Programación Curricular Anual 2014

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2014
I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
DATOS GENERALES.
Institucin Educativa
Directora
Sub Director
rea
Grado
Nivel y Modalidad
Seccin
Tiempo
Docente responsable
: N 3720 Nuestra Seora de la Misericordia

: Hna. Olga Mara Laveriano Prez
: Lic. Antonio Cahuana
: Comunicacin
: Segundo
: Secundaria de Menores
:A - B
: 6 horas
: Lic. Clara Regina Hernndez Rujel
II.
ENFOQUE DEL REA.

El proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratgico, la necesidad de transformar las
Instituciones de educacin bsica de manera tal que asegure una educacin pertinente y de calidad en la que todos
los nios y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social. En el
mbito de Comunicacin nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover el lenguaje desde su funcin y
centralidad en la vida social, cuyo desarrollo empieza y va ms all del mundo escolar, nos permite reconocernos con
las dems personas, establecer vnculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento
mutuo y la colaboracin as como representar y entender el mundo que compartimos.
III.
TEMA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
IV.
Tema transversal N 1
*Educacin en valores y formacin tica.
*Educacin en y para los Derechos Humanos.
*Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia

ambiental.
PROPSITOS DEL GRADO.

DOMINIOS
COMPRENSI
N ORAL
COMPRENSI
N ESCRITA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de
Comprende comunicativamente
interaccin oral.
diversos tipos de textos orales Identifica informacin en diversos tipos de discursos orales.
en diferentes situaciones
Reorganiza la informacin de diversos tipos de discursos
comunicativas, mediante
orales.
procesos de escucha activa,
Infiere el significado del discurso oral.
interpretacin y reflexin.
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso

oral.
Se apropia del sistema de escritura.
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el
propsito.
situaciones comunicativas
Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.
segn su propsito de lectura
Infiere el significado del texto.
mediante procesos de
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
PRODUCCIN
ORAL
PRODUCCIN
ESCRITA
V.
Organiza su discurso, tanto planificado como espontneo,

Produce de forma coherente
segn su propsito, auditorio y contexto.
diversos tipos de textos orales
Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones
segn su propsito
del lenguaje oral.
comunicativo de manera
Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones
espontnea o planificada
comunicativas.
usando variados recursos
Evala el proceso de produccin de su discurso para mejorarlo
expresivos.
de forma continua.
Produce reflexivamente
Planifica la produccin de diversos tipos de textos.
situaciones comunicativas con
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
coherencia y cohesin,
convenciones del lenguaje escrito
utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para
mejorar su prctica como escritor.
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
VALORES Y ACTITUDES.
Valores
COMPROMISO
TERNURA
LIBERTAD
RESPONSABILIDAD
TESTIMONIO
SOLIDARIDAD
VI.
Actitudes.
Actitud frente al rea
Comportamiento
Asume su compromiso frente a los Es comprometido con las actividades
trabajos designados.
asignadas.
Expresa ternura en sus relaciones Se expresa con ternura hacia sus
interpersonales.
pares y adultos.
Participa libremente en las diversas Participa en forma libre y autnoma.
actividades.
Cumple con las tareas
Se esmera en realizar sus tareas.
oportunamente.
Demuestra coherencia entre lo Da testimonio de servicio ante las
piensa, dice y hace.
necesidades de los dems.
Coopera en actividades
beneficio social y comunal.
de Es sensible ante el dolor de los

dems.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.
COMPRENSIN ORAL. Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediantes procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
COMPRENSIN ESCRITA. Comprende crticamente diversos tipos textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
VII.
PRODUCCIN ORAL. Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito
comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.
PRODUCCIN ESCRITA. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

UNIDA
D
VIII.
TITULO DE LA UNIDAD
CRONOGRAMA
TIPO
N DE
DE
Bimestre
HORAS
UNIDAD
I II III IV
INFORMA OPINANDO
UA
PARA SABER MS
UA
NUESTRO PATRIMONIO NOS INSPIRA
UA
PER, PAS LLENO DE TRADICIONES
UA
PARA NO OLVIDAR
UA
HISTORIAS PARA CONTAR
UA
PASO A PASO
UA
EL PULSO DE LA OPININ
UA
ORGANIZACIN DEL TIEMPO.

BIMESTRE
DURACIN
SEMANAS
I
10 de marzo al 20 de mayo
10 semanas
II
21 de mayo al 25 de julio
10 semanas
VACACIONES 28 de julio al 08 de agosto
2 semanas
III
11 de agosto al 15 de octubre
10 semanas
IV
16 de octubre al 19 de diciembre
9 semanas
TOTAL DE SEMANAS EFECTIVAS
39 semanas
Clausura el 29 de diciembre del 2014
IX.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
1.
Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en
distintos escenarios y circunstancias.
2. Actan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien
comn.
3. Se relacionan armnicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.
4. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en el
mbito de la lectura, escritura y la expresin oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.
5. Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando capacidad de apreciacin, creacin y expresin en cada
uno de ellos.
6. Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o
plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
7. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos.
8. Actan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologas que le permite
insertarse al mundo productivo.
TTULO DE LA PRIMERA UNIDAD: INFORMA OPINANDO

CAPACIDADES GENERALES
CONTENIDO DIVERSIFICADO
El dilogo. Condiciones y organizacin. Roles
del emisor y el receptor.
Toma decisiones estratgicas segn su
El punto. Principales usos.
propsito de lectura.
Races griegas.
El sumillado.
El cuadro sinptico.
Reorganiza la informacin de diversos tipos
La crnica periodstica.
de textos.
La literatura infantil y juvenil.
Textualiza experiencias , ideas, sentimientos,
empleando las convicciones del lenguaje
escrito.
Reflexiona sobre el proceso de produccin
de su texto para mejorar su prctica como
escritor.
TTULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: PARA SABER MS

Identifica informacin en diversos tipos de
La exposicin oral. Concepto, estructura,
partes y cualidades.
textos segn el propsito.
El parafraseo: caractersticas y utilidad.
Reflexiona sobre la forma , contenido y el
El punto y coma. Principales usos.
contexto del texto.
Sinnimos y antnimos.
Las pancartas y los grafitis.
Planifica la produccin de diversos tipos de
Gneros literarios.
textos.
TTULO DE LA TERCERA UNIDAD: NUESTRO PATRIMONIO NOS INSPIRA

La narracin de costumbres.
empleando las convenciones Toma
El ensayo. Caractersticas y estructura.
decisiones estratgicas segn su propsito
Giros expresivos y de entonacin propios de
de lectura.
la comunidad y regin.

La inferencia. Tipos de inferencia.

Significado de la irona y el doble sentido.
Trmino excluido.
El Sustantivo, el adjetivo y el verbo.
Reflexiona sobre la forma , contenido y el

contexto del texto.
TTULO DE LA CUARTA UNIDAD: PER, PAS LLENO DE TRADICIONES

Los determinantes.
Reorganiza la informacin de diversos
La infografa.
tipos de textos.
Planifica la produccin de diversos tipos
La narracin de tradiciones.
de textos.
Analogas.
El grupo nominal.
empleando las convenciones del lenguaje
Caricaturas y fotografas.
escrito.
Denotacin y connotacin.
Toma decisiones segn su propsito de
lectura.
TTULO DE LA QUINTA UNIDAD: PARA NO OLVIDAR

La descripcin de un lugar.
El prlogo, la introduccin y la presentacin.
escritor.
Importancia.
Sujeto y predicado.
Oraciones incompletas.
El chat. Caractersticas del cdigo y utilidad.
de texto.
Poesa y narrativa. Diferencias
de textos.
TTULO DE LA SEXTA UNIDAD: HISTORIAS PARA CONTAR


textos.
Las cualidades de la voz : la entonacin.

