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QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIN 12

Por qu somos un pas megadiverso?


Las Corrientes del Humboldt y del Nio, as como
la cuenca del ro Amazonas permiten que nuestro
pas tenga una variedad de vida que lo convierte
en uno de los 17 pases megadiversos, ocupando
lugares importantes en el mundo en especies de
plantas y animales.
En esta sesin los nios y nias investigarn las
condiciones necesarias para la megadiversidad en
las diferentes regiones naturales.

Revisa con anticipacin las imgenes de las


pginas 82, 83 y las pginas 86 y 87 del
Ciencia y Ambiente.
Revisa el planeamiento de la sesin y ltexto ee
atencin para entender la secuencia.
Revisa con anticipacin el juego Busccon
Vida, de la pgina 84 del texto Ciencia y
Ambiente y prepara los materiales.
Prepara la ficha de trabajo y los esquemas que
se han planteado; as como la distribucin de
los estudiantes en el aula.

Materiales o recursos a utilizar


Papelotes, hojas bond, cinta adhesiva.
Imgenes de plantas y animales.
Libro de Ciencia y Ambiente.
Cartulinas, plumones gruesos.
Dos tableros metlicos y fichas imantadas del
Set de Ciencia y Ambiente.

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Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 12

rea curricular de Ciencia y Ambiente


Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Construye una posicin crtica


sobre la ciencia y la tecnologa
en sociedad.

Evala las implicancias del saber Evala los beneficios que ofrece
y del quehacer cientfico y
la biodiversidad a las sociedades
tecnolgico.
humanas y los problemas que
ocurren cuando la biodiversidad
es disminuida.

Explica el mundo basado en


conocimientos cientficos.

Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente.

Da razn de que el pas es


megadiverso por su diversidad
biolgica y cultural.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

Saluda a los nios y nias, e invtales a observar las


imgenes de las
pginas 82 y 83 del texto Ciencia y Ambiente.

Pdeles que respondan a las siguientes preguntas: a


qu regin natural pertenece la imagen?, recuerdan lo
trabajado en la sesin anterior cuando reconocimos las
riquezas del mar peruano?, tiene que ver tambin son
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Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 12

esta imagen?,

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Pdeles que mencionen los seres vivos que hay en


la
imagen
y escribe en un papelote, luego que
respondan: cuntas especies pueden identifcar?,
qu importancia tienen el clima y la variedad de
rboles en el ecosistema de esta regin?
Comunica
el
propsito
de
la
sesin:
hoy
reconocern por qu el Per es considerado un pas
megadiverso e importante a nivel mundial y uno de los
pases ms valiosos del planeta, debido a su altsima
diversidad de paisajes, recursos vivos o biodiversidad.
Pide a los estudiantes que elijan de su cartel una o dos
normas de convivencia para ponerlas en prctica
durante el desarrollo de la presente sesin.

2. DESARROLLO
Planteamiento de la cuestin sociocientfca
o paradigmtica
Prepara en los tableros metlicos del set de
Ciencia y Ambiente dos recuadros con cuadrados del
tamao de las fchas imantadas, parecidos a los que
se muestran en la pgina 84 del libro Ciencia y
Ambiente. Los tableros deben estar colocados de
manera que quienes jueguen en un grupo no puedan
ver el tablero del grupo contrincante.
Pide
que
se
formen
en
grupos
de
cuatro
estudiantes, y que, por turnos, cada grupo coloque en
los recuadros del tablero metlico, fchas imantadas de
diez animales y cuatro plantas de su regin, ocupando
cada una de ellas un casillero al azar.
Ecosistema 1
1

Ecosistema 2
6

2 cm
2 cm

2 cm
2 cm

22

70
minutos

Selales que para iniciar el juego deben tomar

turnos e indicar una letra y un nmero del tablero,


ejemplo, A7. El compaero o compaera que tiene el
tablero dir si el otro grupo ha acertado o no con la
ubicacin de una especie y marcar con un check () si
acert o X si no lo hizo. Quien acierte primero la
posicin de todos los animales y plantas del tablero
ser el ganador.

