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MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

V CICLO

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 1

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES


V CICLO
COMUNICACIN

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA INTERCULTURAL

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 2

NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: COMPRENDE TEXTOS ORALES 5- 6 V CICLO


NIVEL

DESCRIPCIN

Ciclo
VI

- Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e implcita;
interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos.
- Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores
en una situacin comunicativa.
- Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con
entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
- En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta
los puntos de vista de otros.

Ciclo
V

- Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita, e
interpreta ironas.
- Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa.
- Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado y
pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
- En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado.

Ciclo
IV

- Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin comunicativa.
- Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores
en una situacin comunicativa.
- Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado, entonacin y
volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
- En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de comentarios y
preguntas relevantes.

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PGINA 3

COMPRENDE TEXTOS ORALES - V CICLO


COMPETENCIA
CAPACIDADES
ESCUCHA activamente
diversos textos orales.

RECUPERA Y ORGANIZA
informacin de diversos textos
orales.

INFIERE el significado de los


textos orales.

REFLEXIONA sobre la forma,


contenido y contexto de los
textos orales.

Comprende textos orales


INDICADORES 5 GRADO

INDICADORES 6 GRADO

Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.


Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y Presta atencin activa y sostenida dando seales
no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.)
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
formas de interaccin propias de su cultura.
propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y a la situacin comunicativa.
propsito y utilizando algunos organizadores grficos
bsicos y a la situacin comunicativa.
Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada.
Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral para elaborar organizadores grficos.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de Reordena informacin explcita estableciendo
secuencia, comparacin, y causa efecto.
relaciones de secuencia, comparacin, causa efecto y
discriminando el hecho de la opinin.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto Expresa con sus propias palabras lo que entendi del
dando cuenta de varias informaciones relevantes.
texto dando cuenta de la mayor parte de la informacin
relevante.
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa efecto a partir de informacin
explcita en los textos que escucha.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.
Deduce el tema, el propsito y las conclusiones en los textos que escucha.
Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor y de los
recursos no verbales que emplea.
Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado.
Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el
hablante.
Descubre los roles del hablante y los intereses que
Descubre los roles del hablante y los intereses que estn
defiende.
detrs del discurso para asumir una posicin.

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PGINA 4

NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: SE EXPRESA ORALMENTE 5- 6 V CICLO


NIVEL

DESCRIPCIN

Ciclo
VI

- Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita
e implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos.
- Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa.
- Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y
pertinente, con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
- En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones
toman en cuenta los puntos de vista de otros.

Ciclo
V

- Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de
informacin explcita, e interpreta ironas.
- Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con
uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
- Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario
variado y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
- En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de
otros, enriqueciendo el tema tratado.

Ciclo
IV

- Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin
comunicativa.
- Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
- Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa.
- Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado,
entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
- En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de
comentarios y preguntas relevantes.

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PGINA 5

SE EXPRESA ORALMENTE - V CICLO


COMPETENCIA
CAPACIDADES
ADECA sus textos orales a la
situacin comunicativa.

EXPRESA con claridad sus


ideas.

UTILIZA estratgicamente
variados recursos expresivos.

REFLEXIONA sobre la forma,


contenido y contexto de sus
textos orales.

INTERACTA
colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.

Se expresa oralmente
INDICADORES 5 GRADO

INDICADORES 6 GRADO

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos,
Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o
fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para
audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto
apoyar su texto oral segn su propsito.
oral segn su propsito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin escrita,
visual u oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como: comparaciones y metforas.
Pronuncia con claridad y vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y
Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
posturas corporales adecuados a su interlocutor.
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a su interlocutor.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos,
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelotes,
fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) de forma fotografas, etc.), visuales (power point, prezzi, etc.),
estratgica para transmitir su texto oral.
auditivos o audiovisuales de forma estratgica para
transmitir su texto oral.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema.
Explica si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando
digresiones y contradicciones.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas
Evala si sus recursos paraverbales y no verbales
corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto oral.
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos o
eficaces para transmitir su texto oral.
audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir
su texto oral.
Participa en interacciones preguntando y complementando en Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o
forma oportuna y pertinente.
complementaciones en forma oportuna y pertinente.
Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para
enriquecer el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.

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PGINA 6

NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS 5- 6 V CICLO


NIVEL

DESCRIPCIN

Ciclo
VI

- Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
- Integra informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto.
- Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria.
- Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la
intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.

Ciclo
V

- Lee comprensivamente textos con varios elementos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con
vocabulario variado.
- Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto.
- Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
- Interpreta el texto seleccionando informacin relevante y complementaria.
- Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.

Ciclo
IV

- Lee comprensivamente textos que presentan estructuras simples con algunos elementos complejos y que desarrollan temas
diversos con vocabulario variado.
- Extrae informacin poco evidente distinguindola de otras prximas y semejantes.
- Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
- Interpreta el texto seleccionando informacin relevante.
- Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de
su conocimiento y experiencia.

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PGINA 7

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS V CICLO


COMPETENCIA
CAPACIDADES
RECUPERA informacin de
diversos textos escritos.

REORGANIZA la informacin de
diversos textos escritos.

INFIERE el significado de los


textos escritos.

REFLEXIONA sobre la forma,


contenido y contexto de los
textos escritos.

Comprende textos escritos

INDICADORES 5 GRADO

INDICADORES 6 GRADO

Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual).
Construye organizadores grficos y resmenes para
Construye organizadores grficos (mapas conceptuales
reestructurar el contenido de textos con algunos elementos
y mapas semnticos) y resmenes del contenido de un
complejos en su estructura.
texto con varios elementos complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los
Establece relaciones problema solucin entre las
datos, los hechos, las caractersticas, las acciones y los
ideas del texto con varios elementos complejos en su
lugares de un texto con varios elementos complejos en su
estructura.
estructura.
Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto: imgenes, ttulo, prrafos, palabras y
expresiones claves, silueta, estructura, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos.
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de
textos con varios elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios
Deduce relaciones de causa - efecto y de problema
elementos complejos en su estructura y con vocabulario
solucin en textos con varios elementos complejos en
variado.
su estructura y con vocabulario variado.
Deduce el tema central y las ideas principales en textos con
Deduce el tema central, las ideas principales y las
algunos elementos complejos en su estructura y con
conclusiones, en textos con varios elementos complejos
diversidad temtica.
en su estructura y con diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas
Opina sobre la forma, el propsito y la postura del autor,
importantes y el tema, en textos con varios elementos
en textos con varios elementos complejos en su
complejos en su estructura y sustenta sus ideas.
estructura y sustenta sus ideas.
Explica la intencin de los recursos textuales.

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PGINA 8

NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS 5- 6 V CICLO


NIVEL

DESCRIPCIN

Ciclo
VI

- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y
de fuentes de informacin complementarias.
- Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y subttulos.
- Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado.
- Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras con la intencin de
darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

Ciclo
V

- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro, a partir de su
experiencia previa y de algunas fuentes de informacin complementarias.
- Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y la estructura en prrafos.
- Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
variado.
- Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su
texto.

Ciclo
IV

- Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y
de alguna fuente de informacin.
- Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
- Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
- Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

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PGINA 9

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS - V CICLO


COMPETENCIA
CAPACIDADES
PLANIFICA la produccin de
diversos textos escritos-

TEXTUALIZA sus ideas


segn las convenciones de
escritura.

REFLEXIONA sobre la
forma, contenido y contexto
de sus textos escritos.

Produce textos escritos

INDICADORES 5 GRADO

INDICADORES 6 GRADO

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el


Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el
tipo de texto, los recursos textuales y alguna fuente de
tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
consulta que utilizar, de acuerdo con su propsito de
que utilizar, de acuerdo con su propsito de escritura.
escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo) de los textos que va a producir de
acuerdo a sus caractersticas.
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temticas; a partir de sus conocimientos
previos y en base a otras fuentes de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin (punto seguido y punto y aparte) y tildacin para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de comunicacin y a los diferentes campos del saber.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
informacin.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildacin para dar
claridad, correccin y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber.
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y referentes que ha empleado y el propsito del texto que
ha producido.

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PGINA 10

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES


MATEMTICA
V CICLO

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: ACTA MATEMTICAMENTE EN DIVERSOS CONTEXTOS

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PGINA 11

NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD 5 - 6 - V CICLO

NIVEL
CICLO
VI
6 Convenciones
matemticas: p.ej:
convenir que el cero
es mltiplo de todos
los nmeros.

CICLO
V
3 Problemas PAEV:
Comparacin e
igualacin 5 y 6.
4 Problemas
Aritmticos
Elementales
Verbales (PAEV):
Comparacin e
igualacin 5 y 6.
5 Problemas
multiplicativos
conocidos como de
producto cartesiano.
6 10%, 20%, 25%,
50%, 75%.

CICLO
IV
1 Problemas PAEV:
Cambio 5 y 6,
Comparacin e
igualacin 3 y 4.
2 Problemas
multiplicativos
(proporcionalidad
simple)

DESCRIPCIN
- Discrimina informacin e identifica relaciones no explcitas en situaciones referidas a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida en
otra y aumentos o descuentos sucesivos, y las expresa mediante modelos referidos a operaciones, mltiplos o divisores, aumentos y porcentajes.
- Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
6
- Expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas , su comprensin sobre las propiedades de las operaciones con nmeros enteros y
racionales, y variaciones porcentuales; medir la masa de objetos en toneladas y la duracin de eventos en dcadas y siglos.
- Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica usando tablas y smbolos; relacionndolas entre s.
- Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas empleando estrategias heursticas, procedimientos para calcular y estimar
con porcentajes, nmeros enteros, racionales y notacin exponencial; estimar y medir la masa, el tiempo y la temperatura con unidades convencionales; con
apoyo de diversos recursos.
- Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
- Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones numricas o propiedades de operaciones observadas en situaciones experimentales; e identifica
diferencias y errores en una argumentacin.
- Interpreta datos y relaciones no explcitas de situaciones diversas referidas a una o varias acciones de comparar e igualar dos cantidades con
3
4
nmeros naturales, expresiones decimales, fraccionarias o porcentajes, y los relaciona con modelos aditivos y multiplicativos .
- Determina en qu otras situaciones es aplicable.
- Describe, utilizando el lenguaje matemtico, su comprensin sobre el significado de la equivalencia entre fracciones, decimales y porcentajes y la
nocin de potencia; compara y estima la masa de objetos en unidades convencionales, y la duracin de eventos en minutos y segundos.
- Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos; relacionndolas entre s.
- Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas, procedimientos de clculo y
5
estimacin con porcentajes usuales y nmeros naturales, fracciones y decimales; estimar, medir directa o indirectamente la masa de objetos y la
duracin de eventos; con apoyo de recursos.
- Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
- Establece conjeturas sobre procedimientos, propiedades de los nmeros y las operaciones trabajadas, y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos

- Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o ms acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad,
y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con nmeros naturales y fracciones usuales.
- Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
- Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre reagrupar con criterios distintos, ordenar nmeros naturales hasta millares, medir la masa de
objetos en gramos y kilogramos, medir la duracin de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la nocin de divisin y fraccin,
1
2
problemas aditivos y multiplicativos ; los representa mediante tablas de doble entrada y smbolos.
- Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heursticas, procedimientos de
clculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duracin de eventos
empleando unidades convencionales, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias.
- Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas trabajadas, y las justifica usando ejemplos.

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PGINA 12

COMPETENCIA 1: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD V CICLO


CAPACIDAD

3 (PAEV) Problemas
aditivos de igualacin 3 y 4.
4 Problemas de varias
etapas que combinen
problemas aditivos con
problemas multiplicativos.
5 Problemas de varias
etapas que combinen
problemas aditivos con
problemas multiplicativos.
Problemas multiplicativos
de combinacinmultiplicacin y
combinacin-divisin o
producto cartesiano.

MATEMATIZA
SITUACIONES
4 Problemas de anlisis del
residuo, problemas de
utilizacin de la relacin: D = d.q
+ r, r < d. Problemas para
reconstruir el resto de la
divisin.
5 Problemas recursivos que
impliquen por ejemplo: un cajn
contiene 6 cajas con 6 estuches
de 6 lpices cada uno.
Problemas de productos de
medida que impliquen el rea de
un cuadrado y el volumen del
cubo.
6 Problemas que impliquen el
uso de mltiplos y divisores de
nmeros naturales, buscar
divisores comunes entre varios
nmeros o mltiplos comunes a
varios nmeros,
descomposicin multiplicativa
de un nmero.

INDICADORES 5 GRADO
Problemas aditivos con nmeros
naturales
Interpreta datos y relaciones no explcitas en problemas aditivos
3
de una etapa , expresndolos en un modelo de solucin con
nmeros naturales.
Usa un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un
problema en su contexto.
Problemas de varias etapas con nmeros naturales
Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de
4
varias etapas que combinen acciones de agregar, quitar, juntar,
comparar, igualar, repetir, repartir o agrupar una cantidad;
expresndolas en un modelo de solucin aditiva y multiplicativa
con nmeros naturales.
Problemas multiplicativos con nmeros
naturales
4
Interpreta relaciones entre los datos en problemas de divisin ,
y los expresa en un modelo de solucin con nmeros naturales.
Usa un modelo de solucin aditiva o multiplicativa al plantear o
resolver un problema.

Problemas con fracciones como reparto y medida.


4
Plantea relaciones entre los datos en problemas que impliquen
repartir, medir longitudes, partir superficies; expresndolos en
un modelo de solucin con fracciones.

INDICADORES 6 GRADO

Problemas de varias etapas con nmeros naturales.


Interpreta relaciones aditivas y multiplicativas con datos no
5
explcitos, en problemas de varias etapas , y los expresa
en un modelo de solucin que combinen las cuatro operaciones
con nmeros naturales.
Problemas de potencia cuadrada y
cbica
Ordena datos en problemas recursivos y de productos de
5
medidas y la expresa en modelos referidos al cuadrado y cubo de
un nmero natural.
Aplica modelos referidos a la potenciacin al plantear
y resolver problemas relacionados con la potencia cuadrada y
cbica.
Mltiplos y divisores
6
Plantea relaciones entre los datos en problemas y los expresa en
un modelo relacionado a mltiplos y divisores de un nmero.
Aplica modelos referidos a los mltiplos y divisores comunes de
un nmero.
Problemas con fracciones como cociente y como operador
7
Plantea relaciones entre los datos en problemas expresndolos
en un modelo de solucin con fracciones como cociente
8

Plantea relaciones entre los datos en problemas expresndolos


en un modelo de solucin con fracciones como operador.

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PGINA 13

CAPACIDAD

INDICADORES 5 GRADO
Problemas aditivos con fracciones
5
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa ,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva con fracciones.

MATEMATIZA
SITUACIONES
1 Problemas aditivos de una o
ms etapas que impliquen
combinar problemas de cambiocambio,
cambio-combinacin,
cambio-comparacin, etc.; con
nmeros decimales hasta el
centsimo.
2 Problema de varias etapas que
impliquen operaciones
combinadas con nmeros
decimales hasta el centsimo.
3 Problemas multiplicativos de
proporcionalidad simple de
repeticin de una medida, de
comparacin de amplificacin y
reduccin. Problemas de reas
que impliquen medidas en
nmeros decimales.
4 Problemas PAEV:
Comparacin e igualacin 5 y 6.

CAPACIDAD
2 Material concreto (baco,
monedas y billetes), dibujos,
grficos (recta numrica) o
representacin simblica (nmeros,
palabras, composicin y
descomposicin aditiva y
multiplicativa, valor posicional
en centena, decena y unidad de
millar, centenas, decenas y
unidades).
3 Simblica (nmeros, palabras,
composicin y descomposicin
aditiva y multiplicativa, valor
posicional en millones, centena,
decena y unidad de millar;
centenas, decenas y unidades)..

COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS

Problemas aditivos con decimales


1
Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos , y los
expresa en un modelo de solucin aditivo con decimales hasta
el centsimo.

INDICADORES 5 GRADO
Nmeros naturales
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros hasta
seis cifras en diversos contextos de la vida diaria (sueldos,
distancias, presupuestos comunales y regionales, aforo de un
local, etc.).
Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en
2
forma concreta, pictrica, grfica y simblica .
Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta seis
cifras.
Tiempo y peso
Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos
empleando minutos y segundos.
Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de
objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) usando sus
equivalencias y notaciones.

INDICADORES 6 GRADO
Problemas multiplicativos con fracciones
Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresndolos
en un modelo de solucin multiplicativo entre fracciones.
Interpreta datos y relaciones en problemas que impliquen repartir,
partir una longitud o superficie y los expresa en un modelo de
solucin de divisin entre una fraccin y un entero.
Emplea un modelo de solucin aditivo o multiplicativo con
fracciones al plantear o resolver un problema.
Problemas aditivos y multiplicativos con
decimales
Interpreta datos y relaciones no explcitas, en problemas de varias
2
etapas , y los expresa en un modelo de solucin aditivo que
combinen las cuatro operaciones con decimales.
3
Identifica datos en problemas , expresndolos en un modelo de
solucin multiplicativo con decimales.
Porcentajes
Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresndolos
en un modelo de solucin con porcentajes usuales.
Emplea un modelo de solucin referido a porcentajes usuales al
crear o resolver problemas.
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el
problema.
INDICADORES 6 GRADO
Nmeros naturales
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros mayores de
seis cifras en diversos contextos de la vida diaria (distancias,
presupuestos, precios de casas, premios de lotera, etc.).
Elabora representaciones de nmeros mayores de seis cifras en
3
forma simblica .
Describe la comparacin y el orden de nmeros mayores de seis
cifras.
Tiempo y peso
Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos
empleando aos, dcadas y siglos.
Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de
objetos en unidades oficiales usando sus equivalencias y
notaciones ms usuales.