El diccionario y el contexto lingstico.
Cultura y significado.
Los conectores temporales.
Los conectores.
Los conectores lgicos.
El radiodrama. Caractersticas y estructura.
El cuento popular.
TTULO DE LA SETIMA UNIDAD: PASO A PASO

Recursos no verbales: la mmica.
Tipos de textos segn su propsito.
La receta. Estructura.
propsito.
Plan de redaccin.
Identifica el tema de los textos que lee.
Eliminacin de oraciones.
Reflexiona sobre la forma, contenido y el
Los monoslabos.
contexto del texto.
Clases de palabras por la ubicacin del
acento.
Lenguaje radial. Msica y efectos sonoros.
Textos ldicos: rimas y acrsticos.
propsito.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos
escrito.
escritor.
TTULO DE LA OCTAVA UNIDAD: EL PULSO DE LA OPININ
La opinin.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,
La esquela. Estructura.
El catlogo. Estructura.
escrito.
Comprensin de lectura.
El uso de la b.
textos.
El uso de la v.
Avisos publicitarios. Estructura.
contexto del texto.
Textos ldicos: adivinanzas y trabalenguas.
Textualiza experiencias ideas, sentimientos,
escrito.
escritor.
X.
CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

1
a)
b)
a)
b)
c)
XI.
Caractersticas de las estudiantes

Cognitivas: discrimina, analiza, interpreta, representa, formula hiptesis, resuelve problemas, infiere, deduce,
investiga, argumenta, formula conclusiones, sintetiza,
socioemocionales: trabajo en grupo, organiza, planifica, tolerancia, liderazgo, asertividad, autonoma, toma
postura ideolgica, autoestima,
2 Necesidades de las estudiantes
Personal: conocerse, valorarse, desarrollar su autoestima, precisar sus necesidades e intereses y trabajar en
mejorar sus debilidades.
Familiar: ser acompaado de sus padres o familiares, un clima familiar armnica, tolerancia, manejo de
problemas de salud adecuado a su edad.
Acadmicas: ser considerado en sus capacidades y potencialidades, tomar muy en cuenta las inteligencias que
posee y fijarse metas.
SITUACIONES DE CONTEXTO
SITUACINES DE CONTEXTO
En la Institucin Educativa Parroquial N 3720 Nuestra Seora de la Misericordia de la
poblacin de Villa los Reyes, los estudiantes presentan apata al entonar el himno o
nacional e institucional y las oraciones diarias. Ante este hecho directivos, docentes y
estudiantes han decidido trabajar la identidad institucional y mejorar as el entusiasmo
por aprender y presentar una educacin de calidad.
En la Institucin Educativa Parroquial N 3720 Nuestra Seora de la Misericordia de

Puente Piedra, los estudiantes no demuestran actitudes ecolgicas, ya que se evidencia
cmulo de basura, desperdicios y no segregan correctamente los residuos slidos,
observndose basura en los patios, jardines, baos, etc. Todo ello repercute en nuestra
imagen institucional.

poblacin de Villa los Reyes, se ha observado violencia fsica y psicolgica entre los
alumnos a causa de problemas familiares ocasionando conflictos en el aula. Ante esta
situacin la comunidad educativa se propone trabajar para fomentar la buena
convivencia.
CRONOGRAMA
IB
IB
IB
II B
poblacin de Villa los Reyes, se ha observado el poco consumo de los alimentos
saludables en su dieta alimenticia (lonchera). Situacin que trae como consecuencia
problemas de salud que afecta su rendimiento escolar.

poblacin de Villa los Reyes, se ha observado que en su mayora del alumnado no se
identifica con la historia de nuestra patria y de nuestra institucin educativa. Porque se
nota el desconocimiento de nuestros hroes, costumbres y caractersticas propias de la
institucin. Las fiestas patrias ser motivo para participar de manera activa y protagnica
cuyas actividades son oportunidad para fortalecer la identidad nacional e institucional.
En la Institucin Educativa Parroquial N 3720 Nuestra Seora de la Misericordia se

observa algunos estudiantes actitudes agresivas fsicas y verbales en relacin con sus
pares, originado por las caractersticas propias del entorno generando interrelaciones
inadecuadas con sus pares. Ante esta preocupacin se propone utilizar de manera
efectiva el tiempo y la hora de tutora para fortalecer las relaciones interpersonales de
los educandos.

poblacin de Villa los Reyes, se presenta la falta de compromiso del cuidado del medio
ambiente, empezando por los jardines que hay en su interior como el de saber practicar
hbitos de higiene y de distribuir la basura en los tachos respectivos, esta situacin
afecta al desarrollo de aprendizajes y a la salud integral.

poblacin de Villa los Reyes, se observa que los alumnos de ambos niveles participan
por cumplir, careciendo de la cultura de la prevencin en los simulacros programados
por la IE. Y por el MINEDU. Esto trae como consecuencia la falta de conciencia y el
saber actuar pertinentemente frente a un desastre natural y/o humano. La comunidad
educativa se compromete a tomar medidas preventivas para salvaguardar la integridad
de todos los educandos.
En la Institucin Educativa Parroquial N 3720 Nuestra Seora de la Misericordia
desde el inicio de la gestin muestra los estudiantes muestran altibajos en sus
aprendizajes, lo cual preocupa, porque su nivel de autoestima tambin se ve
involucrada; no solo necesitan estmulos sino que asuma compromisos concretos para
mejorar. Ante esa situacin se les prepara para y desde la vida con campaas de
sensibilizacin del Buen Inicio del Escolar y de que expresen sus derechos y alcances
logrados con el II Da del Logro.
II B
III B
III B
IV B
IV B
IV B
En la Institucin Educativa Parroquial N 3720 Nuestra Seora de la Misericordia cada

ao recordamos el nacimiento de Jess nio, pero la comunidad educativa, juntamente
con padres de familia y educando muestran cierta indiferencia ante tal acontecimiento.
Lo cual se compromete que desde el adviento se reflexione e interiorice el compromiso

de ser mejores personas, basndose en el amor al prjimo y el amor a nuestro Dios que
es Amor.
XII.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA.

MTODOS
-Mtodo deductivo (sntesis)
-Mtodo inductivo (anlisis)
-Mtodo cooperativo.
-Mtodo de descubrimiento.
XIII.
TCNICAS COGNITIVAS
-Mapas conceptuales.
-Mapas semnticos.
-Organizaciones visuales.
-Redes conceptuales.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

a)
b)
c)
d)
e)
XIV.
TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
-Dilogo.
-Dinmica grupal.
-Observacin.
-Torbellino de ideas.
-Phillips 66.
-Rompecabezas.
-Rally.
La evaluacin es permanente e integral.

En cada unidad didctica se evaluarn criterios.
Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen criterios de evaluacin.
La evaluacin de criterios se realizara mediante los indicadores de evaluacin.
Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
Del docente:
Nueva gramtica de la lengua espaola. Manual. Editorial Espasa.Bogot.2010
Comunicacin 2 (manual del docente).Editorial Norma.Lima.2012
Diccionario Pan hispnico de dudas y dificultades. Editorial Santillana.Bogot.2005
Diccionario de la RAE. Editorial Espasa Calpe. 22 edicin. Madrid
http://www.rae.es/
http://www.perueduca.pe/
Del estudiante:
Diccionario de significados
http://www.rae.es/
.1.
Prof. Responsable
Clara Regina Hernndez Rujel
Sub Director
Antonio Cahuana
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
I.
DATOS GENERALES:
I.2.
rea
: Comunicacin
I.3.
Grado
: Segundo
I.4.
Seccin
:A - B
I.5.
Horas semanales
: 6 horas acadmicas
I.6.
Docentes responsables
I.7.
Fecha de inicio y termino
: 10 de marzo al 11 de abril
II.
NOMBRE DE LA UNIDAD:
INFORMA OPINANDO
III.
JUSTIFICACIN:
El lenguaje es una propiedad innata humana, con la que nacemos todas las personas y se manifiestan
concretamente en el conocimiento y empleo de una lengua particular. Los nios aprenden a usarla en contextos
de comunicacin especficos, saben a quin hablarle, de qu manera y cuando hacerlo. Esto es as porque
mientras adquirimos una lengua materna, a la vez nos apropiamos de los patrones culturales de nuestro entorno.
Haciendo uso de su lengua materna, se vuelve miembro de una comunidad especfica, desarrollando lazos de
identidad y sentido de pertinencia.
IV.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:
V.
SITUACIN DE CONTEXTO:
En la Institucin Educativa Parroquial N 3720 Nuestra Seora de la Misericordia de la poblacin de Villa los
Reyes, los estudiantes presentan apata al entonar el himno o nacional e institucional y las oraciones diarias. Ante
este hecho directivos, docentes y estudiantes han decidido trabajar la identidad institucional y mejorar as el
entusiasmo por aprender y presentar una educacin de calidad, a la vez tambin se ha observado que los
estudiantes no demuestran actitudes ecolgicas, ya que se evidencia cmulo de basura, desperdicios y no
segregan correctamente los residuos slidos, observndose basura en los patios, jardines, baos, etc. Todo ello
repercute en nuestra imagen institucional.
VI.
TEMA TRANSVERSAL:
Educacin en valores y formacin tica.
VII.
Valores
VIII.
Actitudes.
Comportamiento
COMPROMISO
Asume su compromiso frente a los Es comprometido con

actividades asignadas.
las
TERNURA

interpersonales.
pares y adultos.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