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Indcales que cada grupo participante debe elaborar


una lista de los animales y plantas que han hallado en
el juego. Lleva este listado a un papelote general
para demostrar la variedad de especies que hay en la
regin.
Comenta sobre el listado y refexionen juntos sobre: el
Per es un pas de extraordinaria variedad de recursos
vivos y ecosistemas, que hoy se conocen como
diversidad biolgica o biodiversidad, y por esto est
entre los pases megadiversos del planeta, ocupando
uno de los primeros lugares.
Pdeles
que
planteen
preguntas
sobre
la
megadiversidad. Invtalos a que realicen preguntas
respecto a lo conversado, estas pueden ser: qu
sucede si el clima que prevalece en la regin es fro, los
ecosistemas tendrn muchas especies?, cmo ser el
ecosistema si el suelo es arenoso?, qu est pasando
con los ecosistemas a raz del calentamiento global?,
infuye este fenmeno para el cambio de los
ecosistemas? Escribe en un papelote estas y otras
preguntas que los nios y nias planteen, pues esto te
orientar para la formulacin de la pregunta de
investigacin.
Con las preguntas formuladas, los estudiantes deben
sentir que les hace falta conocer informacin,
condcelos a plantear una pregunta, a la que
llamaremos problema de investigacin, de la siguiente
manera:
De las 117 zonas de vida reconocidas en el mundo, 84
se encuentran en el Per. De los 32 tipos de clima de la
Tierra, en el Per se encuentran 28. El Per posee una
de las cordilleras nevadas ms grandes, que es la
Cordillera Blanca.
Cmo influyen el suelo y la temperatura ambiental de las regiones
en las caractersticas de sus ecosistemas?

Planteamiento de hiptesis
En grupos
Retoma la pregunta y haz que los estudiantes
planteen sus posibles respuestas. Anota las respuestas
en la pizarra y trata de consolidarlas (al fnal de la
unidad te damos una orientacin sobre formulacin de
buenas hiptesis).

Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 12

Propicia la siguiente refexin: el Per es un


pas
rico
en ecosistemas y zonas de vida,
destacando a nivel mundial como pas megadiverso,
esta realidad implica una alta responsabilidad, la
conservacin debera ser una de las preocupaciones
prioritarias a nivel nacional; sin embargo, muchos
ecosistemas han cambiado con el transcurso del
tiempo, debido a fenmenos como la contaminacin,
calentamiento global, desastres naturales, etctera.

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Elaboracin del plan de indagacin


En grupo clase
Presntales a los nios y nias diferentes imgenes
de ecosistemas y pdeles que escriban la informacin
que les hace falta saber para responder a la pregunta
de informacin.

Solicita que la escriban en papelotes y socializa sus


presentaciones. Al momento de la presentacin, ten
en cuenta el orden de lo que deben investigar.
Primero, aydalos a establecer qu van a averiguar
sobre cada aspecto seleccionado. Indcales que
resuelvan la siguiente fcha, y que relacionen los
ecosistemas segn sus regiones: mar peruano, costa,
sierra y selva.
Ecosistemas.
Regiones del Per y sus caractersticas.
Flora y fauna del mar peruano.
Flora y fauna de la costa.
Flora y fauna de la sierra.
Flora y fauna de la selva.
Orintalos para que se pongan de acuerdo en
una
propuesta de investigacin, se sugiere lo
siguiente: proponles que para responder a la pregunta
planteada busquen informacin de diferentes fuentes,
indcales que pueden utilizar la biblioteca escolar, el
texto de Ciencia y Ambiente y si la escuela tiene
acceso a internet para buscar informacin, pueden
buscar en:
http://www.imarpe.pe/imarpe/index.php?
id_seccion=I0170020300000000000000
http://grupoperucop20.org.pe/index.php?
option=com_content&view=article&id=74&Itemid=262

Mencinales que utilicen los textos de los anexos 1 y 2


para buscar informacin sobre la propuesta de
investigacin.

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Selales que para comprender mejor la informacin


elaboren cuadros comparativos con informacin sobre
cada ecosistema. Apyalos en su elaboracin.
Conduce una conversacin con los estudiantes que
responda a la pregunta inicial: cmo infuyen el suelo y
la temperatura ambiental de las regiones en las
caractersticas de sus ecosistemas?

