COLEGIO NUESTRA SEORA DE POMPEYA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

PLANIFICACIN 2015 - MES DE: MARZO

SECTOR DE APRENDIZAJE:
LENGUAJE E IDENTIDAD
CURSO: NM 3

PROFESOR: LUIS BRQUEZ ESCOBAR

NMERO DE HORAS: 3

OBJETIVO(S) GENERAL(ES): OF7.- Leer comprensivamente, extrayendo informacin explcita de elementos complementarios, realizando inferencias e
interpretaciones de partes del texto y de su sentido global.
OF9.- Opinar sobre el contenido de lo ledo, considerando el contexto sociocultural presentado en el texto y el actual.
OF11.- Utilizar adecuadamente un vocabulario variado y pertinente, seleccionando palabras, expresiones y algunos trminos especficos de acuerdo con el contenido y
propsito.

(DECLARADO PLANIFICACIN ANUAL)

DI
A

HOR
AS

CONTENIDO(S)
(DECLARADO PLANIFICACIN
ANUAL)

Unidad N 1 :Aspectos y formas discursivas

del tema de la identidad
0.- Plan general de trabajo anual

INICIO:

en esta fase,
se debe procurar que los
estudiantes conozcan el
propsito de la clase; es
decir, qu se espera que
aprendan(Aprendizaje
esperado, DECLARADO
PLANIFICACION ANUAL)

DESARROLLO:

en
esta etapa, el docente
lleva a cabo la actividad
contemplada para la
clase

(CREACIN
PROFESOR)

MOTIVACIN:
El profesor motiva a los
alumnos para que logren
xito en sus estudios.

El profesor da a
conocer la forma de
trabajo.
Pide a los alumnos
que sigan las normas
AE 08
para tener xito en sus
Comunicacin oral
estudios.
Dialogar
para Que sean ordenados y
profundizar, desarrollar, metdicos en sus
sintetizar
y aclarar trabajos
1

CIERRE:

Se debe
procurar que los
estudiantes se formen una
visin acerca de qu
aprendieron y cul es la
utilidad de las estrategias y
experiencias desarrolladas
para promover su
aprendizaje. (reflexin,
retroalimentacin,
evaluacin)

RECURSOS

Los alumnos junto al

profesor reconocen tres
factores fundamentales
para lograr xito en los
estudios:
Responsabilidad, Mtodo
y Puntualidad

Pizarra,
plumn,
cuaderno,
lpices,
diccionario,
texto
del
alumno
Data

INDICADORES DE
LOGRO EN LA
EVALUACIN
(cuando los estudiantes
han logrado el
aprendizaje esperado u
objetivo de
aprendizaje).

Hacen
preguntas
relevantes acerca de
lo escuchado para
profundizar y
clarificar diferentes
puntos.
Expresan acuerdo o
desacuerdo con lo
escuchado,(..).

Unidad N 1 :Aspectos y formas discursivas del

tema de la identidad
0 Factores y funciones del lenguaje.
01 Reglas Generales de ortografa acentual.

Unidad N 1 :Aspectos y formas discursivas del

tema de la identidad
0 Factores y funciones del lenguaje.
01 Reglas Generales de ortografa acentual.

ideas, comprendiendo
que es una manera de
entender y comunicarse
con otros.
MOTIVACIN:
El
profesor pregunta a los
alumnos porque
a veces no se logra dar a
entender lo que uno
quiere que haga otra
persona.
Alumnos
recuerdan
experiencias personales

El profesor presenta
varios ejemplos para
demostrar
la
importancia que tiene
saber
usar
correctamente
el
instrumento
de
comunicacin llamado
lenguaje:
Ejemplo
para los factores: el
AE 08
profesor pregunta el
Comunicacin oral
nombre de un alumno
Dialogar
para en alemn y explica la
profundizar, desarrollar, importancia que tiene
sintetizar
y aclarar que se maneje el
ideas, comprendiendo mismo Cdigo, etc.
que es una manera de Lo mismo se hace
entender y comunicarse para que el alumno
con otros.
comprenda
la
diferencia que hay
cuando usamos las
funciones
del
lenguaje.
Presenta los factores y
funciones en P,P.
(data)
MOTIVACIN:
El El profesor presenta
profesor
mediante varios ejemplos de
ejemplos explica a los palabras que si no
alumnos la importancia tienen la tilde en
2

Los
alumnos
hacen
preguntas con respecto a
los contenidos vistos en
clases. Luego con el
profesor van haciendo el
esquema de los factores y
funciones del lenguaje en
la pizarra, y las escriben
en su cuaderno

.
Pizarra,
plumn,
cuaderno,
lpices,
diccionario,
texto
del
alumno
Data

Toman apuntes de
las exposiciones de
sus compaeros y del
docente.
Hacen preguntas
relevantes
sobre
informacin
escuchada o solicitan
aclaraciones.
Responden a las
preguntas
del
profesor.
Demuestran respeto
por quienes hablan
mediante:
Silencio contacto
visual
la postura
corporal

Los alumnos escriben en

su cuaderno la sntesis
escrita en la pizarra.
Se dan cuenta de lo

Pizarra,
plumn,
cuaderno,
lpices,

Respetan las reglas

ortogrficas.

de tildar correctamente
las palabras, para no
cambiar el sentido o
significado de ellas.

