JUEGOS PARA TRABAJAR LA RESILIENCIA

Conf
Recursos materiales:
- Sobres contenido piezas de un rompecabezas.
- Tantos sobres como grupos existentes.
- En cada sobre algunas slabas del escrito usado en el
rompecabezas.
- Escrito sugerido para usar en el rompecabezas:
Tu amistad hace florecer la alegra en mi camino.
Recursos humanos: disposicin a confar en la ayuda desde el otro.
Para qu: experimentar la importancia de reconocer en otras personas la
posibilidad de aprender -si confamos que as puede ser- .
Propuesta:
Se divide el grupo de participantes en equipos de cuatro personas.
Sobre una mesa habr tantos sobres como equipos existentes. Estos
sobres contendrn partecitas de la frase elegida para armar en cada
rompecabezas.
Todos son invitados a armar por grupo una frase coherente ningn
grupo lo podr hacer- .
Ante la difcultad manifesta de los jugadores, se los invitar a
designar un miembro por equipo para recorrer los grupos pidiendo
una pieza por vez si sta no sirve ser devuelta antes de pedir otra.
Se repetir en forma sucesiva la accin hasta que todos los grupos
logren formar la misma frase y constar que a nadie le sobra ninguna
pieza.
Nuestra reflexin: es necesario descubrir que se necesita de la ayuda de
los dems para resolver problemas.
Puede el grupo educar?
Cirigliano y Villaverde consideran tres efectos posibles al considerar
experiencias y autores:
Efecto de ayuda: el grupo, por ser un espacio donde se comparten
experiencias, tiende a contribuir al crecimiento de sus miembros y al
desarrollo de potencialidades.
Efecto psicoteraputico: los grupos pueden aliviar algunos problemas.
Efecto educativo: los grupos se pueden desarrollar con el objetivo de
aprender.

Qu se puede aprender en un grupo? Contenidos, actitudes, valores; se

desarrollan habilidades, se refuerzan o transforman actitudes. En una
palabra, se aprende a vivir humanamente.
JUEGOS PARA TRABAJAR LA RESILIENCIA

Camiandares
Recursos materiales: lpiz y papel.
- Msica de fondo.
Recursos humanos: deseos de buscar nuevas y graciosas ideas.
Para qu: aprender a experimentar lo bueno, tratando que todo salga bien.
Propuesta:
Los participantes, repartidos en grupos, pensarn la mayor cantidad
posible de respuestas para una serie de preguntas hechas por el
coordinador.
Posibles bsquedas:
- Qu me dijo la luna?
- Qu dice la montaa?
- Qu oyen los rboles?
- Cmo habla el trueno?
- Cmo acaricia el viento?
- Cmo sopla el huracn?
- Qu nos cuenta el da?
- De dnde sale el coliflor?
- Cmo re el ro?
- Cundo se enoja el sol?
- Qu me dijo Barteomiro?
- Qu le dijo el durazno a la miel?
- Cundo la pera te dej solo?
- Qu sarampin te disgust?
Cada grupo tendr solamente dos o tres incgnitas para resolver.
Todas sern puestas en comn, dando posibilidad a que aparezcan
nuevas ocurrencias a ltimo momento.
Nuestra reflexin: el origen de la creatividad es el juego. Lo opuesto al
juego no es la seriedad, sino la realidad efectiva.
Al jugar se desplaza al exterior miedos, angustias y problemas internos,
dominndolos mediante la accin.
La creatividad es la capacidad de crear aun en medio del caos.
Lo bueno, unido al acto creativo, es un desafo importante en la vida
resiliente de todo ser humano.