Competenci
a
Comprensin
oral
Comprensin
oral
Comprensin
escrita
Capacidades
Generales
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
Toma decisiones
estratgicas segn
su propsito de
lectura.
Infiere el
significado del
texto.
Contenidos
Indicadores
El dilogo.
Condiciones y
organizacin.
Roles del emisor
y el receptor.
El punto.
Deduce el
propsito de un
texto de estructura
compleja.
Races griegas.
Toma decisiones
estratgicas segn
su propsito de
lectura.
El sumillado.
Produccin
oral
Produccin
escrita
Toma decisiones
estratgicas segn
su propsito de
lectura.
El cuadro
sinptico.
Selecciona el
modo o tipo de
lectura segn su
propsito lector.
Deduce el
significado de
palabras teniendo
en cuenta su raz.
Utiliza estrategias
o tcnicas de
acuerdo con el
texto y su
propsito lector.
Construye
organizadores
grficos y resume
el contenido de un
texto de estructura
compleja.
Escenarios y
actividades
Conversan sobre
hechos de su vida
diaria.
Anota conceptos
relacionados con el
uso del punto.
Realizan trabajos
en grupo.
Identifica pasos
para realizar el
sumillado.
Elabora un cuadro
sinptico con la
informacin que
desee.
Tiempo
Produccin
escrita
Comprensin
escrita
IX.
Textualiza
experiencias ,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convicciones del
lenguaje escrito.
La crnica
periodstica.
Reflexiona sobre el
proceso de
produccin de su
texto para mejorar
su prctica como
escritor.
La literatura
infantil y juvenil.

-Mtodo cooperativo.
X.
a)
b)
c)
d)
e)
Elabora una lista de

acciones
importantes y crea
una crnica
periodstica.
Lee prrafos
seleccionados y
emite su opinin.

MTODOS
XI.
Escribe variados
tipos de textos
sobre temas
diversos con
estructura textual
compleja, a partir
de sus
conocimientos
previos y con base
en fuentes de
informacin.
Revisa si el
contenido y la
organizacin de
las ideas en el
texto se
relacionan con lo
planificado.
TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
-Dilogo.
-Dinmica grupal.
-Observacin.
-Phillips 66.
-Rompecabezas.
-Rally.
TCNICAS COGNITIVAS
-Mapas semnticos.

Del docente:
Comunicacin 2 (manual del docente).Editorial Santillana.Lima.2012
Mdulo de Comprensin Lectora 1 Manual para el docente
http://www.rae.es/
Del estudiante:
Mdulo de Comprensin Lectora 1
.1.
http://www.rae.es/
.
Prof. Responsable
Sub Director
Antonio Cahuana
I.
DATOS GENERALES:
I.2.
rea
: Comunicacin
I.3.
Grado
: Segundo
I.4.
Seccin
:A - B
I.5.
Horas semanales
: 6 horas acadmicas
I.6.
Docente responsable
I.7.
: 14 de abril al 20 de mayo
II.
PARA SABER MS
III.
JUSTIFICACIN:
Nuestras competencias comunicativas nos permiten construir tejido social, establecer vnculos basados en una
mayor capacidad de entendimiento mutuo, hacer posible la convivencia social. Es decir, el lenguaje cumple una
funcin social trascendente. Nuestros alumnos emplean el lenguaje para la accin, para establecer relaciones
sociales, manifestar solidaridad a sus pares, intercambiar turno en las conversaciones, coincidir o discrepar
argumentando sus puntos de vista, haciendo posible la cohesin grupal, constituirnos en miembros activos de un
grupo determinado.
IV.
V.
En la Institucin Educativa Parroquial N 3720 Nuestra Seora de la Misericordia de Puente Piedra, los
repercute en nuestra imagen institucional, a la vez tambin se ha observado violencia fsica y psicolgica entre los
alumnos a causa de problemas familiares ocasionando conflictos en el aula. Ante esta situacin la comunidad
educativa se propone trabajar para fomentar la buena convivencia.
VI.
TEMA TRANSVERSAL:
VII.
Actitudes.
Comportamiento
Valores
VIII.
COMPROMISO

las
TERNURA

interpersonales.
pares y adultos.

Competencia
Comprensin
oral
Comprensin
escrita
Comprensin
oral
Comprensin
escrita
Capacidades
Generales
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
Reflexiona sobre
la forma ,
contenido y el
contexto del texto
Contenidos
La exposicin
oral.
El parafraseo:
caractersticas y
utilidad.
El punto y
coma.
Indicadores
Localiza informacin
relevante en diversos
tipos de textos de
estructura compleja
y vocabulario variado.
Reconoce la silueta o
estructura externa y
las caractersticas de
diversos tipos de
textos.
Explica la intencin
de los recursos
textuales.
Infiere el
significado del
texto.
Sinnimos y
antnimos.
Identifica los
sinnimos y
antnimos en
diversos enunciados.
Planifica la
Las pancartas y
Propone de manera
Escenarios y
actividades
Exponen sobre
temas del cuidado
del medio
ambiente.
Utilizan diversos
folletos y
destacan el uso
del parafraseo.
Elabora un
esquema en su
cuaderno de
trabajo y crea sus
propios ejemplos.
Desarrolla
ejercicios
propuestos
utilizando su
diccionario.
Elabora un panel
Tiempo
Comprensin
escrita
Produccin
oral
IX.
produccin de
diversos tipos de
textos.
los grafitis.
Toma decisiones
estratgicas
segn su
propsito de
lectura.
Los gneros
literarios.
sobre una
actividad escolar.
En un papelote,
anota los textos
seleccionados y
opina sobe ellos.

MTODOS
-Mtodo cooperativo.
X.
a)
b)
c)
d)
e)
XI.
autnoma un plan de
escritura para
organizar sus ideas
de acuerdo con su
propsito
comunicativo.
Reconoce el modo o
tipo de lectura segn
su propsito lector.
TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
-Dilogo.
-Dinmica grupal.
-Observacin.
-Phillips 66.
-Rompecabezas.
-Rally.
TCNICAS COGNITIVAS
-Mapas semnticos.

Del docente:
http://www.rae.es/
Del estudiante:
http://www.rae.es/
.1.
.
Prof. Responsable
Sub Director
Antonio Cahuana
I.
DATOS GENERALES:
I.2.
rea
: Comunicacin
I.3.
Grado
: Segundo
I.4.
Seccin
:A - B
I.5.
Horas semanales
: 6 horas acadmicas
I.6.
Docente responsable
I.7.
: 21 de mayo al 24 de junio
II.
NUESTRO PATRIMONIO NOS INSPIRA
III.
JUSTIFICACIN:
grupo determinado.
IV.
V.
En la Institucin Educativa Parroquial N 3720 Nuestra Seora de la Misericordia de Puente Piedra, se ha
observado el poco consumo de los alimentos saludables en su dieta alimenticia (lonchera). Situacin que trae
como consecuencia problemas de salud que afecta su rendimiento escolar, a la vez tambin se ha observado que
en su mayora el alumnado no se identifica con la historia de nuestra patria y de nuestra institucin educativa.
Porque se nota el desconocimiento de nuestros hroes, costumbres y caractersticas propias de la institucin. Las
fiestas patrias ser motivo para participar de manera activa y protagnica cuyas actividades son oportunidad para
fortalecer la identidad nacional e institucional.
VI.
TEMA TRANSVERSAL:
VII.
Valores
VIII.
Actitudes.
Comportamiento
COMPROMISO

LIBERTAD
Participa libremente en las diversas Participa en

actividades.
autnoma.
las
forma libre y

Competencia
Comprensin
escrita
Comprensin
oral
Comprensin
oral
Capacidades
Generales
Toma decisiones
estratgicas
segn su
propsito de
lectura.
Textualiza
experiencias ,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Infiere el
significado del
texto.
Contenidos
El ensayo.
Caractersticas y
estructura.
La narracin de
costumbres.
Giros expresivos y
de entonacin
propios de la
comunidad y
regin.
Indicadores
Selecciona el modo
o tipo de lectura
pertinente a los
diferentes tipos de
textos y a su
propsito lector.
Establece la
secuencia lgica y
temporal en los
textos que escribe.
Formula hiptesis
sobre el contenido a
partir de los indicios.
Escenarios y
actividades
Redacta un
ensayo sobre
temas de su
inters.
Identifica el
mensaje que
transmite.
Elaboran mapa
conceptual
Tiempo
Comprensin
escrita
Comprensin
escrita
Produccin
oral
IX.
Infiere el
significado del
texto.
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
La inferencia.
Tipos de
inferencia.
Significado de la
irona y el doble
sentido.
Infiere el
significado del
texto.
Trmino excluido.
Reflexiona
sobre la forma,
contenido y el
contexto del
texto.
El Sustantivo, el
adjetivo y el verbo.
Copia
expresiones y da
su significado.
Explica la intencin
de los recursos
textuales.
Resuelven
ejercicios en un
texto
seleccionado.
Desarrolla
ejercicios
propuestos
utilizando su
diccionario.

