Módulo 1 - Enfermería - Ord

CICLO PRE UNIVERSITARIO
MDULO DE
RAZONAMIEN
TO
MATEMTICO
CENTRO PRE-ORD-UPB
FECHA DE INICIO
: 18-05-2015
FECHA DE TRMINO
:12-06-2015
BAGUA GRANDE
PER 2015
CAPTULO I: SUCESIONES Y SERIES
Ejercicio 1
I. SUCESIN
Una sucesin es un conjunto ordenado de elementos
(nmero, letras, figuras) tales que cada uno ocupa un
lugar establecido, de modo que se puede distinguir el
primero, el segundo, el tercero y as sucesivamente;
acorde con una ley de formacin, criterio de orden o
frmula de recurrencia. A los elementos de este
conjunto se les denominan trminos de la sucesin.
Hallar el trmino ensimo en cada

caso: a) 7; 12; 17; 22; .......
Resolucin:
7
12
+5
CLASIFICACIN DE SUCESINES
17 22....
+5 +5
r = 5;
To = 7-5 = 2
1. Sucesiones Numricas
2. Sucesiones Literales
tn = 5n + 2
1. Sucesin numrica
Es un conjunto ordenado de nmeros en el que cada
uno de ellos tiene un orden designado; es decir que a
cada uno de los trminos de la sucesin le
corresponde un nmero ordinal. As
b) 45, 39, 33, 27,.....

Resolucin:
45
39
-6
33
-6
27
-6
r = -6 ;
to = 45 (-6) = 51
Sucesiones numricas importantes
tn = -6n + 51 tn = 51 6n
1.1. Sucesin aritmtica (Sucesin Lineal o de

Primer Orden)
La diferencia entre dos trminos consecutivos
(tambin llamada razn aritmtica) es siempre
constante.
Su trmino ensimo est dado por:
tn = (n-1)r + t0
c)
Resolucin:
............................................
............................................
Sucesin polinomial de segundo orden o cuadrtica.
t0=t1r
En toda sucesin cuadrtica el trmino ensimo es de la

forma:
tn: Trmino ensimo

t0 : Trmino anterior al primero
tn = a.n2 + b.n + c
t0 = t1-r
donde a, b y c son valores constantes que se hallan de la

siguiente manera:
r : Razn aritmtica ; r = t2 - t1
n: Lugar del trmino ensimo
4, 12, 20, 28,...
t0 ; t1 ; t2 ; t3 ; t4 ; t5 ; .....
m0 +m1 +m2 +m3 +m4
+r
+r +r +r
a=r
b = m0
c = t0
Donde:
r : m2 m1
Clculo de a, b y c:
a=
mo = m1 - r
4
a = 2
2 2
b = mo a = -8 2 b =
to = t 1 m o
-10 c = to c = 3
Ejercicio 2:
caso: a) 5; 11; 19; 29; 41; ......
tn = 2n - 10n + 3
Sucesin polinomial de orden superior
Veamos por ejemplo una sucesin de cuarto orden.
1
Resolucin:
t1,
t2 ,
a
r = 2
p1
t0 = 1
to = 5-4
a=
a =
t4 ,
c
n1
a = 1
1
2
mo = 4-1 = 3
c = to
c = 1
b) -5;
-9; -9;
Resolucin:
-5
-9
-4
-9
0
+4
n1
n1
-5
3
+4 +3
+4 +4
r = 4
mo = -4 4 = -8
1 3
q C
rC
4n1
n1
n (n 1)( n 2)...
k(k 1)(k 2)...(1)
0 K n; K ; n
Ejercicio 3:
-5;
p C
k factores
tn = n + 3n + 1
aC
Dnde:
b = mo a
t5 , t6,.......,tn
e
p2 p3
p4 q1 q2 q3
r
r
t n t 1C 0
5 6........n
Su trmino ensimo viene dado por:
Clculo de a; b y c
t3 ,
b
mo = 6-2 m0 = 4
to = -5 (-8) = 3
Calc
ensimo en: a) 4; 6; 11; 21;
ular
38;....
el
Resolucin:
46
11
21
38
+2
+5
+10
+17
+3
+5
+7
+2
+2
tr
min
o
t1 = 4;
a = 2;
p1 = 3;
r = 2;
El trmino ensimo tendr la forma:
t n t1C0 aC1
n1
n1
n1n2
t 4 2 n 13
3
n
p1C2 r C3
En general:
n1
Dada la sucesin geomtrica:
n1
n1n2n
2.1
t 4 2 n 13
3
Sucesin geomtrica
3.2.1
t;
t;
xq
t;
n1n2 n1n2n
t;
xq
t ; .......
xq
xq
q: razn geomtrica
tn = t1 x qn-1
Entonces:
Ejercicio 4:
Observacin:
Hallar el trmino que sigue
en: a) 1; 3; 6; 10; ..........
t1 = 2
t2 = 2 x 3
Resolucin:
1
+2
10
+3
+1
+4
15
+5
+1
t3 = 2 x 32
t4 = 2 x 33
+1
t5 = 15
tn = 2 x 3n-1
Ejercicio 5:
5 5 17
; ;
; ............
b) 1
;
Hallar el trmino ensimo en:
3 2 5
Resolucin:
Resolucin:
Encontrando fracciones equivalentes para t2 y t4,

tenemos:
6 18 54 162
x3 x3
x3 x3 razn(q)
q = 3
2 5 10 17
2 ; 3 ; 4 ;5
Ejercicio 6
Analizando numerador y denominador:
Encontrar el trmino que sigue
a) 2;
5
+3
10
+5
+2
3
+1
17
+7
+2
4
+1 +1
5 6
26
+9
+2
6;
18;
Resolucin:
54; 162;..
t5 =
26 13
6 3
t5 =
b)
25
6
Los trminos de la sucesin son:
5 5
;
40;10;
;....
c)
5 1
3; 12; 48; 192;....
Resolucin:
1 4 9 16 25
; ; ; ; ;....
2 3 4 5 6
c) t
2 8
= n2
+4
Resolucin:
..................
d) tn = 3n +1 + (n-1) (n-2)
..................
Ejercicio 7
Hallar los 5 primeros trminos en cada caso, teniendo
en cuenta las siguientes frmulas de recurrencia:
e) tn = n +2 (n-1)(n-2)(n-3)
a)tn = 2n3 +1
Resolucin:
..................
Aplicando el principio de valor numrico,
Ejercicio
8
tenemos: t1 = 2 x 13 + 1 = 2 + 1 = 3
caso. a) 4; 9; 16; 25; .......
t2 = 2 x 23 + 1 = 16 + 1 = 17
Resolucin:
t3 = 2 x 33 + 1 = 54 + 1 = 55
Analizando cada uno de los trminos.
t4 = 2 x 43 + 1 = 128 + 1 = 129
t1
t2
t3
t4
t5 = 2 x 53 + 1 = 250 + 1 = 251
16
25
Los trminos de la sucesin son:
3, 17, 55, 129, 251, .....
n2
b)
t
n
n
1
Resolucin:
...... tn
(n/1)
tn = (n/1)
b) 2; 6; 12; 20 ..........
Analizando cada uno de los trminos
t1
t2
t3
t4
...... tn
t1 =
1 1 2
t3 =
3 1
9
4
t2 =
22 4
3
2
t4 = 1
1
2
6
4
5
4
1
12
20
1x2
2x3
3x4
4x5 n(n+1)
tn = n(n+1)
c)
1, , 1, 4, 25, 216,..
t3 = 27 = 33
t4 = 256 = 44
tn = ....................
d) 3; 6; 11; 18; ........
tn = ....................
e)
;.....
5 4 11 7
tn = ....................
Resolucin:
Observamos que la letra E se repite, por lo que
podemos suponer que se trata de dos sucesiones
alternadas, las cuales las individualizamos, de modo
que tenemos:
G
CH
E
F
D
*
t7 = C
d) 1; 4; 27; 256; ........

Resolucin:
Analizando cada uno de los trminos:
t1 =
t2 =
4 = 2
= 11
t5 = 55 = 3125
e)2; 12; 30; 56;
37
11
+4
Resolucin:
Analizando cada uno de los
trminos: t1 = 2 = 1 x 2
t2 = 12 = 3 x 4
24
+4
+13
+9
De acuerdo al anlisis no se puede determinar que orden

es; por lo tanto asumimos que se trata de primer orden,
cuya razn es:
t3 = 30 = 5 x 6
r = 4;
de donde: to = 3-4 = -1
t4 = 56 = 7 x 8
t5 = 9 x 10 = 90
tn = 4n 1
De donde:
Ejercicio 9:
t1 = 4(1)-1 = 3
Calcular el trmino ensimo de cada una de las

sucesiones siguientes:
t2 = 4(2)-1 = 7
a)4; 9; 14; 19; ........
t3 = 4(3)-1 = 11
Resolucin:
t4 = 4(4)-1 = 15 (no cumple)
Como a cumplido para tres trminos, entonces

concluiremos que el trmino general ser de
tercer orden y tendr la forma:
05. Hallar x en:
An = tn + k (n-1) (n-2) (n-3)
a) 720
Es decir:
06 . Hallar ? en:
2; 6; 24; 120; x
b) 700 c) 800
4; 1; 1; 1; 64?
An = 4n 1 + k (n-1) (n-2)(n-3) (..I)

a) 5076 b) 5046
-Debemos calcular K, para la cual tenemos de la
sucesin principal tenemos que A4 = 24
7.
c) 7046 d) 9604
e) 4096
Hallar el siguiente trmino en:

3; 15; 4; 16; 5; 17;
En (I) tenemos:
a) 1
24 = 4(4) 1 + k(4-1)(4-2)(4-3)
8.
24 = 15 + k (3)(2)(1)
de donde k =
d) 780 e) N.a
9.
2
3
2
c) 3
d) 6
e) 5
Qu letra falta en : D; I; N;?
a) R
An = 4n 1 +
b) 2
b) S
c) T
d) U
e) W
Halla la letra que falta en:

C; E; H; J; M;.
(n-1) (n-2) (n-2)
a) b) L c) O
d) P
e) Q
10. Hallar los dos siguientes, trminos en:

Problemas para desarrollar en clase
1.
a) 40,M
Qu nmero contina en: 2, 5, 8, 11?
a) 11
2.
3; A; 6; B; 12; C; 24; D; ?; ?
b) 12
c) 14
d) 13
e) N.a.
b) 70, J
80, 80, 40; 120; 30; ?

a) 100
5; 10; 16; 23;..

b) 29
c) 30
d) 31
d) 32,Z e) N.a.
11. Completar la sucesin mostrada, con el nmero ms

adecuado:
Hallar el nmero que continua en:
a) 28
c) 48,E
b) 75
c) 55
d) 150 e) N.a.
12.Qu nmero contina en la siguiente sucesin

numrica?
e) 32
2; 6; 8; 9; 9,5; ?
3.
Hallar el nmero que sigue: 4; 14; 25; 37;

.
a) 70
4.
b) 80
c) 30
d) 40
e) 50
a) 9,75
b) 7,85 c) 6,75 d) 8,85e) 5,58
13.En la siguiente sucesin, hallar x + y.

x; 0; 2; 10; 30; 68; 130; y
Hallar el nmero que contina:

a) 190
1; 2; 7; 20; 45;
a) 46
b) 56
c) 76
d) 86
e) 96
b) 220
c) 320 d) 170 e) 202
14.Dar el trmino ensimo

en:
1 4 27
; ;
;
2 6 9
a)
b)
n 2
3n
c)
EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIN
;
..
25
6
12
1. Calcular el nmero de trminos de:

n
d)
I. Hallar lo que se le solicita:
n 2
e)
n n 1
a) 60
15.Hallar el trmino que ocupa el lugar 18 de la
siguiente P.A:
12, 8, 4, 0, - 4, ........, - 240

b) 62 c) 64 d) 72 e) 70

6, 15, 28, 45, .........., 3321
20; 16; 12;

a) 48
b) -52 c) -48
d) 52
a) 39
e) -44
b) 40
c) 41
2, 3, 6, 11, ........, 2403
1; 5; 19; 49; 101; ..

a) 7600 b) 8001 c) 7601 d) 4421
a) 29
e) 7281
b) 42
a) 17
Hallar S7
d) 13
b) 10
e) 50
c) 21
d) 30
e) 22
5. Hallar el trmino que continua en:
e) 21
- 4, 11, 36, 71, ...........
18.Hallar n en:
1
2
9
12
5
6
a) 110
14
;
16
b) 80
c) 109
d) 116
e) 99
; ......
6. Hallar el trmino de lugar 30 en:
29
Si: an =
30
a) 10
b) 16
c) 15
d) 14
a) 484
e) 12
19. Hallar a8 si
an+1 = an+2 + an ;
n 1
a11 = -11
a) 8
d) 30
4, 15, 39, 85, ..........., 12954
= 1; S2 = 2; Sn=Sn-1 + Sn-2; n3
c) 12
c) 40
17. Si la sucesin {Sn}n1 est definido por: S1
b) 10
e) 45
16.Hallar el vigsimo trmino en:
a) 8
d) 42
b) -8
c) 11
d) -1
e) 64
20.El trmino 21avo de la sucesin:

2; 5; 10; 17; 26; . es:
b) 487
17; 15; 13; 11, 9; ....

c) 485 d) 488
e) 486
a) 41
48
b) - 36
e) 41
c) 30
d)
a) 2n+8
b) n+9
c) 4n+6
d) 3n+7 e) N.a.
8. Hallar la ley de formacin de:

27; 25; 23; 21;....
10; 13; 16; 19; 22; ....
a) 2n+29
b) 29 - 2n
c)30 - 3n d) 3n- 30 e) 4n + 24

12; 13; 15; 18; 22;
...
a)
1
2
1
(n2 +n - 24)
d) (n2 - n)
N.a.
b)
1
2
15.Halle ab para que:
(n2 - 24) c)
1
2
(n2 - n + 24)
e)
{(n + 1)2(n + 2)2; (n + a)2 + b} sea una sucesin aritmtica

para cualquier valor de n
a) -1b) -3
c) -2
d) -4
e) -6
10.Si:
4
; 12
; 22
; 36
; 56
; ....
16.El sexto nmero de la serie siguiente : 2, 5, 11, 23, 47,?

es:
a) 88
b) 90
c) 92
d) 70
e) 95
Hallar: T20
a) 3624
b) 2436
d) 4326
e) 1245
11. Hallar:
T15 T20
c) 2346
17.Hallar el trmino que continua en: 1; 2; 3; 4; 29; ...

a) 30
b) 243
c) 334
c) 126
d) 32
e) 119
18.Hallar el trmino que ocupe 127, en la sucesin: 13, 21,

29, 37, 45,......
en: 3; 5; 8; 12; ...
a) 1021
a) 128
b) 36
b) 1011 c) 1023
d) 1151
e) 1015
d) 405 e) 501
19.Se tiene una sucesin en la que: a12=140, a8=96 Hallar el
trmino que ocupa el lugar 120.
12. Hallar T37 en la sucesin: 12, 27, 48: .

a)4563
b)4332
c)388
d)4365
a) 1228
e) 4233
13. Los coeficientes del 2do, 3er. , 4to. Trminos del

desarrollo de: (1+x)n toman una progresin
aritmtica. La suma de los 10 primeros trminos de
esa progresin es:
a) 720
b) 640
c) 560
d) 600
e) 700
14. En la sucesin sgte. faltan el primero y el ltimo

trmino: 125, 64, 27, 8, estos son
respectivamente :
a) 625 y 1
1
b) 216 y 2
d) 375 y 2 2/3
c) 216 y
e) 250 y 4
b) 1320 c) 1328
d) 1008
e) 1428
20.En la sucesin sgte. faltan el primero y el ltimo trmino:

125, 64, 27, 8, estos son respectivamente :
a) 625 y 1
b) 216 y 2
d) 375 y 2 2/3 e) 250 y 4
c) 216 y 1
Series
numricas
Que la diferencia entre dos trminos consecutivos es 3;

por lo tanto:
Se denomina serie numrica a la adicin indicada de

los trminos de una sucesin numrica y al resultado
de la adicin se le llama valor de la serie
EJEMPLO:
9; 18; 27; 36;.... sucesin numrica
r=3
61 4 61
65 60
1
S =
2
3
2
3

S = 650
9 + 18 + 27 + 36
Serie numrica
90
PROBLEMAS DE
Valor de la serie
CLASE
1. Hallar el nmero de trminos de 18; 24; 30; 36; .;
282
a) 45
b)35
c) 25 d) 15 e) 5
Serie aritmtica
t1 + t2 + t3 + t4 +.... + tn-1 + tn
+r
+r
+r
+r
t t1
S n
t t
n n r 0
2. Dada la progresin:
a) 50
b) 40
c)10
d) 30
trmino.
e)20
3. Calcular: S=85+90+95+100++2360
a) 450
n = Nmero de
40; 44; 48; 52; .

el
vigsimo
Hallar
b) 456 c) 400
d) 463 e) 430
trminos S = Suma de
trminos tn = ltimo
trmino
4. En la P.A., hallar el nmero de trminos si la suma de

trminos es 570 y el nmero de trminos entre 3 y 30 es
igual al nmero de trminos que hay entre 30 y x.
a) 16
b)18
c) 27 d) 17 e)19
t1 = Primer trmino
t0 = Trmino anterior al primero
r = Razn de la serie
r = t2
t1
5. La suma de los n trminos de una P.A. es (5n+2n2); n

Hallar
el
dcimo
trmino.
Z+.
a) 43 b) 44
c) 41
d) 40
e)34
Ejercicio 10:
Halar el valor de la siguiente serie
S = 4 + 7 + 10 + 13 +.......+ 58+
61
Resolucin:
6. Las edades de tres hermanos estn en P.A. creciente,

cuya suma es 63 y la suma de sus cuadrados es 1395.
Hallar
sus
edades.
a) 15, 21, 27
b) 15, 21, 26 c) 14, 21, 27
d) 15, 20, 27
e) 15, 21, 25
7. Timote no pudiendo cancelar una deuda de S/.12 950,

le propone a su acreedor pagarle del siguiente modo:
S/. 600 al final del primer mes y cada mes
siguientes S/.50 ms que el anterior. Cul ser el
importe
a) 14
b) 15
del
c) 16
ltimo
d) 17 e) 18
pago?
8. La suma de los 7 trminos de una P.A. es 28 y la

diferencia entre el ltimo y el primero es 12. Cul es
el
ltimo
trmino?
a) 8
b) 9
c) 11 d) 12 e) 10
a) 1
b) 3
d) 6
e) 5
14.Un pen debe llevar una carretilla de arena al pie de

cada uno de los 30 rboles que estn al lado de una
calzada; los rboles estn a 8m de distancia y el montn
de arena estn a 20m antes del primer rbol. Cunto
habr recorrido despus de haber terminado su trabajo y
vuelto la carretilla al montn de arena?
1
a) 7560
7564
10
9. La suma de los 3 primeros trminos de una P.A. es

65 la suma de los 3 ltimos es 307 y la suma de
todos los trminos es 3 100. Cuntos trminos
tiene la P.A.?
a) 40
b) 45 c) 50 d) 60 e) 55
c) 4
30
b) 7561 c) 7562
d) 7563
e)
15.Dada la sucesin de 1er orden (P.A.) a

7; 6; a + 3; .
10.Cuntos trminos deben tomarse de la P.A para

que la suma sea 66?
Hallar
vigsimo
-9;
a) 11
a) 92
-6;
b) 13 c) 14
-3;
d) 15 e) 16
11.Calcular la suma de los 20 primeros trminos de la

P.A.
el
b) 94
16.Hallar el
sucesin
trmino
c) 96
d) 98
trmino
e) 100
ensimo
de
la
7; 12; 17; 22; 27; ..

a; (a +
a) 360
a) 4n + 2
d) 5n 3
); 2a;
b) 460 c) 560 d) 455 e) 565
12.Pepe lleva ahorrando durante el presente mes S/.

598 y tiene con esto S/. 11 350 ahorrados en el banco.
Habiendo economizado cada mes S/. 12 ms que el
anterior, Cuntos meses lleva ahorrando?
a)25 b) 26
c) 27
d) 28
e)29
13.Desde los puntos A y B, distantes entre si 510m; se

mueven simultneamente dos cuerpos, uno al
encuentro del otro. El primero de ellos recorre en el
primer minuto 50m y en cada minuto siguientes 2m
ms que en el precedente. El segundo cuerpo recorre
en el primer minuto 40m y en cada minuto siguiente
4m ms que en el precedente. Despus de cuntos
minutos se encuentran estos dos cuerpos?
b) 4n 3
e) 6n + 2
c) 5n +2
17.Calcular cuntas cifras tiene el trmino de lugar 77 de la

siguiente progresin aritmtica:
42(6); 45(6); 52(6); ..
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
18.Hallar el trmino de lugar

aritmtica:
ba
e) 6
de la siguiente progresin
a8b; a93; b04; ba5;.....
a) 406
b) 408 c) 412
d) 402 e) 400
11
19.Cuntos trminos tiene la siguiente sucesin:?

8(60); 9(59); (58); (57);
5. Si la suma de n trminos de una P.A. es 5n 2n 2 , para

todos los valores de n. Hallar el trmino de lugar 10.
a) 38
Donde =10; =11

a) 17
b) 18
b) 40
c) 30
d) 43
e) 32
6. La suma de los n primeros trminos de una P.A. es (
c) 19
d) 26
e) 25
2n ), para todos los valores de n. El valor del

quinto trmino es:
4 n
a) 30
20.En la sucesin:
b) 32
c) 36
d) 38
e) 46
a7 + 8; a12 + 15; a17 + 22; .; ax + y

7. Si los nmeros 144, x4, 2x2, tomados en la sucesin
indicada forman una P.A. los valores reales de x con:
Si: x + y = 303
Cuntos trminos tiene dicha
sucesin? a) 18 b) 20
d) 30
a) 1
b) 2 c) 4
d) 5 e) 3
c) 25
e) 32
8. En una P.A. de un nmero impar de trminos, la suma de

los de lugar impar es 155 y la de los de lugar par 124. El
valor de la suma del trmino central ms el nmero de
trmino es:
AUTOEVALUCIN DE CLASE
01.La suma del tercer y octavo trmino de una P.A. es
41 y la relacin del quinto al sptimo
es
19
25
. El
a) 30
b) 31
c) 35
d) 41
e) 40
segundo trmino es:

a) 7
b) 9
c) 10
d) 13
e) 15
2. Hallar la razn de la P.A., si la suma de n trminos

es (5n - 3)n .
a) 4 b) 12
c) 10
9. Una P.A. tiene un nmero impar de trminos. El central

vale 22 y el producto de los extremos es 259. La diferencia
del mayor menos el menor es:
a) 10
b) 20 c) 30 d) 40 e) 50
d) 15e) 8
10. La suma de los cinco trminos de una P.A., creciente

es 40 y el producto de ellos es 12 320. El quinto trmino
es:
3. En una P.A. , el primer trmino es 12, el nmero de

trminos es 9 y la suma 252. En otra P.A. el t1 2 , r
a) 14
= 6 . Dos trminos del mismo lugar de estas

progresiones son iguales Cul es su valor?
a) 8
a) 32
b) 30
c) 48 d) 40
e) 31
04.Se tiene una P.A. de 3 trminos cuya suma es 24 y

la suma de sus cuadrados es 210. Hallar el producto
de los nmeros, e indicar la cifra de las decenas.
12
b) 15
b) 2
c) 11
c) 0
d) 8
d) 6
e) 4
e) 2
segundo medio est con el ltimo en la relacin de 1/6,

es:
11. El nmero de medios aritmticos que es

necesario interpolar entre 1 y 19 para que el
a) 15
13
b) 16
c) 17
d) 18
e) 19
12. Hallar el trmino que ocupa el lugar 21en una P.A.,

cuyos trminos de lugar 46 y 6 son 25 y 425
respectivamente.
a) 325
b) 375 c) 275
d) 175 e) 185
18. En una sucesin de 5 nmeros enteros consecutivos y

positivos, la suma de los cuadrados de los 3 primeros es
igual a la suma de los cuadrados de los 2 ltimos;
entonces el segundo trmino de la sucesin es:
a) 8 b) 9 c) 10
13. Se tiene una P.A. de 3 trminos cuya suma es 24

y la suma de sus cuadrados es 210. Hallar el producto
de los nmeros, e indicar la cifra de las decenas.
a) 8
4
b) 2
c) 0
d) 6
(3i 3) 2(i 1)
i0
a) 28
b) 27
14. Cuntos trminos tienen las siguientes series, si

se
20. Si
an
sabe que tienen el mismo valor.

Hallar:
c) 26
d) 29
e) 24
4 n 2 3
2
5n
E1 10 12 14 16 . . .
..
e) 12
19. Hallar el valor de S:
i
2
e)
d) 11
Lim a n
a) 4 b) 2 c)1
d) 0
e) 3
E 2 1 4 7 10 . . . . . . . , ,
a) 10
b) 12
c) 20
d) 19 e) N.a.
SERIE GEOMETRICA
15.Hallar la razn de la P.A., si la suma de n trminos

es (5n - 3)n .
a) 4
b) 12
c) 10
d) 15
e) 8
16.En una P.A. , el primer trmino es 12, el nmero de

trminos es 9 y la suma 252. En otra P.A. el t1 2 , r
= 6 . Dos trminos del mismo lugar de estas
progresiones son iguales Cul es su valor?
a) 32
31
b) 30
c) 48
d) 40
e)
xq
xq
xq
t .q t
S = qn1 1
qn 1
S=
t1
q 1
tn = t1 qn-1
17.El producto del primer y quinto trmino de una

progresin aritmtica de trminos positivos es 55.
Cul es el tercer trmino si la razn es 1,5?
a) 16
t1 + t2 + t3 + t4 +.... + tn-1 + tn
b) 8
c) 10
d) 12
e) N.a.
S = Suma de trminos
t1 = Primer trmino
tn= Ensimo trmino
xq
n = Nmeros de
trminos q = Razn
de la serie
Ejercicio 11:
Resolucin:
Calcular el valor de la siguiente serie
Observamos que cada trmino de la serie es la mitad del

trmino anterior; por lo tanto:
S = 3 + 6 + 12 + 24 +.......+ 1536
q=
Resolucin:
1
2
Observamos que cada trmino de la serie es el doble

del anterior, entonces:
q=
2
32
S =
1 1 /
2
32
64
1/2
CAPITULO 2: SUMATORIA:
1536x2 3
3069
S =
2 1
ik
2n
1
S=3x
2 1
a ak 1 ... an
k
Se lee: sumatoria de los ai desde i= k hasta i = n; donde

k y n son los lmites inferior y superior de la , e i se
llama ndice de la sumatoria
Calculo de n:
1536
= 3 x 2n-1
2n-1
= 512 = 29
n -1
=9
Propiedades
1. N de trminos de una sumatoria
n
n = 10
S
S
ik
x k x k 1 ... x n
= 3 (210-1) = (1024-1)
N trminos = n k + 1
= 3069
Ejemplo:
25
Serie geomtrica decreciente e infinita:

(0<Q<1)
hay 25-3 + 1
x
i i3
2. Para sumas o diferencias de dos o ms variables

El valor aproximado de S lo obtendremos:
aplicando:
SLIMITE =
t1
1
q
(a + b - c ) = a + b - c
i
t1 = Primer trmino q = Razn Ejercicio 12:

Hallar el valor de S, si
S = 32 + 16 + 8 + 4 +
2.....
ik
3. La sumatoria de una constante es igual al N de trminos

por la constante
n
a n k 1a
ik
Una se puede descomponer en dos o ms

parciales
in1
n
x x
x
i
n(n 1) o(o 1)
2
2
2. Suma de los n primeros IN impares consecutivos
i1
ik 1
i1
5. Sumatoria de una constante y una o ms

variables
k
i1
Ejercicio14:
i1
i1
Hallar el valor de:

a. S = 1 + 3 + 5 + ... + 69
Series (sumas) notables

1. Suma de los n primeros IN consecutivos
n
i 1
n
n
(ax by ) ax
by
(2i 1) 1 3 5 ... (2n 1) n
i 1 2 3 ... n
n(n
2n 1 = 69; n = 35
S = 35 = 1225
1)
i1
Ejercicio 13:
b. P = 3 + 9 + 15 + .... + 153
= 3 (1 + 3 + 5 +...+51)
Hallar el valor
de:
S = 1 + 2 + 3 + ... + 50
=
50(51)/2
P
51 1
3
= 1275
Y=
1 2
P = 3 (26) = 2028
c. Q = 51+53+...+139
...120
2
2
Q
=
1 2 3
...240 2
1 240(241)
2
139 1
49 1 2
Q = 4900-325 = 4275
3. Suma de cuadrados de los n primeros N consecutivos
= 14460
A = 31 + 32 + ...+89
En este caso le sumamos y restamos (1+2+3+...+30).
A = (1+2+3+...+30) + 31+32+...+89 (1+2+3+...+30)
A=
89(90) 30(31)
2 2 3540
1 2 3 ... n
n(n 1)(2n
1) 6
Ejercicio 13:
5. Suma de cuadrados de los n primeros nmeros

impares consecutivos
Hallar el valor
2i 1
de:
1 3 5 ... 2n 1
2
i 1
A = 1 + 4 + 9 + 16 +...+ 361
Ejercicio 15:
A = 1 + 2 + 3 + 4 + ...+19
Hallar el valor de:
19(20)(39)
2470
6
S = 1 + 9 + 25 + ... + 2601
S = 1 + 3 + 5 + ... + 51
S = 11 + 12 + 13 + ...+24
2n 1 = 51;
Sumando y restando:
n = 26
S = 26 (4 x 26 -1)/3 = 23436
(1 + 2 + 3 + ...
6. Suma de los n nmeros pares consecutivos
+10)
n(2n 1)(2n 1)
24(25)(49) 10(11)(21)
6
6
2i 2 4 6 ... 2n n(n 1)
S = 4900-385
i1
S = 4515
Ejercicio 16:
Hallar el valor de:
4. Suma de cubos de los n primeros IN

consecutivos:
n(n 1)
i 1 2 3 ... n
2
i1
n3
a. S = 2 + 4 + 6 + ... + 40
2
S = 2 x 1 + 2 x 2 + 2 x 3 +... + 2 x 40
n = 20
S = 20 (21) = 420.
Ejercicio 14:
b. M = 12+14+16+...+40 ,
Hallar el valor
M = 20 (21) 5 (6) = 390
7. Suma de cuadrados de los n primeros nmeros pares

consecutivos
de:
S = 1+8+27+64+...+8000
S = 13 + 23 + 33 + ...+203
20(21)
S=
210 44100
2i
2 4 6 (2n)
i1
Ejercicio 17:
A = 125+216+343+...+1728
2
3
n n 12n 1
Hallar el valor de:
A = 53 + 63 + 73 + ... +123
a. M = 4 + 16 + 36 + ... + 3600
2
A=
12(13)
4(5) 5984
M = 2 + 4 + 6 + ...+ 60,
n = 30
2
9
M=
99
999 ...
x 30 (31) (61) = 37820
20 sumandos
Problemas
resueltos
S = (10-1) + (100-1) + (1000-1) +...
1. A las 8:00 am Luis y Vernica escuchan una

noticia. Luis comunica esta noticia a dos de sus
amigos, cada uno de los cuales lo comunica a otros
dos caballeros y as sucesivamente. Vernica
comunica la noticia a tres de sus amigas, cada una
de las cuales lo comunica a
otras tres damas y as sucesivamente.
Si cada persona demora 10 minutos en comunicar la
noticia a sus oyentes. Cuntos caballeros y cuntas
damas conocern esta noticia a las 9 am.?
S 10 100 1000 ...111...1
Los trminos de la serie del primer grupo aumentan

geomtricamente, entonces:
20
10 1 20
S 10 x 10 1
10
S
Resolucin
21
10
20
Haciendo el anlisis tenemos que la cantidad

de personas que se enteran de la noticia a las:
8:00
8:10
son
8:20....
Cab
S
Dam
1 (L)
......
1 (V)
......
S
S=
7 1
1 3 9 ... 1x3 3 109
3 1
999...9810
9
111...1090
Suma de cifras de S = 18 + 9 = 27
3. Dada la sucesin:
1,2,-3,4,5,-6,7,8,-9.....
La suma de sus cien primeros trminos es:
Resolucin
Agrupndolos de tres en tres, tenemos:
2. Determinar la suma de cifras del resultado:
S =1+3+5+11+33+55+111+333+555+..
60 sumandos
10
190
21 cifras
7
1 2 4 ... 1 x 2 1 712
2 1
Resolucin
21
9:00
Como la noticia corre en progresin geomtrica, la

cantidad total de caballeros y damas que conocern
la noticia sern:
S
21 cifras
S = 1+ 2 3
+ 100
+ 4 + 5 6 + 7 + 8 - 9 + ... + 97 + 98 99
S = 0 + 3 + 6 + ... + 96 + 100
S = 3.1 + 3.2 + ... + 3.32 + 100
32.33
Agrupando de tres en tres, tenemos:
S=
S 1 3 5 1133 55 111333 555

...

10
0
S = 1684
4. La suma de los 20 primeros trminos de la serie:

3 + 5 +9 + 15 + ........ es:
Resolucin
Para analizar los trminos de la serie los ubicamos
n + n + n3 + n4 + ... S2 =
n + n3 + n4 + ... S3 =
5;
9;
+2
+2
+4
+2
n3 + n4 + ... S4 =
15 ;
+6
r = 2
+2
la serie es cuadrtica, donde el trmino general

es de la forma:
n4 + ...S5 =
Entonces:
n3
1 n
n4
1
n
S = S1 + S2 + S3 + S4 + ...
tn = an + bn + c
Donde:
=
1
n 2 n
1 n
como una sucesin

3;3;
S=
r 2
a
1 2 2
S=
b = moa = 01b = -1
c = to c = 3
1
1
n
1
1
n
(1 + n + n +
n3
1
n
+
n4
+ ...)
= (1 n)-2
6. En esta secuencia
Es decir:
Fila 1: 1,2
tn = n - n+ 3
Fila 2: 2, 3, 4, 5, 6
20
5 9 15 .... (n n
3)
20
SUMANDOS
n1
Fila 3: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
Fila 4: 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14
3.20
20.21.41
20.21
6
2
= 2870 210 + 60 = 2720
:
:
Hallar la suma de los nmeros de la fila 32
Resolucin
5. Si: 0 < n <1; la suma de:
Proyectndonos a la fila 32,
1 + 2n +3n2 +4n3 +5n4 +.... es igual a:
tenemos: Fila 32 : 32, 33, 34, 35,
Resolucin
....,126
Dndole otra forma a la serie tenemos:
Que al sumarlos, obtenemos:
1 + n + n + n3 + n4 + ... S1 =
1
1
n
S = 32 + 33 + 34 + 35 + ... + 126
32
. 95
7505
126
S=
2
Fila
1
CAPITULO 2: FRACCIONES
Se denomina fraccin a una o varias partes que se toma de

la unidad dividida.
N trminos
x3-1
tn
Todo <> UNIDAD
+0
+1
+2
10
+3
14
3
8
5 Numerador
4
11
6 Denominador
.
Clases De Fracciones
.
.
32 x31 95
Fraccin Propia:
32+94 = 126
7. Cul es la suma de todos los nmeros de tres

cifras que comienzan en 3 y son mltiplos de
3?
Resolucin
Si el numerador es menor que el denominador.

Ejemplos:
399 300
2
En general:
399
297
21
; etc.
49
; 9
5
a
S = 300 + 303 + 306 + 309 + ...+ 399
S=
<1a < b
3
S=
699
102
11883
2
Fraccin Impropia:
Si el numerador es mayor que el denominador.
3
Ejemplos: 7 ; 9 ; 18.
in
2
8. Calcular:
(3i 3i 1)
i1
3 5 7
Aplicando propiedades de sumatorias, tenemos:
3i
3i
n
En general:
Resolucin
3i 1 3 i
1
1
1
>1a > b
Nota: Toda fraccin impropia origina una fraccin mixta.
7
;
= 3
n(n 1)(2n 1)
1.n
n(n 1)
6
2
n(n 1)(2n 1) 3(n 1) 2
= n3
Fracciones Homogneas:
Ejemplos:
7 4 15 17
;
26 ; 23
;8 9
Dos o ms fracciones son homogneas si presentan

el
mismo denominador:
Fracciones Reductibles:
3
; ;
11
....
Ejemplos:
3 7
Son aquellas cuyos trminos (numerador y denominador)
a b c
; ; ;......
En
general:
b b b
Fracciones Heterogneas:
Dos o ms fracciones son heterogneas si presentan
denominadores diferentes.
Ejemplos:
5 8 10
;
;
12
8; 9 11 13
a c e
; ; ; b d f
En general
b d f
no son primos entre s o sea tienen divisores comunes (se

pueden simplificar).
Ejemplos:
9 21 4 10
; ; ;
12 49 8 100
Fracciones Equivalentes:
Una fraccin es equivalente a otra cuando tiene el mismo
valor, pero sus trminos son diferentes.
Ejemplos:
3 6
5 10
En general:
4 12 5 10
9 27 : 7 14
ak
; k Z
a
Fracciones Ordinarias:
Son aquellas cuyo denominador es diferente a una
potencia de 10:
Ejemplos:
5 7
;
9 4;6
es
equivalente
a
n
; b 10 ; n
N b
Fracciones Decimales
Son aquellas cuyo denominador es una potencia de
10:
Ejemplos: 10 ; 100 ;
bk
EJERCICIOS
1. Cul es la fraccin que aumentada en su cuarta parte
resulta 1/4?
a) 3/4
En general:
b) 1/4 c) 2/5
d)
1/5 e)
2. Vctor pesa 18 Kg. Ms la sptima parte de su peso total.

Cul es la tercera parte del peso de Vctor?a) 21kg.
b) 14kg.
c) 12kg.
d) 7kg. e) 28kg.
3. Los 2/5 de una botella estn con leche Si la botella
11
10000
tiene una
d de
capacida
litro
Fracciones Irreductibles:
Son aquellos cuyos trminos (numerador y
denominador) son nmeros primos entre si o sea no
tienen divisores comunes. (lo que queremos decir son
fracciones que no se pueden simplificar).
edio. Cuntos litros de leche tenemos?
a) 1/5 l
b) 2/5 l
c) 1/7 l
d) 3/7 l
e) 3/5 l
4. Un joven arquitecto tiene 32 aos de edad; si

se
disminuye la edad en sus
a) 26
b) 18
c) 21
11. Se sabe que si agregamos 80 litros a un recipiente que
1 Qu edad dice tener?

4
d) 20
e) 24
5. Un depsito de agua est lleno hasta su mitad. Si

se extrae 80 litros, el nivel de agua disminuye hasta
su sexta parte. Cul es el volumen total del
b) 300 L
c) 320 L d) 200 L
e) 600 L
6. La construccin de un departamento demorar 60

das; si se ha avanzado hasta los 3/5. Cuantos das
faltan para concluir la obra?
a) 10 b) 15
c) 16
d) 14
capacidad del recipiente?

a) 120 b) 144
c) 108
e) 12
d) 160
e) 132
12. Un tanque de 50 litros de capacidad, contiene solo 35

litros. Qu fraccin del total falta para llenar el tanque?
a) 3/10
Depsito?
a) 240 L
est lleno hasta sus 4/9 el recipiente se llena. Cul es la
b) 4/12
c) 6/15
d) 9/10
e) 7/10
13. Se sabe quntuple de la mitad de la edad de Juan es

igual a 60.
Calcule la edad de Juan dentro de 5 aos?
a) 29
b) 31
c) 33
d) 27
e) 25
14. De un depsito que est totalmente lleno, se extrae 80

litros, quedando en el depsito todava los 5/13 de su
7. En un recipiente de 20 litros de capacidad, se ha

llenado hasta sus 2/5 partes; Cuntos litros faltan
capacidad. Cul es esta?

a) 110
b) 120
c) 130
d) 140
e) 150
para llenar a 14 litros?

a) 5 Lt.
b) 6 Lt.
c) 7 Lt. d) 8 Lt.
e) N.A.
15. Los 9/20 del volumen de un depsito estn ocupados por

cierta sustancia qumica. Si requiero llenar el depsito,
8. Una botella de 2 litros est llena de gaseosa hasta
necesitara S/. 440, Cunto cuesta un litro de dicha
sus 2/3. Cuntos litros de gaseosa se tendra que
sustancia qumica sabiendo que el depsito tiene una
aumentar para que la botella quede completamente
capacidad total de 200 litros?
llena?
a) 2
a) 1/3 l
b) 4/3 l
c) 5/3 l
d) 7/3 l
b) 4
c) 6
d) 3
e) 1
e) 2/3 l
16. El cudruplo de la sptima parte de la cantidad de litros de
9. Julia tiene 21 aos, pero gusta aumentarse la edad

en sus 1/7 frente a sus amigos. Qu edad dice
tener? a) 30 b) 22
c) 28
d) 26
e) 24
10.Para pintar unas sillas se ha programado 26 das de

trabajo; si se ha avanzado las 7/13 partes del trabajo.
Cuntos das faltan para acabar la obra?
a) 8
b) 6
c) 4
d) 10
e) 12
vino que hay en un depsito es igual al triple de la quinta

parte de 20. si se venden 9 litros. Cuntos quedan?
a) 20
b) 18
c) 16
d) 14
e) 12
17. Se observa un depsito que contiene solo 1/3 de su

capacidad y si le agrega 6 litros llegara a los 2/5 de su
capacidad. Qu volumen contena inicialmente?
a) 90 L
b) 40 L
c) 60 L d) 84 L
e) 30 L
18. Si tiene una cierta cantidad de toneladas de azcar
25. De una determinada cantidad de toneladas de harina se
de las que se vende la cuarta parte. Luego se vende
pierde la tercera parte, vendiendo en seguida las 3/4
1/3 del resto quedando por vender 24 toneladas.
partes del resto. Si tenemos que obsequiar la quinta parte
Cuntas toneladas de azcar haba inicialmente?
del nuevo resto quedndonos al final 24 toneladas; Cul
a) 42
era la cantidad inicial de toneladas de harina?
b) 52
c) 56
d) 48
e) 36
a) 120
b) 64
c) 180
d) 72
e) 48
19. En un depsito haba cierta cantidad de litros de

aceite, de los que se vende la mitad. Si en un
accidente se derrama los 3/10 del resto quedando
litros, su volumen disminuye en 4/5. Indicar el volumen
35 litros.
Cuntos
litros
inicialmente?
a) 100
26. Un depsito est lleno totalmente; si se extraen 256
b) 80
de
c) 72
aceite
haba
d) 120
e) 180
total. a) 320 L
b) 240 L
c) 300 L
d) 200 L e) 350 L
27. Un tanque tiene kerosene hasta la sptima parte de su

capacidad total; si le aadimos 100 litros, ahora el tanque
20. Si se calcula los 3/4 de la suma de 1/4 de 256 con los

3/5 de los 2/3 de 400; resuelta:
a) 206
b) 300 c) 128
d) 168 e) 620
tiene la quinta parte de su capacidad total con kerosene.

Cul es
tanque?
la
capacidad
total
a) 1150 L b) 800 L c) 900 L
21. Dos velas del mismo tamao se encienden y apagan a

distinta hora. Si una de ellas se consume en sus 5/7 y la
otra en sus 3/5; Qu fraccin del total de vela que
a) 24/35 b) 12/35
c) 17/35
d) 1/35 e) 11/35
d) 1750 L
e) 1200 L
28. El doble del nmero de alumnos que hay en un aula,

aumentando en su tercera parte, es igual a 91. si 2/3 son
varones. Cuntas damas hay?
a) 39
haba al inicio quedar por consumir?
del
b) 26
c) 13
d) 40
e) 21
29. Felipe entra a dos libreras en forma sucesiva con una
22. La edad de Juanita es tal que el triple de su mitad,
cierta cantidad de dinero. En la primera gasta 1/3 de lo
aumentando en 2, es igual a 41; indicar cmo respuesta
que tena ms S/. 10 y en la segunda gasta 1/10 de lo que
la edad de Juanita dentro de 4 aos?
tena ms S/. 10. Si regresa a su casa con S/. 53. Cul
a) 24 b) 30
c) 34
d) 26
e) 42
es la cantidad que tena al inicio?
23. Se tiene un depsito de agua el cual est ocupado

hasta los 6/7; si se extraen 9 litros, se reduce a 3/4.
Cunto haba
depsito?
inicialmente
a) 30 L b) 48 L c) 78 L
en
el
d) 60 L e) 72 L
igual a 60. Cul es su edad hace 7 aos?

b) 30
c) 32
d) 36
b) S/. 80 c) S/. 120 d) S/. 90 e) S/. 150
30. Un libro tiene 600 pginas y 7 captulos, de los cuales 3 de

ellos representan la tercera parte del libro, otros 2 representan
24. La edad de Karina aumentada en sus 2/3 partes es

a) 29
a) S/. 100
e) 42
las 2/5 partes del libro. Cuntas pginas conforman los dos
captulos restantes?
a) 120
b) 160 c) 80
d) 100
e) 180
22
31. Maritza va al mercado con una cierta cantidad de
38. David cobra su sueldo y dispone de la tercera parte en
dinero para hacer 3 compras distintas en 3 lugares
ropa; la cuarta parte en comida y la sexta parte en
diferentes. Cada vez que entra a un lugar gasta la
movilidad; si tiene un saldo de 60 soles. Cual es su
mitad de lo que tiene ms S/. 2. si al final se queda
sueldo?
con S/. 6,5; Cunto dinero tena al inicio?
a) 200
a) S/. 60
b) S/. 120 c) S/. 100 d) S/. 80 e) S/. 90
b) 180
Lili tiene los 2/5 de la sexta parte de 600. Quin tiene
dispongo de los 5/4 de 280. Recibo vuelto?
ms? Cuanto?
Cunto?
a) Vilma 10
b) No, debo 20 c) No, debo 10
d) Si, 10
e) Tengo lo exacto.
d) 240 e) 320
39. Vilma tiene la quinta parte de los 2/7 de 875; mientras que
32. El costo de un televisor es los 7/3 de 150 yo
a) Si, 20
c) 280
d) Lili 20
b) Lili 10 c) Tiene Igual

e) Vilma 20
40. Tres hijos reciben la herencia de su padre; al primero le

da la mitad, al segundo la tercera parte y al tercero el
33. Marcos me debe los 4/5 de S/. 160; si me paga los

5/8 de S/. 160: Cunto me debe?
resto, que es 2400 dlares. Cunto recibi el segundo?
a) Nada
a) 3600
b) S/. 10 c) S/. 25
d) S/.
b) 4800
c) 6400
d) 7300 e) 6000
41. A la academia slo asisten a un examen los 2/3 de los
32 e) S/. 28
alumnos; y de stos aprueban los 3/7; si los desaprobados

son 24. Cuntos alumnos hay en dicha academia?
a) 24
34. Si tengo los ocho sptimos de 280 y debo comprar

una radio que vale 7/5 de 200; Cunto de vuelto
d) 63 e) 96
quinta parte, el segundo da gast 1/8 del resto; el tercer

b) S/. 10 c) S/. 20
d) S/. 30 e) S/. 40
da los 5/3 del primer da, el cuarto da el doble del

segundo da; y aun le quedo S/. 15. Cul fue la cantidad
35. En cunto excede la tercera parte de los 2/7 de los

tres medios de 182, a la cuarta parte de los 3/5 de los
entregada? a) S/. 50
cuatro tercios de 120.
e) S/. 90
a) 2
c) 36
42. Oswaldo recibe viticos por 4 das; el primer da gast la
recibo?
a) Nada
b) 23
b) 3
c) 4
d) 6
e) 9
b) S/. 70
c) S/. 150
d) S/. 45
43. Entre Juan y Pedro quieren comprarse un juego de
36. En una aula de 30 alumnos, las 2/3 partes tienen
Fulbito de Mano cuyo costo es de 300 dlares; Juan
buzos deportivos. Qu fraccin de los que tienen
tiene 1/3 de los 2/5 de 1350 mientras que Pedro tiene 2/3
buzos no tiene buzos?
de 1/4 de 960. Cunto reciben de vuelto?
a) 1/2
b) 1/3
c) 2/5
d)
e) 2/3
37. Una casaca cuesta 3/5 de 200 dlares y yo solo
a) 20
b) 30
c) 40
d) 50
e) 60
44. Manuel compra la mitad de un rollo de alambre menos 12
tengo 5/3 de 60 dlares. Cunto me falta?
metros, Diego compra un tercio del mismo rollo ms de 4
a) 30
metros, con lo cual recibe 8 metros menos que Manuel.
b) 20 c) 10
d) 15
e) 25
Cuntos
Manuel?
23
metros
compra
a) 52
e) 50
b) 60
c) 72
d) 44
24
45. De los tres caos que fluyen a un estanque, uno de

ellos lo puede llenar slo en 36 horas, otro en 30
horas y el otro en 20 horas. Abriendo los tres caos a
la vez: En cunto tiempo se llenarn las 2/3 partes
del estanque?
a) 3h
b) 6h
c) 5h
d) 8h
e)
4h
46. El nmero de alumnos de un aula es menor que 240

y mayor que 100, se observa que los 2/7 del total
usan anteojos y los 5/13 son alumnos de ciencia.
Cul es la suma de los alumnos que usan anteojos
con los de la especialidad de ciencia?
a) 160
b) 120
c) 122
d) 148
e)
142
MDULO
RAZONAMIENTO
LGICO
CENTRO PRE-ORD-UPB
FECHA DE INICIO
: 18-05-2015
FECHA DE TRMINO
: 12-06-2015
BAGUA GRANDE PER
2015
25
Cmprame el peridico cuando regreses.
RAZONAMIENTO LGICO
LGICA
PROPOSICIONAL
1.1.
Introduccin
El ser humano transmite sus sentimientos, ideas,

situaciones, normas e informacin en general a travs
del lenguaje el mismo que, como sistema, tiene un
conjunto de reglas por las cuales se rige.
Son tres las funciones bsicas que cumple el
lenguaje: Informar, expresar y dirigir.
Funcin
Informativa
Cuando comunica sus conocimientos y esto es
posible a travs de las oraciones aseverativas, que
niegan o afirman algo.
Ejemplo:
El
rio
la
caudaloso.
Leche
es
Kaaris es un pueblo alejado de la ciudad de

Chiclayo. No es cierto que Inkawasi tenga una
posta mdica
moderna
Funcin
expresiva
Cuando comunica
actitudes.
sentimientos,
emociones
Ejemplo:
Viva el pueblo de Kaaris e Inkawasi!
Gol!
Te amo!
Funcin
directiva
Cuando se usa para dar rdenes o hacer pedidos con
el fin de propiciar una accin o impedirla.
Ejemplo:
Corrige estos documentos
Dime la hora exacta.
Slo el lenguaje en su funcin informativa puede

ser verdadero o falso. Es decir, lenguaje de tipo
proposicional.
norma racional, es decir, un camino especfico para el

discutir de la razn y por otro lado la facultad de formar
conceptos correctos.
Pero en la vida cotidiana, el lenguaje combina

las tres funciones, por lo que se toma como una
funcin mltiple. Para poder determinar el uso, se
toma en cuenta al mayor nfasis.
Qu es la lgica?
Lgica es la ciencia que se ocupa de la valoracin del
razonamiento humano. Utiliza el concepto, el juicio, el
razonamiento y la demostracin. Se le llama tambin
lgica formal o simblica.
El lenguaje lgico es un lenguaje no natural, preciso,

escrito y universal. Es simblico porque usa
frmulas y signos convencionales que slo pueden
expresarse por escrito. Es preciso porque por la
forma como se simboliza evita la ambigedad o
doble sentido y tiene una sola interpretacin. Es
universal porque se aceptan sus principios y
normas. Las deducciones que se hagan a partir de
los mismos tienen validez para todos.
Dentro de la lgica formal, una de las ramas ms

importantes es la teora de las proposiciones, la cual
estudia a las proposiciones desde dos aspectos: el
sintctico y el semntico.
El sintctico se encarga de la estructura y composicin
de las proposiciones.
El semntico se encarga de los trminos relacionados
con la interpretacin de las proposiciones. Uno de estos
trminos son la validez, la implicacin y la equivalencia.
Etimologa del trmino

Lgica
Lgica proviene del vocablo griego logos y este a
su vez de la voz legein. El significado de
logos en el pensamiento griego va ms all del
campo lgico y llega a los terrenos metafsicos. En
cambio el verbo legein por un lado signific
1.2.
La proposicin
Enunciado: Es toda frase u oracin. Nuestra
comunicacin cotidiana se hace bsicamente en
enunciados.
26
Algunos tipos de enunciados
Proposicin
Interrogativos.
Es toda oracin declarativa que puede ser clasificada de

verdadera o falsa.
Para qu nos capacitamos?
Observe que toda proposicin presenta tres caractersticas

obligatorias:
Imperativos:
Capactate
1. Siendo oracin, tiene sujeto y predicado.
Exclamativos:
2. Tiene uno y solamente uno de los valores lgicos: o es

verdadera (V) o es falsa (F).
Viva Kaaris e Inkawasi!

