes operaciones:
i325
(-121)( -144)
(4-4)( 5-16)
-49 -1
-144 -9
(2-4 + 5-9)(3-16)
(2-36 + 5-49) 3-16
DIVISIN DE NUMEROS
IMAGINARIOSi
Para dividir nmeros imaginarios se reduce a la
forma bi y se expresa el cociente como un
numero fraccionario que se debe simplificar. Al
realizar la divisin de dos nmeros imaginarios
se obtiene un nmero real.
Ejemplo:
Solucin:
1. De la forma bi
-36 = 36(-1) = 6i;
-81 = 81(-1) = 9i
2. Se efecta la operacin indicada y
simplifica
-36 -81=-36 = 6i=6=2
-81 9i9 3
se
-36 -81
EVALUACION
1. Los nmeros imaginarios son:
a. Races pares de cantidades
negativas
b. Un numero real y uno imaginario
c. Un Sistema de numeracin
d. Es la combinacin de un Numero
natural y complejo
3. Los nmeros imaginarios se representan
en un plano los cuales los ejes son
llamados:
a.
b.
c.
d.
XyY
Coordenadas
Vectores y puntos
Imaginario y Real
A
B
C
D
b.
c. bi
=i
d.
4. Para dividir nmeros imaginarios se
reduce a la forma bi y se expresa el
cociente como un numero fraccionario
que se debe simplificar. Al realizar la
divisin de dos nmeros imaginarios se
obtiene un nmero:
a. Real
b. Imaginario
c. Complejo
d. Irracional
Tabla de
Respuestas
GLOSARIO
Nmeros imaginarios: Son las races pares de cantidades negativas.Nmero complejo a + bi en el cual
la componente imaginaria, b, es distinta de cero. Es decir, todos los nmeros complejos que no son
nmeros reales son imaginarios. Los nmeros complejos sin parte real, bi, b 0, se llaman imaginarios
puros.
Unidad imaginaria: La "unidad" imaginaria (el equivalente al 1 de los nmeros reales) es el numero
(la raz cuadrada de menos uno) y se representa por la letra i.
Formabi: Son aquellos que tienen una parte realb y otra imaginaria i; se denotan por bi,
P g i n a | 16
Cdigo:PFA-01-R04 - Versin: 00
FORMACION ACADEMICA
TALLER No 3
NOMBRE_______________________________________________________GRADO: 9_________
CAPACIDADES
DESTREZAS
EJE
UNIDAD TEMATICA
Sistemas Numricos
TEMA
Nmeros Complejos
Definicin y expresin de Nmeros Complejos
Operaciones con nmeros Complejos
Representacin grfica de Nmeros Complejos
Ecuaciones con nmeros Complejos.
SUBTEMA
INDICADOR DE LOGRO:
Analizo los nmeros complejos, al igual que su conjugado y propiedades, resuelvo
operaciones y los represento grficamente.
PRESENTACION
Los nmeros complejos e imaginarios son temas que han sido muy poco estudiados por los profesores en las distintas
etapas de la educacin, tanto a nivel bsico y diversificado como en la Universidad. Al comenzar a estudiar estos
nmeros, nos damos cuenta que es un sistema muy importante por integrar varias ramas de la matemtica como lo son
la trigonometra, la geometra y el lgebra, adems son una herramienta que han permitido a los fsicos e ingenieros
expresar las ecuaciones que describen fenmenos fsicos como el movimiento armnico (ondulatorio) la resonancia
elctrica que ocurre en circuitos, la resonancia en la naturaleza motivada por los terremotos y la corriente calrica
debido a cambios de temperatura; entonces resulta bastante interesante indagar un poco ms acerca de este tema,
comenzando por su historia.
En este taller analizaremos la insuficiencia del sistema de los nmeros reales para resolver las diferentes situaciones en
2
las que aparecen nmeros negativos como cuadrados de otros nmeros, explicaremos la necesidad de resolver X = -1
ampliando el sistema , de los nmeros reales, definiremos el imaginario icomo la raz cuadrada de -1y estableceremos
los diferentes sistemas simblicos para los nmeros Complejos .
