NMERO DE SESIN

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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Comprendemos la importancia de proteger el patrimonio material y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Cuida los espacios
Convive respetndose a pblicos y el ambiente
s mismo y a los dems. desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
Participa en asuntos Problematiza asuntos
pblicos para promover pblicos a partir del
el bien comn.
anlisis crtico.
Asume una posicin
sobre un asunto pblico,
que le permita construir
consensos.

INDICADORES
Fundamenta la importancia de la participacin de los
estudiantes y la ciudadana en la conservacin del
ambiente natural y social.

Realiza comentario sobre las diferencias en las versiones

de un mismo acontecimiento.
Dialogan con las opiniones de sus compaeros aun
cuando no est de acuerdo con ellos.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA

(45 minutos)

Inicio (10 minutos)

Los estudiantes visualizan el video: Investigan zonas huaqueadas en Cerro Corbacho Lambayeque
https://www.youtube.com/watch?v=ZFVR33qouzU
Luego en tndem responden la siguientes preguntas:
Cul es la actividad que atenta contra la conservacin del patrimonio?
Cul es la responsabilidad de los ciudadanos en la conservacin del patrimonio?
Los estudiantes socializan sus respuestas y el docente precisa la importancia de identificar las amenaza contra
el patrimonio natural y cultural.
Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes leen individualmente el texto Amenazas contra el patrimonio cultural (pg. 40 libro 3ro FCC)
e identifican las ideas principales. Luego se organizan en equipos de trabajo y completan el siguiente
organizador, colocando en cada espacio las caractersticas de cada una de las amenazas.

Huaqueo

Vandalismo

Robo sacrlego
Amenazas
contra el
patrimonio

Fenmenos naturales

Modernidad

Luego responden las siguientes preguntas:

Cul tipo de amenaza es el ms peligroso en tu localidad o regin?
Cul tipo de amenaza afectan ms al patrimonio natural?
Cierre (5 minutos)
El docente consolida las ideas fuerza a partir de la socializacin que realizan los estudiantes respecto
a la presentacin del organizador y de las respuestas a las preguntas planteadas.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
Los estudiantes leen el titular: Pobladores invaden zona cercana a las Lneas de Nazca
http://diariocorreo.pe/ciudad/pobladores-invaden-zona-cercana-a-las-lineas-31400/
Luego responden:
Si estos pobladores pertenecen a los sectores de pobreza extrema y carecen de recursos para
comprar un terreno o comprar una casa es justificable que ocupen Pangavari 2 para tener una
vivienda?
Los estudiantes socializan sus respuestas y comentan respecto a las diferentes opiniones sobre esta
situacin.
Desarrollo (30minutos)
Los estudiantes leen de manera individual el texto del subttulo: La ciudadana y el patrimonio
colonial y el documento 1 Por qu cuidar el ambiente cultural? (pg. 40, libro 3 FCC). Luego
responden las siguientes preguntas:
Por qu es imposible que solo el Estado pueda proteger el patrimonio cultural y natural?
Quines pueden contribuir en la proteccin del patrimonio cultural y natural?
Por qu es importante conservar nuestro patrimonio?

Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo, comparten y dialogan en torno a sus respuestas
a las preguntas anteriores. Luego redactan un texto en el que explican la importancia de la participacin
de los ciudadanos en la conservacin del ambiente natural y social.

Cierre (10 minutos)

Algunos equipos socializan verbalmente sobre la importancia de la participacin ciudadana en la
conservacin del patrimonio, los dems grupos realizan comentarios y aportes. El docente va
sistematizando la informacin y poniendo nfasis en las acciones ciudadanas orientadas a la
conservacin y difusin del patrimonio.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5minutos)
Los estudiantes visualizan el video La huaconada, danza ritual de Mito (3.50minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=Mw0s9ickdbg
El docente precisa que esta danza fue declarada por la UNESCO patrimonio inmaterial de la
humanidad.
Luego formula la siguiente pregunta: Qu significa patrimonio inmaterial?
Teniendo en cuenta las respuestas de los estudiantes, el docente precisa que en nuestro pas
existen muchas manifestaciones de cultura inmaterial que no son difundidas.
Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes leen de manera individual el texto del subttulo El patrimonio inmaterial (pg. 42, libro 3
FCC). Luego, en tndem, completan el siguiente organizador.
Lo conforman

El patrimonio
Inmaterial

Arte y tcnicas

Vestidos, adornos

Se trasmiten a travs de

Sus expresiones son:

Luego responden a la siguiente pregunta:

Por qu creen que al patrimonio inmaterial se le denomina cultura viva?
Por qu es importante proteger la cultura inmaterial?
Cierre (10 minutos)
Con la mediacin del docente los estudiantes socializan y dialogan sobre las respuestas a la pregunta
planteadas en el aula. El docente paralelamente va confrontando las opiniones diferentes y propicio el
dialogo aunque esta sean diferentes. Luego va sistematizando la informacin relevante a travs de un
esquema en la pizarra haciendo nfasis en la importancia de proteger las diversas manifestaciones del
patrimonio.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Indagan sobre la situacin de un monumento de su regin que es parte del patrimonio cultural y determinan los
siguientes aspectos: peligros que enfrenta, categora a la que pertenece, participacin de las autoridades en su
proteccin.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 2 (2012). Lima: Editorial Santillana.
2. Videos.
3. Papelgrafos.