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PEREIRA & GUEDES (2012)

NOVO TEMPO A EXPERINCIA DE IMPLANTAO DO PROGRAMA DE PREPARAO PARA O


PS-CARREIRA NO IFRN
1

T. M. F. R. A. PEREIRA e S. S. GUEDES
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Norte
1
2
thelma.rabelo@ifrn.edu.br ; suerdaguedes@ifrn.edu.br

1,2

Artigo submetido em setembro/2011 e aceito em setembro/2012

RESUMO
Os momentos que antecedem aposentadoria se
constituem em um processo nico e diferenciado para
cada pessoa. Porm, o fato de estarmos inseridos em
uma sociedade que supervaloriza o trabalho e o papel
profissional e que no nos prepara para uma vivncia
satisfatria do tempo livre, tem concorrido para
transformar a hora do desligamento da atividade laboral
em momentos de angstia, que mobilizam medos,
dvidas e muitas inquietaes. Este artigo relata um
estudo de caso sobre a experincia de implantao, a
partir de 2008, do Novo Tempo Programa de
Preparao para o Ps-Carreira, do Instituto Federal de
Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do
Norte/Cmpus Natal-Central -, que tem como objetivo
capacitar os servidores que estejam h trs anos da
aposentadoria a lidar com o trmino da atividade
institucional com competncia e criatividade. Mostrar-

se- a experincia de implantao, planejamento de


atividades e detalhamento do funcionamento do
Programa Novo Tempo, e o atingimento de seus
objetivos. Para os fins deste artigo, adotou-se uma
estratgia metodolgica de carter descritivo,
envolvendo o uso de tcnicas padronizadas de
gravaes e aplicao de questionrios, atravs dos
quais foram colhidos os depoimentos dos participantes
de cada uma das trs turmas concluintes. Com base
nestes relatos, conclui-se que o Programa tem sido um
importante facilitador nas tomadas de deciso e na
conscientizao da necessidade de planejamento de um
projeto de vida voltado para uma aposentadoria ativa
no ps-carreira, corroborando a relevncia deste tipo de
ao de responsabilidade social por parte das
organizaes.

PALAVRAS-CHAVE: Aposentadoria Preparao Ps-Carreira

NEW TIME THE EXPERIENCE OF IMPLEMENTING THE PREPARATION PROGRAM FOR THE
POST-CAREER AT IFRN
ABSTRACT
Moments before retirement comprise a unique process
and it differs from person to person. Nevertheless, as we
are part of a society which overrates the labor and the
professional role and which does not prepare us for
satisfactory experience of free time, this has contributed
to transform the time when you stop working into
moments of stress, that brings fear, doubts and much of
a bother. This paper reports a case study about the
experience of program implementation entitled: New
Time Preparation Program for the Post-career,
started in 2008 at the Federal Institute of Education,
Science and Technology of the state of Rio Grande do
Norte/Central Campus Natal, which has the goal of
allowing workers, who will retire within three years, to
deal with the end of their institutional activity

competently and with creativity. The implementation


experience, the activities planning, the New Time
Program detailing operation, and their goals
achievements will be displayed. For the purposes of this
article, we adopted a descriptive methodology, involving
the use of standardized techniques of recording and
questionnaires, which were collected through the
testimonies of participants in each of the three
graduating classes. It concludes that the program has
proved to be an important facilitator in decision making
and awareness of the need for planning a life project
directed to an active retirement at post-career,
corroborating to the relevance of this type of social
responsibility action made by the organizations.

KEY-WORDS: Retirement Preparation Post-career

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NOVO TEMPO A EXPERINCIA DE IMPLANTAO DO PROGRAMA DE PREPARAO PARA O


PS-CARREIRA NO IFRN
INTRODUO
A partir do momento em que nasce, o homem j tem seu destino traado: ser
trabalhador. O imaginrio popular, desde sempre, est eivado de expresses como o trabalho
dignifica o homem, Deus ajuda a quem cedo madruga, o trabalho quem faz o homem...
que nos acompanham vida a fora. Assim, somos aculturados e imersos em estruturas e
representaes sociais que, de modo algum, preparam o sujeito para envelhecer ou para o
afastamento do mundo reconhecido socialmente: o mundo do trabalho. Ou seja, o trabalho no
representa unicamente um meio de sobrevivncia, mas funciona como elemento socializador e
fundante, que garante ao homem sua identidade social.
Assim, abandonar o papel profissional no se constitui tarefa fcil, considerando que
vivemos em uma sociedade que supervaloriza o trabalho e despreza o tempo livre; somos
educados para trabalhar, e no para o lazer ou para o descanso. O cio nos traz sentimentos de
culpa e de inadequao no aprendemos que a preguia a me de todos os vcios; e que
mente desocupada oficina do diabo? Enfim, somos ensinados a comear a trabalhar, mas no
nos ensinam como fazer na hora de parar.
Devido a essa importante significao social conferida ao trabalho, compreensvel que a
chegada da aposentadoria possa trazer rupturas e crises identitrias a pessoas que passaram a
vida tentando responder pergunta: O que voc vai ser quando crescer?. Para Santos (1990), a
dificuldade em se afastar do trabalho vai ser proporcional centralidade do papel profissional na
vida do sujeito e valorizao dada ao status conferido pela identidade institucional. Ou seja,
quanto maior o apego, maior o sofrimento na hora do desligamento da atividade laboral.
Este artigo relata um estudo de caso sobre a experincia de implantao do Novo Tempo Programa de Preparao para o Ps-Carreira, do IFRN/Campus Natal-Central, detalhando o
planejamento das atividades utilizadas, a metodologia aplicada e o atingimento dos objetivos.
Para tanto, discorre-se sobre o momento de sua criao, as dificuldades e resistncias
enfrentadas, a adeso dos participantes, alm dos pressupostos tericos-epistemolgicos que
orientam os contedos e as tcnicas utilizadas durante o curso.
Inicialmente, sero apresentados os enfrentamentos e dilemas da pr-aposentadoria e os
significados e as relaes existentes entre identidade, trabalho e envelhecimento. Na sequncia,
ser mostrado o surgimento dos Programas de Preparao para o Ps-Carreira no Brasil, com
foco na experincia de implantao do Programa Novo Tempo no IFRN, com detalhamento da
metodologia adotada e do planejamento das atividades e descrio dos mdulos temticos. Os
depoimentos que ilustram o artigo foram colhidos atravs de gravaes e aplicao de
questionrios junto aos participantes das trs turmas, nos momentos destinados avaliao final
do curso.

