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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E

TECNOLOGIA DO PIAU CAMPUS PICOS.
LICENCIATURA EM FSICA

Joslei Lopes de Oliveira

RELATRIO DE ESTGIO - PRTICA II

PICOS- PI
2014

Joslei Lopes de Oliveira

RELATRIO DE ESTGIO - PRTICA II

Relatrio de estgio de Estgio

do Curso de Licenciatura em
Fsica realizado na Unidade
Escolar Des. Vidal de Freitas Picos, PI de 19/09/2014 a
01/12//214 totalizando 60 horas
como parte dos requisitos para a
concluso da Prtica II, sob a
orientao da Professora Adane.

Picos, 2014

SUMRIO
1. NTRODUO ............................................................................................04
1.1 O estgio ........................................................................................04
1.2 A escola ..........................................................................................04
2. Desenvolvimento.........................................................................................05
2.1 A fase de observao......................................................................05
2.2 A parte de regncia..........................................................................05
3. Concluso....................................................................................................06
4. Referencias..................................................................................................07
5. Anexos.........................................................................................................08
6. Apndice......................................................................................................09

1 INTRODUO
A prtica profissional essencial para a formao do futuro profissional
da educao vista as diversas dificuldades que enfrentar perante a prtica da
docncia, ou mesmo objetivando colocar em prtica os conhecimentos
profissionais obtidos na sala de aula da universidade, aliando assim a teoria
prtica.
Perante o fato citado acima, o presente estgio tem por objetivos
adentrar na realidade da sala de aula, entender o papel do professor e
observar os alunos do ensino mdio da turma de 1 ano A e B da Unidade
Escolar Des. Vidal de Freitas da cidade de Picos - PI, alm de buscar
compreender o funcionamento dessa escola. Neste relatrio constam algumas
das dificuldades dos alunos com a disciplina, seus comportamentos em sala,
sua relao comigo, assim como a anlise da sua aprendizagem.
1.1 O ESTGIO
O Estgio de Regncia um modo de proporcionar ao aluno de
graduao a oportunidade de aplicar seus conhecimentos acadmicos em
situaes da prtica profissional, criando a possibilidade do exerccio de suas
habilidades. A fim de que, com isso, o aluno consiga incorporar habilidades
perante a prtica profissional e possa ter uma viso crtica sobre sua profisso.
Nesse estgio os contedos ministrados na sala fora foram sobre as
Leis de Newton. Na sua descrio procurou-se destacar as principais partes do
estabelecimento, o funcionamento da sala de aula, o comportamento dos
alunos e dos professores.
1.2 A ESCOLA
A Unidade Escolar Des. Vidal de Freitas est localizada no bairro bomba
na Rua Paulo VI, nmero 80 da cidade de Picos. O meu ver possui uma
estrutura enorme e pode acolher um grande nmero de alunos.
A escola composta por basicamente 36 profissionais, onde apenas 32
frequentam realmente a escola, os problemas relativos a ausncia destes no
me foram esclarecidos. Alis, muitas coisas no me foram esclarecidas, vista
que nem acesso ao PPP da escola tive.
Ento, pela entrevista feita a coordenadora Josete e mediante
observaes, a escola possui quatorze salas de aula, um laboratrio de
informtica, uma sala de vdeo, uma sala dos professores, uma sala de
coordenao, refeitrio (que se encontrava em reforma), uma cozinha, um
laboratrio de cincias, biblioteca, secretaria, sete banheiros individuais para
uso dos docentes, uma secretaria, dois banheiros coletivos, cada um com seis
boxes.
O corpo dissente da escola formado por composto por 800 alunos. A
tabela a 1.1 em anexos dispe a distribuio de alunos.

2 DESENVOLVIMENTO
1.1 A FASE DE OBSERVAO
Como esse um estgio de regncia a observao restringe-se apenas
a chegada a escola e a minha apresentao pelo professor Alexando
Romualdo Pinheiro ao corpo docente e aos alunos das turmas a qual iria
assumir, por estarem no fim do segundo semestre letivo foi um perodo agitado
e o primeiro questionamento do aluno seria se existiria trabalhos visando a
doao de pontos. Podemos destacar, durante a apresentao, que os
professores gostam de dar aula, de sua profisso, porm estavam
excessivamente estressando e esse processo de entrega foi algo mais
parecido com uma chegada de frias antecipada.
1.2 A PARTE DE REGNCIA
Minhas aulas eram ministradas na segunda e na sexta feira pela parte
da manh. No primeiro ano A eram no dia de segunda de 8h as 9h e de 11:20
s 12:20 e no primeiro ano B eram de 9:20 s 12:10. As aulas ministradas
foram sobre os princpios de dinmica, no livro de fsica adotado na escola
faziam referncia as leis de newton. Realizei uma prova, a ltima prova, vista
que a primeira prova ficou por conta de uma gincana realizada em que as
turmas ficaram divididas por vrios grupos como terra, agua e fogo. Eu
pertencia ao grupo da agua. O grupo vencedor foi o do fogo. O tema
desenvolvido era sempre voltado para o meio ambiente. Atravs dessa gincana
foi possvel perceber como os professores despertam no aluno a vontade de
preservar o meio ambiente, como possvel realizar trabalhos escolares e
como se pode dividir os pontos.
Um fato interessante aconteceu quando se foi dividir os pontos. A
coordenadora queria que apenas a equipe vencedora conquistasse pontos,
porem entrou em atrito com os professores que queriam que todos ganhassem
pontos. Essa situao j nos mostra o quanto os professores gostam de seus
alunos e querem o melhor para eles.
Outro fato que merece ser relatado a relao professor aluno. Me dei
muito bem com os alunos. Criou-se laos e acho que isso que os professores
gostam, que enquanto formadores de saber, dividem esse papel de educar os
filhos juntamente com os pais. No encontrei situaes desesperadoras como
escutei muito falar, pelo contrrio, as aulas se sucederam na mais perfeita
harmonia.
Vale lembrar tambm do desemprenho dos alunos. O conhecimento
disposto pelos alunos era muito baixo, isso no caracterstica da capacidade
deles, mas sim de todo o sistema de educao que esto submetidos. O nvel
das provas foi muito baixo em questo de rendimento. Muitos passaram devido
a trabalhos e as ordens da coordenadora Josete era que fizesse a ltima prova
valendo as quatro ultimas para quem precisasse e que a chamada dos ltimos
quatro meses ficasse sendo a da ltima prova.