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PGINA 14

CAPACIDAD

1 Material concreto (objetos,


regletas de colores, base
diez), pictrico, grfica
(descomposiciones
rectangulares, tablero cien,
recta numrica, diagramas de
Venn) y simblicas.
4 Material concreto (regletas
de colores, tiras de fracciones
equivalentes lineales y
circulares), dibujos, grficos
(recta numrica) o
representacin simblica
(nmeros, palabras, notacin
de fracciones).
5 Fracciones decimales son
aquellas cuyos
denominadores es una
potencia de 10. Por ejemplo:
1/10, 1/100, 1/1000, etc.

COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS
1 Material concreto (material
base diez, regletas), grfica
(baco, base diez, cuadrcula
de 10 x10, diagramas de tiras)
y simblica (tablero de valor
posicional, valor posicional de
sus cifras, 0, 75 = 3/4)
2 Porcentajes usuales: 1%,
10% , 20%, 25%, 50%, 75%
3 Material concreto (material
base diez), grfica (cuadrcula
de 10 x10, diagramas de tiras)
y simblica (notacin y sus
equivalencias: 0, 75 = 3/4 =
75%)

INDICADORES 5 GRADO
Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial,
concreta, pictrica, grfica y simblica.
Divisin
Expresa con sus propias palabras lo que comprende del
problema.
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las
propiedades de la divisin.

Fracciones y sus operaciones


Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en
diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de
longitud, capacidad, tiempo, precios, etc.).
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y
4
simblica de las fracciones propias, impropias, nmeros
mixtos y fraccin de una cantidad continua.
Describe la comparacin y orden de las fracciones propias y
nmeros mixtos, con soporte concreto y grfico.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y
simblica de los significados de la adicin y sustraccin con
fracciones.
Nmeros decimales
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en
diversos contextos de la vida diaria (medidas de longitud,
capacidad, tiempo, etc.) y en el sistema monetario nacional
(billetes y monedas).
Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los
decimales hasta el centsimo y de sus equivalencias.
Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el
centsimo en la recta numrica, en el tablero posicional y
segn el valor posicional de sus cifras.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y
simblica de los significados de la adicin y sustraccin de
decimales hasta el centsimo.

INDICADORES 6 GRADO

Potenciacin
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y
simblicas de la potencia cuadrada y cbica de un nmero natural.

Mltiplos y divisores
1
Elabora representaciones concretas, grficas y simblicas de los
mltiplos y divisores de un nmero, mnimo comn mltiplo y
mximo comn divisor.
Fracciones
Elabora diversas representaciones de la fraccin de un conjunto.

Elabora representaciones concretas, grficas y simblicas de los


significados de las fracciones y sus operaciones (divisin).
5

Describe la comparacin y orden de las fracciones decimales con


soporte concreto y grfico.

Nmeros decimales
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros decimales
hasta el milsimo y fraccin decimal en diversos contextos de la
vida diaria (recetas, medidas muy pequeas, etc.).
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas
1
y simblicas de los nmeros decimales hasta el milsimo y sus
equivalencias.
Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el
milsimo en la recta numrica, en el tablero posicional y segn el
valor posicional de sus cifras.
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y
simblicas de los significados de la multiplicacin o divisin con
decimales.
Porcentajes
Expresa en forma oral o escrita, el uso de porcentajes ms
2
usuales en diversos contextos de la vida diaria (recetas,

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PGINA 15

CAPACIDAD

CAPACIDAD

ELABORA Y USA
ESTRATEGIASAS

INDICADORES 5 GRADO

INDICADORES 6 GRADO
distancias, ofertas, etc.).
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y
3
simblicas de los porcentajes ms usuales.

INDICADORES 3 GRADO
INDICADORES 4 GRADO
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Nmeros naturales
Emplea procedimientos para comparar, ordenar y estimar o
redondear con nmeros naturales.
Tiempo y peso
Tiempo y peso
Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin
Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin al
al resolver problemas que impliquen estimar, medir directa o
resolver problemas que impliquen estimar, medir directa
indirectamente el tiempo y peso de los objetos.
o indirectamente el tiempo y peso de los objetos.
Problemas aditivos y multiplicativos con
Problemas de potenciacin y mltiplos
nmeros naturales
y divisores
Emplea propiedades o la jerarqua de las operaciones
Emplea estrategias heursticas y procedimientos al resolver
combinadas con y sin parntesis con nmeros naturales, al
problemas relacionados a potencias cuadradas y cbicas.
resolver problemas aditivos o multiplicativos de varias etapas.
Emplea estrategias heursticas, el MCD y el mcm para resolver
problemas simples de mltiplos y divisores con nmeros naturales.
Fracciones
Fracciones
Emplea procedimientos para comparar y ordenar con
Emplea procedimientos o estrategias de clculo para resolver
fracciones y fraccin decimal.
problemas con fracciones.
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar
y restar al resolver problemas con fracciones heterogneas o
fraccin de un conjunto.
Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos)
para sumar, restar y multiplicar fracciones.
Nmeros decimales
Nmeros decimales
Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y
Emplea procedimientos para comparar, ordenar, redondear
redondear nmeros decimales al entero ms prximo.
nmeros decimales a los dcimos, centsimos y ubicar nmeros
decimales entre dos nmeros decimales dados.
Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer
Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias y
equivalencias entre una fraccin, fraccin decimal y un decimal conversiones entre decimales, fraccin decimal, fraccin o
(1/10 = 0,1; 35/100 = 3/10 + 5 /100) y entre diferentes
porcentajes y entre diferentes unidades de masa o longitud. (0,25
unidades de longitud (1 m 5 cm = 1, 05 m).
kg = 20/100 + 5 /100 = 25/100 = 1/4 kg = 250 g)
Emplea estrategias heursticas1 y procedimientos o
Emplea estrategias heursticas y procedimientos o estrategias de
estrategias de clculo para sumar y restar con decimales
clculo para sumar, restar, multiplicar y dividir con decimales
exactos y fracciones decimales.
exactos.

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PGINA 16

CAPACIDAD

ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS
2 Hacer la simulacin
con material concreto
como Base Diez; hacer
un esquema como la
cuadrcula de 10 10.

CAPACIDAD
.

RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICAS
1 Un contraejemplo
consiste en proponer al
estudiante desafos
contradictorios que tiene
que resolver, contrario a las
ideas matemticas
desarrolladas. Por ejemplo:
Se propone la siguiente
afirmacin:
Todos los mltiplos de 2
terminan en 2, 4 y 8. El
contraejemplo consiste en
formular una expresin que
muestre que la afirmacin
sealada no es vlida. En
este caso, no es verdad
pues 10 es mltiplo
de 2 porque 2 5 = 10 y
termina en cero. Un
contraejemplo tambin
permite construir
definiciones, expresando
ejemplos que no cumplen
con la condicin o
propiedad estudiada.

INDICADORES 3 GRADO

INDICADORES 4 GRADO
Porcentaje
2
Emplea estrategias heursticas , procedimientos y estrategias de
clculo al resolver problemas con porcentajes ms usuales.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar sus
resultados.

INDICADORES 5 GRADO
Establece conjeturas sobre las relaciones de orden,
comparacin y equivalencia entre fracciones y decimales hasta
el centsimo.
1
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes
formas de representar un nmero natural de seis cifras y sus
equivalencias segn su valor posicional.
Establece diferencias entre fracciones propias e impropias,
heterogneas y homogneas.

Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto, grfico o


simblico, los significados sobre las operaciones de adicin y
sustraccin con decimales.

INDICADORES 6 GRADO
Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparacin y
equivalencia entre fracciones, fraccin decimal y decimales hasta
el milsimo.

Establece conjeturas respecto a los mltiplos y divisores de un


nmero.
Justifica cuando un nmero es mltiplo o divisor del otro.
Establece conjeturas respecto a las propiedades y resultados de la
potencia cuadrada y cbica de un nmero natural.

Explica el procedimiento realizado al resolver problemas con


porcentajes.
Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o contraejemplos.
Explica sus procedimientos y resultados.

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PGINA 17

NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
5 - 6 GRADO V CICLO

NIVEL

DESCRIPCIN

- Discrimina informacin e identifica variables y relaciones no explcitas en situaciones diversas referidas a regularidad, equivalencia o
2
cambio; y las expresa con modelos referidos a patrones geomtricos , progresiones aritmticas, ecuaciones e inecuaciones con una
incgnita, funciones lineales y relaciones de proporcionalidad inversa.
2 Patrones
geomtricos
- Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla. Usa terminologas, reglas y
que se generan
convenciones al expresar su comprensin sobre propiedades y relaciones matemticas referidas a progresiones aritmticas, ecuaciones
al aplicar
lineales, desigualdades, relaciones de proporcionalidad inversa, funcin lineal y afn.
reflexiones o
- Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica con tablas, grficos, smbolos; relacionndolas entre s.
giros.
- Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos para
determinar la regla general de una progresin aritmtica, simplificar expresiones algebraicas empleando propiedades de las operaciones; con
apoyo de diversos recursos.
- Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
- Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre expresiones algebraicas, magnitudes, o regularidades observadas en situaciones
experimentales; e identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.

CICLO
VI

CICLO
V

- Interpreta datos y relaciones no explicitas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio entre dos magnitudes; y los expresa con
modelos referidos a patrones geomtricos, patrones crecientes y decrecientes, ecuaciones, desigualdades, y proporcionalidad directa y
determina en qu otras situaciones es aplicable.
- Describe utilizando lenguaje matemtico acerca de su comprensin sobre patrones, ecuaciones y desigualdades, y relaciones de
proporcionalidad directa.
- Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemtica, con tablas, grficos y smbolos; relacionndolas entre s.
- Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos para
completar trminos de una sucesin grfica o numrica de acuerdo a su posicin, simplificar expresiones o ecuaciones empleando
propiedades aditivas y multiplicativas o establecer equivalencias entre unidades de una misma magnitud; con apoyo de recursos; y compara
los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
- Establece conjeturas sobre regularidades, equivalencias y relaciones entre dos magnitudes, y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos.

CICLO
IV

- Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y la expresa con patrones de repeticin o patrones
multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos magnitudes.
- Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre patrones, equivalencias y cambio.
- Elabora y emplea tablas simples, grficos y smbolos.
- Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heursticas,
procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con expresiones multiplicativas o hallar el valor
desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud, con
apoyo de material concreto.
- Comprueba sus procedimientos y estrategias.
- Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas, y las justifica usando ejemplos.

1 Patrones de
repeticin que
combinan
criterios
perceptuales y
de posicin.

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PGINA 18

COMPETENCIA 2: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO


V CICLO
CAPACIDAD

MATEMATIZA
SITUACIONES

INDICADORES 5 GRADO
Patrones de repeticin:
Interpreta relaciones en los elementos de problemas de
regularidad y los expresa en un patrn de repeticin que
combine un criterio geomtrico de traslacin y un criterio
perceptual de color.
Propone problemas de regularidad a partir de patrones de
repeticin que combinen un criterio geomtrico de traslacin y
un criterio perceptual de color.
Patrones aditivos y multiplicativos:
1
Interpreta los datos en problemas de regularidad grfica y
numrica, expresndolas en un patrn aditivo con nmeros
naturales o fracciones.
Crea una regularidad a partir de un patrn aditivo con nmeros
naturales.
Ecuaciones:
Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia
o equilibrio, expresndolos en ecuaciones simples de la forma:
a
=b

INDICADORES 6 GRADO
Patrones de repeticin:
Interpreta datos y relaciones no explcitas en problemas de
regularidad, expresndolos en un patrn de repeticin geomtrico
con traslaciones y giros de cuartos y medias vueltas.
Propone problemas de regularidad a partir de patrones de
repeticin geomtricos con traslaciones y giros de cuartos y medias
vueltas.
Patrones numricos:
2
Interpreta los datos en problemas de regularidad grfica ,
expresndolas en un patrn aditivo o multiplicativo o con potencias,
que depende de la posicin del elemento.
Crea una regularidad grfica a partir de un patrn numrico.
Ecuaciones:
Interpreta los datos y variables en problemas de equivalencia y
equilibrio, expresndolos en las igualdades3 y ecuaciones.
Modifica una ecuacin al plantear o resolver otros problemas.

Cambio:
Interpreta los datos en problemas de variacin entre dos
magnitudes, expresndolos en una relacin de
proporcionalidad directa usando tablas.
Determina en qu otros problemas es aplicable el modelo.

Desigualdades:
Interpreta los datos y variables en una situacin de desequilibrio o
desigualdad y las expresa en modelos relacionados a una
inecuacin sencilla, por ejemplo de la forma: a < x o a + x > b
Proporcionalidad:
Interpreta los datos en una situacin de variacin entre dos
magnitudes, expresndolos en una relacin de proporcionalidad
directa.

1 Configuraciones puntuales, arreglos, figuras, etc.


2 Situaciones de regularidad con configuraciones puntuales o patrones grficos de crecimiento: crecimientos de cuadrados, rea de cubos apilados, etc.
3 Segn Godino en su libro Razonamiento Algebraico; hay tres tipos de igualdad: las que se refieren a una identidad o propiedad (a + (b c) = a b + a c),
a una ecuacin (a +
= b) o a una frmula (rea de un rectngulo = largo ancho).

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PGINA 19

CAPACIDAD

COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS

CAPACIDAD

ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS

ELABORAY USA
ESTRATEGIAS

INDICADORES 5 GRADO
Patrones:
Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio
geomtrico (traslacin) que interviene en el patrn y la regla
de formacin creciente del patrn numrico.
Ecuaciones:
Representa el valor desconocido de una igualdad con conos.

Problemas de proporcionalidad:
Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos
magnitudes.

INDICADORES 6 GRADO
Patrones:
Utiliza lenguaje matemtico para expresar los criterios geomtricos
(con traslaciones y giros) que intervienen en la formacin del patrn
y la regla de formacin creciente del patrn numrico.
Ecuaciones y desigualdades:
Representa el valor desconocido de una ecuacin con letras.
Representa una desigualdad con material concreto, grfico y
simblico.
Problemas de proporcionalidad:
Utiliza tablas o grficos en el plano cartesiano, para expresar
la proporcionalidad directa entre dos magnitudes.

INDICADORES 5 GRADO
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.

INDICADORES 6 GRADO

Patrones de repeticin:
Patrones de repeticin:
1
Emplea estrategias heursticas para ampliar o crear patrones de
Emplea estrategias heursticas para ampliar o crear patrones
repeticin geomtricos, usando material concreto.
de repeticin geomtricos de traslacin y criterios
perceptuales.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Patrones aditivos y multiplicativos con fracciones y naturales:
Emplea procedimientos de clculo para ampliar, encontrar el
Emplea procedimientos de clculo para ampliar o crear patrones
trmino intermedio o crear patrones aditivos y multiplicativos,
aditivos con fracciones y nmeros naturales, incluyendo el uso de
usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de la
la calculadora.
calculadora.
Ecuaciones:
Ecuaciones y desigualdades:
Emplea procedimientos por tanteo, sustitucin o agregando,
Emplea procedimientos por tanteo, sustitucin o agregando,
quitando o repartiendo para encontrar el valor o los valores
quitando o repartiendo para encontrar el valor o los valores
desconocidos de una igualdad o ecuacin.
ecuacin, o de una inecuacin.
Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar,
Emplea propiedades y la simplificacin de trminos al resolver una
multiplicar o dividir en ambos lados de la igualdad) para hallar
ecuacin.
el trmino desconocido de una igualdad.
Aplica la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de
la adicin para formular igualdades.
Problemas de proporcionalidad:
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentacin, tablas, recojo de datos u operaciones para resolver problemas de relaciones
de cambio o de proporcionalidad.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar sus resultados.

1 Tablas, empezar por atrs.


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PGINA 20

CAPACIDAD

RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICAS

INDICADORES 5 GRADO
Patrones:
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos del
patrn a regla de formacin creciente o constante de los
patrones aditivos con nmeros naturales o fracciones.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos en
patrones multiplicativos con nmeros naturales o fracciones.
Igualdades:
Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos,
sobre los procedimientos usados para resolver problemas de
igualdades.
Problemas de proporcionalidad:
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que
dos magnitudes son directamente proporcionales.

INDICADORES 6 GRADO
Patrones:
Justifica sus conjeturas sobre la prediccin de algunos trminos
no conocidos de un patrn geomtrico (con traslacin y giros).
Patrones aditivos y multiplicativos:
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos en
patrones numricos-grficos.
Igualdades y desigualdades:
Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros, usando
ejemplos, sobre el procedimiento utilizado para resolver problemas
de igualdades o desigualdades.
Problemas de proporcionalidad:
Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros, usando
ejemplos, para afirmar que dos magnitudes son directamente
proporcionales.

Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos.

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PGINA 21

NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: ACTA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
V CICLO

NIVEL

DESCRIPCIN

- Discrimina informacin e identifica relaciones no explcitas de situaciones referidas a atributos, localizacin y transformacin de objetos, y
los expresa con modelos referidos a formas bidimensionales compuestas, relaciones de paralelismo y perpendicularidad, posiciones y vistas
2
de cuerpos geomtricos .
2 Prisma,
pirmide,
- Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
crculo, cilindro
- Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre propiedades de formas bidimensionales y
3 Polgonos,
3
tridimensionales , ngulos, superficies y volmenes, transformaciones geomtricas; elaborando diversas representaciones de una misma
prisma,
idea matemtica usando grficos y smbolos; y las relaciona entre s.
pirmide,
crculo, cilindro, - Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos como
rectas
calcular y estimar medidas de ngulos y distancias en mapas, superficies bidimensionales compuestas y volmenes usando unidades
paralelas,
perpendiculares convencionales; rotar, ampliar, reducir formas o teselar un plano, con apoyo de diversos recursos.
- Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
y secantes.
- Formula y justifica conjeturas sobre relaciones entre propiedades de formas geomtricas trabajadas; e identifica diferencias y errores en las
argumentaciones de otros.

