INDICE

ÁREA PÁGINA

Inteligencia y desarrollo: individuales …………………………………………2

Inteligencia y desarrollo: colectivas …………………………………………4
Aptitudes: baterías generales …………………………………………5
Aptitudes: baterías específicas …………………………………………5
Pedagógicas y de rendimiento …………………………………………6
Neuropsicología …………………………………………6
Motricidad/lateralidad/esquema corporal …………………………………………7
Personalidad …………………………………………7
Cuestionarios clínicos …………………………………………8
Adaptación social y conducta …………………………………………8
Neuropsicología …………………………………………9
TDAH …………………………………………10
Sobredotación …………………………………………10
Trastornos de espectro autista …………………………………………10

PRUEBAS

AREA: LENGUAJE / LECTURA/ ESCRITURA

Valoración de la expresión, Aplicación individual.

AFASIA, Test para el examen de la comprensión, lectura y escritura
en sujetos con problemas de
afasia.

ALTERACIONES VISUALES QUE Defectos más frecuentes de la

INCIDEN EN LA
LECTOESCRITURA. Diagnóstico y
recuperación psicovisual y educativa.
BENHALE
visión del niño lector, pruebas de
diagnóstico y pautas de
recuperación.
Batería Evaluadora de las Diagnóstico precoz del
5 y 6 años habilidades necesarias para el aprendizaje de lectura y
aprendizaje de la lectura y escritura.
escritura.

BEL De 3º a 6º Batería de Evaluación de la

Primaria lectura
Batería de Evaluación de la
BELECO lectura y escritura.

Batería de Lenguaje Objetiva y  Screening.

BLOC. 5-14 Años Criterial (morfología, sintaxis,  Corrección info.
semántica y pragmática).

Comprensión lectora de formas

CLP Primaria paralelas. Mide la capacidad de
lectura.

CLT De 11 a 14 años Comprensión lectora

DISLEXIAS Y DISGRAFÍAS. Teoría, formas clínicas y exploración.

2 años 9 meses- Detección de déficit en la Fácil aplicación individual para

1
EDAF
EDIL
ELA-R. Examen logopédico de
articulación revisado.
ELCE
INVE. Test de Inteligencia Verbal.
PAF, Prueba de Articulación de
Fonemas.
PEABODY (TVIP) Test de
vocabulario en imágenes de Peabody.
PLON. Prueba de Lenguaje Oral de
Navarra.
PROLEC
PRUEBA DE VALORACIÓN DE LA
PERCEPCIÓN AUDITIVA.
Explorando los sonidos y el lenguaje.
REYNELL
TALE 2000. Escala Magallanes de
Lectura y Escritura (EMLE)
TSA. El desarrollo de la morfosintaxis
en el niño.
AREA: INTELIGENCIA Y DESARROLLO – INDIVIDUALES-
ALEXANDER, Escala de
BATELLE, Inventario de desarrollo
BAYLEY
BRUNET-LEZINE
7 Años 4 meses discriminación auditiva y detectar déficits en el ámbito de
fonológica. la discriminación auditiva y
fonológica.
5 ó 6 años y Exploración de las dificultades
mayores con individuales de lectura.
dificultades Evaluación de tres aspectos de la
lectoras. lectura: exactitud, comprensión y
velocidad.
De 4 a 6 años. Sirve para evaluar el componente
fonológico del lenguaje.
18 meses a 7 Exploración del lenguaje
años comprensivo y expresivo.
Tercer ciclo Inteligencia verbal: antónimos, morfología, series analógicas,
Primaria / ESO ordenaciones, sintaxis, razonamiento transitivo, fluidez lectora,
asimilación lectora y memoria visual.
A partir de 5 Diagnóstico descriptivo de la
años. Dislalia Funcional.
2 años y medio a Evaluación del desarrollo del
18 Años lenguaje en edad escolar y
determinación del lenguaje más
efectivo para dar instrucciones a
niños bilingües.
4-6 Años Desarrollo del lenguaje oral Es un test que sirve de screening
(fonología, morfología, sintaxis, o detección rápida del desarrollo
semántica y funcionalidad) del lenguaje oral.
6-12 años Batería de Evaluación de los
Procesos Lectores de los niños en
Educación Primaria.
De 3 años y 6 Valora de forma general la *Para alumnos con pérdidas
meses hasta los percepción auditiva como auditivas no hay limitación de
7 años* aspecto relevante del aspecto edad.
psicolingüístico.
6 meses/ 6 años Prueba de clara orientación Cuenta con adaptaciones para
evolutiva; hacer diferenciación ser aplicada con niños sordos.
entre comprensión y expresión y
proporciona medidas
cuantitativas y cualitativas.
Primaria y ESO Valorar de manera cuantitativa y
cualitativa las habilidades de
lectura y escritura.
A partir de 3 Evalúa comprensión y expresión.
años.
A partir de 7 Apreciación de la inteligencia
años práctica y libre de influencia
cultural.
Evaluación de las habilidades Se dan normas específicas para
0-8 años fundamentales del niño en las la aplicación a niños con
distintas áreas del desarrollo y diversas minusvalías.
diagnóstico de las posibles
deficiencias o retrasos.
Evaluación de cinco áreas:
personal/ social, adaptativa,
motora, comunicación y
cognitiva.
Escala desarrollo infantil.
Escala de desarrollo psicomotor Tiene una subescala de
Hasta 5 años de la primera infancia. evaluación de la visión.
Areas: control postural y
2

