Aspectos generales de la investigacin cientfica

Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigacin: sujeto, objeto, medio y
fin. Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador; Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el
tema; Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de mtodos y tcnicas adecuados;
Por fin, lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en la solucin de una problemtica
detectada.
Ejemplo: Si estamos realizando una investigacin que pretende demostrar la idoneidad de un sistema constructivo especfico
en trminos de comportamiento trmico en viviendas para un clima especfico y lo estamos realizando mediante mediciones
en un prototipo de vivienda construido con criterios pasivos bioclimticos. El sujeto sera en este caso el investigador que
realiza las mediciones y el anlisis de resultados. El objeto sera medir las condiciones trmicas que se consiguen en el
interior de la vivienda con el sistema constructivo empleado. El medio vendra constituido por la realizacin de mediciones
mediante las cuales se realiza la comprobacin que se plantea. El fin o propsito de la investigacin sera determinar la
idoneidad del sistema constructivo analizado en las condiciones climticas analizadas.
ELEMENTOS DE UNA INVESTIGACIN
De los cuatro componentes anteriores, presentes en cualquier investigacin, ser fundamental para el objetivo del presente
curso, que el medio o mtodo, sea el considerado cientfico. Para ello ste deber estructurarse en una serie de etapas o
procedimientos que permitirn obtener, refinar y poner en prctica el conocimiento de una manera rigurosa con una
veracidad experimentada. Estas etapas, de manera genrica pueden ser:
Planteamiento del tema, pregunta, problemtica cuestionamiento, origen de la investigacin. En este punto
son interesantes las cuatro reglas propuestas por Umberto Eco en su ensayo Como se hace una tesis :
o Que el tema elegido se corresponda a los intereses y aficiones
o Valoracin de la relevancia
o Valoracin de la oportunidad
o Sentido y aplicacin
Investigacin del tema escogido. Este perodo se desarrolla en varias fases en las que el investigador va localizando y
recopilando toda la informacin con la que va a trabajar y que le ayudaran a fijar no solo el marco general en el que se
desarrolla su investigacin (estado del arte) sino tambin los objetivos que se pretenden conseguir con la investigacin.
Esta fase requiere de gran meticulosidad y orden ya que en la bibliografa se debe procurar dejar constancia de todas las
fuentes consultadas independientemente del tipo, formato o procedencia.
Construccin de Hiptesis. La enunciacin de las hiptesis es una fase fundamental por su relacin directa con los
objetivos y las conclusiones de la investigacin. La correcta elaboracin de hiptesis ayudar al investigador a seleccionar los
mtodos, instrumentos y tcnicas de investigacin ms convenientes para la problemtica que est intentando solucionar al
tiempo que lo orientar sobre la seleccin de los medios humanos y materiales necesarios para llevar a cabo la investigacin
planteada. Las Segn los distintos autores las hiptesis puede adoptar diferentes y clasificarles de acuerdo a la convivencia
de cada autor aunque de forma genrica las hiptesis que manejaremos en investigacin sern tres:

Hiptesis documentales: cimentadas o basadas en certezas

Hiptesis conceptuales: basadas ms en intuiciones, ideas propias, conceptos

Hiptesis plausibles: son las que surgen a raz del trabajo realizado y sern abordables en futuros trabajos.

Confirmacin de hiptesis. Las hiptesis planteadas, no dejan de ser proposiciones provisionales cuya veracidad o
falsedad habr que comprobar. Su verificacin nunca es 100% segura.
Anlisis de resultados e interpretacin de resultados. Todos los resultados arrojados por la investigacin no suponen
nada sin su posterior procesamiento mediante un exhaustivo anlisis que depender del tipo de resultados que se estn
manejando. Igualmente necesario ser la interpretacin de dichos datos para la extraccin de conclusiones.

Modelo simplificado de las etapas del mtodo cientfico

TIPOS DE INVESTIGACIN
Una vez entendido que la investigacin cientfica consiste en una serie de pasos que conducen a la bsqueda de
conocimientos mediante la aplicacin de mtodos y tcnicas, podemos aadir que, bsicamente hay dos mtodos de
investigacin:
Investigacin cuantitativa: recoge informacin emprica y siempre arroja resultados numricos.
Investigacin cualitativa: recoge informacin de tipo ms subjetivo y por lo tanto arroja resultados ms conceptuales (ideas
o conceptos).
Pero este no es el nico y cuando se va a resolver un problema en forma cientfica, es muy conveniente tener un
conocimiento detallado de los posibles tipos de investigacin que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar
equivocaciones en la eleccin del mtodo adecuado para un procedimiento especfico.
Conviene anotar que los tipos de investigacin difcilmente se presentan puros; generalmente se combinan entre s y
obedecen sistemticamente a la aplicacin de la investigacin. Simplificadamente se presentan tres tipos de investigacin.
o
o

Histrica ............................. Describe lo que era.

Descriptiva .......................... Interpreta lo que es.

Experimental ...................... Describe lo que ser.

Histrica: trata de la experiencia pasada; se aplica no slo a la historia sino tambin a las ciencias de la naturaleza, al
derecho, la arquitectura, el urbanismo, la medicina o a cualquier otra disciplina cientfica.
En la actualidad, la investigacin histrica se presenta como una bsqueda crtica de la verdad que sustenta los
acontecimientos de pasado. La investigacin histrica suele estar siempre muy estrechamente vinculada a la recopilacin y el
anlisis documental.
Ejemplo: Sera una investigacin histrica el desarrollo de un manual de arquitectura bioclimtica para un microclima
determinado basndonos en una bsqueda y recopilacin documental de ejemplos previos de buenas prcticas locales y/o
criterios bioclimticos generales aplicables.
Descriptiva: comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la naturaleza actual, y la composicin o procesos
de los fenmenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente.
La investigacin descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su caracterstica fundamental es la de presentarnos una
interpretacin correcta.
Ejemplo: Sera Un ejemplo de investigacin descriptiva aquella que analice los aspectos medioambientales y de sostenibilidad
que desarrolle un edificio especfico.
Experimental: se presenta mediante la manipulacin de una variable experimental no comprobada, en condiciones
rigurosamente controladas, con el fin de describir de que modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento
particular.
El experimento es una situacin provocada por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipulada
por l, para controlar el aumento o disminucin de esas variables y su efecto en las conductas observadas.
La tarea del investigador, es controlar de manera deliberada la variable experimental y luego observar lo que ocurre en
condiciones controladas.
Ejemplo: Sera un ejemplo de investigacin experimental la realizacin de mediciones de condiciones de humedad y
temperatura en un mismo habitculo conformado inicialmente por un sistema constructivo con aislamiento y posteriormente
conformado por ese mismo sistema constructivo sin aislamiento.
Si profundizamos algo ms sobre los distintos tipos posibles de investigacin segn el criterio de clasificacin, podemos ver
algunas de las ms usuales segn distintos criterios:

Por el propsito o finalidades perseguidas: bsica o aplicada.

o

Investigacin bsica: Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica. Se caracteriza
porque parte de un marco terico y permanece en l.

Investigacin aplicada: Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica o emprica. Se
caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se adquieren. La investigacin
aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigacin bsica, pues depende de los resultados
y avances de esta ltima; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigacin aplicada
requiere de un marco terico. Si una investigacin involucra problemas tanto tericos como prcticos, recibe
el nombre de mixta.

Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o experimental.
o

Investigacin documental: Este tipo de investigacin es la que se realiza, como su nombre lo indica,
apoyndose en fuentes de carcter documental.

Investigacin de campo: Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que provienen entre otras, de
entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones.

Investigacin experimental: Recibe este nombre la investigacin que obtiene su informacin de la actividad
intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propsito
de crear el fenmeno mismo que se indaga, y as poder observarlo.

Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o explicativa.

o

Investigacin exploratoria: Recibe este nombre la investigacin que se realiza con el propsito de destacar
los aspectos fundamentales de una problemtica determinada y encontrar los procedimientos adecuados
para elaborar una investigacin posterior.

Investigacin descriptiva: Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo de anlisis, se logra
caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus caractersticas y propiedades.

Investigacin explicativa: Mediante este tipo de investigacin, que requiere la combinacin de los mtodos
analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de
los porqu del objeto que se investiga.

Investigacin cientfica

Investigacin Cientfica. Es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico de

investigacin, procura obtener informacin relevante y fidedigna (digna de fe y crdito), para
entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
Para obtener algn resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algn tipo
deinvestigacin, la cul est muy ligada a los seres humanos, sta posee una serie de pasos para
lograr el objetivo planteado o para llegar a la informacin solicitada, tiene como base el mtodo
cientfico y este es el mtodo de estudio sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas
de observacin,

reglas

para

el

razonamiento

la

prediccin,

ideas

sobre

laexperimentacin planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y tericos.

Adems, la investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al investigador a regirse de
manera eficaz en la misma, es tan compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes
tipos, entre otros. Es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte del
camino profesional antes, durante y despus de lograr la profesin; ella nos acompaa desde el
principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigacin hay un proceso y
unos objetivos precisos.

Es la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica; tiene por finalidad
obtener conocimientos y solucionar problemas cientficos, filosficos o emprico-tcnicos, y se desarrolla
mediante un proceso. El mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar en esa indagacin y las
tcnicas precisan la manera de recorrerlo.
Importancia de la investigacin

mportancia: La investigacin Cientfica nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite
establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estmulo para
la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin
de problemas, adems, Contribuye al progreso de la lectura crtica.
La investigacin cientfica nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con
la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de sta radica en formular nuevas teoras o
modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teoras.La
actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen
accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y aplicacin va a depender en gran
medida el xito del trabajo investigador.

Objetivos de la investigacin

Objetivos

Conocer hechos y fenmenos y formular hiptesis

Encontrar respuestas a determinadas interrogantes

Iniciar, reformular y reenfocar una teora

Resolver un problema y mejorar una situacin

Proporcionar informacin sobre la cual se basan las teoras

Elementos
Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigacin:
sujeto, objeto, medio y fin.Sujeto El que desarrolla la actividad, el investigador.
Objeto: Lo que se indaga, esto es, la materia o el tema.
Medio: Lo que se requiere para
de mtodos y tcnicas adecuados.

llevar

cabo

la

actividad,

es

decir,

el

conjunto

Fin: Lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en la solucin de una
problemtica detectada.

Fines de la Investigacin Cientfica

Extraccin de informacin de un fenmeno que tiene lugar, de un proceso que se desarrolla,

de la actuacin de un sistema.

Contrastar el desarrollo de un fenmeno, o el trabajo realizado mediante un determinado

proceso, para comprobar que existe una correspondencia con condiciones de validez aceptadas
previamente.

Elaboracin y demostracin de una teora o modelo sobre el desarrollo de un proceso,

vigencia de un fenmeno o funcionamiento de un determinado sistema.

Recogida de informacin desde bases de datos generales a fin de mejorar el diseo de un

modelo, o descubrir carencias en la explicacin de un proceso, o intentar optimizar tcnicas ya
desarrolladas, o construccin de mquinas automticas.

Obtener metodologa auxiliar para la investigacin, tal como creacin de mtodos o

instrumentos de medida y de contraste, criterios de observacin de procesos, criterios de anlisis
de fenmenos, o de optimizacin del funcionamiento de mquinas automticas del control de
proceso.

Caractersticas de la investigacin

La investigacin cientfica, recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para
el logro de nuevos conocimientos. No es investigacin confirmar o recopilar lo que ya es conocido o
ha sido escrito o investigado por otros. La caracterstica fundamental de la investigacin es el
descubrimiento de principios generales. El investigador parte de resultados anteriores,
planteamientos, proposiciones o respuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello debe:

Planear cuidadosamente una metodologa.

Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.

De no existir estos instrumentos, debe crearlos.

La investigacin debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y sentimientos

personales, y se resiste a buscar nicamente aquellos datos que le confirmen su hiptesis; de ah

que emplea todas las pruebas posibles para el control crtico de los datos recogidos y los
procedimientos empleados. Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y
expresados mediante un informe o documento de investigacin, en el cul se indican la metodologa
utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las cuales se
sustentan por la misma investigacin realizada.
En la investigacin deben darse una serie de caractersticas para que sea en realidad cientfica:
a) Estar planificada, es decir, tener una previa organizacin, establecimiento de objetivos, formas de
recoleccin y elaboracin de datos y de realizacin de informe.
b) Contar con los instrumentos de recoleccin de datos que respondan a los criterios de validez,
confiabilidad y discriminacin, como mnimos requisitos para lograr un informe cientficamente vlido.
c) Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que est en duda y sea
necesario verificar y no a una repeticin reorganizacin de conocimientos que ya posean.
d) Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de eliminar las preferencias personales y los
sentimientos que podran desempear o enmascarar el resultado del trabajo de investigacin.
e) Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una informacin que no responda,
objetivamente, al anlisis de los datos que se dispone.
f) Apuntar a medidas numricas en el informe tratando de transformar los resultados en datos
cuantitativos ms fcilmente representables y comprensibles y ms objetivos en la valoracin final.
g) Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las se realiz la
investigacin.
h) Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares investigados,
para los que se requiere una tcnica de muestreo con el necesario rigor cientfico, tanto en el mtodo
de seleccin como en la cantidad de la muestra, en relacin con la poblacin de que se trate.
TIPOS DE INVESTIGACIN SEGN SUS PROPSITOS
INVESTIGACIN APLICADA
se encuentra estrechamente vinculada con la investigacin bsica, pues depende de los
resultados y avances de esta ltima; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda
investigacin aplicada requiere de un marco terico. Sin embargo, en una investigacin emprica,
lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prcticas.
La investigacin cientfica aplicada se propone transformar el conocimiento 'puro' en
conocimiento til. Tiene por finalidad la bsqueda y consolidacin del saber y la aplicacin de los
conocimientos para el enriquecimiento del acervo cultural y cientfico, as como la produccin de
tecnologa al servicio del desarrollo integral de las naciones. La investigacin aplicada puede ser
Fundamental o Tecnolgica.
La aplicada fundamental
Terica
Experimental
O una mezcla
de ambas
Por ejemplo, en el sector mdico, se emprenden investigaciones para tratar de conocer el
mecanismo o los orgenes de cierta enfermedad o dolencia con el fin de poder combatirla
posteriormente, aunque no se sepa si llegar a ser necesario el crear una droga para este fin.
La investigacin aplicada tecnolgica
Conocimientos
Mtodos dirigidos

Sector productivo
Competitivos
Productos nuevos
Mejorarlo y hacerlo
eficiente
Bienes y servicios
la investigacin activa surge de la exploracin y evaluacin.
Investigacin Activa
Es un mtodo de estudio y accin de tipo cualitativo que busca obtener resultados fiables y tiles
para mejorar situaciones colectivas, basando la investigacin en la participacin de los propios
colectivos a investigar.

