ASIGNATURA DE GRADO:

HISTORIA DE LA
PSICOLOGA
Curso 2015/2016
(Cdigo:6201105-)

1.PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
La Historia de la Psicologa es una asignatura semestral obligatoria de 6 crditos ECTS, equivalentes a 150 horas de trabajo.
En la UNED est situada en el Primer Curso del Grado en Psicologa.
Dos son las razones fundamentales que justifican su estudio:
- De una parte, la posibilidad que ofrece de integrar un campo de una diversidad tan grande como la que
presenta la Psicologa. Se ha destacado con frecuencia la proliferacin de datos y la falta de unidad terica
como los rasgos ms caractersticos de la psicologa contempornea. Uno de los motivos que pueden llevar al
profesional y al estudiante a acercarse a la historia, por tanto, es su posible capacidad integradora. La gnesis
histrica de la psicologa constituye la raz de su diversidad actual, y ello le permite ofrecer, al mismo tiempo,
claves esenciales que la doten de inteligibilidad y unidad de sentido.
As, el estudio de la historia hace posible entender dnde estamos ahora y cmo hemos llegado hasta aqu. Lo
que no significa que el aqu sea un punto de referencia inamovible. La historia de la ciencia nos muestra que,
por la propia naturaleza del saber cientfico, las teoras cambian, evolucionan. Un curso de historia es, en
esencia, una demostracin de esa evolucin. Por tanto, uno de sus efectos deseables es el de promover la
formacin de una mentalidad antidogmtica en los estudiantes. La propia tarea del historiador es siempre
susceptible de revisiones y nuevas interpretaciones. La historia es una tarea abierta
- De otra parte, adems, el estudio de la historia implica replantearse o hacerse cargo de las cuestiones
verdaderamente fundamentales que han dado origen a la psicologa, y ensea que hay temas recurrentes,
aunque a menudo estn disfrazados por terminologas diferentes. La historia de la psicologa permite identificar
esos temas, redescubriendo a menudo las grandes ideas del pasado.
Ese redescubrimiento de ideas sita al conocedor de la historia en una posicin ventajosa respecto a quien
renuncia a rebasar los lmites de su especialidad. Y ello no slo porque est en mejores condiciones para
replantearse cuestiones fundamentales, sino tambin porque puede hacerlo con una mayor conciencia de los
condicionantes sociohistricos que gravitan sobre la labor cientfica. Como ha escrito Jos Luis Pinillos, el
maestro de varias generaciones de psiclogos espaoles, la historia
hace tomar conciencia a los psiclogos de que la psicologa no es un saber axiolgicamente tan
neutral como se ha pretendido. No slo la eleccin de los problemas, su investigacin y su
interpretacin son hechos culturales valorados por una sociedad determinada, que provee
fondos, sanciona aplicaciones y sostiene los centros de investigacin y enseanza, sino que
incluso lo ms aparentemente inexpugnable y universal de la ciencia, su mtodo, participa hasta
cierto punto de la relatividad de todos los acontecimientos histricos (Psicologema. Valencia:
Alfapls, 1981, pg. 64).

2.CONTEXTUALIZACIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS

Tanto por su ubicacin en el Plan de Estudios como por sus contenidos, la asignatura de Historia de la Psicologa tiene un
carcter bsico, en el doble sentido, introductorio y fundamental, que el trmino admite.

Adems de las competencias genricas establecidas por la UNED para el Grado en Psicologa y relacionadas con las
capacidades de planificacin y organizacin del trabajo, el anlisis y la sntesis o la expresin oral y escrita, los estudiantes
podrn desarrollar en esta asignatura, entre otras competencias especficas de la materia, las capacidades de interpretar
en su marco histrico los distintos modelos tericos explicativos de los procesos psicolgicos, interesarse por la investigacin
terica y aplicada desde un punto de vista histrico, o valorar histricamente los distintos campos de aplicacin de la
psicologa.
De entre las materias del Grado, la asignatura se relaciona de manera particularmente estrecha con las que se ocupan de
los procesos psicolgicos bsicos (Aprendizaje, Percepcin, Pensamiento, Lenguaje, etc.), si bien en ella se ofrecen tambin
algunas consideraciones sobre las distintas orientaciones de la psicologa aplicada.
Los alumnos interesados en las cuestiones que aqu se abordan introductoriamente podrn profundizar en ellas en los
estudios de Postgrado, dentro del Master en Investigacin en Psicologa que la UNED ofrece. En este marco, el estudiante
encontrar asignaturas como Fundamentos epistemolgicos de la Psicologa y las incluidas en el itinerario Cultura e
Historia de la Psicologa (en particular, Historiografa de la Psicologa e Historia y cultura de la Psicologa en Espaa) que
le permitirn dotar de mayor amplitud y hondura a sus puntos de vista, as como adquirir las herramientas necesarias para
la investigacin en estos campos.

