Da Educao Infantil

ao Ensino Mdio:
20 propostas do IBGE
para trabalhar com
Educao Estatstica

Vamos Contar
Da Educao Infantil ao Ensino Mdio: 20 propostas do IBGE para trabalhar com Educao Estatstica

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica - IBGE

Av. Franklin Roosevelt, 166 - Centro - 20021-120 - Rio de Janeiro, RJ - Brasil
@IBGE 2015
ISBN 978-85-240-4363-5

Centro de Documentao e Disseminao de Informaes

Coordenao de Projeto
Renata Corra

Organizao do contedo
Renata Corra
Tatiana Miranda
Atividades
Geneci Filho
Tatiana Miranda

Programao visual, diagramao e

ilustraes
Aline Carneiro Damacena
Pesquisa e normalizao
bibliogrfica
Ana Raquel Gomes da Silva

Vamos Contar
Da Educao Infantil ao Ensino Mdio: 20 propostas do IBGE para trabalhar com Educao Estatstica

Apresentao
Como despertar o interesse dos alunos a partir de informaes concretas da realidade brasileira?
Como partir da realidade para trabalhar contedos propostos nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs)?
Como preparar os alunos para compreender e analisar as informaes pblicas que so base para o conhecimento
e planejamento do Brasil?
Professor, reunimos aqui uma srie de propostas de atividades do Projeto Vamos Contar (http://vamoscontar.
ibge.gov.br), do IBGE. Elas trazem alguns conceitos e informaes estatsticas para a sala de aula. As atividades
so organizadas como planos de aula e partem de orientaes emanadas dos PCNs. Voc pode ler todo o contedo
ou ir diretamente ao bloco de seu interesse: Educao Infantil, Ensino Fundamental - Anos Iniciais, Ensino Fundamental - Anos Finais ou Ensino Mdio.
Quando necessrio, ajuste as propostas s caractersticas da sua turma ou da sua escola. As propostas
no se restringem rea de Estatstica. So ideias que mesclam conhecimentos de diferentes reas e podem ser trabalhadas de modo interdisciplinar. Em alguns casos, podem envolver vrios professores e turmas.
Quando o assunto Brasil, o IBGE uma fonte rica e atualizada de informaes. Essas propostas proporcionam
uma abordagem da realidade local e do contexto nacional. Tambm ampliam a compreenso dos resultados das
pesquisas como instrumento para o exerccio da cidadania.
Educador, seja bem-vindo! Esse material foi construdo para voc e os seus alunos!

Vamos Contar
Da Educao Infantil ao Ensino Mdio: 20 propostas do IBGE para trabalhar com Educao Estatstica

Sumrio:
Educao Infantil

Anos finais do Ensino Fundamental

Atividade 1 - Nossas Diverses

Atividade 1 - Populao urbana e populao rural

Atividade 2 - Bichonrio

Atividade 2 - Pirmide etria

Atividade 3 - Os tipos de famlia nos contos de fadas

Atividade 3 - Violncia contra adolescentes

Atividade 4 - Vestindo a Bia e o Rafa

Atividade 4 - Educao no Censo 2010- Leitura de infogrfico

Atividade 5 - Contando nossos bichos de estimao

Atividade 5 - Os alunos e o cigarro

Anos iniciais do Ensino Fundamental

Ensino mdio

Atividade 1 - Um censo na escola

Atividade 1 - Percepo da imagem corporal

Atividade 2 - Contando as pessoas que moram em nossa casa

Atividade 2 - Estudo e Trabalho (anlise do desvio padro)

Atividade 3 - Construindo grficos com blocos de montar

Atividade 3 - Origem dos emigrados

Atividade 4 - As crianas nas Regies do Brasil

Atividade 4 - ndice Nacional de Preos ao Consumidor Amplo

Atividade 5 - Caixas das Grandes Regies Brasileiras

Atividade 5 - Analisando indicadores sociais

Vamos Contar

Educao Infantil
Na Educao Infantil, j possvel trabalhar com algumas
ideias ligadas Estatstica. A classificao, a realizao de
pesquisas simples, o registro de dados e a divulgao de
informaes so contedos que podem ser trabalhados de
uma maneira fcil, concreta e ldica com os pequenos. A
compreenso do dado como algo construdo uma ideia
que pode comear a ser trabalhada desde a Educao Infantil.
Temas vinculados ao cotidiano dos alunos, como animais
de estimao, brinquedos e brincadeiras, assim como personagens presentes em contos de fadas, podem servir de
contedo para a realizao de pesquisas entre os alunos.
A organizao dos dados coletados em tabelas simples e a
anlise desses materiais produzidos pela prpria turma servem como base e caminho inicial para o desenvolvimento
do Letramento Estatstico dos alunos.

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Atividade 1
Nossas Diverses

1 etapa:
1- Converse com a turma sobre seus brinquedos,
brincadeiras e desenhos animados favoritos. Promova uma roda de conversa sobre esses temas.
Registre quais so as diverses que aparecem com
mais frequncia.

Recursos

Recortes Fotografias
de jornais
e revistas

Papel
madeira
(pardo)

Tesoura
e cola

Hidrocor

Objetivos
Iniciar a compreenso e uso da legenda;
Introduzir o aprendizado sobre coleta;
registro e interpretao de dados; e
Promover a troca de experincias de diverso
entre os alunos.

Contedos
Coleta de dados;
Contagem;
Legenda; e
Relao interpessoal.

2 etapa:
1-Construa um mural com imagens que representem as diverses mais citadas,
podendo ser fotos retiradas da Internet ou recortes de jornais e revistas. Voc
pode dividir em trs grupos: brinquedos, brincadeiras e desenhos animados.
2-Em conjunto com os alunos pergunte quantos deles preferem cada uma das diverses. Por exemplo: Qual o seu brinquedo favorito? Boneca, carrinho ou jogo?
Lembre-se que cada aluno s pode escolher uma opo. V registrando a quantidade de cada resposta no mural com a participao dos alunos. Ao final, a turma ter
um quadro com legendas e quantidades indicando as diverses favoritas da turma.
3- Analise os dados com os alunos levantando questes interpretativas, tais como: qual o desenho animado preferido pela maioria dos alunos? Qual o
desenho que menos gostam?

3 etapa:
1- Combine com os alunos um dia para trazerem seus brinquedos
preferidos para a escola. Nesse dia, promova tambm brincadeiras
presentes no mural com os alunos. O intuito que haja uma interao entre os brinquedos e as brincadeiras favoritas dos alunos.

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Atividade 2
Bichonrio

1 etapa:Planejamento
1- Bichonrio um dicionrio de animais, com suas caractersti-

Gato

Recursos

Vaca

Peixe

cas e hbitos. Cada letra do alfabeto ter um animal com o nome

iniciado por aquela letra. Na Educao Infantil, o ideal que haja
poucas informaes sobre cada bicho. Vamos nos ater apenas

lbum
seriado

Recortes
de
revistas e
jornais

Fotografias
da Internet

Cola e
tesoura

Hidrocor

informao sobre o lugar onde vive cada animal. Voc pode dividir em gua, terra
e ar e criar uma legenda para cada item.
2- Colete fotos de animais para compor o bichonrio. Privilegie

Objetivos
Principiar o aprendizado do registro de
informaes;
Iniciar a compreenso e uso da legenda; e
Relacionar o som das letras do alfabeto
atravs da letra inicial do nome dos animais.

Contedos
Alfabeto;

animais presentes no cotidiano dos alunos.

Gato

3-Construa um lbum seriado para montar o bichonrio.

2 etapa:
1-Converse com sua turma sobre animais. Se eles tm animais, se gostam de animais.
2-Construa o bichonrio com a ajuda da turma. Colando as imagens dos animais em
cada folha, falando sobre o animal, identificando a letra inicial do nome do animal,

Animais;

explicando o local em que o animal vive e relacionando-o legenda.

Legenda;

3- Voc pode usar o bichonrio com os alunos de diversas formas: trabalhando o

Leitura de registros; e
Coleta de dados

alfabeto, fazendo pesquisas, entre outros.

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Atividade 3
Os tipos de famlia nos
livros de histrias
Recursos

Livros de
histrias

Papel
madeira
(pardo)

Hidrocor

Lpis
de cor

Giz de cera

Objetivos

Lista de sugesto de livros de histrias:

Identificar diferentes tipos de famlia por meio da contao de

histrias;
Relacionar os diferentes tipos de famlia apresentados com
formatos familiares da atualidade;
Compreender a famlia como primeiro espao de convivncia;
Construir coletivamente texto de imagens com as informaes
apreendidas; e
Iniciar a compreenso do uso da legenda.

