La Ley Federal de Educacin 24.

195 es la primera ley general de educacin que

tiene el pas. Y la Ley 1420? Rega la enseanza primaria; el resto del sistema dependa de
resoluciones, normas y decretos. Fue la primera ley orgnica que articula todos los niveles
del sistema educativo.
Cambios mundiales: se estn generalizando modelos econmicos-sociales que han
establecido formas diferentes de organizacin e interaccin social y que han modificado la
funcin del Estado. As es que muchas de las funciones antes cumplidas por el Estado pasan
hoy al sector privado. Se est produciendo una globalizacin de la economa y los mercados
protegidos tienden a desaparecer
A su vez, se est modificando la organizacin del trabajo: la estructura de tipo
vertical centrada en el control, da paso al trabajo en equipo con responsabilidades
compartidas.
Uno de los puntos fundamentales para lograr una verdadera transformacin de la
educacin es atender a las demandas e intereses de los diferentes sectores sociales de
nuestro pas.
La Ley tiene caractersticas fundamentales, a saber:

Abarca todos los aspectos de la Educacin: todos los niveles y regmenes especiales
del sistema educativo; contenidos de la enseanza; gobierno y administracin de la
educacin; profesionalidad de la funcin docente y directiva; financiamiento de la
educacin.

Reafirma la responsabilidad del Estado en materia educativa, ya que ste fija y

controla el cumplimiento de la poltica educativa; garantiza el acceso y la
permanencia en el Sistema Educativo a toda la poblacin; para el sistema
universitario estatal se sostiene el financiamiento principal del Estado.

Establece un sistema Federal y Democrtico para el gobierno de la Educacin: si

bien la poltica educativa nacional ser establecida y garantizada por el Poder
Ejecutivo Nacional, lo har en consenso con los Poderes Ejecutivos de las
provincias y el de la Ciudad de Buenos Aires.

Propone un cambio profundo del Sistema Educativo para mejorar su calidad:

extiende la escolaridad obligatoria a 10 aos y modifica los niveles y ciclos; evala

permanentemente al sistema educativo; se renuevan los contenidos de enseanza.

Adems, se crea la Red de Formacin Docente Continua, para lograr una mejor
capacitacin y se produce una articulacin con el mundo del trabajo y la produccin
y con la Universidad.

Fija pautas claras para la financiacin de la educacin: entre ellas, la duplicacin

gradual del presupuesto educativo en cinco aos y la formalizacin de un Pacto
Federal Educativo entre el Estado nacional, los Estados provinciales y la Ciudad de
Buenos Aires.

Como hemos visto, la Ley Federal de Educacin va a traer grandes y fructferos

cambios, los cuales consideramos- afectarn principalmente a tres actores de la educacin:
docentes, alumnos y a la misma escuela, entendida como el lugar donde se aprenden los
conocimientos socialmente significativos, el saber elaborado por la sociedad:
Escuela:
* Nuevos ciclos y niveles: se deber, entre otras cosas, reorganizar el trabajo y conformar
equipos para elaborar objetivos globales por ciclo. Permite mayor flexibilidad y se adecua
mejor a la heterogeneidad de los alumnos; se orienta hacia logros ms globales; otorga a los
docentes mayor posibilidad de seleccin y secuenciacin de los contenidos.
* Renovacin de los contenidos: tal es el caso de la incorporacin de lo que respecta al
mbito cientfico-tecnolgico, que deber pensarse en un sentido prctico y nuevos
enfoques que exigirn diversas formas de ensear y aprender que amplen el repertorio
tradicional en la escuela.
* Mayor interaccin con la comunidad: se debe tener en cuenta con qu organizaciones
locales poder interactuar para lograr, entre otras cosas, que la escuela se acerca a la
realidad.
* Autonoma institucional: la escuela deber elaborar un currculo para la institucin,
tomando como base el diseo curricular provincial y adecundolo a las caractersticas
regionales de la poblacin escolar y docente.
En lo que respecta a los docentes: uno de los puntos que establece la Ley en su
artculo 53 (inciso G) es que el Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin deber
promover y organizar [] una red de formacin, perfeccionamiento y actualizacin del

personal docente y no decente del sistema educativo nacional. Es decir, se debe comenzar
a pensar esto como un derecho y deber de los docentes que promover una mejora en la
calidad de la educacin ofrecida como, as tambin, la posibilidad de una revisin crtica de
los problemas que presentan las prcticas pedaggicas, atendiendo a las nuevas demandas
sociales e institucionales.
A su vez, se proponen nuevos modelos de carrera docente, que abarcar tres
campos: el de la formacin general, la especializada y el de formacin de orientacin.
Cambia tambin su forma de trabajo: se hace imprescindible el trabajo en equipo. Deben
planificar en comn todo el ciclo; se busca aprovechar mejoror la especialidad y aptitudes
de los docentes, como as tambin crear un mbito idea para la capacitan permanente en
serivicio.
En relacin a los alumnos, siempre en interaccin con los docentes, es interesante
tener en cuenta que nos proponemos formar una persona autnoma, responsable,
competente en el uso de la tecnologa y los medios de comunicacin.
Junto a la extensin de la escolaridad obligatoria, la reorganizacin de los niveles y ciclos,
tiene como objetivo que los alumnos consigan y amplen los conocimientos necesarios para
poder conseguir un trabajo o continuar sus estudios, ya que el conocimiento es factor
decisivo del crecimiento individual. Se pretende que toda la poblacin adquiera las
competencias bsicas para un buen desempeo en la sociedad, lo que funcionar como
mecanismo compensador de las desigualdades econmicas y sociales.