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Finalizando, crescente o nmero de organizaes no Brasil e no mundo, dentro de sua


poltica de gesto de pessoas, que tem se preocupado com o processo de aposentadoria de seus
funcionrios. Neste cenrio, a preparao para o ps-carreira um recurso que vem sendo
disponibilizado pelas organizaes para compreender as expectativas e ansiedades que
caracterizam o perodo da pr-aposentadoria, objetivando levar os pr-aposentados a
compartilharem entre si um momento de vida que tem muitas semelhanas, e que oferece
oportunidades para o desenvolvimento pessoal, descobertas de potencialidades e fontes de
prazer e crescimento pessoal: o ps-carreira.
ENFRENTAMENTOS E DILEMAS DA PR-APOSENTADORIA
Compreender o ato de aposentar-se nos remete s definies encontradas na literatura
para o vocbulo aposentadoria: Estado de inatividade de funcionrio pblico ou de empresa
particular, ao fim de certo tempo de servio, com determinado vencimento; reforma. (AURLIO,
2002). Etimologicamente, aposentar-se vem do verbo latino intransitivo pausare, que significa
pousar, parar, cessar, descansar, tomar aposento (FILHO, 2011). Considerando que aposento
significa quarto, alcova, aposentar-se sugere, ento, recolher-se ao quarto, a casa. Em francs e
em ingls (retrait e retired, respectivamente), tambm correspondem a palavras que significam
retirar-se, isolar-se, recolher-se enfim, hora de ir embora. Mas, para onde?
Como se pode observar, as definies citadas refletem representaes sociais que
terminam por vincular a aposentadoria a vivncias de inutilidade, improdutividade,
recolhimento. Esteretipos negativos que induzem a crer que no h vida aps a
aposentadoria, so responsveis, em grande parte, pelos comportamentos de isolamento e
sentimentos de inadequao vivenciados por muitos dos que se aposentam. (CARLOS, S. et al,
1999; SOARES et al, 2007). Vale salientar, no entanto, que expressiva parcela dos aposentados
brasileiros luta para permanecer no mercado de trabalho, em funo de presses econmicas,
sociais e culturais, considerando-se o baixo valor dos proventos pagos pelo Instituto Nacional de
Seguridade Social INSS (SHIBATA, 2006). Segundo dados do ltimo censo do IBGE, a
participao dos aposentados no mercado de trabalho chegou a 8,2% em 2010 o que significa
que 7,2 milhes de aposentados esto no mercado de trabalho no Brasil.
Reconhecida como um evento normativo que faz parte da vida de todo trabalhador, a
aposentadoria considerada, pela Teoria do Desenvolvimento para a Vida Toda (Life-Span
Development), como a ocorrncia mais importante da fase que antecede o envelhecimento
(BALTES & BALTES, 1990). A chegada da aposentadoria configura-se como um momento nico,
delicado, de transio e de mudanas. o momento em que os indivduos devem comear a
planejar uma nova etapa na vida e decidir, em funo dela, a melhor hora para se afastar do
trabalho. A essa fase, Stucchi (2003) denomina de pr-aposentadoria.
A forma como cada um vai vivenciar este momento ir variar de pessoa para pessoa, e
sofrer influncias da cultura, dos valores pessoais e scio-econmicos do lugar onde se vive
(FRANA, 2008). Para a maioria, entretanto, uma fase permeada por sentimentos confusos e
ambivalentes, que mobiliza apreenso, angstia, dvidas, alternncias de humor, doenas
psicossomticas e medos diversos: de perder o status de estar na ativa; do isolamento que
pode advir da falta de contato com os colegas e com o ambiente de trabalho; da perda do papel
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profissional; da diminuio do padro de vida anterior; medo de no saber como ocupar o tempo
livre; ansiedade em relao ao retorno para casa.
Mas, por que to difcil falar em aposentadoria? Por que a aposentadoria assusta tanto?
Shibata (2006) observa que, quando nos propomos a dialogar sobre o tempo do ps-carreira, a
maioria das pessoas se esquiva, como se a aposentadoria fosse algo externo e que s diz respeito
ao outro.
Para Santos (1990), a chegada da aposentadoria pode gerar sentimentos tanto de crise
quanto de libertao. Crise pela recusa em identificar-se com o estigma que associa
aposentadoria velhice e inatividade; e libertao, diante da possibilidade da concretizao de
planos anteriormente no realizados. Segundo Witczak (2005), esta ambiguidade pode vir na
forma de sensao de liberdade pelo fato das pessoas no estarem mais presas ao relgio,
concomitantemente ao peso da falta de uma rotina habitualmente estruturada em anos de
trabalho.
O fato da ONU classificar cronologicamente o incio da chamada Terceira Idade aos 60
anos para pases em desenvolvimento, e aos 65 anos para pases desenvolvidos idades
simultneas aos processos de aposentadoria que ocorrem na maioria dos pases -, termina por
reforar a associao que o senso comum faz entre aposentadoria e envelhecimento, embora, na
prtica, uma coisa no signifique, necessariamente, a outra. Luborsky e LeBlanc (2003) apud
Frana (2008, p.47) esclarecem que a aposentadoria difere do envelhecimento nem todos os
aposentados so velhos, e nem toda a velhice aposentada. No imaginrio social, porm, a
aposentadoria tida como um rito de passagem, uma espcie de passaporte para a entrada na
chamada Terceira Idade. Enfrentar o estigma de, aps aposentado, ser considerado velho
incluindo toda a carga negativa que esta palavra carrega em nossa sociedade - , portanto, uma
das tarefas mais rduas da aposentadoria. Zanelli, Silva & Soares (2010, p. 96) recomendam aos
participantes dos cursos de preparao para o ps-carreira atuarem com a finalidade de tomar
conscincia e rever os prprios valores e firmar estratgias de resistncias a internalizaes
autodepreciativas. preciso manter a autoestima elevada, e no se deixar levar pelas presses
do contexto social.
IDENTIDADE, TRABALHO E ENVELHECIMENTO: SIGNIFICADOS E RELAES
A aposentadoria vivenciada como excluso social , portanto, um evento que no se
coaduna com as estatsticas atuais, considerando-se o crescimento vertiginoso da expectativa de
vida das populaes de todo o mundo, nas ltimas dcadas. Os avanos da medicina, associados
a significativas quedas nas taxas de mortalidade, e expressiva melhoria na qualidade de vida
das pessoas, tm contribudo para o aumento da populao idosa no Brasil e no mundo de forma
incontestvel.
Em 2010, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica - IBGE, a
expectativa de vida para brasileiros de ambos os sexos que nasceram a partir de 2009 subiu para
71,3 anos, tendo aumentado mais de 10 anos desde 1980. At o final de 2050, a estimativa pode
chegar aos 81,2 anos. Ainda segundo dados do Instituto, os homens continuam com uma
esperana de vida menor do que a das mulheres, com uma mdia de 69, 4 anos contra 77 anos.
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VIDADE

