INSTITUTO TAMAULIPECO DE CAPACITACION PARA

EL EMPLEO
Plantel Victoria.

Asignatura: GEOMETRA

Y TRIGONOMETRA.

PLANEACIN (SECUENCIA DIDACTICA)

Semestre: SEGUNDO.

Especialidades:
MANTENIMIENTO EN MOTORES DE COMBUSTIN INTERNA,
SOPORTE Y MANTENIMIENTO EN EQUIPO DE CMPUTO, y PROGRAMACIN.

Profesor: REN DOMINGO FRANCO PEDRAZA.

Cd. Victoria, Tamaulipas.

Febrero del 2015.

Secuencia didctica: Tringulos rectngulos.

1.Datos generales

1.1. Nombre de la materia: Geometra y

Trigonometra.
1.2. Tema Integrador: La bodega.
1.3. Categora: Orden y espacio.
1.4. Valores: Respeto.
1.5. Sesiones: 4 hrs.
2.Propsito:
Resolver problemas de funciones de trigonomtricas
para ngulos agudos que involucren razones
trigonomtricas utilizando mtodo de solucin de
tringulos rectngulos.
3.Competencias
3.1.Genricas:
por desarrollar.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de mtodos establecidos.
o Sigue
instrucciones
y
procedimientos
de
manera
reflexiva,
comprendiendo
como
cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
o Aporta puntos de vista con apertura
y considera los de otras personas
de manera reflexiva.
3.2.Disciplinares:
Argumenta la solucin
obtenida de un
problema, con mtodos numricos, grficos,
analticos o variacionales, mediante el lenguaje
verbal, matemtico y el uso de las Tecnologas
de Informacin y la Comunicacin.
4. Contenidos
4.1.
Conceptos fundamentales:
conceptuales.
Relaciones trascendentes.
4.2.
Conceptos subsidiarios:
Razones trigonomtricas en el
tringulo rectngulo, Resolucin de
tringulos rectngulos.
5. Contenidos
Desarrollar en el alumno procesos de
procedimentales:
construccin de aprendizajes significativos
a travs del trabajo individual, as como
tambin realizar diversas actividades en
equipo y finalizar con el consenso grupal.
6. Contenidos
Para el desarrollo de las competencias
actitudinales:
genricas y disciplinares, es importante
que el alumno desarrolle sus actividades
en forma ordenada, y entregando sus

actividades como son solicitadas por el

docente en tiempo y forma, generando
con ello la responsabilidad de cada uno de
ellos.

Momentos de la secuencia:
APERTURA
Actividad 1.-En forma individual lee cuidadosamente la siguiente situacin,
realiza el dibujo en t libreta considerando los datos que proporciona el
problema y contesta las preguntas que se te plantean.
El abuelo de Ral tiene una bodega en forma de cono en la que almacena trigo
y necesita saber cmo calcular Cunto trigo puede almacenar en ella?, por lo
que le pide ayuda a Ral para calcular dicho volumen y as conocer sus
ganancias. Ellos saben que el radio de la base es de 4 m y el ngulo que se
forma entre el piso y la generatriz del cono es de 56. Pero para poder calcular
el volumen se necesita conocer la altura de la bodega, cmo podra
calcularla?
Al terminar, compara las respuestas a las preguntas anteriores con los dems
compaeros.
Qu funcin trigonomtrica relaciona los datos proporcionados?, cmo
calcularas la altura de la bodega?
DESARROLLO
Actividad 1.- En conjunto con el maestro analizarn la informacin
presentada, as como los ejemplos, una vez que terminen contesta las
actividades que se indican.
TRINGULOS RECTNGULOS
Resolucin de tringulos rectngulos
Recordando un tringulo rectngulo es aquel que tiene un ngulo recto (90).
Resolver un tringulo es determinar las medidas de los lados y ngulos.
Sin considerar el ngulo recto, los tres lados y los dos ngulos agudos de
un tringulo rectngulo pueden variar de valor y se pueden presentar los
siguientes casos:

Si conocemos los dos catetos.

Si conocemos un cateto y la hipotenusa.

Si conocemos un cateto y un ngulo agudo.

Si conocemos la hipotenusa y un ngulo agudo.

Ejemplos de induccin.
Resuelve los siguientes tringulos rectngulos.

1) Si conocemos los dos catetos.

Calcular los ngulos A y B haciendo uso de las funciones trigonomtricas:

Calculando A :

A = 35.53
Calculando B :

A+B+C =180 ;
B = 54.47

B =180 AC B =180 35.53 90

2) Si conocemos un cateto y la hipotenusa.