Desiderativos:
Notacin:
Quisiera aprender Lgico Matemtica.
Por lo general, las proposiciones son denotadas por letras

minsculas como p, q, r, etc. (llamadas variables
proposicionales). Sin embargo, en algunos contextos
puede resultar til denotarlas tambin por letras
maysculas.
Aseverativos:
Asisto
puntualmente
capacitacin.
mi
Ejemplo:
Dentro de los enunciados aseverativos tenemos:
No son consideradas proposiciones las

afirmaciones 3+8 (donde falta predicado)
Enunciados abiertos, que son expresiones que

pueden tener una o ms variables.
Irs maana a la capacitacin? (que es enunciado

interrogativo)
Ejemplo:
2x+3=5 (que no puede ser clasificada de verdadera o
El enunciado Todo es medible es abierto, porque

dentro del trmino
falsa) Deseo
todo puede considerarse

personas, animales,
metales,
que
seas
mi
esposa
(que
siguientes
es
un
enunciado
desiderativo)
carreteras,
Nos vamos a chocar! (que es un enunciado exclamativo)
etc. los cuales constituiran una variable.
Vete inmediatamente (que es un enunciado imperativo)
El enunciado 25x +> es abierto porque x puede

asumir diversos valores reales.
Clases de Proposiciones
Enunciados cerrados o proposicin lgica, es un

enunciado aseverativo (u oracin declarativa) que
tiene un nico valor de certeza.
1. Proposiciones simples.
Son aquellos enunciados que tienen un solo sujeto y un
solo predicado. Estas proposiciones son llamadas
tambin atmicas o elementales.
Ejemplo:
El enunciado 35 9+ = es cerrado porque podemos
decir sin ambigedad si es verdadero o falso.
Como el nombre mismo lo indica, estas no pueden ser

descompuestas en otras proposiciones. El valor de verdad
de estas proposiciones se obtiene del suceso de donde
provienen.
27
Ejemplo:
No son proposiciones por no poder ser evaluadas como
verdaderas ni falsas. Las exclamaciones, rdenes ni las
preguntas son proposiciones
La luna es un satlite de la tierra

En el Per no hay cosecha de
arroz.
Kaaris es un pueblo que est a orillas del rio
Chancay.
2. Proposiciones
compuestas.
Son aquellas que estn constituidas por dos o ms
proposiciones simples. Estas reciben tambin el
nombre de proposiciones moleculares, coligativas o
funciones veritativas. El valor de verdad de estas
proposiciones depende del valor de verdad de cada
una de las proposiciones que la componen. En una
proposicin compuesta, las proposiciones simples
aparecen ligadas por ciertas palabras tales como y,
o, Si, entonces, Si y solo
si, no,
etc.
pero,
Ejemplo:
Inkawasi es un pueblo agrcola y Kaaris un pueblo
ganadero.
Chiclayo es una ciudad comercial o Ferreafe es una
ciudad agrcola.
Si los docentes de las escuelas de Kaaris se
capacitan, los beneficiados sern sus alumnos.
Un nmero entero n es par si y solo si n=2k para
algn entero k
EXPRESIONES
PROPOSICIONALES
NO
a) Levntate temprano! b) Has entendido lo que es

una proposicin? c) Estudia esta leccin! d) Cul
es tu nombre l? e) Prohibido pasar f) Borra el
pizarrn
EJERCICIOS EN
CLASE
1. Indique cual (es) de los siguientes enunciados

son proposiciones:
a) 5 + 7
= 16 - 4
( )
b) Estudie lgica proposicional!
( )
c) Los hombres no pueden vivir sin
oxgeno. ( ) d) 3 x 6 = 15 + 1 y 4 - 2
23 x 5 ( )
e) El silencio es fundamental para
estudiar. ( )
f)
20
-18
=
2
( )
g) Brea es un distrito de la provincia de
Lima ( )
h) Un lpiz no es un cuaderno
( )
i) Eres estudiante de matemtica?
( )
j)
15
<
13
( )
k)
Ponga
atencin
( )
2. Determine cules de los siguientes enunciados son

enunciados abiertos y para que valores de la variable las
proposiciones son verdaderas y falsas
a) x es hermano de y
b) 28 < 15
c) l es arquitecto.
d) Tenga calma, no se impaciente. e)
9x +
3 = 12 , x R
f) x es Ingeniero y Juan es Matemtico
g) 3x 8 > 15
, x R
h) x + y 15
, x,y
R i) 2x + 5 > 11, x R
j) 3x + 7 = 11, x N
k) x es un animal
3. Verifica que tipo de proposiciones son los siguientes
enunciados:
a. Hoy es lunes.
b. Hablo
y
no
hablo.
c. Viene o no viene.
d. Carlos Fuentes es un escritor.
e. Sen(x) no es un nmero mayor que 1.
f. El 14 y el 7 son factores del
42.
g. l 2 o el 3 son divisores de
48.
h. El 2 es divisor de 48 o el 3 es divisor de 48.
i. Si x es nmero primo, entonces x impar.
j. Si x > 10, entonces 2x - 3 > 16.
4. Cules de los enunciados siguientes pueden

considerarse como proposiciones?
a) Si llueve es porque estamos en invierno.
b) Un tringulo es una figura plana con tres lados.
c) Un tringulo es un polgono de tres ngulos.
d) La filosofa es triangular e)
52 = 21
f) Un cuadrado es una figura plana de cuatro lados.
g) Un cuadrado es un polgono de cuatro ngulos
rectos
h) Un rectngulo es un polgono de cuatro ngulos
rectos.
i) Medelln
es
ciudad
de
eterna
primavera.
j) Un rectngulo es una figura verde. k)
x2 + 3x-4 = 0
5. Para describir los diversos restaurantes de la
ciudad, denotemos con p la comida es buena; con q
el servicio es bueno y con r es de tres estrellas.
Escribir simblicamente las siguientes proposiciones :
a) La comida es buena o
el servicio es bueno, o
ambas cosas
b) La comida es buena o el servicio es bueno, pero no
ambas cosas.
c) La comida es buena y el servicio no.
d) No sucede que tanto la comida sea buena como
que el restaurante sea de tres estrellas
e) Si tanto la comida como el servicio son buenos,
entonces el restaurante es de tres estrellas
f) No es cierto que ser de tres estrellas siempre
signifique buena comida y buen servicio.
6. Sea p(x) la funcin proposicional x2 = 2x, donde el
universo comprende todos los enteros. Determine si
cada una de las siguientes proposiciones es
verdadera o falsa.
a) p(0)
b) p(1)
c)
d) p(2)
p(2)
e) xp(x)
f
xp(x)
Para el universo de los enteros, sean p(x), q(x), r(x),
s(x) y t(x) las siguientes funciones proposicionales.
p(x) : x > 0
q(x) : x es
par
r(x) : x es un cuadrado
perfecto s(x) : x es divisible por
4
t(x) : x es divisible por 5
7. Escriba las siguientes proposiciones en forma simblica

1) Al menos un entero es par
2) Existe al menos un entero positivo que es
par
3) Si x es par, entonces x no es divisible entre 5
4) Ningn entero par es divisible entre
5
5) Existe al menos un entero par divisible entre
5
6) Si x es par y un cuadrado perfecto, entonces x es divisible
entre 4
8. Determine si cada una de las seis proposiciones del
apartado anterior es verdadera o falsa. Para cada
proposicin falsa, de un contraejemplo.
9. Escriba la negacin de cada una de las siguientes
proposiciones verdaderas. (Para las partes a), b) y c), el
universo es el de los enteros y para los apartados d) y e),
el universo es el de los reales.)
a) Para todo entero n, si n no es divisible entre 2, entonces n
es impar.
b) Si el cuadrado de un entero es impar, entonces el entero
es impar.
c) Si k, m y n son enteros tales que k m y m n son
impares, entonces k n es par.
d) Si x es un nmero real tal que x2 > 16, entonces x < 4 o x
>4
e) Para todo nmero real x, si |x 3| < 7, entonces 4 < x <
10
10.Escoja
la negacin correcta de los siguientes
enunciados:
a) A
algunas
personas
le
gustan
las
Matemticas.
1) A algunas personas no le gustan las
Matemticas.
2) A todo el mundo le disgustan las
Matemticas.
3) A todo el mundo le gustan las
Matemticas.
b) A todo el mundo le gustan los helados.
1) A nadie le gustan los helados.
2) A todo el mundo le disgustan los
helados.
3) A alguna persona no le gustan los
helados.
c) Todo el mundo es alto y delgado.
1) Algunas
gordas.
personas
son
bajas
2) Nadie es alto y
delgado.
3) Hay alguna persona que es baja o
gorda.
d) Algunos cuadros estn viejos o deteriorados.

1) Todos los cuadros estn nuevos y bien conservados.
2) Algunos cuadros no son viejos o no estn deteriorados.
3) Todos los cuadros estn nuevos o bien
conservados.
11.Cules de los siguientes enunciados son

proposiciones?
Es usted infeliz?
Los seres humanos pueden medir dos metros y
medio de altura.
Ud.
Siempre
miente.
Padres e hijos unidos.
Qu calor
!
Alicia en el pas de las maravillas es una obra que
es una leccin de lgica matemtica.
Federico Villarreal fue un matemtico nacido en el
distrito de Tucume.
Pedro Ruiz Gallo es un hroe de la guerra del
pacfico.
La cultura Sicn se caracteriz por ser pacfica.
Siempre
adelante
12.
Dadas
las
siguientes
proposiciones
compuestas,
identificar
sus
proposiciones
simples y simbolizar
Si el cometa Halley se acerca, entonces hay
huaycos e inundaciones.
Juan recibe cursos a distancia o, si permanece en
Lima, estudia en la universidad.
La situacin mejora si y slo si, se hace una buena
planificacin o no se dilapidan los fondos de la
institucin.
Si los alumnos estudian entonces, si no hay paros,
el ciclo terminar en la fecha
sealada.
Si los alumnos estudian y no hay paros, el ciclo
terminar en la fecha sealada.
O se mejora la tecnologa espacial o se repite la
tragedia de Challenger.
Si no es cierto que estudias y trabajas, entonces no
puedes matricularte en el turno nocturno.
Si el chofer estaba embriagado, entonces no es
cierto que la empresa controla a su personal o que los
somete a una cuidadosa seleccin.
Si es cierto que eres peruano, entonces podrs
inscribirte en las fuerzas armadas.
La bomba explosiona o es desactivada a tiempo.
13.
ndicar cuales son proposiciones en el siguiente

listado.
a) Ama a tu prjimo como a ti mismo.

b) Extensa
clida.
c)
selva
X2 + y2 2xy =z2
d) Existe al menos un habitante en la luna. e)

300 +250 = 750
f) No es cierto que el Amazonas es un ro.
g) Por qu hay tanta explotacin en el mundo?

h) La geometra de Riemann es para un espacio
esfrico.
i) El creador de la Relatividad fue Americano.
j) No es el caso que la inflacin haya bajado.
k) Las bombas atmicas requieren de conocimientos de
Fsica.
l) El agua est en su estado gaseoso.
m) Es verdad que los tomos se mueven.
n) Ningn Diplomtico es extremista.
o) El oro es maleable.
14.
Son proposiciones falsas:
i). (- 6 ) + 3 > - 6 7
ii). (- 2 )
= -1
iii). : 3 =
iv). : es un nmero par

v). La oxidacin no es un fenmeno qumico.
Son ciertas solamente:
a) i, ii, iii
d) ii, v
b) i, ii, v
c) ii, iii, v
e) Slo iii
15.las expresiones:
I) x
II) Hola!
III) 4 0 = 4?
IV) Cuzco es capital del Per
Son proposiciones:
a) Todas b)II y III c) I, IV, V d) IV, V
e) N.A.
30
16.
De los siguientes enunciados, cules son
proposiciones?
CONECTIVO LGICOS
1. Operaciones Lgicas. Tablas de verdad
II) 2 2 5
I) Viva el Per!
Son palabras o smbolos lgicos que enlazan proposiciones

III) x2 4
x 1, x
R
IV)
simples sin formar parte de ellas.

Ejemplo:
V) 2+2=4
La proposicin estudio el sbado 11 y el domingo 12 de

agosto del 2007 es una proposicin que se compone a su
vez de las proposiciones simples
a) II y III b) I y V c) II y V d) V e) III y V
17.Hallar el valor de verdad de las siguientes

proposiciones:
p: Estudio el sbado 11 de agosto del 2007

q: Estudio el domingo 12 de agosto del
* (3 2 5) (7 2 11)
2007
* (4 1 3) (2 10 8)
* (3 7 10) (12 5)
*
Observe que y no es parte ni de la proposicin p ni de

la proposicin
(12=2) (1+ =3/2)
a) VVFV
b) VFVV
d) VVVF
e) FVVV
q.
Mas
bien
proposiciones.
c) VVVV
enlaza
ambas
Operaciones
lgicas
Son procesos que permiten obtener nuevas proposiciones
(compuestas) como resultado de enlazar o ligar
proposiciones dadas mediante los conectivos lgicos.
Tablas de Verdad
Son interpretaciones semnticas de las posibilidades de
verdad (V) o falsedad (F) que tienen las proposiciones.
Ejemplo: una proposicin simple q, por definicin, slo

tiene la posibilidad de ser verdadera (V) o falsa (F).
31
Proposicin negativa
Proposicin conjuntiva
Es aquella que se obtiene al negar una proposicin

mediante los trminos: no, es falso que, no es
cierto que, no es el caso que, etc.
Es aquella que se obtiene de enlazar proposiciones

simples o compuestas por medio del conectivo y.
En la lgica proposicional, para indicar la negacin de

una proposicin se usa el smbolo ~. La negacin de
una proposicin p tiene el siguiente formato: ~p y se
lee: no p, es falso que p, no es cierto que p, no
es el caso que p, etc.
Una proposicin ~p tiene siempre el valor opuesto de
p. Es decir, ~p es verdadera cuando p es falsa y
es falsa cuando p es verdadera.
Por lo que nos resulta sencillo construir su tabla de
verdad:
p
~p
En
por la lgica proposicional el conectivo y se representa
medio
del
smbolo
es
llamado
conjuntor.
A la operacin de ligar dos proposiciones mediante el
conjuntor
se
le
llama
conjuncin.
Una proposicin conjuntiva tiene el siguiente formato: p
q y se lee p y q, p pero q, p sin embargo q, p aunque
q,
etc.
La funcin veritativa de la conjuncin se rige por la
siguiente regla:
Es verdadera la proposicin conjuntiva nicamente
cuando las dos proposiciones componentes son
verdaderas y falsa en cualquier otro caso
Se trata de una operacin unitaria, pues a partir de

una proposicin se obtiene otra, que es su negacin.
Al considerar todas las posibilidades semnticas para estas

variables
Ejemplo:
La
tabla
operacin,
p: Inkawasi es una ciudad que est ubicada en la

costa del Per.
~p: No es cierto que Inkawasi sea una ciudad ubicada
en la costa del Per.
Observe que al ser p falsa, ~p es verdadera.
q: La contaminacin
ecosistema.
de
los
ros
afecta
Siendo q verdadera, ~q es falsa.
esta
p q
Ejemplo:
p: Rolando es amigo de Jess.
r: El promedio de vida de los peruanos es 120 aos.

~r: Es falso que el promedio de vida de los peruanos
es 120 aos.
proposicin
define
el
~q: La contaminacin de los ros no afecta el

ecosistema.
Como r es una
verdadera.
que
falsa, ~r es
q: Miguel es amigo de Jess.

pq : Rolando y Miguel son amigos de Jess.
p: (-1)2-1
Ejemplo:
q: sin embargo (1)2=1
p: El mensaje presidencial fue transmitido por el canal 4
p q: (-1)2-1sin embargo (1)2=1
q: El seminario de coordinacin para la capacitacin

docente se realiz en la ciudad de Lima
p
mensajede
presidencial
fuepara
transmitido
por el canal
4
o q:
el El
seminario
coordinacin
la capacitacin
docente
se realiz en la ciudad de Lima.
p: Kaaris es un pueblo quechua-hablante

q: Chiclayo es conocida como la ciudad de la
p: Walter labora en el Ministerio de Educacin.
amistad pq: Kaaris es un pueblo quechua-
q: Ever es catedrtico de la UNPRG
hablante pero
Chiclayo es conocida como ciudad de la amistad
p q: Walter labora en el ministerio de Educacin o bien

Ever es catedrtico de la
UNPRG.
Proposicin disyuntiva inclusiva
Proposicin disyuntiva exclusiva
Es aquella que se obtiene de enlazar proposiciones

simples o compuestas por medio del conectivo o.
Es aquella proposicin
proposiciones por medio
En la lgica proposicional el conectivo o se

representa
disyuntor. por medio del smbolo , y es llamado
del
.
A la operacin de ligar dos proposiciones mediante el

disyuntor se le denomina disyuncin. Una proposicin
disyuntiva tiene el siguiente formato p v q y se lee p
o q, p y/o q, p o bien q, etc.
conectivo
compuesta
que
liga
dos
A la operacin de ligar dos operaciones por medio del

conectivo se llama disyuncin exclusiva. Tiene el
siguiente formato: pq y se lee o p o q, o bien p o bien
q, etc.
La funcin veritativa de la disyuncin inclusiva se rige

por la siguiente regla
La funcin veritativa de la disyuncin exclusiva se rige por

la siguiente regla Una proposicin disyuntiva exclusiva p
Una proposicin disyuntiva es verdadera cuando por

lo menos una de sus componentes es verdadera
q es verdadera cuando una de las proposiciones es

verdadera y la otra es falsa
Tabla de verdad
Ejemplo:
p q
p q: Miguel perdi su celular en la ciudad de Lima o lo

regal a una amiga
p: Julio naci en Inkawasi
p: Miguel perdi su celular en la ciudad de Lima

q: Miguel regal su celular a una amiga
q: Julio naci en Kaaris

p q: O Julio naci en Inkawasi o en
Kaaris
33
Proposicin condicional (o condicional directa)

Es la que se obtiene de ligar o enlazar dos
proposiciones por medio de la conectiva si
entonces.
A la proposicin que est entre si y entonces se le
llama antecedente, condicin suficiente, causa,
hiptesis o premisa y a la que sigue a entonces se le
llama consecuente, condicin necesaria, efecto, tesis
o conclusin.
En la lgica proposicional, la conectiva si
entonces se denota por y es llamado
condicionador.
La operacin de ligar dos proposiciones mediante el
condicionador es llamado condicional.
Una condicional tiene el siguiente formato p q y se
lee si p entonces q, p por consiguiente q, p de
modo q, p de ah que q, p por lo tanto q, p en
consecuencia q, p luego q, etc.
Ejemplo:
p: Asisto a la capacitacin docente.
q: Apruebo el examen de evaluacin docente.
p q: Si asisto a la capacitacin docente entonces apruebo
el examen de evaluacin docente.
p: Viajo a la ciudad de Lima

q: No asisto a clases en la UNPRG
pq: No asisto a clases en la UNPRG siempre que viaje
a la ciudad de Lima.
Observacin: Dada una proposicin condicional pq, se

tiene:
A la proposicin qp se llama recproca de p q.
A la proposicin ~p~q se llama contraria de pq.
La funcin veritativa de una proposicin condicional

directa se rige por medio de la siguiente regla
A la proposicin ~q~p se llama contrarecproca de pq.

Ejemplo: Consideremos las proposiciones del ejemplo
anterior
Una proposicin condicional directa es falsa slo

cuando el antecedente es verdadero y el consecuente
es falso. Es verdadera en cualquiera de las otras
formas.
Tabla de verdad
p q: Si asisto a la capacitacin docente entonces apruebo

el examen de evaluacin docente.
Tenemos:
Su Recproca:
p q
qp: Si apruebo el examen de evaluacin docente entonces

asisto a la capacitacin docente.
Su contraria:
~p~q: Si no asisto a la capacitacin docente entonces no

apruebo el examen de evaluacin docente.
Su contrarecproca:
~q~p :Si no apruebo el examen de evaluacin docente
entonces no asisto a la capacitacin docente.
Proposicin bicondicional
Es la que se obtiene de ligar o enlazar dos
proposiciones por medio de la conectiva si
y solo si
Una bicondicional se denota por medio del smbolo
y es llamado bicondicionador. Una bicondicional
tiene el siguiente formato p q y resulta de la
Diferencia Simtrica
Diferencias simtrica o disyuncin en sentido excluyente
de las proposiciones p y q es la proposicin p q (se lee
"p o q en sentido excluyente") cuya tabla de valores de
verdad es:
conjuncin (p q) ( q
p)
La funcin veritativa de una proposicin bicondicional
es la siguiente:
Una proposicin bicondicional es falsa cuando sus
dos componentes tienen valores de verdad distintos.
Es verdadera en los dems casos
Tabla de verdad
p
p q
La doble implicacin puede definirse como la

conjuncin de una implicacin y su recproca. De este
modo, la tabla de valores de verdad de p q puede
obtenerse mediante la tabla de (p q) (q p),
como vemos:
p q
La verdad de p q est caracterizada por la verdad de una

y slo una de las proposiciones componentes.
Ejemplo.
Sea
i) o vamos a Lima o vamos a Ica, queda claro que slo
podremos ir a uno de los dos lugares, y slo a uno.
Es decir que el enunciado i) es verdadero slo si vamos a
una de las dos ciudades. En caso de ir a ambas, o de no ir
a ninguna, el enunciado es Falso.
Tablas tautolgicas, contradictorias y contingentes
p q q p
(p q) (q p)
Tabla tautolgica
Es aquella cuyo resultado, al considerar todas las

posibilidades de las proposiciones involucradas, es
verdadera. Una proposicin cuya tabla de valores es
tautolgica se le llama Tautologa.
Es decir, una proposicin es tautologa si es verdadera

independientemente de los valores lgicos de las
proposiciones que la componen.
Cuando un condicional p q es una tautologa se

llama implicacin y se simboliza p q (distinga entre
la flecha , que se usa en la condicional, y la flecha
hueca
que
se
usa
en
la
implicacin).
Cuando
el bicondicional
es una tautologa
le llama
bi-implicacin
o equivalencia
lgica. Sesesimboliza
como
p q o p q.
En este caso se dice que las proposiciones p y q
son equivalentes o lgicamente equivalentes.
La columna de color azul es el resultado de la tabla de

valores y, como se observa, en todas las posibilidades
consideradas se obtiene siempre verdadero.
Ejemplo:
(p q) ( p
q)
Esta proposicin es una contradiccin puesto que su
tabla de valores es contradictoria como veremos a
continuacin:
p
Tabla contradictoria
Una tabla contradictoria es aquella cuyo resultado de
todas las posibilidades es falso. Una proposicin cuya
tabla de valores es contradictoria se le llama
Contradiccin.
(p
q)
V V
q ) ( p
F
F
V F
F V
F F
Es decir, una proposicin es contradiccin si es falsa

independientemente de los valores lgicos de las
proposiciones que la componen.
Tabla contingente
Una tabla contingente es aquella en donde las
posibilidades pueden ser verdaderas o falsas. Una
proposicin cuya tabla de valores es contingente se le
llama Contingencia.
Ejemplo:
La columna de color azul es el resultado de la tabla de

valores y como se observa en todas las posibilidades
consideradas se obtiene siempre falso.
EJERCICIOS
CLASE:
EN
En los problemas siguientes se pide construir la tabla de

verdad de cada una de las proposiciones compuestas.
1.
La proposicin (p q)( ~pvq )
2.
~ es una tautologa puesto que
3.
4.
su
tabla de valores es tautolgica como veremos a
continuacin:
q)
( p
V
q)
V
En los siguientes problemas se pide determinar el valor de

verdad de la proposicin compuesta
para los valores de verdad de las proposiciones

simples:
5
.
7.
6
.
9.
8.
10.Determinar los valores de verdad de
de
y determinar si la proposicin es verdadera o falsa.
manera tal que la proposicin

sea falsa.
11. En los siguientes problemas

siguientes proposiciones
considerar
las
: Panam est en Amrica Central
: Colombia est al sur de Venezuela
: Quito es la capital de Ecuador
15.Anote las siguientes expresiones expresadas en

lenguaje natural en notacin simblica.
Si usted invierte en el mercado de valores, se har rico

y entonces ser feliz
Si bajan los impuestos, entonces se eleva el ingreso
Los precios de los artculos de primera necesidad estn

altos y encarecindose
Pasare este curso, si y solo si, estudio y me esfuerzo al

mximo
.Si asisto a clases, todos los das entonces aprobare y no

fracasare en la vida.
12.Se pide escribir como proposicin compuesta las

siguientes frases y determinar el valor de verdad que
poseen.
a) Panam est en Amrica Central y Colombia est al
sur de Venezuela.
b) Colombia no est al sur de Venezuela.
c) Quito no es la capital de Ecuador ni Panam est en
Amrica Central.
d) Si Panam est en Amrica Central y Colombia no
est al sur de Venezuela, entonces ni Panam est en
Amrica central ni Quito es la capital de Ecuador.
13.Bajo qu
proposicin
condiciones
de
la
es falsa?
14.Dadas las proposiciones
p = Panam
Central.
q = Colombia est al sur de Venezuela.
r = Quito es la capital de Ecuador.
est
en
Amrica
escribir como proposicin compuesta la frase

Colombia est al sur de Venezuela y Quito es la
capital de Ecuador, o Panam no est en Amrica
Central
16.Se tienen las siguientes proposiciones:

p = los precios de los artculos de primera necesidad estn
altos
q = estn encarecindose
r = sobrevivir
Traduzca al lenguaje natural las siguientes expresiones
lgicas.
p^q
~p r
p ^ ~q
~p v ~q
(~p ^ ~q) r
MDULO
ARITMTICA
CENTRO PRE-ORD-UPB
FECHA DE INICIO
: 18-05-2015
FECHA DE TRMINO
: 12-06-2015
BAGUA GRANDE PER
2015
38
ARITMETICA
RELACIN ENTRE CONJUNTOS
TEORA DE CONJUNTOS
Inclusin:
Dados los conjuntos A y B, diremos que A es
subconjunto de B o que A est incluido en B, si cada
elemento de A es tambin elemento de B.
NOCIN DE CONJUNTO
Entenderemos por conjunto a la reunin, coleccin o
familia de integrantes homogneos o heterogneos
que reciben el nombre de elementos del conjunto.
Se denota: A B
DETERMINACIN DE CONJUNTOS
Simblicamente:
Un conjunto queda determinado cuando es posible

decidir si un objeto dado pertenece o no al conjunto.
Para determinar conjuntos se puede proceder:
A B x: x A x B
Esto significa: A est incluido en B si y slo si para todo
x, si x
Por extensin:
pertenece a A, entonces x pertenece a B.
Cuando se mencionan todos los elementos del

conjunto, por ejemplo:
El smbolo denota una relacin de conjunto a conjunto.
A = {Brasil, Argentina, Uruguay}
A es subconjunto propio de B
B = {0; 1; 2; 3}
Igualdad:
Por comprensin:
Dos conjuntos son iguales, si tienen los mismos
Cuando se enuncia una propiedad o caracterstica

comn que deben cumplir sus elementos, por ejemplo
en los conjuntos anteriores como:
elementos. Usando la relacin de inclusin se tiene que:
A = {x/x es un pas sudamericano que ha ganado un

campeonato mundial de ftbol}
Ejemplo:
A = B A B B A
Si: A = {0; 1; 2} y B = {x/x es el nmero natural < que 3},

entonces A = B
B = {x/x es un nmero natural menor o igual que

3}
Grficamente:
RELACIN DE PERTENENCIA
Si un objeto x es elemento de un conjunto A,
escribiremos xA lo que se lee: x pertenece al
conjunto A. En caso contrario xA, lo que se lee: x
no pertenece al conjunto A.
Nota:
El smbolo denota una relacin de elemento a
conjunto
Ejemplo:
Si: A = {2; 5; 8; 9}, entonces
2 A y 3 A
39
CONJUNTOS ESPECIALES
Nota:
1. Conjunto vaco (nulo): Es aquel que carece de

elementos.
Se le representa por o {
}.
El nmero de elementos del conjunto potencia, se puede

determinar en la siguiente relacin:
nP(A)= 2n(A)
Ejemplo:
El nmero de subconjuntos propios es igual a: 2n(A) - 1
A = {x/x N; 4 < x < 5}
dnde: n(A) es el nmero de elementos del conjunto
Nota: El conjunto vaco se considera subconjunto de

todo conjunto. Simblicamente A, A.
A. Observacin:
Al nmero de elementos de un conjunto se llama tambin
cardinal de conjunto.
2. Conjunto unitario: Es aquel conjunto que tiene un

solo elemento.
Ejemplos:
5. Conjuntos disjuntos: Son aquellos conjuntos que no

tienen elementos comunes.
{5; 5; 5; 5; 5;
5}
Ejemplo:
A = {1; 2; 3; 4} y B = {13; 14; 15}
{x/x Z -5 < x < -3}
Nota:
Todo conjunto tiene subconjunto, y la cantidad de estos,
est dada por la siguiente relacin:
3. Conjunto Universal: Es un conjunto que contiene

todos los elementos de determinado contexto. Se
denomina UNIVERSO (U). Existen muchos universos
posibles.
EJERCICIOS EN CLASE
1. Dado:
Ejemplo:
Si A= {1; 2; 3} y B= {-1;
0,4}
Subconjuntos propios, son todos los subconjuntos de

un conjunto dado; excepto al que es igual al conjunto.
Un conjunto universal para A y B podra

ser:
U= {-1; 0; 1; 2; 3; 4; 5}
4. Conjunto Potencia: Se llama as a aquel conjunto
que tiene por elemento a todos los subconjuntos de
un conjunto dado.
Ejemplo:
Dado:
A = {m, n, p}
Luego su conjunto potencia, que se denota por P(A),

ser:
P(A) = {{m}, {n}, {p}, {m, n}, {m, p}, {n, p}, {m, n,
p},}
40
A = {x; y; {m; n}}

Cuntas de las siguientes proposiciones son
verdaderas?
I. y A
II. {m; n} A
III. {x ; y} A
IV. {y; {m; n}} P (A)
V. {{x}; {x; y}} P(A)
a) 1
b) 2
d) 4
e)
c) 3
2. Dados los conjuntos unitarios: A

= {x + y; 8}
B = {x - y; 4}
Hallar: x + y
a) 20
41
b) 30
c) 40
d) 45
e) 25
A y B son conjuntos binarios, iguales con a y b

IN. Entonces x
es:
A = {a + 4; 5 ; 2b ; b2} ;
a) 1
B = {5a ; x}
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
4. De acuerdo con el siguiente diagrama seale la

verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
operaciones:
I. B y D no son
disjuntos.
II. A
y
C
no
son
comparables
III. C B y B U
IV. B D , C A
7. Dados los conjuntos A, B y C contenidos en el universo de

98 elementos de modo que:
n(A B) = 21; n(B C) = 25 ;
n (C A) = 32.
3n [A B C] = n [(A B C)]
Calcular: n [(A B C)]
a) 93
b) 87
c) 91
d) 95
e) 77
8. Dados los conjuntos unitarios:

A = {(x + y) ; 8} ; B = {(x y) ; 4}
Calcular:
(x2 + y2)
U
A
B
a) FFVV
b) FVFV
d) VVVF
e) VVFF
a) 12
c) VVFV
5. De los siguientes
conjuntos: X = {a, b, c}
Y = {b, c, d}
Z = {c, d, e}
Cuntos elementos posee el conjunto potencia de:
(z x) (x z) Y ?
a) 32
b) 10
c) 8
d) 16
6. Sean A, B y C tres conjuntos tales

que: n (B) = 8 ; n (A C) = 2 ;
n(C) = 2 ; n(B C) = 2 ;
n(A C) = 0 y A B.
Calcular: n(C) + n(A B C)
e) N.A.
b) 14
c) 10 d) 16
e) 8
a) 40
e) 100
b) 26
c) 51
d) 85
II. 1
A
III. {3}
A
9. Si los conjuntos A y B son

iguales: A = {n2 + 1; -6}
IV. 3
B = {2 m; 10}
Hallar m + n
a) 11
e) 10
b) 12
10.
Da
do:
A = {2; 3; {1};
{2; 1}}.
Cuntos de
verdaderas?
I.
c) 14
a) 0
d) 15
b) 1
c) 2
d) 3
e) 4
EJERCICIOS DE APLICACIN
1. Ponga una C a los conjuntos que estn escritos por
extensin y una E a los que estn por comprensin, y
marque la alternativa correcta.
A = {1}
estas
proposiciones
son
B = {x/x es futbolista peruano}

C = {x/x = 3 - x}
D = {, {x/x es par y x 14}}
E= {{3, 4} , {5, 6, 7}}
a) ECCEE
b) ECECC
d) CECEC
c) EEECC
5) B y D son disjuntos
e) CEECC
A
B
D C
A = {0}
B = {}
C=
a) FFVVV
b) FVFVF
D = {x/x es mltiplo de 7 menos que
d) FFVVF
e) VFFVF
10} E = {x/x es solucin par de x2 4 =

12}
F = {x/x es un cubo perfecto entre 12 y 20}
a) C, A, F, E
b) A, B, D, E
d) A, B, F, D
e) A, D, E
c) Todos menos A
3. Dado el conjunto
c) VFFFF
5. Cul es la suma del nmero de subconjuntos de 2 y 3

elementos que podrn formarse con los elementos de un
conjunto que posee 6 elementos, de los cuales 2 ellos son
conjuntos unitarios y un tercero es un conjunto de 3
elementos?
a) 30
b) 15
c) 20
d) 35 e) No tiene sentido
6. Hallar el nmero de subconjuntos propios que tiene el

conjunto: M = {2, {2}, {2, 2}}
a) 1
b) 3
c) 7
d) 15
e) N.A.
A = {; 3; {2}; 2;
{1}}
Colocar el valor de verdad a cada afirmacin.
7. Si: U = Nmeros Naturales

A= {x(x-4)/
N x < 18}
+ A ( )
Cuntos subconjuntos propios tiene el conjunto
+ {1} A ( )
A? a) 3
b) 8
c) 7
d) 15
+ {3} A ( )
+ A ( )
+ {2} A (
)
4. De acuerdo al siguiente diagrama, seale la

verdad o falsedad de cada afirmacin, en el orden
que aparece.
1) D B y B A
8. Sea:
A = {x/x Z
4x + 1
2) B C y B U
3) B D , C A
4) B A , A D
N 4 < x 10}
e) 31
Determinar por extensin, indicar su

cardinal. a) 1
e) 5
b) 2 c) 3
d) 4
9. Dado el conjunto.
B = {x/x IN o < x 5} Determinar: n [P(B)]
a) 16
b) 32
c) 64
d) 8
e) 20
10.Dados los conjuntos unitarios:

A= {3a+1; 7}, B= {3; b + c}
C=
{2;
b.c}
Donde b>c
EN GENERAL
Calcular: a 2b + 3c
a) 2
b) 3
c) 1 d) 4
e) 6
OPERACIONES CON CONJUNTOS

UNION DE CONJUNTOS
Dados dos conjuntos A y B se llama unin de A y B al
conjunto formado por los elementos que pertenecen a
A o B.
Notacin:
A U B = { x / x A x B }
Nota:
Unir dos conjuntos o ms conjuntos significa obtener
un nuevo conjunto formado por todos los elementos
de los conjuntos considerados.
Ejemplo:
Dados los
conjuntos A = {x N / x5}
B = {x N/4< x 9}; x es par}
Hallar A U
B:
Solucin:
El conjunto A estara dado por:
A = {5 , 4 , 3 , 2 , 1 , 0 }
Para B: Los valores que toma x son 9, 8, 7, 6, 5 de
estos nmeros solo tomamos los nmeros pares,
entonces
B = {8;
6}
En
consecuencia,
INTERSECCION DE CONJUNTOS
Dados dos conjuntos A y B se llama interseccin de A y B
al conjunto formado por los elementos que pertenece a A y
a B.
Notacin:
A U B = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 8}
A B = { x / x A y x B
Ejemplo: Sean los conjuntos:
} Nota:
A = {7; 9; 11}
Interseccin de dos o ms conjuntos significa

obtener un nuevo conjunto formado por todos los
elementos comunes a los conjuntos considerados.
B = {8; 9;
10}
El conjunto interseccin est dado por: A B = {9}
Grficamente:
Casos Especiales:
En
consecuencia:
Para los conjuntos disjuntos

A y B, A B =
A B = { 2 , 4 , 8 } o bien
A B = B
Ejemplo:
EN GENERAL
Sean los conjuntos:

A = {x N / 2x 8; x es mltiplo de
2} B = {x N / x<2; x es un nmero
par} Hallar el conjunto interseccin.
Solucin:
Los valores que toma x en el conjunto A sern los
pares entre 2 y 8.
A = { 2;4;6;8 }
DIFERENCIA DE CONJUNTOS
Los valores que toma B son los pares menores que 2,
y como debe ser un nmero natural entonces el
conjunto B es vaco (B = ).
Restar es sinnimo de quitar.

El resultado de la sustraccin se llama diferencia. Si estos
conceptos lo llevamos a nuestro estudio de los conjuntos
tenemos que:
En consecuencia: A B =
Se llama diferencia entre un conjunto A y otro B, al

conjunto formado por todos los elementos de A que no
pertenecen a B.
II. Si B A A B = B
Ejemplo:
Notacin:
Sean los conjuntos:
A B = {x/ x / x A y x B }
A = { x N / 2x 8 ; x es mltiplo de 2 }
Ejemplo:
B = { x N / 1< x 8 ; x es divisor de 8 }
Sean
conjuntos:
Hallar el conjunto interseccin.
T = { 6; 8; 10; 12; 14 }
Solucin:
S = { 6; 12; 18; 24 }
Los valores que toma x en el conjunto A sern los

pares entre 2 y 8: 2, 4, 6, 8
T S = { 8 ; 10 ; 14 }
Los valores de B son los divisores de ocho: 2, 4 y

8 As, se tiene:
los
A = { 2 ; 4 ; 6 ; 8}
B={2;4;8}
44
Casos
Especiales:
EN GENERAL
I. Si A y B son conjuntos disjuntos, A B = A

Ejemplo:
Dados los conjuntos:
A={2;4;6}
B={3;5}
, Hallar A B
Solucin:
Como ambos conjuntos no tienen elementos
comunes,
DIFERENCIA SIMTRICA
A B = { 2 ; 4 ; 6 }
Se denomina as al conjunto que resulta de unir los

conjuntos (A-B) y (B-A)
A B = (A - B) U (B - A)
Tambin: Toda la Unin, menos la interseccin
Notacin:
AB
La diferencia simtrica de A y
II. Cuando un conjunto est incluido en el otro.
B Ejemplo:
Ejemplo:
Sean los conjuntos:
Sean los conjuntos:
A = { 1; 2; 3; 5; 6
A = { 1; 2 ; 3; 6 }
B = { 2; 4; 6; 7; 8 }
Hallar A B
B = { 2; 3; 5 }
Hallar: A B
Solucin:
Solucin:
AB={1;3}
Quitando a A lo que aparece en B tendremos:
B A = { 4; 7; 8 }
A B = { 1; 3; 4; 7; 8 }
A B = { 1; 6 }
EN GENERAL
45
En la diferencia no se cumple, es decir:

A B B A
EJERCICIOS EN CLASE
1. La parte sombreada en el grfico, representa a la
operacin:
A
COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO
Dado un conjunto A, el conjunto complemento de A
es aquel conjunto formado por todos los elementos que
pertenecen al universo pero no pertenecen al
conjunto A.
A = {x/x U y x A} = U - A
Notacin:
c
A, A, A
El complemento de
A
Grficamente A sera:
Ejemplo:
Sean
conjuntos:
los
U = { 1; 2 ; 3; 4; 5; 6; 7; 8
}
A = { 1; 3; 4; 7; 8
}
A = { 2; 5; 6 }
Observacin:
En las operaciones unin, interseccin y diferencia

simtrica, se cumple la propiedad conmutativa, es
decir:
A B = B A
A B = B A
A B = B A
a)
b)
c)
d)
e)
(A C) [C (A B)]
[(A B) (B C)] C
[(B C) A] [B C]
(C A) (C B)
N.A.
d) (A B) B
e) (A B) (B C)
2. Qu operacin de conjunto corresponde al

siguiente grfico?
3. De las siguientes proposiciones.

Cuntas son verdaderas?
I. n (A B) = n (A) + n (B) II. (A B) (A B) = (A B) (A B)
III. A B = (A B) (A B)
(B A) (A B) =
a) 2
b) 3
c) 4 d) Todos e) N.A.
a) (A B) (B C)
b) (A B) (B C)
c) (A B) C (A B)
46
n (A B)
4. Marcar con V (verdadero) y/o

F (falso) las
siguientes relaciones:
I. (A B) = A B
II. B es siempre un conjunto vaco, si A B = A
III. Cualquier conjunto que tiene n elementos, tiene
n1 subconjuntos propios.
IV. A (B C) = (A B) C
a) FVVV
b) VFFV c) VFVV
d) VVVV
8. Sean:
A = {x/x es un cuadriltero}
B = {x/x es un trapecio
issceles} C = {x/x es un
paralelogramo}
D = {x/x es un cuadrado}
e) FFVV
Cul es
correcta?
5. Si A y B son 2 conjuntos incluido en U tal que:

n(A) = 12
entonces
la
relacin
a) (A D) C = B
n(B) = 16
b) A B = C
n(A B) =
B D =
d) A (C D)
Calcular: n (A B)
a) 18 b) 20
c) 23
d) 17
e) (C D) A
e) 16
9. Del diagrama mostrado. Hallar el cardinal de este

conjunto:
x = (A B) (C B)
6. Para los conjuntos A, B y C se tiene:

n [P(A)] = 256
n [P(A B C)] = 4096
n [P(A C)] = n [P (A B)] = n[P(B C)] = 2
b
m
n [A B C] = 0
c) 14
a) 2
d) 15
7. Si :
n [ P ( A ) ] + n [ P ( B ) ] = 272
n ( A B ) = 1
e) 16
b) 19
c) 23
d) 20
b)
c) 4
d) 5
e) 6
10.Sean: A; B y C tres conjuntos tales que: n(B) = 4; AC = {4; 6};

C-B = {2; 5};
BC = {1; 3}; A C=; A B Hallar: n(c)
a) 5
b) 1
c) 3 d) 4
e) 2
EJERCICIOS APLICATIVOS
Hallar: n (A U B) + n (A B )
a) 21
r
u
Calcular: n (A) + n(B) + n (C)

b) 13
f g
t
n [B C] = 2n [C (A B)] + 1
a) 12
de
e) N.A
1. De un grupo de 40 personas se sabe que 15 de ellos no

estudian ni trabajan, 10 personas estudian y 3 personas
estudian y trabajan. Cuntos de ellos realizan slo una
de las dos actividades?
a) 20
b) 30 c) 25
d) 22
e) 18
47
2. Qu nmero pertenece a la interseccin de los

siguientes conjuntos.
Nm
eros
Real
es
Nm
eros
Natur
ales
Nme
ros
Racio
nales
a)
b)
c)
d)
e)
No existe ninguno
Racional
Existe slo uno
Imaginario
Existe ms de
uno
3. Los dominios slo se puede hacer dos cosas: ir a la

playa o estudiar
Si los que estudian los domingos siempre
ingresan, entonces:
a) El que ingresa, no fue los domingos a la
playa
b) El que no ingres, fue los domingos a la
playa
c) El que va los domingos a la playa no ingresa.
d) El que no va los domingos a la playa no ingreso
e) Todos son verdaderos.
4. Tres hermanos practican natacin, atletismo y

bsquet; cada deporte se identifica con un color: azul,
rojo o verde. Alberto no participa por el color verde, el
que juega por el verde es atleta. Los rojos no juegan
bsquet. Juan no sabe nadar. Qu deporte y qu
color pueden corresponder a Gustavo?
a) Natacin
rojo
b) Bsquet
verde
c) Natacin azul
d) Atletismo
rojo
e) Atletismo azul
5. Las vacas son animales que vuelan, ningn animal

que vuela tiene cola. Entonces:
6. La seora Teresa tiene un hijo en cada uno de las

siguientes ciudades: Trujillo, Cuzco y Arequipa. Cada hijo
estudia carreras diferentes: Medicina, Derecho e
ingeniera.
Ivn no est en el Cuzco. David no est en Arequipa. El
que est en el Cuzco no estudia derecho. El que est en
Arequipa estudia Ingeniera. David no estudia medicina.
Qu estudia Toms y dnde estudio?
a) Ingeniera en Arequipa
b) Medicina en Trujillo
c) Derecho en Trujillo
d) Medicina en Cuzco
e) No se puede determinar.
7. En una encuesta realizada en grupo de 60 personas

acerca de la preferencia de los productos
A, B y C se obtuvo esta
informacin:
a) Rosa tiene cola, entonces es una vaca.
b) Los animales que no tienen cola vuelan.
c) Los pjaros no son vacas, entonces vuelan.
d) Algunos animales que no son vacas, tienen cola.
e) Es imposible que las vacas vuelen.
27
prefieren
el
producto A.
15 prefieren B
solamente
19
prefiere
nC
10 prefieren
AyB
4 prefieren
ByC
9 prefieren
AyC
2 prefieren los 2
productos.
Cuntas personas no prefieren ningn
producto?. a) 5
d) 20 e) 8
b) 7
c) 4
8. En la Academia LA PRE el departamento de estadstica

proporciona los siguientes detalles de los 200 alumnos
matriculados: 105 estn en el anual, 115 en el
semestral y 75 en el repaso, 65 en el anual y el semestral,
35 en el repaso y el anual; 30 en el semestral y repaso y
20 estn en los 3 ciclos. Determinar el nmero de
estudiantes que no estn matriculados en ninguno de los
3 ciclos.
a) 80
b) 70 c) 95
d) 15
e) N.A.
9. En un total hay 29 turistas, 16 van al cine, 15 a la playa y
18 al teatro, 5 van al teatro y a la playa nicamente, 6 al
cine y a la playa solamente y 7 al cine y al teatro
solamente.
Cul es el nmero de personas que van solamente al
cine? Se sabe adems que todos van por lo menos a un
lugar.
a) 1
b) 2
c) 9
d) 8
e) 16
10.En una encuesta hemos entrevistado a 300

personas acerca de sus preferencias por los equipos
de ftbol: U, AL y SC los resultados son los
siguientes:
130 personas simpatizan por U.
120 personas simpatizan por AL
100 personas simpatizan por SC
65 personas simpatizan por U y

AL
45 personas simpatizan por AL y

SC
35 personas simpatizan por U y

SC
Hay 270 personas que no simpatizan con ninguno de
los 3 equipos al mismo tiempo.
De las personas que no simpatizan por ninguno de
estos 3 equipos, se sabe 35 son hinchas nicamente
del SB y el resto los es nicamente del CC.
Cuntos son hinchas de este
ltimo?
a) 6
b) 3
c) 30
d) 45
NUMERACIN
Parte de la Matemtica que estudia los sistemas de
numeracin, cuyo objeto consiste en la formacin,
representacin y conteo de los nmeros.
Nuestros antepasados para formar y nombrar nmeros,
prefirieron agruparlos de 10 en 10 porque para ello
contaban con la ayuda de los dedos de las manos.
Las computadoras trabajan con los nmeros agrupndolos
de 2 en 2.
De cunto, en cunto se agrupan los nmeros para
escribirlos y nombrarlos se llama base. As en base diez
los nmeros se agrupan de diez en diez.
Por ejemplo: Imaginemos que tenemos veintitrs granos.
Cmo los contamos en base
10? Veamos:
e) N.A
La misma cantidad de granos expresado en base 4 es

diferente.
BASE
DE
UN
SISTEMA
DE
NUMERACION
Se llama base al nmero entero positivo mayor que la
unidad y que indica la cantidad de cifras (o dgitos) de
unidades requeridas de un orden cualquiera para
formar una unidad del orden inmediato superior.
Se escribe en la parte inferior final derecha del
numeral, como un subndice y por lo general se
escribe entre parntesis.
Ejemplos: 3456(7) , 5786
(9)
Observaciones:
La mayor cifra que se puede utilizar en cierto
sistema de numeracin siempre ser igual a la base
disminuida en una unidad.
Toda base es mayor que cualquiera de sus cifras.
La primera cifra del numeral debe ser diferente de

cero.
Si un nmero se expresa en dos sistemas de

numeracin se cumple que: A mayor representacin
aparente, le corresponde menor base y viceversa
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Principio
del
orden:
Toda cifra en un numeral ocupa un orden, el que se
indica de derecha a izquierda.
Ejemplo:
Principio
del
valor:
Toda cifra que conforma un numeral tiene dos valores:
valor absoluto y relativo.
Valor Relativo o Posicional: (V. R)

Es el valor que representa la cifra por la posicin que
ocupa dentro del nmero.
Valor Absoluto o por su

Forma (V.A)
Es el valor que representa la cifra por la forma que
SISTEMAS DE NUMERACIN EN OTRAS BASES
tiene. Ejemplo:
NOTA:
Para bases mayores que diez mayores se usan los
smbolos , , , etc. Que representan las cifras diez,
once, doce, etc, respectivamente, tambin se pueden las
letras del abecedario.
Cifras Diez: = a
Cifras Once: = b
Cifras Doce: = c
Cifras Trece: = d
=A
= B;
=C
=D
ab4
: Representa cualquier nmero de 3 cifras de la

(6)
base seis; que termina en 4, puede ser
{104(6); 114(6); 124(6); ..........; 544(6); 554(6)}
a(2a)
b
Ejemplos: 34A5(12) , 62B7C(15)
DESCOMPOSICIN
NMERO
DE
Todo nmero se puede descomponer como la suma

de los valores relativos de sus cifras.
Ejemplos:
73 213 = 7 x 10 000 + 3 x 1 000 + 2 x 100 + 1 x
10
+ 3
4 208 = 4 x 1 000 + 2 x 100 +
8
Descomposicin
Polinmica
de
un
nmero
Aqu escribimos la suma de sus valores relativos
expresados en potencias de 10.
Ejemplos:
342 = 3 x 102 + 4 x 10 +
2
5 867 = 5 x 103 + 8 x 102 + 6 x 10 +
7
28 035 = 2 x 104 + 8 x 103 + 0 x 102 + 3 x 10
+
5
abc = a x 102 + b x 10 + c
{120(5); 121(5); 122(5); ..........; 244(5)}

NMERO CAPICA
Es aquel nmero que se lee igual de derecha a izquierda o
de izquierda a derechas, tambin se dice es aquel nmero
cuyas cifras equidistantes de los extremos son iguales.
Ejemplos:124421, 7557, abccba
CAMBIOS DE BASE
I. De base 10 a base distinta de 10.
Se divide el nmero dado entre el valor de la base
deseada, luego el cociente resultante se divide
nuevamente entre la base y as sucesivamente hasta
obtener un ltimo cociente cuyo valor sea menor que la
base.
Este
mtodo se conoce como el

DE DIVISIONES SUCESIVAS.
Ejemplo 1: Convertir 42 a base 2
42 2
0 21
1
2
10 2
1
por
por
las
de
abc
: Representa cualquier nmero de

tres cifras de la base 10, puede ser:
{100, 101, 102, 103, ........, 998, 999}
cualquier nmero de 3 cifras de la
base cinco, donde la cifra de segundo orden es el doble de

la cifra de tercer orden puede ser:
UN
Representacin Literal de un nmero

Cada cifra de un nmero puede ser representado
una letra del abecedario y todas ellas cubiertas
una barra horizontal, para distinguirlos de
expresiones algebraicas.
ab (n)
: Representa cualquier nmero
dos cifras de la base n.
(5):Representa
RECUERDA
2
0
METODO
Se toma el ltimo cociente

ab3
: Representa cualquier nmero de
7
cuatro cifras de la base 10, que termina en 37, puede
ser: {1037; 1137; 1237; .......; 9837; 9937}
y luego los residuos.
Por lo tanto, 42 = 101010(2)
Mtodo de Ruffini
Ejemplo 2: Convertir 328 a la base 6
Convertir el nmero 210024 al sistema decimal:

Cifras del nmero
36
144
576
36
144
578
Por lo tanto, 328 = 1304(6)

II. De base n a base
10
4
2
En este caso se calcula el nmero de unidades que

posee dicho nmero, para esto es suficiente aplicar la
descomposicin polinmica del nmero y efectuar
las operaciones indicadas.
Ejemplo
1:
Por lo tanto: 210024 = 578
Representar 245(6) en base (10)

245(6) = 2 x 62 + 4 x 61 +
5
EJERCICIOS EN CLASE
1. Qu nmero del sistema de numeracin decimal est
representado en el sistema binario por 110?
a) 2
b) 6
c) 8 d) 10
e) N.A.
= 72 + 24 + 5
= 101
245(6)
101
2. En el sistema de numeracin con base 8, una cantidad

est representada por 142. Cmo representara la misma
cantidad en el sistema de base 3?
a) 22101 b) 10122 c) 2211 d) 1122
e) 11220
3. En el sistema ternario un nmero est representado por
21021. Cmo se representara en el sistema binario el
mismo nmero?.
Ejemplo
2:
Convertir 324(7) a la base 10
324(7) = 3 . 72+ 2 . 7 +
4
a) 1110010
b) 11000010 c) 11001000
d) 11000100
e) 10001101
= 147 + 14 + 4
= 165
324(7) = 165
4. 1101 representa un nmero en el sistema binario.