MTODOS
-Mtodo cooperativo.
X.
a)
b)
c)
d)
e)
XI.
Deduce el
significado de
palabras,
expresiones y frases
con sentido figurado
y doble sentido, a
partir de informacin
explcita.
Identifica el trmino
que no pertenece al
campo semntico de
un grupo de
palabras dadas.
TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
-Dilogo.
-Dinmica grupal.
-Observacin.
-Phillips 66.
-Rompecabezas.
-Rally.
TCNICAS COGNITIVAS
-Mapas semnticos.

Del docente:
http://www.rae.es/
Del estudiante:
.1.
http://www.rae.es/
.
Prof. Responsable
Sub Director
Antonio Cahuana
I.
DATOS GENERALES:
I.2.
rea
: Comunicacin
I.3.
Grado
: Segundo
I.4.
Seccin
:A - B
I.5.
Horas semanales
: 6 horas acadmicas
I.6.
Docente responsable
I.7.
: 25 de junio al 25 de julio
II.
PER, PAS LLENO DE TRADICIONES
III.
JUSTIFICACIN:
grupo determinado.
IV.
V.
VI.
TEMA TRANSVERSAL:
VII.
Actitudes.
Comportamiento
Valores
VIII.
COMPROMISO

LIBERTAD

actividades.
autnoma.
las
forma libre y

Competencia
Produccin
escrita
Produccin
escrita
Capacidades
Generales
Reorganiza la
informacin de
diversos tipos
de textos.
Contenidos
Indicadores
Los determinantes.
Representa el
contenido del
texto a travs de
otros lenguajes.
Planifica la
produccin de
diversos tipos
de textos.
La infografa.
Textualiza
La narracin de
Propone de
manera autnoma
un plan de
escritura para
organizar sus
ideas de acuerdo
con su propsito
comunicativo.
Establece la
Escenarios y
actividades
Anota en su
cuaderno los
ejemplos
vertidos por los
dems.
Elaboran
infografas de
diversos temas.
Identifica el
Tiempo
Comprensin
oral
tradiciones.
secuencia lgica y
temporal en los
textos que
escribe.
mensaje que
transmite.
Analogas.
Comprensin
escrita
experiencias ,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del lenguaje
escrito.
Infiere el
significado del
texto.
Identifica
analogas
horizontales y
verticales.
Conforma
grupos de
trabajo en el
aula.
Infiere el
significado del
texto.
El grupo nominal.
Produccin
oral
Conforma
grupos de
trabajo en el
aula.
Toma decisiones
estratgicas
segn su
propsito de
lectura.
Caricaturas y
fotografas.
Deduce el
propsito de un
texto de
estructura
compleja.
Selecciona el
modo o tipo de
lectura segn su
propsito lector.
Toma decisiones
segn su
propsito de
lectura.
Denotacin y
connotacin.
Selecciona el
modo o tipo de
lectura segn su
propsito lector.
Elaboran
ejemplos de
Comprensin
oral
Produccin
oral
IX.

MTODOS
-Mtodo cooperativo.
X.
a)
b)
c)
d)
e)
XI.
Describe los
personajes que
forman parte de
los grficos.
TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
-Dilogo.
-Dinmica grupal.
-Observacin.
-Phillips 66.
-Rompecabezas.
-Rally.
TCNICAS COGNITIVAS
-Mapas semnticos.

Del docente:
http://www.rae.es/
Del estudiante:
http://www.rae.es/
.
Prof. Responsable
Sub Director
Antonio Cahuana
SESIN DE APRENDIZAJE N
DATOS INFORMATIVOS
I.E. N 3720 Nuestra Seora de Directora: Hna. Olga Mara
la Misericordia
Laveriano Prez
rea : Comunicacin
Docente: Clara Regina Hernndez Rujel
PROPSITO DIDCTICO:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Sub Director: Antonio Cahuana

Fecha: del
al
INDICADORES
SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
TIEMPO
MATERIALES
O RECURSOS
CIERRE
EVALUACION
INDICADOR PRECISADO
Prof. Responsable
INSTRUMENTOS
..
Sub Director
Antonio Cahuana

I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
DATOS GENERALES.
Directora
Sub Director
rea
Grado
Nivel y Modalidad
Seccin
Tiempo

: Comunicacin
: Tercero
:A - B
: 6 horas
: Lic. Clara Regina Hernndez Rujel - Lic. Julia Cueva Villano
II.
ENFOQUE DEL REA.

El proyecto Educativo Nacional establece en su segundo objetivo estratgico, la necesidad de transformar las
Instituciones de educacin bsica de manera tal que asegure una educacin pertinente y de calidad en la que todos
los nios y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y aportar al desarrollo social. En el
mbito de Comunicacin nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover el lenguaje desde su funcin y
centralidad en la vida social, cuyo desarrollo empieza y va ms all del mundo escolar, nos permite reconocernos con
las dems personas, establecer vnculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento
mutuo y la colaboracin as como representar y entender el mundo que compartimos.
III.

ambiental.
IV.
PROPSITOS DEL GRADO.

DOMINIOS
COMPRENSI
N ORAL
COMPRENSI
N ESCRITA
PRODUCCIN
ORAL
PRODUCCIN
ESCRITA
V.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de
Comprende comunicativamente
interaccin oral.
diversos tipos de textos orales Identifica informacin en diversos tipos de discursos orales.
en diferentes situaciones
Reorganiza la informacin de diversos tipos de discursos
comunicativas, mediante
orales.
procesos de escucha activa,
Infiere el significado del discurso oral.
Comprende crticamente
situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura
mediante procesos de
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso

oral
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.
Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el
propsito.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Organiza su discurso, tanto planificado como espontneo,

Produce de forma coherente
segn su propsito, auditorio y contexto.
diversos tipos de textos orales
Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones
segn su propsito
del lenguaje oral.
comunicativo de manera
Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones
espontnea o planificada
comunicativas.
usando variados recursos
Evala el proceso de produccin de su discurso para mejorarlo
expresivos.
de forma continua.
Produce reflexivamente
situaciones comunicativas con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

Planifica la produccin de diversos tipos de textos.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para
mejorar su prctica como escritor.
Valores
COMPROMISO
TERNURA
Actitudes.
Asume su compromiso frente a los
Expresa ternura en sus relaciones
interpersonales.
Comportamiento
Es comprometido con las actividades
asignadas.
Se expresa con ternura hacia sus
pares y adultos.
LIBERTAD

actividades.
oportunamente.
RESPONSABILIDAD
TESTIMONIO

Coopera en actividades de Es sensible ante el dolor de los
dems.
SOLIDARIDAD
VI.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.
VII.

UNIDAD
1
2
3
4
5
VIII.
TIPO DE
UNIDAD
TITULO DE LA UNIDAD
QU TEMAS PREFIERES?
CUESTIN LITERARIA
PARA SABER MS
ELABORANDO BOLETINES
DEBATE SOBRE EL CUIDADO DEL AGUA
SOBRE
NUESTROS
N DE
HORAS
CRONOGRAMA
Bimestre
I
II III IV
UA
UA
UA
UA
UA
UA
CHARLAS
RADIALES
PASATIEMPOS
ELABORAMOS UN MANUAL DE CONVIVENCIA
UA
TEXTOS TEATRALES BASADOS EN CASOS DE LA VIDA

REAL
UA
BIMESTRE
I
DURACIN
SEMANAS
10 semanas
II
10 semanas
2 semanas
III
10 semanas
IV
9 semanas
39 semanas
IX.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
1.
Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en
distintos escenarios y circunstancias.
2. Actan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien
comn.
3. Se relacionan armnicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.
4. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en el
mbito de la lectura, escritura y la expresin oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.
5. Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando capacidad de apreciacin, creacin y expresin en cada
uno de ellos.
6. Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o
plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
7. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos.
8. Actan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologas que le permite
insertarse al mundo productivo.
TTULO DE LA PRIMERA UNIDAD: QU TEMAS PREFIERES?