Joo e Maria

Contedos

Os trs porquinhos

Livros de histrias;
A famlia;
Comparao de formaes familiares;
Produo textual; e
Uso da legenda.

Chapeuzinho Vermelho
Branca de Neve e os sete anes
Cinderela
Rapunzel
O patinho feio
A Bela Adormecida

Vamos Contar
Atividade 3 - Os tipos de famlia nos contos de fadas

Atividades para Educao Infantil

1 etapa:
1- Professor, leia antes todos os li-

dia. Ao final da histria, pergunte aos alunos como a famlia do

vros e identifique os tipos de fa-

personagem principal; converse sobre a relao do componente

mlia presentes em cada um. Por

da famlia com o personagem principal; e registre-a no mural (ao

exemplo: Rapunzel - filha, pai e

lado de cada histria, voc dever desenhar os smbolos dos fa-

me. Joo e Maria- Pai, filho, filha e

miliares). Trabalhe com a turma o significado de cada smbolo e a

madrasta. Chapeuzinho Vermelho:

leitura do tipo de famlia por meio da legenda.

filha, me e av.

2 etapa:

4- Ao final da atividade,

quando

1- Converse com a turma sobre suas famlias. Identifique quais so

todas as histrias

as pessoas que a compem e compare entre si os tipos de famlia

j tiverem sido

que aparecem na turma.

contadas,

2- Elabore um mural com um desenho representando cada histria

a ser lida e crie smbolos para representar os componentes de cada
famlia dos personagens construindo uma legenda. Por exemplo:
um smbolo para pai, outro para me e outro para
filho.
3- Inicie a contao das
histrias. Voc pode contar uma histria a cada

anali-

se com a turma o
mural e converse
sobre os variados
tipos de famlia.

Complementando:
1- Organize uma exposio de desenhos da turma com o tema:
tipos de famlia.

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Atividade 4
Vestindo a Bia e o Rafa

Professor, voc j deve ter ouvido falar em Anlise Combinatria. A Anlise Combinatria a parte da Matemtica que permite contar os agrupamentos possveis

Recursos

em um conjunto de elementos. Por exemplo: tenho seis tipos de frutas e quero

saber quantos tipos de suco posso fazer usando duas dessas frutas: laranja com
mamo, laranja com morango, laranja com pssego etc. A Anlise Combinatria
um contedo muito importante e a habilidade de combinar pode ser trabalhada,

Papel
cartozinho

Lpis
de cor

Hidrocor

Papel
ofcio

Fita
durex

de um jeito muito simples, desde a Educao Infantil.

1 etapa:
Objetivos

1- Professor, primeiramente voc dever

Identificar, em conjunto com o professor e

construir dois personagens em tamanho

colegas, o nmero de combinaes possveis

grande com papel cartozinho (ou outro

das roupas dos personagens Bia e Rafa; e

tipo de papel): a Bia e o Rafa. Depois voc

Ilustrar os personagens usando a combinao

de roupa favorita.

Contedos
Habilidade de combinar; e
Elaborao de desenho

deve criar 4 peas de roupa para cada um

e desenhar essas roupas de modo que
possa vestir e despir os bonecos. A Bia
ter: uma saia, um short, uma camiseta
e uma blusa. O Rafa ter: um short, uma
cala, uma camiseta e uma blusa. Caso prefira, faa o download das ilustraes e
imprima. Os alunos podem escolher, dentre essas ilustraes, uma das meninas
para ser a Bia e e um dos meninos para ser o Rafa.

Vamos Contar
Atividade 4 - Vestindo a Bia e o Rafa

Atividades para Educao Infantil

2 etapa:
1- Apresente os personagens
turma. Crie um clima de entrosamento da turma com eles,

Rafa gosta de:

Soltar Pipa
Jogar bola

3- Crie uma forma de registro para as possveis combinaes das

roupas. Por exemplo: fotografe as combinaes nos bonecos para
fazer um mural com fotos, ou desenhando as combinaes e produ-

convidando os alunos a criarem

zindo um mural posteriormente.

caractersticas para os persona-

3 etapa:

gens: com quem moram, onde

1- Pea para que cada aluno

estudam, de quais brinquedos gostam etc.

desenhe a Bia e o Rafa usan-

2-Agora mostre aos alunos as roupas dos personagens e pea ajuda

do a combinao de roupa que

para vestir os bonecos. A pergunta principal ser: a Bia e o Rafa tm

acharam mais bonita. Esses tra-

uma festa de aniversrio para ir; de quantas formas diferentes eles

balhos podem ser usados para

podem sair usando essas roupas? Essa pergunta ser respondida

montar um mural, um cartaz ou

coletivamente com a turma experimentando as combinaes nos

um lbum de desenhos.

bonecos. Sero possveis quatro combinaes diferentes de roupas

em cada personagem.
Nos links abaixo voc pode fazer o donwload dos bonecos ao lado
e suas roupas em cores:
http://vamoscontar.ibge.gov.br/images/pdf/vamoscontar/menino02.pdf
http://vamoscontar.ibge.gov.br/images/pdf/vamoscontar/menino01.pdf
http://vamoscontar.ibge.gov.br/images/pdf/vamoscontar/menina02.pdf
http://vamoscontar.ibge.gov.br/images/pdf/vamoscontar/menina01.pdf

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Atividade 5
Contando nossos
bichos de estimao

1 etapa:
1 - Professor, faa um crculo

Recursos

de conversa com seus alunos

e fale sobre os bichos de estimao. Pergunte quais so os
alunos que tm bichos de es-

Papel
madeira
(pardo)

Papel
ofcio

Cola e
tesoura

Hidrocor

Lpis
de cor

timao, de que espcie so,

seus nomes; como se com-

Objetivos

portam, se todos os alunos conhecem os bichinhos falados e, se algum no

Colaborar com a pesquisa sobre os animais

tiver bichinho de estimao, pergunte se

de estimao da turma; e
Participar de produo de tabela.

gostaria de ter um e qual animal seria.

Contedos

2 - Proponha para os alunos uma pesquisa

Os animais;

sobre os bichinhos de estimao da turma.

Introduo ideia de pesquisa; e

Diga que todos juntos iro pesquisar quan-

Produo coletiva de tabela.

tos, e quais so os animais de estimao

que os alunos da turma possuem. Explique
tambm que iro registrar esses animais
para que, sempre que algum quiser saber
quais so os bichinhos da turma, possa consultar a tabela que iro produzir.

Vamos Contar
Atividade 5 - Contando nossos bichos de estimao

3 - Recolha dos alunos informaes sobre os bichos de estimao que possuem. Quantos e quis bichos cada aluno tem?
Anote esses dados.

2 etapa:
1 - Nessa etapa, componha com as crianas uma tabela como
a do exemplo ao lado. Cada aluno deve desenhar o(s) seu(s)
bichinho(s) de estimao e colar o desenho na linha correspondente.
2 - Quando todos os bichos tiverem sido colados, conte junto
com a turma a quantidade de animais presentes em cada espcie e registre o nmero ao lado da linha.

Atividades para Educao Infantil

Vamos Contar

Ensino Fundamental

Anos Iniciais
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o trabalho com o Letramento Estatstico feito de uma maneira mais estruturada.
Nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a rea da Educao Estatstica (alm dos fundamentos de Anlise Combinatria
e Probabilidade) pode ser vista no eixo Tratamento da Informao contido nos PCNs de Matemtica. Esse eixo prev contedos
para o Letramento Estatstico dos alunos das sries iniciais do
Ensino Fundamental.
Dessa forma, coletar e organizar dados, construir listas, tabelas simples de dupla entrada e grficos de barra para comunicar
informaes coletadas pelos alunos, bem como interpretar informaes representadas em grficos e tabelas so contedos
bsicos nessa etapa da escolaridade. O desenvolvimento dessas habilidades fornece uma base de conhecimento slida para
que os alunos possam compreender como se faz uma pesquisa,
abrangendo desde a coleta de dados, seu processamento e organizao, at a posterior divulgao. Ou seja, os alunos iniciam
a compreenso do que e como se faz Estatstica.