Cul de las siguientes expresiones representa el mismo
nmero en el sistema de base 3?
a) 121
b) 1001
c) 111 d) 1012 e) 101
5. Cul de las siguientes expresiones dadas en

sistemas de numeracin distintos representa el
nmero mayor?
a) 435
b) 2123
c) 101102 d) 1025 e) 249
6. Cuntos nmeros naturales hay entre 105 y 134?
a) 3
b) 6
c) 2
d) 1
e) 5
7. Si:
a) 6
331 = 1311(n). Hallar n.

b) 8
c) 10 d) 12
3a9 63b bba a 1b 1ab
4. Si:
dar el valor de: a x b

a) 30
b) 56
d) 42
e) 72
5. Calcular el mximo valor de n en:
abn ba8
a) 65
b) 8
c) 17
d) 28
e) 50
e)13
6. Cul de las siguientes expresiones dadas en sistemas de
numeracin distintos representa el nmero mayor?.
a) 436
b) 101102
c) 249
8. Cmo se escribe en base 8 el mayor capica de

cuatro cifras en base 5?.
a) 2143(8)
b) 1000(8)
c) 1160(8)
d) 2123
d) 500(8)
c) 40
e) 10225
e) 342(8)
7. Si se verifica:
9. Halle la siguiente suma y d su respuesta en base

11.
abc6 1022 20211022c

Hallar
42(6) + 42(7) + 42(8) + ..... + 42(80)

a) 13050(11)
10.Hallar
mnrs
(11)
a) 12
a) 1 100 b) 1 102 c) 1 002 d) 2 100
b) 9894(11) c) 4302(11)
d) 9872(11)
e) 13078(11)
m
s,
sabiendo
d) 13
e) 18
que
(13 )
b) 10
c) 9
d) 9
e)
2. Hallar n, si: 1331(n + 1) = 2000(4)

a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
9
e)
3. Hallar a y b, si:
2aba ( 6)
bab (7)
a) a = 2 y b = 3
b) a = 1 y b = 3
c) a = 2 y b = 4
d) a = 4 y b = 1
e) N.A.
8. Un nmero entero se escribe cmo aab y bbb en los

sistemas quinario y cuaternario respectivamente.
Hallar: (a + b).
a) 4
b) 7
c) 8 d) 5
e) 6
Expresar abc en el sistema hexadecimal.
1. Hallar: a + b + c. Si: 1011(4) = abc (5)

c) 8
e) 1 001
acb cba2
9. Si:
y : a + b + c = 24
a) 10 b) 5
6
abc y expresarlo en base (a + b)
a) 351116 b) 37216 c) 36316
d) 31116
e) 38116
10.No se sabe en qu base est escrito el nmero

3xyz7
, slo se sabe que en base 10 es el nmero
10015. hallar: (x + y + z)
a) 8
b) 9
c) 10 d) 11
e) 12
53
OPERACIONES
ADICION, SUSTRACCION, MULTIPLICACION
Y DIVISION
B. Suma de los n primeros nmeros pares positivos. 2

+ 4 + 6 + + 2n = n(n + 1)
Ejemplo:
2 + 4 +6 + + 92 = 46(4 + 1)
ADICION
Dado dos o ms cantidades (sumandos), la operacin
adicin consiste en reunir dichas cantidades en una
sola llamada suma, la cual tienen tantas unidades
como todos los sumandos juntos.
8+6+1 =
= 2162
C.
Suma de los n primeros nmeros impares positivos. 1

+ 3 + 5 + 7 + (2n - 1) = n2
Ejemplo:
15
1 + 3 + 5 + + 59 = 302
Sumandos suma total
= 900
Al realizar la operacin ADICION de dos o ms

sumandos se efecta de la siguiente forma:
D. Suma de los n primeros cuadrados perfectos.
6948 +
4364 +
9495
623
n2 (n2 1)(2n 2 1)
1 +2 +3 +n =
476
949
Ejemplo:
378
548
12 + 22 + 32 + + 62
17297
6484
=
Los sumandos se colocan uno debajo del otro,
haciendo coincidir las cifras de menor orden de cada
sumando en una misma columna.
6 (6 1)(2 x 6 1)
6
= 81 375
Para hallar el resultado, se suma los valores de una

misma columna de derecha a izquierda, colocando
E. Suma de los n primeros cubos perfectos.
debajo de cada una, la cifra de menor orden del

resultado obtenido y las cifras restantes (si hubiera)
se suman a la siguiente columna.
13 + 23 + 33 + n3 = n(n 1)
Ejemplo:
13 + 23 + 33 243 =
SUMAS
ESPECIALES
1+2+3++n
=
n(n 1)
2
48(48
1)
2
24(24 1)
= 90 000
F. Suma de los n primeros productos de dos enteros
consecutivos.
1 x 2 + 2 x 3 + 3 x 4 + 7475 + n(n+1)
Ejemplo:
1 + 2 + 3 + + 48
=
A. Suma de los n primeros enteros positivos.
= 1176
54
n(n 1)(n 2)
3
Ejemplo:
I. 2 + 4 + 3 = 9
9
5
1 x 2 + 2 x 3 + 3 x 4 74 x
75
=
74(74 1)(74 2)
3
se lleva
Se coloca
= 140 600
II. 1 + 3 + 1 + 2 = 7
G. Sumas triangulares
7
2
S1 = 1 + 2 + 3 + 4 + + n
S2 = 2 + 3 + 4 + 5 + + n
S3 = 3 + 4 + + n
se lleva
Se coloca
n(n 1) 2
EN
III. 1 + 4 + 3 + 3 = 11
OTROS
SISTEMAS
DE
Procedimiento
+ Todos los sumandos deben estar en le mismo
sistema.
+ Se suma como si estuvisemos en el sistema
decimal, el resultado se descompone en funcin de la
base, es decir se divide entre la base.
+ El residuo que resulta de la divisin se coloca como
cifra de la suma parcial y el cociente se lleva para
aadirle a la siguiente columna y as sucesivamente
hasta la ltima columna.
Ejemplo 1:
S1 + S2 + S3 + + Sn =
LA ADICION
NUMERACION
11
se lleva
Se coloca
Ejemplo 2:
2456(8) +
3432(8)
5327(8)
2653(8)
16312(8)
432(5) +
314(5)
Solucin:
323(5)
2124(5)
Solucin:
I.
6 + 2 + 7 + 3 = 18
18
2
Se coloca
se lleva
II. 2 + 5 + 3 + 2 + 5 =
17
17
PROPIEDADES
se lleva
Se coloca
III. 2 + 4 + 4 + 3 + 6 = 19
19
1. El minuendo es igual a la suma del sustraendo ms la

diferencia.
M=S+D
2. La suma de los tres trminos de una sustraccin es igual
al doble del minuendo, es decir:
M + S + D = 2M
SUSTRACCION
NUMERACION
se lleva
SISTEMAS
DE
I. Cuando la resta entre cifras de la misma columna no es

posible, entonces se agrega a la cifra del minuendo un
nmero de unidades igual a la base que se efecta la
operacin, con lo cual la resta es posible y la diferencia se
escribe en la columna respectiva.
IV. 2 + 2 + 3 + 5 + 2 = 14
8
OTROS
Procedimiento
Se coloca
14
EN
se lleva
II.Al aadir a la base a la cifra del minuendo, la cifra del

orden inmediato superior disminuye en uno y nuevamente
se hace la resta si es posible se hace normalmente, en
caso contrario se prosigue como en el paso I.
Se coloca
SUSTRACCION O RESTA
Ejemplo 1:
Es una operacin inversa a la adicin, tal que dados
dos nmeros llamados minuendo y sustraendo hace
corresponder un tercer nmero llamado diferencia, tal
que sumando con el sustraendo d como resultado el
minuendo.
432(5) - 143(5)
Solucin:
-
M S = D
-
M : Minuendo
S : Sustraendo
D : Diferencia
7862
2975
4887
Como a 2 no se le puede disminuir en 3, lo que se hace

es regresar del orden 1 una vez la base (es decir 5) luego:
5 + 2 - 3 = 4 (queda)
Como se ha regresado 1 vez la base, quiere decir que en
este orden se tiene ahora 3-1 = 2, pero a 2 no le
podemos disminuir en 4 luego de orden 2 regresamos una
vez a la base (5) :
5 + 2 4 = 2 (queda)
Aqu se tendra 4 veces la base, como regresamos una
vez la base aqu quedo
4 1 1 =2 (queda)
- Finalmente:
432(5) 143(5) = 234(5)
COMPLEMENTO ARITMTICO
El complemento aritmtico de un nmero positivo es
lo que le falt a dicho nmero para ser igual a una
unidad de orden inmediato superior.
() = (9 )(9 )(9 )(10
Ejemplos:
C.A(42) = 100 42 = 58
C.A(228) = 1000 228 = 772
C.A(4325) = 10 000 4325 = 5675
En
general:
C.A.(N) = 10K N
Donde: K el nmero de cifras de
N.
REGLA PRCTICA
Se restan todas las cifras de nueve (9), cifra mxima
en base 10, empezando por la izquierda, excepto la
ltima cifra significativa, que se resta de (10) si el
nmero termina en ceros o ceros, estos se escriben a
la derecha de la ltima resta.
Ejemplo:
9
10
C.A. ( 7
) = 252
9 9 9 10
C.A. ( 2 3 4 5 0 0 ) = 765500
REGLA GENERAL:
MULTIPLICACIN
4 3 2 1 x
3 7
Es una operacin de la adicin, en donde todos

los sumandos son iguales, tal como la siguiente:
3 0 2 4 7
M+M++M=P
m veces
Donde:
M:
Multiplicand
om:
multiplicado
r P:
producto
Ejemplo:
Multiplicar:
Mxm =P
1 2 9 6 3
1 5 9 8 7 7
PROPIEDADES
1. Conmutativa
A x B = B x A
2. Asociativa
A x [B x C] = [A x B] x C
3. Inverso multiplicativo
1
A x
= 1
A
4. Elemento neutro multiplicativo
A x 1 = A
Observaciones:
iii.
I. Es criptoarimtica si:
342(5) x
24(5)
multiplicando
4 x 3 + 2 = 14 = 2 x 5 + 4
abcde x 8 =
.....................................
2
queda
Luego: 8e =.............2
se lleva
Puede ser 4 9
II.
Multiplicacin por complemento.
abcde
x 99
iv. Para la cifra 2 del multiplicador se realiza lo mismo y

luego sumamos los productos parciales.
3 4 2(5) x
2 4(5)
abcde x [102 1]
242
3
1 2 3 4(5)
abcde 00
abcde
(5)
2 0 3 1 3 (5)
Multiplicacin en otros
DIVISION
sistemas Efectuar:
Es una operacin inversa a la multiplicacin que consiste
en que datos dos nmeros enteros llamados dividendo y
divisor se obtiene un tercer nmero llamado cociente que
nos indica el nmero de veces que contiene el dividendo al
divisor.
342(5) - 24(5)
Solucin:
342(5) x
24(5)
?
multiplicando
multiplicador
donde:
i.
342(5) x
multiplicando
24(5)
4x2=8=1x5+
3
D: dividendo
d: divisor
queda
cociente r:
se lleva
ii.
342(5) x
24(5)
q:
residuo
multiplicando
4 x 4 + 1 = 17 = 3 x 5 + 2
qued
se lleva
D=
dx
q+
r
Divisin entera:
EN GENERAL:
Es aquella divisin donde todos sus trminos son

enteros, se clasifica en:
Por defecto
i. Divisin exacta:
Cuando al agrupar las unidades no sobra ni falta
unidades, es decir, se considera residuo cero.
D
rd
Ejemplos:
- 48 12 = 4
- 144 7 = 21
- 3275 25 = 131
d
q
D = d (q) + rd
re
q+1
D = d (q + 1) - re
donde:
ii. Divisin inexacta:

Cuando al agrupar las unidades sobran o faltan para
formar un grupo ms.
re = residuo por exceso
+ Cuando sobra unidades se dice que la divisin es

inexacta por defecto.
EJERCICIOS
CLASE
+ Cuando falta unidades para formar un grupo ms,

se dice que la divisin es inexacta por exceso.
Por defecto
Por exceso
Por exceso
rd = residuo por defecto

EN
1. A un nmero de 4 cifras se le agrega la suma de sus

cifras, al nmero resultante se le hace lo mismo y se
obtiene finalmente 4051. Hallar la suma de cifras del
nmero inicial. a) 7
b) 8
c) 13 d) 12 e)
14
2. Al dividir un nmero entre el CA de su CA se obtiene 42
de residuo. Hallar dicho nmero.
78
8
10
7
78 = 10 x 7 +
8
78
10
78 = 10 x 8 2
Observaciones:
- Tanto el dividendo y el divisor en ambas divisiones

son iguales.
El cociente por exceso, es una unidad ms que el
cociente por defecto.
- Lo que sobra o falta suman exactamente un grupo.
a) 798
b) 978
c) 987 d) 877 e) 897
3. La suma del minuendo, sustraendo y diferencia de una

sustraccin es 19 456 y el minuendo es el cudruple del
sustraendo. Hallar el sustraendo.
a) 2 432
b) 1 216 c) 3 648 d) 608 e) 3 040
4. Un alumno tiene que multiplicar un numero por 30; pero
se olvida de poner el cero a la derecha del producto; por lo
que obtiene un resultado que difiere del verdadero en 5
751. Hallar dicho nmero.
a) 639
b) 1 917
c) 213 d) 219
e) 432
5. Cunto se debe sumar al dividendo de una divisin cuyo
divisor y residuo son 15 y 6, para que el cociente aumente
en 3 y el resto sea mximo?.
a) 48
b) 50
c) 53 d) 57
e) 62
6. Hallar la suma de las cifras de ab2 , sabiendo que

este nmero disminuido en su C.A. da un nmero de
tres cifras iguales.
a) 9
b) 11
7. Hallar el mayor
C.A. C.A. abc
c) 13
d) 15
e) 6
abc tal que:
2cba 1y dar como respuesta (a +
c) 9
d) 10
e) 12
e) 30 Kg
9. La suma del minuendo, sustraendo y diferencia de

una sustraccin es 19 456 y el minuendo es el
cudruple del sustraendo. Hallar el sustraendo.
a) 2 432
b) 1 216
c) 3 648
d) 608
b)54
c)65
e) 3 040
10.Un alumno tiene que multiplicar un numero por 30;

pero se olvida de poner el cero a la derecha del
producto; por lo que obtiene un resultado que difiere
del verdadero en 5 751. Hallar dicho nmero.
a) 639 b) 1 917 c) 213 d) 219 e) 432
EJERCICIOS DE APLICACIN
1. El cociente y el resto en una divisin inexacta son
4 y 30 respectivamente, si se suman los trminos
el resultado es 574. Hallar el divisor.
a) 438 b) 430
c) 108 d) 102 e) 170
abc . cb3
2. Si:
= .... 262. Hallar a
a) 1 b)2 c)4 d)6
e)9
3. El dividendo es 5 veces el divisor en una divisin

exacta. Si la suma de sus trminos es 185. el
dividendo es:
d)76
si si CA
es
(5 b)(b 3)
e)87
ABCD . 7 JCDDD
5. Hallar: A + B + C + D si
a) 20 b)23 c)15 d)16 e)14
6. Si: a + b + c = 14. hallar: abc bca

cab
a)1554 b)1545
8. Si el precio del transporte de una encomienda de un

punto a otro es S/. 30, 5 por los 4 primeros kilos y S/.
1, 5 por cada kilo adicional. Cul es el peso de una
encomienda cuyo transporte ha costado S/. 62?
a) 41 Kg
b) 40 Kg
c) 25 Kg
d) 28 Kg
1)
a) 43
b+
c).
a) 7 b) 8
4. Hallar el nmero a (a
c)1525
d)1555
e)n.a
7. Hallar: cdu ; si c + d + u = 13
y
cd + du =
97
a)436 b)634 c)546 d)543 e)765
8. Si: abc cba xy 2 . Hallar: x2 + y2
a)110 b)120 c)130
d)140 e)150
9. El producto de 2 nmeros es 588 y el cociente entre ellos
es 4 dando como residuo 1. cul es el menor nmero?
a)14 b)21 c)28 d)12 e97
10.En un barco haban 180 personas, ocurre un naufragio y

de los sobrevivientes, 2/5 fuman, 3/7 son casados y los 2/3
son ingenieros. Determinar cuntas personas murieron en
dicho accidente.
a) 60
b) 65
c) 70 d) 75
e) 80
11. El nmero de alumnos de un aula es menor que 240 y

mayor que 100; se observa que a los 2/7 del total usan
anteojos y los 5/13 son alumnos de ciencias. Cul es la
suma de los alumnos que usan anteojos con los de la
especialidad de ciencias?
a) 110 b) 91
c) 120 d) 108e) 122
a) 120
b)140
c)150
d)180
e)200
DIVISIBILIDAD
5. PRINCIPIOS OPERATIVOS
Son reglas que al aplicarlos a los nmeros naturales,

nos permiten determinar si son divisibles por ciertos
divisores. Si no fueran divisibles, con dichas reglas se
podran determinar los residuos.
Sobre la suma y la resta de mltiplos.
n n n
CONCEPTOS BSICOS
n n n
1. DIVISIBILIDAD
Se dice que un nmero entero A es divisible entre
Sobre la multiplicacin de un nmero cualquiera con un

mltiplo cualquiera.
otro nmero entero positivo B (mdulo) cuando la

divisin entera de A entre B es exacta.
, k Z
n x k
n
2. MULTIPLICIDAD
Un nmero entero A es mltiplo de otro entero B, si:
A = B x n donde n es un nmero entero cualquiera
Sobre la potencia de un mltiplo

Cualquiera.
n {, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, }
(n )
, k Z
Conceptos equivalentes:
Sobre la divisin de mltiplos
A es divisible entre B
= no se puede anticipar al resultado.
A es mltiplo de
B
A= B
B es divisor de A
B divide a A
Tambin:
a - bk (k es par)
(a - b)k =
0
a - bk (k es impar)
B es factor de A
3. NOTACIN
- Si A es mltiplo de B,
entonces
A = B o A = BK
-
Si A no es mltiplo de B, entonces
A B , tambin A = BK r
4. CONSIDERACIONES IMPORTANTES
( a + b)k = a + bk
CRITERIOS
DIVISIBILIDAD
DE
Llamamos Criterios de Divisibilidad a ciertas reglas

prcticas que aplicadas a las cifras de un numeral
permitirn determinar su divisibilidad respecto a cierto
mdulo.
A. Divisibilidad por 2: Un nmero es divisible entre 2 si y
solo s su ltima cifra par o cero.
El cero (0) es mltiplo de todo nmero entero

positivo.
abcde 2
, e= 2
Todo nmero entero positivo es mltiplo de s

mismo.
La unidad es divisor de todo nmero entero.
El divisor es un nmero entero positivo (mdulo)
Ejemplos: 68, 542, 75614
B. Divisibilidad por 4: Un nmero es divisible entre

4(22) si y solo s sus 2 ltimas cifras son ceros o
forman un mltiplo de 4.
abcde 4
Ejemplos: 44, 500, 4220
de
4
C. Divisibilidad por 3 o 9: Un nmero es divisible

entre 3 o entre 9 si y solo si la suma de sus cifras es
divisible entre 3 o 9 respectivamente.
abcd 3
a+b+c+d= 3
G. Divisibilidad por 11: Un nmero es divisible entre 11 si

y slo si la diferencia entre la suma de sus cifras de orden
impar y la suma de sus cifras de orden par es divisible
entre
11.
+ -+ -+
= 11
abcde
a b + c d + e = 11
Ejemplos: 517, 6831, 135917
a+b+c+d= 9
abcd 9
Ejemplos:
Divisibles entre 3: 36, 2142, 41328
Divisibles entre 9: 495, 9495, 53640
D. Divisibilidad por 5: Un nmero es divisible entre 5
si y solo s su ltima cifra es 0 o
5.
abcde
5
1431431
abcdefg
+ -
a + 4b + 3c d 4e 3f + g = 13
e=0o5
Ejemplos: 400, 625, 342895
Ejemplos:
12533599
E. Divisibilidad por 7: Un nmero es divisible entre 7 si

al multiplicar a cada una de sus cifras (a partir de la
derecha) por 1, 3, 2, -1, -3, -2, 1, 3, y luego
efectuar,
la suma algebraica resultante es divisible entre 7.
1 2 3 1231
598,
62803,
I. Divisibilidad por 25: Un numeral es divisible entre 25

si y solo si su ltima cifra es el numeral formado por sus 2
ltimas cifras es divisible entre 25.
abcde
25
de 25
Ejemplos: 6875, 12425, 5327900
abcdefg
+ - +
H. Divisibilidad por 13: Un numeral es divisible entre 13 y

si al multiplicar a cada una de sus cifras (a partir de la
derecha) 1, -3, -4, -1, 3, 4, 1, -3, -4, y luego efectuar, la
suma algebraica resultante es divisible entre 13.
EJERCICIOS EN CLASE
a 2b 3c d + 2e + 3f + g =
7
1. Si el nmero
abcd 13 cd3(ab2)
Calcular a + d.
Ejemplos:
652064
7371,
36491,
F. Divisibilidad por 8: Un nmero es divisible entre

8(23) si y solo si el numeral formado por sus 3 ltimas
cifras es divisible entre 8.
a) 12 b) 8
c) 4
d) 15
e) 6
2. Determinar el mayor nmero que 600 tal que al restarle su

complemento aritmtico de cmo resultado un mltiplo
abcde 8
, cde
8
de 17. Dar como respuesta la suma de sus cifras.

a) 15
b) 21
c) 17 d) 20
e) 18
Ejemplos: 408, 21800, 12424
3.
Hallar la suma de la cifras del menor nmero
tal que:
abcd
abcd
cd C.A.(ab)
19
a) 10
26
b) 15
c) 18 d) 19
e)
1. Escribe ( ) en el casillero correspondiente:
Si: aba n(ab) y

posible.
a) 81
b) 82
4.
5. Si:
abcd
118
n74
. Hallar n si (a + b) es lo mejor
c) 88
cadb 9 6 .
d) 74
Hallar el mximo valor que
puede tomar (b + d)(a + c)

a) 200
b) 150
c) 290 d) 270
Adems a es impar mayor que 4.

a) 8
b) 12
c) 22 d) 15
8. Si:
mnp 13
e) 320
mnp (a1) pnm(a-1) a6
e) 26
. Hallar el menor valor de
18360
94455
7536
8976
3210
2640
c) 7
d) 6
e) 8
N (a-b)(2b)ba 83 y 5 2
dividir N entre (a + b)
a) 0
b) 1
5924
6. Hallar m + n + p mximo si:
7. Si: (2p)(2m)(2p) 7 y
m+n+p
a) 2
b) 5
e) 95
. Hallar el residuo de
c) 2
d) 3
e) 4
9. En una conferencia de prensa a donde asistieron 83

personas; se sabe que los 7/17 de los varones son
solteros y los 5/8 de las damas tenan automvil.
Cul es la diferencia del nmero de damas y
varones?
a) 19
b) 20
c) 21 d) 22
e) 23
2. Considere Ud. desde 1 hasta 786 inclusive y determine:

A. La cantidad de mltiplos de 2 y 3 a la vez
B. La cantidad de mltiplos de 30
C. La cantidad de mltiplos de 2 y 3 pero no de 5
Dar como respuesta la suma de las respuestas que se
obtienen
10.Cuntos nmeros naturales comprendidos entre
5000 y 8000 son

a) 274
b) 271
o
11
a) 262
d) 265
y no 13 ?
c) 262
d) 249
b) 263
e) 266
c) 264
e) 252
3. Determine la cantidad de mltiplos de 11 comprendidos
entre 453 y 2314?
a) 169
b) 170
c) 171
d) 168
e) 172
4. De los numerales de cuatro cifras. Cuntos son

mltiplos de 31 que terminan su escritura en 7?
a) 27 b) 28 c) 29 c) 31
e) N.A
o
5. Si : ab0ab 221 Hallar los valores de b e indique

su suma.
a) 20 b) 12
c) 13 d) 25 e) 14
6. Simplificar :
E (62) (64) (66) ... (640)

o
a) 6
4
b) 6
3
c) 6
2
d) 6
1
e) 6
7. Encontrar la suma de los 36 primeros mltiplos

enteros positivos de 4 y 6
a) 6992 b) 7993
c) 7990 d) 7992 e) 7994
o
adems a+b+c=10. Calcule la suma
8. Si abcc
23
de todos los nmeros de la forma abcc que se puede

obtener.
a) 9877 b) 8144 c) 10168 d) 12166 e) 7866
9. Luego de una clase se retiran 3 alumnos y de los

que quedan 1/9 son mujeres y 1/11 usan lapiceros
rojos. Cuntos alumnos haban al comienzo de la
clase?
a) 114
b) 102
c) 99 d) 89 e) 100
10.A una fiesta de carnaval asistieron 105 personas
entre nios, mujeres y hombres. La cantidad de nios
era la sptima parte de las mujeres que asistieron y
los hombres que no bailaban eran la octava parte de
las mujeres que asistieron. Cuntas mujeres no
bailaban?
a) 20
b) 22
c) 24 d) 30 e) 32
MDULO
LGEBR
A
CENTRO PRE-ORD-UPB
FECHA DE INICIO
: 18-05-2015
FECHA DE TRMINO
: 12-06-2015
BAGUA GRANDE
PER 2015
65
LGEBRA
TRMINOS SEMEJANTES
CAPITULO I: EXPRESIONES ALGEBRAICAS

LGEBRA
Si dos o mas trminos tienen la misma parte variable,

entonces son trminos semejantes.
Es una rama de la Matemtica, que estudia la

relacin entre la parte constante y la parte variable y
las operaciones que con ella se realizan en los
diferentes campos numricos.
Ejm.:
-4x2 ; 0,3x2 ;
1
3
x2
5m ; 4m ; -6m ; 3m
EXPRESIN ALGEBRAICA
REDUCCIN DE TRMINOS SEMEJANTES
Es aquel conjunto finito de trminos algebraicos que

se encuentran ligados entre si a travs de las
operaciones de adicin, sustraccin, divisin,
multiplicacin, potenciacin y radicacin.
Si dos o ms trminos son semejantes estos pueden

sumarse o restarse atendiendo a sus coeficientes.
Ejm.:
14x2 + 6x2 10x2 = (14 + 6 - 10)x2

= 10x2
2 4
3x 2x y
x si es E.A.
+ x
+ x
+ .
no
es
E.A.
Ejm.:
22xy2 7xy2 = (22 - 7)xy2 = 15
EJERCICIOS
TRMINO ALGEBRAICO
Exponen
te
1. Seale verdadero o falso:
Signo
I) 2
x
-4 x4y3
es una E.A. racional
entera.( )
Coeficiente
Parte
Liter
al
II) 4
3
x3y 5 es una E.A. racional
CARACTERSTICAS
fraccionaria( )
Los exponentes no pueden ser variables.
Ejm.:
4xy no es T.A.
4
6x si es T.A.
Los exponentes no deben ser nmeros
irracionales.
Ejm.:
2x
no es T.A.
4x2/3 si es T.A.
III) xx + 3x no es una E.A.( )
2. Calcular: 2m + 3, sabiendo que t1 y t2 son semejantes t1

= 0,5ym+4; t2 = 3y8.
a) 8
b) 10
c) 11 d) 14
e) 1
3. Cul es el doble de a, si los siguientes trminos son

semejantes: 4x2a+2; -5x14?
a) 20 b) 15
c) 12 d) 14
e) 17
66
4. Calcular el valor de 2a + 3b; si los tres trminos

son
semejantes:
2ya+b;
a) 10
3y
7 b
12.Dados los trminos semejantes:

3xa+5yb+7 ;
4y
b) 15
c) 20 d) 21
e) 22
Calcular: R = a . b
5. Si los trminos:
t1 = (2 + c)x4c-3 ; t2 = 2cxc+9
son semejantes, hallar la suma de los mismos.
a) 10 b) 9
a) 14x13 b) 16 x13 c)17 x12 d) 17 x11

x12
13.
e) 14
a) 7x4
6. Si: A y B son trminos semejantes.
Hallar: x + y
14.
A = 12a4x-6b15 ; B = 6a18b5+2y
a) 8
-x7ya+2b
b) 9
c) 10
d) 11
d) 7
b) 8x4 c) 9x4 d) 10x4 e) N.A.
Reducir los trminos semejantes:

(a + b)xa+b + axa+b + bxa+b + 4x4
e) N.A.
15.
Reducir si los trminos son semejantes:

(a + 2)xb + (c + 4)x7 + (b - 4)xa+3 bxc+4
a) 10x7
b) 9x7 c) 8x7 d) 7x7
15.
8. Si: A y B son trminos semejantes.

Hallar: 2x y
e) 6
Reducir los trminos semejantes:

(2 + c)x4 + x4 + (c 4)x9-c + 3x4
a) 12x4 b) 16x4c) 17x4 d) 20x4
e) 12
7. Si los trminos:
t1 = (4 + c)x6c 2 ; t2 = 3cxc+3
son semejantes. Hallar la suma de los
mismos: a) 8x3 b) 8 x4 c) 8 x5 d) 6 x3
e) 6 x4
c) 8
e) 6x7
Dados los trminos semejantes (reducir):

axa + bxb + cxc + dxd + exe + 2x
a) 7x
b) 2x
c) 3x d) 4x
e) 5x
A = 6a3x-4b16 ; B = 88.a17(2y-2)b
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e)
5 9.Si: t1 y t2 son Semejantes:

t1 = 13x7
t2 = 2xa
Calcular:
16. Si los trminos

coeficientes:
(b + 3)xbyc+3 ;
4a
3
a) 1 b) 2 c) 3
5
d) 4
e)
3a
;
3a
12
10xby5
Calcular la suma de los exponentes.

a) 13
10.
Dado los trminos
semejantes :
2m+4
semejantes
Calcular: m + 1
67
b) 12
c) 11 d) 10
e)
presentan
iguales
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4
e) 5
17.
11.Si los siguientes trminos son
semejantes:
Dados los trminos semejantes:

3xa+4yb+3zc+2
Calcular: A
5xa+4y7 ; -3x5y3+b
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4
a b
Calcular: B 4
; -2xb+4yc+3z8
a b c
3
a) 7 b) 6 c) 5 d) 4
e) 5
68
e) 3
18. Si al sumar los siguientes

monomios mx2 + nx2 resulta px2.
Calcular : E =
CAPITULO II:TEORIA DE EXPONENTES

I.-DEFINICIN
m n
p
p
a) 1 b) 2
c) 3
d) p
e) 2p
Es un conjunto de frmulas que relacionan a los exponentes

de las expresiones algebraicas de un solo trmino, cuando
entre stas expresiones algebraicas se realizan operaciones
de multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin en un
nmero limitado de veces.
19. Se tiene : P(x) = 3x +

2 Q(x) = 5x + 3
Se sabe que: P(x) + 2Q(x) mx + n.
Hallar: m + n
a) 1
21
I- LEYES:
b) 2
c) 10
d) 20
e)
LEYES DE EXPONENTES:
1.
xm mxn = xm+n
2.
x
n
mn
; (x 0)
3.
(xm)n = xmn
4.
(xy)n = xnyn
n
5. x

y

x
7.
8.
n
x
n
y
; y 0
n

y
;(x, y 0)
x
x n y n xy
n
x
x
n y
ny
9. m n p
m.n.p
EJERCICIOS DE
APLICACIN
2.
Reducir:
Reducir: M 15 . 25 .
49
2
a)
1
3
b)
c)
35 . 45
1
1
a)
25
31
Calcular: F 32 8
a) 1
b) 2
c) 3 d) 4
5
2.
e)
x y
e)
2 y
d)
2 x 3 y
xy
xy
c) (xy) d) (xy)4
b) xy
8. Si la
expresin:
5 3
e) x5y5
3 4
x y (xy )
4 5 2
(x y )
3. Reduce:
m
m4 m
a) 25
N.A.
. 4
m3 m
. 8
m2 m
es equivalente a: xpyq, podemos
m1
. 16
b) 212 c) 210 d) 28
afirmar que:
a) p + q = 7 b) p . q = 6 c) q - p = 4
e)
d) q = 2p
e) p = 5q
9.Reducir: M
15
. 25 . 49
4. Halla el valor:
a
2 a2 2
M b
b2

2 2
a) 2 b) 22
c) 24
d) 26
35 . 45
a)
1
3
b)
c)
5. Calcula :x . y
n4
a) 2 b) 3 c) 1/3
Si :
x 30 30
d)
e) 5
e) 28
Simplificar: N
y 30
2n3
n4
d) 1/2
e) 1/5
30
.........
11.Reducir:
30
30
.........
a) 5 b) 6
c) 10
d) 30
e) 20
3x
92x
1. Simplificar:
2n4 2n1
n n
2 2
a) 20
x33x
b) 19
a) 1
c) 18 d) 17 e) 16
b) x10
22x7
c) x
51x
5
x
d) x e) NA
; x Z
16.
Reducir la expresin
12. Si: aa = 3,
calcular:
a
2a
a1
23
x . x
2
x .
3
E= a
3
x . x
a) 17
b) 25
c) 29
d) 35
e) 39
a)
13.
b)
2. 2. 2
.....3
90 90
2.
2.
6 6 6
a) 5 b) 6
d) 3 e) 15
Indicar el valor de A - B
18.
a) 768
764
b) 767
c) 766
d) 765
e)
Simplificar:
15 veces
a.a.a. ... .a.a

a.a.a. ... .a.a
12 veces
Reducir:
3
R=
a) a
15.
en:
c) x d)
b)
3
56
45
a. 4a.
a.
a
a
c)
d)
a e)
Hallar el exponente final de x
x x. x x
a) b) 5/4 c)
90 ............
4 ....4
14.
17. Simplificar:
32 factores
B=
Si:
30 factores
A=
9 2
d) e) 2/3
6 ...........
c) 45/2
27
x e) x27
a) a b) a2
c) a3
d) a4
e) a5
50 veces
50
50
50
...
50
19.
Realizar:
a a.a.a. ...
.a.a
50 veces
a) 1 b) 50
b) 25
d) a
e) a50
CAPITULO III:POLINOMIOS
PROBLEMAS
TEORA DE GRADOS
1.
1. Grado:
Caracterstica de toda expresin
algebraica que puede ser de dos clases: relativo,
cuando se refiere a una sola variable y absoluto,
cuando se refiere a todas sus variables
Sea el polinomio:
3 2m n
P(x,y) (2mx y
GR(x) 6 ; GR(y) 8
Calcular el coeficiente.
2.
Grados en un monomio
a) Grado Relativo: Respecto a una variable, es el

exponente de dicha variable
a) 16
2.
b) 15
c) 14
d) 13
e) 64
Dado el polinomio:
4 n 1
P(x) (n 1) x
b) Grado Absoluto:Esta dado por la suma de los
grados relativos de las variables.
Ejemplo:
4
5 2
P(x, y, z) 7 2x y z
G.A.: 4+ 5 +2 = 11
G.R.(x) = 4
G.R.(y) = 5
2
G.R.(z) =
3. Grados de un Polinomio
a) Grado Relativo: Respecto a una variable, esta
dado por el mayor exponente de dicha variable en
el polinomio
b) Grado Absoluto: Se calcula mediante el trmino
de mayor grado absoluto.
Calcular el coeficiente, si dicho polinomio es de segundo

grado.
a) 9 b) 8
3.
c) 10
d) 6
Si el polinomio:
3 2a3
P(x)
3) x
2
(a
es de sptimo grado, calcular su coeficiente.

a) 12
b) 144 c) 147 d) 141
m1
Luego
el grado absoluto (G.A.) del polinomio es
9
e)
140
4. Si el polinomio:
P(x,y) = 5x2y7 -3x4y2 + 4x2y2
e) 7
m2
m4
P(x)
mx
2m
x
3mx
a) 18
b) 9 c) 10 d) 11
es de grado absoluto 7. Sealar la suma de coeficientes.
5. Sea el polinomio:
m9 m5
F(x;y) x
m7 m
e) 12
2m1 3
Adems:
G.R.(x) = 4 (Mayor exponente de x) G.R.(y) = 7 (Mayor
exponente de y)
Cuyo grado absoluto es 27.

Calcular GR(x) GR(y)
a) 21 b) 10 c) 11
d) 31
e) N.A.
6. Dado el polinomio:
4
P(x)
2x
10.
3x 8x
x
4
;
Halle el coeficiente del monomio:

a
M x;y 3ab1 x3 y4

1 b
(x y)
Si: GR(x) 10; GR(y) 4
Sealar verdadero o falso segn

corresponda:
a) 9
I.
El coeficiente superior es 2. Su
grado es 4.
II.
III.
b) 27
11.
Dado el polinomio:
b) FVFV
e) FFVV
c)
Hallar a + b
a) 12
7.
12
III.
b) 13 c) 14
d) 15
e) 16
Seale verdadero (V) o falso

(F):
P(x)
2x
I.
II.
d) 243 e) 37
c) 81
P(x;y) xa2 yb5 2xa3 yb 7xa1yb6
El trmino cuadrtico es x2.

La suma de coeficiente es 10.
a) VVVF
VVVV
De donde: GR(p) 17; GR(x) 4
d) FFFV
19
5x
7x
18
12.
Su trmino independiente es 18 ............( )

Uno de los coeficientes es 18 ................(
)
La suma de coeficiente es 32 ................( )
IV. El coeficiente del trmino lineal es 7.......(

)
V. Su grado es 19 .......................................(
)
Dado el monomio:
b 2a3b 5ba
M x;y 4a x
Si: GA(M) 10 GR(x) 7

8.
Seale verdadero (V) o falso (F):

2 15
Sealar su coeficiente.
H x 5a x
I.
II.
)
III.
IV.
Su grado es 17. ....................... ( )

No es polinomio. ...................... (
a) 2 b) 4
Su coeficiente es 5. ................. ( )
Es un monomio ....................... ( )
P(x) a(x 1) b(x 2) 2
13.
c) 8 d) 16
Si los polinomios:
2
Q(x) (x 2)(x 1) (x 3)(x 2)

9.
Sea:
a2
a9
a5
P x ax

e) 64
2ax
Son idnticos. Calcular ab
Sea un polinomio de grado 13. Seale la suma de

coeficientes.
a) 3a
b) 4
c) a+3
d) 12
e) 13
a) 0 b) 1
c) 2
d) 1
e) 2
14.
Dado los polinomios idnticos:

3
P(x)
x
4x
19.En el siguiente polinomio:

P(x =
+ a-3 + a+4
)
2x
7x
xa+1
Q(x) xa2 (b
2a)x
Calcular el valor de a si
GA = 13
a) 8 b) 9
Calcular: a + b
a) 2 b) 1
15.
c) 0
GR(x)
GR(y)
1. 20.En el polinomio:
P(x, y) = x2ya + 2x3ya 5a+5
Calcular el valor de a si
P(x) = abx2a-bya-2b
GA = 8
Halle el coeficiente del monomio:
a) 2
a) 8
b) 18
16.
c)30
d) -36
e) 40
Hallar: a + b
ax2 + bx + 7 k(3x2 2x + 1)
a) 4
b) 5
17.
c) 6 d) 7
e) 8
Calcular: m + 2n en:
m(x + n) + n(x + m) 3x -
56 a) -3
b) -2
c) -1 d) 3 e)
18.
Del polinomio:
P(x, y) = 35xn+3ym-2z6-n + xn+2ym-3
Se cumple:
G.A. (P) = 11
G.R.(x) G.R.(Y) = 5
Luego: 2m + n es:
a)5
b)10
d) 11 e) 12
d) 1 e) 2
Si: G.A. = 45
Adems:
c) 10
c)15
d) 25 e) 12
b)3
c) 1 d) 0
e) 4
CAPITULO IV:PRODUCTOS NOTABLES
7.- SUMA O DIFERENCIA DE CUBOS

(a+b)(a2-ab+b2) = a3 + b3
Son aquellos productos que se pueden determinar

directamente, sin necesidad de efectuar la operacin
de multiplicacin
(a-b)(a2+ab+b2) = a3 - b3
8.- TRINOMIO AL CUADRADO
(a +b+c)2 = a2 + b2 + c2 + 2ab + 2ac +
PRINCIPALES PRODUCTOS NOTABLES

2bc 09.- Identidad Condicional
1.- BINOMIO
CUADRADO
SUMA
DIFERENCIA
AL
Si: a+b+c = 0
(a b)2 = a2 2ab + b2
Entonces:
a2 + b2 + c2 = 2(ab+ac+bc)
Trinomio Cuadrado
Perfecto
a3 + b3 + c3 = 3abc
2.- IDENTIDADES DE LEGENDRE

(a+b)2 + (a-b)2 = 2(a2+b2)
2
PROBLEMAS
(a+b) (a-b) = 4ab

1.
3.DIFERENCIA
CUADRADOS
DE
Si el desarrollo de:
(2x2+1)2 + (3x2-1)2 es:
ax4 + bx3 + cx2 + dx + e , entonces determine a+b.
(a+b)(ab) = a2 b2
a) 2
4.- MULTIPLICACIN DE BINOMIOS CON UN

TRMINO COMN
2.
b) 13
c) 5
d) 7
e) 9
Halle el valor de M+N
(x+a)(x+b) = x + (a+b)x + a.b

M=
5.- DESARROLLO DE UN BINOMIO AL
CUBO
N=
a) 0
(a + b)3 = a3 + b3 +
3ab(a+b) (a b)3 = a3 - b3 3ab(a-b)
2 2
(a b)3 = a3 3a2b + 3ab2 b3
6.- BINOMIO AL CUBO
5 3 2 5
b) 24
c)16
d) 12
3.
e) 32
Calcule:
( 3 1)( 3 1) ( 5
2)( 5 2)
a) 5
b) 4 c) 3
d) 2
e) 1
4.
Calcule:
E=
1
10. Simplique:
+ 1 2(96)(94)
962 +
942
3.(2 1)(2 1)
a) 1 b) 100 c) 5 d) 4
a) 1
5
b) 2
c) 3
d) 4
e)
11.
6.
b) 10x c) x-1
d) x+1
Si se cumple:
5 xy = 2
x+y=
Calcule el valor de:

(3a+2b)2 + (2b-3a)2
Si: a2 = b2 = 3
5.
Simplifique:
E = (2x+1)(x+2) (2x-1)(x-2)
a) 5x
e) 9 999
a) 39 b) 78 c) 29
e) 2x
d) 25
e) NA
12. Al efectuar:
2(x+4)(x-2) (x+1)2 x(x+2)
se obtiene:
a) -15 b) -17 c) -14 d) -20
e) -22
Determine: x y
a)
17
b)
5 c)
14 d) 2
e)
19
13. Efectuar:
(x-2)4 x(x-1)(x-3)(x-4) 5(x-2)2
a) -2
7.
b) x2+x c) x+1
d) 2 e) -4
Reduzca: (x+2)(x+1)
(x+5)(x-2)
a) 11
b) 12
c) 13
14. Si se cumple:
d) 4 e) 5
1
x
5 x
8.
Si: x y = 4
xy = 1
1
2
Calcular el valor de: x 2
x
Entonces: x2 + y2 es:
a) 18
b) 15
c) 16 d) 180
09. Si: m2 n2 = 12
mn=3
e) 2
a) 0
b) 1
c) -1
d) 2
e) 3
15.Sean a y b tal que: a2 + b2 = 1

ab = a+b
Calcular el valor de: (ab 1)2
Entonces 2m es:
a) 3 b) 7
12
c) 8 d) 10
e)
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
75
16.El valor de:
24 5
24
es igual a:
a) 6
b) 8 c) 10 d) 12
17.Efectuar:
3 1)( 3 1)
( 5 1)( 5 1)
(
(
2 1)
2 1)(
a) 3 b) 4
e) 14
c) 5
d) 6
e) 7
1 1
4
x y
x y
18. Si:
Calcular el valor de:
2
2
x y xy
(x y)
x
xy
x2
y
a) x 8
2
b) x 4
2 c)
x y
2
e) 1
d) x 3y
2
19.Luego de efectuar:
E (x 1)(x 2) (x 3)(x 4) 2x(x 5)
Se obtiene:
a) 15 b) 14
20.
c) 13 d) 12
e) 11
Si: a2 + b2 = 45
y
ab = 18 . Hallar:
a3 b3
a) 170
b) 179 c) 183 d) 189 e) 200
76
MDULO
GRAMTICA Y
LENGUAJE CENTRO
PRE-ORD-UPB
FECHA DE INICIO
: 18-05-2015
FECHA DE TRMINO
: 12-06-2015
BAGUA GRANDE - PER

2015
77
GRAMTICA Y LENGUAJE
QU
GRAMTICA?
ES
Es la rama de la lingstica que tiene por objeto el estudio de la forma y composicin de las palabras (morfo
fonologa), as como de su interrelacin dentro de la oracin o de la frase (sintaxis). El estudio de la
gramtica muestra el funcionamiento de las palabras en una lengua.
La Gramtica es la ciencia que estudia la lengua: formacin y evolucin. Es el conjunto de normas que
rigen una lengua determinada. La Gramtica da las normas para corregir y mejorar el lenguaje hablado
o escrito.
La gramtica espaola se divide
en:
Fonologa.- estudia la fontica y la ortografa.
Morfologa.- estudia las palabras atendiendo sus accidentes y a su clasificacin en partes de la oracin.
Sintaxis.- estudia la relacin de las palabras entre s para formar oraciones simples y la unin de stas
para formar palabras compuestas.
El idioma o lengua, no nos servira para nada si no lo usramos para comunicarnos. Tambin, se le dan
otros usos, por ejemplo, para escribir Literatura. sta es un arte, pero el arte tambin es una forma de
expresin, de comunicacin.
Otras ciencias del lenguaje:
Son las que estudian en particular los distintos aspectos de un idioma:
Lingstica.- Estudia la lengua hablada y sus reglas fonticas, fonolgicas, sintcticas y semnticas.
Filologa.- Estudia las obras literarias y las lenguas desde el punto de vista de erudicin, de la crtica
de los textos y de la gramtica.
Etimologa.- estudia el orden y procedencia de las palabras.
Semntica.-Estudia el significado de las palabras.
Lexicologa.- Da a conocer el vocabulario.
Para
comunicarnos
Considerando lo anterior, podemos decir que el uso ms habitual y ms clsico de la lengua es la
comunicacin. Y, acaso no debemos saber bien cmo debemos usar el idioma, para poder hacerlo
correctamente? Alguien podra ganar un campeonato de tenis, si no tiene idea cmo se toma la raqueta?
Lo ms probable es que no.
78
Asimismo, si queremos hacer buen uso de la comunicacin lingstica, es decir, si deseamos comunicarnos
lo mejor posible cuando lo hacemos a travs del idioma, tenemos que aprender a usarlo como
corresponde. Para eso, existe la Gramtica, y es para eso que la estudiamos.
Lenguaje:
Es la capacidad de comunicar nuestros pensamientos, generalmente,
oral o escrito, pero cuando utilizamos ademanes, tambin nos
comunicamos. El lenguaje se realiza tres funciones importantes:
Apelativo
(para llamar la atencin de
alguien)
Expresivo
(para
manifestar
sentimientos)
Comunicativo
(cuando
va
dirigido
hacia
alguien)
Lengua:
sintctico y sistema semntico.
La lengua es el sistema de signos que sirve para establecer la

comunicacin. Este sistema de signos est en la mente de los
hablantes, pertenece a todos y es inmaterial. La lengua es un
sistema de sistemas: sistema fonolgico, sistema morfolgico,
sistema
Habla:
Es la realizacin concreta de la lengua; es el uso que cada hablante hace de la lengua. Sin embargo, no
podemos olvidar que los eventos sociales influyen en el acto de la comunicacin. Por ejemplo: no hablamos
de la misma manera, con un amigo que con un desconocido. Por esta razn es que el hablante puede hacer
uso, segn la situacin del habla:
Culta: propiedad, fluidez y correccin. Se asocia con intelectuales.

