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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE

SAN MARCOS
(Universidad del Per, decana de Amrica)

Los instrumentos son el soporte fsico


de las tcnicas o procedimientos.
Pueden ser hojas de papel impreso,
cartulina u otros objetos de diversa naturaleza

Deben tener confiabilidad y validez. Se


preparan de acuerdo a
Escalas
indicadores
criterios

1.- LAS DE OBSERVACIN


2.- LAS PRUEBAS

EVALUACIN
INICIAL

EVALUACIN
SUMATIVA

Valoracin de
la propia
actividad

Apreciar
fortalezas y
debilidades

Es

una evaluacin compartida.


Promueve un ambiente de
confianza entre los estudiantes
mismos y el docente.
Favorece la metacognicin en el
aula.

NO IMPLICA PONER CALIFICATIVOS

LAS FICHAS O GUAS


DE
OBSERVACIN
sirven para

REGISTRAR INFORMACIN
Y VALORAR
EL APRENDIZAJE

LOS ESTUDIANTES RECONOZCAN


SUS DEBILIDADES
Y FORTALEZAS

LAS FICHAS DE OBSERVACIN


son
FORMATOS PARA
RECOJO DE DATOS
con
DOCENTES

ESCALA
VALORATIVA

usada por
ESTUDIANTES

Nospermiterecogerlos
comportamientosespontneosde
losestudiantes.
En el anecdotario se registran hechos relacionados con las actitudes.

Nombre:
Grado:

Seccin:

Lugar:
Descripcin de
Circunstancia la ancdota

rea curricular:
Comentario e
interpretaciones

Un PSICOGRAMA sirve para evaluar las relaciones entre los estudiantes


1.- A quin elegiras para formar un equipo de trabajo?
a)
b) ..........
c)
2.- A quin invitaras para salir de paseo?
a)
b) .......
c)
3.- A quines propondras para representarte en una comisin destinada a entrevistar al alcalde?
a)
b) ..
c)

Sirvenparaotorgaruncalificativoo
paraevaluaractitudes.

LAESCALADERENSIS LIKERT
Permiteevaluaractitudesestructurando
opinionesencincoopciones:TA
(totalmentedeacuerdo),A(Deacuerdo),
I(indiferente),D(Desacuerdo)yTD
(totalmenteendesacuerdo)

Lee los siguientes enunciados y de acuerdo a lo que


piensas, marca con un aspa (X) en el casillero
correspondiente.
1. Me gustara estar orgulloso de mis tareas de
matemtica
TA

TD

2. Quisiera tener un mejor rendimiento en matemtica


TA

TD

EVALUACIN DE UNA EXPOSICIN


INDIVIDUAL
Cmo debe ser una exposicin?
Qu condiciones se necesita para realizar una
buena exposicin?
1.
2.
3.
4.

Tomar en cuenta el esquema de exposicin


Uso del tiempo
Timbre de voz
Condiciones relacionadas con el control emocional.
Autoconfianza
Mirada fija al pblico
Claridad de diccin y
Gesticulacin discreta

VALORACIN DE UNA
PONENCIA
ESC.

CRITERIOS

INDICADORES
1. Hubo una introduccin al tema.

ESQUEMA DE
PONENCIA

2. Expuso contenido esencial del tema.


3. Se dieron conclusiones del tema.

1. Adecuado tiempo para la introduccin

USO DEL

2 No se excedi el tiempo para exponer lo central

TIEMPO

3 Hubo tiempo para decir conclusiones sin prisa


4. No hubieron interrupciones
1 Voz adecuada a lo largo de toda la ponencia

VOZ Y

2. La voz est coordinada con los gestos

GESTOS

3. Gesticulacin
4. Etc.
1. Demuestra seguridad en lo que dice

CONTROL
EMOCIONAL

2. Claridad en la diccin.
3 Expone sin apurarse
4 Etc.

OBSERVACIN DEL TRABAJO GRUPAL

rea: Persona, familia y relaciones humanas


Capacidad fundamental: Toma de decisiones, Solucin de problemas
Capacidades de rea: Relaciones interpersonales
Capacidades especficas:
Discrimina sus habilidades interpersonales
Propone mecanismos de negociacin y consenso
Reflexiona sobre sus relaciones personales

USO DOCENTE

Ficha de observacin del trabajo en grupo


Unidad

Tema

Fecha

Estudiante

Aspecto

Criterios

Escala
de valor

Indicadores
-

El trabajo
en
grupo
debe
ser
en
equipo
para
ser
verdadero.