Vamos Contar

Atividade 1
Um censo na escola

1 etapa: planejando o censo

Promova um passeio com os alunos pela es-

Recursos

cola. Esse passeio ter dois objetivos: conhecer o espao fsico da escola de forma orientada, e despertar a curiosidade dos alunos

Folha de
isopor

pequenas
caixas
de papel
(remdio,
fsforo
etc.)

tesoura e
cola

papel
colorido

para a busca de informaes sobre a escola

pranchetas

e os alunos. Nesse momento, importante

explicar para que serve cada espao e setor
de trabalho da escola. Diga para os alunos que anotem as suas dvidas e curio-

Objetivos
Compreender o censo como pesquisa para
conhecimento das caractersticas de uma
determinada localidade; e
Iniciar o aprendizado sobre coleta e
interpretao dos dados

sidades sobre as coisas da escola.

Monte uma maquete coletiva da escola com os alunos. Esse atividade ser importante para mapear o ambiente a ser estudado e dividir os setores de trabalho.
Defina coletivamente com os alunos as informaes a
serem coletadas e construa o questionrio com as perguntas. Nesse primeiro trabalho com coleta de dados

Contedos

importante que sejam escolhidas poucas perguntas

Caracterizao da clientela escolar;

para que o trabalho seja vivel e de rpida execuo.

Coleta, contagem e interpretao de dados; e

As perguntas do questionrio devem ser fechadas, ou

Construo e leitura de grficos e tabelas

seja, com questes de mltipla escolha, para facilitar o

trabalho.

Vamos Contar
Atividade 1 - Um censo na escola

Atividades para os anos iniciais do Ensino Fundamental

Indique o site do Censo Demogrfico 2010 (http://censo2010.ibge.

Crie com os alunos uma rotina de acompanhamento da coleta de

gov.br/sobre-censo/apresentacao) para que os alunos possam co-

dados. Voc pode criar uma tabela para que eles registrem diaria-

nhecer como foi feito esse levantamento em todo o Brasil.

mente a quantidade de questionrios preenchidos.

2 etapa: Coleta de dados

Estimule os alunos a criarem peas de divulgao do censo na esDivida a turma em grupos de

trabalho. Cada aluno far o papel de recenseador e cada grupo
ter um setor especfico no espao fsico da escola para trabalhar.
Estabelea o tempo de realizao do censo e reserve de 20 a

30 minutos do dia para a coleta de dados. importante que esse

horrio seja fixo e combinado com os demais professores e funcionrios da escola.
Oriente os alunos sobre como devem proceder para preencher os questionrios;
eles devem ser objetivos.

cola. Desse modo, eles podem experimentar vrias etapas do trabalho. Voc pode apresentar algumas peas de divulgao do Censo
2010 como exemplo:

Vamos Contar
Atividade 1 - Um censo na escola

3 etapa: Resultados
1- Divida a turma em grupos

Atividades para os anos iniciais do Ensino Fundamental

3- Oriente os alunos a registrar com que frequncia as respostas

aparecem. Por exemplo, na seguinte questo:

para apurao dos dados.

Minha famlia tem:

Cada grupo dever ser res-

At 2 pessoas

ponsvel por contar os resul-

3 pessoas

4 pessoas

Mais de 4 pessoas

tados de uma pergunta.

2- Aproveite esse momento
para trabalhar com os alunos
a elaborao de tabelas e
grficos.
3- Discuta com os alunos so-

4- O grupo de alunos responsvel por apurar os resultados dessa

pergunta deve contar quantas pessoas responderam a cada uma das
alternativas, registrando a seguir, em um questionrio em branco, o
nmero correspondente a cada opo. Esse nmero a frequncia
das respostas para cada opo. Por exemplo:

bre formas de divulgao dos resultados para a comunidade. Procure definir com eles a melhor forma de usar os resultados.

Informaes adicionais: dicas para apurao ou contagem dos dados

Minha famlia tem:

A

At 2 pessoas

3 pessoas

10

4 pessoas

Mais de 4 pessoas

Vamos traar um passo a passo para que a contagem dos dados seja
simplificada e possvel de ser realizada pelo prprios alunos.
1- Numere os questionrios.
2- Divida os questionrios igualmente entre os alunos.

5- Depois que os alunos registrarem as frequncias das respostas

dos questionrios, o professor deve fazer a soma de todas as frequncias para gerar os dados finais.

Vamos Contar

Atividade 2
Contando as pessoas que
moram em nossa casa

1 etapa:
Professor, converse com seus alunos sobre quantas pessoas moram em sua

Recursos

casa. Pergunte quem so essas pessoas, como elas se dividem para administrar a casa, entre outras informaes.

Papel
cartozinho

Fale sobre o quanto importante sabermos quantas pessoas moram em cada

tesoura e
cola

hidrocor

domiclio para conhecermos, ao final, quantas pessoas moram no Brasil. Explique que o IBGE, ao fazer o Censo Demogrfico, pergunta sobre o nmero de

Objetivos

moradores em cada domiclio.

Contar e identificar as pessoas que moram em

sua casa;
Elaborar um grfico informativo sobre as
pessoas que moram em sua casa; e
Observar os grficos dos colegas e estabelecer
comparaes entre as diferentes organizaes
familiares observadas na turma.

2 etapa:
Proponha que os alunos elaborem grficos que mostrem a quantidade de pessoas que moram em suas casas. Primeiramente, voc deve criar uma legenda,
conforme o modelo a seguir, para estru-

Contedos

turar o trabalho dos alunos. Recolha de

Coleta, organizao e divulgao de dados;

sua turma informaes sobre os diversos

Legenda;
Grfico informativo; e
Tipos de famlia.

graus de parentesco e convivncia identificados entre as pessoas que moram

com os alunos.

Vamos Contar
Atividade 2 - Contando as pessoas que moram em nossa casa

Nesse momento, cada aluno dever desenhar e recortar sua casa e colar os
quadradinhos

coloridos

correspondentes s pessoas que moram em sua

casa.
Exponha os trabalhos em
sala de aula e proponha
um debate com a turma
sobre a variedade de estruturas familiares observadas na turma.

Atividades para os anos iniciais do Ensino Fundamental

Vamos Contar

Atividade 3
Construindo grficos
com blocos de montar
Recursos

1 etapa:
Professor, primeiramente defina o tipo de
material que usar para fazer os grficos de
colunas com sua turma: blocos de montar,

Blocos de
montar

Objetivos
Iniciar a compreenso do grfico como uma
forma de representar informaes;
Construir coletivamente um grfico de colunas
para representar informaes sobre a turma; e

tampinhas de garrafa, quadradinhos de EVA;

enfim, o importante que exista uma unidade do objeto para representar cada aluno.
importante tambm que cada coluna do grfico seja formada por objetos da mesma cor.
Em sala de aula, explique aos alunos a rela-

Realizar a leitura correta das informaes

o entre grficos e representao de infor-

contidas no grfico de colunas elaborado.

maes. Destaque que os grficos so muito

Contedos
Leitura e elaborao de grficos de colunas; e
Introduo ideia de pesquisa
Observao: Os materiais a serem utilizados so os objetos
escolhidos para montar os grficos. Sugerimos blocos de
montar, mas existem outras possibilidades, tais como:
caixinhas de fsforo, tampinhas de garrafa, quadradinhos de
EVA, entre outras.

utilizados no cotidiano para representar informaes diversas de uma maneira simples

e concisa. Nesse primeiro momento, voc
pode apresentar alguns grficos simples, de
colunas, para que os alunos possam visualizar melhor esses recursos de disseminao
de informaes.

Vamos Contar
Atividade 3 - Construindo grficos com blocos de montar

Atividades para os anos iniciais do Ensino Fundamental

Proponha uma pergunta simples aos alunos, que s admita duas

Depois de respondida a pergunta

respostas. Essa pergunta dever ter como objetivo pesquisar al-

e os resultados anotados, hora de

guma informao sobre a turma. Por exemplo: quantas meninas e

construir o grfico. importante que

quantos meninos tem a turma? Quantos alunos tm e quantos no

o grfico tenha um ttulo e que cada

tm irmos? Quantos alunos utilizam a Internet nas tarefas de casa

uma das colunas tambm tenha uma

e quantos no a utilizam? Enfim, perguntas que revelem caracte-

referncia escrita, ou legenda, que

rsticas interessantes dos alunos, mas que possam ter apenas duas

especifique a informao nelas re-

respostas. Isso ir facilitar a compreenso de que as informaes

presentadas. Aps montar o grfico, converse com os alunos sobre

contidas em um grfico devem ter um limite de possibilidades. Alm

sua leitura, a informao representada por cada coluna e o nmero

disso, nessa fase inicial de trabalho com grficos, importante que

de objetos (blocos de montar, tampinhas de garrafa, quadradinhos

a sua construo seja facilitada.

de EVA etc.) empilhados. importante que os alunos consigam ler a

informao pesquisada por meio de sua representao grfica.