Vulgar: incorrecciones tanto en el vocabulario, como en la pronunciacin y en la sintaxis. Se asocia
con personas de escasa preparacin acadmica.
Coloquial: uso de diminutivos, aumentativos, vocabulario sencillo y expresivo que utiliza refranes y
modismos y tiene una pronunciacin ms relajada.
Qu
ortografa?
es
El principal uso del idioma es la comunicacin, y para poder comunicarnos efectivamente, es necesario que
elaboremos los mensajes de manera correcta y comprensible. La disciplina que nos ensea a ordenar en
forma lgica las oraciones es la gramtica. Asimismo, existe otra rama que nos ayuda a comunicarnos
mejor: la ortografa. Gracias a ella, podemos utilizar bien el lenguaje, que en nuestro caso es el espaol,
tambin llamado castellano. Por lo tanto, estudiaremos la ortografa del castellano.
Qu nos ensear la ortografa? A escribir bien, a fin de que podamos comunicarnos mejor, y nuestros
receptores comprendan los mensajes.
Para poder aprender a escribir bien, conviene estudiar las tres partes de la ortografa por separado. Estas
partes son: La que se refiere a las letras con que se escriben las palabras, llamada ortografa literal. Aquella que tiene relacin con los signos de puntuacin con que se separan las palabras, frases y
oraciones; la ortografa puntual o puntuacin. La que se refiere a los acentos que llevan las distintas
palabras de nuestro idioma, a la que denominamos ortografa acentual o acentuacin.
Las reglas para comunicarnos
El principal uso que damos al idioma es el de comunicarnos valindonos de l. Para que exista
comunicacin es necesario contar con varios elementos: un emisor que transmita un mensaje y un
receptor dispuesto a decodificar el mensaje.
Cuando la comunicacin se lleva a cabo por medio del lenguaje escrito, hay muchos factores que influyen
en la comprensin del mensaje, como por ejemplo la caligrafa.
Como este, existen otros factores que si bien a veces no imposibilitan la comunicacin, en ocasiones la
dificultan. Uno de ellos es la ortografa. Un texto que presenta muchas faltas de ortografa, se hace muy
difcil de leer, es confuso, a veces incomprensible; y esto perjudica la comunicacin.
Instrucciones: En todos los ejercicios que a continuacin te presentamos, llene los espacios en blanco con
las palabras adecuadas:
Rutina
Todos los das Raquel le dice a Amalia que
(hacer) la tarea cuando llega a la casa. Amalia nunca
(querer) porque quiere ver televisin un rato . Su madre, Raquel, la deja

televisin y luego
(sentarse)
(terminar) con la tarea, Amalia

su padre para
(ver)
las dos a trabajar juntas. Despus de
(jugar) con su hermana Laura y a veces entran al estudio de

(molestar/a l) o para pedirle que (hacer)
con ellas. A menudo, las dos nias le piden que
(dibujar) con ellas y su padre lo hace.
El viernes pasado ellas entraron a su estudio y, despus de

dijo: "Bueno, no quiero que me
algo
(hablar) un rato los tres, su padre les
(interrumpir) porque tengo que preparar unos ejercicios
de gramtica para que mis estudiantes
(practicar) para el examen. No quiero que

(estudiar) y
se sent frente a la computadora y comenz a
(reprobar). Les he dicho que

(practicar) mucho para el examen del lunes." Antonio
(escribir).
Reunin
voces
de
Jos Antonio: He decidido que quiero

Buenos Aires
(hacer) un viaje a Argentina. Se dice que
(parecer) una ciudad europea, pero yo quiero conocer la cultura ms
autntica del pas. Por eso, voy a visitar las Pampas. No hay nadie que
(pensar) en
pensar en los gauchos. Creo que los gauchos
(ser) como los "cowboys" de
los EEUU, que siempre me han gustado. Tal vez yo
Argentina sin
(poder) montar a caballo con los
gauchos. Las Pampas son muy bonitas y all hay mucho ganado. Es increble que los argentinos
(comer)
ms
bistec
que
los
estadounidenses.
Dudo
que
(existir) gente en todo el mundo que coma tanta carne como ellos
Silvia: Hay un hombre que
que l
(tener) sentimientos? Mi ex-novio es un monstruo. Pienso
(ser) egosta. No creo que l (decir) la verdad. Quiero conocer a un hombre que me
(respetar)
por
eso
es
necesario
que
(salir) ms. Esta noche voy a ir a una fiesta. Ojal

importante que yo me
yo
(haber) muchos chicos all. Es
(divertir) y que me
(olvidar) de
mi ex-novio.
Marisol: Es una lstima que los jvenes de hoy no
(votar). Es indispensable que ellos
(tomar) control de su futuro. Quizs
(pensar) que su voto no
cuenta, pero no es verdad. Estoy segura de que

Es posible
(importar) el voto de cada persona.
(cambiar) el pas, pero es necesario
(votar).
Visita al doctor
Luisa y Juana son dos amigas que van al consultorio del doctor Alberto Cifuentes. Las dos tienen los
mismos sntomas.
Doctor: A ver, qu sntomas tenis?
Luisa: A las dos nos duele el estmago, la cabeza y no podemos
Doctor: Quiero que vosotras
(abrir) la boca,
(toser). Primero t, Luisa. Deseo que

si fumas y si
(respirar) bien.
(respirar) y
(decir)[a m] lo que comes,
(hacer) deporte.
Luisa: Doctor, como muchas grasas,

(gustar) hacer deporte.
(fumar) dos paquetes de cigarrillos al da y no me
Doctor: Te recomiendo que

(ser) feliz. Sugiero que
(cambiar)
(pensar)
en
tu
cambiar
vida.
de
Me
dieta
sorprende
y
te
prohbo
que
que
(fumar) tanto.
Luisa: Tiene razn. Me alegro de
(estar) aqu con usted.
Doctor: Y t, Juana. Fumas, comes grasas y no haces ejercicios?

Juana: S. Me enoja
(vivir) as, pero es verdad.
Naufragio
Marta y Mara
(hacer) un viaje en barco en el cual
(naufragar). El barco pasaba cerca del rtico, donde
(haber) muchos
tmpanos de hielo (icebergs) que
(flotar) en el mar. Marta y Mara
(conseguir) un bote y con l
(llegar) a una
pequea isla de hielo. No haba nada en la isla, slo un cajn (box) que ellas
(traer) en el bote. El cajn
(ser) de madera y
Marta se
(sentar) en l. Las chicas
(estar)
temblando de fro, aunque todava no
(ser) invierno en el rtico. Mara
(tener) una idea: ella
(romper) el cajn donde Marta
(estar) sentada y con unos fsforos que
(tener),
(encender) un buen fuego con las tablas del cajn. El fuego
(tener)
una llama caliente y agradable y un poco de humo. Las chicas se
(poner) muy
contentas! Pero por el calor del fuego, el hielo se
(derretir) y ellas
(caer) al mar donde se
(ahogar) porque no
(saber) nadar.
DEFINICIONES LINGISTICAS
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*
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1. LINGSTICA
Se define como lingstica a la ciencia que estudia los asuntos del lenguaje humano.
Principalmente el denominado lenguaje articulado, es decir, el lenguaje verbal que resulta de la unin
de significado y significante.
La lingstica puede centrar su atencin en los sonidos, las palabras y la sintaxis de una lengua concreta,
en las relaciones existentes entre las lenguas, o en las caractersticas comunes a todos ellas; as como
puede atender los aspectos psicolgicos y sociolgicos de la comunicacin lingstica.
Adems, estudia el lenguaje como fin en s mismo, que constituye el estudio terico y como medio para ser
aplicado a otras ramas del saber o a tcnicas cientficas concretas.
2. LENGUAJE
En un sentido ms amplio se entiende por lenguaje cualquier procedimiento que sirva para comunicarse.
Por lo tanto, todos los grupos de animales que viven en colectividad tienen un lenguaje, incluyendo -por
supuesto- al hombre.
Sin embargo, algunas escuelas lingsticas entienden el Lenguaje como la capacidad humana que
conforma al pensamiento o a la cognicin. Lo que le permite el desarrollo de un lenguaje articulado.
En ese sentido, se puede afirmar que el hombre tiene capacidad para aprender, comprender y desarrollar
varios lenguajes, incluyendo el denominado lenguaje articulado.
El lenguaje o la facultad del lenguaje, sera el conjunto de componentes presumiblemente innatosgenticamente determinados- capaces de guiar el aprendizaje de una lengua.
*
*
*
*
3. LA
LENGUA
Desde un punto de vista cientfico, a partir de Ferdinand de Saussure, se entiende por lengua el sistema de
signos orales y escritos ordenados que disponen los miembros de una comunidad para realizar los actos de
comunicacin lingstica cuando hablan y escriben.
Hablando de una manera informal, puede decirse que es lo mismo que idioma, aunque este ltimo
trmino tiene ms el significado de lengua oficial o dominante de un pueblo o nacin por lo que a veces
resultan sinnimas las expresiones lengua espaola o idioma espaol.
4. EL HABLA
Es la realizacin de la Lengua a travs de sus integrantes quienes - al compartir con los dems miembros el
conocimiento sistemtico de la Lengua - la ejecutan al momento de intercambiar los mensajes lingsticos.
El Habla es el conjunto de emisiones que los hablantes producen gracias al inventario del que disponen
(Lengua). Este concepto fue ligeramente modificado por Noam Chomsky, que entiende que el habla las
evala gracias a la competencia, o sea, el dominio inconsciente que tiene de su lengua.
RELACIN Y OPOSICIN ENTRE LENGUA Y HABLA
LENGUA
01. Es un sistema
02. Es mental
3. Es socia l
4. Es medianam ente fija 05.
Es perdura ble
06. Es abstra cta
HABLA
01.
02.
03.
04.
05.
06.
Es
Es
Es
Es
Es
Es
la realizacin del sistema

materia l
individual
variable
mom entnea
concreta
5. IDIOMA
*
*
El idioma es un concepto ms poltico que lingstico y se refiere a la oficializacin de una o ms lenguas,

de entre todas las existentes en su territorio.
En el Per - pas en cuyo territorio conviven ms de 70 lenguas - tradicionalmente se afirma que se
considera idiomas al Castellano, Quechua y Aymara; sin embargo, la Constitucin deja abierta la posibilidad
de considerar idiomas a todas las lenguas que existen dentro de su territorio.
6. DIALECTO
*
*
Variante regional de una lengua general que difiere de ella en ciertos aspectos gramaticales, fonticos o
lxicos.
Dialecto geogrfico o regional es el que se configura en los lmites de una localidad, regin o rea
geogrfica.
*
Hay lenguas que se hablan en distintos pases, como el rabe, el ingls, el espaol o el francs. En
otros
casos, aunque la lengua sea la misma, existen ciertas variaciones lxicas, fnicas y sintcticas menores por
motivos histricos y estrictamente evolutivos; sin embargo, todos los hablantes se entienden entre s.
Cuando una lengua tiene varias manifestaciones dialectales, y todava no se ha fijado la norma escrita, el
dialecto oral en el que ms se escriba y desarrolle una literatura que sobresalga en calidad y cantidad se
elevar como lengua modelo y fijar la norma lingstica y literaria.
7. SOCIOLECTO: Es la variacin de una lengua de acuerdo con el grupo social que lo habla.
Ejemplo: Variantes: sexo, nivel acadmico, edad, etc.
8. JERGA
*
*
*
*
Vocabulario o lxico que emplea un determinado grupo social y profesional y que slo lo entiende
parcialmente el resto de la comunidad lingstica.
Caben bajo la denominacin de jerga - o lenguajes especficos - el lxico que se utiliza en la medicina, el
derecho, la banca, la ciencia y otros (jerga profesional u ocupacional). Por ejemplo las expresiones:
patologa, hematoma y aneurisma, son palabras tcnicas de la medicina para nombrar la enfermedad, la
inflamacin y la ceguera respectivamente. Otras actividades tambin tienen expresiones especficas que no
estn incluidas en el nivel culto del idioma.
En algunos ambientes delictivos o marginales se utiliza un "lenguaje peculiar", llamado tambin jerga,
marginal o germana. Son ejemplos las palabras y frases como mermelada, tazar (dinero, mirar). En el Per,
en ciertos sectores acadmicos, a la jerga de carcter vulgar se le denomina Replana.
El lenguaje de determinados grupos sociales, como el de los jvenes, tambin suele denominrsele jerga
juvenil.
9. NORMA
*
*
Conjunto de reglas gramaticales que coinciden con el buen uso o empleo correcto de la lengua, que una
comunidad estima como propias y que se aceptan sin dificultad.
El uso correcto fijado por la norma no es una solucin ms o menos arbitraria, sino que ha sido decidido
atendiendo a varios criterios: concuerda ms con los hbitos de la lengua, admite una justificacin lgica, e
incluso tiene una explicacin en la propia historia de la lengua. Hay que distinguir entre una norma
lingstica, estadio intermedio entre el habla individual y el sistema abstracto de la lengua, de la norma
preceptiva o acadmica. Aqulla es variable, segn los lmites y la ndole de la comunidad social, y explica
cmo es esa realidad lingstica determinada, mientras que la norma preceptiva marca cmo debe ser.
La NORMA representa pues el uso correcto del conjunto de normas y hbitos lingsticos seleccionados y
aceptados por los propios hablantes.
10. NIVELES
LENGUA
DE
LA
a)
*
NIVEL
SUPERESTNDAR
Constituido por expresiones de corte literario. Son palabras y giros que muchas veces por necesidad
cientfica -deben recurrir a los vocablos denominados cultos dentro del criterio social. Por lo general, no son
de acceso comn.
Ejemplo: "Velero bosque de rboles poblados" (Luis de Gngora)
b)
NIVEL ESTNDAR
Nivel intermedio, no rebuscada y difcil; pero tampoco marginal. Se tiende a dividirla en dos
modalidades:
b.1) Nivel Estndar Culto: Modo de hablar de las personas de educacin ponderada. En reuniones, con
personas extraas las cuales no estn unidas por lazos de efectividad y por lo tanto, se mantiene el cuidado
necesario de las palabras y los giros. Ejemplo: "Hay extraas actitudes en cada individuo y esto interesa al
psiclogo".
b.2) Nivel Estndar Coloquial: Modo de hablar en las relaciones cotidianas, en crculos de amistades ms
cercanas en donde el habla se relaja. Si bien el modo no es cuidadoso, tampoco llega a la vulgaridad.
Ejemplo: "En verdad, la comida est para chuparse los dedos y pedir repeticin"
c)
NIVEL
SUBESTNDAR
Es la lengua usada por personas menos educadas. Posee dos

variantes:
c.1) Nivel Subestndar Popular: Aqu, las expresiones presentan errores de normativa y fallas en la
construccin formal de frases y oraciones. Se trasluce el desconocimiento de una gramtica normativa y la
pobreza de vocabulario.
Ejemplo: "Endenantes lo vi y ojal alguien lo haiga visto tambin"
c.2) Nivel Subestndar Vulgar: En este caso, las expresiones se caracterizan por el uso de palabras
groseras, censuradas, subidas de tono. El comn de la colectividad lingstica est de acuerdo en la
marginalidad de los trminos.
Ejemplo: "Ta' que huevas el gil"
11. PERUANISMOS
*
Se llama as al conjunto de palabras o giros que se utilizan en todo el Per y que caracterizan el habla
castellana peruana en comparacin con las otras variaciones del castellano en el mundo.
Ejemplos: coronta, cau cau, olluco, calato, cancha, tacu tacu, chaufa, entre otras.
12. GRAMTICA
*
*
Se le denomina as a una rama de la Lingstica que se ocupa de analizar la composicin de cada lengua
por separado.
En realidad, el trmino gramtica se refiere a estructura; es decir que cada lengua tiene caractersticas
particulares de composicin (gramtica) y al estudio de esas caractersticas estructurales, se le denomina
tambin gramtica.
13. DIVISIN
GRAMTICA
DE
LA
a)
DESCRIPTIVA:
*
*
*
*
*
*
Morfologa: estudio de la forma y funcin de las palabras morfema (unidad)

Sintaxis: estudio de la oracin y sus partes sintagma (unidad)
Fonologa: estudio de los sonidos ideales del lenguaje verbal fonema (unidad)
Fontica: estudio de los sonidos articulados del lenguaje verbal fono (unidad)
Semntica: estudio de los valores significativos de las palabras sema (unidad)
Etimologa: estudio sobre el origen de las
palabras
b)
*
-
NORMATIVA:
Ortografa
Normas para la acentuacin correcta
Normas para la puntuacin
Normas para el uso correcto de grafas
Normas para el uso correcto de maysculas
Normas para el uso correcto de abreviaturas
Normas para el caso de escritura
dudosa
Ortologa: pronunciacin correcta
PRCTICA
1. Si la lingstica es la ciencia que se ocupa de los asuntos generales del lenguaje articulado, entonces la
gramtica.
a) Se ocupa de los sonidos articulados de la lengua.
b) Se ocupa de los significados sociales de las palabras.
c) Se ocupa de la forma interna de las palabras.
d) Se ocupa de las caractersticas de cada lengua por separado.
e) Se ocupa del origen de las palabras.
2.
a)
b)
c)
d)
e)
En el campo de la Lingstica, se entiende por Habla a:

El conjunto de signos acsticos que conforman un sistema.
La relacin de sonidos que conforman el sistema lingstico.
Materializacin individual de las posibilidades de la lengua.
Variaciones especficas y regionales de una lengua.
Variaciones individuales de cada vocablo dentro de un sistema.
3. La parte de la Gramtica que estudia las propiedades y accidentes de las palabras se denomina:
a) Semntica.
b) Sintaxis. c) Morfologa. d) Lexicologa. e) Etimologa.
4.
a)
b)
c)
d)
e)
La .............. estudia ........... de las palabras.

Ortologa - la escritura.
Semntica - el significado.
Morfologa - el orden.
Sintaxis - la estructura.
Gramtica - la forma.
5.
a)
b)
c)
d)
e)
La sintaxis estudia las palabras:

En forma aislada.
Relacionadas entre s.
Teniendo en cuenta los sonidos.
Teniendo en cuenta la pronunciacin.
Teniendo en cuenta la escritura.
6. Alternativa que presenta PERUANISMO

a) Chaval.
b) Quilombo. c) Calato.
d) Ratico. e) Chamo.
7. Se ocupa del estudio del contenido significativo de las palabras, tomando en cuenta muchas veces su
contexto.
a) Morfologa.
b) Sintaxis. c) Semntica. d) Morfologa. e) Etimologa.
8. Al vocabulario que, muchas veces desarrollan ciertos sectores laborales, por la necesidad del trabajo, se le
denomina.
a) Dialecto.
b) Lengua. c) Idioma.
d) Jerga profesional. e) Replana.
9. Al vocabulario que -dentro de la comunidad lingstica- desarrollan algunos grupos por razones distintivas y,
que el comn de la sociedad considera formas vulgares, se denomina:
a) Lengua.
b) Idioma.
c) Dialecto.
d) Jerga.
e) Regionalismo.
10.Lingsticamente, en el Per:
a) Se reconoce que hay muchas culturas.
b) Que se hablan muchas lenguas.
c) Que hay una sola lengua y muchos dialectos.
d) Que no hay lenguas, slo dialectos.
e) Que el castellano es el nico idioma.
11. Se denomina como toda forma de expresin con intencin comunicativa a:
a) Las lenguas articuladas de cada comunidad.
b) El lenguaje en general.
c) Slo a los cdigos no articulados.
d) nicamente a los smbolos sociales.
e) Las lenguas amerindias.
12.Se entiende por JERGA:

a) Variacin regional que afecta a una lengua.
b) Conjunto de palabras que caracteriza el habla de un pas.
c) Sistema de signos de doble articulacin con nivel de lengua.
d) Vocabulario particular que desarrollan grupos afines dentro de una comunidad lingstica.
e) Modo particular que tiene cada individuo de usar la lengua colectiva.
13.Se puede afirmar que el LENGUAJE es:
a) Un sistema de signos de cualquier naturaleza.
b) En trminos generales, toda forma de comunicacin.
c) Sucesin de entidades sonoras.
d) El estudio de cada lengua por separado.
e) La valoracin de los signos sociales.
14.La denominacin correcta de IDIOMA es:
a) Un dialecto menor en zonas alejadas.
b) Cualquier lengua se considera idioma.
c) Una lengua reconocida como oficial por un Estado.
d) Un cdigo particular que usan los humanos.
e) Un vocabulario jurdico.
15.El castellano y el machiguenga estn en relacin de:
a) Lengua frente a lengua.
b) Lengua frente a dialecto.
c) Lengua frente a jerga.
d) Lengua frente a argot.
e) Dialecto frente a dialecto.
16.Dentro de Lingstica, trmino que expresa el uso individual de la Lengua:
a) Jerga.
b) Habla. c) Idioma.
d) Sociolecto. e) Dialecto.
17.Dado que el HABLA es la realizacin de la Lengua, se afirma que es:
a) Sicofsica.
b) Abstracta. c) Colectiva.
d) Social. e) Sistemtica.
18. Se entiende por LENGUA a:

a)
b)
c)
d)
e)
Un sistema de signos exclusivamente grficos.

Un sistema de dibujos representativos de ideas.
Un sistema de signos acsticos y articulados de valor comunicativo.
Cualquier combinacin de signos.
Las recomendaciones de uso del sistema articulado de cada comunidad.
19. EL QUECHUA es:

a) Dialecto.
b) Lengua. c) Jerga.
d) Tecnolecto. e) Lengua muerta.
20. Marque la alternativa en la que aparece una lengua peruana de origen andino.
a) Aymara.
b) Machiguenga. c) Aguaruna.
d) Castellano. e) Bora
LA COMUNICACIN HUMANA
La comunicacin es un hecho fundamental en la existencia de los seres humanos; pues a travs de
ella se establece el intercambio de informacin entre dos o ms personas que utilizan el mismo medio
y el mismo cdigo. La comunicacin adopta mltiples formas, las ms importantes son la
comunicacin verbal y la comunicacin no verbal.
LA COMUNICACIN
HUMANA
VERBAL
ORAL
ESCRITA
1.
NO HUMANA
NO VERBAL
colores,
sonidos,
ademanes,
mmicas,
etc.
COMUNICACIN
VERBAL
La comunicacin verbal puede realizarse de dos formas: oral: a travs de signos orales y palabras
habladas o escrita: por medio de la representacin grfica de signos.
Hay mltiples formas de comunicacin oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar
diferentes situaciones anmicas y son una de las formas ms primarias de la comunicacin. La forma
ms evolucionada de comunicacin oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan
lugar a las slabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los dems.
Las formas de comunicacin escrita tambin son muy variadas y numerosas (ideogramas,
jeroglficos, alfabetos, siglas, graffiti, logotipos, etc.). Desde la escritura primitiva ideogrfica y
jeroglfica, tan difciles de entender por nosotros; hasta la fontica silbica y alfabtica, ms
conocida, hay una evolucin importante.
Para interpretar correctamente los mensajes escritos es necesario conocer el cdigo, que ha de ser
comn al emisor y al receptor del
mensaje.
2. COMUNICACIN NO VERBAL
Los humanos nos servimos de distintos lenguajes, complementarios entre s, para comunicarnos y
expresar con mayor precisin lo que queremos decir. A una de esas formas de lenguaje se le
denomina: Comunicacin no verbal.
Las actividades intelectuales, desde las ms bsicas a las ms complejas, estn ligadas al cuerpo y
enlazadas a la cultura que nos circunda durante toda la vida. El sistema sensorial cambiante funciona
como el ir y venir entre el hombre y el mundo bajo la forma de las experiencias de una persona. Sus
sentimientos estn inmersos en la actividad de su mente y se corresponden inseparablemente con los
gestos y la condicin general de su cuerpo.
LA ESCUCHA ACTIVA
Escuchar requiere un esfuerzo superior al que se hace al hablar.
La escucha activa significa escuchar y entender la comunicacin desde el punto de vista del que habla,
diferenciando entre or y escuchar. El or es simplemente percibir vibraciones de sonido, en cambio escuchar
es entender, comprender o dar sentido a lo que se oye. La escucha activa es la habilidad de escuchar no
slo lo que la persona est expresando directamente, sino tambin los sentimientos, ideas o pensamientos
que subyacen a lo que se est diciendo.
HABILIDADES PARA LA ESCUCHA ACTIVA EFICAZ
Disposicin
psicolgica.- Prepararse interiormente para escuchar. Observar al otro: identificar

el contenido de lo que dice, objetivos y sentimientos
Comunicacin
verbal y no verbal.- Expresar al otro que le escuchas con comunicacin verbal,

utilizando palabras de refuerzo o cumplido: "Esto es muy divertido"; o simplemente: ya Y no verbal:
contacto visual, gestos, inclinacin de la cabeza, cuerpo, etc.
Mostrar
empata: Escuchar activamente las emociones de los dems, colocndose en su lugar

e intentando entender lo que siente esa persona. Para demostrar esa actitud, usaremos frases como:
entiendo lo que sientes, me doy cuenta que....
Parafrasear. Este concepto significa verificar o decir con las propias palabras lo que parece que el
emisor acaba de decir. Un ejemplo de parafrasear puede ser: Segn veo., lo que pasaba era que...,
Quieres decir que...?.
La
habilidad de hacer un resumen.- Permite informar a la otra persona sobre el grado de

comprensin de lo que dijo o de la necesidad de mayor aclaracin. Expresiones de resumen pueden ser:
"O sea, que lo que me ests diciendo es..."- "A ver si te he entendido bien...." Expresiones de
aclaracin seran: "Es correcto?".
AUTOEVALUANDO NUESTRA CAPACIDAD DE ESCUCHA

El siguiente test, propuesto por William B. Gudykunst, tiene como propsito evaluar el comportamiento para
escuchar. Responde a cada enunciado, indicando el grado de certeza de acuerdo a la forma en que
escuchas segn la siguiente escala de valoracin:
Utilice la siguiente escala para su

valoracin: 1 = Siempre falso;
2=
Comnmente
falso
3= Falso algunas veces y verdadero algunas veces
4= Comnmente verdadero
5= Siempre verdadero
1.
6.
Me es difcil separar las ideas importantes de las que no son importantes cuando escucho a otros. (
)
2. Comparo la informacin nueva con la que ya conozco cuando escucho a otros( )
3. Tengo la idea de lo que los dems van a decir cuando los escucho..( )
4. Soy sensible a los sentimientos de las otras personas cuando las escucho.( )
5. Pienso lo que voy a decir cuando escucho a los dems..( )
Me enfoco en el proceso de comunicacin que est ocurriendo entre la otra persona y yo cuando la
escucho( )
7. No puedo esperar que los dems terminen de hablar para poder utilizar mi turno( )
8. Trato de entender los significados que han sido creados cuando me comunico con los dems..( )
9. Me enfoco en determinar si los dems entienden lo que digo cunado ellos estn hablando( )
10. Le pido a los dems que parafraseen lo que dijeron cuando no estoy seguro de lo que dicen( )
Sume los nmeros de cada aseveracin. Los puntajes se ubican en un rango de 10 a 50 puntos.
Entre ms alto sea el puntaje obtenido ser mejor su comportamiento de escucha activa.
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE LA COMUNICACIN
Son los siguientes:

A.
EMISOR.- Es el que enva la informacin (encodificador).

B.
C.
RECEPTOR.- Es
(decodificador).
el
que
recibe
la
informacin
CDIGO.- Es un conjunto ms o menos limitado de signos que entienden y comparten el emisor y el

receptor.
D.
MENSAJE.- Es la informacin que se transmite.
E.
CANAL.- Es el medio fsico o va que utiliza el emisor para hacer llegar el mensaje.
F.
REFERENTE.mensaje.
Ahora, completa
Jakobson:
Es
el
la
realidad
modelo
de
aludida
en
el
comunicacin
segn
Romn
FACTORES DE PERFECCIONAMIENTO O DEGRADACIN DE LA COMUNICACIN
CONTEXTO.- Es el entorno social, ambiental o humano que condiciona el acto comunicativo. Se

puede reconocer tres tipos de contexto: situacional, histrico - social y lingstico.
REDUNDANCIA.- Es un factor de perfeccionamiento de la comunicacin, propende a que esta sea

eficaz. Se considera redundancia a la elevacin de la voz, la repeticin de frases, las letras
maysculas, el subrayado, etc.
RUIDO.- Es un factor de degradacin de la comunicacin. Es toda interferencia que afecte la calidad

del proceso: voz imperceptible, sordera, afecciones bucales o fonticas, errores en la escritura,
antipata, mala recepcin de imagen televisiva, etc. Se puede hablar de un ruido "blanco" cuando
se cubre intencionalmente el rostro de alguien con mosaicos o distorsiones para proteger su identidad
o integridad.
TIPOS DE COMUNICACIN
1. POR EL CANAL
DIRECTA
Canal
INDIRECT
natural
A
2. POR EL PAPEL DEL
EMISOR Y
RECEPTOR
UNIDIRECCIONA
L
BIDIRECCIONAL
3. POR LA
IDENTIDAD DEL
RECEPTOR
PRIVAD
A
4. POR EL
CDIGO
EMPLEADO
PBLIC
A
LINGSTICA
NO
LINGSTICA
Ejm. Una conversacin
Ejm. Un peridico
Canal
artificial
Emisor slo
enva y receptor
slo recibe
Emisor y receptor
intercambian
papeles
Ejm. Una conferencia
Ejm. Una conversacin
Ejm. Correo electrnico entre

amigos
Ejm. Un mensaje presidencial
Receptor
Ejm. Una carta
especfico
Ejm. Un abrazo
Receptor masivo
Cdigo lingstico
Cdigo no
lingstico
LA LENGUA ES COMUNICACIN Y CREATIVIDAD

Todo hombre puede expresar su propio mundo surgido a travs de experiencias que ha afrontado
del mundo que le rodea.
El vivir diariamente aporta a cada individuo mltiples conocimientos; a veces semejantes, en otros
distintos; en ocasiones, impresionantes, en otras intrascendentes; pero siempre, por menos intensa que
sea una vida, el hombre apresa de su medio ambiente natural, social y cultural, una serie de datos, ora
vvidos, ora ledos, ora observados, etc. Y su mundo ntimo se llena de la ms variada serie de
percepciones, la guarda (memoria) hasta llegar el momento en que lo extrovierte, las saca de s, ya sea
por el solo hecho de hacer consciente su mundo para l mismo, sin otra finalidad (en ocasiones sin
proponrselo siquiera como en el llamado lenguaje interjectivo) o con el propsito de enviar una especie
de seales que contienen el mensaje de su mundo de experiencias para satisfacer necesidades internas
o externas. En el primer caso, el hombre expresa (ex: fuera. Sacar lo percibido) No hay otra finalidad,
solo manifestarse tal cual es.
Sin embargo, al hombre no le basta solo con expresarse, sino que requiere de la participacin de
los dems. (El hombre es un ser sociable por naturaleza). Aislado se ahogara en su propio mundo.
Sus nicos recursos seran el monlogo, el soliloquio, la conciencia de s, un discurrir ntimo, sin
confrontacin. Por ello, se comunica. No puede estar el hombre sin comunicarse. La incomunicacin lo
destruye. Siempre necesita a alguien para comunicarse. Alguien presente o ausente. Cuando nio, sus
padres, sus hermanos, sus abuelos, sus familiares; cuando adolescente, adems de los mencionados,
los amigos, los maestros, el sexo opuesto; cuando adulto, de sus compaeros de trabajo, del hombre
comn, de la sociedad en general; hasta de un dios determinado con el que en un momento, de
angustia, de soledad, tambin dialoga. Y el lenguaje, en todas sus fases, es el instrumento de
comunicacin.
Existen gran variedad de formas para realizar la comunicacin, cada una de ellas posee fines
especficos y codificaciones caractersticas.
TOTALIDAD:
ESTRUCTURA:
FRAGMENTARI
A
Lenguaje
publicida
d
pintura
modelad
o
escultur
a
revistas
discos
televisi
n
cinematografa
Lengua
Todas estas formas de comunicacin, y muchas ms, son estudiadas por una ciencia apenas
naciente, ya mencionada tambin, la Semitica o Semiologa. "La Semitica estudia todos los procesos
culturales como procesos de comunicacin. Es decir, aquellos en los que entran en juego agentes
humanos que se ponen en contacto sirvindose de convenciones sociales."
En todo Proceso de Comunicacin, en general, intervienen a grandes rasgos, los siguientes factores:
1.
Un emisor: enva las seales de comunicacin construidas con los datos que les aporta su memoria de
experiencia a travs de una codificacin de la misma. Se le llama tambin cifrado a esta ltima.
2.
La forma que adoptan las seales de comunicacin segn un cdigo convencional de movimientos, o
sonidos, o grabados, etc.
3.
Un receptor (presente o ausente; nico o mltiple): descifra las seales enviadas. Se le llama a este
momento descodificacin o descifrado.
El emisor es el transmisor de una realidad fsica, cultural y social que utiliza mediante un proceso
onomasiolgico (seleccin de signos) una forma especfica (sonora, mmica, grficos, etc.) para que esa
misma realidad sea interpretada, comprendida, descifrada a travs de un proceso semasiolgico
(interpretacin de signos) por el receptor que es el destinatario del mensaje enviado. Todo esto en
funcin de un cdigo convencional, es decir, aceptado por el emisor y el receptor, para entender la
forma que regula. Cdigo es un conjunto de reglas elaboradas por un grupo, inconscientemente a
veces, para uso de ese mismo grupo.
La lengua como una de las manifestaciones del lenguaje, tambin sigue el proceso anterior, solo
que sustituyendo la nomenclatura por la especfica:
1.
Emisor: Hablante o escritor, segn el caso, que construye enunciados. (Unidades funcionales,
resultado de la combinacin jerrquica de elementos diversos: sintagmas, lxico, morfemas,
prosodemas, tonemas, fonemas, grafemas.)
2.
Forma: La lengua como estructura doblemente articulada con las unidades

anteriores.
3.
Receptor: Oyente o lector, segn el caso, que recibe la doble articulacin de la lengua y la descifra,
capta sus contenidos, el conjunto de datos o experiencias que le son transmitidos.
El esquema general de la comunicacin supone a la vez un receptor y un emisor, y dos operaciones
complejas, no simtricas, que son:
a)
La codificacin: Las operaciones de Codificacin (expresin del locutor) tienen su origen en la

ejecucin de un cierto programa, cuya iniciativa regresa al emisor; esto depende de factores fisiolgicos y
sicolgicos que la Lingstica considera frecuentemente fuera de su dominio.
b)
La Descodificacin: Presenta operaciones inversas, mas no simtricas: las ondas mecnicamente

recibidas son transformadas en seales y transmitidas al cerebro, ejecuta procesos de reconocimiento;
se puede imaginar que stos consisten en la ejecucin de un nmero determinado de retrocesos
para comparar los signos (seales) recibidos con los elementos memorizados ms cercanos. Si la
forma recibida no es comprendida totalmente, la laguna es llenada por una interpretacin de analoga."
La finalidad de la comunicacin lingstica emprendida por el emisor puede
ser:
a)
Denotativa
Es Denotativa cuando los objetos referentes son enunciados de la manera ms cercana a su

realidad. El uso comn de la lengua, el uso cientfico, son fundamentalmente denotativos. Por ejemplo,
leamos el brevsimo Corpus:
-
Qu calor hace aqu en el Metro! Verdad?

S, es que vamos tan amontonados.
Cada uno de los enunciados se refiere a un hecho real, existente, sin transformarlo en otro
sentido. Otro ejemplo de comunicacin denotativa, pero ahora en la ciencia, sera:
"La emocin es una reaccin global intensa y breve del organismo ante una situacin inesperada,
acompaada de un estado efectivo de tonalidad penosa o desagradable."
Esta definicin, con un lxico tcnico caracterstico, no permite buscar otros contenidos en la
comunicacin. Los datos son precisos, sin lugar a confusiones. Los mecanismos onomasiolgico y
semasiolgico; codificador y descodificador resultan muy concisos. Es as, la lengua comn, cotidiana,
en su funcin comunicativa directa, sea coloquial (familiar, comercial, etc.) o cientfica. Si no se
realizara la comunicacin de esta manera, se prestara a confusiones, malos entendidos,
interpretaciones incorrectas. La llamada incomunicacin del hombre de nuestros das, obedece en
muchos momentos, a la falta de denotacin exacta.
b)
Connotativa
Es connotativa la finalidad de comunicacin lingstica, cuando uno o varios de los elementos de la

lengua se encuentran de tal manera utilizada que proyectan, no slo el contenido nico aceptado como
norma en su estructura superficial, sino otro o varios ms que acrecientan su variabilidad de mensajes.
As, la lengua poemtica (la empleada en los poemas), en general la literatura (del cuento, de la leyenda,
de la novela, del drama, de la crnica, del ensayo), o la de los carteles publicitarios, presentan esta
intencin connotativa.
En un cartel publicitario, como el siguiente, podemos encontrar:

Comunicacin denotativa o directa: se entiende que como el
nio y el rbol son seres vivos, crecern; esto es, tienen un ciclo
evolutivo.
Comunicacin connotativa: el nio representa la humanidad
futura y el rbol, el smbolo aceptado de la anticontaminacin en
nuestros das, aunque tambin es un arquetipo del hombre
autntico firme, recto, pleno, asentado en la tierra, pero con la
mirada de
cosmos. Por lo tanto, quiere que la humanidad futura no padezca el peligro de la polucin
atmosfrica, etc. El rbol se relaciona con el contenido mtico simblico, a su vez, de la experiencia
humana:
rbol / vida / potencia / rectitud / hombre. (Recurdese: el rbol genealgico, el rbol de la
ciencia, el rbol del bien y del mal, el rbol csmico, la cruz, etc.) (Y tambin: "El que a buen rbol
se arrima.
.. ", "rbol que crece ..." o asociaciones derivadas: "Al nopal solo van a verlo cuando tiene tunas",
todo esto del empirismo popular.)
El nio tambin sugiere:
Nio / pureza / inocencia / futuro / esperanza.
Ignorancia?
ACTIVIDADES
I.
Resuelve las siguientes preguntas:
1.
Cul es la finalidad fundamental de la comunicacin?

Rpta.:
2.
A qu se denomina comunicacin no verbal?

Rpta.:
3.
Qu es el cdigo?
Rpta.:
4.
Qu es el referente?
Rpta.:
5.
Qu es el contexto?
Rpta.:
6.
Cuntos tipos de contexto se reconocen?

Rpta.:
7.
A qu se denomina "ruido blanco"?

Rpta.:
8.
Qu se entiende por "factor de perfeccionamiento de la comunicacin"?

Rpta.:
9.
Qu se entiende por "factor de degradacin de la comunicacin"?

Rpta.:
II.
Reconoce los elementos de la comunicacin en los siguientes casos:
1.
Mara conversa con Pedro en el parque acerca de lo que harn en Semana Santa.
Emisor:
Receptor:
Canal:
Mensaje:
Cdigo:
Referente:
2.
Daniela detiene su automvil frente a la luz roja del semforo.

Emisor:
Receptor:
Canal:
Mensaje:
Cdigo:
Referente:
3.
Miguel va a la playa y ve una bandera roja.

Emisor:
Receptor:
Canal:
Mensaje:
Cdigo:
Referente:
III.
Plantea dos situaciones comunicativas y determina los elementos:

1.
Emisor:
Receptor:
Canal:
Mensaje:
Cdigo:
Referente:
2.
Emisor:
Receptor:
Canal:
Mensaje:
Cdigo:
Referente:
IV.
Seala los tipos de comunicacin en las situaciones siguientes:
Ejemplo:
Mara y Jos hablan por telfono.
Rpta.: Indirecta, bidireccional, privada, lingstica.
1.
Los herederos leen un testamento escrito para ellos aos atrs.

Rpta.:
2.
lvaro conversa con un psiclogo en la oficina de este ltimo.

Rpta.:
3.
Daro revisa una hoja con imgenes que vio en la caja de la nueva cocina. (No hay texto en la
hoja) Rpta.:
4.
El candidato saluda con la mano al pblico asistente al mitin.

Rpta.:
5.
El entrenador da indicaciones a las jugadoras en un costado del campo de juego.

Rpta.:
6.
Marco lee los requisitos para inscribirse en el concurso de cuento.

Rpta.:
V.
En grupo, plantea tres situaciones y determina los tipos de comunicacin:
1.
Rpta.:
2.
Rpta.:
3.
Rpta.:
VI.
Acerca de la lectura
1.
Cmo se define la semitica en el texto?

Rpta.:
2.
Qu es la codificacin?
Rpta.:
3.
Qu es la descodificacin?
Rpta.:
4.
Escribe dos ejemplos de DENOTACIN.
5.
Rpta.:
Escribe dos ejemplos de CONNOTACIN.
Rpta.:
REFORZAMOS
I.
En el patio del colegio, Javier le declara su amor a Andrea con las siguientes palabras: El que te
quiere y te ama, Javier se llama. Reconoce los elementos de la comunicacin en la situacin anterior:
1. Emisor
2. Receptor
3. Canal
4. Mensaje
5. Cdigo
6. Referente :
II.
Durante el examen, el profesor le dice a Anthony: Mira tu examen. Los elementos son:
7. Emisor
8. Receptor
9. Canal
10.Mensaje
11. Cdigo
12. Referente:
III.
Marque la alternativa que corresponda a cada enunciado.

13. Es un factor que puede impedir la comunicacin:
a) mensaje
b) ruido
c) canal
14. Equivale a la lengua en el proceso de comunicacin:

a) cdigo
b) mensaje
c) contexto
d) cdigo
d) referente
e) receptor
e) redundancia
15. El profesor le indica a Tvara que diga una oracin y ste comienza a rezar. El alumno no ha tomado
en cuenta:
a) el cdigo
b) el referente c) el mensaje d) la redundancia
e) el contexto
16. Elemento de la comunicacin que facilita la transmisin del mensaje:
a) cdigo
b) canal
c) referente
d) contexto
17. Es un ejemplo de comunicacin unilateral:
a) una conversacin
b) un discurso
100
e) ruido
c) un debate
LA COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA

La
comunicacin
permite:
humana
nos
Conocer el mundo que nos rodea.

Organizar nuestro pensamiento.
Expresar nuestros sentimientos e ideas.
Comprender los sentimientos e ideas de los dems.
Las habilidades orales (escuchar y hablar), tradicionalmente han estado desatendidas, pues no han
sido objeto de enseanza. Por el contrario, las habilidades escritas, tanto la comprensin escrita
(lectura), como la expresin escrita (escritura) si han tenido un mayor protagonismo en la
formacin acadmica. La instruccin escolar se orientar hacia la comunicacin, es decir, hacia
cubrir las necesidades comunicativas del nio.
Comunicacin Oral
Comunicacin Escrita
Sonidos / signos grficos
Canal auditivo
Canal visual
Sobre la marcha ya lo ves todo
Signos sucesivamente
Signos simultneamente
Espontnea
elaborada)
En el tiempo y el espacio
(natural,
no Elaborada (planificacin y
correccin)
Inmediata
Diferida
Efmera
Duradera
Gestos, acento, tamao y tipo

de letra
Cdigos no verbales
Cdigos verbales
Posibilidad de observar
reacciones del interlocutor
Interaccin
No-interaccin
Contexto extralingstico
No
extralingstico
Innata
Aprendida
Contexto espacio-temporal
las
La comunicacin humana implica un sistema complejo de cdigos interdependientes:
Verbales: compuesto por el cdigo oral y el escrito.

101
contexto
No verbales: compuestos por mmica, mirada, movimientos, ropa, aspecto personal...
102
Seales paralingsticas: Volumen y tono de la voz, pausa y

silencio.
Tradicionalmente se pensaba que el nio ya saba hablar y escuchar y que el aprendizaje de estas
habilidades se llevaba a cabo de una forma natural y espontnea y no necesitaba de ms instruccin,
slo haba que ensear la lectura y la escritura.
La enseanza de la lengua oral debe ser uno de los primeros objetivos de la enseanza de la lengua. La
interaccin comunicativa y el dilogo deben ser la base del aprendizaje porque:
Los usos comunicativos se realizan de forma

oral.
El habla es el nico recurso que tiene el

nio.
Es
bsico
lectoescritura.
La Kinsica
gestualidad:
para
estudia
el
los
aprendizaje
movimientos
de
la
corporales
la
Gestos y movimientos: enfatizar, complementar y matizar significados.

Gestos con brazos y manos: marcadores del ritmo, apoyos descriptivos del tamao, la forma, la
posicin, y mantener la atencin.
Expresiones del rostro: reacciones que provoca en el receptor, como sonrisas, movimientos de los
ojos...
Acciones tctiles: grado de familiaridad y relacin entre interlocutores, como caricias, golpes,
toques...
Indicadores de afectividad: como son los besos, abrazos, golpes en la espalda...

Posicin corporal: nos indica el grado de implicacin en la comunicacin, inters, neutralidad o
distanciamiento.
La proxmica estudia el territorio personal y el espacio y la distancia establecida entre los interlocutores.
La proximidad indica el grado de formalidad y familiaridad entre interlocutores.
El paralenguaje estudia las cualidades no verbales de la voz, como son el timbre, la intensidad, el
volumen, el ritmo... Est condicionado por factores biolgicos, psicolgicos y socioculturales. El
paralenguaje busca mantener la atencin y el inters del receptor.
MODALIDADES DE LA EXPRESIN ORAL
Modalidades de la expresin oral:
Tcnicas dinmicas de grupos.
El informe oral
Simposium (simposio)
La conferencia
Mesa redonda
El discurso
Panel
Debate pblico:
Forum (foro), etc.
MDULO
RAZONAMIENTO
VERBAL CENTRO PREORD-UPB
FECHA DE INICIO
: 18-05-2015
FECHA DE TRMINO
: 12-06-2015
BAGUA GRANDE - PER

2015
RAZONAMIENTO VERBAL
Un hablante-oyente de cualquier lengua desarrolla paulatinamente su conocimiento. Este saber es el resultado de
una dualidad entre una competencia comunicativa y un comportamiento verbal; es una progresin sucesiva en el
dominio de esa comunicacin que pretende alcanzar: dominio del lxico, ortografa, redaccin y finalmente
estilstica.
El razonamiento verbal es la facultad humana que nos permite demostrar la capacidad idiomtica reflexiva; es
decir, la capacidad de relacin y de sentido en funcin del idioma que utilizamos.
La comunicacin humana es un proceso que implica reciprocidad dentro de la vida comunitaria, sta surge como
una necesidad del hombre de vivir en colectividad, es un fenmeno de la interaccin, ya que implica una
caracterstica psicosocial.
La comunicacin se concepta como un proceso de elaboracin, transmisin, circulacin, recepcin,

decodificacin e intercambio de informacin.
RAZONAMIENTO VERBAL
RAZONAR
VERBO
ESCRITA
PENSAR
PALABRA
ORAL
EL RAZONAMIENTO VERBAL Y SU VNCULO CON OTRAS DISCIPLINAS

LA GRAMTICA. Es la ciencia que estudia una lengua en su aspecto sincrnico, es decir, en un momento dado
de su evolucin y se interesa por la forma, significado y funcin de las palabras.
La gramtica actual, pone nfasis en el desarrollo lingstico, en forma paralela y ascendente: una competencia y
comportamiento. La competencia comunicativa, segn este enfoque, es el conocimiento que de su lengua tiene un
hablante y su capacidad de estructurar y reelaborar actos de lenguaje. El comportamiento verbal es el uso de la
lengua en situaciones concretas. Con estos elementos, se puede definir la aptitud verbal, desde el punto de vista
gramatical, como la capacidad de un sujeto para identificar, relacionar y dar significados a los actos del lenguaje.
LA MORFOLOGA. Es la rama de la gramtica que estudia, en especial, la forma (estructura) de una palabra y
sus posibles variaciones (clases formales) con sus respectivos accidentes morfemas.
LA SEMNTICA. Es aquella disciplina que se interesa por el significado de las palabras. Ms adelante
ampliaremos su estudio. Estudio del significado de los signos lingsticos y de sus combinaciones, desde un
punto de vista sincrnico y diacrnico.
LA SINTAXIS. Parte de la Gramtica que estudia las relaciones y funciones de las palabras de una expresin. En
sentido estricto, estudia a la oracin y sus elementos; es decir, el ordenamiento de las palabras en la elaboracin
de oraciones.
En resumen, la morfologa, la semntica y la sintaxis se encargan de estudiar, el plano de contenido de la lengua.
LA FONTICA. Estudia la fisiologa y acstica de los sonidos significativos de una lengua (cmo se articulan,
cmo se combinan, etc.).
LA FONOLOGA. Rama de la lingstica que estudia los elementos fnicos (fonemas, acentos, entonaciones,
pausas) atendiendo a su valor distintivo y funcional.
La fontica y la fonologa se ocupan del plano de la expresin
sonora.
LA NORMATIVA DE LA LENGUA. Es la disciplina que estudia y establece las formas correctas de la expresin
oral (correcta pronunciacin de las palabras) y escrita (entre otras cosas, el uso de maysculas), mediante
preceptos.
LEXICOLOGA. Es la ciencia que estudia la etimologa y clases de palabras. Estudio de las unidades lxicas de
una lengua y de las relaciones sistemticas que se establecen entre ellas.
LA SICOMETRA. Que, como divisin de la sicologa, se preocupa por la medicin, tabulacin y formulacin de
datos que afectan el campo sicolgico. En este sentido, la aptitud verbal es una prueba que permite establecer
pautas sobre aspectos como: desarrollo psicolingstico, capacidad analtica, resolucin del factor abstracto y
comprensin de secuencias lgicas. La aptitud verbal, desde el punto de vista sicolgico permite al individuo la
comprensin, anlisis y resolucin de problemas lingsticos.
LA LGICA. Ciencia que estudia la forma o estructura de las argumentaciones para determinar si estas son
vlidas o no. Es el orden, mtodo de disponer las ideas o las cosas de forma que no haya contradicciones
entre ellas. Razonamiento.
Como podemos observar, el razonamiento verbal no es una materia independiente ya que se encuentra
relacionada con estas y otras materias, lo que implica una necesidad de obtener los conocimientos necesarios
para el estudio organizado y sistemtico de esta variante.
SEMNTI
CA
Definicin
Es la ciencia que estudia el significado de las expresiones lingsticas, en el aspecto de las palabras y, asimismo,
diferenciar las unas de las otras.
Los semas son componentes mentales diferenciadores, es decir, son rasgos que precisan los significados, en
consecuencia, resultan elementos diferenciadores, mnimos que tienen las palabras. De esta manera el lenguaje
puede distinguir un objeto de otro que pertenece al mismo campo semntico. As las palabras libro y cuaderno
comparten rasgos; pero si analizamos ambos conceptos encontraremos semas diferenciadores y comunes.
Libro
Cuaderno
Semas comunes
-
Semas comunes
- Conjunto de hojas
- Bienes infungibles
Semas diferenciadores
- Uso colectivo
- Impresin a mquina
Uso personal
Manuscrito
VALORES DEL SIGNIFICADO Y SENTIDOS DE LA PALABRA

Significado
Base
y
Significado
Contextual
En nuestra lengua no existen palabras vacas de significados, todas tienen uno (aunque de diversos tipos)
entendible y establecido sin el cual no sera posible comunicarse ni ampliar o reducir sus matices significativos. El
hablante parte de este conocimiento previo del significado de las palabras, esto es, el sentido base. El sentido
(significado base) en la mayora de las veces corresponder a la primera acepcin que registra en los diccionarios.
Como las palabras no tienen un significado invariable ni fijo al ser usados por los hablantes en diferentes
contextos, stos permiten que se desarrollen nuevos significados.
Ejemplo:
La palabra papel tiene como significado base: Hoja delgada que sirve para escribir, dibujar, envolver, etc.; pero
puede adquirir otros significados, sin producir ambigedad ni confusiones en los siguientes casos:
- El polica me pidi mis papeles.
(.......................................)
- Ese actor hizo muy bien su papel.
(.......................................)
- Calma Rodrigo, no pierdas los papeles.
(.......................................)
SENTIDO DENOTADO Y SENTIDO CONNOTADO
Denotado. Es el significado real y objetivo de la palabra, es decir, el significado propio y autntico. Los significados
proporcionados por los diccionarios, casi en su totalidad son denotados.
Ejemplo:
Perro: mamfero carnvoro, de largo hocico y domstico.
Lapicero: objeto que sirve para escribir.
Reloj : mquina que sirve para medir el tiempo.
Connotado: Es el significado subjetivo, secundario o accesorio que se aade al significado original de la palabra
debido a factores sociales, regionales, dependientes de las circunstancias y de la intencin del hablante.
.
Ejemplo:
Mara estuvo volando en la clase de qumica.
Ese seor es como el perro del hortelano.
Luis es la cabeza del grupo.
DENOTATIVO
.
Ejemplos:
- La cardiloga estudia el corazn.
(rgano)
- Me duele la mano. (parte del cuerpo)
- Se hizo un corte en la cara. (rostro)
- El peluquero lo dej pelado. (calvo)
Ejemplos:
-
CONNOTATIVO
Ella no tiene corazn. (sentimientos)

Dame una mano. (ayuda)
l sac la cara por m. (me defendi)
Est tan pelado que no tiene un sol.
(pobre)
Nota:
Para determinar cundo un vocablo se usa uno u otro sentido se requiere de un
contexto:
El contexto: Es el marco de referencia con respecto al cual las palabras adquieren un significado determinado. En
la lengua sucede normalmente que una palabra tiene mltiples acepciones; si el lector ojea cualquier diccionario,
se dar cuanta de esto. Para seleccionar adecuadamente las palabras; necesitamos ubicar stas en un contexto,
es decir, colocarlas entre otras palabras en el tiempo, espacio, etc.
Ejemplo
:
Te siente bien gallo cuando ests en grupo.
El gallo canta a las cinco de la
maana.
A C T I V I D A D E S E N C L A SE
I. Escriba si en las siguientes expresiones predomina el significado denotativo o el connotativo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Quiero una mano de pltanos.

