Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
I.
Introduccin
II.
III.
IV.
V.
A modo de conclusin
I. Introduccin
En este punto, suelta una pregunta retrica que antes del siguiente
interttulo, el cual marca el inicio de una nueva parte, nos interroga
sobre en qu se basa esa pretensin de la filosofa.
V. A modo de conclusin
Prrafo
XXXIX.
Necesita
su
dimensin
constructiva
y
sistemtica. Pero ese saber crtico tambin debe ser constructivo y
sistemtico, pero sin copiar modelos y que no sea repetitivo, pues
estara, como advirti antes, ideologizando en vez de desideologizando.
Prrafo XLI. Hay que ensear a pensar. Una vez satisfechas esas
necesidades y visto el carcter tcnico, es imprescindible entonces
ensear a la gente a pensar. Ellacura invita de manera denodada a los
estudiantes a tomar manuales, libros y todo documento filosfico para
iniciar un dilogo con los grandes maestros del pensar. Y, adems de
suscitar un espritu crtico, atreverse a producir pensamiento, a ser
creativos, a analizar, a comprender y, luego de halladas las respuestas,
comunicarlas.