La exposicin en el aula: Caractersticas y
estructura.
Recursos no verbales: Control del cuerpo, la
mirada y el desplazamiento.
escrito.
El diccionario.
Estructura de las palabras.
contexto del texto.
Las fichas como apoyo a la comunicacin
Organiza su discurso tanto planificado como
oral.
espontneo segn su propsito, auditorio y
El material impreso como apoyo a la
contexto.
comunicacin oral.
Organizadores visuales.
Elementos de teora literaria.
Figuras literarias.
Reflexiona sobre el proceso de
.
produccin para mejorar su prctica

como escritor.

de textos.
TTULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: CUESTIN LITERARIA


escritor.
escrito.
Infiere el significado de texto.
contexto del texto.
textos.
La Edad Media: Poema de Mo Cid, Jorge

Manrique.
El Renacimiento: Garcilaso de la Vega,
Miguel de Cervantes.
El Barroco: Francisco de Quevedo, Pedro
Caldern de la Barca.
Sinnimos y antnimos.
El Neoclasicismo: Leandro Fernndez de
Moratn.
El Romanticismo: Gustavo Adolfo Bcquer.
El Realismo: Benito Prez Galds.
.
TTULO DE LA TERCERA UNIDAD: PARA SABER MS

El Modernismo y La Generacin del 98: Juan
de textos.
Ramn Jimnez, Antonio Machado.
Trmino Excluido.
La Generacin del 27: Federico Garca
Lorca, Rafael Alberti.
contexto del texto.
Literatura Espaola Contempornea:
Alejandro Casona, Camilo Jos Cela.
de textos.
.
TTULO DE LA CUARTA UNIDAD: ELABORANDO BOLETINES

La articulacin y la pronunciacin.
El mensaje explcito e implcito. La moraleja.
Analogas.
La narracin. Estructura y elementos.
La novela .
El cuento moderno. Rasgos particulares.
Boletines.
escrito.
El trptico. Funcin comunicativa.
Acentuacin especial.
textos.
escritor.
TTULO DE LA QUINTA UNIDAD: DEBATE SOBRE EL CUIDADO DEL AGUA

Infiere el significado del texto
contexto del texto.
El informe oral y la entrevista. Preparacin

y conduccin.
El debate. Preparacin y conduccin.
La imagen (fijas y en movimiento) Funcin
comunicativa.
Oraciones incompletas.
Textos descriptivos y textos argumentativos.
Caractersticas.
La entrevista. Caractersticas y estructura.
Dos puntos, signos de interrogacin y
exclamacin. Principales usos.
TTULO DE LA SEXTA UNIDAD: CHARLAS RADIALES SOBRE NUESTROS PASATIEMPOS

La Variaciones sociolingsticas.
de textos.
La charla radial. Caractersticas.
La resea. Estructura.
Los conectores.
La lrica. Caractersticas.
de textos.
El reportaje. Caractersticas.
La columna periodstica. Caractersticas.
Tilde diacrtica, enftica.
de textos.
textos.
de textos.
textos.
TTULO DE LA SETIMA UNIDAD: ELABORAMOS UN MANUAL DE CONVIVENCIA
El discurso.
El teatro. Caractersticas.
escrito.
Plan de redaccin.
Eliminacin de oraciones.
La publicidad radial. Caractersticas.
El manual. Estructura.
La tilde en diptongos y triptongos.
Uso de c, s, z.
de textos.
contexto del texto.
TTULO DE LA OCTAVA UNIDAD: TEXTOS TEATRALES BASADOS EN CASOS DE LA VIDA REAL

El melodrama.
Tipos de inferencia. Induccin y deduccin.
Pginas web y biblioteca virtual. Utilidad.
contexto del texto.
Publicidad televisiva.
Planifica la produccin de diversos tipos
Comprensin de lectura.
de textos.
La gua. Estructura.
La carta comercial. Estructura.
propsito lector.
Uso de H, r rr.
escrito.
X.

1
a)
Cognitivas: discrimina, analiza, interpreta, representa, formula hiptesis, resuelve problemas, infiere, deduce,
investiga, argumenta, formula conclusiones, sintetiza,
b)
postura ideolgica, autoestima,
Necesidades de las estudiantes
a)
b)
c)
XI.
Personal: conocerse, valorarse, desarrollar su autoestima, precisar sus necesidades e intereses y trabajar en
mejorar sus debilidades.
Acadmicas: ser considerado en sus capacidades y potencialidades, tomar muy en cuenta las inteligencias que
posee y fijarse metas.
CRONOGRAMA
IB
IB


convivencia.


los educandos.

IB
II B
II B
III B
III B
IV B



es Amor.
XII.
MTODOS
-Mtodo cooperativo.
XIII.
TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
-Dilogo.
-Dinmica grupal.
-Observacin.
-Phillips 66.
-Rompecabezas.
-Rally.
TCNICAS COGNITIVAS
-Mapas semnticos.

a)
b)
c)
d)
e)
XIV.

Del docente:

Mdulo de Comprensin Lectora 3 Manual para el docente.
http://www.rae.es/
IV B
IV B
.1.
Del estudiante:
Comunicacin 3 (manual del docente).Editorial Norma.Lima.2012.
Mdulo de Comprensin Lectora 3.
http://www.rae.es/
.
Prof. Responsable
Sub Director
Antonio Cahuana
I.
DATOS GENERALES:
I.2.
rea
: Comunicacin
I.3.
Grado
: Tercero
I.4.
Seccin
:A - B
I.5.
Horas semanales
: 6 horas acadmicas
I.6.
Lic. Julia Cueva Villano
I.7.
: 10 de marzo al 11 de abril
II.
QU TEMAS PREFIERES?
III.
JUSTIFICACIN:
IV.
V.
Reyes, los estudiantes presentan apata al entonar el himno o nacional e institucional y las oraciones diarias. Ante
este hecho directivos, docentes y estudiantes han decidido trabajar la identidad institucional y mejorar as el
entusiasmo por aprender y presentar una educacin de calidad, a la vez tambin se ha observado que los
repercute en nuestra imagen institucional.
VI.
TEMA TRANSVERSAL:
VII.
Valores
VIII.
Actitudes.
Comportamiento
COMPROMISO

las
TERNURA

interpersonales.
pares y adultos.

Competenci
a
Capacidades
Generales
Contenidos
Indicadores
Escenarios y
actividades
Tiempo
La exposicin
en el aula:
caractersticas y
estructura.
Comprensin
oral
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn su
propsito.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
el contexto del
texto.
Organiza su
discurso tanto
planificado como
espontneo segn
su propsito,
auditorio y
contexto
Infiere el
significado del
texto.
Comprensin
oral
Comprensin
oral
Comprensin
oral
Produccin
oral
Produccin
oral
Comprensin
oral
Comprensin
escrita
Produccin
escrita
Localiza informacin
relevante en diversos
tipos de textos de
estructura compleja
y vocabulario variado.
Usa un vocabulario
apropiado, variado y
preciso en los
diferentes campos
del saber.
Exponen
diferentes
situaciones
comunicativas.
El diccionario
Explica la intencin
de los recursos
textuales.
Explica las
caractersticas del
diccionario.
Estructura de
las palabras.
Deduce el propsito
de un texto de
estructura compleja.
Hace un listado
de monoslabos.
Las fichas como

apoyo a la
comunicacin
oral.
Formula hiptesis
sobre el contenido a
partir de los indicios.
Infiere el
significado del
texto.
El material
impreso como
apoyo a la
comunicacin
oral.
Toma decisiones
estratgicas segn
su propsito de
lectura.
Reflexiona sobre el
proceso de
produccin para
mejorar su prctica
como escritor.
Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos.
Organizadores
visuales.
Deduce el significado
de palabras,
expresiones y frases
con sentido figurado
y doble sentido, a
partir de informacin
explcita.
Selecciona el modo o
tipo de lectura segn
su propsito lector.
Presentan
informes de
investigacin del
valor de la
comunicacin
Emplea mapas,
grficos, etc. Para
reforzar su
discurso.
Recursos no
verbales:
Control del
cuerpo, la
mirada y el
desplazamiento.
Interpreta el
significado que
transmiten los
recursos no
verbales.
Elaboran diversos
organizadores
visuales.
Elementos de
teora literaria.
Revisa si ha utilizado
de forma pertinente
las palabras para
relacionar las ideas.
Identifica los
elementos de la
teora literaria.
Figuras
literarias.
Representa el
contenido del texto a
travs de otros
lenguajes.
Identifica figuras
literarias en un
prrafo
seleccionado.
IX.

MTODOS
-Mtodo cooperativo.
X.
TCNICAS COGNITIVAS
-Mapas semnticos.

a)
b)
c)
d)
e)
XI.
TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
-Dilogo.
-Dinmica grupal.
-Observacin.
-Phillips 66.
-Rompecabezas.
-Rally.