Tipos de investigacin segn su alcance

Investigacin Exploratoria
Es aquella que se efecta sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que sus
resultados constituyen, una visin aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de
conocimiento. Este tipo de investigacin puede ser:
a) Dirigidos a la formulacin de un problema de investigacin.
b) Conducentes al planteamiento de una hiptesis.
Investigacin Descriptiva
Tambin llamada Investigaciones Diagnosticas y consiste, fundamentalmente, en caracterizar un
fenmeno o situacin concreta indicando sus rasgos ms peculiares o diferenciadores.
El objetivo de la investigacin descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones,
costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades,
objetos y personas.
1) Estudios Tipos Encuesta.
2) Estudios Interrelaciones
Estudios de Casos.
Estudios Causales Comparativos.
Estudios de Correlacin
3) Estudios de Desarrollo
Estudios de Crecimiento
Estudios de Tendencia.
Investigacin Experimental
Cuando el estudio se realiza mediante la observacin, registro y anlisis de las variables
intervinientes en la investigacin sobre modelos y ambientes artificiosamente creados para
facilitar la manipulacin de las mismas.
Investigacin Cuasi-Experimentales
Cuando se trabajan con muestreo pero los elementos de la muestra ya estn predeterminados
en consecuencia su escogencia no ha sido totalmente al azar.
De acuerdo al enfoque
Investigacin cuantitativa: Es aquella que utiliza predominantemente los smbolos numricos que se utilizan para
la exposicin de datos que provienen de un clculo o medicin.
Permite examinar los datos de manera cientfica, o de manera ms especficamente en forma numrica,
generalmente con ayuda de herramientas del campo de la estadstica.
Dentro de la investigacin cuantitativa se pueden observar:
Los diseos experimentales.

 La encuesta Social: es la investigacin cuantitativa de mayor uso en el mbito de las ciencias sociales y consiste
en aplicar una serie de tcnicas especficas con el objeto de recoger, procesar y analizar caractersticas que se dan
en personas de un grupo determinado.
Los resultados son descriptivos y pueden ser generalizados.
La investigacin cualitativa: Es un mtodo de investigacin usado principalmente en las ciencias sociales que se
basa en principios tericos tales como la fenomenologa, hermenutica, la interaccin social empleando mtodos
de recoleccin de datos que son no cuantitativos, con el propsito de explorar las relaciones sociales y describir la
realidad tal como la experimentan los correspondientes.
La investigacin cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo
gobiernan.
Los principales tipos de investigacin cualitativa son:
Investigacin-accin: es un tipo de investigacin aplicada, destinada a encontrar soluciones a problemas que
tenga un grupo, una comunidad, una organizacin. Los propios afectados participan en la misma.
Investigacin Participativa: es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma
comunidad, con el objeto de que en la bsqueda de la solucin se mejore el nivel de vida de las personas
involucradas.
A diferencia de la investigacin cuantitativa, la investigacin cualitativa busca explicar las razones de los diferentes
aspectos de tal comportamiento.
En otras palabras, investiga el por qu y el cmo se tom una decisin, en contraste con la investigacin
cuantitativa la cual busca responder preguntas tales como cul, dnde, cundo.

Segn periodo de aplicacin

Investigaciones sincrnicas: son aquellas que estudian fenmenos que se dan en un corto perodo.
Investigaciones diacrnicas: Son aquellas que estudian fenmenos en un perodo largo con el objeto de verificar
los cambios que se pueden producir.

De acuerdo a su aplicacin
Investigacin Histrica: Busca reconstruir el pasado de manera objetiva, con base en evidencias documentales
confiables.
Depende de fuentes primarias y de fuentes secundarias.
Somete los datos a crtica interna y externa.
En el primer caso verifica la autenticidad de un documento o vestigio y en el segundo, determina el significado y la
validez de los datos que contiene el documento que se considera autntico.

Tipos de conocimiento
A lo largo de la historia de la humanidad, el ser humano siempre se ha distinguido por utilizar su capacidad de
raciocinio para generar conocimiento en base a informacin que el medio le provee, o el mismo logra encontrar
mediante procesos de investigacin.
Desde sus inicios el ser humano se ha visto rodeado de informacin proporcionada por el medio que le rodea y ms
an en la sociedad actual, una sociedad informacional en donde la base y principal objetivo de todo desarrollo se
sustenta en la informacin que ser transformada en conocimiento. Pero cuantos tipos de conocimiento existen?
Desde tiempos atrs se ha intentado clasificar el conocimiento en dimensiones fijas y cuantitativas, pero entre los
muchos autores que se han dedicado han creado muchos formas de clasificarlos a continuacin dar una pequea
introduccin de los tipos ms importantes de conocimiento:
Conocimiento Emprico.- Se define como el conocimiento basado en la experiencia y en la percepcin, que todo
hombre adquiere debido a las diversas necesidades que se le presentan en la vida, adquirido muchas veces por
instinto y no pensamiento fundamentado donde todo conocimiento que se genera no implica a la ciencia o leyes. Es
as que existen personas con gran dominio de un determinado aspecto sin haber recibido educacin alguna.
Conocimiento Cientfico.- A diferencia del conocimiento emprico el conocimiento cientfico es un saber crtico con
fundamentos, metdico, verificable, sistemtico, unificado, ordenado, universal, objetivo, racional, provisorio y que
explica los sucesos a partir de leyes. Cabe indicar que para esto se utiliza tambin el mtodo cientfico que a parte de
otras

cosas

muchas

veces

empieza

trabajando

en

base

algo

emprico

que

necesita

ser

probado.

Conocimiento Explcito.- A diferencia del conocimiento tcito, de este sabemos que lo tenemos y para ejecutarlo
somo conscientes de ello. Por esto es ms fcil de transmitir o representarlo en un lenguaje, debido a que sus
caractersticas son: ser Estructurado y Esquematizado
Conocimiento Tcito.- Es conocido como el tipo de conocimiento inconsciente, del cual podemos hacer uso, lo que
hace que podamos implementarlo y ejecutarlo, como se dira, de una forma mecnica sin darnos cuenta de su
contenido.
Conocimiento Intuitivo.- El conocimiento intuitivo est definido como la aprehensin inmediata de las experiencias
internas o externas en su experimentacin o percepcin. Esto quiere decir que nos una especie de sensacin vaga
sobre algo sino que se establece como la visin clara y directa de experimentar las cosas en su forma original.
Conocimiento Revelado.- Este tipo de conocimiento implica que todos los fenmenos que envuelve son inteligibles,
implicando para ello, siempre una actitud de fe, teniendo un fuerte peso en el comportamiento humano. Se da sobre
algo oculto o un misterio que alguien desea manifestar o se pretende conocerlo.
y para terminar unas definiciones dadas por Kant:
A priori.- Se lo considera como el conocimiento que es necesariamente verdadero y universal, y que por tanto no
depende de experiencias. Y se fundamenta en condiciones trascendentales que hacen posible la objetividad de la
experiencia.

El trabajo intelectual slo puede conducir a producir informacin de carcter: descriptivo, explicativo y predictivo y
el conocimiento, en consecuencia, puede clasificarse en popular, de divulgacin y cientfico.

1. Conocimiento popular, emprico, asistemtico o precientfico: Significa conocimiento que se transmite

de persona a persona, sin mayor elaboracin. Son conocimientos conocidos, o sabidos por la tradicin. Es
emprico porque nace de la experiencia diaria. Asistemtico porque no sigue un orden ni un plan para su
descubrimiento o difusin. Es precientfico porque antecede a la ciencia.

2. Conocimiento de divulgacin: El conocimiento de divulgacin es aquel que se caracteriza por tener una
fuente o referencia, es informacin de segunda mano y posee una crtica razonable. La fuente o referencia
es una de las condiciones necesarias para considerar la informacin con un carcter formal. La firma
responsable de la persona o institucin que avala un determinado artculo, es ya una garanta y permite
evaluar si la informacin es slida y confiable.

3. Conocimiento cientfico o sistematizado: El conocimiento cientfico es elaborado. Significa que sigue una
metodologa, un esquema; se cie a un plan, utiliza tcnicas e instrumentos. Define objetivos y plantea
hiptesis sobre la base de un conocimiento cierto, probado cientficamente (con evidencias) o por
comprobar. El conocimiento cientfico es el que interesa a la ciencia. Este se define como conocimiento
racional, sistemtico, exacto verificable y falible, que ha permitido al hombre la reconstruccin conceptual
del mundo en forma cada vez ms exacta y profunda.