Complementando
Proponha um trabalho em grupo, no qual cada equipe deve elaborar uma pergunta sobre a turma, pesquisar as respostas dos alunos,
anotar os resultados e elaborar um grfico de colunas para representar os dados coletados. No final, organize uma exposio dos
grficos e convide os alunos a elaborar um pequeno relatrio de informaes sobre a turma a partir da leitura dos grficos construdos
pelos demais colegas.

Vamos Contar

Atividade 4
As crianas nas Grandes
Regies do Brasil
Recursos

Mapa mudo
do Brasil

Dados
sobre a
distribuio
de crianas
por regio

Hidrocor

Lpis de
cor

Objetivos
Conhecer a distribuio das crianas nas Grandes Regies do Pas;
Criar um mapa temtico incorporando os dados estudados; e
Elaborar uma legenda relacionando as Grandes Regies sua
localizao no mapa.

Contedos
Distribuio das crianas nas Grandes Regies brasileiras;
Leitura e registro de dados;
Leitura de mapa;
Criao de mapa; e
Elaborao de legenda.

O mapa acima apenas um exemplo, mas voce pode acessar: http://mapas.ibge.gov.br/

escolares/mapas-mudos para o download do mapa mudo do Brasil.

Vamos Contar
Atividade 4 - As crianas nas regies do Brasil

Atividades para os anos iniciais do Ensino Fundamental

1 etapa:

2 etapa:

Professor, esta atividade trata da distribuio das crianas nas Gran-

Nesse momento, os alunos iro registrar os dados estudados no

des Regies do Pas (Norte, Nordeste, Sudeste, Sul e Centro-Oeste).

mapa mudo do Brasil criando legendas para identificar as regies.

Por isso, primeiramente voc deve retomar o contedo As Regies

Acesse o mapa mudo do Brasil nesse link:

Brasileiras no que se refere s Unidades da Federao que as com-

ftp://geoftp.ibge.gov.br/mapas_tematicos/mapas_escolares/mapas_mudos/brasil.pdf

pem e suas localizaes no mapa do Brasil.

Imprima e distribua uma cpia para cada aluno.
Apresente aos alunos os dados do grfico abaixo relacionados com
a distribuio das crianas por regio. Como o contedo porcentagem no est vinculado ao primeiro segmento do Ensino Fundamental, voc pode trabalhar com a ideia do nmero 100 como
populao total. Logo, a ideia pensar, junto com os alunos, se o
Brasil tivesse 100 crianas, aproximadamente 20 estariam na Regio Centro-Oeste e 18 na Regio Sudeste, por exemplo.

Oriente os alunos a criarem um

mapa temtico com o seguinte ttulo: Se o Brasil tivesse 100 crianas, cada regio teria? O prximo
passo pedir que os alunos pintem cada regio com uma cor diferente. Depois devem registrar, em

Debata com os alunos sobre o nmero de crianas presentes em

cada regio.

cada um delas, o nmero de crianas relativo a 100.

Finalize o trabalho com o mapa, pedindo que os alunos criem uma
legenda para identificar as regies. Logo, ao lado do mapa devem
desenhar pequenos retngulos, ou outro smbolo, pintados com as
cores usadas para cada uma das regies, e escrever, ao lado dos re-

Fonte: http://7a12.ibge.gov.br/especiais/criancas-no-censo-2010/segunda-pagina

tngulos correspondentes, os nomes das regies.

Vamos Contar

Atividade 5
Caixas das Grandes
Regies Brasileiras

1 etapa:
O objetivo desta atividade

Recursos

que os alunos possam

construir,

colaborativa-

mente, um banco de dados

Cinco
caixas
grandes

Envelopes

Mapa do
Brasil*

Materiais
de pesquisa
coletados
pelos
alunos

sobre as cinco Grandes Regies brasileiras. Para isso,

inicie o trabalho mostran-

Objetivos

do o Mapa do Brasil com

Pesquisar informaes relacionadas com as

a diviso das Grandes Re-

Grandes Regies brasileiras;

Organizar as informaes pesquisadas em seus
respectivos envelopes e caixas; e
Identificar as Grandes Regies no mapa do Brasil.

Contedos
Coleta e organizao de dados;
Grandes Regies brasileiras; e
Leitura de mapa.
* Disponvel em http://7a12.ibge.gov.br/images/7a12/mapas/
Brasil/brasil_grandes_regioes.pdf

gies para os alunos. Pergunte se eles j ouviram

falar sobre essas regies e se sabem em qual regio vivemos. Explore a ideia
de Grande Regio como uma diviso territorial que abriga vrias Unidades da
Federao.
Proponha aos alunos uma pesquisa sobre os diversos aspectos das Unidades da
Federao que compem as diferentes regies, tais como: fauna, flora, culinria,
religies, personagens relevantes (artistas, polticos, entre outros), monumentos
e msica. Para cada um desses aspectos, destine um envelope etiquetado com
o nome do tema. Por exemplo: Culinria.

Vamos Contar
Atividade 5 - Caixas das Grandes Regies Brasileiras

Atividades para os anos iniciais do Ensino Fundamental

2 etapa:
Divida a turma em cinco grupos, ficando cada grupo responsvel
por uma regio. Os alunos devero pesquisar imagens/fotos que re-

Natureza da Regio Norte

Cultura da Regio Nordeste

presentem os aspectos a serem estudados sobre aquela regio, tais

como: animais, vegetao, comidas, entre outros a serem coletados.

Fauna da Regio
Centro-Oeste

Se possvel, faa o trabalho junto com os alunos no Laboratrio de

Informtica.
Ao final da pesquisa,

Arte e arquitetura da
Regio Sudeste
Folclore da Regio SuL

cada grupo dever

Regio
Sul

organizar sua caixa e

seus envelopes, se-

Regio
Norte

parando as informaes de acordo com

os temas. As caixas
das Grandes Regies

Complementando

brasileiras sero um

Organize uma exposio do contedo das caixas para a turma. Esti-

rico material pedaggico que voc poder usar ao longo do ano le-

mule o grupo responsvel por cada caixa a eleger um ou dois repre-

tivo com seus alunos, constituindo um banco de dados criado pela

sentantes que possam tirar as eventuais dvidas dos alunos sobre

prpria turma.

as informaes contidas em sua caixa.

Vamos Contar

Anos finais do
Ensino Fundamental
5,4% 0,6%
2,3%

18,3%

5,2%

Brasil

13,9

Norte

14,4

Nordeste

13,6

Sudeste

13,7

44,8

41,5

Sul

13,8

43,9

42,3

68,1%

Centro-Oeste

43,7

38,4

15,2

Nos anos finais do Ensino Fundamental, a ideia aprofundar os

42,4

47,1

38,5

contedos estatsticos trabalhados nos anos iniciais desse nvel

48,0

44,0

de ensino. De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais

(PCNs), alm de coletar, organizar e analisar dados, bem como

40,8

5,0
4,5

construir e interpretar tabelas e grficos, os alunos devero ser

4,0
3,5
3,0

capazes de, a partir dessa anlise, elaborar argumentos con-

2,5
2,0
1,5

vincentes sobre suas concluses. Ou seja, h um adensamento

1,0
0,5
0,0
01

02

03

04

05

06

07

08

maior na questo da anlise, compreenso e interpretao dos

9,6%
10,0

9,6

9,4

dados. Alm disso, os alunos devero desenvolver a habilidade

9,6
6,3

5,2

5,2

5,6

4,4

4,2

38,9%

51,5%

de represent-los, utilizando diferentes recursos.

4,0

3,8

Dessa maneira, o trabalho com variadas formas de representa100,0

74,3%

80,2%

85,2%
89,4%

91,7%

94,0%

95,9%

100,0%

o estatstica diversos tipos de grficos, tabelas e infogrfi-

90,0
80,0

66,4%

70,0

55,7%

cos se torna fundamental para ampliar as possibilidades de

60,0
50,0
40,0

38,0%

30,0

leitura das informaes. Alm disso, a escolha de temas presen-

20,0
10,0
0,0

9,2

3,6

Centro-Oeste

14,9
Sul

19,2

possibilidade de conexo com os estudantes, favorecendo sua

11,2
8,5
9,4
7,8
45,0
45,8

Sudeste
21,0

53,1

24,4
22,5
20,5

Nordeste

Norte

tes no cotidiano dos alunos tambm importante, pela maior

8,5
8,1
8,0
8,2

14,3
13,2
10,9
10,2

49,1

53,3

capacidade de analisar, refletir e tirar concluses.

