FICHAS RAE

.
TEMA

AUTOR
FUENTE
AO
RESUMEN

El funcionamiento de la produccin,
administracin y aplicacin de la
norma. Es independiente de los
intereses, sociales, pautas culturales,
poderes polticos e intercambios
econmicos segn la teora de la
eleccin racional?
George ritzer
Teora sociolgica contempornea
tomada
de
bibliored.
www.bibliored.com
1993
La teora de la eleccin racional se
sostiene en la hiptesis de que la
conducta de eleccin de los individuos
trata de maximizar sus propios niveles
de satisfaccin, hiptesis que no
puede afirmarse totalmente. Los
supuestos econmicos de la eleccin
racional y las implicaciones que fluyen
lgicamente de estos supuestos
sugieren que es el mercado y no la
intervencin del Estado, el que
asegura la provisin de los trminos
del contrato que son socialmente
eficientes y ptimos para los
compradores considerados como una
clase. Desde la perspectiva de la
eleccin racional, el tema del
desarrollo visto por la economa
poltica trata de la forma en que los
actores en los mercados realizan
conductas estratgicas de eleccin y
razonamiento para maximizar sus
propios intereses que persiguen en
funcin de incentivos, as como de los
problemas de agregacin mediante la
teora de la accin colectiva y de la
accin democrtica. Sin embargo,
est surgiendo un nuevo enfoque en
la conducta que diverge de la teora
de la eleccin racional. Este nuevo

enfoque surge en el supuesto de que

en la realidad las personas acten en
forma diferente. Es decir, en forma
irracional, al buscar la maximizacin
de sus beneficios y de su bienestar
mediante el uso de la informacin
disponible y actuando siempre con un
auto inters a largo plazo, porque
carecen de la visin y de la voluntad
para hacer.
PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN Qu implicacin tienen los supuestos
econmicos de seleccin racional?
PRINCIPALES CONCEPTOS
Los
mercados
realizan
conductas
estratgicas
de
eleccin y razonamiento.
Los individuos tratan de
maximizar sus propios niveles
de satisfaccin Comunicacin
clara y precisa
En la realidad las personas
acten en forma diferente
METODOLOGA
Se hace un ensayo separando los
diferentes
temas
evaluados,
dividindolos
en
criterios
descriptores, lo criterios hablan de a
partir de
descriptores dicen los
aspectos para lograr.
Entonces es una forma organizada de
dar puntos claros de los aspectos mas

2 FICHA RAE: TOMADA DE REVISTA PEDAGGICA

TEMA

AUTOR
FUENTE

AO
RESUMEN

ENFOQUES DE INVESTIGACIN EN LA CIENCIA

POLTICA:
TEORA DE LA ELECCIN RACIONAL, FEMINISMO Y
ANLISIS DEL DISCURSO
Olga Luz Peas Felizzola
Articulo de investigacin
http://www.bdigital.unal.edu.co/1719/2/olgaluzpenasfelizzola.
pdf
DESCONOCIDO
La Teora de la Eleccin racional ofreci un sustento
metodolgico tan slido como pudiera imaginar cualquiera.
La Ciencia poltica poda asentarse en fundamentos lgicos
y matemticos. Ello rompa con una tradicin descriptiva y
de fundamentos en la filosofa poltica normativa, a la vez
que ratificaba la intencionalidad de la poca, frente al
alcance de una mayor precisin y generalizacin en sus
investigaciones y anlisis.
Para esta Teora, segn Marsh y Stoker, algunos de los
temas ms frecuentemente desarrollados son los
relacionados con comportamiento electoral y competencia
entre partidos. De otro lado, segn Burnham como ejemplo
de los temas trabajados desde la Eleccin racional se
cuenta el de las preferencias que se generan debido a la
interaccin entre las instituciones y los individuos.
Las crticas a la Teora de la eleccin racional, segn Marsh
y Stoker, pueden agruparse en varios tipos. La primera de
ellas se da alrededor de la insuficiencia y ambigedad del
enfoque para definir lo que considera un comportamiento
racional ante situaciones relevantes. En otras palabras se
cuestiona el concepto de equilibrio, que esgrime la Teora
frente a que la eleccin de estrategias de los jugadores
concuerda con sus esperanzas.
La segunda de las crticas cuestiona la menor relevancia
que se le da a la estructura social y a las interpretaciones
ms amplias de las decisiones polticas. Los que critican la
eleccin racional pueden aceptar que, en algunos casos, el
voto se base en el inters personal pero afirman que lo que
genera los intereses del individuo es su ubicacin en la
estructura. Los individuos no gozan de una total autonoma y
sus decisiones no estn determinadas inequvocamente por
la estructura social y a partir de unas preferencias e

ideologas bastante delimitadas y definidas.

