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Educação Física: Teoria e Prática

Desenvolvimento Motor
Educação Física: Teoria e Prática

O que é desenvolvimento?

o Mudanças contínuas e sistemáticas que ocorrem em um


indivíduo no decorrer de sua vida.

o Ocorrem por toda a vida, não se completa na adolescência,


continua nas diferentes etapas do ser humano e envolve
contínuas mudanças emocionais, cognitivas, sociais,
históricas e biológicas.
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Maturação
 Mudanças no corpo ou no comportamento, resultantes do
processo de envelhecimento e não da aprendizagem;
 Geneticamente determinada, e resistente a influências
externas;
 Apresenta variações de ritmo e intensidade.
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Crescimento

 Aumento do tamanho e da estrutura do corpo de um indivíduo


na maturação.
 Causado pela multiplicação e aumento de células.
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Desenvolvimento

 Alterações no nível de funcionamento decorrentes da


maturação e da experiência ao longo do tempo;
 Independem da idade e seguem desde a concepção até a
morte.
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 Mudanças decorrentes de um período de prática direcionado a


alcançar um objetivo.
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 Movimento como parte principal da ação;


 Alterações relativamente constantes no comportamento motor,
em função da prática ou de experiências passadas.
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 Alterações no aprendizado e no desenvolvimento, incluindo os


processos maturacionais vinculados ao desempenho motor.
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 Fatores ambientais que podem alterar o aparecimento de várias


características desenvolvimentistas e não-maturacionais no
decorrer do processo de aprendizagem.
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Fase de

Aumento da complexidade dos movimentos


movimentos
especializados ou
culturalmente
determinados

Fase de movimentos
fundamentais

Fase de movimentos rudimentares

Fase de movimentos reflexos e espontâneos


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 Fase de movimentos reflexos e espontâneos

◦ Reflexo: involuntário, não determinado por estímulo


◦ Espontâneo: cíclicos e aleatórios, independem de
estímulo

 Ocorrem nos primeiros meses de vida, formando a base


para as fases futuras do desenvolvimento.
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 Fase de movimentos rudimentares

◦ Primeiras formas de movimentos humanos


voluntários
◦ Influenciam fatores biológicos, ambientais e de
tarefas (mecânicas ou físicas)

 sentar -> engatinhar -> ficar em pé -> andar -> correr

 De acordo com a seqüência acima, quais são os tipos de


movimentos envolvidos?
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 Fase de movimentos fundamentais
◦ Gallahue
 Estágio inicial -> a partir do 2 anos;
 Estágio elementar -> 3 ou 4 anos;
 Estágio maduro -> 5 ou 6 anos.
 *Períodos variam de acordo com os estímulos sendo que,
em adultos, pode-se observar o não desenvolvimento de
habilidades motoras fundamentais até o nível maduro

 Por exemplo: Realização do passe no futebol.


Educação Física: Teoria e Prática
 Fase de movimentos especializados ou
culturalmente determinados
 Habilidades combinadas, elaboradas e aperfeiçoadas para
um uso de exigência mais complexa e crescente.

◦ Estágio transitório -> dos 6 aos 8 anos ≅;


 Desenvolvimento multilateral.
◦ Estágio de aplicação-> 11 a 13 anos;
 Especialização em determinadas atividades (ex. esportes )
◦ Estágio de utilização permanente -> 14 anos...;
 Competição X Recreação.
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DESENVOLVIMENTO HUMANO

TEORIA TEORIA
MATURACIONISTA COMPORTAMENTALISTA
Gessel Watson

CARACTERÍSTICAS EXPERIÊNCIA
GENÉTICAS DA CRIANÇA
Educação Física: Teoria e Prática

A importância de conhecer o desenvolvimento humano?


 Compreender como e por que ocorrem as modificações ao
longo da vida.
 Objetivos:
◦ compreender mudanças universais;
◦ compreender diferenças individuais;
◦ compreender a influência do contexto ambiental ou
situação.
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Continuidade/Descontinuidade
o O desenvolvimento pode ser previsível?
o Continuidade:
o previsibilidade do desenvolvimento;
o desenvolvimento como processo contínuo;
o é um processo de adição que ocorre aos poucos e
continuamente sem mudanças bruscas.
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 Descontinuidade:
 o desenvolvimento não é um processo contínuo e tão pouco
previsível;
 os aspectos iniciais do desenvolvimento não estão
relacionados de maneira consistentes com os posteriores;
 o caminho da maturidade envolve uma série de mudanças
abruptas, cada uma elevando a criança a novos e mais
avançados níveis de funcionamento.
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 O desenvolvimento de forma geral envolve mudanças


quantitativas e qualitativas.
 Quantitativas: graduais, sem transformações súbitas (ex.:peso
e altura de crianças de 2 a 11 anos)
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 Qualitativas: mudanças que tornam o indivíduo diferente do


que era antes (ex.: aquisição da linguagem pela criança)
 Teóricos da continuidade  mudanças quantitativas.
 Teóricos da descontinuidade  mudanças qualitativas.
 Concluindo: o desenvolvimento inicial está relacionado ao
posterior, mas não de maneira perfeita.
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Como a hereditariedade e o meio ambiente influenciam o


desenvolvimento?

Ex. Diferenças entre irmãos.


Educação Física:Crescimento
Teoria e Prática

Desenvolvimento
humano

Maturação Experiência
Aspectos psicomotores
Aspectos cognitivos
Aspectos afetivos

Adaptação
Os componentes inter-relacionados do
desenvolvimento humano
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 Todos os aspectos do desenvolvimento são determinados pela


combinação das forças da hereditariedade e do meio ambiente.
 Natureza e criação interagem.
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Movimento Exploração Sensação
do
ambiente

Integração
e controle de
Programação

sensações
motoras
ações

de
Cognição Organização de Percepção
percepções
Figura 1. Inter-relacionamento entre movimento e cognição (TANI,1987)
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Visão Global

 Desenvolvimento humano: processo contínuo e cumulativo;


envolve continuidades e mudanças;
 Desenvolvimento está associado ao contexto histórico e cultural.
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 Ser humano: quem ele é?


 ser que evolui apoiado em sua capacidade criativa;
 ser que constrói seu mundo e sua individualidade;
 fusão dos processos biológicos, sociais e psicológicos
interagindo na cultura humana.
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 Cognição: aquisição de conhecimento.
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 Psicomotor/Psicomotricidade: integração
das funções motoras e psíquicas em
conseqüência da maturidade do sistema
nervoso.