Vamos Contar

Atividade 1
Populao urbana e
populao rural

1 etapa:
Os resultados do Censo Demogrfico 2010 apresentam a populao urbana e a

Recursos

populao rural do Brasil e das Unidades da Federao no link http://www.censo2010.ibge.gov.br/sinopse/index.php?dados=11&uf=00. Consulte o mapa
com sua turma e verifique as propores da populao no Brasil e tambm no
Computadores
com acesso
internet.

estado onde fica a sua escola.

Na tabela aps o mapa, clique sobre o nome do estado onde fica a sua escola. A
seguir, localize o municpio. Procure com os alunos quantos habitantes compem

Objetivos

as populaes urbana e rural do seu municpio.

Pesquisar dados sobre as populaes urbana e

Levante as seguintes questes com a turma: as porcentagens da populao ur-

rural das Unidades da Federao brasileiras;

bana e da populao rural do municpio

Estabelecer comparaes entre a populao

so parecidas com as do Brasil? A con-

urbana e a populao rural de seu municpio e

centrao de populao maior na rea

de outras cidades brasileiras; e

urbana ou na rea rural? Quais as con-

Analisar criticamente as implicaes das

distribuies urbana e rural da populao para
um determinado municpio.

Contedos

sequncias disso para o seu municpio?

2 etapa:
Divida a turma em grupos e solicite
que cada grupo organize um painel

Comparao entre nmeros;

com suas concluses sobre essas per-

Porcentagem;

guntas. Aps a elaborao do painel,

Anlise e comparao de dados; e

cada grupo ir apresentar o trabalho

Populao urbana e populao rural.

para a turma.

Vamos Contar

Atividade 2
Pirmide etria

1 etapa:
Comece esta atividade ob-

Recursos

servando com seus alunos

a distribuio da populao por sexo, segundo os
Computadores
com acesso
internet

papel madeira
(pardo)

lpis de cor

hidrocor

Objetivos
Analisar o grfico da distribuio da populao
brasileira por sexo segundo os grupos de idade
(disponvel em http://www.censo2010.ibge.gov.
br/sinopse/index.php?dados=12&uf=00);
Comparar as informaes do grfico,

grupos de idade. Destaque

as cores do grfico, sua forma de apresentao, bem
como as informaes mais
importantes.

Fonte: IBGE - Censo 2010

Analise o grfico em conjunto com a turma, estimulando a comparao entre

as diferentes concentraes de populao por faixa etria. Faa as seguintes

identificando, para cada idade, as quantidades de

perguntas:

homens e mulheres;

a) O Brasil um pas jovem?

Realizar pesquisa sobre a idade dos alunos da

turma; e
Elaborar um grfico com os dados coletados na
turma.

b) Nascem mais homens ou mulheres? Essa proporo se mantm em todas

as idades? Que razes podem levar a essas mudanas?
Voc pode trabalhar tambm a pirmide etria do estado onde a escola se

Contedos

encontra.

Coleta e anlise de dados;

Compare com seus alunos a pirmide etria do Brasil e a do estado. Existem

Elaborao de grficos; e

grandes diferenas?

Comparao de informaes.

Vamos Contar
Atividade 2 - Pirmide etria

Atividades para os anos finais do Ensino Fundamental

2 etapa:

Complementando:
Nossa turma:
Idades

Meninos

10 anos

Meninas

Discuta com a turma

Proponha uma pesquisa sobre as diferenas culturais entre as crian-

a proposta de desen-

as de estados ou regies diferentes, ressaltando o que caracteriza

volver com eles um

suas diferenas e o que as faz semelhantes.

exerccio de pesquisa

11 anos

populacional.

12 anos

No quadro de giz,
faa uma tabela com
as idades dos alunos
existentes

em

sua

turma e registre, para cada idade, a frequncia com que ela aparece na turma, pedindo que os
alunos levantem o brao, de
acordo com a idade que tm.
Ex.: 10 anos = 5 alunos, 11
anos = 20 alunos.
Faa, coletivamente com a
turma, um grfico de colunas coloridas representando a frequncia de alunos
em cada idade.

Vamos Contar

Atividade 3
Violncia contra
adolescentes
A violncia fsica contra adolescentes por parte de seus familiares

Recursos

um mal, muitas vezes, silencioso. Os agredidos podem no conhecer ou no ter coragem de buscar os mecanismos existentes para
resolver o problema. Esta atividade procura no s sensibilizar os
estudantes sobre o nmero de adolescentes que sofrem violncia

Computadores
com acesso
internet

fsica no mbito familiar, como tambm orientar sobre formas de

ao para reverter esse quadro.

Impressora

Objetivos
Ler e analisar tabela sobre violncia contra adolescentes;

Links

Pesquisar informaes na tabela e registrar seguindo um roteiro

1 - Pesquisa Nacional de Sade do Escolar (PENSE):

de estudo;

http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/pense/2012/default.shtm;

Participar de debate expondo suas opinies e conhecimentos

adquiridos sobre o tema;
Conhecer documentos que tratam da proteo legal a
adolescentes; e
Iniciar a compreenso do conceito sobre os direitos dos
adolescentes.

Contedos
Violncia contra adolescentes;
Leitura de tabela;

2 - Tabela da Pesquisa Nacional de Sade do Escolar (PENSE)

http://vamoscontar.ibge.gov.br/images/pdf/vamoscontar/pense_2012_
tabela_2_8_7.pdf

3 - Estatuto da Criana e do Adolescente:

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L8069.htm

4 - Declarao Universal dos Direitos Humanos:

http://www.ohchr.org/EN/UDHR/Documents/UDHR_Translations/por.pdf

Anlise, interpretao e comparao de dados; e

5 - Saiba mais sobre os documentos acima:

Legislao de proteo aos adolescentes.

http://teen.ibge.gov.br/estatuto-da-crianca-e-do-adolescente

Vamos Contar
Atividade 3 - Violncia contra adolescentes

Atividades para os anos finais do Ensino Fundamental

1 etapa:
Professor(a), converse com seus alunos sobre a Pesquisa Nacional
de Sade do Escolar - PeNSE, que um importante levantamento
realizado com estudantes do 9 ano do Ensino Fundamental, em
2012, sobre variados aspectos que influenciam a sade desses escolares. Para saber mais sobre essa pesquisa, acesse o item 1 na
nossa seo de links.
Um dos assuntos abordados pela PeNSE diz respeito violncia cometida contra adolescentes em seu ambiente escolar, social e familiar. O foco desta atividade sero as agresses fsicas praticadas
contra adolescentes por adultos de sua famlia. Para isso, voc ir
propor para a turma a anlise da tabela que se encontra no link n
2 da nossa seo de links.
Distribua uma cpia da tabela para cada aluno e inicie uma leitura
coletiva desse material com sua turma. Levante questes que permitam uma anlise em linhas gerais, tais como: porcentagem (ou
ndice) total de adolescentes agredidos; porcentagem (ou ndice) de
adolescentes agredidos, por sexo; porcentagem (ou ndice) de adolescentes agredidos nas redes pblica e privada.
Agora, voc vai propor um roteiro para anlise individual da tabela,
abrangendo os assuntos indicados a seguir. As informaes pesquisadas na tabela devero ser registradas pelos alunos:

a) As trs capitais com os maiores ndices e as trs capitais com os

menores ndices de agresses;
b) As trs capitais com os maiores ndices e as trs capitais com os
menores ndices de meninos agredidos; e
c) As trs capitais com os maiores ndices e as trs capitais com os
menores ndices de meninas agredidas.

Vamos Contar
Atividade 3 - Violncia contra adolescentes

Atividades para os anos finais do Ensino Fundamental

2 etapa:

Iconografia

Promova um debate sobre os dados apresentados na tabela, abor-

Alguns smbolos de campanhas contra a violncia e direitos huma-

dando as capitais com os maiores ndices de agresso, bem como

nos para conhecimento dos alunos:

aquelas onde h os maiores ndices de meninos e de meninas agredidos. Converse com os alunos sobre o que violncia e os danos

A impresso da palma da mo, mui-

fsicos e sociais sofridos pelas vtimas. Destaque os diversos tipos

tas vezes acompanhada das palavras

de violncia: verbal, simblica e fsica.

CHEGA! ou BASTA um dos smbolos adotados pelos grupos que defen-

Enriquea o debate com materiais, como a Declarao Universal dos

dem o fim da violncia domstica.