Unidad N 1 :Aspectos y formas discursivas del

tema de la identidad
Reconocimiento de la presencia del tema de la
identidad y de la diversidad de concepciones,
perspectivas y modos en que l se manifiesta, en
situaciones reales de comunicacin, en obras
literarias y en producciones de los medios.

Unidad N 1 :Aspectos y formas discursivas del

AE 04 Escritura
Escribir,()
2
utilizando
las
convenciones
gramaticales y ()
respetando las reglas
ortogrficas.
MOTIVACIN:
El
profesor presenta a los
alumnos un fragmento
de la Carta de Pedro de
Valdivia a su Majestad
el rey Carlos V(o I) y un
fragmento
de
La
Araucana, para que
vean cmo se ha ido
formando la Identidad
del pueblo chileno.
AE 03
Lectura
Interpretar los textos
ledos considerando:
visin de mundo
presentada en el texto
sociedad y creencias
culturales descritas
contexto sociocultural
de produccin.
MOTIVACIN:
El

donde
corresponde
cambia totalmente su
significado.
Luego
explica a los alumnos
como deben separarse
las slabas y el nombre
de ellas.
Hace un esquema en
el cual le presenta las
reglas
ortogrficas
acentuales generales

importante que es tildar

correctamente
las
palabras

diccionario,
texto
del
alumno
Data

El profesor presenta
mediante el Data los
fragmentos de la Carta
de Pedro de Valdivia y
de La Araucana. A
medida
que
lo
proyecta lo leen y
despus comentan el
texto.

Los alumnos leen los

textos y luego comentan
lo que les parece
importante de destacar de
esos textos.

Pizarra,
plumn,
cuaderno,
lpices,
diccionario,
texto
del
alumno
Data

Toman apuntes de la
exposicin
del
docente.
Hacen preguntas
relevantes
sobre
informacin
escuchada o solicitan
aclaraciones.
Responden a las
preguntas
del
profesor.
Demuestran respeto
por quienes hablan
mediante:
Silencio
contacto visual
la postura corporal

El profesor pide a los

Los alumnos leen el texto

Pizarra,

Leen y escriben las

tema de la identidad
03 Lectura diaria (habilidades)

Unidad N 1 :Aspectos y formas discursivas del

tema de la identidad
Entrega gua de lectura de Farenheit 451

profesor explica a los

alumnos que una vez a
la semana se trabajar
con un texto de
Antologa de diversas
obras, en las cules
trabajaremos diversas
habilidades
para
comprender mejor los
textos escritos,
A AE 04 Escritura
Escribir,()
2
utilizando
las
convenciones
gramaticales y ()
respetando las reglas
ortogrficas.
MOTIVACIN:
El
profesor indic a a los
alumnos que la lectura
del texto Farenheit
sera guiada, por tanto
deban realizar la lectura
en forma individual.

alumnos que lean el

texto La grieta y a
medida que lo hagan
vayan
hacindose
preguntas sobre l.
De
esa
manera
ubicaremos la idea
principal del texto, los
personajes,
sus
caractersticas y su
contexto.

y a medida que avanzan

realizan el cuestionario
de
al
menos
20
preguntas, considerando
los momentos y acciones
que a ellos le parecen
importantes de saber.
El profesor ayuda a
resolver las dudas y a
plantear nuevas preguntas
sobre el texto.

plumn,
cuaderno,
lpices,
diccionario,
texto
del
alumno
Data

preguntas que le
parecen importantes
en su cuaderno.

El profesor inform a
los alumnos cuando
entreg el trabajo la
forma de realizarlo y
el formato que deba
tener el trabajo en
forma digital.

Los alumnos leen el texto

y contestan las preguntas
de la gua de lectura
cuidando su ortografa y
redaccin.

Pizarra,
plumn,
cuaderno,
lpices,
diccionario,
texto
del
alumno
Data

Leen y responden las

preguntas de la gua
de lectura entregada
por el Profesor para
el libro Farenheit.

AE 03
Lectura
Interpretar los textos
ledos considerando:
visin de mundo
presentada en el texto
sociedad y creencias
culturales descritas
contexto sociocultural
4

Unidad N 1 :Aspectos y formas discursivas del

tema de la identidad
03 Lectura diaria (habilidades)

FERIADO LEGAL

de produccin.
MOTIVACIN:
El
profesor explica a los
alumnos que una vez a
la semana se trabajar
con un texto de
Antologa de diversas
obras, en las cules
trabajaremos diversas
habilidades
para
comprender mejor los
textos escritos,
AE 04 Escritura
Escribir,()
2
utilizando
las
convenciones
gramaticales y ()
respetando las reglas
ortogrficas.
MOTIVACIN:
AE:

El profesor pide a los

alumnos que lean el
texto continuidad de
los parques y a
medida que lo hagan
vayan
hacindose
preguntas sobre l.
De
esa
manera
ubicaremos la idea
principal del texto, los
personajes,
sus
caractersticas y su
contexto.

Los alumnos leen el texto

y a medida que avanzan
realizan el cuestionario
de
al
menos
20
preguntas, considerando
los momentos y acciones
que a ellos le parecen
importantes de saber.
El profesor ayuda a
resolver las dudas y a
plantear nuevas preguntas
sobre el texto.

Pizarra,
plumn,
cuaderno,
lpices,
diccionario,
texto
del
alumno
Data

Leen y escriben las

preguntas que le
parecen importantes
en su cuaderno.

FERIADO LEGAL

FERIADO LEGAL

FERIADO
LEGAL

FERIADO LEGAL

FERIADO LEGAL
10 HRS