Curso de Letras

PLANO DE TRABALHO DOCENTE

TEMA: gua e Mar
TURMA: 9 ano

Prtica Social Inicial (1 aula)

Para dar inicio aula, a professora pedir aos alunos que reflitam sobre o uso da
gua no dia-a-dia, propondo as seguintes questes: Todos vocs possuem gua encanada
em casa? J se questionaram de onde vem essa gua que sai de nossas torneiras? Hoje
em dia fala-se muito em preservao e racionamento da gua, como o uso em sua casa?
H racionamento? H desperdcio? J faltou gua em sua casa? Como voc se sentiu no
momento em que lhe faltou gua?
Aps a socializao de todos, ser mostrada aos alunos, trs imagens (anexo 1) do
Planeta Terra: rico em gua, com escassez de gua, com apenas uma gota de gua. Ser
chamada a ateno dos alunos quanto importncia desse bem to precioso, refletindo
sobre seu uso consciente.
Depois das imagens, a professora ir apresentar o vdeo Consciente Coletivo
gua (Recurso 1) para que todos prestem ateno nas informaes sobre a gua no
planeta. Desse modo, a professora ir reforar aos alunos alguns pontos importantes do
vdeo, como por exemplo, que grande parte da gua que vemos em imagens do nosso
planeta gua ocenica, e que menos de 3% dela prpria para o consumo humano,
sendo que grande parte j est poluda.
Para finalizar essa etapa, a professora ir escrever no quadro Se a gua do mundo
acabasse hoje... e pedir para que os alunos copiem no caderno e continuem a frase,
escrevendo o que eles acham que aconteceria com a vida na terra se tal coisa
acontecesse, quais seriam as reaes imediatas da populao etc. Ser estipulado um
tempo (10 minutos) para a produo e, em seguida, cada um ir expor para a turma a sua
continuao da frase.

Problematizao (3 aulas)

Leitura, interpretao e discusso do tema.

Para dar inicio segunda aula, a professora ir retomar de maneira breve as
questes discutidas na aula anterior sobre a quantidade de gua no planeta, consumo e
preservao. Em seguida, ser entregue para os alunos uma cpia do artigo O Fundo do
Poo (Anexo 2) para leitura silenciosa e, posteriormente, uma segunda leitura com a
turma toda: a professora poder pedir para cada aluno ler um pargrafo ou dividir os
pargrafos da maneira que melhor se encaixar conforme o tamanho da turma. Desse
modo, a professora levantar o debate sobre o tema do artigo atravs das seguintes
questes que os alunos devero copiar e responder no caderno:
1. Vocs j viram nos jornais reportagens que tratavam sobre a crise da gua em So
Paulo? Vocs possuem algum parente morando l? Se sim, o que eles dizem sobre a
crise?
2. O que a Sabesp?

3. Por que o Sistema Cantareira, atualmente, no atua adequadamente no abastecimento

de gua da populao de So Paulo? Quais outros fatores contribuem para a sobrecarga
do sistema de abastecimento e coleta de gua?
4. Qual foi a soluo adotada pela Sabesp para resolver a crise da gua?
5. Na sua opinio, quais outras medidas deveriam ser adotadas pelo governo e/ou pela
populao para prevenir o desperdcio e garantir a qualidade desse bem to precioso?
Na terceira aula, retomar a importncia e utilizao da gua com a apresentao de
uma msica. Explicando que muitos atores j utilizaram a palavra gua em suas
composies: algumas se referem importncia da mesma, outras utilizam uma linguagem
figurada para se referir ao amor, outras a utilizam para situar o leitor/ouvinte de lugares,
viagens e aventuras, etc. Ser disponibilizada a msica (udio e letra) Planeta gua de
Guilherme Arantes a fim de chamar a ateno dos alunos a questes discutidas nas aulas
anteriores. Feito isso, os alunos iro interpretar a msica oralmente com as seguintes
questes propostas pela professora:

Qual a inteno do autor/compositor da msica repetir diversas vezes a expresso

Terra planeta gua?
O nono verso da primeira estrofe diz: E matam a sede da populao. Com base no
que foi discutido anteriormente, quanto h de gua potvel em nosso planeta? O
que est acontecendo com a gua potvel no mundo?
O stimo verso diz: Que levam fertilidade ao serto. Os jornais sempre noticiam a
falta de gua nos sertes. O que vocs sabem sobre isso? Como as pessoas,
nesses locais, fazem para tomar banho, bem como os servios domsticos? Como
se d o abastecimento de gua a essas famlias?
Na segunda estrofe, o oitavo e nono verso diz: Gotas de gua da chuva/to tristes
so lgrimas na inundao. Se por um lado, em vrias cidades e estados do Brasil
h falta de gua, por outro, em certas pocas do ano, cidades sofrem com
enchentes, perdendo bens materiais e at mesmo vidas. Vocs conhecem algum
que j passou por situaes assim? Por que acontece esse tipo de catstrofe? Em
nossa cidade j aconteceu algo parecido? (espera-se que os alunos relatem fatos
ocorridos nas ltimas semanas, caso da tempestade de granizo que afetou vrias
casas na regio do grande Porto-Meira)

A turma ser dividida em 5 grupos, de 4 alunos, a fim de que organizem trabalhos

de pesquisa com os temas:

Terra: planeta gua? Quantidade de gua potvel e no potvel no mundo;

Escassez de gua no Brasil e no mundo;

Catstrofes brasileiras: inundaes causadas pela chuva;

Poluio de rios e lagos;

Desperdcio x racionamento de gua;

Vivendo em um mundo melhor: sugestes de como viver bem economizando

e preservando a gua que temos.
Os trabalhos sero pesquisados e montados em cartazes no decorrer da quarta
aula, no laboratrio de informtica e posteriormente sero apresentados turma.

Instrumentalizao (5 aulas)

Na quinta aula, a professora apresentar turma uma segunda msica: Todo Azul
do Mar da banda mineira 14 Bis. O udio da msica ser tocado e os alunos a

acompanharo seguindo a letra impressa. Os alunos devem perceber, nesse momento,

que a palavra Mar possui outro significado.
Atravs da letra da msica, a professora ir conduzir os alunos a encontrarem
trechos em que o autor faz comparaes utilizando da palavra Mar para ento explicar o
uso da Comparao, que uma Figura de Linguagem e que possvel identifica-la atravs
da palavra como.
Ex: Foi assim/ Como ver o mar [...]
Ainda utilizando a letra da msica, a professora ir explicar outra Figura de
Linguagem, a Metfora e, aps a explicao e exemplo no quadro, os alunos devero
identificar no texto em que momento esse recurso aparece.
Ex: [...] Nem tentei fugir/ Do visgo que me prendeu/ Dentro do seu olhar; e tambm em
Quando eu mergulhei/ Fundo nesse olhar
Em seguida, a msica ser tocada mais uma vez para apreciao da turma e, aps,
a professora ir dividir o quadro ao meio e em cada parte escrever denotativo e
conotativo, respectivamente. Assim, ser o momento para explicar que em alguns trechos
da msica possvel uma dupla leitura, entendendo dois sentidos diferentes para a mesma
expresso.
Ex: Quando eu mergulhei/ No azul do mar
Explicar para os alunos que uma primeira interpretao diz respeito a uma ao
real, de sentido literal, ou seja, original: a pessoa realmente mergulhou em um mar de
gua azul. Esse sentido real chamado Denotao.
J em uma segunda interpretao, pode-se entender que o azul do mar no qual o
autor mergulhou so os olhos da pessoa amada, olhos que so de cor azul como o mar.
Esse sentido figurado chamado de Conotao.
Para que os alunos entendam melhor a diferena, podero ser escrito exemplos de
frases conotativas e denotativas no quadro e, em seguida, a professora ir pedir para os
alunos retirarem da msica outros exemplos de frases denotativas e conotativas,
escrevendo no caderno com a explicao ao lado do porqu de ser conotativo e/ou
denotativo.
Ao final da atividade, a professora poder pedir para os alunos lerem em voz alta.
Em seguida, ser feita uma explicao quanto ao gnero Msica, para que os alunos
compreendam que comum a presena de Figuras de Linguagem em tal gnero.
A sexta aula ser realizada no laboratrio de informtica; a professora ir pedir
perguntar para os alunos se eles j viajaram para a praia, se j entraram no mar e, ento,
de acordo com as respostas, pedir para eles digam o nome das praias que eles j
visitaram. Assim, ser feita uma lista no quadro. Em seguida, a terceira msica O
Descobridor dos Setes Mares de Lulu Santos ser apresentada para a turma e uma cpia
da letra ser entregue para todos acompanharem.
Aps a apreciao da msica, a professora ir perguntar para os alunos o que eles
acharam da letra e porque eles acham que o ttulo da msica aquele. Em seguida,
perguntar Na letra da msica, encontramos vrios nomes diferentes, de lugares... que
lugares vocs acham que so esses? Desse modo, ser explicado para a turma que todos
os nomes presentes no texto so nomes de praias ao redor do Brasil. Com isso, a
professora ir explicar que a atividade seguinte ser uma pesquisa para que os alunos
encontrem em qual regio/estado do Brasil esto localizadas as praias presentes na
msica. Os alunos devero copiar no caderno o nome e localizao de cada praia para
posteriormente a professora fazer a correo de forma oral e coletiva.
Na stima aula, ainda no laboratrio de informtica, a professorai ir retomar de
forma breve o tema tratado pela terceira msica e, em seguida, propor um trabalho sobre o
Mar. Os alunos sero divididos em 4 grupos para realizarem pesquisas, confeco e
apresentao de cartazes com os seguintes temas:

O que mar? Onde esto localizados os Sete Mares?

Quais so as formas de vidas encontradas no mar?
Quais produtos de consumo humano so encontrados e retirados do mar?
Quais so as consequncias da explorao e poluio dos mares?

A apresentao dos trabalhos acontecer na oitava aula, com o envolvimento de

todos durante cada apresentao atravs de discusso e debate sobre tais temas.
Para a realizao da nona aula, a professora ir solicitar previamente que os alunos
tragam de casa contas (ou cpias) de gua, podendo ser do ms atual o de at 3 meses
anteriores. Com as contas em mos, cada aluno ir informar para a professora o valor de
tal conta, que ser anotado no quadro. Depois que todos os valores estiverem no quadro, a
professora e os alunos iro fazer um levantamento de dados: Qual o maior valor? Qual o
menor valor? Qual a mdia dos valores apresentados?
A partir da mdia dos valores, sero levantadas questes como por exemplo:
1) Vocs acham que o valor da conta de gua muito alto?
2) Quais so as aes que devemos tomar no dia-a-dia para economizar gua?
3) possvel reutilizar a gua que usamos para lavar a roupa em outras situaes? Quais?
As questes devero ser copiadas e respondidas no caderno para, em seguida,
serem compartilhadas oralmente.
.

Catarse (2 aulas)

A dcima aula ser a apresentao do vdeo Carta escrita no ano de 2070

(Recurso 2). Os alunos devero prestar bastante ateno ao contedo do vdeo pois
depois de assistirem, eles devero anotar no caderno quais so as consequncias de uma
possvel escassez de gua no planeta.
Com base nas anotaes dos alunos sobre o tema, desde a primeira aula, cada
aluno ir realizar de dois a trs panfletos (a estrutura deste gnero j foi trabalhada
anteriormente com os alunos) em folhas de papel sulfite, contendo informaes sobre a
gua e tambm com dicas sobre como economizar e preservar este recurso natural to
importante.

Prtica Social Final

Intenes: A conscientizao do indivduo para a importncia de um dos recursos

naturais que to essencial para a vida.
Aes: A produo e distribuio de panfletos contendo informaes e propostas
para uma utilizao consciente da gua e de maneiras de se economizar e reutilizar tal
bem.

