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Narrativas digitais na escola. Uma experincia que pode ser fantstica |...

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Escola, computador e Cia. Ilimitada


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Narrativas digitais na escola. Uma experincia que pode


ser fantstica
O que em ingls se denomina Digital Storytelling, no Brasil estamos chamando de narrativa digital.
Em sua essncia trata-se de fazer uso de tecnologias digitais para contar estrias ou histrias.
Contar e ouvir histrias sempre fez parte da histria da humanidade. Provavelmente aquele que
chamamos de homem pr-histrico assentava-se ao redor de fogueiras e contava histrias, narrava
fatos do seu cotidiano, relatava suas aventuras. No linguajar bem mineiro, contava causos.
(h p://www.willgoto.com/images/Size3

/South_Africa_KwaZulu_Natal_Bushman_Painting_26d16a38842a4787a965a9cec1397465.jpg)Antes
mesmo de escrever, o homem contou histrias usando guras, as famosas pinturas rupestres que
encontramos em cavernas em muitas partes do mundo. Deixou registrados fatos do seu dia-a-dia,
como a caa, nos mostrou animais com os quais convivia. Desde ento, mais de 20.000 anos atrs,
contar histrias uma das nossas formas mais fundamentais de comunicao.
Crescemos com nossos pais nos contando histrias. Depois, pais, contamos histrias para nossos
lhos, embalando seu sono.
Contar histrias uma caracterstica universal de cada pas e de cada cultura, como reconhecem os
antroplogos, ainda que, ao longo de boa parte do sculo 20, a narrao tenha perdido um pouco de
sua importncia, tenha merecido menor respeito, como arma Steve Denning, em artigo sobre a
cincia de contar histrias (h p://www.forbes.com/sites/stevedenning/2012/03/09/the-scienceof-storytelling/)que foi publicado na revista Forbes (h p://www.forbes.com/).
Para Denning, o contar histrias teve uma espcie de eclipse no sculo passado, quando as narrativas
eram vistas como sendo tanto infantis quanto triviais.
No seu artigo Denning faz referncia ao livro On the Origin of Stories: Evolution, Cognition, and
Fiction de Brian Boyd, que busca explicar a razo pela qual a aparentemente frvola atividade de
contar histrias to poderosa. Boyd ajuda a entender o contar histrias como algo central na
inovao, uma dimenso da performance crtica nas organizaes no sculo XXI: histrias so uma
espcie de jogo cognitivo, um estmulo e um treinamento para a mente viva.

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Todos ns gostamos de ouvir uma boa histria. Mas nosso crebro reage de forma diferente s
narrativas.
(h p://static.ddmcdn.com/gif/brain-1.jpg)As
pesquisas
em
Neurobiologia revelam que, quando ouvimos algum que usa uma
apresentao gerada no PowerPoint, ativamos as reas de Broca e de
Wernicke do nosso crebro.
Mas quando nos contam uma histria, as coisas no nosso crebro
mudam drasticamente. Como revelam as pesquisas, no so apenas as
reas de processamento da linguagem em nosso crebro que so
ativadas quando ouvimos histrias. Outras reas em nosso crebro sero ativadas enquanto lidamos
com os eventos da histria. Por exemplo, se o contador de historias fala de uma comida gostosa,
nosso crtex sensitivo como que acende. Se o contador de histrias fala as palavras lavanda ou
sabo nossa rea do crebro que lida com odores ser ativada.
O crebro, pelo que parece, no faz muita distino entre ouvir o relato de uma experincia e
encontra-la na vida real. Nesses casos, as mesmas regies neurolgicas so estimuladas. Mas o
essencial que somos afetados por ambos.
H muito tempo se reconhece que ler uma boa literatura nos faz melhores como seres humanos. A
neurocincia vem revelando que essa armao mais verdadeira do que poderamos imaginar.
Ouvir histrias tambm faz bem, como ler.
(h p://3.bp.blogspot.com/_YJzjdZYPpV0/TOsH04XXCrI
/AAAAAAAAABk/cn7DFmw2u1Q/s320/the-story-teller.jpg)A proposta
da narrativa digital combinar a antiga arte de contar histrias com
recursos das chamadas tecnologias digitais de informao e
comunicao. As narrativas so elaboradas na perspectiva de linguagens
mltiplas, lanado mo de recursos de multimdia [texto, fotograa,
vdeo, udio, grco]. possvel ainda a narrao, que deve ser gravada
pelo contador de estrias. Prontas, as narrativas so publicadas na
internet e tornam-se acessveis a muitos.
Se na narrativa tradicional a forma de comunicao praticamente apenas a fala do contador de
histrias, as histrias digitais so contadas com recursos das linguagens mltiplas, criadas em
computador e colocadas na internet.
As histrias digitais podem variar em tamanho. Porm, na sua maioria, as histrias utilizadas na
educao geralmente duram algo entre 2 e 10 minutos. Com esse tempo consideramos o chamado
ciclo de ateno (h p://tinyurl.com/cicloat), que, segundo alguns pesquisadores, nos adultos de 15 a
20 minutos e nas crianas atuais parece ser menor, particularmente quando se trata de aprendizagem
visual ou oral. H que arme que o ciclo de ateno [em ingls, a ention span] das crianas hoje em
dia seria da ordem de apenas 8 minutos. H quem responsabilize, ou culpe, a televiso e a internet
por essa signicativa reduo.
Na narrativa digital aplicada educao, temos relatos de eventos histricos, histrias de vida
pessoal, da comunidade escolar ou do entorno dela. O essencial que seja sempre algo que tenha
signicado para o aluno.
Apesar de seu atual destaque, a narrao digital no uma prtica nova. Um dos pioneiros nessa,
podemos dizer, arte Joe Lambert, cofundador do Center for Digital Storytelling (CDS), organizao
sem ns lucrativos, hoje localizada em Berkeley, Califrnia, nos Estados Unidos.