El gobierno est con las manos atadas.
Se ensuci las manos.
Tengo una herida en la cara.
Ella es dos caras.
No tienes sangre en la cara.
El burro est muy cansado.
l es un burro.
Trabajo como burro.
Fue posedo por el diablo.
La maestra dice que l es un diablo.
Tus comentarios son puras piedras.
Esa playa tiene muchas piedras.
14. No haba ni un alma en la plaza.

15. El bautismo purifica el alma.
16. Tuvo una presentacin brillante.
17.
18.
19.
20.
l era tan pelado como una rata.

Le flech el corazn.
El loro est enfermo.
Hicieron un trabajo de hormiga.
II. Marca la alternativa correcta.

1. En la oracin Le tendi la mano cuando ms lo necesitaba, la palabra subrayada tiene significado.
a) denotativo.
b) ambiguo.
c) connotativo. d) referencial. e) peyorativo.
2. Marque el enunciado que expresa significado denotativo.
a) La casa cost un ojo de la cara.
b) Aquel museo es muy moderno.
c) Hicieron un trabajo de hormiga.
d) No soport los golpes de su vida.
e) Sus penas me rompieron el alma.
3. Seleccione la alternativa en que el trmino subrayado tiene significado connotativo.
a) El perro negro se lastim la cola.
b) Ella compr una cartera de cuero.
c) A mi to Juan se le fue la mano.
d) Prepar una rica ensalada de palta.
e) Piero qued ciego en un accidente.
4. En la oracin Pedir su mano ante todos sus familiares, la palabra subrayada tiene significado
a) denotativo.
b) ambiguo.
c) connotativo. d) referencial. e) peyorativo.
5. Marque el enunciado que expresa significado denotativo.
a) Eres el alma de la fiesta.
b) Aquella nia es muy traviesa.
c) Ests verde en Lenguaje.
d) Me partiste el corazn.
e) Eres muy mosca con las chicas.
6. Seale la oracin que expresa significado connotativo.
a) La alcaldesa inaugur la obra.
b) Ella se lux la mano derecha.
c) Teresa es una alumna responsable.
d) Los perros son animales mamferos.
e) l tuvo una actuacin brillante.
CAMPO SEMNTICO
Un Campo Semntico es un grupo de palabras que pertenecen a una misma categora gramatical (sustantivos,
verbos, adjetivos,...) y comparten entre ellas alguno de sus significados (o semas). Es decir llamamos campo
semntico a un grupo de palabras que estn relacionadas por su significado. (Un conjunto) de palabras que se
relacionan por su significado forman un grupo semntico.
Ejemplos:
Vertebrados
Conejo, pato, vaca, gallina, paloma, cordero, cerdo, ganso, pavo... todas forman parte de un,
conjunto semntico, por su relacin entre s. ( Grupo de animales vertebrados)
Sin embargo:
Invertebrados
Hormigas, escarabajo y mariposa pertenecen al grupo semntico de: los
insectos.
Aunque cada cual tiene un significado diferente, todos pertenecen al grupo de los animales y ello los convierte en
(un conjunto) y parte de una familia, animal. Siendo todos, parte entonces de un grupo semntico (o grupo animal,
en este caso: animales invertebrados).
Ejemplos
de
Campo
Semntico:
Guitarra, violn, flauta, piano,... forman un campo semntico ya que son palabras que pertenecen a la misma
categora gramatical (son todas sustantivos) y comparten un mismo significado (son instrumentos musicales)
Lpiz, cuaderno, profesor,... pertenecen al campo semntico de "escuela"
Lpiz tambin pertenece al campo semntico de "tiles para escribir"
Campo semntico de "vehculos de transporte": autobs, bicicleta, tren, barco,...
Campo semntico de "familia": padre, madre, hijo, abuelo, nieto, to, sobrino...
Campo semntico de "rboles": pino, ciprs, naranjo, abeto,...
Esquema General de la Semntica:

SEMANTICA
Ramas de la S.
Signo Lingstico
S. Lingstica
Significado
S. Lgica
Significante
S. Cognitiva
Referente
Relaciones entre Significantes

Homnimos
Homgrafos
Homfonos
Rel. entre Significado y
Significantes
Monosemia
Polisemia
Sinonimia
Relaciones entre Significados
Hipnimos
Hipernimos
Antnimos
Cohipnimos
Campo Semntico
A qu campo semntico pertenecen las siguientes palabras?:
amapola, geranio, azucena, clavel, lirio, rosa
Opciones
Tu
eleccin
Campo semntico de flores

Campo semntico de plantas
Las dos anteriores son correctas
Ejercicios.
1.- Ordena el siguiente grupo de palabras en campos semnticos.
Amarillo / pescadera / tiburn / sardina / cabeza / Lisboa / carnicera / verde / calcetn / relojera / rojo / chaleco /
abuelo / padre / frutera / Pars / ballena / pantaln / hijo / hombro / madre / brazo / Londres / camisa / Roma /
azul
/ pierna / delfn
2.- Identifica en cada grupo de palabra aquella que no pertenezca al mismo campo semntico.
saln, comedor, piscina, dormitorio
carretera, vaca, camino, atajo
111
montaa, sierra, cordillera,

mariposa Juan, Ana, mesa, Pedro
112
dlar, euro, libra, guante

Mercurio, Venus, nube, Jpiter
ftbol, avin, tenis, baloncesto
3- Ordena el siguiente grupo de palabras en campos semnticos.
padre, madre, hijo, abuelo
amarillo, rojo, azul, verde
Pars, Lisboa, Roma,
Londres
pantaln, camisa, chaleco, calcetn
brazo, pierna, cabeza, hombro
tiburn, ballena, delfn, sardina
4. Identifica en cada grupo de palabra aquella que no pertenezca al mismo
saln, comedor, piscina, dormitorio
carretera, vaca, camino, atajo
montaa, sierra, cordillera, mariposa
Juan, Ana, mesa, Pedro
dlar, euro, libra, guante
Mercurio, Venus, nube, Jpiter
ftbol, avin, tenis, baloncesto
naranja, limn, fresa, lpiz
lunes, enero, febrero, marzo
moreno, sordo, rubio, castao
5.- De las siguientes palabras, unas pertenecen al sentido del olfato y otras al del odo. Colcalas correctamente.
perfume - rumor - acstico - ftido - crujir - fragancia - chirriar - susurro - audicin - pestilencia
aspirar - taido - irrespirable - olfatear - hedor - auscultar - murmullo - husmear - audible - tufo
Olfato
Odo
Olfato
Odo
RELACIONES
SEMNTICAS
FENMENOS
SEMNTICOS
Son diversos, veamos los ms importantes.
La Ambigedad
Es un fenmeno por el cual una palabra o una expresin presenta dos o ms significados o sentidos y ambos son
valederos.
En una palabra
- El burro de Juan muri-.
- El ateismo no tiene cura.
- Se escap el cerdo de Luis.
En una oracin
- Juan estudi con Luis en su casa.
- Se vende ropa para novia usada.
- Vendi un sombrero al joven de paja.
La
Polisemia
Una palabra es polismica cuando tiene varios significados o acepciones. Aqu ya no hablamos de dos o ms
palabras, sino solamente de una.
Muchas veces tratamos de economizar palabras; por ejemplo, varias cosas o seres diferentes que por alguna
razn tiene una semejanza en la ubicacin, tamao, forma, funcin o caracterstica, entonces, el hombre en lugar
de darle u otorgarle diferentes nombres o significantes le da solamente uno, pero contiene varios significados
diferentes.
Podemos inferior que el significado de la otra palabra sali de la anterior; es decir, en la palabra polismica, los
significados tiene una raz bsica.
Esquematizado
Palabra (X): Significado 1// Significado 2// Significado 3 = Palabra polismica
Ejemplo:
Significado (1)
Parte del cuerpo ms

estrecha que la
cabeza, que une est cn el tronco.
pezn o tallo que

Cuello
Significado (2)
arroja cada cabeza,
de ajo o cebolla, etc.
parte superior y ms
Significado (3)
angosta de una botella
(tienen nueva significados, ver diccionario)

Se produce por las siguientes razones:
Por traslacin de significados
Es decir, entre uno, el otro hay una cierta semejanza, en la funcin, ubicacin, caracterstica, etc. Ejemplo:
Otros: pico, hogar, pie, etc.

Por usos especializados
Cuando las personas que tienen una ocupacin o profesin usan el mismo trmino o palabra, pero el significado es
diferente. Ejemplo:
Por usos literarios

Cuando surgi en base a metforas, es decir, tiene un valor connotado o figurado. Ejemplo:
Otros: cabeza, corazn, mano, ojos, etc.

Homonimia
Estas palabras se relacionan mayormente a nivel del significante. Cuando dos palabras diferentes de dismil origen
tienen igual significante.
Ejemplo:
La palabra llama, tiene los siguientes significados:
llama (1) (del latn flamma). Masa gaseosa en combustin, que se eleva de los cuerpos que arden y despide luz
de varios colores.
Llama (2) (voz quechua). Mamfero rumiante, variedad domstica del guanaco, del cual se diferencia de ser algo
menor.
Como observas ambas palabras tienen el mismo significante y por ende el mismo sonido, pero sus orgenes son
distintos.
sta se subdivide en:
Homgrafos
-
Homfonos
llanta / llanta
pila / pita
hoz / hoz
gaceta / gaceta
atacar / atacar
hasta / asta
vate / bate
sima / cima
bota / vota
zumo / sumo
La Paronimia
Dos o ms palabras diferentes tiene significados diferentes la gran mayora de ellos aunque haya tambin una
relacin de antonimia y sinonimia.
Estas palabras tienen parecida escritura y pronunciacin, es decir, se dan a nivel del significante.
En cambio en cuanto al sonido y pronunciacin se da por una oposicin de fonemas; veamos a
continuacin:
Ejemplo:
Oposicin de /i/ con /o/
1. Inicuo: (del latn). Contrario a la equidad // 2. Malvado injusto.
Inocuo: (del latn). Que no hace dao.
Oposicin de /u/ con /o/
2. solubre : Bueno para la salud, saludable.
solobre: Que tiene sabor a alguna sal.
Oposicin de /s/ con
/f/
3. salaz : Muy inclinado a la lujuria
falaz: Embustero, falso.
Oposicin de /ks/ con
/s/
4. Exotrico: Comn, accesible para el vulgo, contrario a lo esotrico.
Esotrico: Oculto, reservado //2. por ext. dcese de lo que es impenetrable o difcil acceso para la
mente.
Oposicin de /ks/ con
/s/
5. Amable: Digno de ser amado //2. afable, complaciente, afectuoso.
Afable: Agradable, dulce, suave en la conversacin y en el trato.
Sin vinculamos en cuanto al significado, tendremos lo siguiente en estos
ejemplos:
a. Sin ninguna relacin: Ejemplos 1, 2 y 3
b. Relacin de sinonimia: Ejemplo
5.
c. Relacin de antonimia: Ejemplo
4
RELACIONES
INCLUSIN
Hiponimia
Hiperonimia
DE
Se produce cuando los elementos caractersticos (semas) de una palabra estn contenidas en otra de mayor
amplitud, este fenmeno es llamado hiperonimia: por ejemplo, la palabra AVE incluye a todo animal plumfero,
ovparo, bpedo, etc. En este concepto estn incluidos loro, paloma, etc.; por lo tanto AVE es hipernimo de loro y
paloma y stos a su vez son hipnimos de AVE.
La relacin entre loro y paloma ser de cohiponimia.
ACTIVIDADES EN CLASE
e)
botn
Marque la alternativa correcta:

1. Seala la Semntica podemos afirmar que:
a) estudia la estructura de las palabras
b) se encarga de estudiar los sentidos
c) su unidad es el lexema
d) establece las categoras gramaticales
e) define el lxico de cada lengua
2. Qu alternativa no presenta sentido connotado?
a) Tuvieron que darle una mano para culminar.
b) Se march con la limosna.
c) En su ngel guardin.
d) En cada acto demuestra tener un gran corazn.
e) El examen estaba papayita.
3. Indique la alternativa que no necesita del contexto
para definir su significado.
a) Llev el carro a la playa.
b) Nos dirigimos hacia aquel banco.
c) Dime, este es el Rmac.
d) Necesito una hoja para escribirle una carta.
e) La plancha ha desaparecido.
4. Marque la alternativa incorrecta:
a) El sema, en conjunto, posibilita la existencia del
significado.
b) Sema es lo mismo que semana.
c) El contexto es netamente lingstico y la situacin,
extralinguistica.
d) La polismica guarda relacin con la economa del
lenguaje.
e) El significado contextual se aprecia en la polismica.
5. En qu alternativa no apreciamos ambigedad?
a)Antonio y Jons estudian en tu casa.
bEl hereje no cree en cura.
c)Comprendieron lo que les explicaron.
dSe vende sombreros para nios de paja.
eLleg el perro del congresista.
6.Qu palabra no es polismica?
a) lomo
b) mano
c) ducha
d) punta
7. Podemos decir que la cura y el cura son:

a)polismicas
b)parnimas
c)homnimas
d)homfonas
e)cohipnimas
8. Qu palabras son homfonas y antnimas?
a)polo polo
b)sumo zumo
c)amable afable
d)cima sima
e)habito costumbre
9. Seale la alternativa en la cual hallamos
hiponimia
a) mueble
: silln
b) legumbre
: cereal
c) azul
: color
d) pantaln
: camisa
e) fruta
: mandarina
10. Marque la relacin correcta:
a)cuello cuello patronimia
b)lima lima homfona
c)cocer coser homgrafa
d)alcalde alcalde hiperonimia
e)da martes polisemia
RESPONDE:
1. Qu estudia la Semntica?
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
2. A qu llamamos semas. Explica.
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
3. Qu es sentido denotado?
......................................................................
......................................................................
......................................................................
.....................................................................
4. Qu es sentido connotado?
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
5. Cul es la diferencia entre sentido denotado y
sentido connotado?
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
6. Escribe dos ejemplos de sentido connotado.
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
7. Explica el trmino polisemia
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
8. D tu definicin de ambigedad (fenmenos
semntico)
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
9. Escribe 5 ejemplos de polisemia.
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
10. A qu se dice homonimia. Escribe cinco ejemplos.

......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
BAGUA GRANDE - PER

2015
MDULO
QUMICA
ORGNICA
CENTRO PRE-ORD-UPB
FECHA DE INICIO
: 18-05-2015
FECHA DE TRMINO
:12-06-2015
BAGUA GRANDE PER

2015
QUMICA ORGANICA
INTRODUCCION
La Qumica orgnica, tambin llamada Qumica del carbono, se ocupa de estudiar las propiedades y
reactividad de todos los compuestos que llevan carbono en su composicin.
El nmero de compuestos orgnicos existentes tanto naturales (sustancias que constituyen los
organismos vivos: protenas, grasas, azcares... de ah el sobrenombre de Qumica orgnica) como
artificiales (por ejemplo, los plsticos) es prcticamente infinito, dado que el tomo de carbono tiene gran
capacidad para:
Formar hasta cuatro enlaces de tipo covalente. Estos enlaces pueden ser sencillos, dobles o triples.
Enlazarse con elementos tan variados como hidrgeno, oxgeno, nitrgeno, azufre, flor, cloro, bromo,
yodo...
Constituir cadenas de variada longitud, desde un tomo de carbono hasta miles; lineales, ramificadas o,
incluso, cclicas.
CONCEPTO
La qumica orgnica o qumica del carbono es la rama de la qumica que estudia una clase numerosa
de molculas que contienen carbono formando enlaces covalentes carbono-carbono o carbonohidrgeno y otros heterotomos, tambin conocidos como compuestos orgnicos. Friedrich Whler es
conocido como el padre de la qumica orgnica.
IMPORTANCIA DE LA QUMICA ORGNICA
El nombre de Qumica Orgnica se debe a la antigua denominacin referente a que los compuestos
orgnicos son los que se obtienen de fuentes vegetales y animales; es decir, de organismos vivos.
Actualmente se define a la Qumica Orgnica como aquella ciencia que estudia los compuestos del
carbono.
Las dos grandes fuentes de las cuales se pueden obtener sustancias orgnicas simples son el petrleo y
el carbn.
La gran cantidad de compuestos orgnicos, todos a partir del mismo elemento se debe
a:
La diversidad de estructuras, segn la distribucin de los tomos.
La facilidad de los tomos de carbono de formar cadenas lineales, ramificadas, cclicas con enlaces
sencillos y mltiples; situacin que no se observa en otros elementos
La Qumica Orgnica es un campo inmensamente importante para la tecnologa: papel, colorantes,
pinturas, plsticos, combustibles, fertilizantes, agroqumicos, alimentos, etc. Asimismo es fundamental
para la biologa y medicina.
MOLCULAS
La parte ms importante de la qumica orgnica es la sntesis de molculas. Los compuestos que
contienen carbono se denominaron originalmente orgnicos porque se crea que existan nicamente
en los seres vivos. Sin embargo, pronto se vio que podan prepararse compuestos orgnicos en el
laboratorio a partir de sustancias que contuvieran carbono procedentes de compuestos inorgnicos.
En el ao 1828, Friedrech Whler consigui convertir cianato de plomo en urea por tratamiento con
amoniaco acuoso. As, una sal inorgnica se convirti en un producto perteneciente a los seres vivos
(orgnico). A da de hoy se han sintetizado ms de diez millones de compuestos orgnicos.
CARACTERSTICAS
CARBONO
DEL
TOMO
DE
El carbono es un elemento cuyos tomos tienen seis neutrones en su ncleo y seis electrones girando a
su alrededor. Existen varios istopos, aunque el ms abundante tiene seis neutrones en el ncleo. Los
electrones del tomo se carbono se disponen en dos capas: dos electrones en la capa ms interna y
cuatro electrones en la ms externa. Esta configuracin electrnica hace que los tomos de carbono
tengan mltiples posibilidades para unirse a otros tomos (con enlace covalente), de manera que
completen dicha capa externa (ocho electrones). Por este motivo, el carbono es un elemento apto para
formar compuestos muy variados. Como los enlaces covalentes son muy fuertes, los compuesto de
carbono sern muy estables. Los tomos de carbono pueden formar enlaces simples, dobles o triples
con tomos de carbono o de otros elementos (hidrgeno habitualmente en los compuestos orgnicos,
aunque tambin existen enlaces con tomos de oxgeno, nitrgeno, fsforo, azufre). Evidentemente,
los enlaces dobles y triples son ms fuertes que los simples, lo cual dota al compuesto de una
estabilidad an mayor. Como los tomos de carbono pueden unirse a otros tomos de carbono, se
pueden formar largas cadenas.
COMPUESTOS DE CARBONO
Como hemos dicho, la vida tal y como la conocemos se basa en compuestos de carbono. Largas
cadenas de tomos de carbono unidas a tomos de otros elementos forman las grandes molculas que
intervienen en los procesos vitales.
1.
hidrocarburos
Los
Los hidrocarburos son compuesto formados por carbono e hidrgeno solamente. El ms simple es el
metano (CH4), pero a medida que aadimos tomos de carbono a la cadena, la complejidad de la
molcula crece. En general, la frmula de un hidrocarburo lineal (con todos los enlaces simples) es la
siguiente: CnH2n2 Por ejemplo, el hidrocarburo que tiene 5 tomos de carbono tendr 2 5 2 12 tomos
de hidrgeno.
Se llama pentano. Su frmula es C5H12. Ms adelante en este mismo anexo volveremos a hablar de los
hidrocarburos, mostrando cmo se nombran y cmo se formulan. 2. Los compuestos oxigenados
El oxgeno es un elemento cuyos tomos tienen ocho protones en su ncleo y ocho electrones,
dispuestos as: dos electrones en la capa interna y seis en la capa externa. As, puede formar enlaces
covalentes simples o dobles al compartir uno o dos pares de electrones con otros tomos. En
particular, puede combinarse con el carbono formando enlaces simples o dobles. Los alcoholes, los
aldehdos, las cetonas, los cidos carboxlicos y los steres son ejemplos de compuestos de
carbono oxigenados. Luego estudiaremos cmo formularlos y cmo nombrarlos.
3.
Los
nitrogenados
compuestos
Los tomos de nitrgeno tienen siete protones en su ncleo y siete electrones, dispuestos de la
siguiente manera: dos electrones en la capa interna y cinco en la capa externa. As, puede formar
enlaces covalentes simples, dobles o triples al compartir uno, dos o tres pares de electrones con otros
tomos. Por tanto, puede formar enlaces simples, dobles o triples con los tomos de carbono. Las
aminas, las amidas y los nitrilos son compuestos de carbono nitrogenados. T
PROPIEDADES
CARBONO
DE
LOS
COMPUESTOS
DE
Propiedades
fsicas
Debido al elevadsimo nmero de compuestos de carbono diferentes, resulta prcticamente imposible
encontrar propiedades fsicas comunes para todos ellos. No obstante, podemos hablar de las
propiedades de determinados grupos de compuestos.
As, debido al carcter covalente de los enlaces, y como no existen fuerzas fuertes entre las molculas,
las temperaturas de fusin y de ebullicin son, en general, bajas. As, los hidrocarburos ms sencillos
sern gases o lquidos a temperatura ambiente. A medida que aumenta el nmero de carbonos del
hidrocarburo, sin embargo, los compuestos que obtenemos son lquidos o slidos.
El metano, el etano, el propano y el butano son gases a temperatura ambiente.
El pentano, el hexano hasta el hidrocarburo que tiene quince carbonos son lquidos a temperatura
ambiente. Estos hidrocarburos estn presentes, por ejemplo, en los combustibles (gasolina, gasleo).
Los hidrocarburos con ms de quince carbonos son slidos. En este grupo estn presentes las ceras y
parafinas.
La densidad de los compuestos de carbono es, en general, menor que la del
agua.
Respecto a la solubilidad, los hidrocarburos ms sencillos no resultan solubles en agua, aunque s son
solubles en otros disolventes orgnicos, como el alcohol.
Propiedades
qumicas
El carbono se encuentra en el sistema peridico en el cuarto grupo y en el segundo perodo. Esto
implica una electronegatividad no demasiado elevada, lo que supone que los compuestos de carbono
no tienen un carcter inico. Los enlaces tienen un marcado carcter covalente.
Si recuerdas la unidad en la que hablamos de los distintos tipos de enlace, sabrs que los enlaces
covalentes son enlaces bastante fuertes y difciles de romper. Por este motivo, las reacciones en las que
intervienen compuestos de carbono no son, en general, demasiado rpidas; y a menudo necesitan la
presencia de catalizadores para que la reaccin se produzca a un ritmo apreciable. (Y en muchos casos
elevadas temperaturas.)
Otra propiedad importantsima desde el punto de vista prctico es la capacidad energtica de los
hidrocarburos. En las reacciones de combustin se genera una gran cantidad de energa. Como
productos de desecho se obtiene siempre dixido de carbono y agua. Observa algunas reacciones:
Metano: CH4+ 2 O2 CO2+ 2 H2O+ Energa
Etano: 2 C2H6 +7 O2
4 CO2+ 6 H2O+
Energa
Butano: 2 C4H10+ 13 O2
8 CO2+ 10 H2O
+Energa
El gas natural o el petrleo, por ejemplo, estn formados por una mezcla de hidrocarburos.
Nombre
COMPUESTOS BIOLGICOS DE INTERS
Los principios inmediatos orgnicos son los hidratos de carbono, los glcidos, las protenas y los cidos
nucleicos.
Los hidratos de carbono o glcidos
Estos compuestos estn formados por carbono, hidrgeno y oxgeno, principalmente (tambin pueden
incorporar tomos de nitrgeno, fsforo y azufre).
La funcin de los glcidos puede ser estructural (la celulosa de los vegetales o la quitina de los insectos)
o energtica (a partir de la glucosa y de otros glcidos el organismo extrae buena parte de la energa que
necesita).
Algunos glcidos son la sacarosa, presente en la remolacha azucarera, la maltosa, que se encuentra en
la leche, o la celulosa, presente en la madera
Las
protenas
Las protenas son molculas complejas formadas por la unin de grupos ms pequeos, llamados
aminocidos, en los que intervienen tanto el nitrgeno como el oxgeno (adems del carbono y el
hidrgeno). Tambin existen protenas en las que, adems de los aminocidos, intervienen otros
componentes (elementos, glcidos, lpidos).
Las protenas tienen una funcin estructural (el colgeno forma parte de los tejidos de msculos y
huesos) y una funcin de transporte (la hemoglobina, por ejemplo, es la protena encargada del
transporte del oxgeno en la sangre).
Los lpidos
Los lpidos tambin son fundamentales para los seres vivos, aunque un exceso de algunos compuestos
puede provocar trastornos en la salud.
En el organismo, los lpidos tienen una funcin estructural (forman parte, por ejemplo, de las membranas
celulares), de reserva (son el principal almacn energtico del organismo), como catalizadores de
reacciones metablicas (algunas vitaminas son l- pidos) o una funcin de transporte (cidos biliares).
Son lpidos el cido oleico, presente en el aceite, el colesterol o la vitamina
D2.
Los cidos nucleicos
Son otros componentes esenciales de los seres vivos, responsables de transmitir la informacin gentica y de dirigir la sntesis de protenas.
En ellos intervienen el carbono, el hidrgeno, el oxgeno, el nitrgeno y el fsforo. Los cidos nucleicos
estn formados por la unin de otras molculas ms pequeas que se repiten miles de veces hasta
formar macromolculas.
MACROMOLCULAS:
POLMEROS
En este mismo anexo hemos visto que las protenas estaban formadas por unidades sencillas llamadas
aminocidos. A estas grandes molculas formadas por la unin de mltiples elementos ms sencillos se
las llama polmeros; y a las unidades que intervienen se las denomina monmeros.
En la industria qumica, los polmeros ms importantes son los plsticos. Estos compuestos sintticos
son muy importantes en la sociedad actual:
Son bastante baratos. Esto permite utilizarlos incluso en productos desechables (piensa en platos, vasos
o cubiertos de usar y tirar, por ejemplo).
Son muy verstiles. Por ello tienen mltiples aplicaciones: mobiliario, en Medicina, juguetes para nios,
tubos y canalizaciones, envases, embalajes, etc.
Una de las desventajas de los plsticos es, sin embargo, lo difcil que resulta destruirlos. No son
biodegradables, lo que quiere decir que un plstico abandonado en la naturaleza seguir existiendo
despus de muchos aos, pues no existen bacterias capaces de descomponerlo. Por ello resulta
especialmente interesante reutilizar los objetos de plstico, utilizando los contenedores que se instalan
para tal fin.
Fabricacin
sintticos
de
polmeros
Los avances en la industria qumica y el conocimiento de los compuestos de carbono permiti afrontar la
tarea de elaborar polmetros de una manera completamente artificial. En ltima instancia estos
materiales se obtienen por adicin de monmeros obtenidos del petrleo, aunque generalmente se les
aaden ciertas sustancias en pequea cantidad (aditivos) para mejorar alguna de sus propiedades:
resistencia a altas temperaturas, dureza, transparencia, etc.
El primer polmero sinttico fue la baquelita, elaborado hace un siglo. Poco a poco fueron apareciendo
en el mercado otros polmeros: poliestireno, policloruro de vinilo, nailon, polipropileno, caucho sinttico,
tefln,
polietilentereftalato (PET), policarbonato, melamina, etc. En la actualidad existen muchos tipos de

plsticos, cada uno con propiedades especficas adecuadas para un uso concreto.
Reciclaje de plsticos
El reciclaje de envases de plstico tiene varios fines:
Por una parte, el material empleado se reutiliza, lo que repercute en un coste durante el proceso de
fabricacin.
Por otra parte, as evitamos que los residuos plsticos acaben en vertederos controlados o, peor an,
en vertederos incontrolados, lo que contamina notablemente el medio.
Para reciclar plstico, el primer paso es separarlo del resto de residuos. Es til disponer, por ejemplo, de
un cubo de basura con distintos apartados. En uno de ellos podemos echar los envases de plstico y
luego depositarlos en los contenedores de reciclaje (de color amarillo, generalmente). Luego estos
envases se recogen y se transportan a plantas de reciclaje, donde se convierten de nuevo en materia
prima para elaborar otros objetos.
FORMULACIN DE QUMICA ORGNICA: HIDROCARBUROS

Como el propio nombre indica, se denomina hidrocarburo a todo aquel compuesto orgnico que contiene
nicamente tomos de hidrgeno (hidro) y carbono (carburo).
El hidrgeno tiene valencia 1, por lo que puede formar un enlace covalente.
El carbono tiene valencia 4, por lo que puede establecer cuatro enlaces covalentes (cuatro enlaces
sencillos, o uno doble y dos sencillos, o dos dobles, o uno triple y otro sencillo). Los hidrocarburos
pueden ser de varios tipos.
ALCANOS
Son hidrocarburos en los cuales los tomos de carbono estn saturados con hidrgenos y unidos
mediante enlaces sencillos.
H
H C
HH
109 28
HCCCCCH
--------------
Frmula
CH3 CH2 CH2 CH2 CH3
--------------
Formula semidesarrollada
C5 H12
-------------
Frmula molecular
desarrollada H H
La frmula general para los ALCANOS es:
Cn H
n 1, 2 , 3, ....
2n
2
SERIE HOMOLOGA
C11H24
CH4
metano
undecano
C2H6
etano
C12H26
dodecano
C3H8
propano
C13H28
tridecano
C4H10
butano
C14H30
tetradecano
C5H12
pentano
C15H32
pentadecano
C6H14
hexano
C16H34
hexadecano
C7H16
heptano
C17H36
heptadecano
C8H18
octano
C18H38
octadecano
C9H20
nonano
C19H40
nonadecano
C10H22
decano
C20H42
eicosano
TIPOS DE ALCANOS
Los alcanos pueden ser de:
-
Cadena continua
CH3 CH 2
CH3
-
CH 2
CH
CH 3
CH 2
CH3
CH 3
Cadena ramificada
:
CH3
CH
CH
2 C
CH
CH 2
CH3
CH 2
CH3
CH 3
CH 3
Propiedades
alcanos
fsicas
de
los
Los puntos de fusin y ebullicin de alcanos son bajos y aumentan a medida que crece el nmero de
carbonos debido a interacciones entre molculas por fuerzas de London. Los alcanos lineales tienen
puntos de ebullicin ms elevados que sus ismeros ramificados.
NOMENCLATURA: Los alcanos se nombran en base a las reglas de la IUPAC
International
Unin, of
IUPAC
Applied
Chemestry
Pure, and
Esencialmente las reglas del sistema IUPAC, son:

1.
La terminacin que identifica a los ALCANOS es ano
2.
Se elige la cadena que contiene el mayor nmero de carbonos y se designa como la cadena principal.
Si se encuentran dos cadenas de igual longitud se escoge la que tenga el mayor nmero de
sustituyentes unidos a ella.
3.
Numerar la cadena principal de un extremo al otro, utilizando nmeros con el menor valor para indicar
la posicin de los sustituyentes.
4.
Para nombrar las cadenas ramificadas o laterales, se enumeran comenzando en el punto donde se
unen los grupos ramificados a la cadena principal.
5.
Identificar a los sustituyentes que estn unidos a la cadena principal y precisar los nmeros de los
tomos de carbono a los cuales estn unidos.
6.
Los nombres de los sustituyentes se colocan en orden alfabtico antes del nombre de la cadena
principal.
Si el mismo sustituyente se presenta ms de una vez, se usa los prefijos di, tri, tetra, segn corresponda.
Asignar un nmero para indicar a que carbono de la cadena principal est unido.
Cuando se alfabetizan los sustituyentes no se toma en cuenta los prefijos di, tri, sec, ter, etc. Si se
consideran los prefijos iso, neo y ciclo
Ejemplos:
CH3
2 metilbutano
CH2 CH3
CH3 CH
- C CH3
CH3 CH3 -
CH2
CH2
- C
H2
CH3
CH -
CH2 -
CH3
CH3
2
metilp
ent
ano
3 metilpentano
CH3
CH2 -
CH3 - C -
2, 2,4 - trimetilpentano
CH3
CH -
CH3
CH3
CH3 - CH
2
CH3
CH - CH - C - CH
2
3
CH3
CH3
CH
CH
- CH
2
- CH
2 CH
4 - etil - 3 metilheptano
CH - CH - CH - CH
2
3
CH
CH3
CH3 CH2
- CH2 - CH - CH - C - CH2
CH
CH3 CH
2
3,3 dietil 5 isopropil 4 metiloctano
CH3
H3C
CH3
CH3 - CH
2
2, 2,4 - trimetilhexano
El prefijo iso se utiliza cuando una cadena continua tiene en uno de los extremos, dos grupos
metilo.
CH3 CH CH
3
CH3 CH CH 2
CH3 CH3
CH3
Isobu tan o
Isopentan o
El prefijo neo se utiliza cuando una cadena continua tiene en uno de sus extremos, tres grupos
metilo.
CH3
CH3 - C
CH 3
- CH 3
;
CH3
CH3
- C
CH3
- CH2
CH 3
CH3
CH3
- CH
neopentano
neohexano
Se
iso
usa
CLASES DE ATOMOS DE CARBONO E HIDROGENO
CARBONO PRIMARIO
Aquel que est unido a slo otro tomo de carbono.
El que se encuentra unido a dos tomos de carbono.
Aquel que est unido a tres tomo de carbono.
CARBONO SECUNDARIO
CARBONO TERCIARIO
Cada tomo de hidrgeno se clasifica en forma similar, segn el carbono al cual se encuentra unido.
Ejemplo:
H
H C
1
H
2
C H
C
H
H
1
H C H
C
H
HH
PROBLEMAS DE ALCANOS
PROBLEMA 1. Nombrar las siguientes molculas segn la nomenclatura IUPAC
SOLUCIN
A.-Cadena principal: se elige la de mayor longitud, 8
carbonos (octano)
Numeracin: comienza por el extremo ms prximo a un
sustituyente
Sustituyentes: metilos en 3,4,6 y etilo en 5.
Nombre: 5-Etil-2,4,6-trimetiloctano
B.-Cadena principal: 6 carbonos (hexano)
Numeracin: comienza por la izquierda (metilo en 2). Por la
derecha el etilo est en 3.
Sustituyentes: etilo en 4 y metilo en 2.
Nombre: 4-Etil-2-metilhexan
C.-Cadena principal: la cadena ms larga es de 10
carbonos (decano)
Numeracin: empieza por la izquierda ya que se encuentra
antes el primer sustituyente.
Sustituyentes:metilos en 2,6; etilo en 8; isopropilo en 4.
Nombre: 8-Etil-4-isopropil-2,6-dimetildecano
MDULODE
QUMICA
INORGNICA
CENTRO PRE-ORD-UPB
FECHA DE INICIO
: 18-05-2015
FECHA DE TRMINO
:12-06-2015
BAGUA GRANDE
PER 2015
131
INTRODUCCIN AL CUERPO HUMANO
I. Referencias Histricas.
En Egipto (3000 a.c.) destac Hesy-Ra como sanador de problemas oculares. En el papiro de Ebers
(1550 a.c.) se encuentran conceptos sobre la estructura y funcionamiento del corazn y los vasos
sanguneos.
En Grecia (s. V a.c.), Hipcrates refleja un nivel de conocimiento parecido al de los egipcios. Aristteles
(s. IV a.c.) realiz los primeros estudios de anatoma comparada en animales. Erasstrato (s. IV a.c.)
estudi los vasos sanguneos y los nervios. Herfilo (s. III a.c.) fue el primero en disecar cadveres
humanos, describiendo el cerebro y sus meninges.
En Roma (s. II d.c.), Claudio Galeno disec animales, en especial monos. Describi las manos, los
pies, las cavidades abdominal, torcica y ceflica, las arterias, las venas y los nervios.
En Alejandra (s. IV d.c.) Oribasio escribi Colecciones Mdicas, obra en la que recopila los
conocimientos anatmicos conocidos hasta esa poca. Apoyndose en los apuntes de Galeno.
En Persia (s. XI d.c.) Ibn Sina, ms conocido como Avicena, escribi Canon donde describe y
recopila todo el saber mdico de la poca , incluyendo apuntes sobre diettica.
En el siglo XIV, Mondino de Luzzi disec cadveres humanos cuyos hallazgos resume en su obra
Anatoma, que se convirti en el libro de texto en las universidades hasta la publicacin de la obra
de Vesalio.
En el siglo XVI Andrs Vesalio, mdico belga, disec cadveres humanos y public sus hallazgos en 7
libros, de los cuales el ms importante fue De Humani Corporis Fabrica Libri Septem. En esta obra
Vesalio corrigi casi todos los errores de Galeno.
En el siglo XVII, William Harvey, mdico ingls, descubri la circulacin

sangunea.
En el siglo XVIII, Marcelo Malpighi, fisilogo italiano, demostr la existencia de los capilares y
estudi el funcionamiento del rin, bazo e hgado.
En el siglo XIX, Claude Bernard, fisilogo francs, investig el metabolismo de los glcidos y el
sistema nervios autnomo.
En el siglo XX, Walter Canon, cientfico estadounidense, estudi la homeostasis del cuerpo humano.
Otros descubrimientos de ese siglo fueron: la identificacin de las hormonas, el papel de las vitaminas,
los grupos sanguneos, el rol de las enzimas, los anticuerpos, etc.
En el antiguo Per, la cultura Paracas realiz con xito, trepanaciones craneanas. Durante el
imperio de
los Incas existieron mdicos llamados: Hampi Camayoc(mdico del Inca) y Ccamasmas (mdico del
pueblo); aunque sus teraputicas tenan bases emprico-religiosas
II. Definicin de Anatoma (ana: a travs de; tome:
corte)
Es la ciencia que estudia las partes del cuerpo y las relaciones entre ellas. Incluye una serie de
ramas, entre las que tenemos:
Embriologa: Estudia las estructuras desde la concepcin hasta la 8va semana de

desarrollo.
Anatoma del Desarrollo: Estudia las estructuras desde la concepcin hasta la forma
adulta.
132
Histologa:
tejidos.
Estudia
los
Anatoma Macroscpica: Estudia las estructuras que pueden analizarse sin ayuda de
microscopio.
132
Anatoma Descriptiva: Estudia las estructuras como parte de Aparatos y

Sistemas.
Anatoma Topogrfica: Estudia las estructuras como parte de regiones

corporales.
Anatoma Patolgica: Estudia los cambios estructurales asociados con la

enfermedad.
III. Definicin
de
Fisiologa
Es la ciencia que estudia el funcionamiento del cuerpo. Incluye una serie de ramas, entre las que
tenemos:
Neurofisiologa: Estudia el funcionamiento de las clulas

nerviosas.
Inmunologa: Estudia cmo el cuerpo se defiende de los agentes causantes de

enfermedad.
Endocrinologa: Estudia las hormonas y su rol en el

cuerpo.
Fisiologa Respiratoria:
Respiratorio.
Fisiopatologa: Estudia los cambios funcionales asociados con la enfermedad y el

envejecimiento.
Estudia
el
funcionamiento
del
Aparato
IV.Niveles de Organizacin del Cuerpo

Humano
El cuerpo humano est conformado por una serie de elementos que se agrupan organizadamente
para constituir sus diferentes partes y conferirle sus diferentes funciones. Empezando desde
elementos que comparte con la materia inerte hasta llegar a niveles propios de la materia viva. Los
niveles son:
1. Atmico: C, H, O, N, Cl, Na, K,
etc.
2. Molecular: Agua, Bixido de carbono, Sales minerales, aminocidos,
etc.
3. Macromolecular: ADN, Nucletidos, Protenas, ARN,
etc.
4. Agregado Supramolecular: Membranas, Nucleolos, Cromatina, etc.
5. Celular: Neurona, Eritrocito, Hepatocito, Osteocito, etc
6. Tisular: Tejido Nervioso, Sangre, Tejido Epitelial, Tejido Conjuntivo,
etc.
7. Organolgico: Hgado, Pncreas, Cerebro, Bazo, etc.
133
8. Sistemtico: Sistema Nervioso, Sistema Endocrino, Aparato Cardiovascular, Aparato Respiratorio, etc.
9. Organismo:
mismo.
el
individuo
en
Como todo ser vivo, el organismo humano posee las siguientes caractersticas
fundamentales:
1. Organizacin compleja: Est compuesto de los niveles anteriormente mencionados.
2. Metabolismo: Conjunto de procesos que realiza con el objeto de intercambiar materia y energa con
el entorno.
3. Homeostasis: Es la constancia del medio interno (sumatoria de fluidos corporales), a pesar de los
egresos e ingresos que experimenta el cuerpo.
4. Irritabilidad: Capacidad para reaccionar a estmulos breves o
transitorios.
134
5. Adaptacin: Capacidad para reaccionar mediante cambios fisiolgicos y estructurales a

estmulos de larga duracin.
6. Crecimiento: Aumento del volumen corporal, gracias a un incremento en el nmero (hiperplasia) o
tamao
(hipertrofia) de sus clulas.
7. Reproduccin: Capacidad de formar un nuevo individuo
8. Movimiento: Capacidad para desplazarse o para generar flujos de sustancias en su interior.
V. Trminos Anatmicos
Para poder describir de manera clara y precisa las diferentes partes y funciones del cuerpo humano
necesitamos conocer un vocabulario bsico:
1. Posiciones Corporales
Las descripciones del cuerpo humano asumen que este se encuentra en una posicin especfica
denominada
Posicin Anatmica. Existen dos trminos para describir al cuerpo acostado: Decbito Prono y
Decbito Supino.
1.1 Posicin Anatmica: Sujeto de pie con la cabeza y los ojos mirando hacia delante. Los pies
apoyados en el piso, dirigidos hacia delante y los brazos a los costados del cuerpo con las palmas
hacia el frente.
1.2 Decbito Prono: o Ventral, es decir boca abajo.
1.3 Decbito Supino: o Dorsal, es decir boca arriba.
2. Regiones Corporales
El cuerpo humano se divide en varias regiones observables desde el exterior. Son:
2.1 Cabeza
2.2 Cuello
2.3 Tronco
2.4 Extremidades Superiores
2.5 Extremidades Inferiores
3. Trminos de Orientacin o Direccionales
Para localizar las distintas estructuras del cuerpo se usan palabras que describen la posicin de una
parte del cuerpo en relacin a otra.
3.1 Superior o Ceflico o Craneal: Hacia la cabeza.
3.2 Inferior o Caudal: Hacia los pies.
3.3 Anterior o Ventral: Hacia el abdomen.
3.4 Posterior o Dorsal: Hacia la espalda.
134
3.5 Medial: Hacia la lnea media de la estructura.

3.6 Lateral: Alejndose de la lnea media.
3.7 Intermedio: Entre dos estructuras.
3.8 Homolateral o Ipsilateral: Del mismo lado del cuerpo que otra estructura.
3.9 Contralateral: En el lado opuesto del cuerpo que otra estructura.
3.10
Proximal: Cercano a la unin del miembro con el tronco.
3.11Distal: Alejndose de la unin del miembro con el tronco.

3.12
Superficial: Cerca de la superficie corporal.
3.13
Profundo: Lejos de la superficie corporal.
4. Planos y Cortes Anatmicos

Los Planos son superficies planas imaginarias que pasan a travs de partes del cuerpo. Se
distinguen:
4.1 Plano Sagital: Es un plano vertical que divide la estructura en un lado derecho y uno izquierdo. Si
pasa por la mitad exacta se llama Sagital Medio, si no, se llama Parasagital.
4.2 Plano Frontal o Coronal: Es un plano que divide en una porcin anterior y otra posterior.
4.3 Plano Transversal: Es un plano horizontal que divide en una porcin superior y otra inferior.
Seccin: Es una superficie plana de una estructura tridimensional o un corte a lo largo
de un plano.
5. Cavidades Corporales
Son espacios dentro del cuerpo que protegen, separan y dan soporte a los rganos internos.
Huesos, msculos, ligamentos y otras estructuras separan las distintas cavidades. Entre las ms
importantes:
5.1 Cavidad Craneana: formada por los huesos del crneo.
5.2 Conducto Vertebral: formada por la columna vertebral.
5.3 Cavidad Torcica: formada por las costillas y el esternn fundamentalmente.
5.4
Cavidad Abdominoplvica: Se extiende desde el diafragma hasta la ingle,
delimitada por la pared abdominal, los huesos y msculos de la pelvis
137
138
Autoevaluacin
I. Correlacione ambas columnas:
1. a) A. Descriptiva ( )Enfermedad b) A. Topogrfica
c) A. Patolgica ( )Sistemas
( )Aparatos
( )Regiones
2. a) Hipcrates ( )Canon
b) Vesalio
( )Primeros estudios de c) Avicena
comparada
( )Diseccin de cadveres humanos
( ) s V a.c.
Anatoma
3. a) Macromolecular ( )Sangre b) Agregado ( )ADN

supramolecular
( )Membrana c) Tisular
( )Nucleolo
4. a) Decbito prono ( )Boca arriba b) Decbito supino
c) Ninguna
( )Boca
abajo ( )Decbito ventral
5. a) Homolateral ( )Ipsilateral
b) Contralateral ( )Del mismo lado c) Ninguna
lado opuesto
( )Debajo del lado
( )De pie
( )Del
II. Complete los espacios en blanco:

6. La cavidad torcica est delimitada por las costillas y
.
7. El plano transversal es tambin llamado
8. Direccin ceflica es hacia
9.
es en direccin alejndose de la unin del tronco con

el miembro.
10.
descubri la circulacin sangunea. III. Indicar verdadero
(v) o falso (f):

11.El plano sagital es un plano vertical .......................( )
12.El plano coronal divide en anterior
y posterior ..........................................................( )
13.Las protenas pertenecen al nivel supramolecular
...................................................( )
14.Direccin medial es hacia la lnea media ................( )
15.El plano sagital es necesariamente medio ...............( )
16.La anatoma macroscpica incluye a

la histologa .........................................................( )
17.La anatoma estudia las funciones del
cuerpo humano ...................................................( )
18.El plano frontal es un plano vertical ......................( )
19.El plano parasagital es un plano horizontal ............(
) 20.La Inmunologa estudia el funcionamiento
del cuerpo en la enfermedad ................................( )
IV Seale la alternativa correcta:
21. Pertenece al nivel macromolecular:
a) Agua b) ADN
c) Membrana d) Neurona
e) Sangre
22. Considerado Padre de la Medicina:

a) Herodoto
Harvey
b) Galeno
c) Hipcrates d) Vesalio
23.No es un plano vertical:

a) Plano Transversal b) Plano Sagital
c) Plano Parasagital d) Plano Sagital medio e) Todos son verticales
24.Es proximal con respecto al codo:
a) Mueca
Ninguno
b) Fmur
c) Mano d) Hombro
25.Es medial respecto a la clavcula:

a) Hombro b) Esternn
c) Coxis
d) Maxilar inferior e) Ninguno
e)
e)
Histologa 1: Tejidos Epiteliales

Es el nmero de clulas que aproximadamente posee el cuerpo humano ... y que stas se organizan
para constituir cuatro tejidos fundamentales.
... Sabes t cuales son estos tejidos y cul de ellos es el ms abundante de nuestro cuerpo
... Introduccin
En nuestro organismo existen alrededor de 75 billones de clulas. Estas unidades mnimas de vida se
agrupan de diferentes formas para constituir los tejidos. Cada tejido cumple un rol determinado, y se
agrupa con otros para formar rganos, los que a su vez se agrupan constituyendo aparatos y sistemas.
La histologa (HYSTOS: Tejido, LOGOS: estudio) se encarga de estudiar los tejidos, entendiendo como
tejido al conjunto de clulas y sustancia intercelular que se asocian para llevar a cabo una funcin
especfica.
Aunque hay una gran variedad de funciones en nuestro organismo, slo existen en l cuatro tipos de
tejidos.
1. Tejidos Epiteliales
3. Tejido Nervioso
2. Tejidos Conjuntivos
4. Tejidos Musculares
Todos los tejidos de nuestro cuerpo, en sus cuatro variedades, derivan de las tres hojas germinativas del
embrin: Ectodermo, Mesodermo y Endodermo, de la siguiente manera:
Ectodermo
Mesodermo
Tejido Nervioso
Tejidos Musculares
Tejidos Epiteliales de:
Tejidos Conjuntivos
Piel y anexos
G. mamarias
Boca y ano
G. salivales
Fosas nasales
Senos paranasales
Odo externo e
interno
G.pineal e Hipfisis
Mdula suprarrenal
Neuroepitelio
Vasos sanguneos
Mesotelios
Riones y urteres
Corteza suprarrenal
Gnadas
Odo medio
Tnica fibrosa y
vascular del ojo
Endodermo
Tubo digestivo
Vejiga urinaria
Vas respiratorias
Tiroides,
Paratiroides,
Pncreas, Timo e
Hgado
Prstata y G. de
Cowper
Vagina
1. Tejidos epiteliales
Son tejidos con escasa sustancia intercelular y escasa variedad celular, cuyas clulas se
encuentran fuertemente unidas entre s por complejos de unin especializados. Estas uniones celulares
son puntos de contacto entre las membranas celulares respectivas, las cinco ms importantes son: 1)
Uniones estrechas, 2) Uniones adherentes, 3) Desmosomas, 4) Hemidesmosomas y 5) Uniones
estrechas.
Carecen de vasos sanguneos y linfticos y se nutren por difusin de nutrientes desde el tejido conjuntivo
vecino. Descansan sobre una lmina basal y sus clulas se reproducen con frecuencia. Poseen un borde
externo libre.
Son tejidos con gran inervacin, por lo cual los daos que sufren son rpidamente detectados por el
sistema nervioso. Se dividen en:
1.1
Epitelios
de
Revestimiento
Son aquellos que recubren superficies internas o externas. Pueden tener una (epitelios simples) o ms
(epitelios estratificados) capas de clulas, las que pueden ser clulas planas, cbicas o cilndricas. Segn
esto se les llama epitelios planos, cbicos o cilndricos.
Segn el
nmero de
capas
SIMPLES
(una Capa)
Permiten el
intercambio de
sustancias, la
secrecin,
absorcin y
transporte
ESTRATIFICADO
(ms de una capa)
Protege tejidos y
rganos sometidos a uso y
desgaste constante,
as como a
estiramiento y
distensin
SEUDO
ESTRATIFICADO
(una sola capa de

clula de diferentes
tamaos
y con ncleos a
diferentes alturas)
Segn la forma de
sus clulas
Localizacin
* Plano,
pavimentoso o
escamoso
Endotelio (revestimiento interno de vasos

sanguneos), mesotelio (revestimiento
interno de las cavidades: peritoneal,
pericrdica y pleural), alvolos, cpsula de
Bowman, crnea,
odo medio.
* Cbico
Revestimiento ovrico, folculos tiroideos,

ple- xos coroideos, tbulos renales,
glndulas sudor paras, retina, cristalino.
* Cilndrico o
prismtico no
ciliado
* Cilndrico con
chapa estriada o
microvellos
* Cilndrico con cilios
Estmago, intestino grueso, tero,

conducto excretor exocrino.
* Plano, con queratina
Son impermeables. Epidermis de la piel.
* Plano, sin queratina
Mucosa de la boca, lengua, esfago,

ano, vagina y epitelio anterior de la
crnea.
* Cbico
Esfago fetal, tejidos embrionarios.
* Cilndrico
Conjuntiva ocular, uretra masculina,

conducto excretor de glndulas exocrinas.
* De transicin o
polimorfo
Revestimiento interno de la vejiga, clices

renales, urteres y uretra femenina.
* Cilndrico ciliado
Revestimiento de fosas nasales, trquea,

bronquios, laringe.(Presenta clulas
caliciformes productoras de moco)
* Cilndrico no ciliado
Vescula seminal, epiddimo, conducto

deferente.
Intestino delgado, vescula biliar. Posee

clulas caliciformes.
Trompas de Falopio, vas respiratorias altas.
1.2 Epitelios
Glandulares
Son aquellos que forman glndulas, ya sea de secrecin externa (exocrina) o interna (endocrina), cuya
funcin es producir sustancias con efectos locales o a distancia respectivamente. Se entiende como
secrecin externa la produccin de sustancias que no son vertidas a la sangre, como sudor, grasa,
lgrimas, jugo gstrico, etc. y como secrecin interna, la produccin de sustancias que son vertidas
directamente a la sangre (hormonas).
En la glndula penetran vasos sanguneos y nervios, los cuales suministran alimento y

estmulo nervioso para sus funciones
De acuerdo con el modo por el cual el producto sale de las clulas podemos clasificar a las
glndulas en:
Merocrinas:
Son la mayora. Sale el producto solo.

