GUA DE OBSERVACION

I. DATOS INFORMATIVOS
Practicante: Andrea Reyes Barboza
Institucin Educativa: CAM La forestal
Grado y Seccin: Multigrado en 1, 2 y 3 de primaria Fecha: 05 /10/15

II. Observacin individual:

1.-Nombre del alumno: Lorely Sharadi Gutierrez Daz
1) Edad: 7 aos Gnero: Femenino

- Identificacin de las NEE:

Fue diagnosticada con el sndrome de Silver Russell al nace,
actualmente tiene Problemas de Aprendizaje
Desde qu edad se comenz a intervenir?
Desde que naci
Cmo aprende el nio?
Auditivamente
Cmo le ensea su maestra?
La maestra ensea desacuerdo a sus capacidades, aplica actividades para
favorecer la memoria.
Situacin familiar
Actualmente Lorely vive con sus dos padres y hermanos, la relacin entre
ellos es dificil ya que los dos padres trabajan y no le prestan atencin a sus
hijos.
Higiene
Su higiene es buena ya que se le enseo desde pequea
Disciplina
Su disciplina es buena pero aveces se distrae ya que es muy retrada

 Actitud del maestro

Su actitud es excelente, apoya a los nios y los motiva a querer aprender.

NO
Tiene barreras en el aprendizaje?

SI

X
X

El alumno adquiere aprendizaje significativos?

Mantienen un nivel aceptable de atenci n en las
actividades

Muestran seguridad y confianza

Respetan normas

2.-Observacin grupal

Comportamientos e interacciones
El comportamiento del grupo es algo difcil ya que no son unidos y
pelean mucho entre ellos, no comparten las cosas y se ve
favoritismo entre dos de ellos.

Tiempos que utilizan en cada actividad

30 minutos

Manera de trabajar del maestro

El maestro adecua sus actividades dependiendo de las fortaleces y
debilidades que tenga cada nio

Cmo trabaja el grupo?

El grupo es muy distrado, as que es algo difcil trabajar con el, su
atencin en promedio es corta y las actividades deben de ser
rpidas

Nivel de competencia curricular

Cmo maneja la maestra los aprendizajes previos?

Los maneja bien, siempre recordando con actividades ya lo visto

anteriormente

Cul es el mtodo que el maestro utiliza para evaluar?

Con preguntas y trabajos de mesa

Las actividades que realiza el maestro tienen una finalidad?

Si, todas las actividades tienes finalidad

6.- Problemas motores:

Ser factible ajustar actividades motrices?
Si
NO
Su discapacidad motriz daa su capacidad
cognitiva?

Se desplazan con normalidad

Se relacionan entre pares, con naturalidad

Juegan con alegra y espontaneidad

Desarrollan otras actividades adems del juego

Cuentan con ambientes apropiados

3.-

En

el

aula
NO

Representa peligro para el trabajo educativo

SI

SI

Es adecuada la ubicacin de l@s ni@s en el aula

El ambiente favorece la motivacin

El profesor se apoya en actividades motrices

4.-

DEL

PROFESOR
NO

Cumple con la fase preliminar (organizacin)

SI
X

La clase es activa, interesante y amena

Se relaciona empticamente con los alumnos

Son adecuados, el lenguaje y la terminologa que utiliza

Promueve al alumno como protagonista de la sesin

Las estrategias didcticas utilizadas son adecuadas para

el tipo de alumnado

Aplica los procesos pedaggicos

Se logran las capacidades propuestas

Evidencia dominio sobre la excepcionalidad en la que se

desempea

Considera que hay acciones difciles para el tipo de

alumnado

Es adecuado el tiempo que dura la sesin

Cuenta con materiales adecuados para la sesin

Es creativo en la utilizacin de los materiales para cada

sesin

5.- Planeacin:

Elementos que la maestra tomo para planear

La planeacin se realiza con el equipo paradocente y as en conjunto toman
decisiones, todo debe de tener una finalidad.

Tiene significado la planeacin

Si