3.REQUISITOS PREVIOS REQUERIDOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA

El material de la asignatura no ofrece especiales dificultades de comprensin y es suficiente para hacerse con los
contenidos tericos de la asignatura.
No obstante, es deseable que el estudiante tenga claros, al menos en esquema, los hitos fundamentales de la historia
contempornea. Se trata de algo que pertenece a la programacin curricular de las enseanzas medias, y cualquier atlas
histrico puede bastar para refrescarlos.
Tambin es de gran utilidad para afrontar el estudio de la historia de la psicologa el conocimiento bsico de las grandes
corrientes del pensamiento moderno. La evolucin de la psicologa ha ido ntimamente ligada a la de la filosofa y las
ciencias, y podemos recomendar sendos libros sobre cada uno de estos dos mbitos (bien entendido que el nico sobre el
que sern evaluados los alumnos es el manual de la asignatura):
- Tejedor, C. (1988). Historia de la filosofa en su marco cultural (Madrid: SM). Manual claro, completo y
conciso, muy til para cualquier consulta sobre la historia del pensamiento.
- Mason, S.F. (1984-1986). Historia de las ciencias (Madrid: Alianza). Cinco breves volmenes que resumen
con claridad el desarrollo de la ciencia desde la antigedad hasta el siglo XX.
Para cursar la asignatura ser muy conveniente que los estudiantes dispongan de acceso a internet para comunicarse por
correo electrnico con el equipo docente (y, en su caso, realizar las actividades en lnea que se propongan), manejen algn
procesador de textos estndar y estn en posesin de habilidades bsicas de bsqueda de informacin en la red.
En el material encontrarn numerosos vocablos y expresiones que pertenecen al registro culto del idioma (cuyo domino se
presupone a cualquier estudiante universitario) o a la terminologa tcnica de la psicologa en alguna de sus pocas
histricas. Si no se tiene claro su significado, en el primer caso debe acudirse a un diccionario (por ejemplo al de la RAE, con
versin electrnica: http://www.rae.es), y para segundo caso hay disponible un glosario en el curso virtual.

4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A partir de las actividades de aprendizaje propuestas en esta asignatura, el estudiante debe obtener los siguientes resultados
(que presentamos divididos en conocimientos tericos, conocimientos prcticos o destrezas y actitudes):

Conocimientos

Destrezas

Actitudes

Definir las principales teoras del

sujeto tal y como se han
sucedido y relacionado entre s
histricamente

Poner en relacin los distintos

discursos sobre el sujeto con
sus antecedentes histricos

Ser consciente de la necesidad

de analizar comparativamente
las teoras del sujeto

Describir los orgenes de dichas

teoras de acuerdo con sus
dimensiones tcnicas y
filosficas

Organizar cronolgicamente el
surgimiento y consolidacin de
los diferentes mbitos de la
psicologa

Ser consciente de que las

teoras del sujeto y las
prcticas psicolgicas poseen
un origen social y adems
influyen ellas mismas sobre la
sociedad

Reconocer los principales hitos

institucionales en el desarrollo
de la psicologa

Saber interpretar el significado

de los acontecimientos ms
relevantes para el desarrollo
profesional de la psicologa

Adoptar un posicionamiento
crtico respecto a los prejuicios
metatericos presentes en la
actividad del psiclogo

Identificar los fundamentos

tericos y los condicionamientos
sociohistricos de la prctica
psicolgica

Saber detectar las bases

tericas de las diversas
prcticas psicolgicas y los
lmites que las circunstancias
sociohistricas imponen a stas