Ejm: pncreas, tiroides, g. salivales.
Holocrinas:
Se destruye toda la clula arrastrando consigo su
producto. Ejm: glndulas sebceas.
Apocrinas:
El producto es eliminado con una pequea parte del citoplasma apical. Ejm:
glndulas sudorparas
No es raro encontrar glndulas que tienen al mismo tiempo funcin exocrina y endocrina, a las que
llamamos Mixtas. En el hgado, por ejemplo, el hepatocito secreta Bilis al tubo digestivo y
hormonas. En el Pncreas hay clulas endocrinas (Islotes de Langerhans) y exocrinas (acinos
pancreticos).
Otras funciones de los epitelios

Transporte de iones, como en los tbulos renales.
Intercambio de sustancias, como en las endotelios.
Sensorial, como en los neuroepitelios del odo y del gusto.
Contrctil, como en el mioepitelio de las glndulas mamarias, glndulas sudorparas y glndulas
salivales
AUTOEVALUACIN

1. a) Ectodermo
b) Mesodermo
c) Endodermo
( ) Tejido Nervioso
( ) Tejido muscular liso

( ) Vas respiratorias
( ) Sangre
2. a) Merocrinas
( ) Tiroides
b) Holocrinas
( ) G. Sebcea
c) Apocrinas
( ) G.
Sudriparas ( ) Pncreas
3. a) Exocrina
b) Endocrina
c) Ambas
Hgado ( ) G. Gstricas
( ) G.suprarrenales
( ) Hipfisis
( )
4. a) Simple
( ) Epidermis
b) Estratificado ( ) Crnea
c) Ninguno
(
) Vescula biliar (
) Laringe
5. a) Plano
( ) Odo medio
b) Cbico
( ) tero
c) Cilndrico
( )
Retina ( )
Lengua

6. El epitelio de la uretra masculina es_
7. Los
son las clulas endocrinas del pncreas
8. Las glndulas producen hormonas

9. Las glndulas exocrinas eliminan su producto junto con una pequea parte del citoplasma apical.
10.La hoja germinativa
origina tejidos epiteliales nicamente.
III. Indique verdadero (v) o falso (f):

11. El cuerpo humano consta de 75 billones
de clulas aproximadamente ................................(
12.Las uniones GAP no son frecuentes en
los epitelios .........................................................( )
13.Los epitelios poseen un borde libre ........................(

14.EL odo interno procede del mesodermo ...............(
)
)
15.Las glndulas salivales proceden del

ectodermo y endodermo .....................................(
16.La membrana basal es una caracterstica

de los epitelios ...................................................( )
17.El esfago fetal posee un epitelio cbico ...............(
18.Las glndulas sebceas son holocrinas .................(
19.Los acinos pancrticos son exocrinas ....................(
20.Existen epitelios contrctiles ................................(
) IV. Seale la alternativa
correcta: 21.En nuestro organismo existen aproximadamente:

a) 100 millones de clulas b) 50 millones de clulas c) 75 billones de clulas
d) 150 billones de clulas e) 300 billones de clulas
22.No se deriva del mesodermo:
a) Tejido epiteliales
c) Tejido muscular
b) Tejido nervioso
d) Tejido conjuntivo e) Todos derivan de
l 23.Poseen lmina basal:

a) Tejidos epiteliales
e) Tejidos adiposos
b) Tejidos conjuntivos c) Tejidos musculares
d) Tejidos nerviosos
24.El epitelio gstrico es de tipo:

a) Simple pleno
b) Simple cbico
c) Simple cilndrico
d) Estratificado plano e) Estratificado cilndrico
25.Seale la estructura que posee epitelio seudoestratificado a) Bronquios
c) Esfago fetal
d) Conjuntiva ocular
e) Vas urinarias
b) Revestimiento ovrico
26.Seale la glndula endocrina:

a) Sebcea
b) Sudorpara
c) Salival d) Mamaria e) Tiroides
27.Cuando en una glndula el producto es secretado con una pequea parte del citoplasma de las clulas
se le llama:
a) Exocrina
b) Merocrina c) Endocrina d) Holocrina
28.Los acinos pancreticos cumplen funcin:
a) Exocrina
b) Endocrina
29.El mioepitelio se encuentra presente en:
e) Apocrina
c) Mixta d) Nerviosa
e) Contrctil
a) Bceps
e) Ninguna
b) Glndula mamaria c) Glndula hipfisis
30.Son uniones especializadas caractersticas de los tejidos epiteliales:

a) Desmosomas
b) Mesosomas c) Pilis d) Ribosomas e) Todas
V. Responda con claridad cada una de las siguientes preguntas.

31.Defina:
a. Glndula exocrina:
b. Glndula mixta:
c. Glndula holocrina :
d. Glndula merocrina :
d) Glndula tiroides
32.Mencione 5 glndulas endocrinas y 5 exocrinas
33.Explique la diferencia entre:

a. Epitelio estratificado y seudoestratificado
b. Glndula endocrina y glndula exocrina
34.Mencione 4 caractersticas de los tejidos epiteliales:
35.Explique el origen embrionario de cada una de las 4 clases de tejidos del cuerpo humano
VI. En la siguiente seccin para cada pregunta haga un dibujo sealando el nombre de cada estructura
que reprensente
36.Epitelio de transicin
37.Epitelio simple cbico
38.Epitelio simple plano
Histologa 2: Tejidos Conjuntivos

propiamente dichos
2. TEJIDOSCONJUNTIVOSPROPIAMENTEDICH
OS
Son tejidos que se encuentran en todas partes del cuerpo. Casi todo rgano del cuerpo est
compuesto o relleno de al menos algn tejido conjuntivo. Se les conoce tambin como tejidos
conectivos.
Se caracterizan morfolgicamente por presentar diversos tipos de clulas separadas por abundante
sustancia intercelular sintetizada por ellas. En dicha sustancia intercelular encontramos muchos
filamentos denominados fibras conjuntivas: fibras colgenas, reticulares y elsticas; as como la
llamada sustancia amorfa, compuesto de glucosaminoglucanos, protenas, agua y sales minerales.
Son tejidos que poseen vasos sanguneos e inervacin. Se dividen
en:
2.1 Propiamente dichos
Son tejidos que
composicin:
presentan
la
siguiente
estructura
Clulas ms
conjuntivos
comunes
de
los
tejidos
Fibroblasto.- Es la clula ms comn, sintetiza la sustancia intercelular (fibras colgenas,

mucopolisacridos).
Aumenta su actividad frente a lesiones del tejido
conjuntivo.
Macrfago o Histiocito.- Al parecer deriva del leucocito monocito, se caracteriza por su gran capacidad
de pinocitosis y fagocitosis. Por estar dotados de motilidad y por su gran capacidad para fagocitar,
los macrfagos actan como elementos de defensa. Fagocitan restos de clulas, material intercelular
alterado, bacterias y partculas inertes que penetren en el organismo.
Clula cebada o Mastocito.- Al parecer deriva del leucocito basfilo. Presenta en su citoplasma gran cantidad
de grnulos llenos de Heparina, Histamina, Factor quimiotctico de los eosinfilos, etc. Participa en los procesos
alrgicos.
Clula plasmtica o Plasmocito.- Deriva del leucocito linfocito B. Poco numerosas en el tejido conjuntivo
normal, pero abundantes en reas de inflamacin crnica. Produce anticuerpos, que son protenas especficas
de la clase de las gammaglobulinas, fabricadas en repuesta al ingreso a nuestro cuerpo de molculas extraas
que reciben el nombre de antgenos con los que se combina y neutraliza.
Adipocito o clula adiposa.- Especializada en sntesis y almacenamiento de grasas
neutras.
Leucocitos.- Son clulas de la sangre pero que se encuentren con frecuencia en el tejido conjuntivo, provenientes
principalmente de la sangre por migracin a travs de los capilares y vnulas. Aumentan ostensiblemente su
nmero en la inflamacin. En el tejido conjuntivo normal los leucocitos ms frecuentes son los eosinfilos y los
linfocitos.
Sustancia
intercelular
conjuntivos
de
los
tejidos
Constituida por una porcin forme (fibrilar) y una porcin amorfa. La consistencia de la sustancia
intercelular depende de la cantidad y la calidad de estos componentes.
Porcin forme.- Constituida por fibras colgenas, elsticas y reticulares, las que se distribuyen
desigualmente en las diferentes variedades de tejido conjuntivo. Puede existir ms de un tipo de fibras en
un mismo tejido. Las fibras colgenas y reticulares tienen como componente fundamental, la protena
Colgena. Las fibras elsticas tiene como principal componente a la protena Elastina.
Porcin amorfa.- Constituida por glucosaminoglucanos (antes llamados mucopolisacridos) unidos a
protenas amorfas, unin a la que se llama proteoglicano.
La reunin de clulas y sustancia intercelular, en dinmica interaccin, le confieren caractersticas
diferentes a las diversas variedades de tejidos conjuntivos.
2.1.1 Propiamente
generales
dichos
Poseen slo clulas como el fibroblasto, el macrfgo, el adipocito, el mastocito, etc; as como filamentos
llamados fibras colgenas. Cumplen funciones como nutricin de tejidos vecinos y soporte estructural
de rganos. Existen en dos variedades: Laxo (donde predominan las clulas sobre las fibras), muy
frgiles y Densos (donde predominan las fibras sobre las clulas), muy resistentes.
2.1.1.1 Tejido
Conjuntivo
caractersticas:
Laxo.-
Posee
las
siguientes
Constituido por fibras colgenas

finas.
Tiene
abundantes
clulas
y
vasos
sanguneos.
Su funcin es la nutricin y mantenimiento de los
rganos.
Se le encuentra
en:
- Dermis
papilar
de
rganos
- Adventicia
de
vasos
sanguneos
- Nervios
- Lmina propia
- Mesenterio
2.1.1.2 Tejido Conjuntivo Denso.- Posee las siguientes caractersticas:
Constituido por gran cantidad de haces gruesos de fibras colgenas, por ello ofrece gran resistencia a la
traccin.
Tiene menos vasos sanguneos y clulas que el tejido conjuntivo
laxo.
Su funcin es dar soporte estructural a los
rganos.
Se le encuentra
en:
- Dermis profunda
- Cpsula
de
rganos
- Aponeurosis musculares
- Ligamentos
- Tendones
Se
conocen
dos
subtipos:
- No modelado; que posee haces de fibras colgenos sin orientacin
fija.
- Modelado; que posee haces colgenos orientados en una sola
direccin.
rgano Piel.- Recubre la superficie del cuerpo y est constituida por una porcin epitelial de origen
ectodrmico, la Epidermis y una porcin conjuntiva de origen mesodrmico, la Dermis. Debajo est la
hipodermis de origen mesodrmico pero que no forma parte de la piel y solamente.
Le sirve de soporte y unin con los rganos adyacentes. A la hipodermis se le conoce tambin como
tejido celular subcutneo. El lmite entre la epidermis y la dermis no es regular, forma entrantes y
salientes llamadas papilas drmicas.
Es uno de los rganos mayores del cuerpo, alcanzando el 8% del peso
total.
Funciones
Proteger al organismo contra la desecacin (deshidratacin) y las
fricciones.
Recibir estmulos del ambiente a travs de sus terminaciones

nerviosas.
Colaborar con la termorregulacin del cuerpo por medio de sus vasos sanguneos, glndulas y
tejido adiposo.
Excrecin de sustancias a travs de sus glndulas
sudorparas.
Proteccin contra los rayos ultravioletas, a travs de la
Melanina.
Estructura
La piel consta de dos partes: 1) Epidermis, porcin superficial y delgada; y 2) Dermis, porcin ms
gruesa y compuesta de tejido conjuntivo.
1. Epidermis
Constituida por epitelio pavimentoso o estratificado queratinizado. Contiene cuatro variedades de clulas:
Queratinocitos(90%), Melanocitos(8%), Clulas de Langerhans y Clulas de Merkel.
a. Estrato basal: intensa actividad mittica, recambio (cilin cubic) de epidermis en 20 - 30 das.
plana) da la resistencia a la
b. Estrato espinoso: gran cantidad de uniones intercelulares, (cubic
traccin.
c. Estrato granuloso: presenta grnulos de naturaleza desconocida. (cubic plana)
d. Estrato
lcido:
clulas
aplanadas.
e. Estrato crneo: clulas aplanadas, muertas, sin ncleo y llenas de queratina.
Las capas granulosa y lcida no siempre estn presentes.
La epidermis es responsable de la impermeabilidad de la piel. Los melanocitos sintetizan melanina que
junto con el caroteno, nmero de capilares y color de la sangre, dan el color a la piel. Sustancias como el
mercurio amoniacal inhiben la sntesis de melanina con la consiguiente despigmentacin.
2. Dermis
Sirve de base a la epidermis y la relaciona con la hipodermis. Presenta salientes llamadas papilas
drmicas que sirven para aumentar la superficie de contacto dermoepidrmico agregando resistencia a
presiones o fricciones. Presenta dos capas:
a. D.
Papilar:
T.C.L.,
es
angosta.
b. D. Reticular o profunda: T.C.D., es de mayor
espesor.
Autoevaluacin
I. Correlacione
columnas:
ambas
1. a) Fibroblasto
Alergias
b) Macrfago
Cicatrizacin
c) Clula cebada
Mucopolisacridos
( )
( )
( )
( ) Heparina,
Histamina
2. a) Plasmocitos
Linfocito B
b) Adipocito
triglicridos
c) Leucocito
crnica
( )
( ) Sntesis de
( ) Inflamacin
( ) Eosinfilos,
Linfocitos
3. a) Adiposo unilocular
citocromos
( ) Riqueza en
b) Adipo
so
multil
ocula
r
(
)
Bazo
c) Reticular
( ) Tejido
adiposo del adulto ( )
Grasa parda
4. a) Conjuntivo laxo
Dermis
( )
b) Conjuntivo
denso
(
)
Modelado
c) Ambos( )
Mesenterio
( ) Tendones
( )
5. a) Dermis
Melanocitos
b) Epidermis
Papilas
c) Ninguno
Queratina
( )
( )
( ) Mastocitos

6. Los lpidos se movilizan mediante mecanismos
7. La grasa parda es propia del

8. Las clulas reticulares son similares a los
9. La distribucin del tejido adiposo depende del
y
10.
es
La capa ms profunda de la epidermis
III. Indique verdadero (v) o falso (f):

11.A los tejidos conjuntivos se les conoce
tambin como tejidos conectivos .........................(
12. El macrfago es la clula caracterstica

del tejido muscular ............................................(
13.
El mastocito deriva del basfilo ...........................(
) 14.Las fibras colgenas son fibras

conjuntivas ........................................................(
15.El plasmocito produce anticuerpos

.........................( ) 16.El fibroblasto es la clula
caractersticas
de la resorcin sea ...........................................( )
17.
EL tejido conjuntivo laxo es menos
resistente que el Denso .........................................( )
18.
La piel procede tanto del ectodermo
como del mesodermo .........................................(
19.
Las hormonas femeninas aumentan la
cantidad de tejido adiposo en el cuerpo ....................(
20.
El tejido adiposo multilocular est
presente en el adulto ..........................................(
)
)
)
IV. Seale la alternativa correcta:

21.
Origina a las dems clulas del tejido conectivo:
a) Stem Cell
b) Adipocito
c) Plasmocito d) Macrfago
Mastocito 22.Clula conectiva que almacena una gota de grasa en su

citoplasma:
a) Plasmocito
b)Stem sall
c) Adiposo
d) Mastocito
e) Adiposito
e)
23.Clula conectiva que posee glndulas de

histamina que al liberarse provocan reacciones
alrgicas:
a) Fibroblastos
b) Macrfago c) Mesenquimal d) Mastocito e)
Adipocito 24.Son clulas del tejido conectivo general, excepto:

a) Plasmocito
b) Osteoblasto
c) Macrfago d) Adipocito e) Mastocito
25.
Son llamados tambin glucosaminoglucanos a) Colgeno b) Reticulina
c) Mucopolisacrido
d) Elastina
e) Glcidos
26.
En la piel se van a hallar un tipo de macrfago llamado:
a) Clulas de Langerhans b) Clulas de Kppfer

c) Clulas de polvo d) Pulpa roja
e) Microgla
27.
El tejido
tiene abundantes fibras colagenas.
a) Epitelial
Nervioso e) Areolar
b) Conectivo laxo
c) Conectivo denso d)
Histologa 3: Tejidos Conjuntivos

Especializados
2.2 TEJIDOSCONJUNTIVOS
ESPECIALIZADOS
Son tejidos conjuntivos donde encontramos tipos celulares que elaboran una sustancia intercelular con
propiedades muy particulares, que difieren notablemente de las de los tejidos conjuntivos propiamente
dichos. Aunque observamos en ellos fibroblastos, leucocitos y macrfagos, stos no son los tipos
celulares predominantes. Se reconocen cinco variedades: 1) Tejido Cartilaginoso, 2) Tejido seo, 3)
Sangre, 4) Tejidos Hematopoyticos y 5) Linfa
2.2 Especializados
Cumplen funciones muy especficas y diferentes, as tenemos entre
ellos:
2.2.1 Tejido
Cartilaginoso
Posee clulas como los fibroblastos, los condroblastos y los condrocitos; as como fibras conjuntivas
colgenas, elsticas y sustancia amorfa. Predominan en l los elementos acelulares y est desprovisto
de vasos y nervios.
Se nutre por difusin a partir del tejido conectivo adyacente que suele ser una membrana de tejido
conjuntivo denso llamada pericondrio o a travs del lquido sinovial en las cavidades articulares. Sus
clulas poseen un metabolismo bajo. Permite el crecimiento de los huesos largos (cartlago epifisiario o
de conjuncin).
Provee una mezcla de resistencia y flexibilidad a la estructura que constituye. Su clula caracterstica es
el condrocito, clula adulta que deriva del condroblasto, clula joven. Ambas elaboran la matriz
cartilaginosa. Existe en tres variedades: hialino, elstico y fibroso.
1. Cartlago
Hialino
Es el ms comn, su matriz posee una cantidad moderada de fibras de
colgena.
Es
blanco
azulado.
Forma el primer esqueleto del
embrin.
Forma el disco epifisiario (responsable del crecimiento del hueso en longitud) en los huesos
largos.
Se encuentra en:
- Fosas
nasales
- Anillos traqueales
- Extremidad ventral de las costillas
- Laringe
Posee pericondrio (Tejido conjuntivo denso) cuya integridad es esencial para la vida del cartlago, pues
le nutre por difusin.
Crece
por
aposicin
fundamentalmente.
2. Cartlago
Elstico
Semejante al Cartlago hialino, pero contiene adems de fibras colgenas, una abundante red de fibras
elsticas lo que le da mayor flexibilidad.
Color
amarillento
Posee
pericondrio
Crece
por
aposicin
Se
encuentra
en:
- Pabelln
auricular
- Conducto auditivo externo
- Trompa
Eustaquio
- Epiglotis
de
3. Cartlago
Fibroso
Ms
resistente
a
la
traccin.
Matriz hecha casi exclusivamente de fibras colgenas, sustancia fundamental escasa, es por ello el
ms resistente a la traccin.
- Est siempre asociado a tejido conjuntivo
denso.
- Carece
de
pericondrio.
- Se encuentra en: Discos invertebrales Snfisis pbica
Meniscos
2.2.2 Tejido
seo
Es uno de los ms resistentes y rgidos del cuerpo humano. Como tejido especializado en soportar
presiones, le sigue al cartlago. Est formado por clulas y una sustancia intercelular calcificada, la
matriz sea. Sus propiedades estn dadas por las caractersticas de su sustancia intercelular. Es el
constituyente principal del esqueleto.
2.2.2.1 Funciones:
1. Soporte
para
las
partes
blandas.
2. Proteccin
de
rganos
vitales.
3. Aloja y protege la mdula
sea.
4. Proporciona apoyo a los msculos esquelticos, transformando sus contracciones en movimientos
tiles.
5. Constituye sistema de palancas que incrementa las fuerzas generadas en la contraccin
muscular.
6. Depsito
de
Calcio.
7. Depsito
de
Fsforo.
2.2.2.2 Elementos
sea
Presenta
componentes:
Estructurales
a.
Matriz
a.1. Porcin
inorgnica
Representa el 50% del peso de la matriz sea. Contiene iones calcio y fosfato que forman cristales de
hidroxiapatita. Hay tambin bicarbonato, magnesio, potasio, sodio y citrato en pequeas cantidades.
Esta porcin del tejido seo proviene de la dieta.
a.2. Porcin
Orgnica
(Sustancia
Osteoide)
Est formada por fibras colgenas (95%) y una pequea cantidad de sustancia fundamental amorfa (5%):
glucosaminoglucanos asociados a protenas. Esta porcin del tejido seo es sintetizada por el osteoblasto.
La asociacin de hidroxiapatita con fibras colgenas es responsable de la dureza y resistencia

caracterstica del tejido seo.
b. Tipos
celulares
b.1 Osteoblastos
Son las clulas que sintetizan la parte orgnica (colgena y glucoprotenas) de la matriz sea. Poseen
prolongaciones citoplsmticas que se fijan a las de los osteoblastos vecinos y son responsables de la
formacin de los canalculos seos que salen de las lagunas. Una vez aprisionado por la matriz
calcificada recin sintetizada el osteoblasto pasa a ser llamado osteocito. La matriz se deposita
alrededor del cuerpo de la clula y de sus prolongaciones formando as las lagunas y canalculos
respectivamente.
b.2 Osteocitos
Son las clulas existentes en el interior de la matriz sea, formando lagunas, de las cuales parten
canalculos. Dentro de los canalculos, las prolongaciones de los osteocitos prximos establecen
contactos que permiten tanto el flujo intracelular de iones y pequeas molculas, como hormonas que
controlan el crecimiento y desarrollo de los huesos. Las prolongaciones establecen vas de transporte de
nutrientes y metabolitos entre los vasos sanguneos y los osteocitos situados en la profundidad del tejido
seo. Poseen menor tasa metablica que el osteoblasto, sin embargo son esenciales para el
mantenimiento de la matriz
sea
b.3 Osteoclastos
Clulas mviles, gigantes, muy ramificadas, multinucleadas, resultan de la fusin de monocitos. Participa en
los procesos de remodelacin del hueso mediante la resorcin de ste.
c. Clasificacin
Existen dos tipos de tejido seo.
c.1 Inmaduro
Con fibras colgenas desordenadas
c.2 Maduro
Con fibras colgenas organizadas en Laminillas. Existen 2 subtipos:
c.2.1 Esponjoso
Presenta cavidades llenas de mdula sea. Las cavidades estn delimitadas por las llamadas trabculas
seas, las cuales estn tapizadas por endostio. Est constitudo de Laminillas paralelas entre si.
c.2.2 Compacto
Sin cavidades visibles macroscpicamente. Est constituido de Laminillas que se disponen en capas
concntricas formando los sistemas de Havers.
Ambos tipos de tejido seo maduro, presentan:
1. Laminilla
Es matriz sea donde las fibras colgenas se encuentran dispuestas en forma paralela entre s, pero
perpendiculares a las fibras de las Laminillas adyacentes.
2. Lagunas seas u osteoplastos
Cavidades donde se alojan los osteocitos. Se ubican entre las laminillas o en ellas.
mesenquimales. En los huesos largos el canal de Havers es paralelo al canal medular.

Canal de Volkmann
Atravieza el hueso comunicando los canales de Havers entre s y stos con el canal medular y el
periostio.
d. Periostio y Endostio (ver figura de tejido seo maduro)
Son membranas conjuntivas que revisten las superficies seas y son esenciales para la
manutencin del tejido, ya que aparecen reas de resorcin sea en los sitios que
perdieron este revestimiento conjuntivo.
e. Osificacin
Proceso que conduce a la formacin del tejido seo. Existen 2 tipos:
e.1 Intramembranosa
Oc urre en el int erior de m em branas de naturaleza conjuntiva. Se inicia con la diferenciaci
n de clulas indiferenciadas en osteoblastos, que sintetizan la sustancia osteoide, que despu
s s e calcifica, englobando algunos osteoblastos que se transforman en osteocitos. La palpacin del
crneo de los recin nacidos rev ela zonas blandas, las font anelas, donde las membranas
conjuntivas no estn osificadas. Este tipo forma los huesos frontal, parietal y partes del occipital del
temporal y de los maxilares superior e inferior. Contribuye tambin al crecimiento de los huesos
cortos y al crecimiento en espesor de los huesos largos. As en el crneo se forma en los huesos planos
el diploe (2 tablas de hueso compacto ext ernamente, mientras el centro permanece esponjoso).
e.2 Endocondral: Ocurre sobre un molde de cartlago hialino. El tejido cartilaginoso no se diferencia en
tejido seo sino que es reemplazado por ste. El cartlago sufre modificaciones que traen como consecuencia la muerte del condrocito. La matriz cartilaginosa, al morir el condrocito, se calcifica formando las
llamadas trabculas directrices de osificacin. Las cavidades entre las trabculas directrices son
invadidas por vasos sanguneos y clulas indeferenciadas, las cuales se diferencian en osteoblastos
que sintetizan la sustancia osteoide que al calcificarse (matriz sea) atrapa el osteoblasto y ste se
convierte en osteocito. Este tipo es el principal responsable de la formacin de los huesos cortos y
largos.
Autoevaluacin
1. a) Cartlago hialino
( ) Epiglotis
b) Cartlago elstico
( ) Meniscos
c) Cartlago fibroso
( ) Discos
epifisiario ( ) Anillos
traqueales
2. a) Osteoblastos
( ) Clulas multinucleadas
b) Osteocitos ( ) Aprisionados en matriz
c) Osteoclastos calcificada ( ) Alta
tasa metablica ( ) Mantenimiento
de la matriz sea
3. a) Porcin orgnica
( ) Hidroxiapatita
b) Porcin inorgnica
( ) Proviene de la dieta
c) Ambas
( )
Elaborada por
osteoblastos ( )
Glucosaminoglucanos
4. a) T. seo esponjoso ( ) Conductos de Volkmann

b) T. seo compacto ( ) Sistemas de Havers
c) T. seo inmaduro ( ) Trabculas
( ) Fibras colgenas
desordenadas
5. a) Pericondrio
b) Periostio
c) Endostio
( ) T. conjuntivo laxo
( ) T. Conjuntivo denso
( ) Epiglotis
( ) Reviste canal medular

6. En las fontanelas ocurre la osificacin de tipo
7. En la osificacin endocondral el tejido cartilaginoso se en tejido seo.
8. El
interviene activamente en la remodelacin sea.
9. El cartlago
carece de Pericondrio.
10.
falso (f)
El cartlago y el
poseen Pericondrio. III Indicar verdadero (v) o
11.
En el disco epifisiario
encontramos
cartlago
hialino
.................................................(
)
12.
El cartlago cricoides es de tipo elstico ................(
) 13.El tejido seo almacena fsforo ...........................(

) 14.La sustancia osteoide posee sales de calcio
..........( ) 15.Los canales de Volkmann comunican los
canales
de
Havers
..............................................( )
16.
(
El tejido seo maduro posee laminillas .................

)
17.
seas .........(
Los osteocitos se alojan en las lagunas

)
18.
El periostio participa en la reparacin de
fracturas ...........................................................( )
19. El hueso frontal se forma por osificacin
endocondral ......................................................
.( )
20.
Los osteocitos poseen menor tasa metablica
que los osteoblastos ...........................................( )
IV. Seale la alternativa correcta:
21.Posee cartlago hialino, excepto:
a) Cricoides
c) Epiglotis
22.
b) Trquea
d) Disco epifisiario e) Costillas
Ausente del tejido seo compacto:
a) Trabcula
e) Canal de Havers
23.
b) Laguna sea c) Canalculo seo d) Laminilla
En el pabelln auricular encontramos:
a) T. seo compacto
b) Cartlago elstico c) Cartlago hialino d) Cartlago fibroso e)
Todos 24.Clulas del tejido seo en formacin:

a) Osteoclasto b) Osteoblasto
c) Osteocito d) Fibroblasto e)
Fibrocito 25.Son conglomerados de laminillas concntricas:

a) Sustancia osteoide
b) Cristales de hidroxiapatita c) Trabculas
d) Sistemas de Volkmann e) Sistemas de Havers
26.
Revisten los canales de Volkmann:
a) Endostio
27.
b) Periostio
c) Endocondrio d) Pericondrio e) Ninguna
Constituido por laminillas paralelas:
a) Sistema de Havers b) Trabculas

c) Cristales de hidroxiapatita d) Sustancia osteoide
e) Sistemas de Volkmann
MDUL
O
CIENCIAS NATURALES
CENTRO PRE-ORD-UPB
FECHA DE INICIO
: 18-05-2015
FECHA DE TRMINO
:12-06-2015
BAGUA GRANDE
PER 2015
163
LA BOTNICA
La botnica (del griego = hierba) o fitologa (del griego = planta y = tratado) es una
rama de la biologa y es la ciencia que se ocupa del estudio de las plantas, bajo todos sus aspectos, lo
cual incluye su descripcin, clasificacin, distribucin, identificacin, el estudio de su reproduccin,
fisiologa, morfologa, relaciones recprocas, relaciones con los otros seres vivos y efectos provocados
sobre el medio en el que se encuentran.1 El objeto de estudio de la Botnica es, entonces, un grupo de
organismos lejanamente emparentados entre s, las cianobacterias, los hongos, las algas y las plantas
terrestres, los que casi no poseen ningn carcter en comn salvo la presencia de cloroplastos (a
excepcin de los hongos y cianobacterias) o el no poseer movilidad.
Botnica
ciencia
como
Botnica, del griego, hierba. Rama de la biologa dedicada al estudio de las plantas (reino Plantae) y al
de algunas otras clases de organismos como los hongos (reino Fungi). Como rama de la Biologa, es
tambin algunas veces referido como ciencia de la(s) planta(s), Biologa de planta o Fitologa.
La botnica cubre un amplio rango de disciplinas cientficas que estudian el crecimiento, reproduccin,
metabolismo, el desarrollo, enfermedades, ecologas, y la evolucin de las plantas. Todo esto quiere
decir que la botnica estudia todos los aspectos de las plantas, desde las formas ms pequeas y
simples hasta las ms grandes y complejas; y desde las caractersticas de los individuos aislados hasta
las complejas interacciones de los distintos miembros de una comunidad botnica con su medio
ambiente y con los animales
Historia
botnica
de
la
Como la civilizacin se apoya en parte en el conocimiento de las plantas y en su cultivo, puede decirse
que la botnica surgi junto con la agricultura, que empez a practicarse hacia los aos 9000-7000 a.C.
Pero el inters por las plantas propiamente dichas no se manifest hasta hace unos 2.300 aos. En
efecto, la botnica como ciencia pura dio sus primeros pasos en el siglo IV a.C., de la mano del filsofo
griego Teofrasto, cuyos tratados sobre clasificacin, morfologa y reproduccin de las plantas ejercieron
sobre esta disciplina una influencia considerable hasta el siglo XVII. En realidad, la botnica moderna no
empez a desarrollarse hasta el siglo XVI, en parte gracias a la invencin del microscopio (1590) y de la
imprenta de tipos mviles (1440).
Los griegos crean que las plantas obtenan el alimento exclusivamente del suelo. Hubo que esperar
hasta el siglo XVII para que el cientfico belga Jan Baptista van Helmont demostrara que un sauce
cultivado en una maceta a la que slo se aada agua alcanzaba un peso de casi 75 Kg., mientras que
la tierra de la maceta perda slo unos 60 g de peso en cinco aos. Esto demostraba que el suelo
contribuye muy poco al aumento de peso de las plantas. En el siglo XVIII, el qumico ingls Joseph
Priestley demostr que las plantas en crecimiento "restauran" el aire privado de oxgeno (por la llama de
las velas o la respiracin de los animales); el fisilogo holands Jan Ingenhousz (1730-1799) ampli
esta observacin demostrando que hace falta luz para que las plantas restauren el aire. Estos y otros
descubrimientos constituyen la base de la moderna fisiologa vegetal, la rama de la botnica que estudia
las funciones bsicas de las plantas.
En las plantas, el agua se desplaza hacia arriba y los solutos hacia abajo a lo largo del tallo, como
descubrieron de forma independiente durante el siglo XVII Marcello Malpighi en Italia y Nehemiah Grew
en Inglaterra. Aunque estos hechos se conocen desde hace unos 300 aos, slo recientemente, y
164
gracias a refinadas tcnicas analticas, se ha podido elaborar una teora aceptable que explique el
movimiento de los fluidos en las plantas.
165
Botnica y sus ramas

La botnica se divide en diferentes disciplinas, que cubren todo el campo de investigacin del mundo
vegetal. Entre ellas estn entre sus principales ramas:
Botnica Pura
Botnica
Botnica Aplicada
* Botnica pura, la cual estudia las plantas desde un punto de vista puramente terico; tiene tres ramas:
botnica general, botnica comparada y botnica especial.
* Botnica aplicada, que estudia la utilidad o aplicacin de los vegetales, se subdivide de diversas
formas, segn la finalidad que persigue:
botnica agrcola (estudio de las plantas que tienen inters agrcola)
botnica forestal (estudia los aspectos de aprovechamiento del rbol)
botnica farmacutica (estudio de materias primas naturales de uso medicinal)
botnica fitopatolgica (estudio de las enfermedades de los vegetales), etc.
Estos dos ramajes principales se subdividen a su vez en:

Abarca temas como: botnica morfolgica,
Botnica general fisiologa vegetal, anatoma vegetal, ciclos biolgicos celulares.
Botnica pura Botnica comparada
Botnica especial Se subdivide en: botnica sistemtica, geobotnica y teratologa vegetal.
Botnica agrcola
Botnica forestal
Botnica aplicada
Botnica farmacutica, entre otras, dependiendo del rea de estudio que abarque cuyos conceptos
generales son:
* Botnica general, es aquella que estudia los caracteres generales de las plantas. Los temas que abarca
se desarrollan como:
Botnica morfolgica, de la cual podemos suponer por su nombre y significado (morfo: forma) que trata y
estudia las formas de las plantas y de las partes que las constituyen.
La fisiologa vegetal estudia los fenmenos vitales que conciernen a las plantas. Estos fenmenos
pueden referirse al metabolismo vegetal; al desarrollo vegetal; al movimiento vegetal o a la reproduccin
vegetal.
Anatoma vegetal, la cual indica como estructuras principales de las plantas a: la raz, tallo, hoja, flor,
fruto y semilla.
Ciclos biolgicos celulares, los cuales son aquellos fenmenos o cambios que experimenta un organismo
hasta el punto de partida donde comenzara una nueva serie de cambios.
* Botnica especial, se refiere a los individuos en particular y a las entidades que componen como tales.
Sus diversas divisiones se encargan de estudios entre los cuales constan:
Botnica sistemtica, que estudia las relaciones filogenticas que existen entre las distintas entidades
botnicas.
Geobotnica, que estudia la distribucin de los vegetales en el mundo y las relaciones entre las plantas y
el entorno geolgico. Esta rama se puede dividir a su vez en: sineciologa, fitoecologa o ecologa vegetal
(estudio del medioambiente de las plantas) y fitogeografa (estudio de las causas naturales de la
distribucin geogrfica de las plantas).
Teratologa vegetal, que estudia las malformaciones que pueden sufrir las plantas.
* Entre otras ramas de la botnica podemos establecer las siguientes:
Corologa. Rama de la botnica que estudia la distribucin de las plantas sobre la tierra.
Etnobotnica. Rama de la botnica que estudia la interrelacin entre las distintas sociedades humanas
locales y las plantas, incluido su uso alimentario, medicinal, tintreo, constructivo, religioso, etc.
Paleobotnica. Rama de la botnica que estudia los fsiles vegetales.
Taxonoma botnica. Rama de la botnica que se ocupa del estudio de los caracteres y de la
clasificacin jerrquica y sistemtica de las plantas en grupos de distinta categora.
importancia de la botnica
Como en otras formas de vida en la biologa, la vida de las plantas puede ser estudiada desde
perspectivas diferentes, desde la Biologa molecular, gentica y la bioqumica a niveles de los
organelos, clulas, rganos, rganos, individuales, plantas poblaciones, y comunidades de plantas.
Cada uno de este niveles el botnico puede considerar la clasificacin (taxonmica), estructura
(anatmica), o funcin (fisiologa) de la vida de la planta.
Por qu el estudio de las plantas? Las plantas son parte fundamental de la vida en la tierra. Ellas
generan
el oxgeno, comida, fibras, energa, medicina que permite a las formas de vida desarrolladas existir. Las
plantas tambin absorben el dixido carbono, un significativo gas del efecto invernadero, a travs de la
fotosntesis. Un buen entendimiento de las plantas es crucial para el futuro de las sociedades humanas
permitindonos: alimentar el mundo, entender los procesos fundamentales de la vida, utilidad mdica y
para materiales, entender cambios ambientales
Como ejemplo particular de la importancia y el abarque de la botnica y los estudios que ella hace de las
distintas especies vegetales que nos ofrece la naturaleza, se puede resear de manera breve y concisa
una de sus especies, el Cannabis o Marihuana: enfatizando su historia y papel en la humanidad a lo
largo de los aos, sus rasgos botnicos, propiedades medicinales y finalmente su afectacin inminente al
medio ambiente que la rodea.
REINO PLANTAE I
HISTORIA DEL REINO PLANTAE
Se cree que las plantas terrestres proceden de antecesores acuticas es decir en el mar, al
abandonar este ambiente acuoso favorable y vivir sobre la tierra desnuda, las plantas tuvieron que
adaptarse por medio de nuevas estructuras, as las plantas por fin conquistaron la tierra y se
adaptaron verdaderamente, sobreviviendo gracias a la aparicin de hojas (para absorber la luz y
realizar fotosntesis), races (para absorber agua y sales), tallo (para sostener y conducir
nutrientes) y algunos medios de reproduccin como flores, polen y semillas
Se calcula que hay

400 000
plantas
estudiadas y
CARACTERSTICAS DEL REINO PLANTAE
Son clulas eucariotas.
Producen su aumento
sea, son auttrofos.
Son multicelulares.
I. PLANTAS SIN SEMILLAS:

1) DIVISIN BRIOFITA:
Las plantas
presentan
muchas
divisiones y hoy
estudiaremos
Comprende unas 25 000 especies, en este grupo se encuentran las nicas plantas avasculares, es
decir vasos conductores (xilema y floema) capaces de adaptarse y vivir en la tierra.
Tenemos que las briofitas carecen de hoja, tallos y races verdaderas. Las estructuras parecidas a las
races llamadas rizoides anclan a las briofitas a la tierra.
Viven en ambientes hmedos, pueden absorber suficiente humedad de fuentes como la lluvia y el roco.
La reproduccin en briofitas es con alternancia de generaciones es decir una etapa sexual y otra
asexual.
BRIOFITAS
Se clasifican en
a)
MUSG
OS
b)
HEPTICAS
a) MUSGOS
Pequeas plantas que forman masas de color verdoso a veces se ven en las paredes viejas de ladrillo.
Viven en lugares muy hmedos.
Se reproducen con alternancia de generaciones.
Fase Sexual o gametoftica: En el musgo se producen dos corpsculos o rganos sexuales:
El anteridio (rgano sexual masculino) y el
Arquegonio (rgano sexual femenino) con ayuda del agua se conjugan y forman el huevo. Este huevo
germina y se inicia la otra fase.
Fase asexual o Esporoftica:
El huevo germina y produce el Esporofito que produce esporas que al salir de la planta se convierten en
nuevos gametofitos.
Ejemplos: Hipnum de los bosques, tortula muralis que estn en paredes viejas:
MUSGOS
esporangi
PART
pedicelo
ES
DE
hojuelas
UN
MUS
GO
rizoides
talluelo
L
o
s
de 20 a 30
cm. aprox.
168
b) HEPTICAS
Son pequeas plantas cuyo nombre se debe a su semejanza con el hgado de algunos animales.
Presentan estructura laminar y crece pegadas a la tierra hmeda de fuentes y arroyos.
Son foliosas y rastreras.
Algunas hepticas
crecen pegadas a los
troncos de los rboles
viejos o huecos en las
rocas.
1) DIVISIN PTERIDOFITA:
Son plantas que presentan el xilema y floema ms desarrollados, carecen de semillas y encontramos en
este grupo a los famosos helechos que muchas veces adornan nuestro hogar, veamos:
HELECHOS
Crecen en gran variedad de ambientes la mayora en bosques.
Las hojas de los helechos reciben el nombre de frondas que son la parte visible ya que el tallo no se ve por
ser subterrneo.
Se reproducen asexualmente por esporas, que se encuentran en unas bolsitas o abultamientos llamados
soros donde estn los esporangios.
Presentan alternancia de generaciones con la fase esporoftica y fase gametoftica.
Ejemplo: Helecho serrucho
Se ha demostrado que
los rboles que
vivieron hace 350
millones de aos
tenan
169
PARTES DE UN HELECHO
Fronda
Foliolos
Tallo
Raz
ALGUNAS VARIEDADES DE HELECHO
pnula
foliolo
fronda
LEE Y ANALIZA
IMPORTANCIA DE LOS HELECHOS FSILES

EN LA FORMACIN DEL CARBN DE
PIEDRA
Los helechos han sido, juntamente con los equisetos,
conocidos vulgarmente con el nombre de cola de caballo, y los
licopodios, criptgamas vasculares, como los anteriores, que
tienen aspecto de musgo, los productores del carbn de piedra.
En las pocas antiguas de la Tierra, principalmente en los
perodos llamados devnico y carbonfero, estas plantas,
rboles gigantescos entonces, formaban bosques. Esos bosques
se extendan en lugares pantanosos; las ramas y los troncos
llenaron esos pantanos, y al ser cubiertos por los desgastes de
las montaas vecinas, se petrificaron y originaron el carbn de
piedra.
Actualmente, los helechos se emplean como plantas de
adorno, por sus elegantes formas. Algunos son medicinales,
como el helecho macho, cuyo rizoma es un remedio eficaz
contra la lombriz solitaria.
ACTIVIDAD PROPUESTA
OBSERVACIN DE UN HELECHO SERRUCHO
1.
2.
3.
4.
Obsrvese primero los caracteres externos.

Seale las frondas
Examine el raquis o eje de la hoja.
Ntese que las hojas nuevas que nacen estn arrolladas
en espiral.
5. Exminese el envs de las frondas y se encontraran los
soros, En qu parte de las frondas estn ubicados?
Qu color tienen?
FRONDA CON SOROS
TAREA DOMICILIARIA
1. Las
plantas
2. Las
briofitas
3. Es una briofita:
a) Helecho
d) Musgo
tienen
5. Los musgos se reproducen en:

a) Fase
sexual
generaciones
d) Auttrofo
carecen
b) Soro
de
c) Espora
e) N.A.
4. Es una estructura parecida a la raz:

a) cauloide
d) euloide
clula
b) rizoide
c) ricoide
e) N.A.
b) Fase asexual
c) Alternancia de
e) N.A.
6. El anteridio en la fase gametoftica de las briofitas es:

a) rgano sexual femenino
b) rgano sexual masculino
d) Esporas
e) N.A.
7. El Arquegonio en la fase gametoftica de las briofitas es:

a) rgano sexual femenino
b) rgano sexual masculino
d) Espora
c) Esporofito
e) N.A.
8. Las hojas de los helechos se llaman:

a) Esporas
b) Soros
d) Arquegonio
c) Esporofito
e) N.A.
c) Frondas
9. Es briofita:
a) Heptica
d) Cola de caballo
c) Helecho
b) Musgo
c) Helecho
e) a y b
10. Es una Pteridofita:

a) Heptica
d) Soro
b) Musgo
e) b y c
11. Cul es la caracterstica de la pared celular de las plantas?

12. Explique la reproduccin en helechos y musgos.
13. Segn la lectura, Qu importancia tienen los helechos?
14. Dibuja un helecho.
15. Observa un helecho y verifica frondas y Soros.
REGENERACIN
: Proceso mediante el cual
vuelven a crecer partes
prdidas.
REINO
: Grupo de philas.
REPRODUCCIN ASEXUAL : La reproduccin de un ser viviente partiendo de un

progenitor.
REPRODUCCIN SEXUAL : Reproduccin de

seres vivientes como resultado de fusin de 2
clulas.
PROTALO
: Gametofito que se desarrolla de una espora de helecho.
REFLEXIONA:
De nuestros padres
aprendemos a amar, a rer, a
poner un pie delante del otro.
Pero, al
abrir los
REINO PLANTAE II
Hoy estudiaremos a las

plantas con semillas que
se dividen en:
PLANTAS CON SEMILLAS
se dividen en:
a)GIMNOSPERM
AS
b)ANGIOSPERMAS
Plantas con
Plantas con
semillas
semillas
desnudas
cubiertas
Proviene del
Angiospermae
latn
Gymnospermae
A) GIMNOSPERMAS
En este grupo se encuentran las plantas que tienen flores rudimentarias, poco vistosas y se
agrupan en conos. Presentan sus vulos o semillas desnudas ya que no estn encerradas
en el fruto.
GIMNOSPERMAS
Se clasifica en
Cic
ado
fita
s
Ginkgofitas
Conerofitas
Existen
ms de
250 000
a)
Cicadofitas
Son un grupo pequeo de plantas tropicales que parecen helechos grandes o palmeras.
Estas cicadceas abundaban durante la era mesozoica, hace aproximadamente 200 millones de
aos.
Actualmente existen 100 especies que se encuentran en Australia, frica, Antillas, Mxico y USA.
La especie ms representativa es la ZAMIA con apariencia de palmera.
En las plantas femeninas y en las masculinas, los rganos reproductores se forman en estructuras
como conos en la parte superior.
La zamia
es la nica
cica en
EE.UU.
LAS
CICADCEAS
O
CICADOFITA
S
b)
Ginkgofitas:
El rbol Ginkgo biloba es el nico representativo que vive todava de una clase que en un tiempo fue
numerosa y dispersa, con un registro de fsiles que se extiende hasta unos 200 millones de aos se
le considera por ello Fsiles vivientes
Sus hojas
tienen
forma de
abanico.
Se cultivaban en China y
Japn hace millones de
aos
GINKGO BILOBA
c)
Conerofitas
Grupo de plantas que producen conos: estructura que contiene las semillas de las plantas.
Crecen como rboles y arbustos, las ms altas son las secuoyas (120 m.), otras son pinos, abetos y
ciprs. Son importantes para obtener madera y producir papel.
Sus hojas son como agujas pequeas y escamosas.
Se cree que se
desarrollaron
hace 280
millones de ao.
Flores
CORTE
LONGITUDI
NAL DE LA
PI
A
Semilla
LEE Y ANALIZA
APLICACIONES Y
UTILIDADES DE LAS
CONFERAS
Las
conferas
aplicaciones.
tienen
numerosas
Por su porte elegante y por estar siempre verdes, se utilizan como rboles ornamentales en parques y
jardines.
Sus maderas se utilizan para construir muebles, navos, etc. por las cualidades excepcionales y porque las
resinas que baan sus tejidos las hacen casi imputrescibles (cedros, pinos, abetos, alerces, tejos,
araucarias). Son tambin muy empleadas para la obtencin del carbn vegetal, negro de humo y pasta de
papel.
La resina fluye por incisiones practicadas en el tronco, y de ella se extrae la esencia de trementina o
aguarrs, empleado en la fabricacin de pinturas, el alquitrn y la creosota.
Adems, como en general pueden desarrollarse en terrenos muy pobres, con ellas se forman bosques que
regulan las lluvias se fijan mdanos, etc.
ACTIVIDAD PRCTICA PROPUESTA
OBSERVACIN DE CONEROFITAS
Realice un paseo a un parque o plaza en

donde sepa que hay pinos.
Llegado al sitio elegido obsrvese la forma
que presenta la planta.
Fjese en la disposicin de sus ramasExamnese
agrupadas?
parecen?
las hojas, Cmo estn

Cmo son?, A qu se
Fjense cmo nacen nuevas hojas Por qu

la planta est siempre verde?
TAREA DOMICILIARIA
1.
Se les conoce como Fsiles vivientes
a) cicas
b) ginkgo
d) ciprs
c) palmera
e) pino
2.
Parecidas a las palmeras, Gimnosperma. Ej. La Zamia:
a) ginkgofitas
b) cicadofitas
c) conerofitas
d) briofitas
3.
e) N.A.
Las gimnospermas poseen
y carecen de
4.
Son plantas con semilla:
a) Briofitas
b) Shizofitas
d) Cianobacterias
e) Angiospermas
5.
El pino es:
a) Ginkgofita
b) Cicadofita
d) Conerofita
e) N.A.
6.
Poseen sus semillas desnudas:
a) Gimnospermas
b) Angiospermas
d) Pteridofita
c) Monera
c) Briofitas
e) N.A.
7.
Hoja en forma de abanico:
a) Ginko biloba
b) Cyca resoluta
d) Zamia
e) N.A.
8.
Importantes para obtener madera:
a) Ginkgo
b) Conerofitas
d) Hepticas
c) Monera
e) N.A.
c) Cica ciranalis
c) Cicas
9.
Plantas en semillas cubiertas:
a) Gimnospermas
b) Angiospermas
d) Hepticas
e) N.A.
10.
2 diferencias entre briofitas y Gimnospermas.
11.
Segn la lectura indique utilidades de las conerofitas.
12.
Averigua Por qu el pino siempre se ve verde?
13.
Por qu se les llama a estas plantas gimnospermas?
14.
Qu es fanergama?
15.
Cmo son las hojas del Ginkgo y las del pino?
c) Briofitas
MDUL
O
BIOLOGA
CENTRO PRE-ORD-UPB
FECHA DE INICIO
: 18-05-2015
FECHA DE TRMINO
:12-06-2015
BAGUA GRANDE
PER 2015
181
INTRODUCCIN A LAS
CIENCIAS BIOLGICAS
La reproduccin es uno de los fenmenos ms impresionantes de la naturaleza, todos los seres

vivos son capaces de experimentarla. La produccin de nuevos individuos a partir de otros
semejantes es algo que ha llamado la atencin del hombre desde tiempos muy remotos. En los
animales es ms fcil evidenciar este fenmeno, cuando hembras y machos se renen para
interactuar sexualmente; sin embargo en las plantas, que no cuentan con ningn sistema de
locomocin, la reproduccin demanda la presencia de agentes polinizadores como la abeja de
la fotografa que, al posarse sobre la flor en busca de alimento, quedar impregnada de polen
(semen vegetal) que luego transportar hacia otra flor logrando as que plantas de la misma
especie queden fecundadas (embarazadas). El fenmeno de la reproduccin, animal y vegetal,
ha sido resuelto por la ciencia llamada Biologa. Del mismo modo muchos otros fenmenos
naturales, sean biolgicos, fsicos, qumicos o de otra ndole han sido resueltos por la ciencia.
Gracias a la ciencia el hombre ha podido conocer el mundo que le rodea y hasta ha modificado
gran parte de l para poder aprovecharlo al mximo, no obstante, el avance de la ciencia
tambin ha conllevado a alterar el ritmo de la naturaleza e incluso a destruirla, hoy en da el
calentamiento global y la destruccin de la capa de ozono son dos de los muchos
problemas medioambientales que el hombre debe de afrontar y tratar de resolver para no perecer
en el tiempo.
182
Desde que el hombre empieza a interesarse por las causas de los fenmenos naturales,
comienza a generar una serie de conocimientos que le permitirn interpretar y comprender el
mundo que le rodea. Luego, tales conocimientos irn siendo debidamente sistematizados,
organizados y verificados; ms tarde a ese conjunto de conocimientos sistematizado
se le dar el nombre de CIENCIA y se volver importante porque permitir explicar objetiva y
racionalmente una determinada realidad.
Los esfuerzos por sistematizar (organizar racionalmente) el conocimiento se remontan a
los tiempos prehistricos, como lo atestiguan los dibujos que los pueblos del paleoltico
(primer perodo de la edad de piedra) pintaban en las paredes de sus cuevas, as como los
datos numricos grabados en hueso o piedra o los objetos fabricados por civilizaciones del
neoltico (segundo perodo de la edad de piedra).
II. QUE
ES
CIENCIA?
LA
La ciencia es un conjunto de conocimientos sistematizados, organizados y demostrables, que el

hombre usa para explicar las causas de los fenmenos naturales. Por ejemplo: para explicar las
causas de un terremoto recurrimos a la ciencia llamada Geografa, para explicar la reproduccin

animal recurrimos a la Biologa, etc.
A. Conocimien
to
Es un conjunto de nociones o saberes, o informacin, que se tiene acerca
de una cosa.
B. Tipos
conocimiento
de
1. Emprico (cotidiano o prctico): Es aquel conocimiento que surge de la experiencia personal.

