UMCE Fac. de Filosofa y Educacin Depto.

de Formacin Pedaggica

FORMATO DE PRESENTACIN PARA LA INVESTIGACION FINAL

I.- PRESENTACIN
PORTADA
Incluye nombre de la Institucin, logo de la institucin patrocinadora, ttulo, nombre del autor o
autores, ciudad y ao. Utilizar letra Century Gothic 11, doble espacio tamao carta. Luego se
agrega la pgina de respeto (hoja en blanco) y la hoja de ttulo que a diferencia de la portada
hace referencia slo a la Institucin y al ttulo de la investigacin.

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

FACULTAD DE FILOSOFA Y EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE FORMACIN PEDAGOGICA

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FACULTAD DE FILOSOFA Y EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE FORMACIN PEDAGOGICA

TITULO
TITULO

Investigacin desarrollada
para la asignatura de

AUTORES:
PROFESOR:

NDICE GENERAL
Se realiza normalmente al terminar, una vez estructurada la investigacin o se va
confeccionando durante su desarrollo. Es conveniente estructurarlo utilizando una tabla a la
que se le eliminarn luego los bordes para mantener el orden.
NDICE GENERAL
1.- Introduccin
2.- Planteamiento del Problema
2.1.- Formulacin del Problema
2.2.- Objetivos
2.3.- Preguntas de Investigacin

Pgs.
3
4
5
6
7

II.- INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
Constituye una breve gua al lector sobre lo que se va a encontrar al leer la investigacin y en
donde se adelantan someramente algunos aspectos generales de ella. Para estos fines, resulta
conveniente desarrollarla tras el trmino de la investigacin. Incluye el marco contextual. Hace
referencia somera a los captulos de la investigacin.
III.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
FORMULACIN DEL PROBLEMA
Constituye el inicio de toda investigacin. Significa afinar y estructurar ms formalmente la idea
de investigacin. Se plantea en forma de una pregunta. Se mencionan en la pregunta las
variables o categoras sobre las que se desea investigar. Sirve para delimitar especialmente, el
ttulo, los objetivos, las preguntas de investigacin, as como el desarrollo mismo de sta. Debe
especificar concretamente lo que se desea investigar delimitando el tiempo y espacio.
OBJETIVOS
Tienen la finalidad de sealar lo que se aspira obtener con la investigacin y deben expresarse
con claridad, pues son las guas del estudio y permitirn obtener las preguntas de investigacin.
Pueden distinguirse los Objetivos Generales y los Especficos, y su nmero y amplitud dependen
de las pretensiones del investigador. En cualquier caso, no debe olvidarse que los OG son el
continente de los OE y que stos derivan de aquellos. Los OE especifican y sirven a los OG. En
la formulacin de ambos objetivos y su debida relacin, deber tenerse especial cuidado en el
uso de los verbos rectores utilizados en infinitivo y acordes a la Taxonoma de Bloom. Dentro
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de los OG se distinguen al menos dos tipos (terico y prctico) con sus respectivas expresiones
en los OE.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
Orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigacin. Se formulan como
derivaciones de cada objetivo especfico (tericos y prcticos).
IV.- MARCO TERICO
MARCO TERICO
Constituyen los fundamentos o antecedentes tericos en que se enmarca la investigacin.
Constituye el mbito terico necesario del que se vale el investigador para encuadrar su
estudio. Permite interpretar los resultados. Viene dado por la bibliografa consultada e incorpora
aportes tericos para la mejor comprensin de los fenmenos estudiados.
Para reconocer claramente los aspectos temticos que deber contener el marco terico, hay
que recurrir a la formulacin del problema, por ejemplo, si la investigacin consiste en describir
el estilo predominante del profesor en el aula, el Marco Terico deber transformarse en una
recopilacin bibliogrfica resumida que detalle los estilos docentes
que sern los que
describirn, utilizarn y verificarn en terreno.
Por otro lado, si el problema consta de dos o ms variables, por ejemplo, integracin de
alumnos con discapacidad en el aula, existirn a los menos dos captulos que habr que
investigar y que corresponden a las variables discapacidad e integracin.
Si se ha formulado una hiptesis (aspecto no obligatorio en una investigacin cualitativa), habr
que incluir la temtica en el marco terico. Siguiendo el ejemplo anterior, si la hiptesis fuera
que los alumnos con discapacidad no estn integrados por discriminacin, este ltimo
aspecto (discriminacin), no contemplado en la formulacin del problema, deber incluirse,
para interpretar los resultados y comprobar la veracidad o falsedad de la hiptesis planteada.
El Marco Terico, entre otras, cumple las siguientes funciones:
Sirve de base para la descripcin o el enunciado del problema. Integra la teora con la
investigacin y sus relaciones mutuas.
Sirve para cuestionar, as como para conducir a una reformulacin e incluso a un cambio
del problema de investigacin.
Ayuda a precisar y a organizar los elementos contenidos en la descripcin del problema.
Delimita el rea de la investigacin.
Sugiere guas de investigacin, es decir, con el marco terico pueden verse nuevas
alternativas de enfoque para tratar el problema.
Compendia conocimientos en el rea que se va a investigar.
Expresa proposiciones tericas generales, postulados y marcos de referencia, que sirven
como base para formular hiptesis, manejar variables y esbozar teora sobre tcnicas y
procedimientos a seguir en el estudio a realizar