Etapas o grados del conocimiento (Proceso Cognoscitivo)

Para nadie es extrao saber que todo lo que el hombre sabe o conoce de las cosas u objetos y procesos del
pensamiento reales, supuestos, materiales o no, son conocimientos adquiridos. Todo ser humano pasa de una
etapa a otra de su crecimiento biolgico aprendiendo, es decir, conociendo la realidad objetiva que le rodea. Ese
proceso cognoscitivo es paulatino, lento, pausado, paso a paso y cumple ciertas etapas.
1.

Grado sensorial: Es etapa es la ms elemental, se denomina sensorial por cuanto todo lo que el ser humano
aprende, viene de los sentidos; es a travs de los sensores naturales del ser humano que capta o captura la
realidad objetiva en que se desarrolla. Se dice que l grado sensorial del conocimiento es el medio por el cual el
hombre conoce el aspecto externo de los objetos, en forma parcial, asilada e incompleta; no la esencia. Conforma
esta etapa: las sensaciones, las percepciones y las representaciones.

a. Las sensaciones: Reflejo de las cualidades aisladas de los objetos que llega, a travs de los sentidos, al
cerebro. Son estmulos que reciben los sentidos sobre algn aspecto, caracterstica o cualidad de un objeto
del conocimiento, que se reflejan en la conciencia, en forma aislada.

b. Las Percepciones: La suma de sensaciones agrupadas en forma lgica en el cerebro, producen la

percepcin de los objetos, elementos o cosas en su conjunto, con todas sus particularidades externas. Es la
forma ms elevada del conocimiento sensorial, ya que genera un reflejo integran sensitivo del objeto.

c. Representaciones: Son las imgenes que el sujeto cognoscente (quien conoce) adquiere del objeto o
fenmeno; es la reproduccin en la conciencia, de lo percibido de la realidad.

2.

Grado Lgico: El grado lgico es la etapa superior inmediata. Luego que el ser humano aprende a distinguir los
objetos y cosas de su realidad, por su color, sabor, textura, forma, sonido, contorno, etc., y adems puede
imaginrselo sin verlo, tocarlo, orlo o degustarlo, es decir, puede representarlo en su conciencia, libre de cualquier
ayuda fsica, este adquiere mayor significancia para su conocimiento. Ya que con slo or el nombre de la cosa,
sabe de qu se trata y adems hace comparaciones entre cosas de la misma especie o gnero. Conforman el
grado lgico los conceptos, los juicios y los razonamientos.

a.

Los Conceptos: La idea general que se tiene del objeto; un concepto es el reflejo de las caractersticas o
elementos esenciales del objeto. Un concepto es una idea, abstraccin pura de un objeto en la mente.

b. Los Juicios: Proposicin por medio de la cual se afirma o niega algo. Expresin verbal (oral o escrita) derivada de
una comparacin intelectual entre dos objetos o ideas.
c.

Los Razonamientos: Forma discursiva por medio de la cual se obtiene un conocimiento nuevo partiendo de otro u
otros ya conocidos o establecidos. Discursiva, de discurso, relacin de frases o palabras que conllevan un objeto.
Los razonamientos nacen de la actividad cognoscitiva del hombre, y se derivan de la aplicacin de las herramientas
mentales, aptitudes u operaciones del pensamiento tales como: la abstraccin, la comparacin y la generalizacin.
As se entiendo por:

i.

Abstraccin: El proceso mental por medio del cual se aslan las caractersticas esenciales del objeto, haciendo
caso omiso de las no esenciales o circunstanciales. De donde surgen dos categoras: lo abstracto y lo concreto. Lo
abstracto es parte de un todo, extrada de l mentalmente y aislada de todo nexo o interaccin con los dems
aspectos y relaciones del todo. Lo concreto es la unidad de lo diverso en la integridad de una cosa o fenmeno, en
la multiplicidad de sus propiedades y determinaciones.

ii.

Comparacin: Es el acto intelectual por medio del cual el hombre coteja o confronta dos o ms objetos o ideas,
para descubrir sus diferencias o semejanzas y obtener de tal proceso un conocimiento ms completo y mejor, de
cada uno de ellos.
Generalizacin: Consiste en determinar los elementos comunes de los objetos (o ideas), para interpretarlos,
clasificarlos e identificarlos por medio de conceptos, definiciones y categoras genricas.

iii.

3.

Grado Prctico o Experimental: En esta etapa del conocimiento, el saber es ms sofisticado. La realidad objetiva
es manipulada por el investigador, para desentraar sus formas, su mecanismo, su expresin, sus causas. Es parte
del proceso cientfico de adquisicin del conocimiento. Es desarrollo de la ciencia. Conforma esta etapa: La
experimentacin, la prctica y la comprobacin.

a.

La experimentacin: Consiste en la manipulacin del fenmeno objeto de estudio bajo circunstancias controladas
tcnica y cientficamente.

b.

La Prctica: Es la actividad material de los hombres por medio de la cual se transforman los objetos, fenmenos y
los procesos de la realidad objetiva. El hombre transforma su mundo sobre la base del conocimiento alcanzado; se
supone, para mejorarlo, para aprovecharlo y para comprenderlo.

c.

La Comprobacin: Comprobar significa verificar o confirmar una cosa, repitiendo las demostraciones que la
prueban o acreditan como cierta. Todo conocimiento, antes de considerarse cierto, cientfico, debe probarse y
comprobarse. Esta es la ltima etapa del ciclo del conocimiento.

El mtodo
Definicin
El mtodo cientfico es una serie ordenada de procedimientos de que hace uso la investigacin cientfica para observar la extensin de
nuestros conocimientos. Podemos concebir el mtodo cientfico como una estructura, un armazn formado por reglas
y principios coherentemente concatenados.
El mtodo cientfico es quizs uno de los ms til o adecuado, capaz de proporcionarnos respuesta a nuestras interrogantes.
Respuestas que no se obtienen de inmediato de forma verdadera, pura y completa, sin antes haber pasado por el error. Esto significa
que el mtodo cientfico llega a nosotros como un proceso, no como un acto donde se pasa de inmediato de la ignorancia a la verdad.
Este es quizs el mtodo ms til o adecuado, ya que es el nico que posee las caractersticas y la capacidad para auto corregirse y

superarse, pero no el nico. Aunque se puede decir tambin que es la conquista mxima obtenida por el intelecto para descifrar y
ordenar los conocimientos. Donde se debe seguir los pasos fundamentales que han sido desarrollados a travs de muchas
generaciones y con el concurso de muchos sabios.
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos70/metodo-cientifico/metodo-cientifico.shtml#ixzz3p3zg8plq
Quizs uno de los ms til o adecuado, capaz de proporcionarnos respuesta a nuestras interrogantes. Respuestas que no se obtienen
de inmediato de forma verdadera, pura y completa, sin antes haber pasado por el error. Esto significa que el mtodo cientfico llega a
nosotros como un proceso, no como un acto donde se pasa de inmediato de la ignorancia a la verdad.
Dentro del Mtodo Cientfico tenemos los siguientes pasos:

Observacin: Consiste en la recopilacin de hechos acerca de un problema o fenmeno natural que despierta nuestra
curiosidad

Hiptesis: Es la explicacin que nos damos ante el hecho observado. Su utilidad consiste en que nos proporciona
una interpretacin de los hechos de que disponemos, interpretacin que debe ser puesta a prueba por observaciones
y experimentos posteriores.

Experimentacin: Consiste en la verificacin o comprobacin de la hiptesis

Teora: Es una hiptesis en cual se han relacionado una gran cantidad de hechos acerca del mismo fenmeno que nos intriga

Ley: Consiste en un conjunto de hechos derivados de observaciones y experimentos debidamente reunidos, clasificados e
interpretados que se consideran demostrados.

