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SAN MARCOS
(Universidad del Per, decana de Amrica)
EVALUACIN
INICIAL
EVALUACIN
SUMATIVA
Valoracin de
la propia
actividad
Apreciar
fortalezas y
debilidades
Es
REGISTRAR INFORMACIN
Y VALORAR
EL APRENDIZAJE
ESCALA
VALORATIVA
usada por
ESTUDIANTES
Nospermiterecogerlos
comportamientosespontneosde
losestudiantes.
En el anecdotario se registran hechos relacionados con las actitudes.
Nombre:
Grado:
Seccin:
Lugar:
Descripcin de
Circunstancia la ancdota
rea curricular:
Comentario e
interpretaciones
Sirvenparaotorgaruncalificativoo
paraevaluaractitudes.
LAESCALADERENSIS LIKERT
Permiteevaluaractitudesestructurando
opinionesencincoopciones:TA
(totalmentedeacuerdo),A(Deacuerdo),
I(indiferente),D(Desacuerdo)yTD
(totalmenteendesacuerdo)
TD
TD
VALORACIN DE UNA
PONENCIA
ESC.
CRITERIOS
INDICADORES
1. Hubo una introduccin al tema.
ESQUEMA DE
PONENCIA
USO DEL
TIEMPO
VOZ Y
GESTOS
3. Gesticulacin
4. Etc.
1. Demuestra seguridad en lo que dice
CONTROL
EMOCIONAL
2. Claridad en la diccin.
3 Expone sin apurarse
4 Etc.
USO DOCENTE
Tema
Fecha
Estudiante
Aspecto
Criterios
Escala
de valor
Indicadores
-
El trabajo
en
grupo
debe
ser
en
equipo
para
ser
verdadero.
Se comunica
dems
Formas de
comunicacin
cordialmente
con
los
Desempeo
personal
Asume responsabilidad
equipo de trabajo
dentro
del
EL TRABAJO EN EQUIPO
rea: Persona, familia y relaciones humanas
Capacidades fundamentales: Toma de decisiones, Solucin de
problemas
Capacidades de rea: Relaciones interpersonales
Capacidades especficas:
Discrimina sus habilidades interpersonales
Propone mecanismos de negociacin y consenso
Reflexiona sobre sus relaciones personales
Tema:
Fecha
Alumno:
Aspecto
Criterios
Escala
de valor
Indicadores
El
trabajo
en
equipo
Me comuniqu
Formas de
comunicacin
Desempeo
personal
Asum responsabilidades
equipo de trabajo
dentro
del
Utilic
estrategias para trabajar en
equipo
Aport ideas pertinentes para facilitar
el trabajo
Tuve ganas para trabajar en equipo
EL ENSAYO
reorienta
permite que
LOS ESTUDIANTES
decidan
EL PENSAMIENTO
DE LOS ESTUDIANTES
mejorando
EL TEMA QUE
TRABAJARN
COPIAR DICTAR
LA CALIDAD
DEL APRENDIZAJE
A HACER COSAS
Juicio crtico
Ciencias sociales
Ciencia, tecnologa y
ambiente
Los docentes
deben promover
situaciones
comunes
Produccin de textos
Comunicacin
Idiomas extranjeros
Comprensin lectora
Comunicacin
Idiomas extranjeros
Educacin religiosa
Planteamiento del
ensayo como
actividad comn
LA ARTICULACIN
DE LAS REAS
OBJETIVO
Conducir al estudiante para que:
Descubran situaciones
que los motiven
Aspecto
Capacidades especficas
Capacidades
de rea
rea
curricular
Produce textos
escritos
Comunicacin
Produce textos
Ingls
Elaboracin
de trpticos
Construye la
autonoma
Se expresa con el
arte
Manifiesta su fe
Persona
familia y
relaciones
humanas
Educacin por
el arte
Educacin
religiosa
Juzga crticamente
Ciencia
tecnologa
ambiente
Maneja la
informacin, juzga
con criticidad
Ciencias
sociales
Demuestra expresin
corporal y perceptivo
motriz
Educacin
fsica
ELABORACIN DE UN TRPTICO
Datos informativos
Criterios
Indicadores
Escala de calificacin
2
Introduccin
Temtica
Creatividad
Ortografa y
redaccin
ELABORACIN DE UN AFICHE
Apellidos y nombres
Grado
seccin
Criterios
Indicadores
N orden
Ortografa y
redaccin
Escala
valor
de
LA LISTA DE COTEJO
es un
INSTRUMENTO
en forma de
LISTADO DE AFIRMACIONES
referente a
CONDUCTAS OBSERVABLES
expresadas en
FORMA DICOTMICA: S, NO,
PRESENCIA O AUSENCIA
BIMESTRE
aplicados
UNIDAD
DIDCTICA
LISTA DE COTEJO
ACTITUDES DURANTE
EL TRABAJO
GRUPAL
Presencia de la conducta
Ausencia de la conducta
LISTA DE COTEJO
Cmo desarroll la clase
1 Control el ruido en el aula
2 Se burl de algunos estudiantes
3 Se molest cuando le preguntaron
4 Abandon el aula sin decir nada
5 Se puso muy serio durante toda la
clase
6
Hizo rer con sus ejemplos o
ancdotas
7 Slo se dedic a escribir en la
pizarra
8 Permaneci sentado durante toda la
clase
9
10
Fue
estudiantes
Comentario
tolerante
con
algunos
1era
observ
no
2da
observ
no
3ra
observ
no
4ta
observ
no
INDICADORES
1. En lo escrito ha
considerado
la estructura del texto.
2. Han planteado la
idea central
de acuerdo al tema.
Lista
para
evaluar
untexto
escritoen
Primaria
2. Las ideas
presentadas
son claras.
3. El texto presenta
atractiva
diagramacin
4. La ortografa y
redaccin
del trabajo presentado
son aceptables.
NO
por qu?
LA RBRICA
CALIFICATIVO
DESCRIPCIN
Demuestra total comprensin del problema. Todos los
No comprende el problema.