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A proposta do CDS (h p://www.storycenter.org), desde a sua criao como San Francisco Digital
Media Center em 1994, foi de apoio a jovens e adultos na criao e no compartilhamento de
narrativas pessoais, lanando mo da combinao de escrita reexiva com mdias digitais.
(h ps://marinhos.les.wordpress.com/2013/05
/digitalstorytelling_joelambert_capa.jpg)No incio de seu livro Digital
Storytelling: capturing lives, creating commitment, Joe Lambert coloca uma questo
bsica: Por que contar histrias?. E assim ele mesmo responde questo que
formula: Histrias so o que o homem faz para dar sentido ao mundo.
Um detalhe: Jose Lambert usa o termo stories. Na lngua inglesa a distino entre
estria e histria ainda parece persistir. A histria entendida como uma
descrio narrativa objetiva de eventos passados, enquanto que a estria uma
descrio narrativa subjetiva, tanto de acontecimentos reais passados, quanto de
pessoas imaginrias ou eventos.
Na lngua portuguesa a palavra estria se referia aos contos, s fbulas, enm, co. J a palavra
histria era utilizada para se fazer referncia a fatos e atos da/sobre a humanidade, relativos vida
de uma pessoa. Atualmente, o termo estria parece cair em desuso; o termo histria passa a ser
utilizado em todos os sentidos. Nesse post usarei apenas a palavra histria, a no ser quando a
palavra estria for absolutamente necessria para algum esclarecimento.
E, continua Lambert, somos perptuos contadores de histrias, revendo eventos na forma de cenas
revividas, pepitas de contexto e carter, aes que levam a realizaes.
Outro pioneiro no campo das narrativas digitais foi Daniel Meadows (h p://en.wikipedia.org
/wiki/Daniel_Meadows), fotgrafo, autor e educador britnico. Ele deniu histrias digitais como
sendo contos multimdia, pessoais, breves, contados com o corao. Tambm disse que as histrias
digitais so sonetos multimdia do povo.
interessante quando Joe Lambert, em seu livro Digital Storytelling, arma que o crebro que o
leitor est usando para l-lo, quando descreve sobre histrias (mantenho aqui a palavra que ele usa
originalmente) e o contar de histrias, muito diferente daquele crebro usado se o leitor o ouvisse
contar uma histria.
(h p://yarnstorytellers.les.wordpress.com/2012/05
/kidsstorytelling.jpg?w=584&h=401)
H muito tempo o contar histrias faz parte do ambiente escolar,
notadamente no ensino infantil e nas sries iniciais. Hoje em dia, no
campo da educao, professores e alunos, nas salas de aula dos anos
iniciais at o ensino superior, incluindo a ps-graduao
(h p://www.curriculosemfronteiras.org/vol12iss3articles/almeidavalente.pdf), esto usando narrativas digitais com diferentes propsitos, em diferentes reas de
contedo e atravs de uma grande variedade de nveis de escolaridade.
No se trata apenas de professores contando histrias, como vem sendo o usual, lanando mo de
recursos multimdia. Precisamos pensar na situao dos prprios alunos se tornarem contadores de
histrias digitais, isso o que devemos buscar.
Ser, com certeza, uma experincia fantstica para os alunos. Autores, combinaro uma tradio da
prpria espcie humana, o contar histrias/estrias, com as tecnologias digitais, que tanto lhes atrai.
Usando imagens que eles mesmo produzirem, o ideal, ou buscadas na internet [o que exigir a
habilidade da busca e a competncia para a escolha, bons exerccios], combinando as imagens em
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apresentaes que podem ser transformadas em vdeos], associando o udio, como narrativa oral ou
uma agradvel trilha musical [so muitos os sites onde encontrar, gratuitamente, msicas e efeitos
sonoros], ou produzindo vdeos, os alunos podero, com as narrativas digitais, contar
histrias/estrias, mostrando o que aprenderam, experincias que viveram. E, se carregarem as suas
narrativas
em
sites
como
SlideShare
(h p://www.slideshare.net/),
YouTube
(h ps://www.youtube.com/)ou Vimeo (h ps://vimeo.com/), mostraro tudo isso para o mundo.
(h p://sjsamherst.org/wp-content/uploads/2012/01/storytelling_reading300x297.jpg)Parece-me uma experincia saborosa. Ser um tempo para o
exerccio da criatividade, um momento para a expresso da esttica,
deixando a imaginao dos alunos correr solta. Projetos de narrativas
digitais estimularo os alunos a expressar-se visualmente, o que uma
habilidade diferente de escrever.
Talvez trazer as narrativas digitais para a sala de aula seja tarefa para um
professor ousado (h p://edudemic.com/2013/04/how-a-daring-teacherpromotes-creativity/); talvez basta querer ser um professor diferente.
Por que no comear a fazer isso logo?
Meus alunos de graduao (licenciatura) em Cincias Biolgicas na PUC Minas
(h p://www.pucminas.br) esto fazendo suas narrativas digitais criando apresentaes no
PowerPoint (h p://oce.microsoft.com/pt-br/powerpoint/), que depois transformam em vdeo,
utilizando o Windows Movie Maker (h p://windows.microsoft.com/pt-br/windows/get-moviemaker-download). Os vdeos so carregados no YouTube. Para facilitar o trabalho deles, um pequeno
manual
(h p://www.ich.pucminas.br/pged/arquivos
/cb/NarrativasDigitais_Tutorial_PPoint2Youtube_V3.pdf)foi organizado.
Wordle (h p://www.wordle.net/)do post. Clique na imagem ara v-la ampliada.