Naturaleza

Nos habla de que un trabajo cientfico no se puede realizar sin reconocer los instrumentos que
son los intermediarios entre el cientfico y sus actos, donde se asignan formas y conceptos que
deben ser conocidos y con procesos metodolgicos que deben ser seguidos detalladamente para
llegar
a
los
resultados.
Nuestras posibilidades de conocimiento, son pequeas. Sabemos muy poco, y aquello que
sabemos, lo sabemos superficialmente. Nos pregunta Qu es conocer?, es una conexin que
se instituyo entre el sujeto que conoce y el objeto conocido. Es aqu donde se presenta la
dualidad de las realidades, que es el sujeto cognoscente y el objeto conocido. La realidad est
compuesta por diferentes niveles y estructuras y que apartir de una razn u obra se puede
profundizar en este y hacerlo ms complejo, conociendo desde su significado hasta su finalidad y
al
mismo
tiempo
conocer
su
dependencia
con
otras
obras
y
razones.
El sujeto cognoscente tendr diferentes formas de apropiacin del objeto conocido ya que
depender de los diferentes niveles de conocimiento o de penetracin que tenga el sujeto del
objeto conocido. Y es aqu donde el investigador emplea cuatro niveles diferentes de
conocimiento:
*
Conocimiento
emprico
*
Conocimiento
cientfico
*
Conocimiento
filosfico
*
Conocimiento
teolgico
*
El
conocimiento
emprico:
Tambinconocido como conocimiento vulgar, es ametdico y asistemtico, ya que es el que
obtiene al azar, puede adquirirlo por experiencias cumplidas, investigaciones personales
cumplidas por las circunstancias de su vida o de la de otros, tradiciones, etc.
*
El
conocimiento
cientfico:
Conocer verdaderamente, es conocer por las causas, es empezar a conocer el fenmeno, las
causas, conocer el porqu no puede ser de otro modo, las leyes que lo rigen y esto se basa en la
demostracin por lo tanto demuestra que es metdico y sistemtico. Adems busca en lo
individual y al mismo tiempo lo que tiene en comn con los dems de la misma especie.

La ciencia es un conjunto de proposiciones rigurosas demostradas, constantes, generales, solo

acepta las que ya han sido aprobadas y ligadas entre s por las conexiones de dependencia
relativas
a
seres
u
hechos.
*

Antecedentes

del

mtodo

cientfico:

La ciencia es el resultado de intentos ocasionales y posteriormente de investigaciones cada vez

ms metdicas y cientficas. Los hombres de cada periodo asimilan los resultados de las
generaciones anteriores, donde desenvuelven o amplan algunos aspectos, donde cada poca
elabora teoras de acuerdo a su nivel de evolucin en la que se encuentra, en los que los hechos
empricos y las leyes que formaron han venido siendo perfeccionadas y ampliadas a lo largo de
la
historia.
Todo descubrimiento ocasional y empricoreferente al universo desde las antiguas ciudades hasta
las pocas de las conquistas prepararon el surgimiento del mtodo cientfico y la objetividad de
la
ciencia
que
va
a
caracterizar
a
partir
del
siglo
XIX.
La ciencia del siglo XIX, con sus mtodos y objetivos exactos desarrolla investigaciones,
obteniendo un grado de precisin. Esa evolucin de la ciencia es estimulada por los mtodos e
instrumentos
de
investigacin
junto
con
el
espritu
cientfico.
*
El
conocimiento
filosfico:
El objeto de la filosofa est compuesto por realidades inmediatas, no perceptibles por los
sentidos y como son suprasensibles, traspasan la experiencia. El filosofar es un continuo
cuestionar sobre la realidad, es la bsqueda constante el sentido, justificacin, posibilidades,
interpretaciones respecto a todo aquello que rodea al hombre y sobre el mismo. Es preguntarse y
este se renueva constantemente ya que se nos evoca lo oculto, el misterio. Hoy por hoy, el
campo de reflexin se ampla mas, donde procuramos comprender la realidad en su contexto
ms universal, donde habilita el uso de nuestras facultades para ver mejor el sentido de la vida.
*
El
conocimiento
teolgico:
Este conocimiento revelado es cuando hay algo oculto o misterioso y alguien pretende conocerlo,
que es conocido como el revelador. El que recibe la manifestacin tendr fe humana si el
revelador
es
humano
pero
si
el
revelador
es
Dios
tendrfe
teolgica.
El conocimiento revelado establece el conocimiento teolgico, que es el sistema de verdades
que el hombre llega mediante la aceptacin de los datos de la revelacin divina. Adems que son
conocimientos adquiridos a travs de libros sagrados y aceptados racionalmente por el hombre y
estas
verdades
son
consideradas
como
fidedignas.
*

El

trinomio:

verdad

evidencia

certeza

*
La
verdad:
Nadie es dueo de la verdad, ya que la verdad radica en la finitud del hombre y en la
complejidad y ocultamiento del ser. Cuando en un momento dado se manifiesta la totalidad del
objeto, no es as ya que toda la realidad jams podr ser captada. Se supone que el
develamiento de las cosas ser recibido por el hombre con mensajes lo que implica una buena
atencin,
sentidos
e
instrumentos.
Por lo tanto el hombre nunca conoce toda la verdad, la verdad absoluta. Ya que el hombre emite
juicios precipitados que no corresponden a los hechos ni a la realidad y es ah donde aparece el
error.
*
La
evidencia:
Cuando las afirmaciones son erradas, debido a la precipitacin e ignorancia del hombre aparecen
los errores y la verdad resulta cuando existe evidencia que es una manifestacin clara, es el
desocultamiento
del
ser.

*
La
certeza:
Es la adhesin firme a una verdad, sin temor al engao ya que se fundamenta en la evidencia.
Si el objeto se devela con suficiente claridad, se puedeafirmar con certeza sin temor al engao,
una verdad. Cuando no existe esto aparece la ignorancia, la duda y la opinin.
*
La
ignorancia:
Es un estado negativo donde est la ausencia de conocimiento a un objeto a falta de un
develamiento.
1.
Vencible:
puede
ser
superada.
2.
Invencible:
no
puede
ser
superada.
3.
Culpable:
cuando
hay
obligacin
de
hacerla
desaparecer.
4.
Disculpable:
cuando
no
hay
obligacin
de
hacerla
desaparecer.
*
La
duda:
Estado
de
equilibrio
espontaneo
entre
la
afirmacin
y
la
negacin.
1. Duda reflexiva: estado de equilibrio que permanece luego del examen de razones de pros y
contras.
2.
Duda
universal:
considera
toda
informacin
como
incierta.
3.
Duda
metdica:
consiste
en
la
supresin
ficticia
o
real.
*
La
opinin:
Estado que afirma con temor de engaarse, el valor de la opinin depende de mayor o menor
probabilidad
de
las
razones
que
fundamentan
la
afirmacin.
Menciona que el espritu cientfico es la atmosfera de seriedad que envuelve el trabajo cientfico,
ya que es una actitud o disposicin subjetiva del investigador que busca soluciones serias
basndose en mtodos adecuados para el problema. Adems es una mente crtica, objetiva y
racional.
La conciencia crtica perfeccionara su capacidad de juicio y a desenvolver el disercamiento para
as poder distinguir y separar lo esencial de lo accidental y de lo importante de losecundario,
porque criticar es juzgar, distinguir, analizar para as poder mejorar los elementos de los
componentes
de
un
problema.
La conciencia objetiva implica un rompimiento con todas las posiciones subjetivas, personales y
mal fundamentadas como tambin liberarse de toda la visin subjetiva del mundo, porque lo que
vale no es lo que el cientfico crea o piensa, es aquello que realmente es. No acepta soluciones a
medias ni soluciones personales ya que piensa racionalmente, las razones de un problema solo
pueden
ser
intelectuales
o
racionales.
El espritu cientfico tiene una amplia variedad de cualidades, que abarca desde gusto por la
precisin e ideas claras, reconocimiento de sus limitaciones, creatividad, curiosidad, agudeza,
imparcial ya que no altera datos, respeta la verdad, honestidad, evita el plagio, valeroso al
enfrentar peligros u obstculos en alguna investigacin, no admite intromisin o limitaciones en
sus
investigaciones,
etc.
El espritu cientfico es una progresiva conquista de tcnicas que exigen investigaciones exactas
y verificables. Aqu es donde aprendes a trabajar y a solucionar problemas que se presentan en
la vida profesional, recurrir a la creatividad e iniciativa para as poder hallar la solucin ms
indicada en cada circunstancia, como tambin la adquisicin de hbitos y la preparacin en el
empleo de los instrumentos que nos llevaran a la solucin de problemas.