CICLO
VI

- Interpreta datos y relaciones no explcitas de localizacin y movimiento de los objetos, con las formas geomtricas bi y tri dimensionales, su
rotacin, ampliacin o reduccin y determina en qu otras situaciones es aplicable.
- Expresa su comprensin utilizando lenguaje matemtico sobre las propiedades de las formas bidimensionales o tridimensionales1; ngulos,
1 Tringulos,
superficies, volumen y capacidad; ampliaciones, reducciones, giros y la posicinde un objeto en el plano cartesiano.
cuadrilteros,
- Elabora diversas representaciones de una misma idea matemtica, con grficos y smbolos, relacionndolas entre s.
ngulos,
- Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas empleando estrategias heursticas y procedimientos como estimar y
crculos,
circunferencias, medir ngulos, calcular permetro, superficie, capacidad y volumen seleccionando el instrumento y la unidad convencional pertinente; con apoyo
prismas y
de recursos.
pirmides.
- Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
- Elabora conjeturas sobre relaciones entre propiedades de las formas geomtricas trabajadas y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.

CICLO
V

CICLO
IV

- Relaciona caractersticas, atributos, localizacin y movimiento de los objetos del entorno, con las formas geomtricas, ubicacin en el plano
y el espacio, simetra y traslacin.
- Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
- Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre caractersticas de las formas bidimensionales y tridimensionales; longitud,
permetro, superficie y capacidad de objetos; simetra y traslaciones.
- Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, grficos, croquis y smbolos.
- Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando estrategias heursticas,
procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el
instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrculas, con apoyo de material concreto.
- Comprueba sus procedimientos y estrategias.
- Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geomtricas y las justifica usando ejemplos.

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PGINA 22

COMPETENCIA 3: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN


V CICLO
CAPACIDAD

MATEMATIZA
SITUACIONES

INDICADORES 5 GRADO
Formas tridimensionales:
Reconoce elementos y propiedades de los objetos segn
sus caras, bases, altura, superficie lateral y los relaciona
con prismas.
Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.
Selecciona la estructura del slido con cubos, para resolver
un problema de construccin de prismas.
Formas bidimensionales:
Identifica caractersticas y propiedades geomtricas
explicitas segn su permetro y rea en objetos y
superficies de su entorno, expresndolos en un modelo
basado en cuadrilteros y tringulos.
Aplica las propiedades de los cuadrilteros o tringulos al
plantear o resolver un problema.
Ubicacin y desplazamiento:
Organiza datos respecto a la localizacin de lugares y
desplazamiento de los objetos en la localidad,
expresndolos en un croquis usando puntos cardinales en
un sistema de coordenadas.
Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales
al resolver problemas de localizacin.
Ampliacin y reduccin:
Identifica condiciones y caractersticas de los objetos de su
entorno, expresndolos en un modelo de ampliacin y
reduccin de figuras en un plano cuadriculado.
Aplica la ampliacin y reduccin de figuras a otros
problemas similares.
Determina en qu otros problemas, es aplicable el modelo.

INDICADORES 6 GRADO
Formas tridimensionales:
Plantea relaciones respecto a los elementos y propiedades de las
cajas o cubos y los relaciona con los prismas y pirmides.
Relaciona una forma tridimensional con sus diferentes vistas.
Selecciona el desarrollo o las plantillas de las formas tridimensionales
para resolver un problema de construccin de prismas y pirmides.
Formas bidimensionales:
Identifica caractersticas y propiedades geomtricas en objetos y
superficies de su entorno, expresndolos en figuras geomtricas
bidimensionales (crculo circunferencia, polgonos regulares hasta 10
lados)
Aplica las propiedades de las figuras bidimensionales al plantear o
resolver un problema.
Ubicacin y desplazamiento:
Interpreta datos y relaciones no explcitas respecto a la localizacin de
lugares o desplazamiento de objetos en la localidad expresndolos en
un croquis en el primer cuadrante del plano cartesiano.
Emplea el plano cartesiano al resolver problemas de localizacin.
Rotacin:
Interpreta datos y relaciones no explcitas en objetos del entorno, al
elaborar un modelo basado en la rotacin (en un cuarto de vuelta y
media vuelta) de figuras en un plano cuadriculado.
Aplica las transformaciones geomtricas de simetra, traslacin,
ampliacin y reduccin a otros problemas similares.

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PGINA 23

CAPACIDAD

COMUNICA Y
EXPRESA IDEAS
MATEMTICAS

INDICADORES 5 GRADO
Formas tridimensionales:
Expresa las propiedades y elementos de cubos o prismas,
nombrndolos apropiadamente.
Representa grficamente las diferentes vistas
bidimensionales que tiene una forma tridimensional.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta
(origami modular), a partir de su medida e instrucciones
escritas y orales.

Formas bidimensionales:
Describe las caractersticas y propiedades bsicas de los
cuadrilteros y tringulos con respecto a sus lados y ngulos
y diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
Describe la construccin de formas bidimensionales a partir
de sus elementos o propiedades.
Representa en forma concreta (tangram, geoplano, origami)
y grfica (en cuadrculas, malla de puntos), cuadrilteros y
tringulos, dados la medida de sus lados, ngulos, el
permetro o el rea.

Ubicacin y desplazamiento:
Describe rutas de desplazamiento en guas, planos de
ciudades utilizando referentes espaciales y otras referencias.
Grafica en un plano cuadriculado la posicin de un objeto.
Ampliacin y reduccin:
Describe la transformacin de ampliacin y reduccin de una
figura en el plano cuadriculado.
Construye de una misma figura dos o ms ampliaciones o
reducciones en un plano cuadriculado o en el plano
cartesiano.

INDICADORES 6 GRADO
Formas tridimensionales:
Expresa la medida del rea lateral y total del prisma y la pirmide en
unidades convencionales a partir de sus plantillas o redes.
Expresa la medida del volumen de cubos y prismas en unidades
3
3
patrn (cubitos de 1 cm , estructuras de 1 m ).
Representa la medida del volumen del cubo y del prisma recto
rectangular, con material concreto (material Base Diez) y grfico.
Construye prismas y pirmides con material concreto (origami
modular, plantillas), grfico (papel isomtrico) usando instrumentos
de dibujo; a partir de indicaciones sobre su medida o su forma.
Explica lo que comprende sobre la relacin entre el volumen y la
medida de capacidad de los objetos.
Formas bidimensionales:
Describe las propiedades y relaciones del crculo y la circunferencia
y de los polgonos regulares segn sus lados y sus ngulos.
Construye la circunferencia usando instrumentos de dibujo.
Construye polgonos regulares en forma concreta (origami, tiras de
mecano, etc.) y en forma grfica.

Representa grficamente formas bidimensionales en el plano


cartesiano, as como sus ampliaciones y reducciones.
Expresa la medida de superficie usando unidades convencionales
2
2
(km , m )
Expresa la medida de distancias muy largas, usando unidades
convencionales (km)
Ubicacin y desplazamiento:
Describe rutas de desplazamiento en guas, planos de ciudades
utilizando referentes espaciales y otras referencias.
Grafica en el plano cartesiano la posicin de un lugar usando puntos
cardinales.
Transformaciones geomtricas:
Describe la rotacin de una figura en el plano cuadriculado o en el
plano cartesiano.
Representa en forma concreta (geoplano), grfica y simblica (pares
ordenados) traslaciones, reflexiones y giros (cuartos y medias
vueltas) de formas bidimensionales; y relaciona los tres tipos de

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PGINA 24

representacin.
CAPACIDAD

ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS

INDICADORES 5 GRADO
INDICADORES 6 GRADO
Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Formas tridimensionales:
Formas tridimensionales:
Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos y dibujar Emplea procedimientos de clculo para encontrar el rea de una
figuras segn sus vistas, usando diversos materiales,
superficie del prisma y el volumen de un prisma cuadrangular o
instrumentos de dibujo.
rectangular en unidades arbitrarias.
Usa estrategias para estimar y medir el volumen en unidades
arbitrarias (p.ej: cubitos) y la capacidad de objetos y recipientes en
litros y mililitros.
Formas bidimensionales:
Formas bidimensionales:
Emplea diversos materiales y recursos para construir o
Usa estrategias para construir y dibujar figuras segn sus vistas y la
dibujar figuras bidimensionales.
rotacin, usando diversos materiales, instrumentos de dibujo.
Emplea procedimientos como componer o rotar figuras,
Usa recursos, instrumentos de medicin (cinta mtrica) y unidades
estrategias de conteo de cuadraditos o composicin de
convencionales para medir y comparar longitudes y distancias muy
tringulos para calcular el rea de paralelogramos y los
grandes.
trapecios a partir del rea del rectngulo.
Calcula el rea del tringulo a partir del rea del rectngulo.
Emplea estrategias que implican cortar la figura en papel y
2
reacomodar las piezas, dividir en cuadritos de 1 cm y el uso de
operaciones para determinar el rea y el permetro de figuras
bidimensionales.
Ampliacin y reduccin:
Rotacin:
Emplea procedimientos de clculo y relaciones de
Usa estrategias para rotar figuras a partir de sus vrtices, incluyendo
proporcionalidad para ampliar o reducir una figura.
el uso de instrumentos como comps, transportador.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.

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PGINA 25

CAPACIDAD

RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICAS

INDICADORES 5 GRADO
Formas tridimensionales:
Elabora conjeturas sobre las caractersticas semejantes
geomtricas de los prismas.
Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemticos a
aplicar en la solucin de problemas de clculo de volumen.
Justifica la relacin entre la clasificacin de prismas segn su
base con la clasificacin de polgonos segn el nmero de
lados.
Formas bidimensionales:
Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y
rectngulo, entre cuadrado y rombo, etc.
Elabora conjeturas sobre las propiedades de los
cuadrilteros y tringulos.
Explica con ejemplos y contraejemplos las caractersticas de
los cuadrados, rectngulos, rombos, tringulo rectngulo y
equiltero, etc.
Establece diferencias entre el rea y el permetro de una
figura.
Ampliacin y reduccin:
Elabora conjeturas sobre la relacin entre la ampliacin y
reduccin con la proporcionalidad.

INDICADORES 6 GRADO
Formas tridimensionales:
Establece conjeturas sobre la relacin entre el rea lateral y el rea
total de los prismas.
Establece semejanzas y diferencias entre los prismas y las
pirmides.
Elabora conjeturas sobre la relacin entre el volumen y la capacidad.

Formas bidimensionales:
Elabora conjeturas sobre la relacin entre permetro y rea de
formas bidimensionales, entre reas de cuadrilteros y tringulos
Establece conjeturas y las verifica sobre la relacin entre el radio y el
dimetro de la circunferencia.

Establece caractersticas semejantes en los polgonos regulares.


Rotacin:
Explica el procedimiento usado para construir figuras y rotarlas.

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PGINA 26

NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO: ACTA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
V CICLO

NIVEL

DESCRIPCIN

CICLO
VI

- Discrimina y organiza datos de diversas situaciones y los expresa mediante modelos que involucran variables cualitativas, cuantitativas
discretas y continuas, medidas de tendencia central y la probabilidad.
- Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y comprueba si este le permiti resolverla.
- Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre datos contenidos en tablas y grficos estadsticos,
la pertinencia de un grfico a un tipo de variable y las propiedades bsicas de probabilidades.
- Elabora y emplea diversas representaciones usando tablas y grficos; relacionndolas entre s.
- Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas, usando estrategias heursticas y procedimientos
matemticos para recopilar y organizar datos cuantitativos discretos y continuos, extraer la muestra aleatoria de la poblacin, calcular
medidas de tendencia central, la dispersin de datos mediante el rango, determinar por extensin y comprensin sucesos simples y
compuestos, y calcular la probabilidad mediante frecuencias relativas; con apoyo de material concreto y recursos.
- Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y recursos usados.
- Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre los datos o variables contenidas en fuentes de informacin, observadas en
situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en una argumentacin.

CICLO
V

- Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de frecuencia y los expresa mediante, variables cualitativas o cuantitativas
discretas, la media aritmtica o la probabilidad de un suceso.
- Determina en que otras situaciones son aplicables.
- Describe utilizando lenguaje matemtico su comprensin sobre las preguntas y posibles respuestas para una encuesta, la informacin contenida
en tablas y grficos, el significado de la media aritmtica y la mediana de un grupo de datos, los resultados de una situacin aleatoria y la
probabilidad de un evento.
- Elabora y emplea diversas representaciones de datos mediante grficos de lneas o de puntos y la probabilidad como fraccin o cociente;
relacionndolas entre s.
- Elabora y ejecuta un plan orientado a recopilar datos a travs de una encuesta, organizarlos y presentarlos; determinar la media; determinar
todos los posibles resultados de un experimento aleatorio; calcular la probabilidad de un evento como una fraccin; con apoyo de recursos.
- Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
- Establece conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.

CICLO
IV

- Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples, pictogramas con escalas o
mediante la nocin de moda.
- Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre, la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la comparacin de datos en
1
pictogramas o barras doble agrupadas, sucesos ms o menos probables que otros .
2
- Elabora y emplea representaciones mediante grficos de barras dobles o pictogramas , y smbolos.
- Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando estrategias o procedimientos
para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que ms se repite; con apoyo de material concreto.
- Comprueba sus procedimientos y estrategias.
- Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica, o justifica usando ejemplos.

1 El estudiante
indica
intuitivamente si
un suceso es
ms probable o
menos probable
que otro.
2 Pictogramas
con escala.

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PGINA 27

COMPETENCIA 4: ACTA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE- V CICLO


CAPACIDAD

MATEMATIZA
SITUACIONES

INDICADORES 5 GRADO
Problemas con datos:
Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables
cualitativas o cuantitativas discretas) en diversos
problemas estadsticos, y los expresa en tablas de doble
entrada, grficos de barras dobles o grficos de puntos.

Problemas aleatorios:
Identifica todos los posibles resultados de una situacin
aleatoria y los resultados favorables de un evento,
expresando su probabilidad como fraccin.

CAPACIDAD

COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS

INDICADORES 5 GRADO
Problemas con datos:
Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y
sus posibles opciones de respuesta a travs de encuestas.
Describe informacin no explcita contenida en tablas,
grficos de barras dobles, grficos de puntos, aportando a
las expresiones de los dems.
Organiza los datos en tablas y los representa en grfico de
barras dobles o grfico de puntos.
Medidas de tendencia central:
Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando
como referencia la moda del conjunto de datos.

Problemas aleatorios:
Utiliza expresiones como "ms probable", "menos
probable" para comparar la ocurrencia de dos sucesos
provenientes de la misma situacin aleatoria.
Registra los datos en diagrama de rbol partir de
experimentos aleatorios.

INDICADORES 6 GRADO
Problemas con datos:
Interpreta los datos y relaciones no explcitas en diversas situaciones y
los expresa en una tabla de doble entrada, diagramas de rbol o
grficos lineales.
Selecciona el modelo grfico estadstico ms adecuado al plantear y
resolver situaciones.
Problemas aleatorios:
Identifica todos los posibles resultados de una situacin aleatoria y los
resultados favorables de un evento, expresando su probabilidad como
cociente.

INDICADORES 6 GRADO
Problemas con datos:
Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles
opciones de respuesta a travs de encuestas.
Determina la tendencia de un conjunto de datos a partir de su grfico.

Representa de diferentes formas un conjunto de datos, empleando


grficos estadsticos.
Medidas de tendencia central:
Expresa lo que comprende sobre el significado de la media aritmtica
y la mediana de un grupo de datos con ejemplos y apoyo grfico.
Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como
referencia la media aritmtica y la moda del conjunto de datos.
Problemas aleatorios:
Expresa lo que comprende sobre la probabilidad de un evento o
suceso con apoyo de ejemplos y usando lenguaje matemtico.
Registra en una tabla o diagrama de rbol, los resultados de un
experimento aleatorio.

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PGINA 28

CAPACIDAD

INDICADORES 6 GRADO
Problemas con datos:
Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger
y organizar datos cualitativos o cuantitativos.

ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS

INDICADORES 5 GRADO
Problemas con datos:
Plantea una secuencia ordenada de acciones que
demandan recoger y organizar datos cualitativos o
cuantitativos.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos como
fuentes de informacin indirectas (recortes de peridico,
encartes de supermercado, revistas, lecturas, etc.)
Medidas de tendencia central:
Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos
en tablas de frecuencia o grficos de barra
Problemas aleatorios:
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de los
eventos o fenmenos.

CAPACIDAD

INDICADORES 5 GRADO

INDICADORES 6 GRADO
Toma decisiones o elabora recomendaciones sobre el tema en estudio
y las justifica.
Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de
los datos, a partir del grfico lineal.
Expresa sus concusiones respecto a la informacin obtenida.
Elabora conjeturas sobre el resultado de un experimento aleatorio,
basndose en experiencias concretas

RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICAS

Justifica sus predicciones sobre la tendencia del


comportamiento de los datos, a partir del grfico lineal.
Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con lo
ms probable y menos probable, basadas en experiencias
concretas.

Emplea procedimientos de recoleccin de datos como fuentes de


informacin indirectas (recortes de peridico, encartes de
supermercado, revistas, lecturas, etc.)
Medidas de tendencia central:
Determina la media de un grupo de datos usando operaciones de
igualacin de valores o el algoritmo de la media.
Problemas aleatorios:
Calcula la probabilidad de un evento por medio de la regla de Laplace.
(cociente entre caso favorables y el total de casos)

Compara probabilidades de distintos eventos, sin calcularlas.

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PGINA 29

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

V CICLO

PERSONAL SOCIAL

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: EJERCE SU CIUDADANA A PARTIR DE LA COMPRENSIN DE LAS SOCIEDADES


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PGINA 30

PERSONAL SOCIAL - V CICLO


MAPA DE PROGRESO: AFIRMA SU IDENTIDAD 5- 6 GRADO V CICLO
NIVEL

DESCRIPCIN

CICLO
VI

- Utiliza estrategias para la autorregulacin y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos y en


diversas situaciones, lo que le permite mejorar las relaciones con los otros.
- Define sus caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias, valorndose a s mismo y
asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural.

CICLO
IV

- Practica estrategias de autorregulacin de emociones a partir de la conciencia y valoracin de s mismo,


describiendo sus caractersticas fsicas, emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones.
- Disfruta de las actividades que realiza y toma decisiones por s mismo; reconoce sus habilidades y defectos para
participar con seguridad y confianza en diversas actividades y grupos (familiares, escolares y culturales) de forma
cooperativa y respetando la diversidad.