Del docente:
http://www.rae.es/
Del estudiante:
http://www.rae.es/
.1.
.
Prof. Responsable
Prof. Responsable
Julia Cueva Villano
.
Sub Director
Antonio Cahuana
I.
DATOS GENERALES:
I.2.
rea
: Comunicacin
I.3.
Grado
: Tercero
I.4.
Seccin
:A - B
I.5.
Horas semanales
: 6 horas acadmicas
I.6.
I.7.
: 14 de abril al 20 de mayo
II.
CUESTIN LITERARIA
III.
JUSTIFICACIN:
Nuestras competencias comunicativas nos permiten construir tejido social, establecer vnculos basados
en una mayor capacidad de entendimiento mutuo, hacer posible la convivencia social. Es decir, el
lenguaje cumple una funcin social trascendente. Nuestros alumnos emplean el lenguaje para la accin,
para establecer relaciones sociales, manifestar solidaridad a sus pares, intercambiar turno en las
conversaciones, coincidir o discrepar argumentando sus puntos de vista, haciendo posible la cohesin
grupal, constituirnos en miembros activos de un grupo determinado.
IV.
V.
En la Institucin Educativa Parroquial N 3720 Nuestra Seora de la Misericordia de Puente Piedra, los
repercute en nuestra imagen institucional, a la vez tambin se ha observado violencia fsica y psicolgica entre los
VI.
TEMA TRANSVERSAL:
VII.
Valores
VIII.
Actitudes.
Comportamiento
COMPROMISO

TERNURA

interpersonales.
pares y adultos.
las
Competencia
Produccin
escrita
Produccin
Escrita
Capacidades
Generales
Reflexiona
sobre el proceso
de produccin
de su texto para
mejorar su
prctica como
escritor.
Contenidos
La Edad Media:
Poema de Mo
Cid, Jorge
Manrique.
Toma decisiones
estratgicas
segn su
propsito de
lectura.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del lenguaje
escrito.
Infiere el
significado del
texto.
El Renacimiento:
Garcilaso de la
Vega, Miguel de
Cervantes de
Saavedra.
El Barroco:
Francisco de
Quevedo, Pedro
Caldern de la
Barca.
Produccin
escrita
Infiere el
significado del
texto.
El Neoclasicismo:
Leandro
Fernndez de
Moratn.
Produccin
oral
Reflexiona
sobre la forma,
contenido y el
contexto del
texto.
El Romanticismo:
Gustavo Adolfo
Bcquer
Produccin
escrita
Comprensin
escrita
Sinnimos y
antnimos.
Indicadores
Propone de
manera
autnoma un
plan de
escritura para
organizar sus
ideas de
acuerdo con su
propsito
comunicativo.
Revisa la
adecuacin de
su texto al
propsito
Mantiene el
tema cuidando
no presentar
disgresiones,
repeticiones,
contradicciones
o vacos de
informacin.
Identifica los
sinnimos y
antnimos en
diversos
enunciados.
Formula
hiptesis sobre
el contenido a
partir de los
indicios, la
introduccin, el
ndice, el
apndice, el
epilogo, la nota
al pie y las
referencias
bibliogrficas
que ofrece el
texto.
Explica la
intencin del
autor en el uso
de recursos
textuales a
partir de su
Escenarios y
actividades
Identifican las
ideas principales
de esta
literatura.
Elabora un
organizador
visual.
Exponen sobre
el tema y
sintetizan la
informacin en
organizadores
visuales.
Desarrolla
ejercicios
propuestos
utilizando su
diccionario.
Elabora un
esquema sobre
los gneros de la
literatura
neoclsica.
Exponen sobre
el tema y
sintetizan la
informacin en
organizadores
visuales.
Tiempo
Produccin
oral
IX.
Planifica la
produccin de
diversos tipos
de textos.
Exponen sobre
el tema y
sintetizan la
informacin en
organizadores
visuales.

MTODOS
-Mtodo cooperativo.
X.
TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
-Dilogo.
-Dinmica grupal.
-Observacin.
-Phillips 66.
-Rompecabezas.
-Rally.
TCNICAS COGNITIVAS
-Mapas semnticos.

a)
b)
c)
d)
e)
XI.
El Realismo:
Benito Prez
Galds.
conocimiento y
del contexto
sociocultural.
Mantiene el
tema cuidando
no presentar
disgresiones,
repeticiones,
contradicciones
o vacos de
informacin.

Del docente:
http://www.rae.es/
Del estudiante:
http://www.rae.es/
.1.
.
Prof. Responsable
Prof. Responsable
Julia Cueva Villano
.
Sub Director
Antonio Cahuana
I.
DATOS GENERALES:
I.2.
rea
: Comunicacin
I.3.
Grado
: Tercero
I.4.
Seccin
:A - B
I.5.
Horas semanales
: 6 horas acadmicas
I.6.
I.7.
: 21 de mayo al 24 de junio
II.
PARA SABER MS
III.
JUSTIFICACIN:
IV.
V.
VI.
VII.
TEMA TRANSVERSAL:
Valores
VIII.
Actitudes.
Comportamiento
COMPROMISO

LIBERTAD

actividades.
autnoma.
las
forma libre y

Competenci
a
Capacidades
Generales
Contenidos
Indicadores
Escenarios y
actividades
Tiempo
Produccin
escrita
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
El Barroco:
Francisco de
Quevedo, Pedro
Caldern de la
Barca.
Infiere el
significado del
texto.
Sinnimos y
antnimos.
Produccin
escrita
Infiere el
significado del
texto.
El
Neoclasicismo:
Leandro
Fernndez de
Moratn.
Produccin
oral
Reflexiona sobre
la forma, contenido
y el contexto del
texto.
El
Romanticismo:
Gustavo Adolfo
Bcquer
Produccin
oral
Planifica la
produccin de
diversos tipos de
textos.
El Realismo:
Benito Prez
Galds.
Comprensin
oral
Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos.
El Modernismo
y La Generacin
del 98: Juan
Ramn
Jimnez,
Antonio
Machado.
Comprensin
escrita
Infiere el
significado del
texto.
Trmino
excluido.
Comprensin
Reflexiona sobre
la forma, contenido
La Generacin
del 27: Federico
Comprensin
escrita
Mantiene el tema
cuidando no
presentar
disgresiones,
repeticiones,
contradicciones o
vacos de
informacin.
Identifica los
sinnimos y
antnimos en
diversos enunciados.
Mantiene el tema
cuidando no
presentar
disgresiones,
repeticiones,
contradicciones o
vacos de
informacin.
Explica la intencin
del autor en el uso de
recursos textuales a
partir de su
conocimiento y del
contexto
sociocultural.
Mantiene el tema
cuidando no
presentar
disgresiones,
repeticiones,
contradicciones o
vacos de
informacin.
Mantiene el tema
cuidando no
presentar
disgresiones,
repeticiones,
contradicciones o
vacos de
informacin.
Identifica el trmino
que no pertenece al
campo semntico de
un grupo de palabras
dadas.
Explica la intencin
del autor en el uso de
Exponen sobre el
tema y sintetizan
la informacin en
organizadores
visuales.
Desarrolla
ejercicios
propuestos
utilizando su
diccionario.
Exponen sobre el
tema y sintetizan
la informacin en
organizadores
visuales.
Exponen sobre el
tema y sintetizan
la informacin en
organizadores
visuales.
Exponen sobre el
tema y sintetizan
la informacin en
organizadores
visuales.
Exponen sobre el
tema y sintetizan
la informacin en
organizadores
visuales.
Desarrolla
ejercicios
propuestos
utilizando su
diccionario.
Exponen sobre el
tema y sintetizan
escrita
Produccin
escrita
IX.
y el contexto del
texto.
Garca Lorca,
Rafael Alberti.
Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos.
Literatura
Espaola
Contempornea
: Alejandro
Casona, Camilo
Jos Cela.
la informacin en
organizadores
visuales.
Exponen sobre el
tema y sintetizan
la informacin en
organizadores
visuales.

MTODOS
-Mtodo cooperativo.
X.
TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
-Dilogo.
-Dinmica grupal.
-Observacin.
-Phillips 66.
-Rompecabezas.
-Rally.
TCNICAS COGNITIVAS
-Mapas semnticos.

a)
b)
c)
d)
e)
XI.
recursos textuales a
partir de su
conocimiento y del
contexto
sociocultural.
Mantiene el tema
cuidando no
presentar
disgresiones,
repeticiones,
contradicciones o
vacos de
informacin.