SO

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Ratificando esse aumento da longevidade da populao brasileira, Zanelli, Silva & Soares (2010)
ressaltam que, quando se institucionalizou a aposentadoria por tempo de servio, em 1948, o
brasileiro vivia apenas at por volta dos 50 anos. Ainda segundo os autores, a faixa etria de
pessoas com 60 anos ou mais a que mais cresce, correspondendo, em 2010, a 9,6% da
populao brasileira. Isso tem proporcionado um aumento gradativo no tempo em que as
pessoas permanecero aposentadas, podendo chegar a viver 20 ou mais anos nessa condio.
Vale frisar, no entanto, que vivemos numa sociedade de lgica capitalista, que estigmatiza
e rotula negativamente o ser velho, ao mesmo tempo em que valoriza fortemente aquele que
jovem, que produz e que procria. Ao contrrio das culturas orientais, onde ser idoso sinnimo
de sabedoria e experincia, estamos inseridos num modo de produo que discrimina os mais
velhos e os exclui da vida social e dos centros de poder e de deciso.
Assim, estar margem desses modelos e perder o status de fazer parte da populao
economicamente ativa pode se tornar fonte de sofrimento e de inadequao social, como mostra
o grfico seguinte:

Status

Reconhecimento

STATUS

Poder

Produtividade
PRODUTIVIDADE

TRABALHO

Pode gerar sentimentos de...

Inferioridade

INFERIORIDADE

Excluso

APOSENTADORIA
INUTILIDADE

Baixa
Autoestima

EXCLUSO
SOCIAL

Culpa

Figura 1 Representao Trabalho X Aposentadoria.


Grfico elaborado pelas autoras.

O fato de o trabalho ser um provedor de identidades- pois define quem ns somos -,


pode fazer com que a aposentadoria assuma, para alguns, dimenses ligadas incapacidade, ao
isolamento e doena - verdadeiras anti-representaes do mundo do trabalho (WHITCZAK,
2005). Como, ento, aceitar sem crise o fato de estar na contra-mo de tudo o que foi
aprendido e internalizado?
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De igual modo, a exemplo da velhice, que compreendida como sendo uma experincia
heterognea para cada pessoa (FRANA, 2002; RABELO-PEREIRA, 2005), a vivncia da
aposentadoria tambm ser sentida por cada um de forma diferente, em funo do equilbrio
dado aos vrios papis desempenhados ao longo da vida, ao suporte emocional e familiar do
sujeito, a cultura onde est inserido e, finalmente, s suas atitudes diante da vida e das
oportunidades de substitutos satisfatrios para o trabalho. uma etapa de vida extremamente
importante e delicada, pois no s coincide, para muitos, com a chegada do envelhecimento,
como tambm um marco de mudana na dinmica familiar - o que vai implicar em novos
hbitos e papis, no s daquele que est se aposentando. A aposentadoria, portanto, um
momento que vai requerer uma re-significao da identidade pessoal do sujeito e o
estabelecimento de novos pontos de referncia - e isso exige preparao (RODRIGUES et al,
2005).
Segundo Rodrigues et al (2005, p.4), haver a necessidade de uma redefinio e mudana
nos papis desempenhados pelo sujeito, para que essa travessia seja exitosa. Ser preciso o
aposentado re-significar a si mesmo, uma vez que a perda do papel profissional e do vnculo com
tudo o que representa o trabalho pode gerar conflitos e crises identitrias: o aposentado dever
reconstruir sua identidade pessoal atravs da interiorizao de novos papis e da busca de novos
objetivos de vida, num processo de redefinio de sua vida.
O impacto dessas mudanas na identidade do sujeito vai depender, fundamentalmente,
de alguns fatores: da importncia atribuda ao papel profissional; da qualidade do vnculo com o
trabalho e da disponibilidade de substitutos satisfatrios para o mesmo. Segundo Shibata (2006),
o fato de a aposentadoria ter sido desejada ou imposta, tambm far muita diferena nos
ajustamentos ps-carreira.
Contudo, segundo Magalhes et al (2004), haver, com a chegada da aposentadoria, um
momento de luto, onde o sujeito dever utilizar seus mecanismos adaptativos e enfrentar as
mudanas que podem se produzir em outros domnios da vida como consequncia dessa perda.
Este autor tambm cita os clssicos estudos de Atchley (1999), Hornstein & Wapner (1985) sobre
os padres de ajustamento na aposentadoria, conforme mostra o quadro abaixo:
Tabela 1 Padres de ajustamento aposentadoria (Atchley, 1999; Hornstein & Wapner,
1985). Tabela adaptada pelas autoras.
DIFICULDADES NO AJUSTAMENTO
APOSENTADORIA
*Pessoas que tm o trabalho como categoria
central ou nica da identidade.
*Aposentadoria forada ou compulsria (so as
mais insatisfeitas e que tambm apresentam
sade mais vulnervel).

FACILIDADES NO AJUSTAMENTO
APOSENTADORIA
*Pessoas que investiam e viam sentido em outros
aspectos da vida, alm do trabalho, antes de se
aposentarem.
*Aqueles para quem o trabalho ocupava um lugar
superior na hierarquia pessoal, mas cujas metas
profissionais haviam sido alcanadas (realizados
profissionalmente).

*Pessoas que no atingiram suas metas


profissionais, ou mais inflexveis com relao a
mudanas.
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Interpretando os estudos de Atchley (1999) e Hornstein & Wapner (1985), pode-se