ESCALA OBSERVACIONAL DEL
DESARROLLO (F. SECADAS)
E.O.D.
CURRICULO CAROLINA.
Evaluación y ejercicios para bebés y
niños pequeños con necesidades
especiales.
Valoración e intervención para niños
con limitaciones leves, moderadas o
múltiples.
ESCALA MÉTRICA DE LA
INTELIGENCIA de ZAZZO
Escala de Inteligencia deficientes
mentales adultos. KETTLER y col.
INVENTARIO DE DETECCIÓN
TEMPRANA. Ed. VISOR.
INVENTARIO DE DESARROLLO
DE GESELL
GOODENOUGH. Test del dibujo de la
figura humana.
LEITER
MACARTHUR. Inventario de
desarrollo comunicativo.
MSCA. Escalas McCARTHY de
Aptitudes y Psicomotricidad para
Niños.
PORTAGE, Guía de educación
preescolar.
PREESCOLAR. Pruebas de
diagnóstico Preescolar
PSSI. Evaluación de los problemas en
la edad Preescolar.
Cohen
motricidad, coordinación oculo-
motriz, conducta de adaptación a
los objetos, lenguaje,
sociabilidad.
Desde el Diagnóstico del desarrollo Aparte de su función evaluativa
nacimiento a los evolutivo; descripción y y explicativa se proponen
17 años. explicación de los procesos; medidas de intervención
métodos de intervención. correctoras o estimuladoras para
activar los comportamientos
observados.
Desde el Programa con 26 secuencias Permite adaptar los ejercicios a
nacimiento hasta lógicas que abarcan 5 áreas niños con limitaciones visuales,
el nivel de principales: cognición, auditivas o motrices.
desarrollo comunicación, adaptación social,
correspondiente motricidad fina y motricidad
a 24 meses. gruesa.
De 3 a 14 años Test de desarrollo mental.
Áreas: viso-motora, adaptativa,
De 3 a 6 años lenguaje y funciones cognitivas,
motricidad gruesa/
esquema corporal.
Su justificación estadística no
De 3 a 15 años Medida de la madurez está suficientemente
intelectual. contrastada.
A partir de 2 Escala excepcionalmente efectiva Particularmente adecuada para
años para medir la inteligencia de niños con problemas de habla o
forma precisa sin componentes audición, autistas, superdotados,
culturales. Mide las áreas de hiperactivos,etc.
visualización, razonamiento,
atención y memoria,
proporcionando cocientes de
desarrollo para todas ellas.
De 8 a 30 meses Diagnóstico y tratamiento de las
dificultades del lenguaje
Evaluación del desarrollo
2 años y medio cognitivo y psicomotor. Consta
a 8 años y medio de 6 subescalas: verbal,
perceptivo-manipulativa,
cuantitativa, memoria,
motricidad, cognitiva.
Desarrollo de diversas áreas de
Desde el las aptitudes infantiles: Programa de intervención.
nacimiento a los socialización, lenguaje,
6 años. autoayuda, cognición y
desarrollo motriz.
Aspectos que evalúa: verbal,
1º y 2º Infantil numérico, memoria, percepción
visual y coordinación
visomotora.
4 y 5 años. Valoración del desarrollo.
No tiene edades Medida de la inteligencia
3
TERMAN-MERRILL límite.
A partir de 5 Mide la habilidad cognitiva libre
TONI2 años de la influencia del lenguaje.
De 4 a 6 años y Escala de Inteligencia de
WPPSI medio Weschler para Niños.
Constituido por seis pruebas
verbales y cinco manipulativas.
De 6 a 16 años Escala de Inteligencia de
WISC- IV Weschler para Niños. Versión actualizada (2005)
Evaluación completa de la
capacidad intelectual de niños y
adolescentes.