Tomar distancia crtica

respecto a los condicionantes
sociales e histricos de la labor
del psiclogo

5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Los contenidos de la asignatura se estructuran en cinco partes, a saber:
1. La constitucin de la psicologa como disciplina. Se describen los mbitos de trabajo terico y prctico que
confluyen en la obra de Wundt -habitualmente considerado padre de la psicologa moderna- y el escenario socioinstitucional
en el que naci la disciplina. En concreto, se explican las ideas filosficas, la cultura cientfica del momento y las prcticas de
subjetivacin entendidas en sentido amplio.
2. La obra de Wundt y sus alternativas. Se muestra el intento de Wundt por sistematizar lo anterior dentro de un
enfoque psicolgico basado en dos pilares: la psicologa fisiolgica y la psicologa de los pueblos. Asmismo se recogen las
principales respuestas inmediatas a la propuesta wunditana.
3. Las escuelas psicolgicas. Se muestra cmo la psicologa, ya desde su misma institucionalizacin, nace plural, si bien
la mayora de sus escuelas remiten de un modo u otro a Wundt, lo cual les confiere cierta unidad. Nos centraremos en el
funcionalismo, el psicoanlisis y la psicologa de la Gestalt.
4. Claves del panorama contemporneo. Se presenta la situacin actual de la psicologa como una decantacin
contempornea de las escuelas tratadas en la tercera parte. Esta situacin corresponde, en general, a lo que los estudiantes
encuentran durante su formacin. En concreto, se explican las races de los conductismos, los cognitivismos y los
constructivismos.

6.EQUIPO DOCENTE
ENRIQUE LAFUENTE NIO
JOSE CARLOS LOREDO NARCIANDI
FANIA IZIAR HERRERO GONZALEZ
JORGE CASTRO TEJERINA
NOEMI PIZARROSO LOPEZ

7.METODOLOGA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

La metodologa de aprendizaje en esta asignatura se centra fundamentalmente en el estudio del material obligatorio de la
misma (parte terica) y en la preparacin de los comentarios de texto a partir de las lecturas que el equipo docente
ofrecer cada ao (parte prctica).
El estudio del material obligatorio podr realizase de manera principalmente autnoma. Los comentarios de texto, si

bien podran prepararse tambin de forma autnoma siguiendo las orientaciones que proporcionar el equipo docente,
deberan realizarse en principio con los profesores-tutores. En general, la parte terica de la asignatura cubre dos tercios de
la materia, mientras que la parte prctica cubre un tercio.
Un reparto orientativo de horas de trabajo podra ser el siguiente:
Trabajo terico (con gua de estudio y apuntes): 100 horas
Actividades prcticas (comentarios de texto): 46 horas
Realizacin de exmenes: 4 horas
TOTAL: 150 horas
1. Estudio del material de la asignatura (parte terica)
El procedimiento concreto que sugerimos para estudiar el manual de la asignatura es, paso a paso, el siguiente:
Leer de principio a fin el material, con el fin de tomar un primer contacto con el argumento general de la
asignatura y comprobar, en los ltimos temas, que su desenlace se identifica con el propio estado actual de la
psicologa como disciplina cientfica.
Centrarse en cada tema haciendo una lectura ms pausada, subrayando lo esencial y elaborando esquemas
de cada uno. El objetivo es quedarse con la estructura fundamental de los contenidos del captulo para lograr
una asimilacin "visual" del mismo. La mayor o menor informacin contenida en el esquema la decide la
personal capacidad de sntesis de cada uno.
Leer de un modo asimilativo los contenidos fundamentales segn los esquemas previos. Este es el momento de
trabajar sobre los textos proporcionados para cubrir la parte prctica de la materia.
Realizar una ltima lectura ms minuciosa y discriminativa en la que intentar afinar y tener en cuenta otros
contenidos, a veces no tan relevantes, pero que son susceptibles de ser objeto de examen.
Realizar los ejercicios de autoevaluacin que se proporcionarn para cada tema.
2. Los comentarios de texto (parte prctica)
Sobre las lecturas ofrecidas por el equipo docente el alumno desarrollar una serie de actividades que podemos englobar
con el ttulo genrico de comentarios de texto. El lugar propio para desarrollar estas actividades es el Centro Asociado o
el espacio virtual destinado al efecto, bajo la supervisin del Profesor Tutor, aunque tambin podrn realizarse
individualmente en aquellos casos en que al alumno le sea imposible seguir las "tutoras". Vase la informacin actualizada
sobre la evaluacin de estas actividades en la plataforma virtual al inicio del curso.
La funcin de los comentarios de texto es capacitar a los alumnos para responder con xito a las preguntas "prcticas" del
examen. Estas preguntas sern de tipo test e irn incluidas en las pruebas presenciales de febrero, junio y septiembre.
Debern responderse a partir de un texto que se proporcionar en la hoja de examen, perteneciente siempre a alguna de
las lecturas indicadas a principo de curso.