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Anlisis de resultados y comparacin de las


hiptesis
En grupo clase
Refexiona con los estudiantes sobre la respuesta a
la pregunta inicial, recurdales que las respuestas
debern estar fundamentadas con informacin obtenida
en documentos reconocidos, observacin de imgenes,
el anexo 1 y 2 y otras fuentes a las que recurrieron.
Contrasta con nios y nias la informacin inicial que
tenas en un papelgrafo con la que han obtenido en
el anlisis de investigacin y destaca que las hiptesis
pueden ser desechadas si no coinciden con la
informacin cientfca o confrmadas, si coinciden con
ella.
Estructuracin del saber construido como
respuesta al problema

En grupo clase
Comenta a los nios y nias que cuando se responde a
un problema no basta con contestar de manera oral o
escrita, se debe resolver el problema poniendo en
prctica acciones preventivas. Para ello, formula esta
pregunta: qu debe hacerse para mantener los
ecosistemas que hay en las diferentes regiones del pas
y conservar nuestra megadiversidad?
Explcales que megadiversidad signifca la inmensa
variedad de seres vivos y ecosistemas presentes. Se
usa para identifcar a los territorios donde hay mayor
riqueza biolgica. En el mundo hay
17 pases megadiversos, de acuerdo a la defnicin del
Centro de Monitoreo de Conservacin Ambiental, un
organismo dependiente de las Naciones Unidas. Y de
acuerdo a esta clasifcacin, Amrica es el continente
con mayor nmero de naciones de gran variedad
biolgica: Brasil, Colombia, Ecuador, Estados Unidos,
Mxico, Per y Venezuela.

Comunicacin

Quinto Grado - Unidad 4 - Sesin 12

En grupos
Pide a los grupos que elaboren un afche con recortes
de fguras de la fora y fauna de su regin. Pdeles que
coloquen como ttulo un mensaje que invite a la
conservacin de los ecosistemas.
Publiquen los afches en los peridicos murales de aula
y de la escuela.

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3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)


10

minutos

En grupo clase
Recuerda con tus estudiantes, paso a paso, todas las
actividades desarrolladas el da de hoy: la lectura
de
imgenes,
lectura
de grfcos
con
datos
estadsticos, lectura del libro, bsqueda en internet
u otras fuentes, lectura de separatas, elaboracin de
afche.
Destaca
la
secuencia
del
proceso
seguido:
planteamiento
de
problema,
planteamiento
de
hiptesis, elaboracin del plan de indagacin, anlisis
de resultados y comparacin de las hiptesis,
estructuracin del saber construido como respuesta
al problema, y comunicacin. Todos estos procesos
se han implementado con la observacin y anlisis de
imgenes, la refexin, respuestas a preguntas,
escuchando argumentos, elaborando grfcos, etc.
Destaca la importancia de organizar la informacin para
poder entenderla mejor, y la publicacin de un afche
con fnes difusivos.
Pregntales: cuntas veces leyeron el texto?,
se hicieron preguntas mientras lean?, compararon
el contenido del texto con informacin proveniente de
otras fuentes?, el organizador les permiti comprender
mejor el contenido?, qu saban antes de su
investigacin?, qu saben ahora?

Pide a los estudiantes que:

Busquen informacin sobre la conservacin de reas


naturales y de qu manera el Estado garantiza la
proteccin de la megadiversidad en el pas.

Averigen cules son las reas naturales protegidas (ANP)


y por qu son tan importantes.

Para la prxima sesin, que van a trabajar Comunicacin,


traigan a la clase sus cuadernos de Ciencia y Ambiente y
Personal Social.

Anexo 1
Quinto Grado
Ecorregiones
del Per
Antonio Brack reconoce 11 ecorregiones,
que comprenden
el
mar
fro,
el
mar
tropical,
el desierto costero, el
bosque seco ecuatorial, el bosque
tropical
del
Pacfco,
la
serrana
esteparia, la puna, el pramo, los
bosques de lluvias de altura (selva
alta), el bosque tropical amaznico
(selva baja) y la sabana de palmeras.
En el territorio nacional se encuentran
ecosistemas
reconocidos
a
nivel
mundial por
su altsima diversidad de especies como el mar fro de la Corriente
Peruana; los bosques secos en la costa norte; la puna; la selva
alta y los bosques tropicales amaznicos, donde la diversidad de
especies llega a su mxima expresin.
Diversidad
de
especies
El
Per
posee
una
muy
alta
diversidad de especies, a pesar de
los
registros
incompletos
y
fragmentados.
De
la
fora
se
calculan unas
25.000 especies (10% del total mundial)
de las cuales un 30% son endmicas
(especie endmica es aquella especie
que est restringida a una ubicacin
geogrfca muy concreta y fuera de esta
ubicacin no se encuentra en otra
parte). Es el 5
pas en el mundo en nmero de especies; el 1 en nmero de
especies de plantas de propiedades conocidas y utilizadas por la
poblacin (4.400 especies) y 1 en especies domesticadas nativas
(182).
En lo referente a la fauna, es el 2 en aves (1.816 especies), el 3
en anfbios (408 especies), el 3 en mamferos (462 especies) y