INTELIGENCIA Y DESARROLLO – COLECTIVAS-

A partir de 12 Prueba de inteligencia general

D-48 - DOMINÓ años (factor g)
Escala 1: De 4 a Evaluación de la inteligencia Test libre de influencias
FACTOR “G” DE CATTELL 8 años; adultos general, factor “g”. culturales.
con deficiencia
mental.
Escala 2: de 8 a
14 años.
Escala 3: + 15
A partir de 11 Evaluación de la inteligencia
OS OTIS SENCILLO años general.
RAVEN, MATRICES Niños, Mide la aptitud general de Escala CPM, Color
PROGRESIVAS adolescentes y deducción de relaciones. EscalaSPM, General
adultos. EscalaAPM,Superior

4
APTITUDES- BATERIAS GENERALES-

Evaluación de las aptitudes

TEST DE APTITUDES De 5 a 9 años requeridas para el aprendizaje
COGNOSCITIVAS. escolar.
A partir de 15
APTITUDES MENTALES años.
DIFERENCIADAS

AEI (Aptitudes Escolares Iniciales) 4 y 5 años Aptitudes en Educación Infantil:

verbal, cuantitativa, espacial,
memoria y visomotricidad.
BADYG- I 4 a 6 años Batería de Aptitudes
Diferenciales y Generales.
BADYG- E1 Primer ciclo
Primaria “
BADYG-E2 Segundo ciclo “
BADYG-E3 Tercer ciclo “

Batería de Aptitudes para el

BAPAE 1º Primaria aprendizaje escolar.

A partir de 14 Evaluación de algunos aspectos

años. de la inteligencia general: verbal,
DAT (Bennett). Test de Aptitudes razonamiento abstracto,
Diferenciales. numérico, rapidez y precisión
perceptiva, comprensión
mecánica y dotes espaciales.
Aptitudes Mentales Primarias:
PMA (Thurstone) A partir de 10 comprensión verbal, espacial,
años. razonamiento, cálculo y fluidez
verbal.

TEA 1: 8-12 Tests de Aptitudes Escolares.

años Evaluación de aptitudes básicas
TEA 1, 2 Y 3. (Thurstone) TEA 2: 12-16 para el aprendizaje escolar:
años verbal, razonamiento, numérica.
TEA 3: A partir
de 16 años
Evaluación del desarrollo de las Individual
VALETT 2 a 7 años aptitudes básicas para el
aprendizaje.

APTITUDES-BATERIAS ESPECÍFICAS-

Evaluación de las aptitudes

CARAS, Percepción de diferencias
FROSTIG. Desarrollo de la percepción
visual. Evaluación del grado de
madurez de la percepción visual.
MacQuarrie
MAI. Memoria Auditiva Inmediata.
MY. Test de Memoria
PROPV.
STROMBERG, Test de Destreza de
A partir de 6 perceptivas y de atención: aptitud
años para percibir, rápida y
correctamente, semejanzas y
diferencias.
Areas: coordinación visomotora, Colectiva.
3-9 años discriminación figura-fondo, Dispone de un material para el
constancia de la forma, programa de trabajo de la
posiciones en el espacio, percepción visual.
relaciones espaciales.
A partir de 10 Test de Aptitudes Mecánicas
años
A partir de 8 Apreciación de la memoria de tipo lógico, numérico y asociativo,
años haciendo referencia a la capacidad de retención inmediata.
A partir de 6 Evaluación de la memoria inmediata de tipo gráfico y de palabras,
años. números y relatos, a partir de estímulos visuales y auditivos.
Programa de reeducación de la organización perceptivo-visual.
Adolescentes y Evaluación de la rapidez en los movimientos de brazo y mano y
adultos. diversas discriminaciones visuales y cromáticas.