(h ps://marinhos.les.wordpress.com/2013/05
/wordle_post-narrativasdigitais.jpg)

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3 Respostas to Narrativas digitais na escola. Uma experincia que


pode ser fantstica
Maria Augusta Vasconcelos Palcio Says:
14/02/2014 s 10:18 | Responder
Prezados,
gostaria de parabenizar pelo excelente e esclarecedor texto sobre as narrativas digitais na
educao. Iniciei meus estudos sobre o tema, mas tenho encontrado pouco material sobre a
produo de narrativas pelos estudantes.Fiquei interessada pelo manual com orientaes sobre a
produo das narrativas que vocs organizaram, mas no consegui abrir. Onde posso
encontr-lo?
Agradeo a ateno.
marinhos Says:
14/02/2014 s 12:19 | Responder
Agradeo pelo elogioso comentrio.
As publicaes esto principalmente no exterior. So muitos livros abordando o storytelling.
Tenho vrios na minha biblioteca pessoal.
O acesso ao manual parece-me OK. Contudo, se quiser informar-me o seu e-mail, eu o enviarei
diretamente para voc.
Jos Alaercio Zamuner Says:
11/02/2015 s 16:22 | Responder
timo. Um estudo preciso para nossas escolas e mestres. Sou um contador de estrias, pratico
essa atividade nas escolas em geral. Prof univ. e Mestre em Teoria Literria. Tenho alguns ttulos
sobre o assunto (Teoria e Fico). Gostaria que conhecesse.
Abraos.
h ps://alaerciozamuner.wordpress.com/
h ps://www.facebook.com/alaercio.zamuner

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