Del docente:
http://www.rae.es/
Del estudiante:
http://www.rae.es/
.1.
.
Prof. Responsable
Prof. Responsable
Julia Cueva Villano
.
Sub Director
Antonio Cahuana
I.
DATOS GENERALES:
I.2.
rea
: Comunicacin
I.3.
Grado
: Tercero
I.4.
Seccin
:A - B
I.5.
Horas semanales
: 6 horas acadmicas
I.6.
I.7.
: 25 de junio al 25 de julio
II.
ELABORANDO BOLETINES
III.
JUSTIFICACIN:
Nuestras competencias comunicativas nos permiten construir tejido social, establecer vnculos basados
en una mayor capacidad de entendimiento mutuo, hacer posible la convivencia social. Es decir, el
lenguaje cumple una funcin social trascendente. Nuestros alumnos emplean el lenguaje para la accin,
para establecer relaciones sociales, manifestar solidaridad a sus pares, intercambiar turno en las
conversaciones, coincidir o discrepar argumentando sus puntos de vista, haciendo posible la cohesin
grupal, constituirnos en miembros activos de un grupo determinado.
IV.
V.
VI.
TEMA TRANSVERSAL:
VII.
Valores
VIII.
Actitudes.
Comportamiento
COMPROMISO

LIBERTAD

actividades.
autnoma.
las
forma libre y

Competencia
Capacidades
Generales
Contenidos
Indicadores
Escenarios y
actividades
Tiempo
Comprensin
oral
Identifica
informacin en
diversos tipos
de textos segn
el propsito.
La articulacin y
la pronunciacin.
Comprensin
escrita
Infiere el
significado del
texto.
El mensaje
explcito e
implcito. La
moraleja.
Infiere el
significado del
texto.
Analogas.
Comprensin
escrita
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del lenguaje
escrito.
La narracin.
Estructura y
elementos.
Planifica la
produccin de
diversos tipos
de textos.
La novela
Comprensin
escrita
Produccin
oral
Infiere el
significado del
texto
El cuento
moderno. Rasgos
particulares.
Reflexiona
sobre el proceso
de produccin
de su texto para
El Boletn.
Produccin
oral
Produccin
escrita
Reconoce la
silueta o
estructura
externa y las
caractersticas
de la voz.
Deduce el
propsito de un
texto de
estructura
compleja.
Identifica
analogas
horizontales y
verticales.
Expone informes
sobre el uso de
la articulacin y
la pronunciacin.
Usa los
recursos
ortogrficos de
puntuacin y
tildacin en la
medida en que
es necesario,
para dar
claridad y
sentido al texto
que produce.
Propone de
manera
autnoma un
plan de
escritura para
organizar sus
ideas de
acuerdo con su
propsito
comunicativo.
Deduce el tema
Central, los
subtemas, la
idea principal y
las
conclusiones en
textos de
estructura
compleja y con
diversidad
temtica.
Revisa si ha
utilizado de
forma pertinente
los diversos
Anota en su
cuaderno
conceptos
relacionados con
la narracin.
Manipulan y
leen moralejas
Sealando su
uso.
Conforma
grupos de
trabajo en el
aula.
Recrea los
personajes a
intervenir en la
obra literaria.
Realizan
trabajos en
grupo.
Identifica la
estructura de los
boletines.
mejorar su
prctica como
escritor.
Comprensin
escrita
Comprensin
escrita
IX.
Identifica
informacin en
diversos tipos
de textos segn
el propsito.
El trptico.
Funcin
comunicativa.
Planifica la
produccin de
diversos tipos
de textos.
Acentuacin
especial.
Conoce las
caractersticas
de los
trpticos.
Identifican el uso
de la tilde
diacrtica.

MTODOS
-Mtodo cooperativo.
X.
a)
b)
c)
d)
e)
XI.
conectores y
referentes para
Relacionar las
ideas.
Localiza
informacin
relevante en
diversos tipos
de textos de
estructura
compleja y
vocabulario
variado.
Propone de
manera
autnoma un
plan de
escritura para
organizar sus
ideas de
acuerdo con su
propsito
comunicativo.
TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
-Dilogo.
-Dinmica grupal.
-Observacin.
-Phillips 66.
-Rompecabezas.
-Rally.
TCNICAS COGNITIVAS
-Mapas semnticos.

Del docente:
http://www.rae.es/
Del estudiante:
http://www.rae.es/
.
Prof. Responsable
Prof. Responsable
Julia Cueva Villano
.
Sub Director
Antonio Cahuana

I.
DATOS GENERALES.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
II.
Directora
Sub Director
rea
Grado
Nivel y Modalidad
Seccin
Tiempo
Docente responsable
FUNDAMENTACIN:

: Arte
: Segundo
:A - B
: 2 horas
: Clara Regina Hernndez Rujel
El rea de curricular de Arte, brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos
lenguajes artsticos para expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, el desarrollar un equilibrio afectivo y un
desarrollo creativo y ldico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la
transformacin de la cultura en su contexto.
III.
COMPETENCIAS DE CICLO / GRADO
ORGANIZADORES DE REA
CURRICULAR
COMPETENCIA CICLO VI
Expresin artstica
* Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginacin

y creatividad, mediante diversas formas de comunicacin
artstica de su entorno y de otros espacios culturales,
explorando diversos modos para la realizacin artstica,
respetando las normas de convivencia.
Apreciacin artstica
IV.
* Manifiesta sus opiniones crticas acerca de diversas

expresiones artsticas de la realidad social y cultural de su
medio, identificndose con ellas.

V.

ambiental.
Valores
COMPROMISO
TERNURA
LIBERTAD
RESPONSABILIDAD
TESTIMONIO
SOLIDARIDAD
VI.
Actitudes.
Comportamiento
Asume su compromiso frente a los Es comprometido con las actividades
asignadas.
interpersonales.
pares y adultos.
actividades.
oportunamente.
Coopera en actividades de Es sensible ante el dolor de los
dems.
UNIDAD
1
2
3
4
VII.
TITULO DE LA UNIDAD
UA
DIBUJO BSICO
UA
TCNICAS CREATIVAS
UA
ARTES VISUALES
ELEMENTOS DE LA DANZA
DURACIN
I
II
III
IV
a
b
c
IX.
X
X
UA
SEMANAS
10 semanas
10 semanas
2 semanas
10 semanas
9 semanas
39 semanas

1

BIMESTRE
VIII.
TIPO
CRONOGRAMA
N DE
Bimestre
DE
HORAS
I II III IV
UNIDAD

Cognitivas: discrimina, analiza, interpreta, representa, formula hiptesis, resuelve problemas, infiere,
deduce, investiga, argumenta, formula conclusiones, sintetiza,
postura ideolgica, autoestima.
3 Necesidades de las estudiantes
Personal: conocerse, valorarse, desarrollar su autoestima, precisar sus necesidades e intereses y trabajar
en mejorar sus debilidades.
Acadmicas: ser considerado en sus capacidades y potencialidades, tomar muy en cuenta las inteligencias
que posee y fijarse metas.
CRONOGRAMA
IB



convivencia.


los educandos.
IB
IB
II B
II B
III B
III B



es Amor.
X.
MTODOS
-Mtodo cooperativo.
XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:
TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
-Dilogo.
-Dinmica grupal.
-Observacin.
-Phillips 66.
-Rompecabezas.
-Rally.
TCNICAS COGNITIVAS
-Mapas semnticos.
IV B
IV B
IV B
La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Se utilizar la heteroevaluacin, autoevaluacin y la coevaluacin.
En cada unidad didctica se evaluarn las capacidades del rea.
Se utilizar instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de
evaluacin propuestos.
Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa, segn los criterios del rea.
XII.
BIBLIOGRAFA
ESTUDIANTE:
Artes Plstica diversos autores.
Manual de Educacin Artstica
Andrs Barahona Espinoza.
Apreciacin Artstica Paco R.
Aguilar Amaro.
.
Prof. Responsable
Clara R. Hernndez R.
PROFESOR
- Artes Plsticas Juan Villacorta Paredes.
- Manual de Educacin Artstica Andrs Barahona
Espinoza.
- Apreciacin Artstica Paco R. Aguilar Amaro.
..
Sub director
Lic. Antonio Cahuana
.1.
I.
DATOS GENERALES:
I.2.
rea
I.3.
Grado
I.4.
Seccin
I.5.
Horas semanales
I.6.
Docente responsable
I.7.
II.