Caractersticas del mtodo cientfico

El mtodo cientfico se caracteriza por la observacin detallada de un fenmeno o el

planteamiento de un problema, tomando en consideracin los pormenores observables del
mismo.
Otra caracterstica es la creacin de hiptesis, que es la explicacin o la posible resolucin
del problema planteado, basado en las observaciones realizadas. La hiptesis es la
interpretacin que le damos al fenmeno o la posible solucin del problema, y puede ser
confirmada o rechazada al realizar los siguientes procesos de este mtodo.
El mtodo cientfico tiene la peculiaridad de la experimentacin; la experimentacin consiste
en el intento de reproducir en condiciones controladas el fenmeno inicialmente observado,
para tratar de comprender la interaccin de los distintos componentes y circunstancias del
fenmeno, para as comprobar la validez o invalidez de las hiptesis que hemos planteado.
Tiene la caracterstica de la creacin de teoras, que se forman a partir de la comprobacin
de las hiptesis planteadas, y que relacionan los resultados de los experimentos favorables a
la hiptesis, y las diversas hiptesis comprobadas, para comprender sus relaciones de
causalidad y dependencia, para dar una explicacin al fenmeno, as como las anomalas
que suelen no encajar en las teoras previas.
Otra de las peculiaridades de este mtodo es la creacin de Leyes cientficas; las leyes
cientficas, son teoras establecidas de la comprobacin de las observaciones e hiptesis
planteadas, y que al reproducir los experimentos, dentro de las condiciones especficas,
siempre producen los mismos resultados, por lo que se considera que siempre las mismas
causas producen los mismos resultados.
Tiene la propiedad de ser objetivo; lo que consiste en que los conocimientos obtenidos son
basados solamente en los hechos y circunstancias estudiados, en todos los elementos que
se pueden ver, medir y pesar, sin tomar en consideracin explicaciones metafsicas o de otra
ndole.
Es racional; el mtodo cientfico utiliza conceptos, juicios y razonamientos, relaciones de
causa a efectos tendientes al descubrimiento de la verdad intrnseca de las cosas o
fenmenos, haciendo caso omiso de concepciones sobrenaturales para la explicacin de los
fenmenos.
Es sistemtico; se utilizan mtodos de observacin y experimentacin tendientes a la
bsqueda de la verdad de un fenmeno, en forma coherente, regular y continua, mediante la
medicin, descripcin y clasificacin de los procesos tendientes a la explicacin del
fenmeno, de forma regular y ordenada.
Es tpico de este mtodo evitar la falibilidad en los procesos de experimentacin. Esto
consiste en que las condiciones en que se llevan los experimentos son cuidadosamente
registradas, tomando nota de las variables entre un experimento y otro y los resultados que
produzca esa variacin.
Tiene la caracterstica de la bsqueda de la perfectibilidad, buscando la mejora y
perfeccionamiento de los procesos conocidos para obtener un fin, y simplificarlos en la
medida de lo posible para su mejor uso posterior.

Es una gua que contiene tcnicas de investigacin, de las que se sirve la ciencia para
encontrar las causas, procesos y efectos de aquello que se investiga, pero el mtodo
cientfico no es un recetario con el que se llegue al fin buscado, sino que contiene
procedimientos con los que la investigacin se haga de forma estructurada y eficiente para
obtener resultados correctos en la investigacin de un fenmeno.
Importancia
No todo conocimiento que tenemos sobre el mundo que nos rodea puede ser considerado como Conocimiento Cientfico,
ya que muchas veces el saber popular tiene que tener una demostracin que indique lo contrario, o bien que pueda
explicar el porqu se producen ciertos fenmenos, y es justamente de esto de lo que se encarga la ciencia, con sus
distintas

disciplinas.

Analizando a las ciencias en general, encontramos que pese a que cada una tiene sus distintos campos de aplicacin
pero el punto en comn es que para que se puedan producir las Leyes Cientficas que permiten predecir el
comportamiento de distintos Fenmenos Cientficos, es necesario contar con un sistema especfico y determinado que
sigue

una

serie

de

Pasos

Metodolgicos.

Estos definen entonces al Mtodo Cientfico, que utilizamos para poder repetir los distintos Experimentos Cientficos,
siguiendo el paso por paso como si fuera una receta gastronmic reconocido por una Comunidad Cientfica que lo
verifica y lo aprueba, ya que la ciencia para poder brindar esta precisin, define que respetando las condiciones
requeridas para la experimentacin, podamos repetir el resultado aplicado para este caso un nmero infinito de veces,
inclusive

por

operadores

que

no

sean

expertos

en

la

materia.

Para poder garantizar la Seguridad del Experimento, esta metodologa cuenta con un ordenamiento especfico, siendo
necesaria esta sistematizacin para poder garantizar su condicin de repetible, y que se reduzca al mnimo el Margen de
Error, o todas aquellas cuestiones que no permitan arribar al mismo resultado que haya sido obtenido por el tecnlogo
que

dio

origen

la

Tcnica

Cientfica

que

pone

en

prctica

este

mtodo

de

trabajo.

Con la realizacin de este Experimento Cientfico entonces cuando, partiendo de una Hiptesis que es la pregunta o el
interrogante a desvelar, o bien el enunciado que predice un comportamiento determinado, se llega a la elaboracin de
una

Ley

Cientfica

que

acta

para

casos

generales

bien

para

un

contexto

determinado.

Fases generales

Fases
del
3.
Seleccin
Determinacin
de
Elaboracin
de
Aplicacin
4.
Interpretacin
Tabulacin
Graficacin
-Anlisis
5.
Conclusiones
Sugerencias
para
Fases
1.

del

Mtodo
de
tcnicas
instrumentos
de

de
de
de
de
y
nuevas
Mtodo

de
de

cientfico
Metodologa
materiales
investigacin
investigacin
instrumentos
Recursos
Cronograma
resultados
resultados
resultados
datos
recomendaciones
investigaciones
cientfico
Problema

*
Enunciacin
del
*
*
*
2.
Marco
*
Contenido
terico
que
sustenta
la
(Fichas
bibliogrficas,
nemotcnicas,
*
Hiptesis
y
3.
Seleccin
de
Determinacin
de
tcnicas
de
Elaboracin
de
instrumentos
de
Aplicacin
de
4.
Anlisis
de
*
Tabulacin
de
*
Graficacin
de
Interpretacin
de
5.
Conclusiones
y
-Postulados
bsicos
que
produce
la
-Sugerencias
para
nuevas

problema
Formulacin
Justificacin
Objetivos
terico
investigacin
otras)
variables
Metodologa
materiales
investigacin
investigacin
instrumentos
Recursos
Cronograma
resultados
resultados
resultados
resultados
recomendaciones
investigacin
investigaciones

Fases
del
3.
*
Enunciacin
*
*
*
4.
*
Contenido
terico
(Fichasbibliogrficas,
*
Hiptesis
3.
Seleccin
Determinacin
de
Elaboracin
de
Aplicacin
4.
Interpretacin
Tabulacin
Graficacin
-Anlisis
5.
Conclusiones
Sugerencias
para

cientfico
Problema
problema
Formulacin
Justificacin
Objetivos
terico
investigacin
otras)
variables
Metodologa
materiales
investigacin
investigacin
instrumentos
Recursos
Cronograma
resultados
resultados
resultados
datos
recomendaciones
investigaciones