5
TN. Test Numéricos.
TRVB, Test de Retención Visual de
Benton.
PEDAGÓGICOS Y DE RENDIMIENTO
ACRA
BACEP 1,2 y 3
Pautas y Registros de Observación y
Evaluación. Ed. GRAO.
COMPETENCIA CURRICULAR.
EDITORIAL PROMOLIBRO.
ESAPRES
BOEHM
BORELLI
COBAR
CONCEBAS
Pruebas pedagógicas graduadas para
preescolar y ciclo inicial. VISOR.
NEUROPSICOLOGÍA
Test BARCELONA
BENDER. Test guestáltico visomotor..
CMMS. Escala de Madurez Mental de
COLUMBIA.
CUMANIN. Cuestionario de Madurez
Neuropsicológica Infantil.
ITPA. Test Illinois de Aptitudes
Psicolingüísticas.
De 8 a 14 años Apreciación de las aptitudes numéricas.
Evalúa percepción visual,
memoria visual y habilidades
viso-constructivas.
Alumnado ESO. Estrategias de aprendizaje TEA (2001)
Primaria (1º, 2º
y 3er. Ciclo Competencia curricular
respectivamente)
Primer ciclo de Todas las áreas y contenidos.
Primaria
Para cada curso, por áreas.
Primaria Competencia curricular Para cada curso de Primaria.
Áreas: Lengua, Matemáticas,
Conocimiento del Medio.
4 a 7 años Conceptos básicos. Mide el grado La prueba se complementa con
en que los niños conocen algunos un programa de intervención.
conceptos (espacio, cantidad,
tiempo) que condicionan el
aprendizaje escolar.
De 3 a 11 años. Escala Diferencial del
Rendimiento Intelectual.
De 3 a 7 años. Conceptos básicos relacionantes.
1 (4-5 años) Test de conceptos básicos para El análisis cualitativo de las
2 ( 6-8 años) Infantil y Primaria. Evaluación respuestas facilita el diseño de
del nivel de desarrollo cognitivo- programas de entrenamiento.
verbal de los 4 a los 7 años.
Programa integrado de
exploración neuropsicológica.
A partir de 4 Examen de la función guestáltica
años. visomotora, su desarrollo y
regresiones.
Evalúa la capacidad mental y
De 4 a 11 años. grado de madurez en niños con
deficiencias motoras, cerebrales
o verbales.
Prueba de “screening” del nivel Aplicación individual.
De 3 a 6 años de madurez neuropsicológica Incluye recomendaciones para
para niños. Áreas que evalúa: diversos casos de patologías:
psicomotricidad, lenguaje, disfasia del desarrollo,
atención, estructuración espacial, maduropatía, bajo peso al nacer,
visopercepción, memoria, trastorno por hiperactividad,
estructuración rítmico-temporal y síndrome de Down, etc..
lateralidad.
Detecta posibles fallos o De forma complementaria
De 2 a 10 años. dificultades en el proceso de refleja las habilidades o
comunicación (deficiencias en la condiciones positivas que
percepción, interpretación o puedan servir de apoyo a un
transmisión) que son causa de la programa de recuperación.
mayoría de los problemas del
aprendizaje escolar.
Apreciación de posibles
6
REY, Test de Copia y Reproducción
de Memoria de Figuras Geométricas
Complejas
TAVECI, Test de aprendizaje verbal
España- Complutense Infantil.
A partir de 4 trastornos neurológicos
años. relacionados con problemas de
carácter perceptivo o motriz.
Grado de desarrollo y
maduración de la actividad
gráfica.
Utilización en neuropsicología
De 3 a 16 años. para evaluación detallada de las
habilidades cognitivas generales Individual.
(memoria y capacidades para el
aprendizaje).

MOTRICIDAD/ LATERALIDAD/ ESQUEMA CORPORAL

Evaluación de algunos aspectos

EPP. Escala de evaluación de la De 3 a 6 años. de la psicomotricidad:
Psicomotricidad en Preescolar. locomoción, equilibrio,
coordinación y conocimiento del
esquema corporal.