2. Concluso
Conhecendo a escola, a sua estrutura fsica, administrativa e
pedaggica percebeu-se a importncia do Estgio para a formao do
acadmico. Atravs das observaes feitas e da regncia aplicada foi possvel
verificar algumas diferenas entre teoria e prtica. Alm disso, foi possvel ter
contato com profissionais dessa areia na sua rotina de trabalho, de fazer parte
dessa rotina e sentir como ser professor. Atravs desse estagio conheceu-se
tambm mtodos atravs dos quais possvel lidar da forma mais calara
possvel com os alunos.
Na escola percebemos a dedicao dos profissionais e muito interesse
por parte dos alunos, porm cabe ressaltar que so crianas e, como tal,
sempre existe certos empecilhos que atrapalham a aula, mas esses se
tornarem irrelevantes perante a postura do professor. A escola apresenta
requisitos mnimos fundamentais para o bom desempenho do processo de
formao dos alunos.
Apesar do pouco tempo que estive l para realizar este trabalho,
acredito que foi possvel alcanar o resultado desejado. A fundamentao
terica, a observao das escolas, as discusses em sala, as reunies do
grupo, contriburam para mudar nossa viso com relao escola. Nesse
sentido deixamos de enxerg-la como ex-alunos para ter uma viso mais crtica
sobre a sua realidade.

3. REFERENCIAS
BERNARDY, K; PAZ, D. M. T.; Importncia do estgio supervisionado para
a formao de professores. Unicruz 2012 Acessado em 01/09/2014
Disponvel em:
http://www.unicruz.edu.br/seminario/downloads/anais/ccs/importancia%20do
%20estagio%20supervisionado%20para%20a%20formacao%20de
%20professores.pdf

4. ANEXOS
Tabela 1.1 com a distribuio de alunos por sala.

Ano
6 ano A
6 ano B
7 ano A
7 ano B
8 ano A
8 ano B
9 ano A
9 ano B
1 ano A
1 ano B
2 ano A
2 ano B
3 ano A
3 ano B
Ano
1 ano C
2 ano C
2 ano D
3 ano C
3 ano D

Total de alunos - Manh

Alunos por sala
32
32
35
30
37
36
43
41
41
44
49
43
36
36
Total de alunos - Tarde
Alunos por sala
47
32
33
32
29

5. Apndice
Apndice Plano de Ensino
PLANO DE ENSINO
DISCIPLINA: Fsica
TURMA(s): 1 ano A e B Carga horria/Tempo: 60 h Ano: 2014 Turno: Matutino
Perodo: 19/09/2014 a 01/12//214
PROFESSOR: Joslei Lopes de Oliveira

EMENTA
Durante o perodo letivo ir se abordar o seguinte tpico para o ensino de fsica no 1 ano:
Leis e Newton.

OBJETIVOS

Objetivo Geral
Reconhecer os princpios funda mentias da dinmica.
Objetivos especficos:
Entender o conceito da primeira, segunda e terceira Lei de Newton.
Retratar a presena das Leis de Newton na vida dos alunos.
Observar as formas de aplicao das Leis de Newton.

CONTEDO PROGRAMTICO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Aristteles, Galileu e Newton.

Princpio da inercia (Primeira Lei de Newton).
Inrcia.
Referenciais inerciais.
Princpio fundamental da dinmica (Segunda lei de Newton).
O peso uma fora.
Classe de foras.
Fora de contato.
Fora de campo.
8. Massa inercial e massa gravitacional.
9. Sistema de unidades.
10. Princpio de ao-e-reao (Terceira Lei de Newton).

METODOLOGIA
Aula expositiva

AVALIAO
Prova escrita

BIBLIOGRAFIA
RAMALHO, T, N. Os Fundamentos de Fsica 1. 9 Ed. So Paulo. Moderna 2007.