No busca entender la causa de los fenmenos. Por ejemplo, cuando observamos un arco
iris sabemos, por conocimiento emprico, que los arco iris aparecen cuando llueve y hace sol
y que siempre presentan los mismos colores.
2. Cientfico (racional u objetivo): es aquel conocimiento que surge no solo de la experiencia sino
del anlisis y la reflexin. Busca conocer las causas y efectos de los fenmenos a travs de la
explicacin racional y objetiva. Este tipo de conocimiento propone explicaciones basadas en
hiptesis razonables y sustentadas en investigaciones e informaciones bibliogrficas
previas que pueden ser verificadas por medio de la experimentacin. Por ejemplo, por
medio del conocimiento cientfico se puede explicar un arco iris como un fenmeno luminoso
relacionado con la refraccin de la luz cuando sta atraviesa el agua.
C. Caractersticas
cientfico:
del
conocimiento
1. Es objetivo.- por que resulta de la observacin directa de los objetos o fenmenos

estudiados
2. Es verificable .- porque cada una de sus afirmaciones e hiptesis pueden ser comprobadas.
3. Es corregible.- porque est sujeto a revisin y a correcciones constantes. El conocimiento
cientfico no est libre del error, por tanto puede ser modificado o eliminado.
4. Es falible.- porque no est libre del error, la ciencia tambin puede

equivocarse.
III.CMO PROCEDE
INVESTIGACIN?
LA
CIENCIA
PARA
REALIZAR
UNA
EL
MTODO
CIENTFICO.
Se denomina Mtodo Cientfico a un conjunto de tcnicas y procedimientos que permiten
estudiar, comprender y explicar las causas y efectos de un fenmeno natural. Mediante el
uso adecuado de este mtodo, los
cientficos investigan las causas de los diversos fenmenos que se presentan en
la naturaleza.
Pasos
del
Cientfico:
Mtodo
a) Observacin.- en este paso el investigador entra en contacto con el fenmeno y hace un

anlisis minucioso del mismo, para esto se vale de sus sentidos o de instrumentos como:
termmetros, microscopios, telescopios, cmaras fotogrficas, etc. En este paso, el
investigador registra todos los datos posibles en relacin al fenmeno, al final de esto estar
en condiciones de plantearse un problema, para luego buscar la solucin.
b) Hiptesis.- en este paso el investigador plantea una posible solucin en relacin con las
causas que originan el fenmeno. La hiptesis pretende resolver el problema planteado al final
de la observacin.
c) Experimentacin: en este paso el investigador somete a prueba su hiptesis, con el objetivo
de demostrar su validez o nulidad, para esto lleva a cabo una reproduccin del fenmeno (ya
sea en un laboratorio o en el campo), as podr estudiar el fenmeno ms de cerca y podr
observarlo y analizarlo cuantas veces quiera. La experimentacin es todo aquello que realiza
el investigador para comprobar la validez de su hiptesis.
d) Conclusiones: en este paso el investigador comparar los resultados de la experimentacin con
lo que dice su hiptesis. Si la hiptesis es vlida entonces se aceptar que siempre que se
den las mismas condiciones se producir el mismo fenmeno. Las conclusiones se publican en
revistas, peridicos, etc.
e) Generalizacin: en este paso el investigador demuestra que sus resultados han

alcanzado amplia validez, para ello ha tenido que comparar sus resultados con los de
otros cientficos que hicieron estudios similares. De este modo, las hiptesis comprobadas
se convierten en leyes y las leyes debidamente organizadas permiten la construccin de
teoras
IV. CLASIFICACIN DE LAS

CIENCIAS.
Observacin: Las ciencias puras producen nuevos conocimientos, mientras que las
ciencias aplicadas buscan la manera de darle uso prctico a tales conocimientos, para
ello se valen de un conjunto de tcnicas denominadas tecnologa.
V. CIENCIA,
SOCIEDAD.
TECNOLOGA
Ya se dijo que la ciencia es un conjunto de conocimientos sistemticamente estructurados,

obtenidos mediante la observacin y el razonamiento, de los cuales se deducen principios y
leyes generales. Dichos conocimientos cientficos, en la mayora de las veces, permiten al
hombre disear herramientas y mquinas que le servirn para incrementar su control y su
comprensin del mundo material. Estas herramientas y mquinas que el hombre crea
constituyen la Tecnologa.
A. Concepto
de
Tecnologa.
La palabra tecnologa quiere decir Ciencia de los
oficios.
La Tecnologa es un conjunto de teoras y tcnicas que permiten el aprovechamiento prctico
del conocimiento cientfico.
La Tecnologa se refiere a los procesos a travs de los cuales los seres humanos disean
herramientas y mquinas que les permiten controlar y comprender ms rpidamente su
entorno material y por lo tanto les permiten resolver sus problemas y les facilitan la vida.
IV. CLASIFICACIN DE LAS

El hombre ha practicado la tecnologa desde tiempos muy remotos, desde la prehistoria,
CIENCIAS.
cuando comenz a confeccionar utensilios de piedra para cazar y objetos para recolectar,
cuando descubri el fuego y aprendi a controlarlo, cuando conquist los metales y los utiliz
para fabricar alhajas y herramientas para el cultivo, cuando construy embarcaciones para
desplazarse por el agua, etc. La tecnologa tambin se impuso al crearse las ciudades (4000
aos a.C.).
En la edad media la tecnologa se inmiscuye en el arte de la guerra (se inventan las pistolas,
los caones y los morteros), se inventan el Molino, la Rueda de Hilado, el Reloj y la Imprenta,
entre otros
En la edad Moderna (1453 1789), la tecnologa se hace notar en la Revolucin Industrial,
se inventa la mquina a vapor y se crean las fbricas textiles con muchas mquinas que
aceleraron la produccin y reemplazaron al hombre en sus funciones.
En el siglo XIX y XX la tecnologa se luce enormemente, se crean naves espaciales que llevaron
al hombre hasta la Luna, se inventaron el telfono, la radio, el automvil, la televisin, la
computadora, el microscopio electrnico, las armas nucleares, etc.
B. La tecnologa y los beneficios para la sociedad
humana.
Dejando a un lado los efectos negativos, la tecnologa hizo que las personas ganaran en
control sobre la naturaleza y construyeran una existencia civilizada. Gracias a ello,
incrementaron la produccin de bienes materiales y servicios y redujeron la cantidad de
trabajo necesario para fabricar una gran serie de cosas. En el mundo industrial avanzado, las
mquinas realizan la mayora del trabajo en la agricultura y en muchas industrias, y los
trabajadores producen ms bienes que hace un siglo con menos horas de trabajo. Una buena
parte de la poblacin de los pases industrializados tiene un mejor nivel de vida (mejor
alimentacin, vestimenta, alojamiento y una variedad de aparatos para el uso domstico y

el ocio). En la actualidad, muchas personas viven ms y de forma ms sana como resultado de
la tecnologa.
C. Los
efectos
de
la
tecnologa.
Durante las ltimas dcadas, algunos observadores han comenzado a advertir sobre algunos
resultados de la tecnologa que tambin poseen aspectos destructivos y perjudiciales. De la
dcada de 1970 a la de 1980, el nmero de estos resultados negativos ha aumentado y sus
problemas han alcanzado difusin pblica. Los observadores sealaron, entre otros
peligros, que los tubos de escape de los automviles estaban contaminando
la
atmsfera, que los recursos
mundiales se estaban usando por encima de
sus posibilidades, que pesticidas como el DDT
amenazaban la cadena alimenticia, y que los
residuos minerales de una gran variedad de
recursos industriales estaban contaminando
las reservas de agua subterrnea. En las
ltimas dcadas, se argumenta que el medio
ambiente ha sido tan daado por los procesos
tecnolgicos que uno de los mayores desafos
de la sociedad moderna es la bsqueda de
lugares para almacenar la gran cantidad de
residuos que se producen. Los problemas
originados
por
la
tecnologa
son
la
consecuencia de la incapacidad de predecir o
valorar sus posibles consecuencias negativas.
Se seguirn sopesando las ventajas y las
desventajas de la tecnologa, mientras se
aprovechan
sus
resultados.
Entre los problemas que ha generado la

tecnologa se pueden citar: la Contaminacin
ambiental
(aire,
suelo,
agua),
el
Calentamiento global, la Lluvia cida, el
deterioro y destruccin de la Biodiversidad, la
Deforestacin, la Destruccin de la Capa de
ozono, etc.
VI.
MAPA
CONCEPTUAL.
VII.
VOCABU
LARIO.
1. Ciencia aplicada.- Es aquella que haciendo uso de la tecnologa pretende darle uso
prctico a los conocimientos cientficos.
2. Ciencia pura.- Es aquella que se encarga de producir nuevos
conocimientos.
3. Ciencia.- Conjunto de conocimientos sistematizados y verificables que permiten entender una
determinada realidad.
4. Conocimiento.- Conjunto de saberes que se tiene acerca de
una cosa.
5. Hiptesis.- Es una suposicin que se hace acerca de las causas que originan un fenmeno, es
susceptible de ser sometida a pruebas rigurosas para confirmar su validez.
6. Ley cientfica o Principio cientfico.- Es un enunciado de carcter universal que explica la
relacin existente entre los diversos elementos que intervienen en un fenmeno. Ejemplo: Ley
de la conservacin de la materia (Lavoisier siglo XVIII).
7. Mtodo cientfico.- Es el modo de trabajar en ciencias. Consiste en un conjunto de
procedimientos que permiten realizar una investigacin cientfica.
8. Sistematizar.- Organizar segn un sistema, es decir agrupar un conjunto de cosas

estableciendo relaciones entre stas, de tal manera que puedan contribuir a un determinado
fin.
9. Tecnologa.- Conjunto de teoras y tcnicas que permiten el aprovechamiento prctico
de la ciencia.
10.
Teora.- Es un conjunto de conocimientos sustentado en leyes, que permite relacionar un
determinado orden de fenmenos. Ejemplo: Teora celular (Schleiden 1838).
11.
Clorofluorocarbono.- Compuesto qumico utilizado en equipos de refrigeracin y como
propelente en aerosoles, tambin se le conoce como CFC. Es uno de los principales
responsables de la destruccin de la capa de ozono.
12.
Agentes polinizadores.- Se denomina as a aquellos organismos que facilitan el traslado

de polen de una planta a otra, entre ellos tenemos a los insectos como las abejas y la
mariposas y las aves como el picaflor.
13.
Especie.- Se refiere a un grupo de organismos muy parecidos entre s y que poseen la

capacidad para cruzarse naturalmente.
14.
Ozono.- Es un gas cuya molcula est compuesta por tres tomos de oxgeno (O3), forma
parte de la atmsfera donde constituye la llamada Capa de ozono, que sirve para filtrar los
rayos ultravioletas procedentes del sol.
15.
Calentamiento global.- Es el aumento de la temperatura de la tierra debido al uso de
combustibles fsiles como el petrleo y a otros procesos industriales que llevan a la
acumulacin de gases txicos como el dixido de carbono, metano, xido nitroso y
clorofluorocarbonos en la atmsfera.
16.
Lluvia cida.- Se refiere al tipo de lluvia que se halla mezclada con gases txicos como
el dixido de azufre u xidos de nitrgeno. Este tipo de lluvia es totalmente perjudicial para los
seres vivos, destruye bosques y terrenos de cultivo, contamina el agua y deteriora el suelo.
17.
DDT.- Es un pesticida qumico incoloro, se ha usado para combatir a insectos trasmisores de
enfermedades como la fiebre amarilla. Se sabe que es muy peligroso ya que se incorpora
fcilmente a la cadena alimenticia, es decir ingresa en el cuerpo de animales mayores (por
ejemplo aves) alterando su ciclo reproductivo. DDT significa diclodifeniltricloetano
Autoevaluaci
n
RESPONDER
BREVEMENTE:
1. Mencione dos diferencias entre conocimiento cientfico y emprico e indique un
ejemplo de cada. DIFERENCIAS ENTRE CONOCIMIENTO CIENTFICO Y EMPRICO
Conocimiento cientfico
emprico
Ejemplo:
Ejemplo:
Conocimiento
2. Mencione dos ciencias naturales puras y dos ciencias

naturales aplicadas.
Ciencias naturales puras

aplicadas
Ciencias naturales
3. Qu es ciencia?
4. Qu significa conocimiento?
5. Qu significa Tecnologa?
6. Indicar el paso del mtodo cientfico al que corresponda cada enunciado:

ENUNCIADO
PASO DEL MTODO CIENTFICO
Consiste en la recoleccin de datos

Consiste en demostrar la validez o nulidad de una hiptesis.
Suposicin que se hace en relacin a las causas de un fenmeno.
Establecimiento de leyes y teoras con las hiptesis comprobadas.
7.CORRELACIONAR:
1. DDT.
2. Ozono.
automvil.
3. Calentamiento global.
4. Lluvia cida.
enfermedad.
5. Conocimiento emprico.
6. Conocimiento cientfico.
(
(
) Dixido de azufre.
) Aprender a manejar un
(
(
) Clorofluorocarbono.
) Diagnosticar una
(
(
) Combustibles fsiles.
) Pesticida.
8.MARCAR VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGN CORRESPONDA:

1. El conocimiento cientfico es infalible .................................................................................. ( )
2. La experimentacin permite formular una hiptesis .............................................................( )
3. La observacin permite sacar conclusiones de la hiptesis planteada ....................................( )
4. La Tecnologa tambin ha estado presente en el arte de la guerra ........................................( )
5. La Ciencia produce conocimiento y la Tecnologa los aprovecha ............................................(
) 6. La tecnologa puede atentar contra la vida
......................................................................... (
)
9. MARCAR LA ALTERNATIVA CORRECTA:
1. La quema de combustibles fsiles hace que se libere al ambiente partculas de
dixido de carbono, ello contribuye a:
A) El deterioro de la capa de ozono. B) La deforestacin.
C) El calentamiento global.
D) La formacin de lluvias cidas. E) El aumento de la biodiversidad.
2. Qu es la hiptesis?
A) Un proceso por el cual se recolectan datos sobre un fenmeno. B) Una conclusin a la que
se llega al final de una investigacin.
C) Una posible explicacin acerca de las causas que originan un fenmeno.
D) Un experimento que se hace para demostrar la existencia de un fenmeno. E) Un conjunto de
leyes con las que se construye una teora cientfica.
3. Qu es la ciencia?
A) Un conjunto de fenmenos que requieren ser estudiados. B) Un conjunto de datos
que sirven para comunicar rdenes.
C) Un conjunto de acontecimientos que guardan relacin entre s.
D) Un conjunto de conocimientos sistematizados que sirven para un fin. E) Un conjunto de
nociones que se tiene acerca de una cosa.
LA BIOLOGA Y SU CAMPO DE
ESTUDIO CARACTERSTICAS DE LOS
SERES VIVOS
La vida se manifiesta de muchas formas, todas ellas constituyen uno de los ms valiosos recursos
naturales llamado biodiversidad. El estudio de este recurso se hace imprescindible ya que en l
se encuentra la solucin a muchos de los grandes problemas humanos como el hambre y la
enfermedad.
Son varios los ejemplos que podramos mencionar sobre animales y plantas que sirven de alimento
a los seres humanos, asimismo muchos organismos han proporcionado al hombre sustancias
qumicas que han sido utilizadas en el tratamiento de muchas enfermedades.
Por sealar solo un par de ejemplos indicaremos que existe un hongo llamado Penicillium
crysogenum del cual se extrae un antibitico llamado penicilina, utilizado en el tratamiento de
muchas enfermedades infecciosas; por otro lado el pulpo que se muestra en la fotografa constituye
un importante alimento en diferentes partes del mundo.
El estudio de las diversas formas de vida es tarea de una de las ms fascinantes ciencias
llamada
Biologa.
I. DEFINICIN
BIOLOGA.
DE
La Biologa es la ciencia que estudia la vida y todos los procesos relacionados con
los seres vivos.
La palabra Biologa fue creada por Jean Baptiste de Lamarck (1802), a partir de dos
voces griegas:
Bios = Vida
Logos = Tratado o estudio
Antiguamente el estudio de la biologa formaba parte de la Historia de la Naturaleza y

entre sus personajes ms destacados estn: Hipcrates, Aristteles, Galeno y
Teofrasto.
II. IMPORTANCIA
BIOLOGA.
APLICACIONES
DE
LA
La biologa es importante porque permite al

hombre:
a) Explicar objetivamente la estructura de los seres vivos y los procesos que rigen su existencia.
Ejemplo: estudio de la anatoma y fisiologa del corazn.
b) Estudiar el desarrollo de las enfermedades e identificar a sus agentes causales

para erradicarlos oportunamente.
Ejemplo: estudio del SIDA y el VIH (virus que causa el

SIDA).
c) Explorar la biodiversidad con el objetivo de encontrar en ella sustancias para el
tratamiento y cura de enfermedades. Ejemplo: estudio de la ua de gato, yacn, noni, etc.
d) Elaborar vacunas para prevenir infecciones en individuos sanos. Ejemplo: vacuna
contra la rubola.
e) Mejorar las caractersticas hereditarias de plantas y animales (por medio de ingeniera
gentica), con la finalidad de obtener alimentos y/o productos de consumo humano de mejor
calidad. Ejemplo: alimentos transgnicos.
f) Manipular genticamente microorganismos (ejemplo: bacterias Escherichia coli), con la
finalidad de producir protenas humanas como la insulina (utilizada en tratamiento de la
diabetes) y el factor VIII de la coagulacin (para el tratamiento de la hemofilia)
g) Explorar la naturaleza y sus ecosistemas y promover el desarrollo autosostenido para
que todos podamos vivir mejor y disfrutar de nuestro planeta. Ejemplo: creacin de reas
naturales protegidas como Lomas de Lachay, Pantanos de Villa, etc.
III.
RAMAS
BIOLOGA.
DE
LA
1. Botnica.- se ocupa del estudio de las plantas. Existen dos tipos de plantas: las criptgamas
(plantas que no producen flores ni semillas, por ejemplo: helechos y musgos) y las
fanergamas o espermatofitas (plantas que s producen flores y semillas, por ejemplo:

maz, papa, girasol, clavel, pino, etc.).
2. Zoologa.- se ocupa del estudio de los animales. Comprende disciplinas como:

herpetologa (reptiles), ornitologa (aves), entomologa (insectos), ictiologa
(peces), malacologa (moluscos), carcinologa (crustceos), antropologa (hombre),
helmintologa (gusanos), etologa (conducta animal), etc.
3. Microbiologa.- se ocupa del estudio de los microorganismos. Comprende disciplinas

como:
bacteriologa
(bacterias), protozoologa (protozoarios), virologa (virus) y micologa (hongos).
4. Ecologa.- se ocupa del estudio de los ecosistemas y de las relaciones existentes entre los
seres vivos y su ambiente
Ecosistema: Es un sistema natural compuesto por factores biticos (vios) y

abiticos (inrtes), en constante interaccin Bioqumica.- estudia la composicin
qumica de los seres vivos.
5. Bioqumica.- estudia la composicin qumica de los seres vivos.
6. Citologa.- estudio de la clula.
7. Histologa.- estudio de los tejidos.
8. Anatoma.- estudia la estructura y disposicin de los rganos y sistemas de un

organismo.
9. Fisiologa.- funciones de un ser
vivo.
10.
Embriologa.del embrin.
desarrollo
11.
Gentica.- estudia la herencia, sus variaciones, y la manera como se transmiten
los rasgos hereditarios de padres a hijos.
12.
Filogenia.- evolucin de
una especie.
13.
Taxonoma.los seres vivos
clasificacin
14.
Etologa.estudia
comportamiento animal.
de
el
A-SER VIVO-CARACTERSTICAS DE LOS SERES

VIVOS.
1. Concepto
de
Vida.
VIDA es un estado particular de la materia en el que se ponen de manifiesto procesos
altamente complejos como: la reproduccin, el metabolismo, la irritabilidad, el crecimiento, etc.
La vida es una cualidad observable
nica y exclusivamente en los seres
vivos.
2. Concepto
de
Ser
Vivo.
En biologa se emplea la palabra organismo para designar a cualquier ser vivo. Un ser vivo
es un cuerpo altamente organizado y complejo, capaz de intercambiar materia y energa con
su entorno (termodinmicamente abierto).
Para comprender mejor lo que es un ser vivo y para diferenciarlo de un ser inerte es mejor
conocer sus caractersticas ms importantes: reproduccin, metabolismo, irritabilidad,
homeostasis, adaptacin, crecimiento, evolucin, etc
3. Caractersticas de los Seres

Vivos.
Todos los seres vivos estn compuestos de protoplasma (materia viviente), el cual les confiere
las siguientes
propiedades y/o caractersticas generales:
organizacin compleja,
metabolismo, reproduccin,
crecimiento, evolucin, etc.
irritabilidad
(relacin),
adaptacin,
homeostasis,
A. Organizacin Compleja: Se refiere a la manera como est organizado el cuerpo de los

seres vivos, comenzando por los tomos, bioelementos, biomolculas, clulas, tejidos, hasta
llegar a constituir el individuo completo.
B. Metabolismo: Conjunto de reacciones qumicas que ocurren dentro de un ser vivo y que
hacen posible su existencia, crecimiento y desarrollo. Tambin se refiere a la capacidad que
tienen los organismos vivos para intercambiar materia y energa con su entorno (ambiente).
Debido a este intercambio constante de materia y energa con su ambiente, se dice que los
seres vivos son sistemas termodinmicamente abiertos.
C. Reproduccin: Proceso natural por el cual los seres vivos son capaces de producir nuevos
individuos. Puede ser de dos tipos: asexual, cuando los descendientes son idnticos al
progenitor, pues no ocurre variabilidad gentica (ejemplo: bacterias, hongos) y sexual,
cuando la descendencia es parecida a los progenitores, ms no igual, pues s ocurre
variabilidad gentica (ejemplo: animales y plantas).
D. Irritabilidad (capacidad de respuesta, adaptacin y de relacin): Se refiere a la capacidad que
tienen los seres vivos para responder a estmulos fsicos y qumicos provenientes ya sea de su
entorno (ambiente) o del interior de su propio cuerpo.
E. Homeostasis (estado de equilibrio): Se refiere a la capacidad de los seres vivos que les
permite mantener ms o menos constante las condiciones de su medio interno. Esto le
permite vivir y funcionar eficazmente. Ejemplo: mantener constante la temperatura corporal,
el nmero de latidos cardiacos por minuto, la cantidad de orina producida en un da, etc.
F. Crecimiento: Capacidad que tienen los organismos para aumentar de tamao, ya sea por el
incremento del nmero de sus clulas o por aumento del tamao de las mismas
V. MAPA
CONCEPTUAL
Aut oevaluacin
RESPONDER BREVEMENTE.
1. Indicar a que caracterstica de los seres vivos corresponde cada enunciado:
ENUNCIADO
CARACTERSTICA DE LOS SERES VIVOS
Capacidad para reaccionar a los

estmulos. Capacidad para aumentar
de tamao. Capacidad para producir
nuevos individuos.
Capacidad para conservar en equilibrio sus procesos internos.
Capacidad para intercambiar materia y energa con su entorno.
Mencione cinco ramas de la biologa e indique su objeto de estudio

RAMAS DE LA BIOLOGA
Nombre
3. Cul es el significado etimolgico de la palabra Biologa?
4. A quin se le considera padre de la Biologa?
Objeto de estudio
5. Qu significa Criptgama?
6. Mencione dos ejemplos en los que se verifique la importancia de la

biologa. IMPORTANCIA DE LA BIOLOGA
1.
2.
7.CORRELACIONAR:
1. Propuso la palabra Biologa para nombrar a la ciencia de la vida.
( )
Etologa.
2. Es el padre de la medicina cientfica.
( )
Musgos.
3. Son plantas que desarrollan flores, semillas y frutos.
( )
Lamarck.
4. Son plantas que no desarrollan flores ni semillas.
( )
Gentica.
5. Es el estudio del comportamiento animal.
( )
Angiospermas.
6. Es el estudio de la herencia biolgica.
(
) Hipcrates. 8.MARCAR VERDADERO (V)
O FALSO
(F) SEGN CORRESPONDA:
1. La citologa estudia los tejidos ........................................................................................... ( )
2. Todos los seres vivos son termodinmicamente abiertos ...................................................... (
)
3. La vida es una cualidad observable en todos los cuerpos de la naturaleza .............................
(
) 4. Los seres vivos poseen una organizacin muy compleja
.......................................................(
)
5. La homeostasis es la capacidad para responder a los estmulos ........................................... (
)
6. Los ecosistemas son objeto de estudio de la microbiologa .................................................. (
) 9.MARCAR LA ALTERNATIVA CORRECTA:
1. Qu estudia la ornitologa?
A) Moluscos.
E) Mamferos.
B) Insectos.
2. El metabolismo consiste en:

A) Producir nuevos individuos.
B) Adaptarse a distintos ambientes.
197
C) Aves. D) Peces.
C) Intercambiar materia y energa con el ambiente. D) Responder a los estmulos del entorno.
E) Conservar el estado de equilibrio interno
198
Tarea domiciliaria
RESPONDER BREVEMENTE.
1. Indicar a que rama de la biologa corresponde
cada enunciado:
ENUNCIADO
RAMA DE LA
BIOLOGA
Es el estudio de los insectos.
Es estudio de los hongos.
Es el estudio de la composicin qumica de los
ser vivo. Es el estudio de los reptiles.
2. Mencione dos ejemplos de plantas criptgamas y dos de
plantas fanergamas:
Ejemplos de plantas criptgamas
plantas fanergamas
3. Qu significa fanergama?
4. A quin se le considera padre de la Biologa?
5. Qu significa Fanergama?
Ejemplos de
EL ORIGEN DE LA VIDA
El BIG BANG o Gran Explosin, constituye el momento en el cual de la NADA se

origina toda la materia que constituye el Universo. Hasta ese momento, la materia
habra estado concentrada en un punto de densidad infinita, que en un momento
dado explota generando su expansin en todas las direcciones, con esto se
crearon el tiempo y el espacio (universo). Inmediatamente despus del BIG BANG
las partculas de materia comenzaron a alejarse muy rpidamente unas de las
otras, de este modo el universo se fue expandiendo de la misma manera que al inflar
un globo ste va ocupando ms espacio expandiendo su superficie
I. CMO APARECE LA VIDA EN LA

TIERRA?
El universo se habra originado hace aproximadamente 18 000 millones de aos como
resultado de una gran explosin (teora del Big Bang). Las altas temperaturas alcanzadas
entonces no permitieron la existencia de tomos, solamente de partculas subatmicas
(protones, neutrones y electrones). Al enfriarse el universo, tales partculas se reunieron y
originaron los tomos, luego stos se asociaron formando molculas, las que a su vez
constituyeron nubes gaseosas que al enfriarse dieron origen a masas slidas como las estrellas
y los planetas. De este modo hace aproximadamente 5000 millones de aos hace su aparicin
el planeta tierra, y hace 3800 millones de aos aparecen las primeras manifestaciones de vida
sobre el mismo.
II. TEORAS SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA EN LA
TIERRA.
Entre las teoras que intentan explicar el origen de la vida en la tierra se tienen las
siguientes: la generacin espontnea, la biognesis, la panspermia y la
quimiosinttica.
1. TEORA DE
VITALISTA).
LA
GENERACIN
ESPONTNEA
(CORRIENTE
Fue propuesta por Aristteles en el siglo IV a. C. Postula que los seres vivos surgieron a partir
de la materia inanimada gracias a la accin de un principio vital que se hallaba en el
aire y en el agua. Estas ideas
vitalistas (llamadas as por postular la existencia de un principio vital) tuvieron
vigencia durante siglos y segn ellas la carne descompuesta se converta en gusanos por
accin del principio vital; la cornamenta de un carnero muerto, en abejas; el limo del ro Nilo,
en anguilas y ratones, etc.
2. TEORA
DE
MECANICISTA):
LA
BIOGNESIS
(CORRIENTE
Fue postulada por Francisco Redi en 1668. l demuestra la inexistencia del principio
vital. Postula que los seres vivos se originan a partir de otros seres vivos preexistentes, as
demostr que los gusanos de la carne descompuesta son producto del desove de las moscas.
Como conclusin propuso que la vida slo se

existente.
puede originar de la vida ya
En 1862, Luis Pasteur dio el golpe final a los seguidores de la teora de la generacin
espontnea. l demuestra la existencia de microorganismos en el aire, que son los causantes
de la descomposicin de los cuerpos orgnicos, tales como la carne.
3. TEORA COSMOGNICA
PANSPERMIA).
(COSMOZOICA
DE
LA
Fue propuesta por Svante Arrhenius en 1907. Postula que la vida se origin a partir de
ESPORAS (estructuras biolgicas muy resistentes), que llegaron a tierra procedentes del
espacio, habiendo viajado durante millones de aos incorporadas en meteoritos.
200
Su desarrollo en nuestro planeta fue posible gracias a sus peculiares caractersticas que lo
hacen habitable. Esta teora no explica el origen de las esporas ni de las primeras formas de
vida en la Tierra.
200
4. TEORA QUIMIOSINTTICA
PREBITICA).
(DE
LA
EVOLUCIN
QUMICA
Fue propuesta por A. I. Oparin. Postula que la vida pudo aparecer como producto de una
evolucin qumica, factible en las condiciones de la tierra primitiva, as como por la peculiar
composicin de su atmsfera (que contena metano, amoniaco, sulfuro de hidrgeno,
hidrgeno molecular y vapor de agua) y a la gran disponibilidad de energa (tormentas
elctricas, actividad volcnica, radiacin ultravioleta).

Segn Oparin, los gases de esta atmsfera, al chocar entre s impulsados por la energa
disponible, originaron molculas orgnicas simples que se precipitaron a tierra por efecto de
las lluvias y se acumularon en el ocano primitivo, originando una especie de gigantesca
sopa orgnica. Aqu, con el paso del tiempo, comenzaron a organizarse y a formar
molculas orgnicas de mayor tamao (macromolculas), algunas de stas desarrollaron
la capacidad de autorreplicarse (autocopiarse), luego se agruparon y rodearon de una fina
pelcula de grasa (membrana) originando as unas micro esferas a las que se le ha dado el
nombre de
coacervados. De esta forma debieron aparecer las primeras clulas (hace 3800 millones
de aos), que constaban nicamente de algunas protenas ms cido nucleico rodeados por
una membrana. La fuente de energa o alimento se encontraba a su alrededor, en la sopa
orgnica. Eran ms primitivas que las actuales bacterias y a partir de ellas evolucionaron
todas
las dems formas de
vida.
Ms tarde, al agotarse el material
orgnico de la
sopa, la incipiente vida atraves su
primera crisis, lo cual hizo que muchos
organismos
sobrevivieran
utilizando
molculas simples como el CO2, (que ya
se haba acumulado en el ambiente como
consecuencia de un proceso llamado
fermentacin), de este modo aparece la
fotosntesis y con esta los primeros
201
organismos auttrofos,
antecesores
de las plantas.
Posteriormente, el oxgeno invade la
atmsfera y
permite la proliferacin de diversas formas de vida (organismos aerbicos), adems el oxgeno
da origen al ozono, lo cual posibilita la vida en tierra firme. Los organismos que no pudieron
hacer fotosntesis se quedaron como hetertrofos (consumidores) y ms tarde dieron origen a
los animales.
202
La posibilidad de que la vida se hubiera iniciado de esta forma, la evidenciaron en 1953

Stanley Miller y Harol Urey, quienes obtuvieron molculas orgnicas en un sistema donde
se simularon las condiciones de la tierra primitiva propuestas por Oparin, que inclua gases
como: hidrgeno, amoniaco, metano y vapor de agua.
La Teora Quimiosinttica es la teora con mayor aceptacin cientfica
actualmente
II. MAPA
CONCEPTUAL.
Aut oevaluacin
RESPONDER BREVEMENTE:
1. Mencione dos diferencias entre Generacin espontnea y Biognesis.
Generacin espontnea
Biognesis
2. Mencione la teora con la que se relaciona

cada enunciado.
Enunciado
Teora
Las larvas de moscas se originan de huevos colocados por otras moscas
La vida surgi de esporas llegadas del espacio
Los coacervados evolucionaron hacia formas de vida muy primitivas
Las larvas de moscas surgen de la carne descompuesta
3. Mencione los gases que estuvieron presentes en la tierra primitiva,
segn Oparin GASES DE LA TIERRA PRIMITIVA
4. Qu significa Coacervado?
5. Qu teora surge en contra del Vitalismo y niega la existencia del principio vital?
6. Indique las fuentes de energa que estaban disponibles en la

tierra primitiva.
1.
2.
3.
5. Indicar el autor de cada teora
sealada en el cuadro:
TEORA
AUTOR
Generacin
espontnea.
Biognesis.
Cosmozoica.
Evolucin
qumica.
6.CORRELACIONA
R:
1. Coacervado.
2. Espora.
3. Desove.
4. Fotosntesis.
5. Replicacin.
6. Principio vital.
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
Da vida a lo inerte.
Duplicacin de ADN.
Produccin de alimento.
Colocacin de huevos.
Estructura prebitica.
Clula capaz de originar
vida. 7.MARCAR VERDADERO (V) O FALSO (F) SEGN CORRESPONDA:

1. Redi demostr la existencia del principio vital
........................................................................................ ( )
2. Aristteles demostr la existencia de coacervados
................................................................................. (
)
3. Oparin cree en la evolucin
qumica.......................................................................................................
4. Arrhenius demostr el origen extraterrestre de la

vida............................................................................ (
5. Pasteur demostr la inexistencia del principio vital
................................................................................. (
)
)
6. Aristteles fue un defensor de la generacin espontnea

........................................................................(
) 8.MARCAR LA ALTERNATIVA
CORRECTA:
(1 punto c/u)
1. Qu teora postula que la vida se origin como producto de reacciones qumicas intensas
acontecidas en la
atmsfera y ocano primitivos?
A) Cosmognica-Redi.
D) Creacionista-Miller.
B) Biognesis-Pasteur.
E) Biognesis-Aristteles.
C) QuimiosintticaOparin.
2. La Teora de la Generacin Espontnea postula que:

A) La vida se origin a partir de esporas llegadas del espacio.
B) La vida s producto de reacciones qumicas ocurridas en la atmsfera primitiva. C) La vida
surge de otra vida preexistente.
D) La vida surge de lo inerte por influencia de un principio vital. E) La vida surge de la
contaminacin ambiental.
3. La Vida procede nica y exclusivamente de otro organismo preexistente, este postulado
corresponde a:
A) Teora celular.
D) Teora Prebitica.
B) Teora Atmica.
E) Teora de la Biognesis.
205
C) Teora
Vitalista.

BAGUA GRANDE - PER
2015
MDUL
O
PSICOLOGA,
FILOSOFA
y CVICA
CENTRO PRE-ORD-UPB
FECHA DE INICIO
: 18-05-2015
FECHA DE TRMINO
:12-06-2015
BAGUA GRANDE
PER 2015
206
PSICOLOGA
I SEMANA
EVOLUCIN HISTRICA DE LA PSICOLOGA
La historia de la Psicologa distingue dos etapas: Pre-cientfica, que se extiende desde la poca de los filsofos
griegos hasta la segunda mitad del siglo XIX; y la etapa Cientfica, que se extiende desde 1879 hasta la fecha.
ETAPA PRE-CIENTIFICA.- Se inicia en la antigedad, los griegos fueron los primeros en dar el concepto de
Psicologa, considerando el alma como elemento vital y dinmico que no se identificaba con algn elemento
material, diferencindose en cada ser vivo (Herclito, Platn y Aristteles).
En la poca Medieval, se consideraba alma a la sustancia propia, inmortal, espiritual presente en todo cuerpo
humano y desligable en el momento de la muerte fsica o biolgica (San Agustn, Santo Toms).
En la poca Moderna las ideas sobre Psicologa pretenden apartarse de la concepcin idealista religiosa pero no
se nota un avance cientfico notable. Destacan dos planteamientos: El de Renato Descartes y el Francis
Bacon. Descartes considera que alma y cuerpo son sustancias de naturaleza absolutamente diferentes: Res
Cogitans (alma sustancia pensante) y Res Extensa (cuerpo sustancia fsica).
Francis Bacon impugna la existencia del alma, cambiando de esta manera el enfoque de las ciencias naturales y
en consecuencia de la psicologa.
ETAPA CIENTIFICA.- EL avance de las ciencias naturales en especial la obra de Carlos Darwin (1802 1862)
influyen notablemente en la reformulacin de la psicologa, las conclusiones ms relevantes son Entre el hombre
y los animales solo hay diferencia de grado y En la evolucin de las especies no interviene ningn
agente sobrenatural.
Los primeros momentos del estudio de la psicologa como ciencia se dedican al estudio de las reacciones
sensoriales y posteriormente al estudio de las reacciones fisiolgicas en especial del sistema nervioso. Las
investigaciones de E.H. Weber (1795 1878) y G. Fechner (1801 1887) sobre las sensaciones y estmulo
(excitaciones nerviosas) expresndolas en forma cuantitativa y mediante leyes.
Fue Wilhelm Wundt (1832 1920) quien inicia la Psicologa como ciencia experimental, fundando el primer
laboratorio en 1879, en la ciudad alemana de Leipsig. Posteriormente los estudios y conocimiento sobre psicologa
son ms organizados y sistemticos, surgiendo nuevos enfoques, corrientes y escuelas importantes.
VISIN PANORMICA DE LAS CORRIENTES Y ESCUELAS PSICOLGICAS
ESTRUCTURALISMO O CONCIENCIALISMO.- Fundado en 1879 por Wilhelm Wundt (1832 1920), fisilogo,
mdico y filsofo. Plantea que el objeto del estudio de la Psicologa es la CONCIENCIA considerada como la
suma total de las experiencias de una persona, tal como estn en un momento dado, siendo tres sus
elementos SENSACIONES, IMGENES Y SENTIMIENTOS. Esta escuela utiliz predominantemente el mtodo
INTROSPECTIVO. Continuador de esta Escuela fue Edward Titchener (1867 1927) que divulga sus
conocimientos en Estados Unidos.
207
FUNCIONALISMO.- Su iniciador fue William James (1842 1910) quien planteaba que la CONCIENCIA ES UN
FLUIR CONTINUO y deba tener algn tipo de utilidad que justificara su existencia. La adaptacin del hombre al
medio y la posibilidad de que sea el animal mejor adaptado debe ser la funcin principal de la conciencia. Esta
escuela tiene influencia de la teora evolucionista de Carlos Darwin. La metodologa tomada es la experimental y
considera que el estudio de las instituciones sociales y polticas son muy importantes para sacar conclusiones
importantes de esta escuela fueron John Dewey (1859 1952) James Angell (1869 1949).
REFLEXOLOGIA.- El Lder de este movimiento fue el fisilogo y farmaclogo Ivan Pavlov (1848 1936) en base a
las investigaciones neurofisiolgicas en conexin con la conducta, propuso que la Psicologa debe tener como
estudio EL SISTEMA NERVIOSO Y SUS REACCIONES. Siendo este estudio objetivo y experimental. Considera
al hombre como animal superior y que su comportamiento se reduce a la combinacin de reflejos que se dan en
el organismo. Otros importantes representantes de esta escuela fueron Bechterev, Sechenov y Smirnov.
BEHAVIORISMO O CONDUCTISMO.- Creada por John B. Watson (1878 1958), considera que el concepto de
conciencia y vida mental es una supersticin, una reliquia de la Edad Media, porque no es posible localizarla o
medirla. Para l la Psicologa estudia de la conducta que es observable y medible, y es producto de un
estmulo que al afectar a un organismo provoca una respuesta (E-R) Watson se basa en la Reflexologa Rusa.
NEO-CONDUCTISMO.- El mximo exponente de esta corriente fue B. F. Skinner (1904), a quien se le considera
como refundador del Conductismo, preocupndose por el esquema experimental y objetivista, crea el trmino de
CONDUCTA OPERANTE que es aquella en la cual no interesa el estmulo que produjo una respuesta, sino como
este opera en el medio ambiente. Reformula el esquema E-R y propone E-O-R, donde O es organismo.
GESTALT.- Lo inicia Max Wertheimer (1880 1943), que senta inters por la PERCEPCIN en especial por
ciertas ilusiones de carcter psquico. Mediante estudios experimentales desarrolla toda una teora sobre la
percepcin y el aprendizaje. Plantea que, el organismo no reacciona con respuestas aisladas a un estmulo
nico, sino que responde a una totalidad a una configuracin compleja de estimulaciones. Estas
configuraciones organizan las partes en un todo, en una forma, es una figura en una Gestalt (sinnimo de
totalidad, forma o conjunto). Son representantes tambin de esta corriente Wolfgang Kholer y Kurt Koffka.
PSICOANLISIS.- Fundado por Sigmund Freud (1856 1939) plantea que gran parte del comportamiento est
gobernado por motivos y deseos inconscientes (libido e inconsciencia). Explica que existen procesos psquicos
inconscientes y que es en ellos donde hay que buscar la explicacin de muchas de las personalidades. Para
Freud el Psicoanlisis es un mtodo teraputico.
PSICOLOGA GENTICA.- Jean Piaget (1896 1960), bilogo y psiclogo Suizo encontr en la psicologa
Evolutiva el terreno de mediacin entre la biologa y el problema del conocimiento, creando su Epistemologa
Gentica. Estudia las estructuras intelectuales y se centra en la inteligencia y su desarrollo. Sus ideas tienen
actualmente gran influencia y su aplicacin al campo de la educacin y el aprendizaje, siempre es reconocido.
PSICOLOGA HUMANISTA.- Lidera este movimiento Abraham Maslow (1908 1970) y Karl Rogers, que busca
una reorientacin de la psicologa, expresan que toda persona tiene fuerzas constructivas en su personalidad y la
Psicologa debe procurar un estudio de equilibrio personal. La psicologa Humanista guarda estrecha relacin con
la Psicologa Existencialista que busca el restablecimiento del sentido interno de identidad y de fuerza de voluntad.
PSICOLOGA COGNITIVA.- Es un nuevo enfoque psicolgico que estudia con mayor inters procesos
cognoscitivos en su mayor amplitud; concentrndose en la percepcin y el pensamiento creador. Conforme a esta
perspectiva, la conducta humana es algo ms que una simple respuesta a estmulos, debiendo tomar importancia
con especial inters a la forma como el hombre percibe, interpreta, almacena y recupera informacin.
II SEMANA
DEFINICIN, CARACTERSTICAS Y RAMAS DE LA
PSICOLOGA
ETIMOLOGA:
Etimolgicamente el trmino PSICOLOGA proviene de dos vocablos griegos que son:
PSIQUE (Psyche) que significa ALMA, ESPRITU y ANIMA.
LOGOS que significa TRATADO o ESTUDIO.
CONCEPTO:
En la actualidad La psicologa Cientfica es conceptualizada como la ciencia que estudia la conducta o
comportamiento.
Porque es ciencia?
Al decir ciencia se quiere hacer notar que la Psicologa es objetiva porque intenta resolver los problemas de la
conducta, basndose en hechos concretos, observables, medibles y sujetos a experimentacin. Una vez recogidos
los datos, el psiclogo debe clasificarlos, interpretarlos y en base a ellos, elaborar teoras que permitan predecir lo
ms certeramente futuras conductas, no solo del hombre sino tambin de muchos animales.
Qu es la conducta?
Denominamos conducta a los actos o acciones que se realizan en respuesta a una causa o estmulo determinado.
Muchas veces la conducta se ve influenciada o an determinada por el medio ambiente en que el individuo se
desenvuelve, desde el momento de su concepcin hasta su muerte. Por otro lado, debemos tener en cuenta
tambin que aunque la conducta no es directamente heredada se ve influenciada por factores genticos.
LOS
PSICOLGICOS
PROCESOS
Son procesos o vivencias internas experimentados por la persona, que le permite captar la realidad y actuar
dinmicamente en el medio, de acuerdo a sus necesidades o circunstancias.
Cules son sus caractersticas?
1.
3.
4.
SON SUBJETIVOS.- Son personales, porque es el propio sujeto el que experimenta estos procesos o
fenmenos. En consecuencia son intransferibles. Ejemplo: el pensamiento y la emocin.
2. TIENEN UNA BASE BIOLGICA.- Los procesos psicolgicos estn directamente articulados al aspecto
corporal o fsico, principalmente al Sistema Nervioso y al Sistema Endocrino. Ejemplo: la
maduracin.
TIENEN UNA INFLUENCIA SOCIAL Y CULTURAL.- Porque la influencia del ambiente social y cultural permite la
evolucin de los procesos psquicos. Adems todo proceso psquico se expresa en el medio a travs del
comportamiento o conducta. Ejemplo: el aprendizaje.
SE RELACIONAN ENTRE S.- Los procesos psquicos como: los cognoscitivos, afectivos y volitivos se
relacionan dinmicamente entre s. Ejemplo: la pasin por la investigacin.
Cul es la clasificacin de los procesos psicolgicos?

1.
PROCESOS COGNOSCITIVOS O COGNITIVOS.- Permite Conocer la realidad interna y externa del sujeto.
Tenemos: La percepcin, la memoria, el pensamiento y la inteligencia.
2. PROCESOS AFECTIVOS.- Son reacciones internas dinmicas frente a la realidad social y natural. Tenemos:
La emocin, el sentimiento y la pasin.
3. PROCESOS VOLITIVOS.- Relacionados con la voluntad del sujeto. Tenemos: La motivacin.
REQUISITOS PARA CONSIDERAR A LA PSICOLOGA COMO CIENCIA
1.
OBJETO DE ESTUDIO
Se centra en los procesos psquicos o procesos internos que vivencia la persona que le permite al cerebro
representar la realidad y que se expresan a travs de la conducta o comportamiento. En consecuencia el objeto de
estudio concreto de la Psicologa es la conducta.
2.
CAMPO DE ACCIN
Es el mbito propio de la Psicologa, que constituye los fenmenos y las experiencias psicolgicas, tanto del
hombre como del animal, en relacin con el medio que le rodea. El mbito de la realidad es natural y social.
3.
MTODOS
Son los procedimientos cientficos que utiliza la Psicologa para el estudio de la conducta.
4.
TEORA
Es la organizacin y sistematizacin de los conocimientos psicolgicos. La teora de la Psicologa precisa de un

lenguaje lgico o sea: coherente y sistemtico. Toda teora est compuesta de principios, leyes, hiptesis y otros
planteamientos afines.
RAMAS
DE
PSICOLOGA
LA
La gran importancia que la ciencia psicolgica ha desarrollado en las investigaciones de los aspectos humanos y
animales, ha permitido que sus contenidos sean prcticamente amplio, por ello podemos clasificar a la Psicologa
en dos ramas:
1.
PSICOLOGA PURA O TERICA.- Establece los Principios, Leyes y Procedimientos para el estudio sistemtico
de la conducta. Se interesa por la investigacin bsica, sin miras a una aplicacin, se preocupa
principalmente por la descripcin y explicacin. Se lleva a cabo para probar una teora. Se sub clasifica en
Psicologa Normal y Psicologa Anormal.
A.
1.
PSICOLOGA NORMAL.- Estudia la conducta que no presenta alteraciones o desajustes.

PSICOLOGA GENERAL.- Se ocupa de los principios esenciales de la psicologa como son las caractersticas del
ser humano en relacin al medio, tal como puede ser la de un hombre maduro y normal.
2. PSICOLOGA DIFERENCIAL.- Abarca el estudio de las diferencias del comportamiento en funcin del sexo,
nivel social, constitucin fsica, edad, madurez, normalidad y otros diversos factores.
PSICOLOGA SOCIAL.- Pone el acento en las facetas del comportamiento humano accesibles a las influencias
sociales, sobre todo en las interacciones sociales del individuo y en el estudio de los grupos sociales y de su
3.
5.
dinmica. Estudia la influencia del grupo en el individuo y la influencia de este en el grupo. Examina tambin la
conducta de las multitudes, sus ideales y aspiraciones.
4. PSICOLOGA EVOLUTIVA o del DESARROLLO.- Estudia el desarrollo de la conducta humana en sus
diferentes etapas y estadios.
PSICOLOGA ANIMAL.- estudia la conducta animal, en forma experimental, en funcin de sus conocimientos
biolgicos determinando las reacciones animales frente al medio y frente al hombre.
B.
PSICOLOGA ANORMAL O PSICOPATOLOGIA.- Estudia la conducta que ha sufrido alteraciones, trastornos,

desequilibrios o desajustes.
2.
PSICOLOGA APLICADA.- Llamada tambin Psicologa Prctica. La investigacin aplicada se interesa ms por
la prediccin y control del comportamiento humano. La Psicologa Aplicada pretende solucionar la problemtica
diversa del ser humano. Destacan las siguientes sub-ramas:
A)
PSICOLOGIA CLINICA.- Su objetivo es el estudio, diagnstico, identificacin, tratamiento y terapia de los

trastornos, anormalidades o desajustes del comportamiento humano.
B) PSICOLOGIA EDUCACIONAL.- Su tarea es el estudio y aplicacin de las tcnicas del aprendizaje y la
enseanza, con la finalidad de mejorar el sistema educacional.
PSICOLOGIA INDUSTRIAL o del TRABAJO.- Su finalidad est relacionada con la produccin, en la bsqueda
de calidad. Procura la optimizacin del trabajo y la efectividad en la seleccin del personal.
D) PSICOLOGIA COMERCIAL.- Su accin es aplicar los mecanismos que permitan el mayor rendimiento de las
ventas de bienes o servicios. La publicidad es su mayor aliada porque persuade o convence al consumidor.
PSICOLOGIA JURIDICA.- Empleada por los magistrados en el tratamiento de las conductas ilegales o
delictivas, en cualquier proceso jurdico, cuyo objetivo es la aplicacin de las leyes.
F) PSICOLOGIA PENITENCIARIA.- Aplicacin de los procedimientos de readaptacin social a los condenados
a
pena privativa de la libertad. Logrando de esa manera la resocializacin o readaptacin de los internos.
C)
E)
III SEMANA
MTODOS DE LA PSICOLOGA
Son los procedimientos cientficos que utiliza la Psicologa para el estudio de la conducta, principalmente del ser
humano, de esa manera fundamentar sus afirmaciones de manera objetiva y concreta. Los mtodos principales
son:
A.
LA OBSERVACION.- Permite describir la conducta del ser humano. Se considera la Introspeccin y la

Extrospeccin.
a.
La Introspeccin o exploracin de uno mismo, puede hacerse de forma natural, con la simple mirada interior que
permite llegar al anlisis espontneo de las propias impresiones y de manera cientfica a una mayor
profundizacin de la misma.
Para que el mtodo introspectivo sea cientfico, necesita desarrollarse de acuerdo a un plan y los resultados tienen
que ser comparados a los obtenidos por otros investigadores. Requiere del observador la imparcialidad en la
observacin de sus propios fenmenos, que tenga conocimiento sobre la ciencia psicolgica y ser preciso al
determinar y describir el fenmeno.
b.
La Extrospeccin es la observacin de los fenmenos psquicos ocurridos en otras personas. Por la

extrospeccin los hechos no solamente deben ser observados sino requieren ser interpretados para
comprenderlos y explicarlos. La extrospeccin puede ser: DIRECTA cuando existe contacto inmediato del
observador y el sujeto observado. INDIRECTA cuando existe contacto mediato a travs de productos espirituales
como el arte, la cultura, la religin, etc. La extrospeccin requiere del observador: imparcialidad, capacidad y
precisin.
B.
LA EXPERIMENTACIN.- Es el mtodo que consiste en provocar en forma deliberada, determinados

fenmenos o procesos psquicos con la finalidad de estudiar el comportamiento de dichos fenmenos en las
condiciones ms apropiadas. Es necesario que la experimentacin cumpla las siguientes condiciones:
a.
b.
El fenmeno debe repetirse bajo las mismas condiciones.