* Como se ha mencionado en las pginas


anteriores, en las competencias
vinculadas al desarrollo personal solo se
han considerado estndares en cuatro
niveles (al final de los ciclos II, IV, VI y VII).

COMPETENCIA

Afirma su identidad
CAPACIDADES
Se valora a s mismo.

Autorregula sus
emociones y
comportamiento.

INDICADORES 5 - 6 GRADO
Explica los cambios en sus caractersticas personales: fsicas, emocionales, que le permiten definir y fortalecer su identidad en
relacin a su familia, amigos, escuela y comunidad.
Explica con iniciativa, aquello que le da alegra y satisfaccin consigo mismo para actuar en diversas situaciones de juego,
reales e hipotticas.
Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser escuchado.
Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y prcticas reales en su familia, escuela y comunidad.
Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la diversidad aceptando su pertenencia e identidad.
Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse a s mismo y que contribuyen a la convivencia
sana.
Identifica las caractersticas positivas que otros perciben en l y como esto influye en su autoestima.
Reconoce caractersticas positivas que le hacen nico y valioso dentro de su grupo y como esto fortalece su autoestima.
Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotticas, aceptando que pueden ser diferentes a las de los
dems
Evala sus emociones en situaciones reales e hipotticas, manifestando sus causas y consecuencias.
Utiliza estrategias de autorregulacin de emociones (respiracin, relajacin, distanciamiento y negociacin), de acuerdo a la
situacin que se presenta.
Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones para la convivencia sana y armnica.

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PGINA 31

Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo, tristeza, alegra, envidia, etc.) en la toma de decisiones.

MAPA DE PROGRESO: SE DESENVUELVE TICAMENTE 5- 6 V CICLO


NIVEL

DESCRIPCIN

CICLO
VI

- Examina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas al identificar dilemas
morales que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y convenciones sociales.
- Explica cmo la satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones cotidianas movilizan la propia accin y la de
otros.
- Elabora principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una tica mnima, al
explorar los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas.
- Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los propios principios ticos desde la autoevaluacin de las
motivaciones, resultados, fines y medios de sus acciones, e identifica su responsabilidad como miembro de la
sociedad peruana.

- Identifica cmo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar sobre acciones que se
perciben como buenas o malas dando un porqu a su malestar, desacuerdo, indignacin o agrado, acuerdo o
* Como se ha mencionado en las satisfaccin.
pginas anteriores, en las
- Logra explicar por qu considera buenas o malas determinadas acciones con razones que van ms all del agrado o
competencias vinculadas al
desagrado, elaborando las nociones de algunos valores ticos y verbalizndolos.
desarrollo personal solo se han
considerado estndares en cuatro - Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones a travs de la identificacin de sus resultados.

CICLO
IV

niveles (al final de los ciclos II, IV,


VI y VII).

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PGINA 32

CAPACIDADES
Se cuestiona ticamente
ante situaciones
cotidianas.

Sustenta sus principios


ticos.

Reflexiona sobre las


relaciones entre sus
principios, decisiones y
acciones.

INDICADORES 5 - 6 GRADO
Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores.
Explica su sentimiento de satisfaccin o indignacin en situaciones que evidencian dilemas morales.
Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales concretos.
Relaciona las razones que motivan las decisiones y acciones con valores de su familia y comunidad.
Establece la diferencia entre valor y antivalor en dilemas morales.
Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones con argumentos que toman en cuenta las
razones de los dems.
Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores ticos que protegen la dignidad humana
(vida, libertad, justicia).
Construye las nociones de los principios de la vida, la libertad y la justicia a travs de ejemplos.
Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a partir de su impacto en otras
personas.
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores: justicia y solidaridad.
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron.
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por estos resultados.
Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones.
Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su ambiente cercano con las propias
acciones.
Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compaeros sobre una situacin o accin que puede ser
juzgada como buena o mala, diferencindolas de la propia.

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PGINA 33

MAPA DE PROGRESO: CONVIVE RESPETNDOSE A SI MISMO Y A LOS DEMS 5- 6 V CICLO


NIVEL

DESCRIPCIN

CICLO
VI

- Trata a sus compaeros y compaeras sin discriminar o estereotipar por razones de apariencia, fenotipo, sexo,
etnia, cultura, religin, discapacidad u orientacin sexual, y los defiende ante situaciones de vulneracin de sus
derechos.
- Explica por qu es importante que las personas cumplan con sus responsabilidades y deberes.
- Utiliza reflexivamente las normas que protegen los derechos de la infancia y los principios de la convivencia
democrtica para asumir, proponer o evaluar normas y acuerdos en el aula y la escuela.
- Muestra disposicin al intercambio de ideas y experiencias con miembros de otras culturas.
- Interviene en aquellos conflictos del aula y la escuela que lo involucran, utilizando estrategias que movilizan pautas,
mecanismos y canales establecidos.
- Plantea acciones cotidianas para el cuidado del ambiente y los espacios pblicos de su comunidad.

CICLO
V

-Trata a sus compaeros y compaeras sin discriminar o estereotipar por razones de apariencia, sexo, etnia, cultura o
discapacidad, respetando sus derechos.
- Toma en cuenta los derechos de la infancia para influenciar positivamente en la construccin de normas de la
convivencia en el aula.
- Muestra disposicin por conocer otras culturas y extrae aportes de ellas.
- Utiliza los mecanismos y pautas que brinda la escuela para manejar conflictos.
- Pone en prctica la regla de las 4R en su espacio escolar.

CICLO
IV

- Trata a sus compaeros y compaeras sin discriminarlos por razones de apariencia, sexo, etnia, cultura y
discapacidad.
- Cumple con sus responsabilidades y deberes en la escuela y la casa.
- Apela al principio de la igualdad y de la no discriminacin para mejorar la convivencia en el aula y establecer
acuerdos y normas.
- Muestra inters y aprecio por las diversas manifestaciones culturales de su localidad, regin o pas.
- Recurre a mecanismos del aula para manejar conflictos.
- Contribuye con acciones de reciclaje y reutiliza residuos para el cuidado del ambiente.

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PGINA 34

COMPETENCIA
Convive respetndose a s mismo y a los dems
CAPACIDADES
Interacta con cada persona
reconociendo que todas son
sujetos de derecho y tienen
deberes.

Construye y asume normas y


leyes utilizando
conocimientos y principios
democrticos.

INDICADORES 5 - 6 GRADO
Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos.
Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia.
Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin discriminarlos por razn de gnero, discapacidad, etnia, condicin social,
apariencia u otra condicin.
Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, y muestra disposicin a cambiarlas.
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y grupos.
Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos.
Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con discriminacin de diverso tipo.
Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos colectivos humanos (personas con
discapacidad, indgenas, ancianos, nios).
Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus compaeros o contra s mismo.
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida
escolar.
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y explica por qu esas acciones
vulneran sus derechos.
Identifica si principios democrticos (participacin, justicia, libertad e igualdad) estn a la base de los acuerdos y normas de
convivencia en el aula y la escuela.
Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e intereses de todos sus compaeros.
Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armnica y satisfactoria para todos.
Entiende que las normas y acuerdos se formulan en trminos positivos.
Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa, sin excepcin, deben cumplir las normas de convivencia.
Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela.
Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas.
Participa en la transformacin de las normas cuando las considera injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus
derechos).
Propone metas que favorezcan la convivencia.
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el espacio pblico.
Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los dems.

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PGINA 35

CAPACIDADES
Se relaciona
interculturalmente con otros
desde su identidad y
enriquecindose
mutuamente.

Maneja conflictos de manera


constructiva a travs de
pautas, estrategias y canales
apropiados.

Cuida los espacios pblicos y


el
ambiente
desde
la
perspectiva del desarrollo
sostenible.

INDICADORES 5- 6 GRADO
Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compaeros.
Habla con orgullo de s mismo y de la comunidad a la que pertenece.
Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones del pas, de la comunidad peruana.
Reconoce a todos sus compaeros como integrantes de la comunidad escolar.
Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indgenas y comunidades tnicas (mestizos,
afrodescendientes, tusan, niseis, etctera) de su regin y pas.
Muestra disposicin a acercarse a una persona de una cultura distinta, para aportar y tratar de aprender de ella.
Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compaeros de diferentes culturas.
Identifica relaciones de violencia, marginacin y explotacin que han afectado principalmente a determinados grupos
humanos (indgenas, afrodescendientes, mujeres, personas con discapacidad) en determinados periodos histricos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia, marginacin y explotacin hacia
determinados grupos humanos.
Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condicin, etnia, edad o gnero.
Distingue conflicto de agresin.
Explica que es la agresin la que daa a las personas.
Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por
falta de control de las emociones.
Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses.
Utiliza el dilogo para resolver los conflictos.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no puede solucionar los conflictos.
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de solucin.
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solucin de conflictos.
Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales.
Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente.
Muestra preocupacin por que los recursos naturales se usen responsablemente.
Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su vida escolar y familiar.
Organiza la clasificacin de los residuos y la eliminacin de basura en su escuela.
Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.
Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros mantengan limpia su escuela.
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.

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PGINA 36

MAPA DE PROGRESO: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN 5- 6 V CICLO
NIVEL

DESCRIPCIN

CICLO
VI

- Delibera sobre asuntos pblicos que ha identificado, formulndose preguntas sobre sus causas y posibles
consecuencias.
- Explica el funcionamiento de las instituciones y organismos del Estado peruano, en el marco del sistema
democrtico.
- Analiza argumentos contrarios a los propios, entendiendo que detrs de sus posturas y las ajenas hay
perspectivas e intereses diversos, haciendo prevalecer aquellos argumentos vinculados a los principios
democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
- Propone, de manera cooperativa, acciones dirigidas a promover y defender la Constitucin, los derechos
humanos, la diversidad cultural y la gestin ambiental, usando los mecanismos de participacin en la escuela.

CICLO
V

- Dialoga sobre asuntos de inters pblico, a partir de la formulacin de preguntas y la exploracin de


diversas fuentes, que les permitan explicarlos.
- Reconoce las funciones de las principales autoridades e instituciones del Estado peruano, as como la
Constitucin como norma suprema.
- Formula argumentos que sustentan su posicin y acepta las posibles razones del desacuerdo en las
opiniones.
- Participa en acciones colectivas orientadas al bien comn, la solidaridad, la proteccin de las personas
vulnerables y la defensa de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.

CICLO
IV

- Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos en el aula y la escuela.
- Distingue entre las funciones que cumplen las principales autoridades locales y regionales.
- Comparte sus opiniones, sustentndolas en razones; reconoce que todos tienen derecho a dar su opinin y apoya
la postura ms beneficiosa para todos.
- Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes y a la promocin de los derechos del nio.

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PGINA 37

COMPETENCIA
Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn
INDICADORES 5 - 6 GRADO

CAPACIDADES
Problematiza
asuntos
pblicos a partir del anlisis
crtico.

Aplica principios, conceptos


e informacin vinculada a la
institucionalidad, y a la
ciudadana.
Asume una posicin sobre
un asunto pblico, que le
permita
construir
consensos.

Propone
y
gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promocin de los derechos
humanos.

Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.


Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos implicados.
Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su comunidad y regin.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos puntos de vista.
Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar asuntos pblicos.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer ms sencilla y rpida la bsqueda de informacin
noticiosa en la Internet.
Elabora conjeturas que expliquen los asuntos pblicos e incluyan ms de una causa.
Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado peruano (presidente, congresista, juez).
Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la concertacin.
Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida en el pas.
Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula.
Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a la propia sobre asuntos pblicos.
Formula opiniones propias frente a los asuntos pblicos.
Argumenta su posicin tomando en cuenta las caractersticas de la institucionalidad democrtica y las causas del asunto
pblico.
Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula, a partir de las posturas individuales y basada en principios
democrticos.
Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones concretos.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn y a la solidaridad.
Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas orientadas al bien de la escuela o la comunidad.
Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de esta.
Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan en redes sociales.
Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento de sus derechos o los de sus pares.
Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Convencin sobre los Derechos del Nio y Cdigo
de los Nios y Adolescentes.
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
Explica las funciones del gobierno estudiantil.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como nio en todo espacio de interaccin.

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PGINA 38

MAPA DE PROGRESO: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS 5- 6 V CICLO


NIVEL

DESCRIPCIN

CICLO
VI

- Construye explicaciones sobre los procesos histricos en los que clasifica y relaciona causas y reconoce
relaciones de simultaneidad entre algunos de ellos.
- Adems, explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones.
- Seala la relevancia de los hechos o procesos histricos a partir de sus consecuencias y de los cambios y
permanencias que generan en el tiempo.
- Para ello, busca, selecciona, compara e integra informacin de diversas fuentes, distinguiendo las narraciones de
los hechos, de las interpretaciones de estos y las perspectivas de los autores de las fuentes.
- Emplea distintos referentes y convenciones temporales, y reconoce la distancia temporal en relacin con el
presente.
- Utiliza en sus explicaciones conceptos relacionados con las instituciones sociopolticas y la dimensin econmica.

CICLO
V

- Construye explicaciones generales de procesos histricos peruanos en los que, a partir de preguntas
propias y ajenas, identifica causas vinculadas a la accin individual o colectiva y causas cercanas y
lejanas.
- Adems, identifica consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo en su familia o el
pas.
- En sus explicaciones describe algunos cambios y permanencias producidos en esos procesos.
- Para abordar estos temas selecciona, entre diversas fuentes brindadas por el docente, aquellas que le son
tiles, e identifica su origen.
- Distingue algunas diferencias entre las versiones de distintas fuentes.
- Ordena cronolgicamente un proceso y emplea dcadas y siglos para referirse al tiempo.
- Utiliza conceptos sociopolticos con referentes concretos en sus explicaciones.

CICLO
IV

- Construye explicaciones sobre el pasado en las que reconoce ms de una causa, y relaciona las acciones de las
personas con sus consecuencias tanto en los hechos como en los procesos histricos.
- A partir de las fuentes, formula preguntas sobre la vida de las personas en el pasado y recoge informacin que
emplea en sus explicaciones; compara de manera general sus creencias y costumbres con las de los protagonistas
del pasado y con las de otras culturas.
- Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a travs del tiempo en objetos y prcticas cotidianas.

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PGINA 39

COMPETENCIA

Construye interpretaciones histricas


CAPACIDADES
Interpreta crticamente
fuentes diversas

Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales

Elabora explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.

INDICADORES 5 - 6 GRADO
Obtiene informacin sobre determinados hechos histricos a partir de cuadros estadsticos y grficos sencillos, libros de
sntesis o investigaciones histricas, con ayuda del docente.
Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le proporcionan informacin sobre un hecho o
proceso histrico.
Utiliza biografas de diversos personajes para obtener informacin.
Identifica fuentes para investigar sobre alguna construccin o lugar significativo de la localidad.
Relaciona lugares de preservacin de la herencia histrica y cultural con la informacin que proporciona.
Identifica al autor o autores de la fuente.
Ubica el momento en el que se produjo la fuente.
Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre el pasado pueden diferir.
Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas fuentes sobre un mismo hecho o proceso histrico.
Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento.
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin de fuentes primarias.
Utiliza las convenciones de dcadas y siglos para hacer referencia al tiempo.
Utiliza la denominacin y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la historia nacional (por ejemplo, Preinca,
Inca, Virreinato, Repblica).
Identifica algunas caractersticas que le permiten distinguir entre los periodos histricos.
Reconoce que el nacimiento de Cristo es el punto de referencia a partir del cual se cuentan los aos en la cultura
occidental.
Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional, explicando la relacin entre ellos.
Ejemplifica hechos histricos que sucedieron al mismo tiempo en lugares diferentes.
Identifica cambios y permanencias en distintas pocas.
Elabora lneas de tiempo utilizando convenciones temporales como aos, dcadas, siglos.
En una lnea de tiempo, relaciona personajes de su familia con instrumentos, paisajes o sucesos de su poca.
Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones individuales y otras que se originan en acciones colectivas.
Identifica causas inmediatas y causas lejanas de un hecho o proceso histrico.
Identifica algunas consecuencias cuya aparicin es inmediata y otras que aparecen a largo plazo.
Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con algunos sucesos bsicos de la historia nacional.
Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o decisiones de personas o personajes histricos.
Ejemplifica la participacin de hombres y mujeres de todas las condiciones sociales en los acontecimientos histricos, ms
all del conocimiento de personajes emblemticos.
Formula preguntas complejas (por qu, cmo) y pertinentes al tema que se est estudiando.
Plantea conjeturas que respondan a preguntas histricas que el docente plantea.
Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su inters, hechos o procesos histricos.
Utiliza conceptos sociopolticos que se encarnan en un personaje (por ejemplo, presidente, inca, rey, alcalde, juez, virrey).
Utiliza nociones que se encarnan en objetos concretos (por ejemplo, dinero, templo, palacio).

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PGINA 40

MAPA DE PROGRESO: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE 5- 6 V CICLO


NIVEL

DESCRIPCIN

CICLO
VI

- Explica cambios y permanencias en el espacio geogrfico a diferentes escalas.


- Explica las dimensiones poltica, econmica, social, etctera presentes en conflictos socioambientales y
territoriales y el rol de diversos actores sociales.
- Compara las causas y consecuencias de las situaciones de riesgo en distintas escalas, explica cmo se
consideran en los PGRD y propone nuevas medidas de prevencin de tales riesgos.
- Ubica y orienta distintos elementos del espacio geogrfico incluyndose en l, utilizando referencias e informacin
cartogrfica como rosa nutica o lneas imaginarias.
- Selecciona y elabora informacin cuantitativa y cualitativa, utilizando diversos medios y recursos para abordar
diversas temticas a diferentes escalas.