Direitos Humanos e o Estatuto da Criana e do Adolescente, que

voc encontra nos itens 3 e 4 da seo de links. Para saber mais
sobre esses documentos, acesse o link n 5 . Destaque a ideia do

Utilizado na cor branca, o lao de fita um

direito de todo ser humano a ter sua integridade fsica, social e psi-

dos smbolos mais utilizados como cone da

colgica respeitada.

luta contra a violncia em geral, mas espe-

Complementando

cialmente na defesa dos vulnerveis: mu-

A partir das informaes pesquisadas na tabela e dos debates em

lheres e menores de idade.

aula, organize com os alunos uma campanha escolar de oposio

violncia fsica contra adolescentes. Desenvolva aes de criao

O smbolo ao lado representa a juno da

de cartazes, apresentaes em Power Point e vdeos que ilustrem

pomba, utilizada para representar a paz,

a tabela estudada, as diversas formas de violncia cometida contra

com a mo, smbolo contra a violncia.

os adolescentes, os danos a eles causados e os direitos que os pro-

utilizado como cone para representar a

tegem de agresses.

defesa dos direitos humanos.

Vamos Contar

Atividade 4
Educao no Censo 2010
Leitura de infogrfico
Recursos

O infogrfico utiliza imagens, textos, informaes e grficos para expor dados,

possibilitando outra forma de visualizarmos as informaes.

1 etapa:
Converse com seus alunos sobre a Educao no Pas: quais informaes possuem
sobre a oferta e a qualidade do ensino, as necessidades de uma boa formao e
o acesso ao ensino superior.

Papel

Lpis e
borracha

Computador
com acesso
a Internet

Objetivos
Realizar a leitura de um infogrfico;

Proponha uma anlise de alguns dados sobre a Educao no Brasil, com os resultados do Censo Demogrfico 2010. Essa anlise ser feita com base em um infogrfico produzido pelo IBGE, a partir de um roteiro de perguntas para direcionar
o estudo.

Interpretar dados sobre a Educao no Brasil; e

2 etapa:

Registrar as informaes analisadas na forma de

Pea que os alunos escrevam uma redao sobre os dados pesquisados, a partir

uma redao.

Contedos
Leitura de infogrficos;
Registro e interpretao de dados; e
Produo textual.

Link:

do roteiro de perguntas. Sugira temas, tais como: as diferentes etnias e o acesso

Educao, o acesso Educao por homens e mulheres, e a importncia de uma
formao de qualidade para toda a populao.

Complementando:
Aps avaliar as redaes, voc pode propor maneiras de utilizar os textos produzidos pelos alunos. Por exemplo: montar uma apostila sobre a Educao no Brasil
e distribuir para a turma; criar um documento em PDF para ser compartilhado

Infogrfico do IBGE disponvel aqui:

entre os alunos, entre outras possibilidades. O importante aproveitar as produ-

https://www.facebook.com/ibgeoficial/photos/a.814911845
202333.1073741834.546250218735165/81491202853564
8/?type=3&theater

es dos alunos, como textos informativos a serem disseminados.

Vamos Contar
Atividade 4 - Educao no Censo 2010Leitura de infogrfico

Atividades para os anos finais do Ensino Fundamental

Sugesto de roteiro de perguntas:

1- Quais nveis de instruo apresentam a maior e a
menor porcentagem de pessoas?
2- O que voc acha que significa o retngulo amarelo
no grfico?
3- Em que nveis de instruo encontramos a maior
porcentagem de pretos? E brancos? E indgenas?
4- Das pessoas pesquisadas, quantas esto na categoria Ensino Mdio Completo e Superior Incompleto?
5- Podemos dizer que muitas crianas pequenas, menores de 10 anos, esto includas na categoria Sem
Instruo e Fundamental Incompleto? Por qu?
6- O que representam os diplomas ao lado de cada
quadro?
7- Em qual categoria de nvel de instruo voc se encaixa?

Vamos Contar

Atividade 5
Os alunos e o cigarro

1 etapa:
1 - Converse com os alunos sobre o uso do tabaco e seus derivados, em espe-

Recursos

cial, o uso do cigarro.

Sugestes:
a) Na disciplina de Cincias, pode-se expor questes sobre o fumo e seus
Cartolina

Lpis e
borracha

Hidrocor

Computador
com acesso
Internet

prejuzos para a sade: ao e preveno; e

b) Na disciplina de Geografia, pode-se abordar questes sobre onde o fumo
produzido, seu comrcio.

Objetivos
Leitura de tabelas;

Algumas consequncias possveis do fumo para sua sade

Trabalhar conceitos de Estatstica;

Dependncia qumica,
Acidente vascular cerebral (derrame)

Informar sobre o uso do tabaco; e

Trabalhar a autonomia do aluno.

Contedos

Asma, bronquite, tosse,

insuficincia respiratria,
enfisema pulmonar,
cncer de pulmo e
brnquios

Consequncias do tabaco para a sade

humana;
Valor absoluto;
Valor relativo; e
Construo de grficos.

Aumenta o risco de
cncer nos seguintes
rgos do sistema
digestivo: fgado,
estmago, pncreas,
intestino e clon
Aumenta o risco de
cncer nos rins e
bexiga

Problemas respiratrios nas vias

superiores, genigivite, estomatite,
cncer de boca, esfago e faringe
Insuficincia cardaca,
obstruo circulatria, infarto
E mais:
Envelhecimento precoce da pele,
amarelamento dos dentes e mau hlito.

Mulheres:
Infertilidade,
menopausa
precoce,
cncer cervical

Homens:
Infertilidade,
impotncia e
cncer de
prstata

Exemplo de um infogrfico baseado em dados do Ministrio da Sade sobre as consequncias

do fumo sobre o corpo humano.

Vamos Contar
Atividades para os anos finais do Ensino Fundamental

2 - Clique nos links a seguir para conhecer alguns resultados de pesquisas do IBGE sobre esse tema, com adolescentes:

Divida os alunos em grupos de 4.

1 Escolares do 9 ano do Ensino Fundamental que fumaram

cigarros pelo menos um dia, nos ltimos 30 dias:

As respostas para as perguntas sero Sim ou No. Pea a cada gru-

ftp://ftp.ibge.gov.br/pense/2012/pdf/tab2_6_3.pdf

po que escolha uma pergunta e crie um grfico de pizza.

2 etapa:
Escreva no quadro de giz as perguntas a seguir, para que cada aluno
possa respond-las no prprio quadro:
b) Caso voc no fume, voc frequenta o mesmo ambiente onde
pessoas estejam fumando?
c) Voc tem conhecimento de campanhas contra o fumo?

Voc fuma
diariamente?
SIM: 3 alunos
(12,5%)

NO: 21 alunos
(87,5%)

O grfico dever ser construdo em uma cartolina.

Solicite que cada grupo, por vez, exponha o grfico no quadro e co-

a) Voc fuma cigarro diariamente?

Exemplo: na turma X, com 24

alunos, as respostas foram:

3 etapa:

mente sobre o tema de cada pergunta, de acordo com os tpicos da

1 etapa.
Utilize o material de apoio para contextualizar o tema com seus alunos.

Voc convive com

fumantes?
NO: 9 alunos
(37,5%)

SIM: 15 alunos
(62,5%)

Conhece campanhas
contra o cigarro?
NO: 6 alunos
(25%)

SIM: 18 alunos
(75%)

Vamos Contar
Atividades para os anos finais do Ensino Fundamental

Apoio ao professor:
Publicao de resultados da PeNSE em PDF: http://biblioteca.ibge.
gov.br/biblioteca-catalogo?view=detalhes&id=264436
Tabelas da PeNSE no formato XLS para uso no Excel ou equivalente:
http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/pense/2012/default_xls.shtm

Tabelas da PeNSE no formato ODS para uso no LibreOffice: http://

www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/pense/2012/default_ods.shtm

Sugestes ao professor:
Professor, conforme os recursos disponveis, exiba o grfico dinmico e as tabelas em classe ou no Laboratrio de Informtica. O
recurso visual possibilitar ao educando melhor conexo cognitiva
para a construo do conhecimento.

Vamos Contar

Ensino Mdio
Na ltima fase da Educao Bsica, o Ensino Mdio, a proposta
dos Parmetros Curriculares Nacionais aprimorar as habilidades de coleta, organizao e representao de dados trabalhadas durante todo o Ensino Fundamental. Tambm importante
que os alunos compreendam os objetivos de uma investigao
Grfico 2 - Evoluo do nmero de municpios, por Unidades da Federao - 1872/2010
900

estatstica, bem como os passos desse processo investigativo.