8.EVALUACIN
La evaluacin en esta asignatura se realizar mediante exmenes tipo test. Los exmenes se celebrarn de acuerdo con lo
que dicte el calendario acadmico de la UNED. Se compondrn de 30 preguntas, 20 de la parte terica y 10 de la parte
prctica, con 3 alternativas de respuesta cada una. Los exmenes se puntuarn sobre 10. Los fallos descontarn.
A continuacin ofrecemos una tabla orientativa en la cual detallamos el tipo de actividades de evaluacin que corresponden
a cada uno de los resultados de aprendizaje de la asignatura previstos:

Conocimientos

Evaluacin

Definir las
principales
teoras del sujeto
Parte terica
tal y como se
del examen
han sucedido y
relacionado entre
s histricamente

Destrezas
Poner en
relacin los
distintos
discursos sobre
el sujeto con
sus
antecedentes
histricos

Evaluacin

Actitudes

Parte terica
del examen /
Parte prctica
del examen

Ser consciente
Parte terica
de la necesidad
del examen /
de analizar
Parte prctica
comparativamente
del examen /
las teoras del
PECs
sujeto
Ser consciente

Evaluacin

Describir los
orgenes de
Parte terica
dichas teoras de del examen
acuerdo con sus
dimensiones
tcnicas y
filosficas

Organizar
cronolgicamente
el surgimiento y Parte terica
consolidacin
del examen /
de los
Parte prctica
diferentes
del examen
mbitos de la
psicologa

Saber
interpretar el
significado de
Reconocer los
los
principales hitos
Parte terica acontecimientos
institucionales en
del examen
ms relevantes
el desarrollo de
para el
la psicologa
desarrollo
profesional de
la psicologa
Saber detectar
las bases
tericas de las
Identificar los
diversas
fundamentos
Parte terica prcticas
tericos y los
del examen / psicolgicas y
condicionamientos
Parte prctica los lmites que
sociohistricos
del examen
las
de la prctica
circunstancias
psicolgica
socio-histricas
imponen a
stas.

de que las
teoras del
sujeto y las
prcticas
psicolgicas
poseen un
origen social y
adems influyen
ellas mismas
sobre la
sociedad

Parte terica
del examen /
Parte prctica
del examen /
PECs

Adoptar un
posicionamiento
crtico respecto
Parte prctica a los prejuicios
del examen
metatericos
presentes en la
actividad del
psiclogo

Parte terica
del examen /
Parte prctica
del examen /
PECs

Tomar distancia
crtica respecto
a los
Parte prctica condicionantes
del examen
sociales e
histricos de la
labor del
psiclogo

Parte terica
del examen /
Parte prctica
del examen /
PECs

9.BIBLIOGRAFA BSICA

Comentarios y anexos:
El material que proporciona la informacin fundamental sobre los contenidos tericos es la Historia de la Psicologa de
E.Lafuente, J.C. Loredo, J. Castro y N. Pizarroso (Madrid: UNED). Se trata de unos apuntes adaptados a las necesidades del
alumnado de la UNED. Estar a disposicin de los estudiantes en el momento en que se inicie el curso (segundo cuatrimestre
de 2015-2016).
El libro del que se extraern las lecturas obligatorias (parte prctica de la asignatura) aparece indicado en el
apartado de Bibliografa Complementaria.

10.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Comentarios y anexos:
El aprendizaje de la Historia de la Psicologa no debe eludir el contacto directo con las fuentes bibliogrficas primarias (los

textos clsicos) y secundarias (los trabajos de otros historiadores).