1.
*
*
*
*
2.
*
(Fichas
*

Mtodo
del

Marco
que

terico
bibliogrficas,
Hiptesis

la

de
tcnicas
instrumentos
de

de
de

de
de
de
de
y
nuevas

Enunciacin

Contenido

sustenta
nemotcnicas,
y

del

Marco
que

sustenta
la
nemotcnicas,
y

Problema
problema
Formulacin
Justificacin
Objetivos
terico
investigacin
otras)
variables

1.
*
*
*
*

Enunciacin

2.
*
Contenido
terico
(Fichas
bibliogrficas,
*
Hiptesis
3.
Seleccin
Determinacin
de
Elaboracin
de
Aplicacin
4.Interpretacin
de
Tabulacin
Graficacin
-Anlisis

Problema
problema
Formulacin
Justificacin
Objetivos

del

Marco
que

5.
Conclusiones
-Postulados
bsicos
que
-Sugerencias para nuevas investigaciones

sustenta
la
nemotcnicas,
y

de
tcnicas
instrumentos
de

de
de
los

resultados
datos
resultados
resultados

de
de
de
y
produce

terico
investigacin
otras)
variables
Metodologa
materiales
investigacin
investigacin
instrumentos
Recursos
Cronograma

la

recomendaciones
investigacin

Procesos lgicos

Por proceso o "Mtodo Cientfico" se entiende aquellas prcticas utilizadas y ratificadas por la
comunidad cientfica como vlidas a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus
teoras. Las teoras cientficas, destinadas a explicar de alguna manera los fenmenos que
observamos, pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez. Sin embargo,
hay que dejar claro que el mero uso de metodologas experimentales, no es necesariamente
sinnimo
del
uso
del
mtodo
cientfico,
o
su
realizacin
al
100%.
El mtodo cientfico es un proceso destinado a explicar fenmenos, establecer relaciones entre
los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenmenos fsicos del mundo y permitan obtener,
con
estos
conocimientos,
aplicaciones
tiles
al
hombre.
Los cientficos emplean el mtodo cientfico como una forma planificada de trabajar. Sus logros
son acumulativos y han llevado a la Humanidad al momento cultural actual.
Sin
Ciencia
no
hay
Cultura!
Los hitos culturales van ligados a descubrimientos cientficos: Edad de piedra, bronce,... y
espacial.
Aunque podemos decir que no hay un slo mtodo cientfico o modelo clsico, algunos factores
son comunes a todos: una idea brillante del hombre, el trabajo complementario de los cientficos
y de las ciencias, la verificabilidad, la utilizacin de herramientas matemticas, etc. Tambin son
comunes
los
procedimientos
descritos
en
este
tema.
Toda investigacin cientfica se somete siempre a una "prueba de la verdad" que consiste en que
susdescubrimientos pueden ser comprobados, mediante experimentacin, por cualquier persona
y en cualquier lugar, y en que sus hiptesis son revisadas y cambiadas si no se cumplen.
En este tema usaremos como ejemplos los supuestos pasos de Galileo en la investigacin del
pndulo y unos ejemplos-actividad de las etapas del Mtodo Cientfico para estudiar un
movimiento

Por ello Francis Bacon se propuso ante todo reorganizar el mtodo de estudio cientfico. Percibi
que el razonamiento deductivo destacaba entonces a expensas del inductivo y crey que,
eliminando toda nocin preconcebida del mundo, se poda y deba estudiar al hombre y su
entorno mediante observaciones detalladas y controladas, realizando generalizaciones
cautelosas. Para ello, el estudio que el hombre de ciencia hace de los particulares debe realizarse
mediante observaciones que deben validarse. Los cientficos deben ser ante todo escpticos y no
aceptar explicaciones que no se puedan probar por la observacin y la experiencia sensible
(empirismo).
METODO
CIENTIFICO
ES:
1. Una forma de Investigar que nace en siglo XVII. Podemos decir que el primero en utilizarlo fue
galileo antes que l Leonardo Da Vinci y otros analizaron la realidad con mtodos que se
aproximan.
2. Un mtodo no dogmtico ya que se basa en leyes deducidas por el hombre y no en principios
supuestamente relevados. Sus leyes son siempre rechazadas si los hechos contradicen lo que
afirman.
Su
validez
la
confirma
la
experiencia
diaria
de
su
uso.
3. Es un mtodo que se construye estableciendo relaciones entre observables y no apartir de
cortezas
absolutas.
4. Un mtodo con el que pueden obtener leyes que constituyen la nica manera de adivinar el
futuro y conocer el pasado lejano. Podremos saber que le va a suceder a una variable si
logramos expresarla en funcin de teora. Dando valores tericos sabremos el valor de la
variable
en
el
futuro
o
en
el
pasado.
5. Un mtodo que deduce leyes que no se ajustan al sentido comn y hace las cosas increbles
como
ver
distancia,
ir
a
la
luna,
etc.
METODO
CIENTIFICO
NO
ES:
1. Un mtodo que establezca leyes inalterables pero que no siempre se cumplan.
2. Un mtodo que establezca leyes o normas basadas en la fe y que sean indemostrables.
3. Un mtodo que logra frmulas mgicas que se cumplen slo cuando las invocan, con ritos
especiales, seres humanos (elegidos) que de nacimiento tienen extraos dones (Poderes).
PROCESO
DE
METODO
CIENTFICO:
1.ANALISIS
U
OBSERVACIN:
La observacin es una actividad realizada por un ser vivo (como un ser humano), que detecta y
asimila la informacin de un hecho, o el registro de los datos utilizando los sentidos como
instrumentos principales. El trmino tambin puede referirse a cualquier dato recogido durante
esta
actividad.
La observacin desempea papel en el primer y cuarto paso en la lista anterior. En este recurso
se utilizan los cinco sentidos fsicos, junto con las tcnicas de medicin. Por La observacin en
trminos filosficos es el proceso de filtrar informacin sensorial a travs del proceso de
pensamiento. La entrada es recibida o percibida por alguno de los sentidos:auditivo, vista, olfato,
gusto, o tacto para despus ser analizada ya sea a travs del pensamiento racional o irracional.
Por ejemplo: individuo X "ve" a un padre golpear a su hijo, entonces individuo X "observa" y
califica tal accin como buena o mala. Deducciones acerca de que las conductas son buenas o
malas pueden basarse solo en preferencias y no necesariamente en la construccin de
relaciones, o estudios de las consecuencias derivadas de la conducta observada. Con el paso del
tiempo las impresiones almacenadas en las conciencias relativas a las observaciones, junto con
las consiguientes relaciones y consecuencias, permitirn al individuo X construir un concepto
acerca
de
las
implicaciones
morales
de
un
comportamiento.
La caracterstica definitoria de la observacin es que trata de extraer conclusiones, as como
construir puntos de vista personales acerca de cmo manejar o calificar situaciones similares en
el futuro, en lugar de simplemente registrar algo que ha sucedido. Sin embargo, segn Jiddu
Krishnamurti, la observacin no implica la elaboracin de conclusiones y la creacin de puntos
de vista personales. Haciendo hincapi en la no acumulacin de conocimientos. Esta
observacin,
afirma,
permite
que
la
mente
sea
libre.
2.ABSTRACCIONES:
Son aquellos conceptos generalizados elaborados por el pensamiento humano, abstrados del
carcter concreto, directo, del hecho o del fenmeno investigado, de sus rasgos y peculiaridades