800

700

600

As medidas de posio (mdia, moda e mediana) e as medidas

500

400

300

de disperso (desvio mdio, varincia e desvio padro) ganham

200

100

Acre
0
1872

1900

1911

1920

1933

1940

1950

1960

1970

1980

1991

2000

2010

um maior destaque a adensamento nessa fase.

Dessa maneira interessante trabalhar com propostas pedaggicas que analisem, de maneira mais profunda, as etapas e
intencionalidades de uma investigao estatstica. Outro ponto
a ser considerado que as medidas de disperso e varincia
no sejam trabalhadas como conceitos isolados, e sim, adequados ao contexto de dados estatsticos vinculados atualidade
e cujos temas sejam importantes para a formao dos alunos.

Vamos Contar

Atividade 1
Percepo da
imagem corporal
Objetivos

Recursos:

Interpretar tabelas sobre a percepo da imagem corporal dos

adolescentes;
Participar de debate sobre a temtica dos dados observados nas
tabelas; e
Trabalhar para a construo de um olhar crtico sobre os esteretipos
de beleza veiculados na sociedade.
Computadores
com acesso
Internet

Contedos
Leitura e interpretao de tabelas;
Caractersticas da populao adolescente do Brasil;
Sade na adolescncia; e

Professor, a PeNSE, Pesquisa Nacional de Sade do Escolar,

Percepo da imagem corporal.

foi um importante estudo realizado com alunos do 9 ano do

Links:

Ensino Fundamental em 2012. Essa pesquisa trata de diver-

Tabelas da Pesquisa Nacional de Sade do Escolar (PeNSE).

sos temas ligados sade dos adolescentes brasileiros. Um

1) Atitude em relao ao peso

desses assuntos a percepo da imagem corporal. Atravs

desses resultados, podem-se abordar assuntos como o uso
de medicamentos para controle do peso e o desenvolvimento de transtornos alimentares entre os adolescentes.

ftp://ftp.ibge.gov.br/pense/2012/pdf/tab2_11_2.pdf

2) Uso de laxantes ou induo do vmito para perder peso;

ftp://ftp.ibge.gov.br/pense/2012/pdf/tab2_11_3.pdf

3) Uso de frmulas ou medicamentos para ganhar peso ou massa muscular

ftp://ftp.ibge.gov.br/pense/2012/pdf/tab2_11_5.pdf

Vamos Contar
Atividades para o Ensino Mdio

Atividade 1 - Percepo da imagem corporal

1 etapa:

2 etapa:
Inicie essa atividade conversando com

Nesse momento os alunos iro analisar e

seus alunos sobre a ideia que possuem do

interpretar tabelas da PeNSE relacionadas

que seja um homem e uma mulher boni-

nos itens 1, 2 e 3 da seo links.

tos. Como seu corpo, sua altura, cabelos,

Proponha algumas questes para direcio-

pele, etc. Continue conversando sobre os

nar a interpretao das tabelas:

esteretipos de beleza veiculados em nos-

a) Qual a principal atitude dos ado-

sa sociedade. Estimule os alunos a procurarem exemplos nas revistas.

Prossiga a conversa destacando que tipos
de procedimentos so realizados na busca

lescentes

com

relao

ao

corpo?

b) Com relao ao uso de produtos para

ganho de massa muscular e perda de peso,
h uma grande diferena entre os percentuais do sexo masculino e feminino?

pela beleza: atividade fsica, dietas, cirur-

c) Quais so as trs capitais com maio-

gias plsticas, uso de anabolizantes e mo-

res e as trs com menores ndices de

deradores de apetite, tratamentos estti-

uso de procedimentos para perder peso?

cos, e etc. Questione sobre a relao entre

d) Quais so as trs capitais com maiores e as trs com menores

esses procedimentos e a manuteno de

ndices de uso de procedimentos para ganhar peso?

uma boa sade. Destaque a diferena en-

Promova um debate com a turma sobre os temas e percentuais ana-

tre um corpo bonito e saudvel e um cor-

lisados nas tabelas.

po bonito submetido a uma infinidade de

Complementando

prticas arriscadas: como o uso indiscrimi-

Proponha uma pesquisa sobre os malefcios causados pelo uso in-

nado de esterides, redutores de apetite

discriminado de produtos para controle do peso e sobre os benef-

e dietas alimentares altamente restritivas.

cios de adotar prticas saudveis de cuidado com o corpo.

Vamos Contar

Atividade 2
Estudo e Trabalho

(anlise do desvio padro)

1 etapa:

Recursos:

Faa o download gratuito da publicao da PNAD 2012 Volume Brasil (link

1) Localize a tabela 4.3 que se encontra na pgina 61 da publicao. A tabela
informa a quantidade de pessoas economicamente ativas por grupos de anos
de estudos e local de domiclio; e
Computadores
com acesso
Internet

Imprima essa tabela e distribua para cada aluno.

2 etapa:
Divida a classe em grupos de 3 alunos;

Objetivos
Uso das medidas de disperso; e
Leitura de tabelas.

Observe que a tabela possui 3 grupos principais: o grupo Total, o grupo Urbana
e o grupo Rural. A tabela apresenta, ainda, as seguintes caractersticas:
Na primeira coluna de cada grupo as classes se repetem;

Contedos

Na segunda coluna temos o total de cada classe;

Desvio padro;

Na terceira coluna temos o total de homens de cada classe;

Mdia aritmtica; e

Na quarta coluna temos o total de mulheres de cada classe;

Varincia.

Na quinta coluna temos o total da populao economicamente ativa;

Links

Na sexta coluna temos o total de homens economicamente ativos;

1) PNAD 2012 Volume Brasil

Na stima coluna temos o total de mulheres economicamente ativas;

http://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/periodicos/59/
pnad_2012_v32_br.pdf

Na oitava coluna temos o total da populao no economicamente ativas;

2) Verso eletrnica das tabelas:

Na nona coluna temos o total de homens no economicamente ativos; e

http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/
trabalhoerendimento/pnad2012/brasil_defaultxls_brasil.
shtm

Na dcima coluna temos o total de mulheres no economicamente ativas.

Vamos Contar
Atividades para o Ensino Mdio

Atividade 2 - Estudo e Trabalho (anlise do desvio padro)

3 etapa:

4 etapa:

Converse com os alunos a respeito da importncia do estudo,

Para trabalharmos o desvio padro iremos considerar os numerais

formal ou informal, para o cidado economicamente ativo;

da coluna dos homens da populao economicamente ativa: a sexta

Debata sobre o papel da mulher e d

o homem no conjunto da po-

coluna;

pulao economicamente ativa;

Encontre a mdia aritmtica desse conjunto de numerais. Conside-

Debata sobre as pessoas com necessidades especiais no conjun-

re, apenas, o total de cada classe. No inclua o total do grupo;

to da populao economicamente ativa; e

Calcule o valor de cada desvio em relao mdia aritmtica;

Reflita, junto aos alunos, sobre a qualidade de vida dos aposen-

Calcule o quadrado de cada desvio;

tados, quem compe e qual a origem da populao no econo-

Encontre a varincia: mdia aritmtica dos desvios;

micamente ativa.

Calcule o desvio padro: raiz quadrada da varincia;

Observao:
Sugerimos que cada aluno realize um dos clculos expressos na 4
Etapa;

Vamos Contar

Atividade 3
Origem dos emigrados
Recursos:

Computadores
com acesso
Internet,

1 etapa:
Distribua a tabela do link n 1. Usaremos a tabela da pgina 2. Sugerimos que
cada aluno possua sua tabela;
Faa grupos de alunos. Cada grupo dever escolher uma Regio Administrativa
para trabalhar. Professor(a), aconselhvel realizar por sorteio a escolha da Regio
Administrativa;

Calculadora
comum

Lpis e
borracha

Transferidor,
rgua e
compasso

Objetivos
construir grfico de setores;
compreender dinmica dos emigrantes; e
clculo de percentual.

Contedos

Converse com os alunos sobre a migrao, suas caractersticas, motivos, sonhos

do migrante e consequncias no desenvolvimento de uma nao; e
Incremente o debate mencionando o direito de ir e vir exposto na Constituio
Brasileira e a reciprocidade no tratamento dos cidados entre os pases.

2 etapa:
Pea para os alunos analisarem a tabela Tabela 1.2.2 - Emigrantes internacionais,
por sexo, segundo as Grandes Regies e as Unidades da Federao de residncia
das pessoas com quem residiram antes de emigrarem - Brasil 2010, pgina 2

Uso da calculadora;

do arquivo acima. Trabalhe com eles a leitura dos dados da tabela.