La tercera categora de crticas, corresponde a aquellas que
paradas en la Psicologa argumentan que los individuos no
acta racionalmente en el sentido habitual y son complejos
en cuanto a sus motivaciones y psicolgicamente (Marsh y
Stoker, 89). Las crticas desde esta mirada consideran que
la Teora de la Eleccin racional desconoce los sentimientos
altruistas y la posibilidad de elecciones que, ms que
responder a un inters o beneficio personal, se ocupen del
bienestar ajeno o colectivo. Del mismo modo, cuando los
individuos se comportan de acuerdo con las normas sociales
parece que se sacrifica el inters personal
PROBLEMA DE Cmo se entiende la seleccin racional?
LA
INVESTIGACI
N
PRINCIPALES
la Psicologa argumentan que los individuos no acta
CONCEPTOS
racionalmente en el sentido habitual Los actores en la
pedagoga sera el estudio riguroso y sistemtico del
proceso de enseanza.
Didctica aplicacin de la racionalidad
con las normas sociales parece que se sacrifica el
inters personal

METODOLOG
A

Certeza de que las personas puedan ser mejores

El ensayo argumentativo utilizando ideas propias, muestra

adems ideas de otros autores que le permiten la realizacin
de una critica constructiva de la enseanza a partir de la
pedagoga y redefiniendo la pedagoga y la enseanza para
rescatar la tesis de el optimismo de la pedagoga.

3FICHA RAE: TOMADA DE REVISTA PEDAGGICA

TEMA
AUTOR
FUENTE

El desarrollo de una teora de la eleccin racional

intertempora
Olga Luz Peas Felizzola
Articulo de investigacin
http://www.bdigital.unal.edu.co/1719/2/olgaluzpenasfelizzola.
pdf

AO

DESCONOCIDO

RESUMEN

El objetivo de este artculo es describir la evolucin de una

teora muy dinmica: la teora de la eleccin intertemporal.
Se presentan las primeras teorizaciones econmicas sobre
la toma de decisiones intertemporal, y se expone cmo
desembocan en el famoso modelo de utilidad descontada de
Samuelson; seguidamente se describe cmo y por qu la
utilidad descontada se convirti en el enfoque estndar de la
eleccin intertemporal en la economa, gracias a la
pretendida validez positiva y normativa de la consistencia
dinmica. A continuacin, se revisa cmo la extensin de los
experimentos desafi las hiptesis de utilidad descontada y
de consistencia dinmica, e hizo de la eleccin intertemporal
un

autntico

campo

de

investigacin

interdisciplinar.

Finalmente, se discuten los fundamentos de la consistencia

dinmica y se prueba que sta no est justificada ni
descriptiva ni normativamente como un axioma de la
eleccin racional intertemporal. Tambin se muestra cmo,
hasta muy recientemente, el debate sobre la consistencia
dinmica ha producido un efecto de deslumbramiento que
ha impedido advertir la importancia de otras anomalas
fundamentales en la utilidad descontada. Y este efecto
puede ser considerado como un efecto lateral ms del
excesivo papel otorgado a la consistencia dinmica durante
esos aos. Se concluye, as, que la consistencia dinmica
ha actuado como una camisa de fuerza invisible que ha
obstruido el desarrollo de la teora de la eleccin
intertemporal, y que slo erradicndola podr este campo de
investigacin alcanzar en el futuro una comprensin
satisfactoria de la toma de decisiones humana.
PROBLEMA DE Cmo se entiende la seleccin racional?
LA
INVESTIGACI
N
PRINCIPALES
investigacin alcanzar en el futuro una comprensin

CONCEPTOS

METODOLOG
A

Didctica aplicacin de la racionalidad

con las normas sociales parece que se sacrifica el
inters personal

Certeza de que las personas puedan ser mejores

El ensayo argumentativo utilizando ideas propias, muestra

adems ideas de otros autores que le permiten la realizacin
de una crtica constructiva de la enseanza a partir de la
pedagoga y redefiniendo la pedagoga y la enseanza para
rescatar la tesis del optimismo de la pedagoga.

4FICHA RAE
TEMA

AUTOR
FUENTE
AO
RESUMEN

ELECCIN
RACIONAL
E
INSTITUCIONES POLTICAS
El antagonismo como lo ausente de la
poltica
Carlos Durn Migliardi1
Artculo de investigacin
http://www.politicaygobierno.cl/wpcontent/uploads/2011/07/Enf14_Duran.pdf
DESCONOCIDO
En el presente trabajo, concentrndome
en la perspectiva relativa a las
instituciones polticas, ofrecer una
reflexin acerca de las consecuencias
que una definicin autorreferencial de la
poltica tiene en lo que concierne a la
constitucin de marcos tericos de
comprensin de la dinmica que
adquieren los Fenmenos polticos en el
contexto de nuestra modernidad. Para
ello, intentar exponer sucintamente la
forma mediante la cual este tipo de
teoras construyen un concepto formal de
la poltica localizada en lo que se
entiende,
desde
esta
perspectiva
particular, como instituciones polticas y
ensayar una aproximacin crtica a dicho
concepto formal, sosteniendo que, en
ltima instancia, el principal problema de
la teora de la eleccin racional y sus
definiciones acerca de lo poltico se
relaciona con la imposibilidad de convivir