concluir que a aposentadoria fica mais difcil para aqueles que sempre investiram unicamente em
seu papel profissional, para quem o trabalho , se no a nica, pelo menos a atividade principal
em sua vida. Neste caso, a aposentadoria poder lev-los a descobrir ausncia de sentido fora do
trabalho, tornando o desligamento mais difcil, numa crise mais longa. Podem sentir-se
impotentes, inteis, sem objetivos de vida (depresso, alcoolismo, conflitos familiares,
separaes, problemas financeiros, adoecimentos e at a morte ocorrem com mais frequncia).
No entanto, se o sujeito tem outros meios de realizao alm do trabalho, ele ter outras
atividades de investimento sobre as quais se apoiar para redefinir sua identidade social. Assim,
sua aposentadoria ser vivida com mais tranquilidade e de forma menos traumtica.
Frana (2008), ao investigar preditores positivos nas atitudes de executivos brasileiros e
neozelandeses de grandes organizaes frente aposentadoria, concluiu que as maiores
influncias vinham de dois preditores: a influncia da famlia e dos amigos na deciso de
aposentar-se e a diversidade das atividades e relacionamentos no uso do tempo livre. Ou seja,
quanto maior a variedade de atividades e ocupaes no uso do tempo por parte do sujeito e
quanto mais positiva for a participao da famlia e dos amigos na deciso de aposentar-se, mas
tranquila e bem-sucedida ser esta deciso.
Para Zanelli, Silva & Soares (2010), a transio para a aposentadoria ser facilitada, no
entanto, se a pessoa puder vivenciar essa preparao ainda quando estiver em atividade. O
rompimento brusco e repentino de uma rotina de trabalho estruturada h anos parece
potencializar o incio dos conflitos nas vrias esferas da vida do sujeito. Para estes autores (p.23),
Toda a nossa vida baseada no trabalho. Os processos de socializao primria e secundria nos
preparam para isto, mesmo quando ainda no entendemos de modo mais preciso tais
significados.
Esta ideia corroborada por GUILLEMARD (1981) apud SANTOS (1990), ao afirmar que a
passagem de um tempo contratado e organizado em torno do trabalho para um tempo livre de
horrios pode resultar em certa desorientao temporal por parte do sujeito. Se assim no fosse,
o que justificaria as dificuldades, adiamentos, adoecimentos e conflitos de tantas pessoas diante
da possibilidade de afastamento de uma ocupao que elas, por direito adquirido, j poderiam
ter solicitado? (CRUZ, 2011). Isto pode ser observado em parte expressiva da produo cientfica
brasileira sobre aposentadoria e ps-carreira (Santos, 1990; Frana, 2002, Fraiman, 2006; 2008;
Stucchi, 2003; Witczak, 2005; Frana & Soares, 2009; Zanelli, Silva & Soares, 2010) que destaca,
com frequncia, situaes de adoecimento, conflitos familiares, separaes, alcoolismo,
distrbios alimentares e transtornos afetivos diversos sendo o mais comum deles a depresso
(TAVARES, NERI & CUPERTINO, 2004; SHIBATA, 2006; RAFFA, 2006; CANIZARES, 2009), nos
momentos que antecedem o evento da aposentadoria.
Assim, em decorrncia destas estatsticas pouco alentadoras sobre a precria situao
socioeconmica dos idosos no Brasil, em 1994 o governo aprovou a Poltica Nacional do Idoso
(Lei n 8.842), que, entre outros avanos, props a criao e manuteno de programas de
preparao para a aposentadoria nos setores pblico e privado, com antecedncia mnima de
dois anos antes do afastamento do trabalho, conforme veremos a seguir.
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O SURGIMENTO DOS PROGRAMAS DE PREPARAO PARA O PS-CARREIRA


Na esteira da Poltica Nacional do idoso (Lei n 8.842) foi criado, em 2003, o Estatuto do
Idoso (Lei n 10.741) que, alm de esclarecer os direitos sociais dos aposentados, estimula que as
organizaes ofeream programas de preparao para a aposentadoria aos servidores com uma
antecedncia mnima de um ano antes do desligamento. So polticas pblicas formuladas pelas
autoridades governamentais que embora ainda insuficientes - objetivam esclarecer e garantir
os direitos da pessoa idosa, e que refletem, em seu escopo, a necessidade de preparar as pessoas
para as mudanas que viro com a chegada da aposentadoria.
Os programas de preparao para o ps-carreira tiveram origem nos Estados Unidos, a
partir da dcada de 1950, ocasio em que se limitavam a prestar informaes sobre o sistema de
aposentadoria e penses. No Brasil, esses programas tiveram incio no SESC de So Paulo, no
final da dcada de 1980. poca, eram discutidos temas relativos ao envelhecimento, recursos
scio-culturais e possibilidades de servios comunidade, quando da entrada na aposentadoria
(MUNIZ, 1996). Atualmente, algumas das principais premissas dos Programas de Preparao para
o Ps-Carreira so: apresentar a aposentadoria como um momento propcio ao aprendizado de
coisas novas, com destaque para a prtica de atividades que tragam satisfao e realizao
pessoal; e nfase no planejamento, atravs da elaborao de um projeto de vida para os anos
seguintes. Tambm existe compromisso tico da Instituio de no pressionar o servidor em
direo aposentadoria esta deve ser uma deciso individual (Soares et al, 2007; Frana &
Soares, 2009; Zanelli, Silva & Soares, 2010).
O termo ps-carreira uma expresso criada por Bernhoeft no incio da dcada de
1980, para designar o primeiro programa brasileiro, estruturado, de preparao de executivos
para a aposentadoria. Era uma fase em que as pessoas enfatizavam prioritariamente a
preparao financeira. Questes como perda da identidade organizacional ou perda da
autoestima em funo da ruptura com o vnculo empregatcio no faziam parte do repertrio de
preocupaes dos executivos daquela poca resume o autor (BERNHOEFT, 2009).
Para Frana & Soares (2009), os PPP`s tm contribudo notadamente para o bem-estar
dos futuros aposentados, ao oportunizar a reflexo sobre os aspectos positivos e negativos da
transio, ao mesmo tempo em que propem a adoo de prticas e estilos de vida que
promovem a sade fsica e emocional dos participantes. As vantagens e reflexos para a
instituio que implanta um Programa de Preparao para o Ps-Carreira tambm so muitos:
permite que ela execute sua funo de responsabilidade social; conduz os processos de
aposentadoria de forma mais tica e humanizada; fortalece sua imagem externa e internamente,
alm de manter em equilbrio o clima organizacional, contribuindo para a instalao de
sentimentos de segurana, respeito e transparncia entre a equipe dirigente e os servidores.
Segundo Zanelli, Silva & Soares (2010), manter os PPP`s em funcionamento provoca
transformao de valores em nvel gerencial e sentimentos de bem-estar naqueles que
enfrentam a transio para a aposentadoria.
A EXPERINCIA DE IMPLANTAO DO PROGRAMA NOVO TEMPO NO IFRN