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Con motivo?
Recursos materiales: cuento Los asustados, de Carlos Joaqun Durn Ed.
Patria Grande- .
- Lpiz y papel.
Recursos humanos: disposicin a hacernos cargo de nuestros miedos.
Para qu: responsabilizarnos de nuestros actos.
Propuesta:
Los participantes, sentados en cualquier lugar, escuchando la lectura
del cuento.
Luego se agrupan de a cuatro y reciben una parte del cuento que
puede estar dividido en cuatro grandes prrafos- .
Ledos los prrafos por grupo, elegirn un vocero y le dirn en qu
lugar del cuento va su fragmento. Los voceros son invitados a ocupar
el lugar asignado por el grupo y dar lectura, uno por vez, para
constatar si el orden es el que corresponde.
Puestos de acuerdo, entre todos resolvern:
Qu pasa en la selva del cuento?
Suceden cosas parecidas en la realidad?
Qu hubiramos hecho nosotros si nos chocamos con el viborn?
Por qu los animales con confaban en el viborn?
Qu cosas nos dan miedo y por qu?
Qu podramos festejar en este momento?
Elegir entre todos una manera de festejarlo ahora y realizarlo.
Nuestra reflexin: nuestros miedos nos aslan, aterrorizan y conducen a
vivir solos. Cuando nos aislamos dejamos espacios para mayores miedos e
incomunicacin. Al asumir la conduccin de las situaciones ganamos en
autoestima y dejamos menor terreno al mal.
Tomar en cuenta la resiliencia es centrarse en cada individuo como
alguien nico, enfatizar sus potencialidades y recursos personales que le
permiten enfrentar situaciones adversas y salir fortalecido a pesar de estar
expuestos a situaciones de riesgo(Rendo y Vega).
Vivir es estar feliz de:
- intentar cavar profundos pozos.
- mirar siempre hacia delante.

buscar lo positivo, an a partir de lo negativo.

estrechar lazos, a pesar de las diferencias.
buscar el dilogo aunque se mire o piense distinto.
abrazar la vida, aunque otros se interpongan en el camino.
buscar a todos con brazos abierto, aunque no entiendan nuestro
caminar.

Vivir as es comenzar a ser feliz, porque el amor dinamiza, lo puede todo y

tarde o temprano triunfa; es estar de festa en un juego leal y abierto con
uno mismo, la naturaleza, los otros
El amor derriba miedos.

JUEGOS PARA TRABAJAR LA RESILIENCIA

Otrosoy
Recursos materiales: lpiz y papel.
- Msica adecuada a la situacin a plantear.
- Crayones, tizas de color.
- Papel grande para dibujar.
Recursos humanos: disposicin para generar nuevas respuestas.
Para qu: incentivar la resolucin de nuevos conflictos.
- hablar sobre cosas que nos inquieten.
Propuesta:
Todos los presentes sern invitados a ponerse en ronda.
Al ritmo de palmas acompaando al animador recorrern el espacio.
Luego se ubicarn en un lugar cmodo y agradable para ellos.
En el medio de la sala habr papeles grandes y crayones u otras
pinturas. Sern invitados a pensar en un animal que vive algunas de
estas alternativas:
- debajo de la tierra;
- sobre la tierra;
- que vuela.
Elegirn una de las instancias, aunque se cumpla ms de una.
Formarn grupos segn la decisin tomada.
Se reunirn los grupos de animales segn el lugar donde viven, y con
los papeles ornamentarn el espacio donde ellos vivirn.
Ubicados en el propio espacio, se colocar msica acorde a la
situacin, entregndoseles una esquela:
Ejemplo:
Por unos minutos sers
De pronto soy otro
Cmo sers? Patas, cuerpo, cabeza,
color
Dnde vivirs?
Tienes amigos? Cules?
Tienes enemigos? Cules?
Se te presenta un gran problema
Cul?

Gozarn del tiempo necesario para contestar las preguntas en un

texto.
Esta situacin narrada ser pegada en el espacio vital y de a uno
interpretarn su personaje con gestos y sonidos, segn cada uno se
sienta inspirado; al concluir la presentacin de cada lugar con sus
correspondientes animales, a modo de lluvia de ideas se los invitar
a decir cualidades de esos animales y se darn aplausos con sonidos
propios de ellos.
Nuestra reflexin: necesitamos espacios de expresin para desinhibirnos,
fomentando el trabajo ldico desde la imaginacin para encontrar nuevas
respuestas ante posibles situaciones.
El hecho de llevar al papel condiciones de vida de un animal, plantear
momentos conflictivos y buscar soluciones permite agilizar la mente y la
voluntad ante sucesos similares que puedan acontecer en el quehacer
diario, estimulando disposiciones favorables ante lo negativo.
Hablar de aquello que inquieta o molesta, prepara el camino para enfrentar
conflictos previsibles o imponderables.
Es la manera de hacer de ellos fuente de aprendizaje favoreciendo la toma
de conciencia de que un conflicto puede ser ignorado, eludido, redefnido y
disuelto o elaborado y resuelto.
Batley nos dice que la persona, mientras ms claramente pueda
identifcar sus respuestas habituales y las alternativas posibles, mejor
preparado estar para manejar ms efcazmente los conflictos. Un
conocimiento similar de sus pares le ayudar a prever y buscar mejores
respuestas.