propios no esenciales, lo cual permite revelar los aspectos mas importantes y esenciales de los
fenmenos que se investigan,conocer sus causas objetivas, revelar las leyes que rigen estos
procesos
y
fenmenos.
De acuerdo con esta definicin, las abstracciones cientficas son los conceptos, las categoras y
sus relaciones (leyes, hiptesis) que el pensamiento humano elabora con base en la realidad
concreta y en los cuales se destacan los aspectos y relaciones fundamentales de los procesos u
objetos con el propsito de conocer las leyes por las cuales existen, se desarrollan y
transforman.
Los conceptos cientficos, es decir, las abstracciones, se producen en un contexto terico e
histrico determinado y se encuentran formando parte de sistemas tericos, de leyes. "Las
abstracciones no existen aisladamente, al margen de la conexin con otros productos del
pensamiento humano. Una serie de conceptos interrelacionados de modo especial puede formar
un nuevo concepto, un conocimiento nuevo, ms concreto, ms exacto y completo, que describe
ms
exhaustivamente
uno
u
otro
fenmeno.
Las abstracciones cientficas son el producto ms acabado del pensamiento humano y, por lo
mismo, el proceso de su elaboracin es complejo y dialctico ya que se parte de abstracciones
simples hasta llegar a construir sistemas tericos complejos mostrando una superacin
constante
en
los
planteamientos.
3.DEDUCCIN:
La deduccin es una forma de inferencia que de lo general conocido extrae consecuencias para
lo particular desconocido. Un razonamiento deductivo concluyente parte de premisas ciertas y
alcanza conclusiones necesarias. Se emplean para descubrir verdades que no apreciamos por
observacindirecta. En el razonamiento deductivo aplicamos lo que ya sabemos (como seguro,
probable o posible) para interpretar lo desconocido. Ante un caso dudoso, rebuscamos una regla,
un principio, un grupo de cosas en el que se pueda integrar nuestro problema: si es hombre, es
mortal; si es jueves, habr mercado; si la fruta est madura, es un alimento sano.
4.INDUCTIVO:
El razonamiento inductivo es una modalidad del razonamiento no deductivo que consiste en
obtener conclusiones generales a partir de premisas que contienen datos particulares. Por
ejemplo, de la observacin repetida de objetos o acontecimientos de la misma ndole se
establece una conclusin para todos los objetos o eventos de dicha naturaleza.
Premisas:
He
observado
el
cuervo
nmero
1
y
era
de
color
negro.
El
cuervo
nmero
2
tambin
era
negro.
El
cuervo
nmero
3
tambin
era
negro.
Conclusin:
Luego,
todos
los
cuervos
son
negros.
En este razonamiento se generaliza para todos los elementos de un conjunto la propiedad
observada en un nmero finito de casos. Ahora bien, la verdad de las premisas (10.000
observaciones favorables a esta conclusin, por ejemplo) no convierte en verdadera la
conclusin, ya que podra haber una excepcin. De ah que la conclusin de un razonamiento
inductivo slo pueda considerarse probable y, de hecho, la informacin que obtenemos por
medio de esta modalidad de razonamiento es siempre una informacin incierta y discutible. El
razonamiento
slo
es
una
sntesis
incompleta
de
todas
las
premisas.
En un razonamiento inductivo vlido, portanto, es posible afirmar las premisas y,
simultneamente, negar la conclusin sin contradecirse. Acertar en la conclusin ser una
cuestin
de
probabilidades.
Dentro
del
razonamiento
inductivo
se
distinguen
dos
tipos:
Completo: se acerca a un razonamiento deductivo porque la conclusin no aporta ms
informacin que la ya dada por las premisas. En l se estudian todos los individuos abarcados
por
la
extensin
del
concepto
tratado,
por
ejemplo:

Jessica
y
Alan
tienen
tres
hijos:
Sofa,
Andrea
y
Kevin:

Sofa
es
rubia,

Andrea
es
rubia,


Kevin
es
rubio,

Por
lo
tanto
todos
los
hijos
de
Alan
y
Jessica
son
rubios.
Incompleto: la conclusin va ms all de los datos que dan las premisas. A mayor cantidad de
datos, mayor probabilidad. La verdad de las premisas no garantiza la verdad de la conclusin.
Por
ejemplo:

Mara
es
rubia,

Juan
es
rubio,

Pedro
es
rubio,

Jorge
es
rubio;

Por
lo
que
todas
las
personas
son
rubias.
5.COMPARACIN:
La comparacin se usa para determinar y cuantifica las relaciones entre dos o ms variables al
observar diferentes grupos que ya sea por eleccin o circunstancia estn expuestos a
tratamientos diferentes. La comparacin incluye estudios retrospectivos que observan eventos
que ya han ocurrido, y estudios prospectivos, que examinan variables hacia el futuro.
6.SISTESIS:
La sntesis es un concepto que puede definirse de varias maneras, lo que depende de la
disciplina desde la cual se est observando. Lo anterior, debido a que en estricto rigor, una
sntesis es la composicin de algo a partir delanlisis de todos sus elementos por separado.
Una sntesis comnmente se confunde tambin por resumen. En otras palabras, se trata de la
versin abreviada de cierto texto que una persona realiza a fin de extraer la informacin o los
contenidos ms importantes de un determinado texto. Sin embargo existen diferencias muy
marcadas entre sntesis y resumen, en la sntesis: el lector ciertamente puede expresar con sus
propias palabras y estilo la idea principal del autor, cambiando el orden segn sus intereses,
utilizando analogas, trabajo de investigacin, ampliacin incluso confrontacin en base a los
objetivos. En el resumen: Se debe respetar el estilo y lxico con el que se expresa el autor, si
bien no es una mera transcripcin de las ideas nucleares del texto, implica una generalizacin de
todas las ideas del texto madre o texto original, se pueden utilizar sinnimos pero no existe la
intervencin de ideas del lector. El resumen es un texto expositivo resumiendo el texto para ser
comprendido
o
estudiado
con
mayor
claridad.
Como vemos, una sntesis se basa en las ideas centrales de un texto, sin embargo, la
construccin de una de ellas no resulta una tarea sencilla. Es importante que la sntesis de un
texto, a pesar de ser obra de una persona diferente, sea un texto ms pequeo que muestre la
intencin original que el autor del texto madre quiso reflejar, por lo tanto, es importante evitar
incluir ideas nuevas o percepciones propias acerca de lo que se est queriendo resumir.
Para la realizacin de una buena sntesis lo recomendado es realizar unalectura completa del
texto, y luego, una segunda lectura en la que se subrayan las ideas centrales. Durante el proceso
de la relectura es de gran ayuda notar la estructura del texto, el que debiera contener una
introduccin, un desarrollo y una conclusin. De este modo, resultar ms fcil organizar las
ideas extradas y redactar un nuevo texto sin modificar la intencin del autor original.
7.CONCEPTUALIZACIN:
Est estrechamente ligada a un contexto de experiencia de la propia realidad; de experiencia
individual, cultural, social, etc. siendo de especial importancia la referencia al lenguaje sobre
todo referido a la propia lengua, pues mediante ella el conocimiento tiene la posibilidad de
adquirir una expresin oral como habla o escrita y, por tanto, comunicable; lo que le da al
conocimiento
una
dimensin
pblica,
sociolgica
y
cultural.
Por ser la experiencia algo concreto con respecto a un individuo y, por tanto, subjetiva, nica e
irrepetible, todos los elementos incorporados a la memoria, tanto de experiencias personales
como de cultura, sociedad, y sobre todo de la lengua propia, son elementos interpretadores de la
experiencia concreta e influyen de manera decisiva en el proceso de conceptualizacin.
8.GENERALIZACIN:
Generalizacin es la base esencial de toda inferencia deductiva vlida. El concepto de
generalizacin tiene amplia aplicacin en muchas disciplinas, a veces teniendo un significado
especializado segn el contexto. El texto debe estar bien formulado para que este tenga a su vez
ms relacin a lo que es la generalizacin.

Mtodo general del conocimiento