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Considerando o objetivo deste artigo, passaremos a transcrever todo o processo de


implantao do Curso de Preparao para o Ps-Carreira no IFRN, desde a sua criao at os dias
atuais. A estratgia metodolgica adotada ser descritiva, ilustrada por alguns dos depoimentos
gravados e colhidos dos participantes nos momentos das avaliaes finais realizadas junto a cada
uma das trs turmas concluintes.
A ideia de implantar o Programa Novo Tempo atravs de um Curso de Preparao para o
Ps-Carreira surgiu da observao de relatos pessoais, quase sempre negativos e associados a
situaes de ps-aposentadoria, que frequentemente surgiam durante as vivncias de Psicologia
do Projeto Sade e Cidadania na Melhor Idade (IFRN/Cmpus Natal-Central). A psiclogafacilitadora desse Projeto (e uma das autoras deste artigo) concluiu pela necessidade de se falar
mais a respeito de um assunto para o qual as pessoas no se preparavam, tinham pouca
informao e que trazia muita angstia e sofrimento: o que fazer quando a aposentadoria chega.
Diante disso, em 2008, as duas psiclogas autoras deste artigo implantaram o PPP junto
ao Departamento de Recursos Humanos/Coordenao de Assistncia ao Servidor da Unidade
Sede do ento CEFET-RN - o qual seria posteriormente transformado em Instituto Federal de
Educao, Cincia e Tecnologia (IFRN), atravs da Lei n 11.892/2008. O recm-implantado
Novo Tempo - Programa de Preparao para o Ps-Carreira tinha como principais objetivos:
a) Compreender os medos e as inseguranas que podem decorrer das perdas do
papel profissional, dos colegas e do ambiente de trabalho;
b) Administrar com competncia e prazer uma rotina que incluir mais tempo livre,
desenvolvendo novos interesses no tocante a: cuidados com a sade, lazer,
participao poltica, estudos, novas ocupaes e qualidade de vida;
c) Desenvolver as relaes afetivas e pessoais necessrias ao fortalecimento das redes
familiares e sociais;
d) Aprender a planejar-se financeiramente, gerenciando melhor seu oramento e
patrimnio, gerando assim sentimentos de segurana e estabilidade em relao ao
futuro;
e) Descobrir novas (ou velhas) capacidades e talentos, que possam ser utilizados na
realizao de sonhos e projetos nunca tentados (ou sempre adiados).
f) Elaborar um Projeto de Vida que leve o participante a refletir, de acordo com os
seus interesses, como ocupar seu tempo nos prximos anos a partir da deciso de
se aposentar de uma atividade especfica.
Inicialmente, a ideia era oferecer o Curso apenas aos servidores do IFRN; porm, devido
crescente demanda de pessoas da comunidade, em 2011 o Curso foi transformado em Programa
de Extenso, consolidando-se como atividade permanente do Instituto. Gratuito e de carter
voluntrio, o Programa Novo Tempo - que inclui o Curso de Preparao para o Ps-Carreira possibilitou, at o primeiro semestre de 2011, o planejamento estratgico pessoal e profissional
de 38 pessoas, sendo 28 servidores do IFRN e 10 servidores de outras instituies, que esto h
trs anos ou menos da aposentadoria. As edies de 2008, 2009 e 2011 contaram,
respectivamente, com 14, 11 e 13 participantes. O nmero reduzido de alunos por turma
opcional e constitui-se em estratgia que proporciona uma participao e aprofundamento
maiores nas discusses e vivncias.
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A fase que antecedeu o incio do Programa, em 2008, foi destinada s etapas da


divulgao, junto comunidade do ento CEFET-RN. Considerando as particularidades e sutilezas
que acompanham a situao de aposentar-se, uma das principais decises das coordenadoras foi
a de no divulgar o Programa de forma restrita apenas ao pblico elegvel pessoas que se
encontravam h trs anos ou menos da aposentadoria. Esta informao foi dada, porm de
maneira generalizada e sob a forma de notcia, a toda a comunidade. Acredita-se que, ao evitar a
formao de guetos, previne-se a segregao e a discriminao, o que dificulta o aparecimento
de resistncias e preconceitos ou, ainda, o surgimento de possveis sentimentos de rejeio ou
de abandono por parte daqueles servidores em vias da aposentadoria. Esta opinio
corroborada por Soares et al (2007), quando ressalta que o impulso de procurar ajuda e
conhecimento e o interesse em preparar-se para a aposentadoria deve ser iniciativa do prprio
sujeito.
A divulgao foi feita atravs dos vrios meios de comunicao institucionais, a saber:
internet (site do CEFET-RN), jornal mural, banner e cartazes. Tambm foram concedidas
entrevistas para o programa CEFET em Pauta, e as coordenadoras compareceram a reunies
pedaggicas para divulgar o evento. Paralela divulgao, foram abertas as inscries no
Departamento de Recursos Humanos da Unidade Sede do ento CEFET-RN.
O passo seguinte foi montar o perfil das necessidades do grupo de inscritos. Em relao s
turmas de 2008 e 2009, foi elaborado e aplicado, no primeiro encontro, um Diagnstico
Situacional contendo dados pessoais e acadmicos, trajetria profissional e sugestes de temas
de interesse dos participantes. Havia tambm um espao onde os participantes deveriam
responder como se sentiam em relao ocupao atual e preparao para a aposentadoria.
Acreditamos ser importante no subestimar a fase diagnstica de montagem dos perfis
das turmas, elaborando programas prontos para todos os grupos. preciso lembrar, conforme
pondera Soares et al (2007), que preciso trabalhar com as diversidades, pois cada sujeito traz
consigo sua histria de vida, suas percepes e seus interesses. (p.151)
Durante a formao da terceira turma (2011), sentiu-se a necessidade de aprofundar os
momentos iniciais de formao do grupo, antes do incio do Curso. Houve ento uma reunio
informativa preliminar com os inscritos, ocasio em que foi realizada uma entrevista inicial com
cada participante, sob a forma de um breve questionrio. Essas informaes colhidas
inicialmente seriam aprofundadas com a aplicao do Diagnstico Situacional, no primeiro
encontro do Curso. No intuito de aprimorar cada vez mais o Programa, ao final do Curso os
participantes da ltima turma preenchem um Formulrio de Avaliao do Curso de Preparao
para o Ps-Carreira.
PREMISSAS EPISTEMOLGICAS E METODOLOGIA DO CURSO
Fundamentado nas premissas de Frana (2002), Fraiman (2006) e Zanelli, Silva & Soares
(2010), o Programa Novo Tempo tem carter socializador, e parte do princpio de que o
planejamento um importante redutor das angstias e inseguranas que costumam acompanhar
situaes de mudana ou rompimentos bruscos de rotinas de trabalho. Corrobora tambm com
Frana & Soares (2009), no sentido de que a preparao para a aposentadoria um recurso a
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PEREIRA & GUEDES (2012)

ser disponibilizado pelas organizaes, desde que garantida a oportunidade da livre escolha.
(p.749). Diante disso, o Curso no tem nenhuma preocupao em levar os participantes a
decidirem ou no pela aposentadoria. O objetivo maior despert-los para uma reflexo sobre
seu momento de vida e carreira e, por conta disto, respeita-se o ritmo e as decises (e
indecises) de cada pessoa. Conforme atesta o depoimento de uma participante:
Eu gostei muito do curso, pra mim surpreendeu todas as minhas expectativas,
porque ele no s orienta a pessoa que quer se aposentar e comear uma nova
vida aps a aposentadoria, mas tambm orienta aqueles que querem continuar
trabalhando.
(T., servidora tcnica-administrativa do IFRN Turma 2009)