Se comunica
dems
Formas de
comunicacin

cordialmente

con

los

Respeta las opiniones ajenas


Se muestra tolerante
Utiliza un timbre de voz adecuado

Desempeo
personal

Asume responsabilidad
equipo de trabajo

dentro

del

Comparte una estrategia para trabajar


en equipo
Aporta ideas pertinentes para facilitar el
trabajo
Se muestra con disposicin para el
trabajo en equipo

EL TRABAJO EN EQUIPO
rea: Persona, familia y relaciones humanas
Capacidades fundamentales: Toma de decisiones, Solucin de
problemas
Capacidades de rea: Relaciones interpersonales
Capacidades especficas:
Discrimina sus habilidades interpersonales
Propone mecanismos de negociacin y consenso
Reflexiona sobre sus relaciones personales

USADO POR LOS ESTUDIANTES

FICHA DE OBSERVACIN DEL TRABAJO EN EQUIPO


Unidad:

Tema:

Fecha

Alumno:

Aspecto

Criterios

Escala
de valor

Indicadores

El
trabajo
en
equipo

Me comuniqu

Formas de
comunicacin

Respet las opiniones ajenas


Fui tolerante con mis compaeros
Utilic un timbre de voz adecuado

Desempeo
personal

Asum responsabilidades
equipo de trabajo

dentro

del

Utilic
estrategias para trabajar en
equipo
Aport ideas pertinentes para facilitar
el trabajo
Tuve ganas para trabajar en equipo

EL ENSAYO
reorienta

permite que
LOS ESTUDIANTES
decidan

EL PENSAMIENTO
DE LOS ESTUDIANTES
mejorando

EL TEMA QUE
TRABAJARN

COPIAR DICTAR

LA CALIDAD
DEL APRENDIZAJE

A HACER COSAS

Juicio crtico
Ciencias sociales
Ciencia, tecnologa y
ambiente
Los docentes
deben promover
situaciones
comunes

Produccin de textos
Comunicacin
Idiomas extranjeros

Comprensin lectora
Comunicacin
Idiomas extranjeros
Educacin religiosa

Planteamiento del
ensayo como
actividad comn

LA ARTICULACIN
DE LAS REAS
OBJETIVO
Conducir al estudiante para que:

Descubran situaciones
que los motiven

Las capacidades sean


parte de su formacin.

Aspecto

Capacidades especficas

Capacidades
de rea

rea
curricular

1. Identifica la estructura del texto /selecciona


informacin pertinente / organiza formas de
presentacin / diseas esquemas de textos /
argumenta su opiniones, etc.

Produce textos
escritos

Comunicacin

Produce textos

Ingls

2. Elabora programa de actividades / asume


responsabilidades / identifica habilidades,
intereses y preferencias, etc.

Elaboracin
de trpticos

Construye la
autonoma

3. Explora posibilidades de comunicacin /


organiza la secuencia artstica / identifica sus
preferencias por el arte

Se expresa con el
arte

4. Asume las enseanzas del magisterio de la


Iglesia / abstrae las enseanzas del tema, etc.

Manifiesta su fe

Persona
familia y
relaciones
humanas
Educacin por
el arte
Educacin
religiosa

5. Juzga problemas tecnolgicos y ambientales


/ argumenta opiniones / analiza las implicancias
sociales, etc

Juzga crticamente

Ciencia
tecnologa
ambiente

6. Analiza caractersticas del contexto /


argumenta puntos de vista / Selecciona
informacin relevante / organiza datos
recopilados / infiere conclusiones, etc

Maneja la
informacin, juzga
con criticidad

Ciencias
sociales

7. Comunica vivencias, emociones / describe


caractersticas de las habilidades / Utiliza
materiales diversos.