La familiarizacin con las fuentes primarias constituye el objetivo de las prcticas obligatorias. Los textos a comentar
en cada curso se extraern de la antologa recogida en el libro Lecturas de historia de la psicologa, de A. Ferrndiz, E.
Lafuente y J.C. Loredo, (Madrid: UNED, 2005). Esta antologa ilustra de diversos modos los contenidos e ideas expuestos en
el manual. LOS TEXTOS OBLIGATORIOS VARIARN CADA AO Y ESTARN DISPONIBLES EN ACCESO ABIERTO EN
EL CURSO VIRTUAL.
En cuanto a las fuentes secundarias, incluimos aqu una pequea bibliografa, disponible en espaol, a la que el estudiante
puede recurrir para ampliar o clarificar alguna cuestin que le suscite especial inters o curiosidad de entre las tratadas por
el manual.
- Arnau, J. y Carpintero, H. (eds.) (1989). Historia, teora, mtodo. Volumen 1 de J. Mayor y J.L. Pinillos (eds.),
Tratado de psicologa general. Madrid: Alhambra. Obra colectiva de valor desigual pero con algunos captulos
excelentes sobre la historia de la psicologa.
- Boring, E.G. (1978). Historia de la psicologa experimental. Mxico: Trillas. El clsico por excelencia en esta
materia.
- Carpintero, H. (1996). Historia de las ideas psicolgicas. Madrid: Pirmide. Libro de consulta muy til por la
gran cantidad de informacin que contiene y su especial atencin a los autores y tendencias europeos.
- Gondra, J.M. (ed.) (1990). La psicologa contempornea. Textos bsicos para su gnesis y desarrollo. Bilbao:
Descle de Brouwer (3 ed.). La mejor antologa general de textos clsicos disponible en espaol.
- Gondra, J.M. (1997-1998). Historia de la psicologa. Introduccin al pensamiento psicolgico moderno (2
vols.). Madrid: Sntesis. Una amplia, clara y bien documentada visin de conjunto del desarrollo histrico de la
psicologa moderna.
- Quiones, E., Tortosa, F. y Carpintero, H. (eds.) (1993). Historia de la psicologa. Textos y comentarios.
Madrid: Tecnos. Una til antologa de textos psicolgicos clsicos comentados por diversos especialistas.
- Richardson, K. (1991). Para comprender la psicologa. Madrid: Alianza. Un libro muy breve y claro que
cumple con eficacia el objetivo de introducir y orientar al lector en el abigarrado panorama de tendencias que
coexisten en psicologa.
- Robinson, D.N. (1982). Historia crtica de la psicologa. Barcelona: Salvat. Los alumnos que deseen
profundizar en el conocimiento de los orgenes filosficos de la psicologa encontrarn particularmente
provechosa la lectura de las dos primeras partes de este libro.
- Tortosa, F. (ed.) (1998). Una historia de la psicologa moderna. Madrid: McGraw Hill. Visin colectiva y puesta
al da, realizada por especialistas en cada uno de los temas tratados.

11.RECURSOS DE APOYO
En la pgina web de la Sociedad Espaola de Historia de la Psicologa puede encontrarse una seleccin pblica de
enlaces a archivos y bibliotecas, fuentes primarias y secundarias, sociedades cientficas, publicaciones peridicas, figuras
histricas y escuelas, libreras, editoriales, museos y otros recursos historiogrficos que es conveniente que los alumnos
conozcan y utilicen para ampliar su informacin y realizar actividades:
http://www.sehp.org/
Desde 1980 existe en Espaa una Revista de Historia de la Psicologa, de consulta imprescindible para mantenerse al
da en este campo. El estudiante podr encontrar aqu trabajos monogrficos de investigacin histrica sobre los ms
diversos autores y temas. Los ndices de la revista estn disponibles en la pgina web de la Sociedad Espaola de Historia de
la Psicologa.