Todas as aes do Programa enfatizam que o ps-carreira deve ser vivido como uma fase
propcia a novos aprendizados e descobertas, manuteno de atividades que sejam
significativas para o indivduo e realizao de prticas que tragam satisfao e realizao
pessoal. A percepo de caractersticas e sentimentos comuns entre os participantes predispe
formao de uma identidade grupal que promove a unio, a formao de vnculos e as
trocas afetivas. Esta impresso compartilhada por Soares (2002 apud Soares et al, 2007), ao
assinalar que o trabalho de orientao em grupos possibilita identificaes recprocas,
enriquecimento pessoal a partir da troca de ideias, compartilhamento de experincias,
possibilidade de feedback entre os prprios membros do grupo. (p.148). o que atesta o
seguinte depoimento:
Vi que essa ansiedade no era s minha, era compartilhada por todos os amigos
do curso. Eu via a aposentadoria como uma morte, como uma falta de
perspectiva. Hoje no, eu j vejo como um prmio. E isso me ajudou a decidir que
agora eu vou me aposentar. Eu mereo isso, no vou ter medo. Tenho umas
inseguranas, mas medo, como eu tinha antes, no tenho mais.
(R., servidora do Ministrio da Fazenda Turma 2011)

Utilizando uma metodologia predominantemente vivencial, em que prevalecem


dinmicas de grupo, jogos ldicos, leitura de textos, exposies interativas, trabalhos em equipe,
palestras e projeo de filmes o Curso valoriza a expresso dos sentimentos, a troca de
experincias e de conhecimentos entre os participantes, e a integrao destes com servidores j
aposentados.
O Curso de Preparao para o Ps-Carreira do IFRN/Cmpus Natal-Central possui carga
horria total de 45 horas, estruturada em quatro mdulos (Autoconhecimento, Relacional,
Gesto Financeira e Projeto de Vida), cada um com durao de quatro semanas exceo do
Mdulo de Gesto Financeira, que foi reajustado para duas semanas, observando-se a
necessidade de dar mais agilidade ao Programa. Os encontros acontecem numa frequncia
semanal e com durao de trs horas, e a aceitabilidade desta metodologia descrita nos
seguinte relato:
O curso de uma organizao didtica muito interessante; dividido em quatro
mdulos, e eu acho que funcionaram muito bem esses mdulos. Tivemos a
oportunidade de trabalhar com material didtico de alto nvel de contedo
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terico e cientfico, muito interessante. Eu acredito que vai me trazer grandes
benefcios com relao a condutas que deverei adotar quando me aposentar.
(E., professor do Campus Natal-Central do IFRN Turma 2011)

Os trs primeiros encontros de cada mdulo so destinados explorao, pelas duas


psiclogas, dos contedos propostos pelo Programa. O quarto encontro, entretanto, destinado
realizao de palestras com servidores j aposentados, que vm contar, de maneira informal,
como tem sido sua vivncia no ps-carreira. A coordenao do Programa tem procurado trazer
convidados com histrias de vida bem diferenciadas, no s por considerar importante conhecer
tanto experincias positivas quanto as de fracasso ou insucesso, mas, principalmente, em
atendimento s solicitaes dos prprios participantes:
S fiquei questionando um pouco se na escolha das pessoas deveria ter sido
convidado mais algum que estivesse sem exercer alguma atividade, para
sabermos como esta pessoa se sentia com a aposentadoria.
(F., servidora tcnica-administrativa do Campus Natal-Central Turma 2008)
Os palestrantes foram muito bons, porm faltou mostrar algum que se
aposentou e est sem fazer nada. Os que vieram no vivenciaram ainda o cio, e,
com isso, ficamos sem conhecer a experincia da ociosidade.
(A., servidora tcnica-administrativa do Campus Natal-Central Turma 2008)

As palestras tm oportunizado o resgate de muitos colegas aposentados que estavam


afastados h algum tempo da instituio. So eventos abertos comunidade, e um momento
que rene servidores aposentados, pr-aposentados e familiares. At o final da ltima turma, no
primeiro semestre de 2011, um total de 22 palestrantes - entre servidores aposentados e
especialistas do Instituto - havia participado do Programa.
O encerramento de cada mdulo tem tambm carter de congraamento: o momento
em que servidores aposentados e pr-aposentados da instituio se reencontram, compartilham
abraos e experincias vividas. Na ocasio, so distribudos brindes aos alunos-participantes,
alusivos ao tema central do mdulo que est se encerrando.
A atividade-fim do Programa consta da elaborao, por parte de cada participante, de um
Projeto de Vida, apresentado ao final do Curso. Considerando que a aposentadoria deve ser vista
como uma transio que envolve uma reorganizao, redefinio e mudana nos papis sociais
exercidos pelo indivduo (ATADE, 2010), torna-se importante para o sujeito concluir o Curso
refletindo, de acordo com seus interesses pessoais, como ocupar o tempo livre a partir da
deciso de se aposentar de uma atividade especfica.
Algumas experincias acontecidas durante esses trs anos de curso merecem registro. A
primeira foi a incluso, na segunda turma (2009), de trs servidores aposentados, os quais
participaram ativamente das atividades, sem nenhum registro de desistncia ao longo do curso.
A adoo dessa metodologia, em carter experimental, permitiu constatar, no entanto, a
convenincia de se realizar Programas em separado para servidores pr-aposentados e
aposentados, considerando as necessidades, expectativas e momentos de vida diferentes das
duas categorias. Porm, esta constatao baseia-se unicamente em observaes empricas,
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sendo necessria a aplicao de algum instrumento de pesquisa que possa validar ou no esta
impresso. Mesmo assim, os participantes relatam as experincias compartilhadas como
bastante enriquecedoras, deixando evidente a importncia dada ao retorno instituio e ao
reencontro com antigos colegas:
Foi um prazer estar participando deste curso, j como aposentado, o que teve
grande proveito para mim. O conhecimento que eu adquiri, o fato de voltar a
ficar junto com os meus colegas durante esse tempo... Fazia um tempo que eu
estava afastado, mas estou muito feliz de estar participando, se Deus quiser vou
concluir e vou levar muita saudade da turma, das professoras, que me deram
muita alegria de estar participando, nas tardes das quartas-feiras.
(M., servidor tcnico-administrativo aposentado Turma 2009)

Outra experincia relevante e que merece estudos futuros aconteceu com a ltima turma,
em 2011. Em decorrncia de o curso ter se transformado em Programa de Extenso, passou-se a
formar turmas mistas com servidores do IFRN e com servidores de outros rgos da capital.
Segundo observaes das coordenadoras, a integrao e os vnculos afetivos estabelecidos
mostraram-se extremamente positivos. No entanto, interessante pesquisar de que forma esta
varivel interfere no nvel de satisfao dos participantes que so servidores do Instituto, e em
que grau ela afeta a motivao e o envolvimento dos participantes.
1 Mdulo:
Autoconhecimento

2 Mdulo:
Relacional

3 Mdulo:
Gesto Financeira

4 Mdulo:
Projeto de Vida

Figura 2 Estrutura do Programa Novo Tempo.