CICLO
V

- Analiza y compara diversos espacios geogrficos a diferentes escalas local, regional, nacional.
- Explica las problemticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus
manifestaciones a diversas escalas.
- Explica los factores que incrementan o disminuyen la vulnerabilidad y cmo estn considerados en el
PPGRD de su localidad, regin y pas.
- Utiliza los puntos cardinales para ubicarse y ubicar distintos elementos en el espacio geogrfico, y obtiene
informacin geogrfica en distintas fuentes y la comunica a travs de diversos medios.

CICLO
IV

- Describe las caractersticas de los espacios geogrficos de su localidad y regin considerando elementos
naturales y sociales.
- Establece relaciones simples entre causas y consecuencias de problemas ambientales de escala local y regional.
- Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su localidad y regin, y cumple los protocolos del Plan de Gestin
de Riesgos de Desastre (PGRD).
- Relaciona los puntos cardinales con puntos de referencia para ubicarse y ubicar distintos elementos en diversas
representaciones cartogrficas del espacio geogrfico.

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PGINA 41

COMPETENCIA
Acta responsablemente en el ambiente
INDICADORES 5 - 6 GRADO

CAPACIDADES
Explica las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales que intervienen en la
construccin de los espacios
geogrficos.
Evala problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples perspectivas.
Evala situaciones de riesgo
y propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres,
Maneja y elabora diversas
fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geogrfico.

Describe las caractersticas de la poblacin urbana y rural.


Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales.
Compara los espacios geogrficos de su localidad y regin.
Explica cmo los distintos niveles de gobierno modifican el espacio geogrfico.

Explica qu es una problemtica ambiental y qu una territorial.


Relaciona las causas y consecuencias de una problemtica ambiental y una territorial.
Explica cmo se manifiesta una misma problemtica ambiental y territorial en diferentes escalas.
Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y la vulnerabilidad en situaciones concretas.
Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad interna, externa y los centros de concentracin segn el
PGRD de la escuela y la comunidad.
Identifica de qu manera el PGRD considera los factores de riesgo y la vulnerabilidad.
Propone acciones para disminuir los riesgos a nivel local.
Interpreta mapas fsico-polticos para analizar las relaciones entre los diversos elementos del espacio geogrfico.
Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin geogrfica.
Construye mapas temticos de una sola variable a partir de informacin obtenida en diversas fuentes.

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PGINA 42

MAPA DE PROGRESO: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS 5- 6 V CICLO


NIVEL

DESCRIPCIN

CICLO
VI

- Acta como consumidor informado al tomar decisiones sobre el uso de los recursos, reconociendo que optar por
uno implica renunciar a otro.
- Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema econmico y financiero (familia, empresa, Estado)
tomando como referencia la oferta y la demanda en el mercado, as como los procesos econmicos que realizan
estos agentes (producir, circular, distribuir, consumir e invertir).
- Comprende la importancia de la recaudacin de impuestos para el financiamiento del presupuesto nacional.
- Reconoce cmo, al optar por la informalidad en sus decisiones econmicas, afecta la economa del pas.
- Asimismo, es capaz de reconocer el impacto de la publicidad en sus prcticas de consumo.

CICLO
V

- Utiliza el dinero y sus recursos como consumidor informado, y para cuidarlos ejerce la prctica del ahorro.
- Explica las relaciones econmicas entre los miembros e instituciones de la sociedad, comprendiendo que
el Estado promueve y garantiza los intercambios econmicos (producir, distribuir y consumir) de bienes y
servicios y reconociendo los distintos medios de intercambio.
- Explica algunos cambios en su vida en funcin de la economa, as como el rol de la publicidad y cmo
esta afecta sus decisiones de consumo y gasto y sus presupuestos personales y familiares.
- Asimismo, reconoce la importancia de cumplir con las deudas y con el pago de tributos.

CICLO
IV

- Usa responsablemente los servicios pblicos de su espacio cotidiano, as como otros recursos econmicos, a
partir del reconocimiento de la dificultad para conseguirlos.
- Asume que l es parte de una comunidad donde sus miembros cooperan y desempean distintos roles
econmicos, toman decisiones, producen, consumen bienes y servicios, diferenciando las necesidades de sus
deseos y reconociendo que esas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.

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PGINA 43

CAPACIDADES
Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema econmico y
financiero.

Toma conciencia de que es


parte de un sistema
econmico.

Gestiona recursos de
manera responsable.

COMPETENCIA
Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos
INDICADORES 5 - 6 GRADO
Explica cmo las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen bienes y servicios.
Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y cmo contribuyen al desarrollo de la sociedad.
Da ejemplos de cmo el Estado promueve y garantiza los intercambios econmicos.
Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta el bienestar de las personas y las familias.
Identifica el origen del dinero, sus caractersticas y funciones bsicas.
Seala las fases del proceso de produccin de un bien o servicio.
Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economa afectan su presupuesto y el de su
familia.
Explica cul es el rol de la publicidad en su consumo y cmo influye en sus decisiones y las de su familia.
Reconoce la importancia de cumplir con sus deudas y sus responsabilidades tributarias.
Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su comunidad.
Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas trazadas.
Promueve acciones para el uso responsable de los recursos econmicos y financieros por parte de las personas
de su localidad.
Demuestra, con acciones concretas, por qu es importante ser un consumidor informado.
Promueve campaas para fomentar el ahorro personal y la cultura del pago de impuestos.

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PGINA 44

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES


V CICLO
CIENCIA Y AMBIENTE

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGA PARA COMPRENDER EL MUNDO Y MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA
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PGINA 45

MAPA DE PROGRESO: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
5- 6 PRIMARIA V CICLO

NIVEL

DESCRIPCIN

- Formula hiptesis que son verificables experimentalmente en base a su conocimiento cientfico para explicar las
causas de un fenmeno que ha identificado.
2
2 De una situacin o problema,
- Representa el fenmeno a travs de un diseo de observaciones o experimentos controlados con los que colecta
selecciona una fraccin o muestra datos que contribuyan a discriminar entre las hiptesis.
representativa, las variables a
- Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, formula
observar, los parmetros que van a
conclusiones y las compara con informacin confiable.
medir y las estrategias que va a
- Comunica sus conclusiones utilizando sus resultados y conocimientos cientficos.
utilizar en la experimentacin.
- Evala la fiabilidad de los mtodos y las interpretaciones.

CICLO
VI

CICLO
V

- Busca las causas de un fenmeno que identifica, formula preguntas e hiptesis en las que se relacionan
las variables que intervienen y que se pueden observar.
- Propone y comparte estrategias para generar una situacin controlada en la cual registra evidencias de
cmo los cambios en una variable independiente causan cambios en una variable dependiente.
- Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con informacin confiable.
- Comunica la relacin entre lo cuestionado, registrado y concluido.
- Evala sus conclusiones y procedimientos.

CICLO
IV

- Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus observaciones.
- Propone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenmeno y sus posibles causas.
- Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad.
- Comunica en forma oral, escrita o grfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

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PGINA 46

COMPETENCIA 1
Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia
CAPACIDADES
INDICADORES 5- 6 GRADO

Problematiza
situaciones

Disea estrategias
para
hacer una indagacin

Genera y registra datos


e informacin

Analiza datos
o informacin

Evala y comunica

Formula preguntas que involucran los factores observables, medibles y especficos seleccionados, que podran
afectar al hecho o fenmeno.
Propone posibles explicaciones y establece una relacin entre el factor seleccionado por el docente y el hecho
observado.
Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes3 en el proceso de la indagacin.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre la variable que va a modificar (independiente), seleccionada por
el docente, y la que va a medir (dependiente).
Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el tiempo de duracin, para manipular la variable
independiente y dar respuesta a la pregunta seleccionada.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e instrumentos considerando la complejidad y el alcance de
los ensayos y procedimientos de manipulacin de la variable y recojo de datos.
Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos en relacin a la manipulacin de la variable.
Justifica la fuente de informacin relacionada a la pregunta de indagacin.
Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el de los dems para el desarrollo de la indagacin.
Obtiene datos a partir de la observacin o medicin de las variables, con ayuda de instrumentos de medicin
apropiados.
Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin de las variables dependiente e independiente.
Representa los datos en grficos de barras dobles o lineales.
Contrasta los datos o informacin obtenida en la indagacin, con los resultados de sus pares y los complementa con
las fuentes de informacin seleccionadas.
Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a partir de las grficas elaboradas y los complementa
con las fuentes de informacin seleccionadas.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y los resultados de la indagacin o de otras indagaciones
cientficas, y valida o rechaza la hiptesis inicial.
Construye una conclusin colectiva a partir de las conclusiones y las de sus pares.
Sustenta la conclusin colectiva de manera oral, escrita, grfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos
cientficos y terminologa matemtica, en medios virtuales o presenciales.
Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el proceso de indagacin, con nfasis
en la generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades identificadas.

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PGINA 47

MAPA DE PROGRESO: EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS


5- 6 V CICLO
NIVEL

DESCRIPCIN

CICLO
VI

- Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con


respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece
entre: el campo elctrico y la estructura del tomo; la energa y el trabajo o el
movimiento, las funciones de la clula y sus requerimientos de energa y materia;
la seleccin natural o artificial y el origen y evolucin de especies; los flujos de
materia y energa en la Tierra, los fenmenos meteorolgicos y el funcionamiento
de la biosfera; o entre otras comprensiones cientficas.

CICLO
V

- Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con


respaldo cientfico, las relaciones que establece entre: propiedades o
funciones macroscpicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su
estructura y movimiento microscpico; la reproduccin sexual con la
diversidad gentica; los ecosistemas con la diversidad de especies; el
relieve con la actividad interna de la Tierra; o entre otras comprensiones
cientficas.

CICLO
IV

- Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes


documentadas con respaldo cientfico, entre: las fuentes de energa, sus
manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los materiales; las
fuerzas y el movimiento de los cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las
funciones de los seres vivos y su agrupacin en especies, entre la radiacin del
Sol, las zonas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos; o entre otras
comprensiones cientficas.

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Aplica cualitativa o cuantitativamente


la comprensin de estos
conocimientos en diferentes
situaciones

Aplica estos conocimientos en


situaciones cotidianas

PGINA 48

COMPETENCIA 2
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos
Materia y Energa

CAPACIDADES

INDICADORES 5 - 6 GRADO

Comprende y aplica
conocimientos
Cientficos y argumenta
cientficamente

Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo estn asociados con el movimiento de sus molculas.
Da razn que el sonido se propaga debido a la interaccin entre las partculas del medio de propagacin.
Da razn de que la conduccin de calor depende de las propiedades de los electrones en los tomos*.

Mecanismos de los seres vivos

CAPACIDADES

INDICADORES 5 - 6 GRADO

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos
y argumenta
cientficamente

Da razn de que los sentidos dependen del funcionamiento de las clulas nerviosas.
Da razn de que las infecciones respiratorias son causa de la accin de bacterias y virus que afectan los rganos
respiratorios.
Da razn de que las reacciones ante situaciones extremas dependen de la sntesis de la hormona adrenalina*.

Biodiversidad, Tierra y universo

CAPACIDADES

INDICADORES 5 - 6 GRADO

Comprende y aplica
conocimientos
Cientficos y argumenta
cientficamente

Da razn de las interacciones entre las especies a partir de la funcin que desempean.
Da razn de que la destruccin de la capa de ozono es causa de los CFCs y otras molculas.

Da razn de que la incorporacin de una especie afecta al ecosistema receptor.


Elabora conclusiones que los movimientos ssmicos se originan del movimiento de las placas tectnicas y el
vulcanismo de la Tierra.
Da razn de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los seres vivos que les permiten adaptarse a su
hbitat*.
Los indicadores sealados con un asterisco (*) son ejemplos de cmo un estndar de aprendizaje correspondiente a un nivel de comprensin
cientfica se puede aplicar en cualquier otro nivel, siempre y cuando la complejidad sea adecuada y se cuente con la informacin necesaria
(textos de grado, videos, simuladores, etc.). Los indicadores renen las dos capacidades, porque son parte de un mismo proceso cognitivo.

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PGINA 49

MAPA DE PROGRESO: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO


5- 6 V CICLO
NIVEL

DESCRIPCIN

CICLO
VI

- Determina el alcance del problema y las alternativas de solucin basndose en


fuentes de informacin confiables y selecciona los parmetros a optimizar y
factores a minimizar para determinar la eficiencia; determina las especificaciones
de diseo y justifica posibles beneficios indirectos de su alternativa de solucin.
- Representa grficamente su alternativa incluyendo vistas
y perspectivas, explica las fuentes de error en el uso de modelos matemticos u
otros criterios para estimar parmetros, justifica con fuentes de informacin
confiables el uso de materiales segn sus propiedades fsicas y qumicas,
compatibilidad ambiental y aspectos o parmetros que deben ser verificados al
concluir cada parte o fase de la implementacin.
- Selecciona y usa materiales, herramientas e instrumentos con precisin, segn
sus propiedades o funciones, en la fabricacin y ensamblaje de las partes o fases
del prototipo, y sigue normas de

seguridad; evala y determina las dificultades en la ejecucin y las limitaciones de los


materiales, y realiza los ajustes necesarios buscando alcanzar el funcionamiento esperado
del prototipo
- Justifica las modificaciones hechas en la implementacin y las pruebas repetitivas para
determinar los lmites del funcionamiento y la eficiencia de su prototipo segn los
parmetros y factores seleccionados.
- Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo y de su proceso de
produccin.
- Comunica los resultados obtenidos, en una variedad de formas y medios segn sus
propsitos y audiencia.

CICLO
V

- Determina las causas del problema identificado usando diversas fuentes


de informacin confiables y selecciona un parmetro a optimizar y un factor
a minimizar para determinar la eficiencia.
- Considera sus destrezas tcnicas, el presupuesto y el tiempo disponible;
justifica posibles beneficios directos de su alternativa de solucin.
- Representa grficamente su alternativa de solucin usando instrumentos
geomtricos e incluyendo dimensiones y unidades de medida
estandarizadas.
- Justifica, con conocimiento cientfico y fuentes de informacin confiables,
el uso de modelos matemticos sencillos para estimar parmetros, el uso de
materiales segn propiedades mecnicas y la secuencia de pasos a seguir
en la implementacin apoyado en grficos y textos.
- Realiza los procedimientos de las diferentes fases segn el diseo.

- Selecciona y usa herramientas e instrumentos apropiados para manipular


materiales segn sus propiedades, siguiendo normas de seguridad.
- Detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y seleccin de
materiales y realiza ajustes necesarios buscando alcanzar el funcionamiento
esperado.
- Explica las bondades y limitaciones de su prototipo, sugiere mejoras o
correcciones para su mejor funcionamiento; estima el parmetro y el factor
seleccionados para determinar la eficiencia.
- Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo en diferentes
contextos.
- Comunica en forma oral, grfica o escrita, en medios virtuales o presenciales,
segn sus propsitos y su audiencia, los resultados obtenidos, haciendo uso de
trminos cientficos y matemticos apropiados.

CICLO
IV

- Formula preguntas para delimitar el problema y establecer los requerimientos,


considera la disponibilidad de informacin confiable y las limitaciones funcionales
de los instrumentos de medicin.
- Expresa la utilidad que podra obtener de sus alternativas de solucin.
- Representa su alternativa de solucin con dibujos estructurados; usa textos para
sealar y describir sus partes o fases, as como los materiales que va a usar,
estima parmetros con unidades de medida estandarizadas; selecciona el uso de
los materiales segn propiedades mecnicas percibidas por sus sentidos, y
establece y justifica la secuencia de pasos, apoyado en grficos y textos.

- Sigue los pasos establecidos en el diseo, selecciona y usa en forma segura y apropiada
herramientas y equipos para manipular materiales, verifica el resultado en cada paso de la
implementacin y realiza ajustes, si es necesario, para que funcione su prototipo.
- Explica el funcionamiento y los posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y
realiza pruebas para determinar si ste cumple con los requerimientos establecidos.
- Comunica en forma oral, grfica o escrita segn sus propsitos y su audiencia el proceso
realizado y el producto obtenido haciendo uso de trminos cientficos y matemticos
apropiados.

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PGINA 50

COMPETENCIA 3
Disea y produce prototipos para resolver problemas de su entorno.
INDICADORES 5 - 6 GRADO

CAPACIDADES
Plantea problemas que
requieren soluciones
tecnolgicas y
selecciona alternativas
de solucin

Disea alternativas
de solucin al problema

Implementa y valida
alternativas de solucin

Evala y comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos del
prototipo

Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnolgico.


Analiza informacin de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema.
Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de solucin que es deseable optimizar y selecciona un recurso
que debe ser consumido en la menor cantidad posible para lograrlo.
Caracteriza su alternativa de solucin y los posibles beneficios de esta, con base en fuentes de informacin
confiables.
Hace una lista de posibles gastos.
Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas lmites. Establece un cronograma de trabajo cumpliendo
las fechas lmites.
Selecciona materiales en funcin a sus propiedades (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otras).
Representa grficamente su alternativa de solucin usando instrumentos geomtricos donde muestra su
organizacin, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
Calcula y estima valores de variables y parmetros, y hace conversiones de unidades de medida de ser necesario.
Utiliza ecuaciones matemticas para verificar la funcionalidad de su prototipo.
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Describe las partes o fases del procedimiento de implementacin y los materiales a usar.
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones.
Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
Explica la imprecisin en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados, de algunas propiedades
fsicas de los materiales seleccionados.
Hace ajustes manuales o con instrumentos de medicin de ser necesario.
Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo en su contexto inmediato.
Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo,
considerando el proceso de implementacin seguido.
Explica cmo construy su prototipo mediante un reporte escrito.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grfico o escrito) y medios (virtuales o
presenciales) apropiados segn su audiencia, usando trminos cientficos y matemticos.

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PGINA 51

MAPA DE PROGRESO: CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
5- 6 PRIMARIA V CICLO

NIVEL

DESCRIPCIN

CICLO
VI

- Evala situaciones sociocientficas en relacin a sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de
vivir y modos de pensar, as como hechos paradigmticos del desarrollo de la ciencia y la tecnologa y su impacto en
el modo de pensar de las personas sobre s mismas y sobre su concepcin del mundo; y contrasta los valores de
curiosidad, honestidad intelectual, apertura y escepticismo con el trabajo de los cientficos y tecnlogos.
- Argumenta su posicin, usando o contrastando evidencias, sobre posibles situaciones controversiales sobre hechos
paradigmticos y sobre el uso de la tecnologa o el saber cientfico que tienen implicancias sociales, ambientales o en
la forma de pensar de la personas.