PROBLEMA
INVESTIGACIN

DE

PRINCIPALES CONCEPTOS

METODOLOGA

con la siempre eventual conflictividad

poltica, aspecto este ltimo que, a mi
juicio, disloca la coherencia lgica de este
tipo de aproximaciones. Cabe por ltimo
dar una aclaracin. La naturaleza de este
trabajo
impide
un
desarrollo
en
profundidad de las temticas que forman
parte de la reflexin aquplanteada. En
especial, debo advertir que se omitirn las
distintas expresiones por medio de las
cuales la teora de la eleccin racional se
hace presente en el anlisis
de las instituciones polticas, expresiones
que obligaran a desarrollar un nivel de
especificidad que por mucho trasciende
los lmites de esta oferta reflexiva. Por lo
tanto, en los aspectos generales que a mi
juicio constituyen el eje axial de las
teoras de la eleccin racional de seal
institucionalista. Por otro
lado, y en lo que refiere a las crticas que
plantear a esta perspectiva terica, su
formulacin ser planteada solo en
trminos generales, por lo que el lector
encontrar afirmaciones categricas que,
reconozco de antemano, debieran ir
acompaadas de una complejizaran
mayo
LA Que fenmenos polticos en el contexto
de nuestra modernidad?

Las
instituciones
polticas,
expresiones que obligaran a
desarrollar
un
nivel
de
especificidad con las normas
sociales parece que se sacrifica el
inters personal

Certeza de que las

puedan ser mejores

personas

El ensayo argumentativo utilizando ideas

propias, muestra adems ideas de otros
autores que le permiten la realizacin de
una crtica constructiva de la enseanza a
partir de la pedagoga y redefiniendo la
pedagoga y la enseanza para rescatar

la tesis del optimismo de la pedagoga.

5FICHA RAE
TEMA
AUTOR
FUENTE
AO
RESUMEN

Eleccin racional, cultura y estructura: tres

enfoques para el anlisis poltico
ALAIN DE REMES
Artculo de investigacin
https://periferiaactiva.files.wordpress.com/2015/01/deremes-eleccic3b3n-racional-cultura-y-estructura.pdf
DESCONOCIDO
La eleccin racional ha sido criticado en varios
aspectos. El
primero y quizs el ms importante es el supuesto de
que los individuos actan como seres racionales. Tal
y como lo sealan autores como Lichbach, en la
perspectiva de la eleccin racional los actores tratan
de adaptarse a su entorno tomando decisiones y ello
implica que son las condiciones externas y no la
conciencia humana el punto central del enfoque: la
perspectiva racionalista es materialista en el sentido
de que asume que son las condiciones materiales las
que dictan la conciencia subjetiva y en ltima
instancia producen la eleccin racional de los
individuos(Lichbach, 1997:250). De la
misma forma, otros autores han sealado que este
enfoque descarta problemas como la formacin de la
identidad individual o colectiva. De hecho, en la
aproximacin racional,
las identidades personales o comunitarias son
tratadas como exgenas y no constituyen un factor
determinante para la construccin de relaciones e
interacciones sociales armnicas.
Otra de las crticas ms socorridas es que la eleccin
racional suele considerar las preferencias de los
individuos como exgenas y estables. Es decir, los
enfoques de eleccin
racional no ofrecen una teora de cmo se forman las
preferencias ni de cmo, una vez formadas, no deben
ser cambiantes.Otros autores han sealadin racional
ha sido criticado en varios aspectos. El primero y
quizs el ms importante es el supuesto de que los
individuos actan como seres racionales. Tal y como
lo sealan autores como Lichbach, en la perspectiva

PROBLEMA DE
INVESTIGACIN
PRINCIPALES
CONCEPTOS

METODOLOGA

de la eleccin racional los actores tratan de adaptarse

a su entorno tomando decisiones y ello implica que
son las condiciones externas y no la conciencia
humana el punto central del enfoque: la perspectiva
racionalista es materialista en el sentido de que
asume que son las condiciones materiales las que
dictan la conciencia subjetiva y en ltima instancia
producen
la
eleccin
racional
de
los
individuos(Lichbach, 1997:250). De la misma forma,
otros autores han sealado que este enfoque
descarta problemas como la formacin de la
identidad individual o colectiva. De hecho, en la
aproximacin racional, las identidades personales o
comunitarias son tratadas como exgenas y no
constituyen un factor determinante para la
construccin de relaciones e interacciones sociales
armnicas. Otra de las crticas ms socorridas es que
la eleccin racional suele considerar las preferencias
de los individuos como exgenas y estables. Es decir,
los enfoques de eleccin racional no ofrecen una
teora de cmo se forman las preferencias ni de
cmo, una vez formadas, no deben ser cambiantes.
LA La perspectiva racionalista es materialista?

Los individuos como exgenas y estables

La conciencia humana el punto central del
enfoque
Llas condiciones materiales las que dictan la
conciencia subjetiva
El ensayo argumentativo utilizando ideas propias,
muestra adems ideas de otros autores que le
permiten la realizacin de una crtica constructiva de
la enseanza a partir de la pedagoga y redefiniendo
la pedagoga y la enseanza para rescatar la tesis del
optimismo de la pedagoga.