TEST DEL ESQUEMA CORPORAL.
Evaluación de los aspectos cognitivos
del esquema corporal.
REVERSAL TEST
De 4 a 11 años. Evalúa el nivel de conocimiento Aplicación individual.
que el sujeto tiene de las
relaciones entre las diversas
partes del cuerpo.
Entre 5 y 6 años. Valoración de la discriminación
perceptiva, simetrías
derecha/izquierda de cara a la
identificación de la madurez para
el aprendizaje de la lectura.

TEST DE MOTRICIDAD MANUAL

( Royer)
De 5 años y ½ a Valoración de la actividad
TEST DE HABILIDADES 8 años, sin perceptivo-motriz que indica el
GRAFOMOTORAS ( THG) déficit cognitivo. grado de maduración para el
inicio de la lectoescritura.
Identifica áreas débiles.
De 6 años a Medida del cociente de Dos formas: una simplificada
LATERALIDAD (Tour) adultos. lateralidad. para niños de 6-12 años. Y otra
para adultos.

LATERALIDAD USUAL
Desde 6 años a Medida de la dominancia lateral.
TEST DE DOMINANCIA LATERAL adultos.
De 4 a 16 años. Instrumento indispensable para Individual.
OZERETSKY, Test Motores de realizar una apreciación general
del desarrollo psicomotriz (perfil
motor).

PERSONALIDAD

AFA A partir de 10 Valoración de las dimensiones Individual/colectivo.

años. factoriales del autoconcepto:
académico, familiar social y
emocional.
CACIA. De 11 a 19 años. Valoración de tres dimensiones Individual/colectivo.
Cuestionario de autocontrol infantil y positivas y una negativa.
adolescente. TEA.
CEP. A partir de 14 Evalúa las dimensiones de Individual/colectivo.
Cuestionario de personalidad. TEA. años. estabilidad, extraversión y
paranoidismo.
CPQ 8 a 12 años Evaluación de catorce rasgos Individual/colectivo.
Cuestionario de personalidad para primarios y tres secundarios de
niños. personalidad.
EPI Adolescentes y Evaluación de las dimensiones de Individual/colectivo.

7
Cuestionario de personalidad de adultos neuroticismo y extraversión.
Eyseneck.
EPQ. Formas A y J. 8 a 15 años Evalúa tres dimensiones de Individual/colectivo.
Cuestionario de personalidad. (Forma J) personalidad: Inestabilidad,
Extraversión y Dureza. Escala de
sinceridad. Tendencia a conducta
antisocial.
ESPQ. Cuestionario factorial de 6 a 8 años. Evaluación de trece factores Individual/colectivo.
personalidad. primarios de la personalidad y
dos secundarios.
A partir de 3 Diagnóstico de complejos
FABULAS DE DÜSS años. inconscientes y conflictos del
comportamiento.
FAMILIA, Test del dibujo de la A partir de 5 Técnica proyectiva de
años. diagnóstico de la afectividad
infantil.
GAC A partir de 7 Valora las dimensiones del Individual/colectivo
años hasta 18. autoconcepto: físico, social,
intelectual, familiar, sensación de
control personal.
HSPQ. Cuestionario de personalidad De 12 a 18 años. Evaluación de catorce factores Individual/colectivo.
para adolescentes. primarios de personalidad.
MMPI Adolescentes y Valoración de diez dimensiones Individual/colectivo.
Inventario de personalidad multifásiso adultos. clínicas de personalidad y cinco
de Minesota. adicionales.
PATA NEGRA, Test (Corman) Prueba proyectiva que revela
conflictos profundos de la
personalidad. Niños.
PFSE Niños y
adolescentes.
PIERS-HARRIS, Cuestionario de
Autoconcepto. ALBOR
RORSCHACH, Test de Jóvenes y Evaluación personalidad
adultos.

CUESTIONARIOS CLÍNICOS

CAS. De 6 a 8 años. Apreciación del nivel de ansiedad Individual/colectivo

Cuestionario de Ansiedad Infantil. infantil.
CDS. De 8 a 16 años. Evaluación global y específica de Individual/colectivo
Escala de Depresión para Niños. la depresión en niños.
EMANS. A partir de 12 Valoración cuantitativa de las
Escala Magallanes de Ansiedad. años. respuestas fisiológicas de
ansiedad.
EMEST. A partir de 12 Valoración cuantitativa de las Individual/colectivo
Escala Magallanes de Estrés. años. respuestas fisiológicas de strees
Escalas de Clima Social. Adolescentes y Valoración de características Individual/colectivo
adultos. socioambientales y relaciones
personales de familia, trabajo y
centro social.
STAIC. De 9 a 15 años. Cuestionario de Ansiedad Individual/colectivo
estado/rasgo.