CICLO
V

- Establece relaciones entre el descubrimiento cientfico, el progreso tecnolgico y los impactos en las
formas de vivir y las creencias de las personas.
- Describe las limitaciones que se presentan en el trabajo de cientficos y tecnlogos. Justifica su punto de
vista en base al dilogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles situaciones controversiales sobre
el uso de la tecnologa y el saber cientfico distinguiendo y considerando evidencias cientficas, empricas y
creencias.

CICLO
IV

- Relaciona las necesidades colectivas con el uso de las tecnologas y sus impactos en la forma de vivir de las
personas; relaciona la diversidad de cuestionamientos sobre la naturaleza con el trabajo de los cientficos, as como
la diversidad de problemas tecnolgicos con el trabajo de los tecnlogos.
- Opina sobre situaciones problemticas que implican el uso de tecnologas y afectan la forma de vivir de las
personas, a partir de su conocimiento e informacin cientfica y tecnolgica y tomando en cuenta las creencias y la
experiencia propia o de otros.

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PGINA 52

COMPETENCIA 4
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad
CAPACIDADES
Evala las implicancias
del saber y
del quehacer cientfico y
tecnolgico

Toma posicin crtica


frente a situaciones socio
cientficas

INDICADORES 5 - 6 GRADO
Explica que hay objetos tecnolgicos que ayudaron y ayudan a mejorar los sentidos de los cientficos durante sus
investigaciones.
Explica que algunos objetos tecnolgicos han ayudado a formular nuevas teoras que propiciaron el cambio en la forma de pensar
y vivir de las personas.
Explica que la produccin de nuevos materiales hace posible la elaboracin de objetos diversos que necesariamente trae consigo
consecuencias en las personas, la comunidad y el ambiente.
Evala los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades humanas y los problemas que ocurren cuando la biodiversidad
es disminuida.
Explica que algunos descubrimientos cientficos han propiciado nuevas formas de concebir el mundo.
Explica que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y el desarrollo de nuevas tecnologas.
Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovacin en respuesta a las
demandas de la sociedad.
Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los objetos tecnolgicos en el descubrimiento de hechos y
fenmenos.
Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por la produccin y uso de nuevos materiales.
Opina respecto a la condicin cambiante de la ciencia y de la tecnologa en contraste con otras creencias.
Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmticos.
Opina respecto al uso de seres vivos en investigaciones para el desarrollo de nuevos tratamientos y frmacos.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos mdicos y alternativos para las enfermedades refiriendo
diferentes tipos de evidencia.

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 53

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES


V CICLO
ARTE

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: INTERACTA CON EL ARTE EXPRESNDOSE A TRAVS DE L Y APRECINDOLO EN SU DIVERSIDAD DE CULTURAL

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 54

ARTE V CICLO
EJE ORGANIZADOR
EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes
recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer.
.

QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES

INDICADORES

Explora
y
experimenta los procesos
seguidos en la produccin
de tejidos, cestera, masa de
pan,
retablos,
cermica
utilitaria
y
ornamental,
tallado en madera, otros.

Procesos seguidos en
diversas
creaciones
manuales y grfico
plsticas.
Instalaciones
y
exposiciones de arte

Visita a un taller de
artesana:
o Tallado en madera.
o Tejido en fibra.
o Retablos.
o Cermica
ornamental etc.
Acompaa y ayuda
durante el proceso de
elaboracin.
Conoce
los
principales
procedimientos de la
labor artesanal.
Disea
la
construccin de una
opcin artesanal.
Desarrolla
el
proceso de construccin
de la opcin artesanal
elegida.
Explica
a
sus
compaeros el proceso
de su construccin.
Exhibe en aula sus
producciones.

Retablos,
cermica
utilitaria y ornamental,

Disea y produce un

Visita a un taller de

SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES

Explora
y
experimenta
diferentes
usos que puede dar a
objetos y elementos de su
entorno
para
la
escenografa, utilera y
vestuario en la realizacin
de juegos teatrales y
animacin de objetos

Disea y crea en

INDICADORES

Procesos seguidos en
Visita a un taller
diversas
creaciones
de artesana:
manuales
y
grfico o Tallado en madera.
plsticas. Instalaciones y o Tejido en fibra.
exposiciones de arte.
o Retablos.
o Cermica
ornamental etc.

Acompaa y ayuda
durante el proceso de
elaboracin.

Conoce
los
principales
procedimientos de la
labor artesanal.

Disea
la
construccin de una
opcin artesanal.

Desarrolla
el
proceso de construccin
de la opcin artesanal
elegida.

Explica
a
sus
compaeros el proceso
de su construccin.

Exhibe en aula sus


producciones.
Maqueta.
Vietas,
Visita a un taller
historietas.
Cestera,

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 55

QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES

en

INDICADORES

retablo,
mate
burilado,
cermica,
bordado,
repujado, dibujo, pintura u
otra pieza de arte con
simbologa o motivos propios
de su localidad, regin o
pas.

tallado
otros

madera,

artesana:
o Tallado en madera.
o Tejido en fibra.
o Retablos.
o Cermica
ornamental etc.
Acompaa y ayuda
durante el proceso de
elaboracin.
Conoce
los
principales
procedimientos de la
labor artesanal.
Disea la construccin
de una opcin artesanal.
Desarrolla el proceso
de construccin de la
opcin
artesanal
elegida.
Explica
a
sus
compaeros el proceso
de su construccin.
Exhibe en aula sus
producciones.

Representa
con
otros una breve historia real
o imaginaria, a travs de
gestos,
movimientos
y
posturas propias del mimo y
la pantomima.

Mimo y pantomima.
Gesto,
postura,
expresin
vocal.
Escenografa, utilera y
vestuario. Puesta en
escena de una obra
teatral

Observa un video de
mimo
o
una
representacin
de
mimo.
Reconoce
los
movimientos corporales
caractersticos
del
mimo.
Ensaya movimientos

CAPACIDADES

SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS

INDICADORES

grupo una instalacin o masa de pan, retablos,


de artesana:
exposicin con diversos cermica
utilitaria
y o Retablos
y
objetos
y
medios, ornamental,
Cermica ornamental
trasmitiendo el valor o

Acompaa y ayuda
significado
de
alguna
durante el proceso de
manifestacin artstica o
elaboracin.
cultural propia de la

Identifica
los
identidad local, regional y
motivos de decoracin e
nacional.
interpreta el mensaje.

Conoce
los
principales
procedimientos de la
labor artesanal.

Disea
la
construccin de una
opcin artesanal.
o Considerando
el
motivo y mensajes a
trasmitir.

Desarrolla
de
acuerdo al diseo el
proceso de construccin
de la opcin artesanal
elegida.

Explica
a
sus
compaeros el proceso
de su construccin.

Exhibe en aula sus


producciones.
y
pantomima. Observa un video de

Disea y produce Mimo


postura, mimo
en grupo la escenografa, Gesto,
o
una
vocal. representacin de mimo.
utilera y vestuario para un expresin
Escenografa, utilera y Identifica
montaje teatral.
la
vestuario. Puesta en particularidad
de
la
escena de una obra escenografa
y
el
teatral
desplazamiento de los
actores.
Disea
la

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 56

QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES

INDICADORES

CAPACIDADES

bsicos
para
la
ejecucin del mimo.
o Flexibilidad
corporal.
o Coordinacin
del movimiento y el
desplazamiento lento.
o Gestos
y
movimientos faciales.
Selecciona
una
historia real o imaginaria
a ser representada.
Pone en escena la
historia seleccionada.

Crea e interpreta
canciones que expresan sus
vivencias, sentimientos y
situaciones
de
su
cotidianeidad,
acompandose
con
instrumentos

Canciones y temas
musicales de la regin.
Instrumentos de viento
y percusin

Toma conciencia de la
necesidad de crear
una cancin.
Establece un horario
de escritura.
Elabora un plan de
escritura,
con

SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS

Participa en la
creacin,
organizacin,
direccin y puesta en
escena de una obra teatral
sobre algn tema de su
eleccin, asumiendo con
responsabilidad su rol.

INDICADORES

escenografa para la
presentacin de una
obra teatral con mimo.
Reconoce
los
movimientos corporales
caractersticos del mimo.
Practica movimientos
en determinadas partes
del
cuerpo;
tronco,
columna cintura, pies y
muslos.
Practica movimientos
de coordinacin corporal:
brazos-piernas, cabeza
dorso etc.
Practica
desplazamientos lentos y
estticos.
o Gestos y movimientos
faciales.
Selecciona
una
historia real o imaginaria
a ser representada.
Propone y elabora
vestimenta para poner
en escena.
Participa
en
la
preparacin
de
la
escenografa.
Pone en escena la
historia seleccionada.
Juegos
dramticos, Investiga las danzas
actuacin, juegos de que se puedan bailar
roles,
animacin
de segn la cosmovisin
objetos y tteres. Sketch. local.
Mimo
y
pantomima. Investiga
la
Gesto,
postura, coreografa completa.
expresin vocal
Disea la coreografa

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 57

QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES

Participa
en
la
creacin
grupal
de
coreografas de danza y
expresin corporal sobre
motivos propios de su
localidad, regin o pas.

Coreografas
que
narran
historias.
Danzas tradicionales
de
su
regin.
Movimientos rtmicos

INDICADORES
monitoreo
y
cooperacin
de
padres de familia y
profesor.
Disea un cuaderno
de produccin
de
canciones.
Escribe
diariamente
posibles
canciones
con temas de su
preferencia.
Socializa
peridicamente
su
cuaderno de canciones.
Acompaa
sus
canciones con melodas
rtmicas de instrumentos
de
viento
y
de
percusin.
Realiza un inventario
de danzas nativas de la
regin.
Investiga el carcter
que tienen las danzas:
o Religioso.
o Agrcola.
o Ganadera
o Otra precisando
Practica movimientos
corporales de acuerdo a
ritmos.
Practica
pasos
bsicos
para
la
ejecucin de danzas.
Participa en el elenco
de danza del aula.
Selecciona una danza
para ser ejecutada en

SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES

INDICADORES
completa.
Disea la historia de
ruta
de
la
danza,
especificando los pasos
y meloda en cada
espacio coreogrfico:
Practica movimientos
corporales de acuerdo a
ritmos.
Practica
pasos
bsicos para la ejecucin
de danzas.
Participa en el elenco
de danza del aula.
Narra la historia de la
danza.

Disea
y
representa en grupo una
coreografa de danza o
expresin corporal, con
msica de su eleccin,
para narrar una historia.

Coreografas que narran Investiga las danzas


historias.
Danzas que se puedan bailar
tradicionales
de
su segn la cosmovisin
regin.
Movimientos local.
rtmicos
Investiga
la
coreografa completa.
Disea la coreografa
completa.
Disea la historia de
ruta
de
la
danza,
especificando los pasos
y meloda en cada
espacio coreogrfico:
Practica movimientos
corporales de acuerdo a
ritmos.
Practica
pasos
bsicos para la ejecucin
de danzas.

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 58

QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES

INDICADORES

CAPACIDADES

una actuacin de la IE.

Construye
instrumentos de cuerdas con
materiales del entorno.

Construccin
instrumentos
cuerdas.

Participa en un
ensamble
musical,
cantando e interpretando
temas
musicales
con
ritmos propios de su
localidad, regin o pas.

de
de

Disea un instrumento
de cuerda para ser
construido por el mismo.
Construye
un
instrumento de cuerda.
Ejecuta
alguna
meloda
con
el
instrumento construido.

SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS

INDICADORES

Participa en el elenco
de danza del aula.
Narra la historia de la
danza
Ensamble
musical. Identifica tres temas
Construccin
de musicales locales de su
instrumentos de cuerdas preferencia.
Escucha
repetidas
veces los temas.
Identifica
ritmos
similares.
Practica
repetidas
veces la ejecucin del
ensamble musical entre
los tres temas hasta
encontrar uno aceptable.
Construye
un
instrumento musical de
cuerda convencional y
otro no convencional.
Practica
melodas
musicales
con
el
instrumento
de
su
invencin
Ejecuta
el
tema
musical ensamblado en
presencia
de
sus
compaeros de aula.
Acompaa con el
instrumento
de
su
invencin
el
tema
musical ensamblado

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PGINA 59

V CICLO
EJE ORGANIZADOR
APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de
sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y
preferencias.
.

QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES
Percibe y aprecia la
belleza y el significado de
los recursos naturales
como fuente de inspiracin
en las manifestaciones
artsticas y culturales de
su
regin
y
pas,
explicando las diferentes
formas
en
que
son
representados en distintos
productos artsticos.

Caractersticas
y
significado
de
los
diferentes
elementos
presentes en espacios
naturales y ambientes
construidos
de
su
entorno.

INDICADORES
Visita algn parque de
su localidad, recorre
en el interior del jardn
de su IE. o por el
campo ornamentado.
Observa con
detenimiento cada
detalle de la
naturaleza, una rama,
una flor, algn insecto
etc.
Abstrae la belleza de
cada especie natural y
lo expresa.
Identifica la funcin
que cumple dentro de
su habitad y la
importancia de su
funcionamiento.
Dibuja algn detalle
que sea de su
preferencia.
Exhibe su trabajo.
Hace una autocrtica
de su trabajo,
mostrando sus
cualidades.

CAPACIDADES

SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS

INDICADORES

Percibe, aprecia y Manifestaciones


Elabora un calendario
expresa el sentido que le artsticas y culturales de de
las
festividades
transmiten las diferentes su entorno y su regin
locales en el que se
manifestaciones culturales
expresa
con
recociendo la diversidad
manifestaciones
de creaciones y recursos
artsticas como:
utilizados en su localidad,
o Fiestas
regin y pas.
religiosas.

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

o Fiestas
agrcolas.
o Rituales
sagrados.
Sistematiza
considerando:
o Fecha, mensaje,
objetivo,
hechos
artsticos que se
expresa.
Participa
como
expositor o panelista en
la plenaria de anlisis de
las
expresiones
artsticas.
Saca
sus
conclusiones poniendo
de manifiesto la gran
PGINA 60

QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES

Comparte ideas y aportes


sobre sus propios trabajos
y los de sus compaeros
para mejorar una puesta
en comn.

Belleza compositiva.

Investiga acerca de las


manifestaciones culturales
y artsticas que forman
parte del patrimonio e
identidad
local,
entrevistando
e

Manifestaciones
artsticas y culturales de
su entorno y su regin.
Procedimientos,
materiales, motivos y
temas que contienen.

INDICADORES

Elabora una ficha de


observacin
de
exposicin de trabajos
artsticos
precisando
parmetros:
o Originalidad,
armona
de
colores, mensaje,
realismo.
Participa
en
la
organizacin de una
exposicin de trabajos
artsticos dentro de su
aula.
Observa
detenidamente
cada
muestra
de
arte
exhibido.
Registra en una ficha
de observacin cada
muestra.
Califica las muestras,
las valora y resalta una
de las caractersticas
con fundamento.
Critica su trabajo y el
de sus compaeros
resaltando
las
cualidades.
Indaga
sobre
las
diferentes
manifestaciones
culturales y artsticas de
su localidad.
Elabora un calendario

SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES

Analiza junto con


sus
compaeros
los
resultados de procesos
durante el diseo y
preparacin
de
una
produccin colectiva.

Investiga acerca
de las manifestaciones
culturales y artsticas que
forman
parte
del
patrimonio e identidad
local, regional y nacional,

INDICADORES

riqueza artstica cultural


que poseemos en la
regin.
Diseo y composicin de Elabora un calendario
los espacios, elementos de
las
festividades
naturales
y
objetos locales en el que se
construidos.
expresa
con
manifestaciones
artsticas como:
o Fiestas
religiosas.
o Fiestas
agrcolas.
o Rituales
sagrados.
Sistematiza
considerando:
o Fecha,
mensaje,
objetivo,
hechos
artsticos
que
se
expresa.
Participa
como
expositor o panelista en
la plenaria de anlisis de
las
expresiones
artsticas.
Saca
sus
conclusiones poniendo
de manifiesto la gran
riqueza artstica cultural
que poseemos en la
regin.
Origen, significado e Indaga sobre
las
historia.
Sentido
y diferentes
significado
para
s manifestaciones
mismo y la poblacin. culturales y artsticas de
Patrimonio
de
la su localidad.
identidad local, regional 1. Elabora un calendario

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 61

QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES
interrogando a personas
sobre lo que significa para
ellos, consultando libros, a
travs de Internet y otros
recursos.

Origen, significado e
historia.
Sentido
y
significado
para
s
mismo y la poblacin.
Patrimonio
de
la
identidad local, regional
y nacional

Comparte
con
sus
compaeros el proceso y
resultados
de
su
investigacin,
manifestando su aprecio y
reconocimiento
a
la
creacin colectiva.

Diseo y composicin
de
los
espacios,
elementos naturales y
objetos construidos

INDICADORES
de
manifestaciones
artstico culturales de su
localidad
Elabora un catlogo
de las manifestaciones
cultural artstico de su
localidad considerando:
o Origen
o Significado.
o poca de la que
data.
Valora
como
patrimonio de la vida
local.
Indaga
sobre
las
diferentes
manifestaciones
Planifica la intencin
de
compartir
los
productos
de
su
investigacin artstico
cultural.
Elige
editar
una
revista de difusin
como tipo de texto y
organiza ideas en
forma oral coherente
al tipo de texto
elegido.
Escribe
el
primer
borrador, expresando
lo
que
piensa,
imagina,
siente
o
necesita comunicar.
Compara y enriquece
su primer borrador,
con la ayuda de un
tutor de escritura.

SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES

a travs de entrevistas y y nacional


consultando
con
diferentes
fuentes
y
recursos de Internet.

Comparte con sus


compaeros el proceso y
resultados
de
su
investigacin,
manifestando su aprecio y
reconocimiento
a
la
creacin colectiva y al
significado de la obra para
la poblacin.

INDICADORES
de
manifestaciones
artstico culturales de su
localidad
2. Elabora un catlogo
de las manifestaciones
cultural artstico de su
localidad considerando:
a. Origen
b. Significado.
c. poca de la que data.
3. Valora
como
patrimonio de la vida
local.

Sentido y significado Planifica la intencin


para s mismo y la
de compartir los
poblacin. Patrimonio de
productos de su
la
identidad
local,
investigacin
regional y nacional
artstico cultural.
Elige
editar
una
revista de difusin
como tipo de texto y
organiza ideas en
forma oral coherente
al tipo de texto
elegido:.
Escribe el primer
borrador,
expresando lo que
piensa,
imagina,
siente o necesita
comunicar.
Compara y enriquece
su primer borrador,
con la ayuda de un
tutor de escritura.
Revisa y compara
con otros modelos

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 62

CAPACIDADES

QUINTO GRADO
CONOCIMIENTOS

INDICADORES

CAPACIDADES

Revisa y compara con


otros
modelos
similares
para
reescribir su texto:
estructuras
y
secuencias lgicas.
Corrige ortografa y
redaccin:
o Pautas para la
revisin y correccin de
textos.
o Gramtica
y
ortografa:
las
preposiciones; uso de
los
signos
de
puntuacin
(puntos
suspensivos, comillas,
guiones, dos puntos,
punto
y
coma);
diptongos
y
hiatos;
tildacin de palabras.
o Vocabulario:
sinnimos
y
antnimos
Redacta
la
obra
maestra, pone el ttulo
del texto, organiza los
prrafos, ilustra, pone
el nombre del autor.
Socializa el texto final
y
remite
a
un
destinatario especfico
Elabora una pequea
revista de difusin de
las expresiones
artsticas culturales de
su contexto local.

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS

INDICADORES
similares
para
reescribir su texto:
estructuras
y
secuencias lgicas.
Corrige ortografa y
redaccin:
o Pautas para la
revisin y correccin de
textos.
o Gramtica
y
ortografa:
las
preposiciones; uso de
los signos de puntuacin
(puntos
suspensivos,
comillas, guiones, dos
puntos, punto y coma);
diptongos
y
hiatos;
tildacin de palabras.
o Vocabulario:
sinnimos y antnimos
Redacta
la
obra
maestra, pone el
ttulo
del
texto,
organiza
los
prrafos,
ilustra,
pone el nombre del
autor.
Socializa el texto final
y remite a un destinario
especfico
Elabora una pequea
revista de difusin de las
expresiones
artsticas
culturales de su contexto
local.

PGINA 63

ACTITUDES

Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.


Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.
Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresin artstica.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.
Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artsticas de su localidad y de otros lugares.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros.
Demuestra perseverancia y motivacin al hacer arte.
Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros.
Respeta y cuida su entorno cultural.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas.

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 64

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES


V CICLO
EDUCACIN RELIGIOSA

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 65

V CICLO
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con l.

QUINTO GRADO
CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Reconoce
al Espritu Santo,
como el protector
y consolador que
Cristo
quiso
dejarle para vivir
mejor la fe.

Espritu Santo.
Los
apstoles
transmisores de la
revelacin de Dios: El
Evangelio

Identifica la
accin especfica
de cada persona
de la Santsima
Trinidad.

SEXTO GRADO
PROCESOS
COGNITIVOS

Identifica un signo
litrgico o smbolo religioso:
El Espritu Santo y el
Evangelio.
Descubre su
significacin como
expresin de una actitud
humana.
Conoce el texto bblico
que relata la accin de Dios
reproducida por el signo
litrgico.
Extrapola el
comportamiento litrgico a
situaciones de conducta en
la vida profana del
hombre.
Descubre la situacin
ideal hacia la que el signo
litrgico apunta.
Jess acoge a todos Identifica un signo
en su Iglesia por el litrgico o smbolo religioso:
sacramento
del Santsima trinidad.
Bautismo
Descubre su
significacin como
expresin de una actitud
humana.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

Fundamenta
los La fe, respuesta a la
principios bsicos de su Palabra de Dios.
fe, a travs de la Creacin del cielo y la
explicacin
de
lo tierra.
comprendido
en
los El pecado de Adn y
artculos del Credo.
Eva.
Perdn de los pecados.
Juicio final.
Resurreccin y vida
eterna.

PROCESOS
COGNITIVOS
Presenta la frmula
doctrinal del Magisterio de la
Iglesia.
Descubre la referencia a la
Revelacin (textos bblicos)
que hay en la frmula y que
sta trata de interpretar.
Interpreta del significado
de la frmula doctrinal.
Expresa del contenido de
la frmula en trminos del
lenguaje y la cultura actuales.

Identifica el rol de Mara, camino de


Plantea una interrogante
Mara en la historia de la Santidad:
sobre un aspecto de la
salvacin.
Historia de la Salvacin: realidad y la experiencia del
No, Abraham, Jos,
hombre.
Moiss, David, Profetas, Presenta la narracin
Jos y Mara, Jess.
bblica relacionada a la
pregunta planteada.
Establece el paralelismo

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 66

Jess acta en la

Identifica
en el credo, la Iglesia: comunidad de
confesin de fe de creyentes.
la
comunidad
cristiana.

Jess muestra el

Formula
razones de su fe camino que debemos
en Cristo y se seguir.
esfuerza por lograr
que otros tambin
lo conozcan y lo

Conoce el texto bblico


que relata la accin de Dios
reproducida por el signo
litrgico.
Extrapola el
comportamiento litrgico a
situaciones de conducta en
la vida profana del
hombre.
Descubre la situacin
ideal hacia la que el signo
litrgico apunta.
Identifica un signo
litrgico o smbolo religioso:
El credo, la confesin.
Descubre su
significacin como
expresin de una actitud
humana.
Conoce el texto bblico
que relata la accin de Dios
reproducida por el signo
litrgico.
Extrapola el
comportamiento litrgico a
situaciones de conducta en
la vida profana del
hombre.
Descubre la situacin
ideal hacia la que el signo
litrgico apunta.
Identifica los ejemplos
concretos que Jess nos
leg a los cristianos.
Caracteriza los
principios que rigen la vida
de un cristiano.

entre los datos de la


narracin y los datos de la
experiencia.
Obtiene la conclusin
sobre el significado del texto.

Fundamenta
su La fe, realidad personal y
participacin activa en de la Iglesia.
actos
y
grupos Bautismo.
comunitarios, parroquia, Signos litrgicos.
municipio, etc., fruto de Predicacin de la
su
compromiso palabra de Dios.
Bautismal.

Identifica un signo litrgico


o smbolo religioso: bautismo.
Descubre su significacin
como expresin de una
actitud humana.
Conoce el texto bblico que
relata la accin de Dios
reproducida por el signo
litrgico.
Extrapola el
comportamiento litrgico a
situaciones de conducta en la
vida profana del hombre.
Descubre la situacin ideal
hacia la que el signo litrgico
apunta.

Identifica
en
el Jess se entreg por toda
voluntariado, una forma la humanidad.
de imitar a Jess, busca Solidaridad y amor al
que todos participen en prjimo.
acciones para lograr el Voluntariado.
bien comn.
Proyectos de

Presenta la norma o
precepto que rige la conducta
del hombre o el grupo
religioso.
Justifica la norma,
atendiendo a los contenidos
del pensamiento o la

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 67

Presenta la norma o
precepto que rige la
conducta del hombre o el
grupo religioso.
Justifica la norma,
atendiendo a los contenidos
del pensamiento o la
experiencia religiosa del
nombre o el grupo religioso.
Aplica la norma a
aspectos concretos de la
vida o la experiencia del
hombre que tienen relacin
con ella.

sigan.

voluntariado.

ACTITUDES 5 GRADO
Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las
diferentes creencias religiosas.
Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que
padecen injusticias.
Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.
Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.

CAPACIDADES

Rechaza
toda
forma
de
violencia,
discriminacin
y
atropello
a
la
dignidad y a los
derechos de las
personas,
reconociendo
que

experiencia religiosa del


nombre o el grupo religioso.
Aplica la norma a aspectos
concretos de la vida o la
experiencia del hombre que
tienen relacin con ella.

ACTITUDES 6 GRADO

Acepta a Jess como maestro de la verdad.


Respeta las diferentes ideas religiosas.
Valora la vida como lo ms importante que tiene todo ser humano.
Aprecia la opcin que hace la Iglesia por los pobres.
Aprecia la accin del Espritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de
la Salvacin.

TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA
Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
El llamado a vivir el
respeto,
cooperacin,
acogida,
bondad
y
amistad entre todos.

Identifica valores y
antivalores que favorecen o
desfavorecen la convivencia
humana.
Selecciona un valor y un
antivalor.
Busca y explica un texto
bblico que sustenta el valor
seleccionado.

Denuncia
toda La justicia y la paz, Narra hechos bblicos de
forma de injusticia, en expresiones de la vida de un caso de pecado capital
cuanto afecta o destruye Dios.
(Lujuria, Gula, avaricia,
las relaciones humanas y
Pereza, Ira, Envidia,
Lujuria.
el respeto a la persona.
Soberbia) (lenguaje mticoGula.
bblico).

Avaricia.
Representa el pecado

Pereza.
capital con signos y palabras

Ira.
(lenguaje litrgico).

Envidia

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 68

Ora a Dios que le ayude


en la prctica el valor
seleccionado.
Formula una norma de
conducta para combatir el
antivalor a nivel personal y
social.
Resumen el tema en
frases concisas y doctrinales.

es
un
atentado
contra la ley de Dios
que busca el bien
supremo
de
la
persona.

Vivencia los
Mandamientos,
Obras
de
Misericordia
y
Bienaventuranzas
para
ayudar
a
construir
la
civilizacin del amor.

La Buena Nueva de
Jesucristo:
Mandamiento del Amor.

Difunde el
mensaje
de
la
Palabra de Dios y la
importancia de la
Eucarista en su
vida.

Mirada amorosa de
Jess:
perdn
y
reconciliacin.
Reconciliados con la
historia personal, para
acrecentar la fe.

Traduce la
representacin a esquemas
de conducta moral (lenguaje
moral).
Expresa la conducta
moral en frmulas y
esquemas lgicos del
lenguaje racional (lenguaje
doctrinal).
Invita a su prjimo al
cambio de actitud de los
pecados capitales a la
prctica de los principios
morales.(Praxis)
Identifica un signo

Comprende
y Llamados a vivir la Identifica valores y
en
la antivalores que favorecen o
litrgico o smbolo religioso: acepta los errores propios fraternidad
Mandamiento de amor.
y
ajenos,
dialoga comunidad.
desfavorecen la convivencia
La discriminacin. humana.
Descubre su significacin armnicamente con todos 1.
La mentira.
y busca la paz y el bien 2.
como expresin de una
Selecciona un valor y un
La indiferencia.
comn, a ejemplo de 3.
actitud humana.
antivalor.
4.
El
abandono Busca y explica un texto
Jess.
Conoce el texto bblico
moral, espiritual y fsico. bblico que sustenta el valor
que relata la accin de Dios
reproducida por el signo
seleccionado.
litrgico.
Ora a Dios que le ayude
Extrapola el
en la prctica el valor
comportamiento litrgico a
seleccionado.
situaciones de conducta en la
Formula una norma de
vida profana del hombre.
conducta para combatir el
Descubre la situacin
antivalor a nivel personal y
ideal hacia la que el signo
social.
litrgico apunta.
Resumen el tema en
frases concisas y doctrinales.
Identifica un signo

Procura imitar las El llamado a vivir en Identifica una virtud y


litrgico o smbolo religioso: virtudes
y comunin y fraternidad, conducta de Mara.
perdn y reconciliacin.
comportamiento de Mara solidaridad con todos.
Presenta norma o
Comunin.
Descubre su significacin como madre de Jess y
precepto que rige la conducta
de la Iglesia.
como expresin de una
de Mara, del hombre o el

Hermandad.
actitud humana.
grupo religioso.

Solidaridad.
Conoce el texto bblico
Justifica la norma desde

Catequesis.
que relata la accin de Dios

Asistencia a la su experiencia religiosa


reproducida por el signo
personal o de grupo religioso.
Soberbia.

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 69


Respeta,
valora y acepta a las
dems personas, en
su comunidad de fe,
con
sus
caractersticas
y
diferencias.

Amor por la vida propia


y los dems

litrgico.
Extrapola el
comportamiento litrgico a
situaciones de conducta en la
vida profana del hombre.
Descubre la situacin
ideal hacia la que el signo
litrgico apunta.
Identifica un antivalor que
prctica de manera
inconsciente.
Presenta una norma o
precepto que rige la conducta
moral cristiana para superar
el antivalor.
Justifica la norma desde
su experiencia religiosa
personal o de grupo religioso.
Formula un Plan de vida
Cristiana de servicio y amor a
Dios y al prjimo.

ACTITUDES 5 GRADO

Aplica la norma a
aspectos concretos de la vida
o la experiencia de religiosa
que favorece la convivencia
humana, en paz y amor.

misa.

vivencia
de
la Identifica un antivalor que

Formula un plan La
de vida con objetivos comunidad cristiana que prctica de manera
concretos y acciones para ora y comparte.
inconsciente.
mejorar su vida personal
Bautismo.
Presenta una norma o
y de relacin con Dios.

Predicacin de la precepto que rige la conducta


palabra de Dios.
moral para superar el

Prctica de los antivalor.


principios
morales Justifica la norma desde
bblicos.
su experiencia religiosa

Plan
de
vida personal o de grupo religioso.
personal a largo plazo de Formula un Plan de vida
relacin con Dios y su Cristiana de servicio a Dios y
prjimo.
a su prjimo.

ACTITUDES 6 GRADO

Muestra una actitud de autocrtica con lo que hace y dice.


Valora la buena convivencia entre personas y pueblos.
Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que Adopta una actitud de organizacin y relaciones democrticas entre todos.
padecen injusticias.
Muestra una actitud emprendedora para el bien comn.
Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
Valora el sentido religioso de los domingos y fiestas importantes.

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PGINA 70

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES


V CICLO
EDUCACIN FSICA

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 71

COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD


COMPETENCIA
Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES

Reconoce
y describe el
funcionamiento
elemental de su
cuerpo en la
prctica de
actividades
fsicas.

CONOCIMIENTOS
Gimnasia bsica y
salud
Las principales
funciones
corporales:
circulacin,
respiracin y
locomocin.

SEXTO GRADO
INDICADORES
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos
que pretende conseguir
y de las actividades que
va a desarrollar para
conseguirlas: Las
principales funciones
corporales: circulacin,
respiracin y
locomocin.
Realiza el
calentamiento orientado
hacia la actividad
principal: actividades
ldicas.
Desarrolla un programa
de aprendizaje intenso:
actividades fsicas ms
complejas y variadas
que movilicen las
principales funciones
corporales.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

Reconoce y practica Gimnasia bsica y salud Se desplaza del aula al


actividades
de
mayor Procedimientos bsicos espacio de Educacin Fsica.
complejidad
para
el para ejercitar las
Conoce los objetivos que
desarrollo global de sus capacidades fsicas.
pretende conseguir y de las
capacidades fsicas.
actividades que va a
desarrollar para conseguirlas:
actividades de mayor
complejidad para el desarrollo
global de sus capacidades
fsicas.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades de mayor
complejidad para el desarrollo
global de sus capacidades
fsicas.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 72

QUINTO GRADO
CAPACIDADES

Explora
actividades de
activacin
corporal
(calentamiento) y
explica su
utilidad.

CONOCIMIENTOS

Las capacidades
fsicas bsicas:
fuerza, velocidad,
flexibilidad y
resistencia en
actividades fsicas
diversas.

SEXTO GRADO
INDICADORES
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se
les motiva para la
prxima clase.
Interioriza y verbaliza
las vivencias de la
actividad motriz:
Nociones de las
principales funciones
corporales: circulacin,
respiracin y
locomocin.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos
que pretende conseguir
y de las actividades que
va a desarrollar para
conseguirlas: Las
capacidades fsicas
bsicas: fuerza,
velocidad, flexibilidad y
resistencia en
actividades fsicas
diversas.
Realiza el
calentamiento orientado
hacia la actividad
principal: actividades

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES
vivencias de la actividad
motriz: Nociones
Procedimientos bsicos para
ejercitar las capacidades
fsicas.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.

Identifica
y
utiliza Las capacidades
actividades
para
la fsicas bsicas: fuerza,
activacin
corporal velocidad, flexibilidad y
(calentamiento),
resistencia en actividades
explicando sus beneficios. fsicas de mayor
complejidad.

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

Se desplaza del aula al


espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para conseguirlas:
actividades para la activacin
corporal (calentamiento).
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades para el desarrollo
de las capacidades fsicas
bsicas: fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia en
actividades fsicas de mayor

PGINA 73

QUINTO GRADO
CAPACIDADES

Reconoce
y desarrolla de
manera global
sus capacidades

SEXTO GRADO

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

Procedimientos de
seguridad personal y
prevencin de
accidentes: en la

ldicas.
Desarrolla un programa
de aprendizaje intenso:
actividades fsicas ms
complejas y variadas:
fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia
en actividades fsicas
diversas.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se
les motiva para la
prxima clase.
Interioriza y verbaliza
las vivencias de la
actividad motriz:
Nociones de las Las
capacidades fsicas
bsicas: fuerza,
velocidad, flexibilidad y
resistencia en
actividades fsicas
diversas.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES
complejidad).
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de Las
capacidades fsicas bsicas:
fuerza, velocidad, flexibilidad
y resistencia en actividades
fsicas de mayor complejidad.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.