muy importante en diversidad de peces con cerca de 2.000


especies (10% del total mundial). De las 83 especies de cetceos del
mundo, 36 se encuentran en el Per.
Diversidad de recursos
genticos
El Per posee una alta diversidad
gentica
por ser uno de los centros
mundiales de origen de la agricultura y
la ganadera y, en consecuencia, es
uno de los centros mundiales ms
importantes de recursos genticos de
plantas y animales. Nuestro pas es el
primero en variedades de papa, de aj,

de maz (55 razas), de granos andinos (quinua, kiwicha, caigua) y


de tubrculos y races andinos.
Tambin posee una alta diversidad de frutas (623 especies), de
cucurbitceas (zapallos y caihuas), de plantas medicinales
(1.408
especies),
de
plantas ornamentales (unas 1.600
especies) y de plantas alimenticias. Posee 182 especies de plantas
nativas domsticas con centenares y hasta miles de variedades y
adems las formas silvestres de esas plantas. Por ejemplo de la
papa existen 9 especies domesticadas con unas 2.301 variedades y
unas 91 especies silvestres. De tomates tiene 15 especies silvestres
y dos domesticadas.
Posee cinco formas de animales domsticos: la alpaca, forma
domstica de la vi- cua (Lama vicugna) y cruzada con llama; la
llama, forma domstica del guanaco (Lama guanicoe), el cuy, forma
domstica del poronccoy (Cavia tschudii), el pato criollo, forma
domstica del pato amaznico (Cairina moschata) y la cochinilla
(Dac- tilopius costae) asociada al cultivo de la tuna.
Diversidad cultural y
humana
El Per posee una alta diversidad de
culturas con
14 familias lingsticas y al menos 44
etnias distintas, de las que 42 se encuentran en la
Amazona.
Estos
grupos
aborgenes
poseen
conocimientos importantes respecto a usos y propiedades
de plantas
y animales; diversidad de recursos
genticos (4.400
plantas de usos conocidos y miles de
variedades) y
las tcnicas de manejo. Por ejemplo, en una hectrea de cultivo
tradicional de pa- pas en el Altiplano del Titicaca es posible
encontrar hasta tres especies de papa y diez variedades. Esto es
ms que todas las especies y variedades que se cultivan en Amrica
del Norte.
Estas culturas aborgenes son centros importantes de conocimientos
tradicionales y forman parte del acervo de ciencia y tecnologa del
pas y del mundo.

Eco
datos
En superfcie de bosques tropicales, Per
es el se- gundo pas en Amrica Latina,
cuarto a nivel mun- dial. De las 117 zonas
de vida reconocidas en el mundo 84 se
encuentran en el Per. De los 32 ti- pos
de clima de la Tierra, en el Per se
encuentran
28. Posee la cordillera nevada ms grande
de los trpicos, que es la Cordillera
Blanca.

Anexo 2
Quinto Grado
Diversidad gentica
del
Peres un logro
cos
tambin

de los
La diversidad de recursos n proceso de, al menos,
genti grupos humanos, lantas nativas, las han
pisos ecolgicos, y
que durante u diez mil
aos, han domesticado p auna.
seleccionado y adaptadoad gentica por
a los han domesticado es de origen
de
especies de la f
El Per posee una alta n consecuenimportant
diversid ser uno de los
es
centros mundial la
y
agricultura y la
animales.
ganadera, y, e
s en el pas
cia, es uno de los
para
el muncentros ms de recursos
genticos de plantas Los specto, juega
e importancia
recursos genticos
incluye 395 espresente son de
os, dos mil de peimportancia estratgica do
entre otras muchas
moderno y el Per, en
es. Tambin es uno de
este a
y puede jugar un rol
decisivo d global. La
biodiversidad del Per
pecies de reptiles, 403 de
anfbi ces, y cuatro mil de
mariposas, especies de
aves, y otros animal los
pases ms importantes
en re tas de usos
conocidos, que sum
Posee 182 especies de plantas nativas domsticas, con centenares
y hasta miles de variedades, de las que 174 son de origen andino,
amaznico y costeo y 7 de ori- gen americano, y que fueron
introducidas hace siglos. Adems posee las formas sil- vestres de
esas plantas. Por ejemplo, en el territorio peruano existen cerca de
85 especies de papas silvestres y 15 de tomates.
Es el primer pas en variedades de papa (9 especies domesticadas y
unas 3.000 va- riedades), de ajes (5 especies domesticadas y