ADAPTACIÓN SOCIAL Y CONDUCTA.

Niños y Evalúa aspectos antisociales y Individual/colectivo

A-D. adolescentes. delictivos de la conducta
Cuestionario de conductas antisociales desviada.
y delictivas.
BAS 1 Y 2. De 6 a 15 años. Evalúa cuatro dimensiones Individual/colectivo
Batería de Socialización. facilitadoras: liderazgo,
jovialidad, sensibilidad social,
respeto-autocontrol; y tres
dimensiones perturbadoras,
además de escala global de

8

BAS 3.
Batería de socialización.
BASC
Sistema de evaluación del
comportamiento.
BULLS
Test de evaluación de la Agresividad
entre iguales.
CAA.
Cuestionario de adaptación
adolescente.
EMA.
Escala Magallanes de Adaptación
IAC.
Inventario de Adaptación de Conducta.
TAMAI, Test autoevaluativo
multifactorial de Adaptación Infantil.
Test Sociométricos.
NEUROPSICOLOGÍA
BENDER. Test guestáltico visomotor..
CMMS. Escala de Madurez Mental de
COLUMBIA.
CUMANIN. Cuestionario de Madurez
Neuropsicológica Infantil.
ITPA. Test Illinois de Aptitudes
Psicolingüísticas.
TEST DEL ESQUEMA CORPORAL.
Evaluación de los aspectos cognitivos
del esquema corporal.
TAVECI, Test de aprendizaje verbal
España- Complutense Infantil.
adaptación social.
De 14 a 19 años. Evalúa cinco dimensiones de la Sistema de autoevaluación.
conducta social-personal. Con un
componente de conducta
antisocial agresiva.
Niños y Evalúa a través de escalas Sistema de autoinforme,
adolescentes. clínicas y escalas de informes de padres y profesores.
habilidades adaptativas.
De 7 a 16 años. Evalúa características sociales y Forma P:Individual (profesores)
afectivas en grupo. Detección e / Forma A colectivo (alumnos).
identificación de alumnos
implicados en relaciones
conflictivas.
Adolescencia. Valoración adaptativa familiar, Individual/colectivo
salud, social y emocional.
De 12 a 18 años. Valoración cuantitativa del nivel Individual/colectivo
de adaptación a personas
significativas del entorno social,
familiar, escolar, general y
personal.
A partir de 12 Evalúa el grado de adaptación Individual/colectivo
años. familiar, escolar y social.
De 8 a 18 años. Evaluación de la inadaptación Individual/colectivo
personal, social, escolar y
familiar y, también de las
actitudes educadoras de los
padres.
1º,2º,3º ciclo de Valoración del grado de cohesión Documentos de acción tutorial.
primaria. social y características del grupo.
1º ciclo de ESO. Identificación de roles y
subgrupos. Conocimiento del
potencial social individual.
A partir de 4 Examen de la función guestáltica
años. visomotora, su desarrollo y
regresiones.
De 4 a 11 años. Evalúa la capacidad mental y
grado de madurez en niños con
deficiencias motoras, cerebrales o
verbales.
Prueba de “screening” del nivel Aplicación individual.
De 3 a 6 años de madurez neuropsicológica Incluye recomendaciones para
para niños. Áreas que evalúa: diversos casos de patologías:
psicomotricidad, lenguaje, disfasia del desarrollo,
atención, estructuración espacial, maduropatía, bajo peso al nacer,
visopercepción, memoria, trastorno por hiperactividad,
estructuración rítmico-temporal y síndrome de Down, etc..
lateralidad.
De 2 a 10 años. Detecta posibles fallos o De forma complementaria
dificultades en el proceso de refleja las habilidades o
comunicación (deficiencias en la condiciones positivas que
percepción, interpretación o puedan servir de apoyo a un
transmisión) que son causa de la programa de recuperación.
mayoría de los problemas del
aprendizaje escolar.
De 4 a 11 años. Evalúa el nivel de conocimiento Aplicación individual.
que el sujeto tiene de las
relaciones entre las diversas
partes del cuerpo.
Utilización en neuropsicología
De 3 a 16 años. para evaluación detallada de las
habilidades cognitivas generales
9
 (memoria y capacidades para el
aprendizaje).

DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

D2-Test de Atención. Niños, Valoración de los aspectos de la

adolescentes y atención: Atención selectiva,
adultos. concentración mental.
EDAH De 6 a 12 años. Evalúa dimensiones del trastorno
por déficit de atención con
hiperactividad.
EMAV-1 y 2. No especifica Valora la capacidad y habilidad
edad. atencional en niños y adultos,
proporcionando dos índices:
Atención sostenida (AS) y
Calidad de la atención (CA).
TDA-H Niños y Evaluación global de la
Protocolo de Evaluación General y Adolescentes. problemática del niño con TDAH
Específica. en tres niveles:Déficit del control
emocional y motor; Déficit en
habilidades personales y sociales;
fracaso escolar e inadaptación.
EMTDA-H De 6 a 16 años. Valoración de distintas variables
Escala Magallanes de TDA-H. del trastorno: Déficit atencional;
Hiperkinesia; déficit reflexivo.
En aplicación individual,
permite obtener un índice de
Estabilidad Atencional.
Aporta información de cara al
trastorno por Déficit de
atención.
(cuestionarios, inventarios,
escalas y registros de
observación)
Dos escalas: para padres (hasta
16 años) y profesores (hasta 12
años).

SOBREDOTACIÓN

ABSTRACT. Test de screening.
CREA. Inteligencia Creativa.
Cuestionario de Estilos Intelectuales.
STERNBERG.
Escalas RENZULLI.
Escalas de Valoración de las
características de comportamiento de
estudiantes superiores.
Escalas GATES.
Escala de Evaluación de Superdotados.
Escalas de observación descriptiva.
TEAC.
Test de evaluación de la creatividad.
4,5, y 6 años. Pretende la identificación Posibilita la detección en clases
temprana de niños con desfavorecidas.
Sobredotación Intelectual.
Niños, Evaluación cognitiva de la
aolescentes y creatividad según el indicador de
adultos. generación de cuestiones, en el
contexto de búsqueda y solución
de problemas.
Niños y Valora los estilos cognitivos
adolescentes.
Niños y Valoración a través de las Valoración cualitativa.
adolescentes. siguientes escalas: Aprendizaje,
Motivación, Creatividad,
Liderazgo, Artística, Musical,
Comunicación y planificación.
Valoración de la superdotación a
través de la identificación de las
siguientes dimensiones:
Habilidad intelectual, Capacidad
académica, Creatividad,
Liderazgo y Talento artístico.
Niños y Batería de cuestionarios Selección de materiales
Adolescentes seleccionados para la valoración aportados en Congreso.
de los distintas variables (Material fotocopiado)
personales y escolares del
alumnos con Sobredotación.

TRASTORNOS DE ESPECTRO AUTISTA

Niños y Instrumento diseñado para la Consiste en analizar una

ACACIA ( E-ACA) adolescentes. evaluación y el análisis de la
conducta comunicativa y social
/interpersonal en niños/as y
adolescentes con graves
alteraciones en su desarrollo
interacción estructurada, adulto-
niño/a, en la que se llevan a
cabo situaciones, detalladas en
el guión de actuación, que son
potentes elicitadoras de

10

ADI-R
Entrevista para el diagnóstico del
autismo.
GARS. Escala de Evaluación de
Autistas de William.
(retraso mental, autismo, otros conductas comunicativas y
TGD, trastornos específicos del sociales.
desarrollo del lenguaje).
Edad mental Entrevista clínica que permite La situación de entrevista es con
mayor de 2 una evaluación profunda de los padres o cuidadores e
años. sujetos con sospechas de autismo implica un tiempo entre 1 y ½ y
o algún trastorno del espectro 2 horas.
autista. Explora tres áreas
básicas: Comunicación,
Interacción y conducta
estereotipada.
De 3 a 22 años Test diseñado para identificar y Individual.
diagnosticar el autismo y su
grado de gravedad.
Consta de 4 subtests:
comportamiento esterotípico,
comunicación, interacción social,
problemas de desarrollo.
11