Parte real
3
5
0
Parte
imaginaria
2
0
-6
P g i n a | 17
;i =
P g i n a | 18
REPRESENTACION MEDIANTE UN PUNTO
Para representar un nmero complejo mediante un punto, se
expresa el nmero en forma de pareja ordenada y se ubica en el
plano complejo
Ejemplo:
Represente mediante un punto el numero complejo 3 + 4i
Plano Complejo
REPRESENTACIN MEDIANTE UN VECTOR
Es el segmento que se trazadesde el origen del plano hasta el punto generado, se denomina Vector
Sabia que?
Si el nmero Complejo tiene la forma
0 + bi, donde0 es la parte real, es
llamado Nmero Imaginario Puro.
Si el nmero Complejo tiene es a+
0i, donde0 es la parte imaginaria,
es llamado Nmero real Puro.
Ejemplo:
P g i n a | 19
(5 + 2 i) (2 3 i)
= 10 15i + 4i 6 i2 = 10 11i + 6 = 16 11i
DIVISIN DE NMEROS COMPLEJOS
Ejemplo:
1.
3.
d. x = + - 6i
De acuerdo a la expresin dada en el ejercicio 1.
Julin opina que la solucin tambin se puede
expresar como:
a. 1 + - 6i
b. + - 6i
c. + - i6
d. 0 + - 6i
Diana le dice a Julin que si la respuesta es
correcta tambin se puede expresar como pareja
ordenada:
a. (1, + - 6i)
b. (0, + - 6)
c. ( + - 6, 0)
d. (0, + - 6i)
P g i n a | 20
EVALUACION
1. Los Nmeros que se obtienen de sumar una parte realb y otra imaginaria i se denominan:
a. Reales
b. Irracionales
c. Complejos
d. Imaginarios
2. El siguiente es un numero:
a. Un numero Complejo
b. Racional
c. Real
d. Irracional
2
3. n + 5 = 4 , Si se cumple la anterior ecuacin, entonces:
a. n pertenece a los irracionales (Q*)
b. n pertenece a los Reales (R)
c. n pertenece a los racionales (Q)
d. n pertenece a los Complejos (C).
4. El nmero Complejo que tiene la forma 0 + bi,es denominado:
a. Imaginario
b. Complejo
c. Imaginario Puro
d. Numero real puro
5. La representacin grafica de los Nmeros Complejos se realiza en un plano demoninado:
a. Plano Cartesiano
b. Plano de Gauss
c. Plano de Vectores
d. Plano Complejo.
6. Dados los complejos, Cul es el producto de ambos?
Z1 = 3 + 7i
Z2 = 2 + 4i
a. 6 + 28i
b. 26i 22
c. 26 - 22i
d. No se pueden multiplicar.
TABLA DE RESPUESTA
1
A
B
C
D
P g i n a | 21
GLOSARIO
Nmero complejo: Expresin de la forma a + bi, en donde a y b son nmeros reales e i es . Estos
nmeros se pueden sumar, restar, multiplicar y dividir, y forman una estructura algebraica de las
llamadas cuerpo en matemticas. En fsica e ingeniera los nmeros complejos se utilizan para
describir circuitos elctricos y ondas electromagnticas. El nmero i aparece explcitamente en la
ecuacin de onda de Schrdinger que es fundamental en la teora cuntica del tomo. El anlisis
complejo, que combina los nmeros complejos y los conceptos del clculo, se ha aplicado a campos
tan diversos como la teora de nmeros o el diseo de alas de avin.
Plano coordenado complejo ogaussiano: Los nmeros complejos de la forma a + bi se escriben como
una pareja ordenada de la forma (a, b) y cada pareja ordenada representa un punto en el plano.
Llamado Plano Complejo. A cada punto del plano complejo le corresponde un nmero complejo y a
cada nmero complejo le corresponde un punto del plano. El eje X se llama eje real y el Y, eje
imaginario.
Vector: Segmentos de recta dirigidos, se trazadesde el origen del plano hasta el punto generado.
BIBLIOGRAFIA
http://www.disfrutalasmatematicas.
es.wikipedia.org/wiki
www.vitutor.com/di/re/r1.html
www.monografias.com Matemticas
NUEVO PENSAMIENTO MATEMATICO. Ed. Libros & Libros S.A. Grados 7, 8, 9
DESAFOS MATEMATICAS. Ed. NORMA. Grado 9
DIMENSION MATEMATICA. Ed. NORMA. Grado 9
MATEMATICAMENTE. Ed. VOLUNTAD. Grado 9
ELABORADA
REVISADA
VALIDADA
Fecha:
28 - FEBRERO - 2012