DESCRIO DOS MDULOS TEMTICOS


1 Mdulo: Autoconhecimento. Espelho, espelho meu... quem sou mesmo Eu?
O primeiro mdulo tem como eixo temtico reflexes sobre a pergunta: Espelho, espelho
meu... quem sou mesmo eu?. o momento em que todos ainda esto se (re)conhecendo e
delimitando espaos de poder e fala. Os participantes chegam com algum receio e desconfiana
quanto a se exporem perante o grupo, numa reao natural e j esperada pelas psiclogasfacilitadoras. Porm, sem pressa e respeitando-se os ritmos de cada um, eles vo sendo levados a
explorar as expectativas, medos e inseguranas que os trouxeram at ali: Estou pronto para me
aposentar?, Est na hora de sair?, O que eu ganho e o que eu perco ao me aposentar
agora?, O que eu tenho medo de perder?
um mdulo em que predominam fortemente as prticas vivenciais, as quais permitem
aos participantes lanar um olhar sobre si mesmos, levando-os a auto-reflexes sobre sua
trajetria profissional e de vida, o vnculo e a qualidade da relao com o trabalho. Tambm so
trabalhadas as representaes sociais sobre envelhecimento e aposentadoria e seu impacto
sobre a autoestima e o autoconceito dos pr-aposentados. Finaliza explorando necessidades e
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desejos no realizados, com nfase para as competncias, talentos e projetos muitas vezes
adiados. Por trabalhar exaustivamente o autoconhecimento, trata-se de um mdulo fundamental
no processo de preparao para a aposentadoria, conforme relato desta participante:
Eu percebi que eu no me conhecia muito, a gente no tem muito tempo
de olhar para si, parece-me que a gente olha mais para o outro, no , e
algumas perguntinhas ali a gente tinha que parar para pensar como que
... como que voc... eu achei muito interessante.
(R., professora aposentada do IFRN/Campus Natal-Central Turma 2009)

1 MDULO
AUTOCONHECIMENTO
*Identidade e Autoconceito;
*Capacidades, talentos,
limitaes e deficincias;
*Necessidades, desejos e
frustraes;
*Esteretipos e preconceitos
sobre Envelhecimento e
Aposentadoria;
* Vnculo com o trabalho;
* Ganhos e perdas da
Aposentadoria.
Figura 3 Dinmica de Grupo do
Mdulo de Autoconhecimento
Turma 2009.

Figura 4 Eixos temticos do


Mdulo Autoconhecimento.

2 Mdulo: Relacional. Eu e o Outro.


A partir deste mdulo, os participantes comeam a se dar conta de que a aposentadoria
no um fenmeno apenas individual, mas que envolve toda a famlia. Percebem que haver
alteraes na rotina de vida, na estruturao do tempo livre e na distribuio do poder no espao
domstico entre os cnjuges, com a chegada da aposentadoria. Mudanas e ajustes nos papis
sociais precisaro ser feitas, e a qualidade dos relacionamentos familiares e do suporte afetivo
assumem vital importncia para uma aposentadoria bem-sucedida. Quem deve parar primeiro,
o homem ou a mulher? Isso faz diferena?; O que muda nas relaes familiares com o retorno
ao lar? e Homens e mulheres vivenciam a aposentadoria de maneira igual? so indagaes
que rendem animados debates. As atividades vivenciadas promovem a afetividade intragrupo e a
aproximao e os laos de amizade entre os participantes seguem de forma crescente.
Conforme indicado por Frana & Soares (2009), durante o Mdulo Relacional sugerida
aos participantes a presena, em determinadas vivncias ou palestras, de um familiar ou amigo
convidado (cnjuge, filho, pais) ou seja, algum que seja significativo, e que, provavelmente, ir
desfrutar com ele os anos do ps-carreira.

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Figura 5 Vivncia do Mdulo


Relacional Turma 2009.

2 MDULO
RELACIONAL
*Relacionamento familiar e
conjugal;
*Distribuio do poder no espao
domstico;
*Fortalecimento das redes
familiares e sociais;
*Sade e qualidade de vida;
*Novas ocupaes e novos papis
sociais;
*Administrao do tempo livre.
Figura 6 Eixos temticos
do Mdulo Relacional.

3 Mdulo: Gesto Financeira. Pensando a curto, mdio e longo prazo


Este terceiro mdulo do PPP tem caractersticas peculiares, que lhe conferem um formato
diferenciado. Tanto que um ajuste importante foi feito em sua carga horria: observou-se que o
Mdulo de Gesto Financeira poderia ser reduzido de quatro para dois encontros, de forma a
tornar o Programa mais gil. Assim, a primeira edio foi realizada com 51 horas e as demais com
45 horas, sem prejuzo algum de contedo.
Por focalizar temas mais tcnicos e, muitas vezes, ligados legislao trabalhista e
previdenciria, a coordenao do Programa optou por dar um maior destaque presena de
convidados especialistas, certamente mais capacitados para esclarecerem com mais
conhecimento e propriedade dvidas como as seguintes: Como me organizar para minimizar as
perdas financeiras?; Como manter meu padro de vida?; Como posso ganhar mais dinheiro
estando aposentado?

Figura 7 Palestra no Mdulo de


Gesto Financeira Turma 2008.
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Figura 8 Atividade do Mdulo de


Gesto Financeira Turma 2011.
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3 MDULO
FINANCEIRO
*Oramento
domstico;
*Organizao e
Planejamento
Financeiro;
*Aspectos legais,
trabalhistas e
previdencirios da
Aposentadoria;
*Bens e
Patrimnios.

Ao participar do curso percebi que as coisas no eram exatamente


aquilo que a gente imagina, que a gente estava pensando, aquilo
que eu imaginava. Existem certos determinados detalhes, certas
determinadas coisas que foram importantes serem vistas,
analisadas e refletidas, para possibilitar que ns tomssemos
alguma deciso com mais segurana, com mais determinao e com
menos erros.
(N., professor do Campus Natal-Central do IFRN, Turma 2009)

Figura 9 Eixos temticos


do Mdulo Financeiro.