REFERNCIAS

ARANTES, Guilherme. Planeta gua. Disponvel em: <www.guilhermearantes.com.br>

Acesso em: 14-09-2015.
14 Bis. Todo Azul do Mar. Disponvel em: <www.quatorzebis.com.br> Acesso em: 14-092015.
SANTOS,
Lulu.
O
Descobridor
dos
<www.lulusantoscom.br> Acesso em: 14-09-2015.

Setes

Mares.

Disponvel

em:

RECURSOS

1)
Vdeo:
Consciente
coletivo
Disponvel em: <https://youtu.be/cPsHGpXpI-U> Visto em: 18/09/2015.

2)
Vdeo:
Carta
escrita
no
ano
de
2070.
Disponvel
<https://www.youtube.com/watch?v=mR9vNKbquPk> Acesso em: 20/09/2015

gua

em:

ANEXO 1:

ANEXO 2:
O FUNDO DO POO (Por Otavio Cohen)
O banho demorou demais, a chuva caiu de menos e, quando a populao percebeu, j era
tarde demais. Relembre como comeou (e onde vai parar) a crise de gua em So Paulo.
O primeiro sinal veio em 2004. Foi nesse ano que a Sabesp, empresa de
abastecimento de So Paulo, renovou a autorizao para administrar a gua na cidade.
Mas tinha alguma coisa errada: a estrutura dos reservatrios parecia insuficiente para dar
conta de tanta demanda e seria preciso realizar obras para aumentar a capacidade de
armazenamento de gua. De acordo com os planos da Sabesp, a cidade de So Paulo
ficaria bastante dependente do Sistema Cantareira, o que era preocupante. Se a gua dos
tanques do sistema acabasse, seria o caos. E foi. Em julho de 2014, o volume til da
Cantareira, que atende 8,8 milhes de pessoas na Grande SP, esgotou. Com o
esvaziamento do reservatrio e as previses pessimistas de falta de chuva, So Paulo se
afogou na maior crise hdrica dos ltimos 80 anos.
O Sistema Cantareira um conjunto de represas criado nos anos 1970 como
resposta ao rpido crescimento populacional em So Paulo. As represas ficam nas
nascentes da bacia do Rio Piracicaba, a cerca de 70 quilmetros da capital. Para manter
os reservatrios cheios, o sistema depende das chuvas de vero. Acontece que, nos
primeiros trs meses de 2014, choveu menos da metade do esperado para o perodo. A
estiagem no foi de uma hora para a outra. Desde 2013, a chuva j estava abaixo da
mdia na regio. E olha que, dois anos antes, choveu tanto que o sistema operava com um
nvel superior a 100%.
A Sabesp estima que, em So Paulo, 25% da gua se perca no caminho entre a
distribuidora e as torneiras das casas. De 4,8 milhes em 1960, o nmero de habitantes da
capital pulou para 11,8 milhes em 2013. Isso s a capital mesmo, sem contar as outras
cidades da regio metropolitana. A urbanizao, que aumenta a poluio dos rios e
dificulta o acesso gua potvel, tambm entrou na mistura, junto com a
impermeabilizao do solo, a falta de planejamento, sobrecarga do sistema de
abastecimento e coleta.
Para diminuir o problema, em maio, a Sabesp decidiu usar o volume morto, uma
reserva de 400 bilhes de litros que fica abaixo das comportas que retiram gua do
Sistema Cantareira. Foram feitas obras para bombear mais de 180 bilhes de litros dessa
reserva. O volume morto nunca tinha sido usado antes, mas at que resolveu. Por um
tempo. A previso da Agncia Nacional das guas (ANA), rgo federal responsvel pela
gesto dos recursos hdricos brasileiros, de que a reserva dure at novembro. A Sabesp
pretende fazer obras para bombear mais alguns bilhes de litros do volume morto, para
garantir o abastecimento por mais alguns meses. A estimativa mais otimista de que haja
gua suficiente at maro de 2015. Depois disso, a esperana a chuva. Se chover como
o previsto a partir de outubro de 2014, o Sistema Cantareira pode voltar a operar com 30%
de seu volume. No muita coisa, mas o melhor dos cenrios. E o pior?

(Revista Super Interessante, editora Abril, 2015)