Demuestra expresin
corporal y perceptivo
motriz

Educacin
fsica

ELABORACIN DE UN TRPTICO

Datos informativos

Criterios

Indicadores

Escala de calificacin
2

Introduccin

1. Presenta la informacin con coherencia


2. Plantea la informacin general

Temtica

3. Plantea las ideas con coherencia


4. Muestra nivel de investigacin
5. Muestra nivel de sntesis

Creatividad

6. Crea imgenes, vietas, conos, grficos


7. Distribuye adecuadamente los espacios
8. Llama la atencin del lector

Ortografa y
redaccin

9. Presenta ortografa adecuada


10. Presenta los textos con coherencia.

ELABORACIN DE UN AFICHE

Apellidos y nombres
Grado

seccin

Criterios

Indicadores

N orden

1. La imagen central sugiere la idea central que se


desea transmitir
2. La parte grfica complementa el texto
3. Llama la atencin del receptor
Composicin

4. Emplea elementos relacionados a su contexto


5. Es original y creativo
6. Muestra pulcritud
7. Distribuye adecuadamente los espacios
8. Las imgenes son recreadas con creatividad

Ortografa y
redaccin

9. Presenta correcta ortografa


10. Redacta los textos de manera concisa

Escala
valor

de

LA LISTA DE COTEJO
es un
INSTRUMENTO
en forma de
LISTADO DE AFIRMACIONES
referente a
CONDUCTAS OBSERVABLES

expresadas en
FORMA DICOTMICA: S, NO,
PRESENCIA O AUSENCIA

BIMESTRE

aplicados

UNIDAD
DIDCTICA

LISTA DE COTEJO
ACTITUDES DURANTE
EL TRABAJO
GRUPAL

Posee dominio sobre


el grupo
Se muestra agresivo
Se muestra tolerante
Escucha diversas
opiniones
Se muestra agresivo
con las manos
Es indiferente a los
integrantes
Muestra amabilidad y
cortesa
Se deja llevar por los
dems miembros
Muestra oposicin a
todo.
Busca la armona en
el grupo

Presencia de la conducta

Ausencia de la conducta

LISTA DE COTEJO
Cmo desarroll la clase
1 Control el ruido en el aula
2 Se burl de algunos estudiantes
3 Se molest cuando le preguntaron
4 Abandon el aula sin decir nada
5 Se puso muy serio durante toda la
clase
6
Hizo rer con sus ejemplos o
ancdotas
7 Slo se dedic a escribir en la
pizarra
8 Permaneci sentado durante toda la
clase
9

Respondi las preguntas

10
Fue
estudiantes
Comentario

tolerante

con

algunos

1era
observ

no

2da
observ

no

3ra
observ

no

4ta
observ

no

OTRO EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

INDICADORES
1. En lo escrito ha
considerado
la estructura del texto.
2. Han planteado la
idea central
de acuerdo al tema.

Lista
para
evaluar
untexto
escritoen
Primaria

2. Las ideas
presentadas
son claras.
3. El texto presenta
atractiva
diagramacin
4. La ortografa y
redaccin
del trabajo presentado
son aceptables.

NO

por qu?

LA RBRICA
CALIFICATIVO

DESCRIPCIN
Demuestra total comprensin del problema. Todos los

requerimientos de la tarea estn incluidos en la respuesta.


Demuestra considerable comprensin del problema.Todos los

requerimientos de la tarea estn incluidos en la respuesta.


Demuestra comprensin parcial del problema.La mayor cantidad .

de requerimientos de la tarea estn dentro de la respuesta


Demuestra poca comprensin del problema. Muchos de los

requerimientos de la tarea faltan en la respuesta.

No comprende el problema.

No responde. No intent hacer la tarea.

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