B

Datos
b=4
c=9
C = 90

Incgnitas
a=
A=
B=

A
b

Calcular los ngulos A y B haciendo uso de las funciones trigonomtricas:

Calculando A :

Calculando B :

A+B+C =180 ;

B =180 AC ;

B =180 63.61 90

B = 26.39
3) Si conocemos un cateto y un ngulo agudo.

Calcular el

A + B+ C =

Datos
a=2
B = 35
C = 90

Incgnitas
b=
c=
A=

utilizando el Teorema de suma de

B
A = 1803590

ngulo que falta

180 ;

A = 180 B C

ngulos internos de un tringulo:

A = 55
c
a
Calcular los lados b y c utilizando las funciones trigonomtricas:
C

Calculando b:

Calculando c:

4) Si conocemos la hipotenusa y un ngulo agudo.

Datos
c = 20
A = 38
C = 90

Incgnitas
a=
b=
B=

b
Calcular el ngulo que falta utilizando
A + B+ C =
180 ; B =180 A C el Teorema de suma de ngulos

B =1803890

B = 52

internos de un tringulo:

Calcular los lados a y b utilizando las funciones trigonomtricas:

Calculando a:

a = 20 sen 38
a = 20(0.6156)
a = 12.31

Calculando b:

b = 20 cos 38
b = 20(0.7880)
b = 15.76

Ejemplos de prctica o mecanizacin.

1)
B

A
b

Calcular el lado faltante

utilizando el Teorema de
Pitgoras:

Datos
a=3
b=6
C = 90

Incgnitas
c=
A=
B=

Calcular los ngulos A y B utilizando las funciones

trigonomtricas:
Calculando A:

Calculando B:

2)
Datos
b = 20
A = 39.41
C =90

Incgnitas
a=
c=
B=

A
b

Calcular el ngulo que falta utilizando

B =180 A C

A + B+ C =180 ;

el Teorema de suma de ngulos

B=

internos de un tringulo:

=
Calcular los lados a y c utilizando las funciones trigonomtricas:
Calculando a:

Calculando c:

Actividad 1.- Con los datos que se proporcionan, traza el tringulo y calcula
los elementos que faltan.
Lados
a=
25
b=
40
c=?

ngulos
A=?

Lados
a=4

ngulos
A=?

B=?

c = 25

B=?

Lado
s
b=
40
a=?

C = 90

b=?

C = 90

c=?

ngulos
A = 32

Lados
c = 16
a=

ngulos
A=?
B=
62.75

b=

C = 90

B=?
C = 90

Actividad 2.- Resuelve los siguientes tringulos rectngulos, segn la

informacin proporcionada.

CIERRE
Actividad 1.- De manera individual, realiza las siguientes actividades.
Ejemplo de aplicacin.
a) Ahora s con la informacin obtenida y el trabajo que has realizado vuelve
a revisar el problema planteado al inicio y contesta lo que se te pide.
En el rancho del abuelo de Ral hay una bodega en forma de cono donde
se almacena trigo. El abuelo le pidi que le ayude a calcular la cantidad de
trigo puede almacenar para as poder determinar la cantidad dinero que
tiene invertido as sabr cuanto va a obtener si vende todo su contenido.
Ellos saben que el radio de la base es de 4 m y el ngulo que se forma
entre el piso y la generatriz del cono es de 56. Pero para poder calcular el

volumen se necesita conocer la altura de la bodega, cmo podra

calcularla?

b) Resuelve los siguientes ejercicios.

1) Un albail desea construir una escalera de 18 m; qu ngulo debe
formar dicha escalera con el piso, si tiene que alcanzar una altura de 8 m?
2) El pie de una escalera de 12 m, apoyada contra la pared, queda a 5 m de
sta, suponiendo que el piso es horizontal, qu ngulo forma la escalera y
el piso?
3) Una persona cuya altura es de 1.78m, proyecta una sombra de 3.5m.
Calcula el ngulo de elevacin del sol.
4) Qu altura alcanza sobre un muro una escalera de 5 m de largo, si forma
con el piso un ngulo de 65 10?
5) Un ingeniero construye una rampa de 125 m de largo con una elevacin
de 25. Qu altura alcanza sobre la horizontal?
Actividad 2.- Una vez terminadas las actividades el maestro seleccionar a
algunos estudiantes para que compartan sus respuestas con los dems.