http://www.sehp.org/revistas.htm

La UNED proporciona adems numerosos recursos audiovisuales (televisin, radio, vdeo) de gran utilidad docente que
los alumnos harn bien en conocer y explorar. Catlogos y grabaciones pueden obtenerse en la pgina del Centro de Medios
Audiovisuales (CEMAV):

http://www.uned.es/cemav
Mencin aparte merecen los vdeos y DVDs realizados especficamente con finalidad docente en Historia de la Psicologa.
Respecto a ellos queremos sealar que:
Se ha querido paliar la ausencia de referencias a la historia de la psicologa en Espaa en el
manual con la realizacin de una coleccin de documentales sobre Psiclogos Espaoles
(Francisco Giner de los Ros, Luis Simarro, Eloy Luis Andr, Gonzalo Rodrguez Lafora, Emilio Mira
y Lpez, Jos Germain, Mariano Yela) que ofrecen una panormica del desarrollo histrico de la
psicologa en nuestro pas.
Tambin figuras de la relevancia internacional de Wundt y Watson han sido objeto de sendos
vdeos en que se contiene informacin de gran inters sobre estos dos autores capitales. Otros
vdeos de corta duracin sobre la biografa de algunos psiclogos clsicos (Wundt, James,
Calkins, Baldwin, Khler, Piaget, etc.) estn asimismo disponibles en el curso virtual.
Fruto de la colaboracin de los equipos docentes de Historia de la Psicologa y Psicologa del
Aprendizaje han sido los DVDs Ratas en el laberinto, sobre los inicios de la experimentacin en
psicologa animal, y La ley del efecto, que se ocupa de los experimentos de Thorndike que
dieron lugar originariamente a su formulacin, y de los esfuerzos posteriores por superar las
dificultades que esta primera formulacin de la ley planteaba.
El catlogo y las fichas de todos los vdeos y DVDs de la UNED pueden consultarse en la Mediateca a travs de la pgina
del CEMAV:
http://www.uned.es/cemav

12.TUTORIZACIN
Las vas a travs de las que se tutoriza el trabajo de los alumnos son diversas: El curso virtual, la asistencia a tutorias
presenciales y la comunicacin con los profesores de la sede central.
- Curso virtual en la plataforma Alf: En el actual contexto del Espacio Europeo de Educacin Superior, esta es la
principal herramienta de apoyo al trabajo del estudiante. ste deber acceder por internet al curso virtual para poder
realizar un adecuado seguimiento de la asignatura y ser atendido tanto por los Profesores Tutores como por el Equipo
Docente de la Sede Central.
- Tutorias presenciales: Los estudiantes podrn dirigirse a los Centros Asociados de la UNED para asistir a tutorias
presenciales con un Profesor Tutor que orientar y supervisar las actividades que se realicen a lo largo del curso. Su
Centro Asociado le informar de los horarios de las tutoras.
- Equipo Docente de la Sede Central: Es el responsable de la organizacin del curso, el diseo de las actividades y la
elaboracin y correccin de las pruebas presenciales. Adems de atender dudas a travs del curso virtual, se puede
contactar con sus miembros a travs de los medios tradicionales establecidos por la UNED: telfono, correo electrnico,
correo ordinario o entrevistas personales.
1. Para las consultas telefnicas, el horario de atencin a alumnos es el siguiente:
Enrique Lafuente Nio
Mircoles: De 10,30 a 14,30
Tlf. 913986226
Despacho 1.37

Jos Carlos Loredo Narciandi

Mircoles de 9:30 a 13:30
Tlf. 913987970
Despacho 1.33
Fania Herrero Gonzlez
Lunes y martes de 12:00 a 14:00
Tlf.: 913986086.
Despacho: 1.31
Jorge Castro Tejerina
Lunes de 10:30 a 14:30
Tlf. 913986079
Despacho 1.32
Noem Pizarroso Lpez
Lunes, de 10:30 a 14:30
Tlf.: 913986069
Despacho: 1.33
2. Existe un correo electrnico general de la asignatura que es el medio de comunicacin adecuado para
consultas personales; es decir, aquellas que no afectan al conjunto del alumnado. La direccin es:
historia@psi.uned.es
3. La direccin postal a la que dirigir la correspondencia ordinaria es:
Departamento de Psicologa Bsica I
Facultad de Psicologa (UNED)
c/ Juan del Rosal 10
28040 Madrid.
4. Podrn realizarse tambin entrevistas personales, pero es obligatorio concertar la cita previamente.