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Por eso este feliz momento debe ser una oportunidad para celebrar y
celebrarnos pero tambin una oportunidad de reflexin para todos
nosotros acerca de la responsabilidad inmensa que tenemos con el pas
en la tarea de hacer que ese camino no sea la hazaa personal de unos
pocos, sino el camino normal para muchos, para todos los que quieran
recorrerlo y no solo para unos pocos afortunados. Que quien no haga un
posgrado sea porque tiene otros planes para su vida, no porque no tuvo
acceso a un programa especial que le tendiera la mano para esquivar el
destino que le haba tocado en suerte.
Se supone que la educacin debera contribuir a disminuir las
desventajas de inicio en la carrera de la vida, sin embargo, distintos
anlisis muestran lo contrario. Por ejemplo, un estudio de DeJusticia
mostr lo que era fcil imaginar: que existe una alta correlacin entre el
nivel socioeconmico de las familias y los resultados de los estudiantes
en las pruebas de estado. Que haya excepciones a esa regla y que se
brinden oportunidades especiales para esos talentos excepcionales no
debera dejarnos tranquilos frente a la terrible realidad que constituye el
hecho de que en Colombia la educacin profundiza las brechas en lugar
de ayudar a reducirlas.
Qu vamos a hacer al respecto? Qu van a hacer los doctores en
Economa y en Educacin que se gradan hoy para avanzar hacia un
sistema social y en particular un sistema educativo ms equitativo, uno
que ofrezca educacin de calidad para todos y no para unos pocos? Y
qu van a hacer los maestros en Arquitectura, Diseo, Ciencias,
Economa, Educacin y
estn
cumpliendo
cabalidad
sus
deberes,
ni
son
buenos
hijos,
seguiremos
produciendo
una
sociedad
profundamente
Referencias
Helg, A. (2001). La educacin en Colombia: 1918-1957. Bogot,
Universidad Pedaggica Nacional, Plaza & Jans Editores.
Rawls, J. (2012). Teora de la justicia, Fondo de Cultura Econmica.
Mxico.