Conceitos de frequncia relativa;

Com o auxlio da calculadora padro, solicite a cada grupo que encontre a fre-

Emigrao de brasileiros;

quncia relativa de cada Unidade da Federao que est na Regio Adminis-

Leitura de tabelas;

trativa escolhida, considerando a coluna total; Crie uma tabela com as seguintes

Construo de tabelas; e

colunas: Unidade Federativa, Total, Frequncia Relativa; coloque o ttulo: Emi-

Construo de grfico de setor

grantes Internacionais da Regio (...inserir o nome da regio...).

Links

Para encontrar a frequncia relativa, divida o total de cada Estado pelo total da

ftp://ftp.ibge.gov.br/Censos/Censo_Demografico_2010/
Resultados_do_Universo/tabelas_pdf/tab2.pdf

Regio Administrativa do Estado e multiplique por 100. Utilize as regras de arre-

ftp://ftp.ibge.gov.br/Censos/Censo_Demografico_2010/
Resultados_do_Universo/xls/Brasil/tab1_2_2.zip

dondamento de nmeros decimais para obter frequncias com nmeros inteiros.

Coloque essa nova tabela em ordem crescente pela frequncia relativa.

Vamos Contar
Atividades para o Ensino Mdio

Atividade 3 - Origem dos emigrados

3 etapa:

4 etapa:

Com as informaes da nova tabela com as frequncias, oriente os

Agora, promova um debate entre os grupos sobre a exibio da in-

alunos na construo de um grfico de setores (ou grfico de pizza).

formao na tabela do IBGE, na nova tabela e no grfico: que forma

Cada frequncia corresponder ao ngulo que dever ser utilizado

de exibio das informaes eles preferem para visualizar os dados?

para a construo do setor circular do grfico;

Em uma folha de papel A4, desenhe um crculo de raio 6 cm. Utilizando o transferidor, posicione o ponto de encontro entre a linha
de 90 e a linha de 0 a 180 sobre o centro do crculo. Marque 0
(zero grau). Acompanhe os ngulos marcados no transferidor at o
valor da frequncia do primeiro Estado da nova tabela. Marque-o.
Retire o transferidor e trace as linhas do ngulo. Para
medir o ngulo do prximo setor, posicione a linha

Complementando
Professor, para realizar esta atividade na Sala de Informtica, realize
o download da planilha eletrnica do link 2.
Esta atividade tambm pode ser realizada com a construo de grficos de setores dos emigrantes por sexo.

Representando 15 e 25 num grfico de setores

de 0 (zero grau) sobre um dos traos que voc de-

Traar
uma reta

senhou e o ponto de encontro no centro do crculo.

Primeira
marcao: 15

Centro
do
crculo

Marque o novo ngulo que dever corresponder ao

prximo Estado da nova tabela. Repita o processo
at que todos os Estados estejam representados
por setores circulares sobre o crculo.

6cm

Utilizando cores vivas, pinte cada setor circular e

crie uma legenda correspondente a cada Estado
com sua cor no grfico.

12cm

0
25

15
25

Vamos Contar

Atividade 4
ndice Nacional de Preos
ao Consumidor Amplo
Recursos

1 etapa:
Professor(a), apresente aos alunos o vdeo sobre o IPCA (ndice Nacional de Preos ao Consumidor Amplo) disponvel no link.
Aps o vdeo, proponha o roteiro de perguntas para os alunos dispon-

Computadores
com acesso
Internet

Papel
ofcio

Cartolina

Rgua

Hidrocor.

Objetivos
Compreender o conceito de IPCA e demais
temas ligados ao assunto atravs de um vdeo;
Expor informaes e opinies em debate; e
Realizar trabalho em grupo envolvendo a
pesquisa de preos de produtos e servios.

Contedos

vel no quadro abaixo. As perguntas devem ser respondidas com base

no vdeo. Explique que o roteiro ser a base para um posterior debate
com a turma sobre o vdeo e a compreenso de seu contedo.
1- O que significam as siglas INPC e IPCA?
2- Para que servem as pesquisas que geram o INPC e o IPCA?
3- O que uma cesta de produtos e servios?
4- Por que a variao do preo de sua cesta de produtos e servios
pode ser maior ou menor do que a medida pelos ndices?
5- Qual a diferena entre IPCA e INPC?

ndice Nacional de Preos ao Consumidor Amplo; e

6- Como o governo federal usa o IPCA?

Coleta, registro, interpretao e divulgao de

7- Como o IPCA calculado?

dados.

Link
Vdeo IBGE explica: INPC E IPCA
https://www.youtube.com/watch?v=JVcDZOlIMBk

Organize um debate com os alunos sobre os principais contedos discutidos durante a apresentao do vdeo. Estimule-os a exporem suas
interpretaes e opinies.

Vamos Contar
Atividade 4 - ndice Nacional de Preos ao Consumidor Amplo

2 etapa:
Nesse momento, voc ir organizar um trabalho
em grupo que consistir em acompanhar o preo
de determinados produtos e servios durante trs
meses. Converse com os alunos para que escolham
dez produtos e servios que so utilizados todos os
dias como: alimentos, transporte, combustvel, produtos de higiene e outros. Cada grupo ficar responsvel por acompanhar o preo de um produto
ou servio em trs estabelecimentos comerciais diferentes durante trs meses. importante lembrar
que a medio ser feita uma vez por ms;
Combine com seus alunos a forma de registro desses preos em tabelas, pode ser uma tabela por
grupo ou uma nica tabela para a turma. Pea que
os alunos registrem esses produtos e servios atravs de fotos ou vdeos, se houver possibilidade; e
Ao final dos trs meses, organize um debate para
que os grupos possam apresentar os dados coletados para a turma e comparar o aumento, ou queda,
dos preos dos diferentes produtos e servios pesquisados.

Atividades para o Ensino Mdio

Vamos Contar

Atividade 5
Analisando
Indicadores Sociais
Recursos

1 etapa:
Retome com a sua turma o conceito de Indicadores Sociais. Explique a importncia desses indicadores para a compreenso socioeconmica dos pases e
o quanto esses ndices podem dizer sobre a qualidade de vida da populao
de determinadas localidades. Nessa atividade, sero abordados os seguintes
indicadores: ndice de desenvolvimento humano; esperana de vida ao nas-

Computadores
com acesso
Internet

material para registro

e divulgao das
informaes.

cer; populao subnutrida; calorias consumidas; populao com acesso gua

potvel e rede sanitria; taxa de alfabetizao; e taxa de matrculas na rede

Objetivos

educacional. importante que os alunos entendam a conceituao de cada um

Compreender o conceito dos principais

indicadores sociais;
Localizar diferentes pases no mapa-mndi;
Realizar pesquisa sobre os indicadores sociais de
diferentes continentes;
Registrar os dados pesquisados e elaborar formas
para sua divulgao na turma; e
Participar de debates utilizando as informaes
pesquisadas.

desses indicadores;

Contedos

Indicadores Sociais;
Coleta, anlise, registro e divulgao de informaes;
Os continentes; e
Mapa-mndi

Link

Divida a turma em grupos e proponha um estudo coletivo sobre os pases de

diferentes continentes. Cada grupo ficar responsvel por analisar dois pases
de cada continente, voc pode sortear os pases entre os grupos.
Nesse momento, os alunos devem acessar o site Pases@ para pesquisar sobre os indicadores sociais de seu grupo de pases. Esse momento de pesquisa
no site tambm importante, pois os alunos iro localizar diversos pases no
mapa- mndi e associ-los a seus continentes.

2 etapa:
Combine com os alunos formas de registro e divulgao das informaes pesquisadas: cartazes; apostila; apresentao em Power Point; vdeos; e outros. O

Mapa dos Indicadores Sociais

essencial que os alunos possam escolher maneiras de registrar e divulgar os

http://atlasescolar.ibge.gov.br/mapas-atlas/mapas-do-mundo/
indicadores-sociais

dados de uma forma que possa ser compreendida por toda a turma.

Vamos Contar
Atividade 5 - Analisando Indicadores Sociais

Atividades para o Ensino Mdio

O trabalho ser finalizado com a apresentao dos resultados das pesquisas dos grupos e com um debate que envolva temas, tais
como: a diversidade socioeconmica entre os pases pesquisados e as diferenas sociais entre os continentes.

Acesso Rpido:
Clique nas imagens abaixo para acessar os links diretamente.