: Arte
: Segundo
:A - B
: 2 horas acadmicas
: Clara Regina Hernndez Rujel
: 10 de marzo al 20 de mayo
DIBUJO BSICO
III.
JUSTIFICACIN:
El rea curricular de Arte, brinda a los alumnos, las oportunidades para que puedan expresar sus ideas, sus
gustos , sus emociones y sentimientos mediante las diferentes expresiones artsticas como las Artes Visuales,
permitindoles desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crtico, para permitirle reconocer, valorar
y apreciar las caractersticas de su cultura y otras .
IV.
ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS.
Expresin artstica. Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginacin y creatividad, mediante
diversas formas de comunicacin artstica de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos tcnicos
necesarios para la realizacin artstica que fortalezca la identidad y la esttica del arte tradicional y popular del Per
y el mundo.
Apreciacin artstica. Aprecia crticamente el arte peruano y universal como expresin de creatividad y libertad del
ser humano y como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural.
V.
Reyes, los estudiantes presentan apata al entonar el himno o nacional e institucional y las oraciones diarias.
Ante este hecho directivos, docentes y estudiantes han decidido trabajar la identidad institucional y mejorar as
el entusiasmo por aprender y presentar una educacin de calidad, a la vez tambin se ha observado que los
segregan correctamente los residuos slidos, observndose basura en los patios, jardines, baos, etc. Todo
ello repercute en nuestra imagen institucional y por ltimo se ha observado violencia fsica y psicolgica entre los
VI.
TEMA TRANSVERSAL:
VII.
Valores
VIII.
Actitudes.
Comportamiento
COMPROMISO

las
TERNURA

interpersonales.
pares y adultos.
Competencia
Contenidos
Capacidades
Indicadores
Escenarios y
actividades
Dibujo bsico.
Lineal y
geomtrico.
Aplica tcnicas
de dibujo.
Discrimina
elementos del
dibujo bsico.
Elaboran dibujos
a travs de lneas
y figuras
geomtricas.
Anlisis de la
iconografa
precolombiana
peruana
Aplica tcnicas
de dibujo y pintura
tomando en cuenta
los elementos
constitutivos de las
artes visuales.
Identifica
caractersticas de
la
iconografa
precolombiana.
Dibujan y pintan
imgenes de la
iconografa
precolombiana
-Materiales no
convencionales,
reciclables:
plsticos, vidrio,
telas, algodn,
etc. Naturales:
hojas,
arena,
piedra,
tintes
naturales, etc.
-Cuento
vivo.
Narracin
de
cuentos.
Crea
manualidades
utilizando
materiales
o
recursos a partir
de su propia
vivencia.
Selecciona los
recursos de la
localidad para
efectuar sus
creatividades en
artes visuales.
Elabora
manualidades con
materiales
reciclables.
Apreciacin
artstica
Construccin de
bodegones.
Valora el contenido
y la forma que
expresen
las
diferentes
manifestaciones
artsticas.
Valora
la Dibuja diversas
construccin de
clases de
bodegones como bodegones.
expresin
vivencial
del
hombre.
Apreciacin
artstica
Elemento de la
msica:
Ritmo,
Meloda.
Identifica smbolos
musicales teniendo
en cuenta el ritmo.
Seala
las
caractersticas de
la msica y opina
de ellas.
Expresin
artstica
Expresin
artstica
Expresin
artstica
Expresin
artstica
-Valora
el -Disea
y Representan un
cuento
mensaje y la prepara obras
forma de las
dramticas tradicional.
manifestaciones
cortas.
artsticas.
Interpreta una
pista musical con
Karaoke.
Tiempo
Expresin
artstica
Expresin
artstica
Frases rtmicas:
Ejecuta ejercicios y
creacin de ritmos. temas musicales
vocales
e
instrumentales.
Ejercicios
dramticos.
Improvisacin
individual
colectiva
Representa frases Trabajo en grupo.

rtmicas creadas
como expresin
de s mismo.
Elaboran los
Realiza
mensajes de
ejercicios
previos a la
improvisacin.
Representa
diversas formas,
gneros y estilos
y del teatro, con ejecucin
de
espontaneidad,
una
destreza y libertad. representacin
dramtica.
IX.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Se utilizar la heteroevaluacin, autoevaluacin y la coevaluacin.
En cada unidad didctica se evaluarn las capacidades del rea.
Se utilizar instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de
evaluacin propuestos.
Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa, segn los criterios del rea.
X.
BIBLIOGRAFA
ESTUDIANTE:
PROFESOR
Artes Plstica diversos autores.

Manual de Educacin Artstica
Andrs Barahona Espinoza.
Apreciacin Artstica Paco R. Aguilar Amaro.
Artes Plsticas Juan Villacorta Paredes.

Manual de Educacin Artstica Andrs Barahona
Espinoza.
Apreciacin Artstica Paco R. Aguilar Amaro.
.
Prof. Responsable
Clara R. Hernndez R.
..
Sub director
Lic. Antonio Cahuana
DATOS INFORMATIVOS
I.E. N 3720 Nuestra Seora de
la Misericordia
rea : Comunicacin
Directora: Hna. Olga Mara

Laveriano Prez
G/S : 2 A B

Fecha: del
al

PROPSITO DIDCTICO:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS
DESCRIPCIN
TIEMPO
MATERIALES O
RECURSOS
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACION
INDICADOR PRECISADO
INSTRUMENTOS
DATOS INFORMATIVOS
la Misericordia
rea : Comunicacin

Laveriano Prez
G/S : 3 B

Fecha: del
al

PROPSITO DIDCTICO:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS
DESCRIPCIN
TIEMPO
MATERIALES O
RECURSOS
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACION
INDICADOR PRECISADO
INSTRUMENTOS
DATOS INFORMATIVOS
la Misericordia

Laveriano Prez
rea : Arte
G/S : 2 A - B
PROPSITO DIDCTICO:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Fecha: del
al
INDICADORES
SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS
DESCRIPCIN
TIEMPO
MATERIALES O
RECURSOS
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACION
INDICADOR PRECISADO
INSTRUMENTOS

Programación Curricular Anual 2014

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Programación Curricular Anual 2014

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Direitos autorais:

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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2014

: N 3720 Nuestra Seora de la Misericordia

ENFOQUE DEL REA.

TEMA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

*Educacin en valores y formacin tica.

*Educacin en y para los Derechos Humanos.

*Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia

PROPSITOS DEL GRADO.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso

Organiza su discurso, tanto planificado como espontneo,

de Es sensible ante el dolor de los

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

NUESTRO PATRIMONIO NOS INSPIRA

PER, PAS LLENO DE TRADICIONES

HISTORIAS PARA CONTAR

ORGANIZACIN DEL TIEMPO.

TTULO DE LA PRIMERA UNIDAD: INFORMA OPINANDO

TTULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: PARA SABER MS

TTULO DE LA TERCERA UNIDAD: NUESTRO PATRIMONIO NOS INSPIRA

Toma decisiones estratgicas segn su

La inferencia. Tipos de inferencia.

Reflexiona sobre la forma , contenido y el

TTULO DE LA CUARTA UNIDAD: PER, PAS LLENO DE TRADICIONES

TTULO DE LA QUINTA UNIDAD: PARA NO OLVIDAR

TTULO DE LA SEXTA UNIDAD: HISTORIAS PARA CONTAR

Identifica informacin en diversos tipos de

Las cualidades de la voz : la entonacin.

TTULO DE LA SETIMA UNIDAD: PASO A PASO

CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

Caractersticas de las estudiantes

En la Institucin Educativa Parroquial N 3720 Nuestra Seora de la Misericordia de

En la Institucin Educativa Parroquial N 3720 Nuestra Seora de la Misericordia de la

problemas de salud que afecta su rendimiento escolar.

En la Institucin Educativa Parroquial N 3720 Nuestra Seora de la Misericordia se

En la Institucin Educativa Parroquial N 3720 Nuestra Seora de la Misericordia de la

En la Institucin Educativa Parroquial N 3720 Nuestra Seora de la Misericordia de la

En la Institucin Educativa Parroquial N 3720 Nuestra Seora de la Misericordia cada

Lo cual se compromete que desde el adviento se reflexione e interiorice el compromiso

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

La evaluacin es permanente e integral.

Asume su compromiso frente a los Es comprometido con

Expresa ternura en sus relaciones Se expresa con ternura hacia sus

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

-Mtodo deductivo (sntesis)

Elabora una lista de

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

Asume su compromiso frente a los Es comprometido con

Expresa ternura en sus relaciones Se expresa con ternura hacia sus

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

Asume su compromiso frente a los Es comprometido con

Participa libremente en las diversas Participa en

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

Asume su compromiso frente a los Es comprometido con

Participa libremente en las diversas Participa en

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

Sub Director: Antonio Cahuana