Experimenta y describe Relacin entre


la relajacin de la totalidad respiracin, postura,
corporal y segmentada en tensin y relajacin
situaciones diversas.
muscular.

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

Se desplaza del aula al


espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las

PGINA 74

QUINTO GRADO
CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

fsicas en
actividades de
mayor
complejidad,
tomando
precauciones
para evitar
accidentes.

prctica de
actividades fsicas
diversas.

SEXTO GRADO
INDICADORES

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

que pretende conseguir


y de las actividades que
va a desarrollar para
conseguirlas:
capacidades fsicas en
actividades de mayor
complejidad.
Realiza el
calentamiento orientado
hacia la actividad
principal: actividades
ldicas.
Desarrolla un programa
de aprendizaje intenso:
actividades fsicas de
procedimientos de
seguridad personal y
prevencin de
accidentes.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se
les motiva para la
prxima clase.
Interioriza y verbaliza
las vivencias de la
actividad motriz:
Nociones de los
procedimientos de
seguridad personal y
prevencin de

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

INDICADORES
actividades que va a
desarrollar para conseguirlas:
relajacin de la totalidad
corporal y segmentada en
situaciones diversas.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades fsicas de
relajacin de la totalidad
corporal y segmentada en
situaciones diversas.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de relacin
entre respiracin, postura,
tensin y relajacin muscular.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.

PGINA 75

QUINTO GRADO
CAPACIDADES

SEXTO GRADO

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

Describe la
relajacin de la
totalidad corporal
y utiliza
adecuadamente
su respiracin en
actividades
fsicas de mayor
intensidad.

Diferencias entre
respiracin, postura
y relajacin corporal.

accidentes: en la
prctica de actividades
fsicas diversas.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos
que pretende conseguir
y de las actividades que
va a desarrollar para
conseguirlas: relajacin
de la totalidad corporal
y respiracin en
actividades fsicas de
mayor intensidad.
Realiza el
calentamiento orientado
hacia la actividad
principal: actividades
ldicas.
Desarrolla un programa
de aprendizaje intenso:
actividades de
respiracin, postura y
relajacin corporal.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

Reconoce
la Hbitos de higiene,
Se desplaza del aula al
importancia
de
la alimentacin e hidratacin. espacio de Educacin Fsica.
alimentacin, hidratacin,
Conoce los objetivos que
descanso
e
higiene
pretende conseguir y de las
personal; y explica los
actividades que va a
beneficios que le brindan
desarrollar para conseguirlas
a su salud.
la alimentacin, hidratacin,
descanso e higiene personal
en la actividad fsica.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades fsicas ms
complejas y variadas.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de los
beneficios de la alimentacin,
hidratacin, descanso e
higiene personal que le

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 76

QUINTO GRADO
CAPACIDADES

SEXTO GRADO

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

Adopta
actitudes
posturales
adecuadas para
solucionar
situaciones que
exigen actividad
motriz.

Posturas adecuadas
en la actividad
motriz.

les motiva para la


prxima clase.
Interioriza y verbaliza
las vivencias de la
actividad motriz:
Nociones de las
diferencias entre
respiracin, postura y
relajacin corporal.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos
que pretende conseguir
y de las actividades que
va a desarrollar para
conseguirlas: actitudes
posturales adecuadas
para solucionar
situaciones que exigen
actividad motriz.
Realiza el
calentamiento orientado
hacia la actividad
principal: actividades
ldicas.
Desarrolla un programa
de aprendizaje intenso:
actividades fsicas de
posturas adecuadas en
la actividad motriz.
Busca la tranquilidad y

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES
brindan a su salud.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.

Adopta
posturas Procedimientos de
correctas
segn
la seguridad personal y
actividad a realizar, e prevencin de accidentes
identifica movimientos que en la prctica de juegos
ponen en riesgo su salud pre-deportivos.
corporal.

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

Se desplaza del aula al


espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para conseguirlas:
posturas correctas segn la
actividad a realizar y,
movimientos que ponen en
riesgo la salud corporal.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades fsicas posturas
correctas segn la actividad a
realizar y evita movimientos
que ponen en riesgo la salud
corporal.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.

PGINA 77

QUINTO GRADO
CAPACIDADES

SEXTO GRADO

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

Reconoce la
importancia de
practicar
hbitos de
higiene,
alimentacin,
hidratacin y
descanso luego
de la actividad
fsica.

Hbitos de higiene,
alimentacin e
hidratacin.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se
les motiva para la
prxima clase.
Interioriza y verbaliza
las vivencias de la
actividad motriz:
Nociones de las
posturas adecuadas en
la actividad motriz.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos
que pretende conseguir
y de las actividades que
va a desarrollar para
conseguirlas: hbitos
de higiene,
alimentacin,
hidratacin y descanso
luego de la actividad
fsica.
Realiza el
calentamiento orientado
hacia la actividad
principal: actividades
ldicas.

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

INDICADORES
Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de
procedimientos de seguridad
personal y prevencin de
accidentes en la prctica de
juegos pre-deportivos.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.

PGINA 78

QUINTO GRADO
CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

SEXTO GRADO
INDICADORES

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

Desarrolla un programa
de aprendizaje intenso:
actividades de hbitos
de higiene,
alimentacin,
hidratacin y descanso
luego de la actividad
fsica.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se
les motiva para la
prxima clase.
Interioriza y verbaliza
las vivencias de la
actividad motriz:
Nociones de hbitos de
higiene, alimentacin e
hidratacin.
Se desplaza del
espacio de Educacin
Fsica al aula.

ACTITUDES
Adopta de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado personal.
Es persistente para superar retos y alcanzar metas.
Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros.

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 79

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA


COMPETENCIA
Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo,
expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Reconoce
y
utiliza
con
pertinencia
sus
habilidades
motrices bsicas
en
juegos
variados.

CONOCIMIENTOS
Motricidad, ritmo y
expresin
Relacin y utilidad
de las habilidades
motrices bsicas:
Desplazamientos.
Saltos.
Giros.
Lanzamientos.
Recepciones.

SEXTO GRADO
INDICADORES
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para
conseguirlas: habilidades
motrices bsicas:
desplazamientos, saltos,
giros, lanzamientos,
recepciones.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades
ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
habilidades motrices
bsicas: desplazamientos,
saltos, giros, lanzamientos,
recepciones.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
calmantes.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

Identifica y experimenta Motricidad, ritmo y


variadas
formas
de expresin
lanzamientos,
Lanzamiento de
describiendo la trayectoria
disco, bala,
del objeto lanzado.
jabalina.

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

Se desplaza del aula al


espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para conseguirlas:
lanzamiento de objetos:
disco, bala, jabalina y otros.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades fsicas de
lanzamiento de objetos:
disco, bala, jabalina y otros.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de

PGINA 80

QUINTO GRADO
CAPACIDADES

Identifica y utiliza
adecuadamente
su
lado
no
dominante en la
ejecucin
de
habilidades
bsicas.

CONOCIMIENTOS

Habilidades motrices
bsicas.

SEXTO GRADO
INDICADORES
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se les
motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de
habilidades motrices
bsicas: desplazamientos,
saltos, giros, lanzamientos,
recepciones.
Se desplaza del espacio de
Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para
conseguirlas: Habilidades
motrices bsicas.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades
ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades fsicas para
desarrollar Habilidades
motrices bsicas.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES
lanzamiento de disco, bala,
jabalina..
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.

Utiliza
y
combina
creativamente
sus
habilidades
combinadas
bsicas en actividades
fsicas.

Nociones de las
habilidades
combinadas
bsicas.

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

Se desplaza del aula al


espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para conseguirlas:
habilidades combinadas
bsicas en actividades
fsicas.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades de habilidades
combinadas bsicas en
actividades fsicas.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones

PGINA 81

QUINTO GRADO
CAPACIDADES

Identifica
posicin
respecto
lugares
distancias.

su
con
a
y

CONOCIMIENTOS

Posicin y distancias.

SEXTO GRADO
INDICADORES
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se les
motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de las
Habilidades motrices
bsicas.
Se desplaza del espacio de
Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para
conseguirlas: posicin con
respecto a lugares y
distancias.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades
ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades de posicin con
respecto a lugares y
distancias.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de las
habilidades combinadas
bsicas.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.

Resuelve de manera La gimnasia creativa:


creativa
tareas
y habilidades gimnsticas
situaciones
motrices bsicas a mano libre y en
simples.
pequeos aparatos.

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

Se desplaza del aula al


espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para conseguirlas:
La gimnasia creativa:
habilidades gimnsticas
bsicas a mano libre y en
pequeos aparatos.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades fsicas de
gimnasia creativa:
habilidades gimnsticas
bsicas a mano libre y en
pequeos aparatos.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de

PGINA 82

QUINTO GRADO
CAPACIDADES

Crea y practica
actividades
gimnsticas
de
giros
y
equilibrios.

CONOCIMIENTOS

La gimnasia creativa:
nociones de giros y
equilibrios
corporales.

SEXTO GRADO
INDICADORES
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se les
motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de
posiciones con respecto a
lugares y distancias.
Se desplaza del espacio de
Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para
conseguirlas: La gimnasia
creativa: nociones de giros
y equilibrios corporales.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades
ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades de gimnasia
creativa: nociones de giros
y equilibrios corporales.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

ejercicios y juegos calmantes.


Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de gimnasia
creativa: habilidades
gimnsticas bsicas a mano
libre y en pequeos aparatos.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.
Reconoce y ejecuta Nociones generales de Se desplaza del aula al
creativamente
giros los ejes corporales.
espacio de Educacin Fsica.
utilizando
los
ejes
Conoce los objetivos que
corporales en situaciones
pretende conseguir y de las
diversas.
actividades que va a
desarrollar para conseguirlas:
las principales funciones
corporales durante la
actividad fsica.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades fsicas ms
complejas y variadas.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 83

QUINTO GRADO
CAPACIDADES

Identifica
y
practica distintos
tipos de carreras
y
saltos
en
actividades
atlticas bsicas.

CONOCIMIENTOS

Actividades atlticas:
nociones sobre las
carreras y saltos.

SEXTO GRADO
INDICADORES
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se les
motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de
gimnasia creativa:
nociones de giros y
equilibrios corporales.
Se desplaza del espacio de
Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para
conseguirlas: carreras y
saltos en actividades
atlticas bsicas.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades
ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades de carreras y
saltos en actividades
atlticas bsicas.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de las
principales funciones
corporales durante la
actividad fsica.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.

Identifica
y
realiza Actividades atlticas:
actividades
atlticas tipos de carreras, saltos y
bsicas de carreras, saltos lanzamientos.
y lanzamientos.

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

Se desplaza del aula al


espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para conseguirlas:
Actividades atlticas: tipos de
carreras, saltos y
lanzamientos.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
Actividades atlticas: tipos de
carreras, saltos y
lanzamientos.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones

PGINA 84

QUINTO GRADO
CAPACIDADES

Crea y practica
movimientos
y
desplazamientos
siguiendo ritmos
sencillos de su
regin.

CONOCIMIENTOS

Pasos de bailes,
danzas y ritmos de la
comunidad. El
espacio comn.

SEXTO GRADO
INDICADORES
ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se les
motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de
carreras y saltos en
actividades atlticas
bsicas.
Se desplaza del espacio de
Educacin Fsica al aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para
conseguirlas: pasos de
bailes, danzas y ritmos de
la comunidad. El espacio
comn.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades
ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades de pasos de
bailes, danzas y ritmos de
la comunidad. El espacio

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de
actividades atlticas: tipos de
carreras, saltos y
lanzamientos.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.

Expresa creativamente Danza creativa: el


con movimientos y gestos cuerpo y sus posibilidades
sus ideas, sentimientos y de movimiento. El espacio
emociones al seguir ritmos comn.
de su regin y pas.

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

Se desplaza del aula al


espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para conseguirlas:
Danza creativa: el cuerpo y
sus posibilidades de
movimiento. El espacio
comn.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades de danza
creativa: el cuerpo y sus
posibilidades de movimiento.
El espacio comn.
Busca la tranquilidad y

PGINA 85

QUINTO GRADO
CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

SEXTO GRADO
INDICADORES

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

comn.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se les
motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de Pasos
de bailes, danzas y ritmos
de la comunidad. El
espacio comn.
Se desplaza del espacio de
Educacin Fsica al aula.

INDICADORES
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de danza
creativa: el cuerpo y sus
posibilidades de movimiento.
El espacio comn.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.

ACTITUDES
Muestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices.
Demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus movimientos.
Asume el orden y la organizacin en la prctica de actividades fsicas.

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 86

CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

COMPETENCIA
Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
Interacta
asertivamente
con
sus
compaeros en
la prctica de
juegos
y
actividades
fsicas.

CONOCIMIENTOS
Los juegos
Juegos predeportivos:
- Mini bsquet.
- Mini ftbol.
- Mini voleibol.

SEXTO GRADO
INDICADORES

CAPACIDADES

Se desplaza del aula al


espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de
las actividades que va a
desarrollar para
conseguirlas: Juegos predeportivos: Mini bsquet,
Mini ftbol, - Mini voleibol.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la
actividad principal:
actividades ldicas.
Desarrolla un programa
de aprendizaje intenso:
Juegos pre-deportivos:
Mini bsquet, Mini ftbol,
- Mini voleibol.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se les
motiva para la prxima

Participa
relacionndose
adecuadamente con los
otros, utilizando de
manera creativa sus
habilidades motrices en
juegos diversos de mayor
complejidad.

CONOCIMIENTOS
Los juegos
Juegos predeportivos:
o
Mini bsquet.
o
Mini ftbol.
o
Mini voleibol.
o
Mini bisbol.

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

INDICADORES
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para conseguirlas:
Juegos pre-deportivos: mini
bsquet, mini ftbol, mini
voleibol, mini bisbol.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso: Juegos
pre-deportivos: mini bsquet,
mini ftbol, mini voleibol, mini
bisbol.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de juegos

PGINA 87

QUINTO GRADO
CAPACIDADES

Coopera
con
los otros en la
prctica
de
diversos juegos
pre-deportivos
respetando las
reglas.

CONOCIMIENTOS

Reglas y normas de
juego
consensuadas.

SEXTO GRADO
INDICADORES
clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de
Juegos pre-deportivos:
Mini bsquet, Mini ftbol,
- Mini voleibol.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al
aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de
las actividades que va a
desarrollar para
conseguirlas:
Cooperacin con los
otros en la prctica de
diversos juegos predeportivos respetando las
reglas y normas.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la
actividad principal:
actividades ldicas.
Desarrolla un programa
de aprendizaje intenso:
actividades de
cooperacin con los otros
en la prctica de diversos
juegos pre-deportivos
respetando las reglas y
normas.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES
pre-deportivos: mini bsquet,
mini ftbol, mini voleibol, mini
bisbol.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.

Interacta con sus


Juegos
compaeros en la
tradicionales del Per.
organizacin y practica de
juegos pre-deportivos de
diversa complejidad.

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

Se desplaza del aula al


espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para conseguirlas:
Juegos tradicionales del
Per.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso: Juegos
tradicionales del Per.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de juegos
tradicionales del Per.

PGINA 88

QUINTO GRADO
CAPACIDADES

practica
y
describe
de
diversas
maneras,
juegos
colectivos de su
regin.

CONOCIMIENTOS

Juegos tradicionales
de la regin.

SEXTO GRADO
INDICADORES
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se les
motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de
cooperacin con los otros
en la prctica de diversos
juegos pre-deportivos
respetando las reglas y
normas.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al
aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de
las actividades que va a
desarrollar para
conseguirlas: juegos
colectivos de la regin.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la
actividad principal:
actividades ldicas.
Desarrolla un programa
de aprendizaje intenso:

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.

Coopera con el
grupo en la prctica de
actividades ldicas y
describe los juegos
colectivos de su regin y
pas.

Normas de juego Se desplaza del aula al


consensuadas.
espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para conseguirlas:
juegos colectivos de la regin
y del pas.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso:
actividades fsicas de juegos
colectivos de la regin y del

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 89

QUINTO GRADO
CAPACIDADES

SEXTO GRADO

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

Organiza,
practica
con
otros
compaeros
juegos
de
campo,
de
exploracin
y
de orientacin.

Juegos de campo,
exploracin y
orientacin.

juegos colectivos de su
regin.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se les
motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de
juegos colectivos de su
regin.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al
aula.
Se desplaza del aula al
espacio de Educacin
Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de
las actividades que va a
desarrollar para
conseguirlas: Juegos de
campo, exploracin y
orientacin.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la
actividad principal:
actividades ldicas.
Desarrolla un programa
de aprendizaje intenso:

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES
pas.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de juegos
colectivos de la regin y del
pas.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.

Practica de

Juegos de campo,
manera organizada y
exploracin y orientacin.
cooperativa en actividades
y juegos ms complejos
de exploracin y
orientacin en el medio
natural.

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

Se desplaza del aula al


espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que
pretende conseguir y de las
actividades que va a
desarrollar para conseguirlas:
Juegos de campo,
exploracin y orientacin.
Realiza el calentamiento
orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de
aprendizaje intenso: Juegos
de campo, exploracin y
orientacin.
Busca la tranquilidad y

PGINA 90

QUINTO GRADO
CAPACIDADES

SEXTO GRADO

CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES

INDICADORES

CONOCIMIENTOS

Juegos de campo,
exploracin y orientacin.
Busca la tranquilidad y
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos
calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al
mismo tiempo que se les
motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones Juegos
de campo, exploracin y
orientacin.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al
aula.

INDICADORES
equilibrio a travs de
ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones
propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para
la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las
vivencias de la actividad
motriz: Nociones de juegos
de campo, exploracin y
orientacin.
Se desplaza del espacio
de Educacin Fsica al aula.

ACTITUDES

Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizacin de juegos diversos.


Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.
Respeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego..

TODOS PODEMOS APRENDER NADIE SE QUEDA ATRS

PGINA 91