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CENTRO UNIVERSITRIO ESTCIO DE BELO HORIZONTE

Helena Souza
Jssica Silveira
Tnia Cruz
Tatianne Pimenta
Vanessa Lima

INTERNET NA ESCOLA E
INCLUSO

INTERNET NA ESCOLA E
INCLUSO

Introduo
Houve uma modificao radical no
esquema clssico da informao. Antes ela
acontecia atravs de jornal, fotografia,
cinema, rdio e televiso. Isso exigia do
leitor imaginao ou seja, movimento da
mente.
Cada vez mais surgem informaes
socialmente partilhadas.

Mdia clssica
mensagem

fechada
estabilidade material
desmontagem-remontagem
pelo leitor-receptorespectador

Mdia on-line

faz melhor a difuso da mensagem;


a mensagem pode ser manipulada e
modificada vontade;
imagem, som e texto no tm materialidade
fixa.
podem ser manipulados dependendo
unicamente da opo crtica do usurio
Experincia da participao na elaborao
do contedo da comunicao e na criao
de conhecimento.

O uso da internet na escola


exigncia da cibercultura que
a relao entre tecnologia e
sociabilidade.
A educao online garante a
aprendizagem na flexibilidade.

Interatividade como mudana


fundamental do esquema clssico
da comunicao
Com o recurso da interatividade, o
professor pode deixar de ser um
transmissor de saberes para:
Sistematizar
Dialogar
Criar novas perspectivas

papel do professor potencializar a


comunicao e a aprendizagem
utilizando interfaces da Internet.
Inicialmente, o professor precisar
distinguir "ferramenta" de "interface".
Ferramenta
Interface
dispositivo para encontro de duas ou mais
faces em atitude comunicacional, dialgica
ou polifnica.

A Internet comporta diversas interfaces.


Cada interface rene um conjunto de
elementos de hardware e software
destinados a possibilitar aos internautas
trocas, intervenes, agregaes,
associaes e significaes como autoria e
co-autoria.
Pode integrar vrias linguagens (sons,
textos, fotografia, vdeo) na tela do
computador.

Interfaces:
Como ambientes ou espaos de encontro,
propiciam a criao de comunidades
virtuais de aprendizagem.

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Algumas das interfaces on-line mais
conhecidas so: chat, frum, lista, blog, site e
LMS ou AVA.

O chat
potencializa a socializao on-line quando promove
sentimento de pertencimento, vnculos afetivos e
interatividade; permite discusses temticas e
elaboraes colaborativas que estreitam laos e
impulsionam a aprendizagem.
Frum
um espao on-line de discusso em grupo. Tal
como no chat, os internautas conversam entre si.
O professor abre provocaes em texto ou em
outras fontes de visibilidade e juntamente com
os estudantes desdobra elos dinmicos de
discusses sobre temas de aprendizagem.

Chat

sncrono (com hora marcada)


Frum
assncrono (as participaes em
texto e em imagens ficam
disponibilizadas nesse espao,
esperando que algum do grupo
se d conta e se posicione a
respeito) Slide 9

A lista de discusso um espao on-line que


rene uma comunidade virtual por email. Cada integrante da comunidade envia email para todos de modo que todos podem
interagir com todos. O participante pode
disparar mensagens acionando o livre trnsito
pelo coletivo.

O blog um dirio on-line no qual seu


responsvel publica histrias, notcias, idias e
imagens.

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Um site ou sitio da Internet um espao,


ambiente ou lugar na WWW (World Wide
Web) que oferece informaes sobre
determinada pessoa, empresa, instituio ou
evento.
LMS (Learning Management System) ou AVA
(Ambiente Virtual de Aprendizagem) um
ambiente de gesto e construo integradas de
informao, comunicao e aprendizagem online. Pode reunir diversas interfaces sncronas
e assncronas integradas. a sala de aula online no restrita temporalidade do
espao fsico.

Perspectivas para a educao em


nosso tempo
Estar on-line no significa estar
includo na cibercultura. Internet
na escola no garantia da
insero crtica das novas
geraes e dos professores na
cibercultura.

A escola que no inclui a internet a


educao, ela est na contramo da
histria alheia a esprito do tempo, ela est
produzindo excluso social ou excluso da
cibercultura.
Quando o professor convida o aluno a um
portal virtual, de informaes, ele lana
mo no apenas de uma nova mdia para
reforar a aprendizagem de um contedo,
mas ele contribui para a incluso desse
educando na cibercultura.
Essa incluso do aluno na cibercultura
exige um aprendizado prvio do professor.

Para Refletir:
Educar em uma sociedade da informao
significa muito mais que treinar as pessoas para
o uso das tecnologias de informao e
comunicao: trata-se de investir na criao de
competncias suficientemente amplas que lhes
permitam ter uma atuao efetiva na produo
de bens e servios, tomar decises
fundamentadas no conhecimento, operar com
fluncia os novos meios e ferramentas em seu
trabalho, bem como aplicar criativamente as
novas mdias, seja em usos simples e rotineiros,
seja em aplicaes mais
sofisticadas.(TAKAHASHI, 2000, p. 45).