decenas de variedades), de maz (36 ecotipos), tambin muchas


variedades de granos, tubrculos y races andinas. Es el mayor
centro de diversidad gentica de algodn de Amrica del Sur, centro
de ori- gen del algodn peruano (Gossypium barbadense), que es un
insumo de material gentico imprescindible para el mejoramiento
de los algodones cultivados, como el Pyma y el Tangis.
Tiene un muy alto sitial en frutas (623 especies), plantas
medicinales (1.408 espe- cies), ornamentales (1.600 especies),
cientos de cucurbitceas y otras plantas ali- menticias (unas 1.200
especies).
Posee cinco formas de animales domsticos propios: la alpaca,
forma domstica de la vicua (Lama vicugna) y cruzada con
llama; la llama, forma domstica del gua-

naco (Lama guanicoe); el cuy, forma domstica del poronccoy


(Cavia tschudii); el pato criollo, forma domstica del pato
amaznico (Cairina moschata); y la cochinilla (Dactilopius coccus).
Como consecuencia, el Per es un pas de gran importancia global
por haber dado al mundo cultivos y animales domesticados de
suma importancia, en especial la papa y variedades de maz, que
son dos de los cuatro cultivos alimenticios ms im- portantes a nivel
mundial.
Conocimientos tradicionales asociados a
la biodiversidad
El Per posee una alta diversidad de culturas y cuenta con 14
familias lingsticas y al menos 44 etnias distintas, de las que 42 se
encuentran en la Amazona. Estos grupos aborgenes poseen
conocimientos importantes respecto a usos y propieda- des de
especies; diversidad de recursos genticos (4.400 plantas de usos
conocidos y miles de variedades), y sus tcnicas de manejo.
Valor
estratgico
de
la
biodiversidad peruana
El Per, en el sentido convencional, no tiene una posicin
estratgica a nivel mun- dial que le otorgue importancia
resaltante en el mercado geopoltico global. En efecto, no es un
pas con mayores recursos energticos, como los pases rabes; no
domina rutas estratgicas para el comercio mundial en forma de
estrechos o cana- les, como Turqua, Egipto o Panam; no tiene un
desarrollo tecnolgico de impor- tancia global; no tiene una posicin
de poder por patentes y aspectos relacionados; y no juega ningn
rol en el mercado de capitales.
En consecuencia las grandes potencias mundiales no lo ven ni como
una amenaza para la seguridad global, ni lo consideran un pas
objetivo para garantizar la seguri- dad y estabilidad globales, y
tampoco hacerlo objeto de apoyos especiales en for- ma de
inversiones y rescates fnancieros.
Sin embargo, el Per es uno de los pases ms destacados en
diversidad biolgica y se ubica entre los tres primeros pases
megadiversos por la superfcie de bosques tropicales (cuarto a nivel
global); es el primer pas en recursos genticos de plantas
domesticadas (182 especies), de usos conocidos (4.400 especies); y
posee ecosis- temas de importancia global (bosques tropicales
hmedos, bosques secos, punas, bosques de neblina, mar fro,
entre otros).
Este sitial del pas en biodiversidad le otorga una importancia
estratgica a nivel global porque el siglo XXI ser el siglo de la
biotecnologa y de la ingeniera genti- ca. Este aspecto debe ser

rescatado y desarrollado por el pas en forma estratgica para


transformar la biodiversidad en una ventaja competitiva. El pas
puede jugar un rol muy importante en las negociaciones
internacionales sobre la biodiversidad y los recursos genticos, y en
todo lo relacionado a los aspectos referidos al manteni- miento del
equilibrio del carbono en la atmsfera.
En consecuencia, el pas debe mejorar su capacidad de negociacin
en todo lo rela- cionado a la seguridad alimentaria mundial; a la
seguridad de la salud (plantas me- dicinales); y a la seguridad
global en lo referente al cambio climtico.