V.- METODOLOGA
POBLACION Y/O MUESTRA
POBLACION: conjunto de todos los casos que concuerdan con determinadas especificaciones
(enfoque cuantitativo). Las poblaciones deben situarse claramente en torno a sus
caractersticas de contenido, lugar y tiempo.
MUESTRA: subgrupo de la poblacin del cual se recolectan los datos y debe ser representativo
de dicha poblacin (enfoque cuantitativo). Unidad de anlisis o conjunto de personas,
contextos, eventos o sucesos sobre el (la) cual se recolectan los datos sin que necesariamente
sea representativo(a) del universo (enfoque cualitativo).Puede ser:
MUESTRA PROBABILISTICA: subgrupo de la poblacin en el que todos los elementos de
sta tienen la misma posibilidad de ser elegidos.
MUESTRA NO PROBABILISTICA o muestras dirigidas: subgrupo de la poblacin en la que
la eleccin de los elementos no depende de la probabilidad sino de las caractersticas de
la investigacin.

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INSTRUMENTO DE RECOPILACION DE
INFORMACION
OBSERVACIN: La observacin consiste en la captura sistemtica de informacin sobre acciones
y reacciones conductuales mediante el uso de instrumentos especficos o impresiones
profesionales. Es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o caso,
tomar informacin y registrarla para su
posterior anlisis.
Describir el tipo de observacin utilizado
conforme a su tradicional clasificacin:
1) Observacin Directa e Indirecta
2) Observacin Participante y No Participante
3)
Observacin
Estructurada
y
No
Estructurada 4) Observacin de Campo y De
Laboratorio
5) Observacin Individual y De Equipo
6) Observacin Simple y Sistemtica
7) Observacin Abierta y Encubierta
Debe tambin contener la defensa o
justificacin del instrumento o tcnica de
recopilacin creada y utilizada: Lista de
Cotejo, Registro Anecdtico, Escala de Apreciacin, etc.
ENTREVISTA: consiste en una conversacin entre dos personas por lo menos, en la cual una es
entrevistador y otro u otros son los entrevistados; estas personas dialogan con arreglo a ciertos
esquemas o pautas acerca de un problema o cuestin determinada, teniendo un propsito
profesional,
que
puede
ser
obtener
informacin de individuos o grupos; facilitar
informacin, influir sobre ciertos aspectos de
la conducta o ejercer un efecto teraputico.
Describir el tipo de entrevista utilizada
conforme a su tradicional clasificacin:
1) Entrevista Estructurada o Cerrada
2) Entrevista Semiestructurada
3) Entrevista No Estructurada o Abierta
a) En Profundidad
b) Focalizada
Debe contener tambin la defensa o
justificacin de la estructura de entrevista
creada y utilizada.

PROCEDIMIENTO DE APLICACIN DEL INSTRUMENTO

Describe los detalles de las condiciones (cmo, cundo, quines, dnde, etc.) en que se
aplicaron los instrumentos de recopilacin de informacin, as como, las medidas tomadas para
resguardar la objetividad de la informacin obtenida.
VI.- BIBLIOGRAFIA REVISADA
BIBLIOGRAFIA REVISADA
Se refiere al conjunto de libros, artculos, programas de computacin, pginas Web, tesis,
documentos en Internet, y todo tipo de fuentes exploradas. En Chile, se utilizan las normas de
formalidad APA (Asociacin de Psicologa Americana).
Forma de citar una tesis:
Abarca Castillo, Mireya (2003). "La Educacin Emocional en la Educacin Primaria: Currculo y
Prctica" (Tesis de Doctorado, Universitat de Barcelona).
Forma de citar un libro:
Gardner, Howard (2004). "Estructuras de la Mente". Mxico: F.C.E.
Forma de citar un artculo:
Fernndez-Vilar, Mara; Martnez-Fuentes, Mara y Prez-Lpez, Julio (2001). "Vinculacin
Afectiva e Interaccin Social en la Infancia". Revista Electrnica de Motivacin y Emocin
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(REME), 4, N 7.
Forma de citar una pgina Web:
Institute of Education, University of London (IOE), (K.V. Petrides):
http://www.ioe.ac.uk/schools/phd/kpetrides/index.htm

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