4 Mdulo: Projeto de Vida: O que voc vai ser, agora que cresceu?...
O 4 mdulo encerra o Programa. o momento mais importante de todo o curso, quando
cada participante apresenta para a turma o seu Projeto de Vida, ou seja: Como eu me vejo daqui
a cinco anos? O que eu gostaria de estar fazendo? So reflexes importantes, que requerem
tempo para maturao e elaborao.
Segundo Frana & Soares (2009), a importncia maior do Projeto de Vida reside no fato
de que a pessoa poder experimentar novas situaes, desenvolver habilidades, aptides e ainda
descobrir novos interesses, em reas to diversas quanto a sade, os investimentos, as atividades
intelectuais, domsticas, culturais, de lazer, dentre outras. Para Quick & Moen (1998), o Projeto
de Vida pode, inclusive, incluir o trabalho seja formal ou informal, voluntrio ou de forma
remunerada.
Diante disso, um roteiro com as especificaes e todas as orientaes sobre como
elaborar o Projeto de Vida so entregues aos participantes, ainda no mdulo anterior. O Projeto
de Vida apresentado a todo o grupo no dia do encerramento do Programa e transformou-se
no que eles carinhosamente chamam de TCC Trabalho de Concluso de Curso.

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Figura 10 Aula prtica do Mdulo


Projeto de Vida Turma 2008.

Figura 11 - Visita Casa de Apoio Criana


com Cncer Turma 2011.

4 MDULO
PROJETO DE VIDA
Tivemos
momentos
muito
reflexivos,
momentos
*S *Empregabilidade;
importantssimos, que vieram subsidiar a todos ns nas nossas
* *Empreendedorismo;
escolhas. E uma das coisas mais marcantes que eu achei foi
* Reorientao
uma reflexo que falava sobre a amizade. Como importante
profissional;
resgatar essas amizades. Pois a aposentadoria no o fim,
* Trabalho voluntrio;
apenas o comeo de uma outra carreira.
** Atuao poltica;
(I., servidora do IBAMA Turma 2011)
** * Gerenciando
adversidades;
** *Adaptao mudanas;
** Projeto de Vida.
Figura 12 Eixos temticos do
Mdulo Projeto de Vida
No dia a dia a gente vai fazendo as tarefas, participando dos
encontros e discutindo os problemas, tendo palestras dos colegas
que j participaram do evento... Estou me sentindo muito satisfeito
e graas a Deus eu consegui dar um rumo a essa minha
aposentadoria com os planos que eu tracei.
(J.R., professor do Campus Natal-Central do IFRN Turma 2011)

CONSIDERAES FINAIS
A aposentadoria uma fase que poder ser vivida como crise ou como oportunidade,
como fim ou recomeo. Nas palavras de Caldas (2009), somos ns que atribumos o significado
que esta fase da vida ter ou seja, no possvel a auto-realizao sem que o sujeito atribua
sentido s suas aes. Para tanto, fundamental que os projetos de vida no ps-carreira sejam
orientados, prioritariamente, para a auto-realizao.
Nesse aspecto, os programas de preparao para a aposentadoria tm se revelado um
espao de reflexo por excelncia para que o sujeito desenvolva o autoconhecimento e efetive a
transio do trabalho para a aposentadoria com planejamento, segurana e tranquilidade.
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Segundo Zanelli, Silva & Soares (2010), esses programas, ao estimularem a elaborao de
projetos vida voltados para o desenvolvimento continuado e para uma aposentadoria ativa,
convergem para o estabelecido pela Poltica do Envelhecimento Ativo proposta pela Organizao
Mundial de Sade (WHO, 2002): garantir e estimular a mobilidade, a participao social e a
independncia da pessoa idosa em relao sociedade, alm da promoo de programas de
preparao para a aposentadoria para aqueles que desejam ou precisam sair do mercado de
trabalho.
Concordamos com Frana (2008), quando esclarece que a educao para a aposentadoria
no precisa ser necessariamente organizada sob a forma de um programa - essencial, no
entanto, que as organizaes disponibilizem a seus servidores orientaes e espaos de
convivncia e aconselhamento, seja individualmente ou em grupo, para se falar dos aspectos
dessa fase da vida.
Ao concluir a terceira turma do Curso de Preparao para o Ps-Carreira, em 2011,
importante contabilizar os erros e reforar os acertos. Ao priorizar-se o livre-arbtrio dos
participantes em relao continuidade ou reconstruo de suas vidas longe do trabalho
institucional no ps-carreira, as avaliaes dos participantes levam a crer que se est no caminho
certo. O Curso Ps-Carreira contabiliza, ao final de trs turmas com 38 alunos formados, oito
pedidos de aposentadoria. No entanto, levar o participante a aposentar-se ou no, no significa
conforme j frisado anteriormente - a pretenso maior do Curso; no se constitui, inclusive, em
nenhuma de suas metas. No entanto, sentem-se os objetivos serem plenamente alcanados
quando se percebe que os participantes esto se permitindo parar e lanar um olhar para dentro
de si mesmos, redescobrir-se e resgatar suas trajetrias de vida e carreira, reconhecendo suas
vitrias e tambm seus dissabores, e projetando-se, com segurana, em direo ao futuro.
Permitindo-se duvidar, questionar, rever, gostar, voltar atrs... Ou, simplesmente, sentir
saudades... Conforme depoimento abaixo:
O curso me levou minha adolescncia, quando eu tinha meus 13, 14 anos, em
que o domingo tarde era o domingo do matin, ou do assustado, e eu no
perdia um dia. Ento, essas quartas-feiras passaram a ser para mim isso a, n,
me voltou a essa obrigao de um momento que para mim eu estou feliz, eu me
divertia de estar com vocs. Eu garanto uma coisa: que o material, a convivncia
que vocs nos proporcionaram, suficiente, mais que suficiente para que a gente
tenha o mnimo necessrio pra ns comearmos nosso projeto aps essa
carreira. Eu gostaria de dizer para vocs que vou sentir saudades de vocs no
quando me aposentar, mas logo no momento em que se encerrar esse curso.
(D.M., professor do Campus Natal-Central do IFRN Turma 2009)

Conclui-se, finalmente, que o desligamento do mundo do trabalho um momento que


necessita de preparao, de aceitao e, principalmente, de planejamento de um projeto de vida
que possibilite que o ps-carreira seja vivido de forma ativa e participativa. Urge, portanto que as
instituies assumam o compromisso social de apoio e de orientao a seus funcionrios quando
da chegada da aposentadoria, para que esta etapa da vida possa ser vivida, realmente, como um
novo tempo.

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