Debe variar las condiciones de acuerdo a un plan a fin de investigar el comportamiento del sujeto en
circunstancias completamente distintas.
c. El problema que se va a estudiar debe ser concreto y preciso.
d. Es necesario contar con el material e instrumental
necesario.
e. Debe considerarse aquellos factores que varan (variables) y los que no varan
(constantes).
C.
MTODO PSICOMTRICO.- Son instrumentos, piezas o aparatos que emplea el psiclogo para realizar su
trabajo de investigacin en el laboratorio. Ejemplo:
a.
TESTS o PRUEBAS PSICOLGICAS.- Son los medios destinados a determinar objetivamente las
caractersticas de las personas y la capacidad de las funciones psicolgicas. Se caracterizan por medir de manera
indirecta y aproximada un fenmeno psicolgico. Todo Test debe ser: objetivo, confiable y vlido.
b. CUESTIONARIO.- Son pruebas destinadas a experimentar en un grupo de personas determinados
fenmenos
psquicos.
D.
METODO COMPLEMENTARIO
a.
LA ENTREVISTA.- Es el dilogo que se sostiene entre dos o ms personas para producir un intercambio de
informacin con determinado propsito.
c. LA ENCUESTA.- Es un conjunto de preguntas formuladas con un determinado propsito. Las encuestas
sirven para medir aptitudes u opciones de los diferentes grupos.
IV SEMANA
COMPORTAMIENTO Y DESARROLLO HUMANO
BASES BIOLGICAS DEL COMPORTAMIENTO
1.
LA HERENCIA.- Est constituida por elementos biolgicos y psicolgicos transmitidos de padres a hijos. La
herencia puede ser Biolgica y Psicolgica.
A)
LA HERENCIA BIOLGICA.- Es el conjunto de caractersticas anatmicas y fisiolgicas de los padres, que se

transmiten a sus hijos. El material hereditario se produce inicialmente por la unin del espermatozoide con el
vulo. Esta unin origina una clula embrionaria que mezcla los caracteres de los padres. Esta clula tiene dos
elementos claves de la herencia, los cromosomas y los genes que se encuentran en el ncleo de las clulas. Las
molculas de ADN almacenan las caractersticas de cada individuo y son las responsables de transmitir de padres
a hijos dichas caractersticas, tanto estructurales o anatmicas como las fisiolgicas. El varn determina el sexo
del concebido.
B)
LA HERENCIA PSICOLGICA.- Est constituida por ciertas predisposiciones psicolgicas que se acentan o
modifican a travs de las diferentes etapas de la vida de la persona. Sin embargo, debemos anotar que en lneas
generales el comportamiento no es hereditario.
2.
LA MADURACIN.- Es un proceso bio-psiquco que consiste en el despliegue funcional o desarrollo corporal que
tiene lugar en nosotros a medida que crecemos. Su mayor importancia se produce en la primera infancia
mediante los cambios fsicos que experimenta un recin nacido hasta que cumple un ao. El desarrollo psquico,
requiere de una adecuada y simultnea maduracin de los sistemas: nervioso, muscular y de las glndulas
endocrinas.
EL SISTEMA NERVIOSO.- La comprensin de la anatoma y fisiologa del Sistema Nervioso nos permitir
entender la relacin directa entre nuestro comportamiento y nuestro organismo. Este conjunto de estructuras
tiene como funciones:
a.
c.
SENSIBILIDAD.- Deteccin o recepcin de los estmulos internos y externos mediante los rganos sensoriales y
los transmite al cerebro.
b. MOTILIDAD.- Dar rdenes a los msculos para ejecutar movimientos.
COORDINACION.- Proceso compuesto de varias fases simultneas, en que se recibe y procesa la informacin y
se envan de vuelta las rdenes oportunas a los rganos adecuados, es realizado generalmente por el encfalo
DIVISIN DEL SISTEMA NERVIOSO
A)
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL.- Es la base de la actividad consciente, desarrolla los procesos cognoscitivos y
la actividad motora. Est compuesto por el ENCEFALO (Cerebro, Cerebelo, Protuberancia Anular y el Bulbo
Raqudeo) y la MEDULA ESPINAL.
Funciones
Cerebral
de
la
Corteza
Movimientos bsicos
Movimientos precisos
Fisura central
Fortaleza motora
Emociones, conducta
Conocimiento, memoria
Lbulo frontal
Lbulo parietal
Corteza
Lenguaje
Reconocimiento
Lbulo occipi tal
Odo)
Olfato
Coordinacin
Del equilibrio
Fisura lateral
Lbulo temporal
Lenguaje (zona de Wernicke)
Funciones de los hemisferios cerebrales
Funciones del
Hemisferio
B)
Funciones del
Hemisferio
SISTEMA NERVIOSO PERIFRICO.- Conduce hacia la corteza cerebral por medio de las vas sensitivas los
impulsos nerviosos recibidos desde la porcin central (corteza cerebral) a travs de vas motoras a los msculos
produciendo contraccin muscular o relajacin.
C) SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO.- Controla las funciones no voluntarias y es responsable del
funcionamiento interno del organismo. Ej.: la circulacin de la sangre, la digestin, la respiracin y otras
funciones.
EL SI ST EM A GL AN D UL AR ENDO CR
INO
Son reguladores qumicos del funcionamiento del organismo, producen hormonas que vierten al torrente
sanguneo. Las ms importantes son:
A)
HIPOFISIS o PITUITARIA.- Regula el funcionamiento de las otras glndulas, adems segregan hormonas para el
control del crecimiento, determinando el desarrollo del organismo.
B)
TIROIDES.- Regula el metabolismo; el ritmo en que la alimentacin se vuelve energa. Las glndulas
Paratiroides que se encuentran situadas dentro de la Tiroides, regulan el nivel del calcio en la sangre.
C) SUPRARRENALES.- Segregan hormonas como respuesta a la tensin y ponen en movimiento los recursos
del cuerpo frente al peligro. Segregan adrenalina, que frente a las fuertes emociones aceleran el pulso, el ritmo
cardaco y predispone al sujeto a una actitud de alerta y defensa.
D) GONADAS.- Llamadas glndulas sexuales. La hormona sexual masculina, la TESTOSTERONA, se produce
en los TESTCULOS que controla la produccin de espermatozoides, as como los caracteres sexuales. Las
hormonas sexuales femeninas: el ESTRGENO y la PROGESTERONA, se producen en los OVARIOS controla la

ovulacin, la menstruacin, la fertilidad y los caracteres sexuales.
Etapas del DESARROLLO HUMANO
En el ser humano el desarrollo psicolgico no se da de modo lineal. Las diferentes etapas por las que pasa el
individuo no se cancelan se superponen, se conservan algunos rasgos que corresponden a etapas pasadas.
Es la Psicologa del Desarrollo o Psicologa Evolutiva, la que se encarga del estudio las etapas del desarrollo
siendo las siguientes:
1.
ETAPA PRE-NATAL.- Se inicia con la fecundacin y culmina con el nacimiento. Abarca tres ciclos: CIGOTICO
(dos semanas) EMBRIONARIO (diez semanas) y FETAL (veinticuatro semanas). En esta etapa, solo podemos
conocer la estructura biolgica en formacin, adems es posible detectar, anormalidades en el proceso, y los
reflejos que presenta al ser en formacin.
2.
LA INFANCIA.- Comprendida entre el nacimiento y los seis aos aproximadamente. Durante el primer mes
recibe el nombre de NEONATO (recin nacido), desarrolla sus reflejos de succin, presin postural, pupilar y
rotular (bsicos). Realiza movimientos indiferenciados del sistema nervioso. Surgen reacciones emocionales
indiscriminadas ante la prdida de homestasis orgnica (necesidades orgnicas). Pasando el primer mes el
infante empieza a desarrollar la locomocin, iniciando el adiestramiento del manejo de sus manos, la rotacin del
cuerpo (sentarse, posicin de pie, gateo). Paralelamente se activan los procesos psquicos elementales,
partiendo de su base fisiolgica (rganos sensoriales), luego se activa la atencin y paulatinamente la memoria
que es bsica para el desarrollo del lenguaje elemental (imitativo) que identifica objetos relacionados a la
satisfaccin de necesidades bsicas).
Se inicia el reporte lxico con la expresin de monoslabas, bislabas y trislabas que formarn palabras y darn
inicio al pensamiento. Se acrecienta la coordinacin motora y el juego es una actividad individual y principal
(actividad ldica). Surge la fantasa y el animismo. Se inicia el concepto del Yo y predomina el egocentrismo.
Aprende paulatinamente los hbitos de control de sus necesidades fisiolgicas (miccin y defecacin).
3.
LA NIEZ.- Abarca de los seis aos a los doce aos de edad aproximadamente. Se nota el desarrollo de
actividad cognoscitiva, como producto del aprendizaje.
Los conocimientos de smbolos que posteriormente (objetos y hechos) logran el uso de smbolos que
posteriormente le permitirn desarrollar operaciones lgicas. El desarrollo del lenguaje le permite la socializacin,
siendo la escuela el factor bsico en el aprendizaje de la lectura y escritura. Surge la objetividad en el nio
reconociendo el tiempo y el espacio.
El juego siempre ser la actividad importante, pero en esta etapa el nio prioriza el juego colectivo, respetando
normas y reglas, a diferencia de la etapa anterior. Surge una moral incipiente porque puede asimilar que es lo
bueno y que es lo malo en materia de comportamiento. Adems se acerca a los valores del derecho y el deber.
4.
LA ADOLESCENCIA.- Comprende aproximadamente entre los doce y diecinueve aos de edad. En esta etapa
se distinguen dos perodos: la pubertad y la adolescencia propiamente dicha. La pubertad es en esencia la
aparicin de las caractersticas primarias y secundarias que diferencias el sexo del sujeto. Prevn la
identidad sexual (masculina y femenina). En esta etapa se producen modificaciones importantes en el aspecto
corporal y psquico.
El adolescente pasa de una visin egocntrica del mundo a otras ms objetivas, por otra parte descubre sus
posibilidades y para realizarlas se siente inclinado a imponer sus propias tendencias y a hacerse independiente de
la familia (moral y materialmente).
La vida sentimental del adolescente es ms intensa, predominando la atraccin natural por el sexo opuesto. Se va
formando la inteligencia abstracta. El adolescente se preocupa por el futuro y es crtico del comportamiento de los
adultos.
Las tendencias tpicas de los adolescentes son la pertenencia o formacin de los grupos u organizaciones.
Presentacin de conflictos, causados por el trnsito de la niez a la juventud.
5.
JUVENTUD.- Aproximadamente, comienza a los diecinueve aos y se prolonga hasta los veinticuatro. Se inicia
una etapa de estabilidad en el comportamiento y capta con mayor objetividad los acontecimientos de la vida.
Asume con mayor responsabilidad sus tareas. El aprendizaje intelectual es ms dinmico y socialmente se
prepara para la vida en pareja.
6.
LA ADULTEZ.- Se inicia a los veinticinco aos y se prolonga hasta los sesenta aos aproximadamente. En esta
etapa el individuo llega a una plenitud biolgica y psicolgica. El adulto define su ocupacin, elige un
determinado oficio, arte o profesin. Logrando una mayor productividad. Se nota una firmeza en su carcter y una
seguridad en sus decisiones. La tranquilidad emocional es caracterstica esencial del adulto.
7.
LA ANCIANIDAD.- Aproximadamente se inicia a los sesenta aos y culmina con la muerte. En esta etapa se
presenta la disminucin de la actividad mental, excepcionalmente muchos ancianos mantienen su lucidez y su
productividad en este plano, debido principalmente a su actividad mental continua y prctica. El carcter
experimenta un cambio, especialmente cuando el anciano se siente intil. Se nota la prdida de inters por el
futuro, influido por la disminucin de sus capacidades. Revive constantemente el pasado.
Inez
Prosser se
convierte
Marie Phipps Clark

y Kenneth B. Clark
Carl
Horney
Roger
Wolcott
Sperru
Albert
Bandura
presenta
Alfred Bidet
Wilhelm
William
Karen Horney
critica la teora
psicoanaltica de
B.F.
Skinn
er
Kenneth B.
Clark,
notable
investigador
Abraham Maslow
introduce la
perspectiva
G.
Stanley
Margaret Floy
John B.
Watson
Sigmund
Ivan
La psicologa
de Gestalt, una
FILOSOFA
I SEMANA
EVOLUCION HISTORICA DE LA FILOSOFIA
ASPECTOS GENERALES
ETIMOLOGA
La palabra filosofa proviene de dos voces griegas:
Philos = Amor
Sophos = Saber, Sabidura
O sea etimolgicamente
sabidura.
significa:
amor
la
ORIGEN
La filosofa occidental aparece definitivamente en Grecia (siglo VI a. n, e), sin que por esto
podamos admitir la afirmacin exagerada de Heidegger cuando escribe la frase: la filosofa es
griega en su esencia (Qu es esto, la filosofa). Hoy sabemos que pueblos anteriores a los
griegos, como la India, la China, Babilonia, Egipto, etc, han tenido una concepcin o interpretacin
del mundo. Pero donde la concepcin del mundo llega a hacerse ms racional es con los griegos.
En Grecia la filosofa aparece como una reaccin contra la concepcin mstica, como explicacin
racional del mundo. El filsofo insurge humanizndose y revelndose contra los propios dioses
inventados por la imaginacin humana. Es la insurreccin de la razn contra la fe, de la libertad de
pensamiento contra la autoridad fideista.
Por eso es que se considera a los griegos los creadores de la filosofa, o al menos, los que
independizaron la investigacin netamente racional de los conocimientos religiosos y mitolgicos.
Segn Aristteles, la filosofa naci entre los griegos a consecuencia del asombro.
Pero De qu se asombraron los griegos?
El asombro de los griegos fue de carcter intelectual. Estos pensadores se asombraron al darse
cuenta que los fenmenos del universo no sucedan al azar o a la deriva, sino que todo lo que
acontece sucede de acuerdo a causas, es decir, que hay una ndole de legalidad que gobiernan
todas las cosas.
CONCEPTO DE FILOSOFIA
La palabra filosofa, que surgi con tanta modestia en boca de Pitgoras, ha recibido a travs de la
historia diversos significados. Veamos los ms importantes.
PLATON.- La filosofa es la ciencia de las realidades inteligibles que solo la razn puede alcanzar y
que no caen bajo los sentidos.
ARISTTELES.- Es la ciencia de los primeros principios y de las primeras

causas.
DESCARTES.- Es el medio de llegar a conocimientos racionales.
HEGEL.- Es la ciencia de lo absoluto.
LOCKE.- Es el conocimiento verdadero de las cosas.
COMTE.- Reduce la filosofa a una disciplina que hace de su especialidad el estudio de las
generalizaciones cientficas.
BERSON.- Reduce la filosofa a un conocimiento
intuitivo
WINDELBAND.-Es el estudio de los valores.
SARTRE.existente.
Es
el
estudio
de
lo
RUDOLF CARNAP.- La filosofa consiste en el anlisis lgico de los conceptos y

proposiciones.
EL MATERIALISMO DIALECTICO E HISTORICO (Marx-Engels).- La filosofa es la ciencia de las
leyes ms generales del desarrollo de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.
LA
ACTITUD
FILOSFICA
La actitud es la disposicin o forma como enfrentamos y nos comportamos ante las cosas,
personas o sucesos. Frente a un mismo hecho se pueden desarrollar diferentes actitudes, entre la
de ellos la de conocer. Conocer algo es a la vez asumir una actitud, es dentro de esta actitud
genrica que se encuentra la actitud filosfica.
La actitud filosfica es una forma de conocer los objetos. Estos pueden ser de naturaleza emprica
o ideal (igualdad, justicia, valores, etc), la cual segn el criterio de los antiguos filsofos, tiene
particular relevancia la admiracin, por lo que el filsofo es aquel que en principio cuestiona lo que
lo rodea, y no acepta las cosas tal como se le presenta las ideas sin reflexionar sobre ellas. Ante el
espectculo del mundo no reacciona de una manera habitual, sino que pregunta Cul es el
principio de todo? Por qu las cosas son as? Qu es el hombre?, ante estas preguntas
encuentra respuestas, pero el filsofo no se contenta con una simple respuesta, quiere conocer el
fundamento y el sentido de las cosas. Esto es lo que define la radicalidad de la filosofa.
DIFERENCIAS ENTRE LA FILOSOFA Y LAS CIENCIAS
LA FILOSOFA
LA CIENCIA
Es el conocimiento
aspectos universales
los
Es el conocimiento de una
parte de la realidad especfica.
Su fundamento es problematizar.
Sus resultados no son unnimes

en sus explicaciones puesto que
hay diversas concepciones.
Describe,
experimenta
explica los fenmenos.
Sus
resultados
son
universalmente aceptados de
manera unnime.
de
Estudia los fundamentos de la
ciencia
Su esencia es la descripcin y
explicacin de los hechos y
fenmenos.
CARACTERSTICAS DE LA FILOSOFA
a) PROBLEMTICA.- Porque siempre se enfrenta a una serie de interrogantes buscando
siempre las causas de los fenmenos.
b) REFLESIVA.- Porque medita sobre el mundo.
c) CRITICA.- Porque siempre est cuestionando, no acepta un hecho como algo acabado.
d) RADICAL.- Su orientacin es hacia la profundidad del objeto.
e) UNIVERSAL.- Abarca la realidad en forma total.
f)
OBJETIVA.- Se fundamenta en nuestra realidad, abarca los problemas ms generales del

mundo y de la vida.
g) ANALTICA.- El todo es descompuesto en sus partes para su anlisis respectivo.

h) METDICA.- Para llegar a la verdad utiliza una serie de mtodos.
i)
SISTEMTICA.- Los conocimientos hallados los ordena, los jerarquiza, le da coherencia.
MTODOS DE LA FILOSOFA
Consideramos dos mtodos fundamentales:
1. EL MTODO DIALCTICO
En lneas generales dialctica significa cambio, movimiento, transformacin, contradiccin,
etc. El mtodo dialctico concibe la realidad como proceso, en constante cambio y desarrollo.
El mtodo dialctico no sustituye los mtodos de las ciencias particulares sino que constituye
una base filosfica comn y se presenta en calidad de instrumento del conocer de todas las
esferas. Sobre esta base cada ciencia en particular elabora sus propios mtodos y tcnicas
adecuados a su objeto de estudio.
2. EL MTODO METAFSICO
Es contrario al mtodo dialctico. Significa falta de movimiento, reposo, quietud, etc. Concibe
la realidad como algo acabado, idntico e inmutable. Niega los nexos internos y transiciones
de los objetos y fenmenos de la realidad.
IMPORTANCIA DE LA FILOSOFA
La filosofa es importante porque nos premune de una concepcin cientfica del mundo,
permite superar lo contingente y lo efmero.
La filosofa permite al hombre unir la terica con la prctica, superando el conocimiento terico
o simplemente ser independiente o neutral.
La filosofa responde con rigor a los clamorosos problemas que afronta el hombre en la
actualidad, de cmo buscar la justicia, la igualdad, construyendo una sociedad ms justa
sin diferenciacin de clases.
LAS DISCIPLINAS FILOSFICAS

LA ANTROPOLOGA FILOSFICA.- Es la disciplina que se encarga del estudio de los problemas
del hombre, su origen, su esencia, su naturaleza, y su posicin en el cosmos.
LA TICA.- Es la disciplina filosfica que estudia el valor moral en la conducta humana y las
normas que lo integran.
LA AXIOLOGA.- Es la disciplina filosfica que estudia el valor en general, es decir, se ocupa del
estudio de la forma, significado y fundamento de los juicios de valor.
LA GNOSEOLOGA.- Llamado tambin teora del conocimiento. Es la disciplina que se ocupa de
los problemas del conocimiento, su origen, su esencia, su naturaleza, posibilidad y validez del
conocimiento humano.
LA EPISTEMOLOGA.- Es una disciplina filosfica ms especfica que la gnoseologa y estudia la
validez del conocimiento cientfico, la estructura de las teoras cientficas, la naturaleza del mtodo
cientfico, y el lenguaje cientfico.
LA METAFSICA.- Tiene a su cargo la investigacin del ser, lo que est siendo, lo que est
existiendo como fundamento de todas las cosas.
LA TEODICEA.- Es una parte de la metafsica que se ocupa del estudio de los problemas que se
refieren a la divinidad, cuya aspiracin es llegar a Dios mediante la razn.
LA ESTTICA.- Es una disciplina filosfica que se encarga del estudio de las expresiones
artsticas; estudia entre otras cuestiones, en que consiste el valor del arte.
LA LGICA.- Estudia los mtodos y las leyes que determinan la validez de la inferencia.
CUESTIONARIO
1) Etimolgicamente cul es el significado de Filosofa?
A.
B.
C.
D.
E.
Amor al arte
Amor a lo sabio
Amor al arte
Amor a la sabidura
Amor a la habilidad
2) De quin surgi modestamente la palabra Filosofa?

A.
B.
C.
D.
E.
LOCKE
Pitgoras
PLATON
ARISTTELES
HEGEL
3) Cul de los sigtes enunciados no es una caracterstica de la filosofa?

A.
B.
C.
D.
E.
Problemtica
Critica
Universal
Analtica
Soberana
4) Por qu se dice que la filosofa es Sistemtica?

A.
B.
C.
D.
E.
Abarca la realidad en forma total.

Todo es descompuesto en sus partes para su anlisis respectivo.
Los conocimientos hallados los ordena, los jerarquiza, le da coherencia
Para llegar a la verdad utiliza una serie de mtodos.
Porque medita sobre el mundo.
5) Cul de los sigtes enunciados si es una disciplina filosfica?

A.
B.
C.
D.
E.
La Axiologa
La Taxonoma
El Narcisismo
La Teratologa Clsica
La Paleontologa
CAPITULO II
EVOLUCIN HISTRICA DE LA FILOSOFA

FILOSOFA ANTIGUA
La Filosofa Antigua se origina en el esplendor del mundo grecorromano. Aparece formalmente en
la Grecia del siglo VI a.C. y se extiende hasta la decadencia del Imperio Romano en el siglo IV de
nuestra era. Es una filosofa que abarca una gran variedad de tesis y argumentaciones, cuyo
intento principal fue tratar de encontrar el fundamento ltimo de todas las cosas. A travs de un
lenguaje crtico y reflexivo los filsofos de este periodo lograron trascender entre las
cosmovisiones y mitologas que imperaban en su poca.
A partir de todo lo anterior, se puede afirmar que el proyecto de aprendizaje de Filosofa
Antigua pretende brindar al estudiante los conocimientos primordiales sobre ese pensamiento
primigenio, mediante la revisin de los autores ms representativos de la poca. Por ello a lo largo
del curso se analiza el pensamiento de diversos autores clsicos, as como el contexto socio
histrico en que desarrollaron sus ideas, lo que permitir comprender el inicio formal de la
filosofa en occidente.
Abarca los siguientes periodos:
I.
PERIODO
COSMOLGICO
SOCRTICO
PRE
Este perodo se caracteriza por la preocupacin de los primeros pensadores griegos por
hallar el principio o fundamento de todo lo existente. Por lo tanto, la preocupacin de estos
pensadores puede resumirse en una pregunta en particular: Cul es el rea de todo lo
existente?
Para entender en forma ms clara la doctrina de estos filsofos, veamos las escuelas
filosficas ms importantes surgidas durante este periodo.
1.1.
ESCUELA JONICA
Esta escuela se caracteriza por tener una concepcin monista, es decir, la
existencia de un solo elemento ordenador del mundo.
Los filsofos jnicos ms importantes que dieron una respuesta trascendental ante
el problema fundamental de la filosofa de su poca, fueron:
THALES DE MILETO
Este filsofo, que fue tambin astrnomo, matemtico y uno de los siete sabios
griegos responde que el fundamento del universo es el elemento material lquido, o
sea,
agua.
el
Para dar esta respuesta, Thales se bas en que las 2/3 partes de la naturaleza de
todo organismo vivo es agua.
ANAXIMENES DE MILETO
Para Anaxmenes el principio ordenador de todo lo existente es el aire. De este
elemento, que tambin se encuentra en constante fluir, en constante cambio, han
surgido el viento, las nubes, el fuego, es decir, todas las cosas.
ANAXIMANDRO DE MILETO
Otro pensador sobresaliente de la escuela de Mileto fue Anaximandro, para quien,
el fundamento de todo lo existente es el Apeiron. Esta palabra la podemos
interpretar como la materia infinita.
Para Anaximandro el hombre proviene de los peces, es decir, su origen est en el
mar (Sobre la naturaleza).
HERCLITO DE EFESO
Para Herclito la sustancia primaria es el fuego. Esta palabra se interpreta como
energa. O sea, que una realidad de carcter energtico lo que actualmente se
llama materia en extremo grado de enrarecimiento sera la que a consecuencia
de su constante fluir habra originado todo lo existente.
Esta energa material vendra a construir la esencia o el aspecto interno de todo
fenmeno; mientras que lo externo de todo fenmeno sera lo siempre cambiante.
Herclito consideraba que la realidad est permanentemente cambiando por la
lucha de contrarios (amor-odio, fro-caliente, maldad-bondad, etc.) En este
constante cambio lo nico verdadero es el cambio mismo, el incesante fluir.
As afirmaba Herclito: No puedes baarte dos veces en el mismo ro, porque
nuevas aguas corren siempre sobre ti.
Este mundo el mismo para todos no lo ha creado ningn hombre, sino que fue
siempre, es y ser una llama eternamente viva.
1.2.
ESCUELA PITAGRICA
Pitgoras naci en la isla de Samos, ubicada en las cercanas de la costa noroeste
del Asia Menor que en esa poca era una colonia griega. Para Pitgoras y sus
discpulos el cosmos era tan ordenado y armonioso que sus movimientos
producan una especie de meloda. Por ello consider que el fundamento de una
estructura tan precisa y perfecta estaba constituida por los nmeros.
1.3.
ESCUELA ELEATICA
Entre sus principales representantes tenemos:
PARMENIDES DE ELEA
Es el fundador del eleatismo. Parmnides afront tambin la pregunta sobre el

fundamento de la realidad, pero sin recurrir ya a elementos materiales, sino ms
bien a conceptos. As, pues para responderla distingui entre conocimiento
sensorial, proporcionada por los sentidos, y conocimiento racional o verdadero.
Sostuvo, en consecuencia, que, mientras el conocimiento sensible nos da la
impresin de cambio y movimiento, estos cambios son slo aparentes. Hay algo
que no cambia, que permanece y que, por esta razn, es el fundamento de la
realidad. Aquello que no cambia es el ser, esto es, lo que permanece siendo, y
slo a travs de la razn podemos conocerlo.
ZENN
Fue discpulo y amigo de Parmnides. El punto ms discutido de la doctrina de
Zenn es la afirmacin de que no se da en el mundo el movimiento; adems, las
percepciones son engaosas.
1.4.
LOS ATOMISTAS
Entre los representantes ms sobresalientes del materialismo atomista griego,
figuran: Leucipo y Demcrito.
LEUCIPO
Fue fundador de la escuela atomista de Abdera. Fue el primero en ensear que los
tomos son el principio de todas las cosas existentes. Deca que los mundos se
han formado al caer la pluralidad de tomos en el vaco, y que ha adoptado
todas las transformaciones posibles hasta construir todos los astros existentes.
DEMCRITO DE ABDERA
Demcrito intuy la teora atomista, al afirmar que el fundamento de la realidad lo
constituan unas partculas o corpsculos indivisibles, llamados tomos. De esta
manera todos los objetos o cosas de la realidad son combinaciones de tomos.
II.
PERIODO ANTROPOLGICO
SCRATES Y LOS SOFISTAS
Scrates (469-399 a.C.) es el iniciador de esta etapa. Se enfrent a los sofistas, que eran
maestros en el arte de la retrica, y quienes adems enseaban a sus discpulos como
persuadir a la gente. Los Sofistas sostenan que el conocimiento humano, entendido ste
como algo verdadero nicamente, no ser posible, pues los hombres slo podan acceder
a experiencias particulares que no solo cambian de persona a persona, sino que las
experiencias son cambiantes incluso refirindose a una misma persona. As, ningn
conocimiento es posible, lo importante era saber persuadir. Esta doctrina fue enseada por
conocidos sofistas, como Protgoras, Gorgias, Prdico e Hipias, quienes eran, adems,
maestros de la elocuencia poltica.
Scrates en posicin a las tesis sofistas, afirmaba que existe un conocimiento verdadero
que se expresa a travs de conceptos a los que llam logos. Para llegar a la verdad,
invent el mtodo de la definicin de conceptos empleando el dilogo que estaba
constituido por dos fases: la irona y la mayutica.
Esta consiste en conducir al interlocutor, mediante preguntas, a que l mismo descubra la

verdad que est ya en su alma, en otras palabras, se le ayuda a que d a luz la verdad que
lleva dentro. Por ese hecho Scrates afirmaba que tena la profesin de su madre que era
comadrona, con la diferencia que l era partero de ideas.
Sin embargo sus enseanzas fueron incomprendidas y consideradas peligrosas, que lo
enjuiciaron y condenaron a morir bebiendo cicuta, un poderoso veneno.
III.
PERIODO DE LOS GRANDES SISTEMAS FILOSOFICOS

PLATN
Naci en Atenas, de familia perteneciente a la nobleza. Su verdadero nombre fue
Aristteles, apodado Platn debido a su ancha espalda.
Platn continu, perfeccion y super el pensamiento de su maestro. Enseo, en su
Academia, que el dilogo sistemtico y metdico, esto es, la Dialctica, permite obtener
definiciones de los conceptos que muestran la esencia universal de los mismos: las ideas.
De esta manera, Platn ante la tesis sofista de que el conocimiento no era posible, afirm
que este s lo era.
De esta manera, distingui Platn entre el conocimiento sensible (a travs de los sentidos,
que muestran solo apariencias) y el conocimiento racional (que nos permite llegar a la
realidad profunda, a las ideas, las mismas que son el fundamento de lo que cotidianamente
llamamos real).
De tal manera, las cosas slo son copias, reflejos de las ideas que son modelos o
arquetipos de validez universal, perfectos y acabados.
A la tesis de Platn, que consideraba a las ideas como fundamento de la realidad sensible
o material y su afirmacin de que las ideas forman parte de un reino especial, se le ha
llamado idealismo objetivo.
Platn escribi sus obras en forma de dilogos; entre las ms importantes se puede
mencionar: Apologa de Scrates, Critn, Protgoras, Menn, Fedn, Teeteto, Cratilo,
Parmnides, Timeo.
La Repblica es la obra ms completa de Platn y es, adems, el primer tratado de
filosofa poltica, en el que se dise la organizacin social de un estado ideal.
ARISTTELES
Este insigne filsofo discrep con su maestro Platn, y comenz desconfiando de la
dialctica como mtodo de conocimiento. Consider que era necesario un instrumento u
Organn que permitiera el logro de un conocimiento cientfico, demostrativo y verdadero.
Para cumplir con esa finalidad invent la lgica, cuyo sentido fundamental fue y es el de
garantizar el acceso al conocimiento de la realidad. Pens que la dialctica era limitada,
porque era un arte para discutir y no para conocer, que es la tarea propia de la filosofa y
de
la ciencia. Le pareci insostenible la tesis platnica que afirma que las ideas existen
independientemente de las cosas en un reino especial o mundo inteligible. Consider que
el nico mundo que existe es el de las cosas materiales y que las ideas s son las
esencias no son sustancias independientes, sino propiedades o cualidades que estn
en las cosas mismas y que son inseparables de ellas.
Aristteles abord casi todos los temas del saber humano con gran profundidad y
precisin. Destacaremos que escribi el primer anlisis sistemtico sobre la causalidad y
sostuvo que el alma debe entenderse como causa de nuestro movimiento y que Dios no
es otra cosa que la causa del movimiento del Cosmos.
A esta tesis se le conoce como la concepcin de Dios como primer motor.
A la filosofa que tiene entre sus temas a Dios y el alma, Aristteles la defini, en su obra
Metafsica, como la teora de las causas primeras.
Otras obras importantes son: Poltica, Tratado del Alma, tica Nicomaquea y el
Organn, que comprende principalmente el Libro de la Categoras y los Analticos,
primeros y posteriores, que contienen sus enseanzas sobre lgica.
IV.
PERIODO HELENSTICO-ROMANO
EL EPICUREISMO
Su mximo representante fue Epicuro. Segn esta tendencia, el fin de la vida es el placer.
Para Epicuro, el Placer consiste en la ausencia del dolor, es decir, estar libres del dolor en
el cuerpo y de las perturbaciones del alma.
Para Epicuro, el ideal supremo de la vida era el ATARAXIA.
Otros representantes son: Tito Lucrecio, Metrodoro, Filodemo.
EL ESTOICISMO
Zenn y sus discpulos decan que el alma es como un papiro perfectamente preparado
para que se pueda escribir en l.
Los estoicos buscaban la felicidad por medio de la virtud. El fin ms alto de la vida humana
es la apata, es decir, la liberacin total de las pasiones, del placer y el temor.
Otros representantes: Sneca, Marco Aurelio y Epicteto.
ES ESCEPTICISMO
Pirrn, fundador de la escuela escptica, sostena que las cosas son absolutamente
incognoscibles. La dicha consiste en la indiferencia.
El Escepticismo como filosofa se caracteriza por una desconfianza en el hombre para
obtener el conocimiento de la verdad.
EL NEOPLATONISMO
El fundador de la doctrina mstica del Neoplatonismo fue Plotino, que expone en las
Eneadas
sus ideas filosficas.

De acuerdo con su doctrina el fundamento ltimo de todo lo existente es Dios.
Los ms destacados representantes de la escuela de Plotino fueron sus discpulos Porfirio,
Jmblico y Proclo.
CUESTIONARIO
1) En qu pas formalmente se origina la Filosofa?
A.
B.
C.
D.
E.
India
Italia
China
Per
Grecia
2) Cul es la principal caracterstica del Periodo Cosmolgico o pre Socrtico?

A.
B.
C.
D.
E.
La preocupacin por pensar sobre la realidad universal.

La responsabilidad de crear nuevos conocimientos.
Desterrar conocimientos antiguos
La preocupacin de los pensadores griegos por hallar el principio de lo existente.
Afliccin por lo ancestral
3) Quin de los sigtes representantes no pertenece a la Escuela Jnica?

A.
B.
C.
D.
E.
Thales De Mileto
Anaxmenes De Mileto
Hipocrito
Herclito De feso
Anaximandro De Mileto
4) Qu escuela considera que el fundamento existente est compuesto por nmeros?

A.
B.
C.
D.
E.
Escuela Jnica
Escuela Pitagrica
Escuela Eletica
Parmnides De Elea
Los Atomistas
5) Para qu representante era el ideal supremo de la vida era el Ataraxia?

A.
B.
C.
D.
Epicuro
Zenn
Pirron
Platn
E. Aristteles
CAPITULO III
FILOSOFA MEDIEVAL
Durante la Edad Media la filosofa bebi del cristianismo, por el que explicaba la existencia y los
fenmenos del mundo que les rodeaba. La Verdad era buscada en la Biblia, libro de mxima
sabidura junto a Los Evangelios, segn los cuales Dios cre el mundo y a todas las personas. El
cristianismo se convertir, adems de en una religin, en una solucin para dilucidar las cuestiones
ms comunes en la poca, cambiando el paradigma que haba imperado en la filosofa de la etapa
anterior, la helnica.
De la Edad Medieval hemos conservado magnficas obras filosficas que han servido no slo como
base sino tambin como inspiracin a multitud de estudiosos en etapas posteriores. Son conocidas
las interpretaciones que hacen de los anteriores y las que los nuevos hacen de ellos. Recuperaron
a filsofos olvidados por siglos, colocndolos en el lugar que merecan
CARACTERSTICAS DEL CONTEXTO MEDIEVAL:
-
Dominio de la fe y el dogma cristiano.

- El mundo y las cosas son consideradas como creaciones de Dios.
- La filosofa se convierte en sierva de la teologa.
- Restringido avance de las ciencias.
- Predominio de la doctrina aristotlica asumida por Santo Toms de Aquino.
El ideal supremo es la salvacin eterna. En
esta etapa surgen dos perodos
LA PATRSTICA Siglos V y IX d. C. Se denomina as a la fase teolgica filosfica donde se fijan los
dogmas del cristianismo mediante la labor de los Padres de la Iglesia. Dentro de la Patrstica se
considera a los apologistas, (primeros elementos de contacto entre el paganismo y el cristianismo),
y a los telogos, destacndose la figura de San Agustn.
Los Apologistas hacen esforzadamente la defensa del cristianismo. Entre sus representantes
tenemos a Justino, que sufri el martirio y Tertuliano; posteriormente surgen San Cipriano, Arnobio
y Lactancio.
SAN AGUSTN. Aurelio San Agustn (354 430) naci en Tagaste en el frica romana. Se adhiri
a la secta de los maniqueos. Luego fue obispo de Hipona.
Respecto al conocimiento dijo: No se entra en la verdad si no es por la
caridad.
Despus de Dios le interesa el conocimiento del hombre, de all que sea el filsofo de la intimidad:
No vayas afuera, vulvete a ti, en el interior del hombre habita la verdad
Obras: Contra los Acadmicos, Soliloquios, Sobre el Libre Albedro, La Ciudad de Dios,
Confesiones.
LA ESCOLSTICA. Se desarrolla entre el siglo IX y se prolonga hasta el siglo XV
aproximadamente. La Escolstica proviene de scholas, que fueron claustrales donde se impartan
enseanzas de las siete artes liberales: el trivium (gramtica, retrica y dialctica) y el cuadrvium:
(Aritmtica, geometra, astronoma y msica). Coincidiendo con la fase de esplendor empieza la
fundacin de las universidades y de las rdenes religiosas: los dominicos (1206) y franciscanos
(1209).
La labor de los filsofos y telogos escolsticos fue la de fundamentar racionalmente los dogmas
del cristianismo, a ello contribuy el pensamiento aristotlico. La figura ms representativa de
este periodo lo constituye Santo Toms de Aquino.
SAN ANSELMO. (1033 1109) Sostiene que la fe es el punto de partida de la investigacin
filosfica; pero la fe sola no basta, es menester confirmarla y demostrarla. Obras: Monologium,
Proslogium.
SANTO TOMAS DE AQUINO. (1225 1274) Naci en el Castillo de Rocasecca en Npoles, fue
discpulo de Alberto Magno, en 1687 nombrado Doctor de la Iglesia. Desde el siglo XV lleva el
ttulo de Doctor Anglicus.
Su doctrina es conocida como Tomismo. Realiza la adaptacin de la filosofa griega de Aristteles
al pensamiento cristiano. Sostiene que la fe se inspira en la revelacin y la ciencia slo en la
razn; se distinguen por su objeto y por su origen. Obras: La Suma Teolgica, Suma Contra los
Gentiles.
ROGERIO BACON. (1219 1294). Es el mximo representante del experimentalismo cientfico
del siglo XIII. Fue protector suyo el Papa Clemente IV. Argumenta dos maneras de
conocer: la demostracin racional y la experiencia. El que conoce la razn y la causa por
experiencia, es perfecto en la sabidura. Bacn atac duramente a la Iglesia.
JUAN DUNS ESCOTO. (1270 1305) Es la ltima figura de la escolstica medieval. Estudi en
Oxford. De un talento genial tan agudo y riguroso, que mereci ser llamado Doctor Sutil. Para l
la filosofa opera con la razn; la teologa versa sobre la revelacin. Pero razn y revelacin
tienen contenidos diferentes: lo revelado no se demuestra y lo que se demuestra no ha sido
revelado. La sola y nica ley moral es para el hombre el mandato de la voluntad divina.
GUILLERMO OCKHAM. (1300 1350) Ingls, estudi en la universidad de Oxford. Ingres a la
orden franciscana. Fue acusado de hereja y condenado por sus doctrinas. Se opuso al Papa
Juan XXI por lo que fue desterrado. Afirm que los universales son meros nombres. Slo existe el
individuo. El conocimiento intuitivo puede ser sensible e intelectual.
CUESTIONARIO
1) Cul si es una caracterstica de la Filosofa Medieval?
A.
B.
C.
D.
E.
La filosofa se convierte en esclava de la poltica

La filosofa se convierte en un refugio de la iglesia
La filosofa se convierte en la sensacin de esa poca
La filosofa se centra en los primeros avances cientficos
La filosofa se convierte en sierva de la teologa
2) Qu periodos surgen en la Filosofa Medieval?

A.
B.
C.
D.
E.
La Retrica y la Patrstica
La Retorica
La Patrstica
La Patrstica y la Escolstica
La Patritica
3) En qu periodo destaca San Agustn?

A.
B.
C.
D.
E.
La Retorica
La Escolstica
La Patrstica
La Patritica
N.A.
4) No es un representante del periodo Escolstica?
A. San Anselmo
B. San Juan Bautista
C. Santo Tomas De Aquino
D. Rogerio Bacon
E. Juan Duns Escoto
5) Qu representante fue acusado de hereja y condenado por sus

doctrinas?
A.
B.
C.
D.
E.
Guillermo Ockham
Juan Duns Escoto
Rogerio Bacon
Santo Tomas De Aquino
San Anselmo
CAPITULO IV
FILOSOFA RENACIMIENTO
La principal caracterstica es la actitud crtica frente al dogmatismo que haba imperado en el
medioevo. A esta actitud crtica se llega no slo a travs del conocimiento de los clsicos, sino
tambin por los grandes descubrimientos cientficos, tcnicos y geogrficos que tan fecundamente
se dan: la plvora, la brjula, la imprenta, el descubrimiento de Amrica, el hallazgo de las nuevas
razas, religiones y costumbres, y el conocimiento extraordinario de la bveda celeste y su
fenmeno conducen a un peculiar estado del espritu.
Vamos a considerar a los siguientes representantes:
BERNARDINO TELESIO. (1505 1555) De cuna Italiana, fund en Npoles la Academia
Telesiana o Consentina, aunque influenciado por Platn, como buen renacentista se declara
partidario del conocimiento y dominio de las fuerzas de la naturaleza. Propugnaba que dicho
dominio deba arrancar de un empirismo fsico que suministrara los principios para comprender y
explicar desde el movimiento y el reposo hasta la naturaleza de las almas.
GIORDANO BRUNO: (1548 1800) Naci en Npoles y llev una vida inquieta. Sus
discrepancias filosficas lo arrastraron a la hereja muriendo en la hoguera vctima de sus
principios. Defendi la teora Coprnica Heliocentrista, concepcin de la infinitud y unidad del
universo. Sostena que la divinidad era el alma nuestra, al mismo tiempo el alma del mundo.
Obras: De la Causa Del Principio del Uno,Comida del Mircoles de Ceniza.
NICOLAS MAQUIAVELO: (1469 1527) Italiano. Sostiene que la sociedad no se desarrolla por
voluntad divina, sino en virtud de causas naturales. Propugnaba la formacin de un fuerte Estado
Nacional libre de luchas intestinas feudales, estimaba admisible aplicar cualquier medio en la lucha
poltica, justificaba la crueldad y la perfidia de los gobernantes en la lucha por el poder. Obra
fundamental lo constituye El Prncipe
TOMAS MORO: (1478 1535) Uno de los fundadores del socialismo utpico, humanista y
racionalista, ocup el cargo de canciller de Inglaterra, fue decapitado por orden real: Su obra
principal: Utopa, esta obra es considerado el ms importante del pensamiento socialista hasta el
siglos XVIII.
TOMAS CAMPANELA: (1655 1530) Filsofo italiano, socialista utpico, a causa de su
pensamiento fue perseguido por la inquisicin. Campanela soaba con una sociedad libre y
prspera. Organiz un levantamiento con la finalidad de liberar a Italia del yugo espaol, fue
descubierto y luego de sufrir crueles tormentos fue apresado donde permaneci 27 aos. All
escribi (1602) su obra La Ciudad del Sol.
LEONARDO DE VINCI: (1442 1619) Italiano, estudi Matemtica y Anatoma. Fue pintor,
ingeniero, inventor, es un gran precursor de las Ciencias Naturales modernas. Leonardo de Vinci se
distingue de la mayora de sus contemporneos por la hostilidad a la astrologa, la magia y la
alquimia, en que aquellos tiempos tena prestigio.
LOS FSICOS: Galileo, Coprnico, Kepler y Newton.

GALILEO GALILEI: (1504 1642) Italiano, gran cientfico, descubri crteres y cimas en la Luna,
descubri los satlites de Jpiter y las manchas solares; estos descubrimientos le dieron el nombre
de Coln del cielo. Galileo descubri leyes fundamentales de la mecnica, demostr
cientficamente la teora de Coprnico.
NICOLAS COPRNICO: (1473 - 1043) Polaco. Ech los cimientos de la astronoma cientfica,
sostuvo que la Tierra no permanece inmvil en el centro del universo, sino que gira alrededor de su
eje. La Tierra evoluciona alrededor del sol que se halla en el centro del universo, Coprnico acept
las rbitas aristotlicas idealmente circulares por donde los planetas giraban ahora al rededor del
sol, esta ltima parte fue refutada por Giordano Bruno.
JUAN KEPLER: (1571 - 1030) Alemn. Dio expresin matemtica a los descubrimientos de
Coprnico, sostena que las rbitas planetarias son elpticas, que los rayos vectores de los planetas
y del sol barren reas iguales en tiempos iguales, y que los cuadrados de los tiempos de traslacin
de los planetas son entre s como los cubos de sus distancias al sol (leyes de las rbitas
planetarias)
ISAAC NEWTON (1643 - 1727) Ingles. Creador de la mecnica clsica, formul la Ley de la
Gravitacin Universal, ejerci influencia sobre la formacin materialista mecanicista, su obra:
Principios Matemticos de Filosofa Natural (1687). En ptica, Newton puso de manifiesto que la
luz al refractarse se divide en rayos de diferentes colores, formul la teora corpuscular de la
luz (representacin de la luz formada por partculas especiales).
Por sus ideas radicales, salud la Revolucin Francesa. Segn Hegel, la Lgica estudia el ser en
s la filosofa de la naturaleza estudia el ser fuera de s y la filosofa del espritu estudia el ser en
s y para s. OBRAS: Fenomenologa del Espritu, Lgica, Filosofa del Derecho,
Enciclopedia de las Ciencias Filosficas.
CUESTIONARIO
1) Quin es el representante de la Filosofa del Renacimiento?
A.
B.
C.
D.
E.
Bernardino Telesio
Giordano Bruno
Nicols Maquiavelo
Tomas Moro
T.A.
2) Es una caracterstica de la Filosofa del Renacimiento?

A.
B.
C.
D.
E.
Tiene una actitud pacfica frente a los avances tecnolgicos

Busca reunir a gente joven y con ideas revolucionarias
Es la actitud crtica frente al dogmatismo que haba imperado en el medioevo
Genera expectativas de la realidad social.
Analiza el entorno social con el fin de innovar
3) Quin si es un fsico representante de la Filosofa del Renacimiento?

A.
B.
C.
D.
E.
Galileo Galilei
Nicols Coprnico
Juan Kepler
Isaac Newton
T.A.
4) Quin fue el fsico que dio expresin matemtica a los descubrimientos de

Coprnico?
A.
B.
C.
D.
E.
Juan Kepler
Galileo Galilei
Nicols Coprnico
Isaac Newton
N.A.
5) Por qu caracterstica se caracteriza Leonardo de Vinci?

A.
B.
C.
D.
E.
Por la generosidad de sus cuadros

Por la hostilidad a la astrologa, la magia y la alquimia
Por el realismo de sus teoras
Por la equidad de vida
N.A.
CVICA
I SEMANA
LA CONSTITUCIN POLTICA DEL PER
Introduccin
La constitucin o carta magna (del latn cum, con, y statuere, establecer) es la norma fundamental, escrita o no, de
un Estado soberano u organizacin, establecida o aceptada para regirlo. La constitucin fija los lmites y define las
relaciones entre los poderes del Estado (poderes que, en los pases occidentales modernos, se definen
como poder legislativo, ejecutivo y judicial) y de stos con sus ciudadanos, estableciendo as las bases para
su gobierno y para la organizacin de las instituciones en que tales poderes se asientan. Este documento busca
garantizar al pueblo sus derechos y libertades.
El trmino Constitucin, en sentido jurdico, hace referencia al conjunto de normas jurdicas, escritas y no escritas,
que determinan el ordenamiento jurdico de un estado, especialmente, la organizacin de los poderes pblicos y
sus competencias, los fundamentos de la vida econmica y social, los deberes y derechos de los ciudadanos.
LA CONSTITUCIN POLTICA DEL
PER
La Constitucin Poltica del Per es la Carta Magna sobre la cual reposan los pilares del Derecho, la justicia y las
normas del pas. Esta controla, regula y defiende los derechos y libertades de los peruanos; organiza los poderes e
instituciones polticas. Fue redactada por el Congreso Constituyente Democrtico. Fue aprobada mediante el
referndum de 1993, durante el gobierno de Alberto Fujimori.
Desde su establecimiento como Repblica, el Per ha tenido 12 Constituciones. La Constitucin prima sobre
toda ley sus normas son inviolables y de cumplimiento obligatorio para todos los peruanos. Tambin reciben otras
denominaciones de la constitucin poltica del Per, tales como:
Ley de leyes
Carta
Magna
Ley
Fundamental
Ley suprema
ESTRUCTURA DE LA CONSTITUCIN POLTICA DEL
PER
PREAMBULO: Es una declaracin de principios que justifican la razn de ser y contenido de la
Constitucin.
CUERPO O TEXTO: Es el conjunto de dispositivos legales o armazn jurdica que comprende la Constitucin. Se
divide en:
A) VI TTULOS:
TITULO I: De la Persona y la Sociedad (Art. del 1 al 42)
TITULO II: Del Estado y la Nacin (Art. del 43 al 57)
TITULO III: Del Rgimen Econmico (Art. del 58 al 89)
TITULO IV: De la Estructura del Estado (Art. del 90 al 199)
TITULO V: De las Garantas Constitucionales (Art. del 200 al 205)
TITULO VI: De la Reforma de la Constitucin (Art. 206)
B) XXVI CAPTULOS
C) 206 ARTCULOS
D) 16 DISPOSICIONES FINALES
DECLARACIN
Acerca de la posesin y soberana sobre la Antrtida.
CONSTITUCIONES POLTICAS DEL PER

CONSTITUCIN
FECHA
1823
GOBIERNO EN QUE SE
PROMULG
Jos Bernardo Torre Tagle
1826
Jos de Santa Cruz
1828
Jos de La Mar
1834
Jos de Orbegoso
1839
Agustn Gamarra
6
7
8
1856
1860
1967
Ramn Castilla
Ramn Castilla
Mariano Ignacio Prado
1920
Augusto B. Legua
10
1933
Luis M, Snchez Cerro
46 AOS Y 3 MESES
11
1979
Francisco Morales Bermdez
12 AOS Y 3 MESES
12
1993
Alberto Fujimori Fujimori
VIGENTE
VIGENCIA
NO RIGI
49 DAS
"CONSTITUCIN VITALICIA BOLIVARIANA"
6 AOS Y 3 MESES- "MADRE DE TODAS LAS
CONSTITUCIONES"
5 AOS Y 2 MESES
15 AOS Y 8 MESES
"CONSTITUCIN DE HUANCAYO"
4 AOS Y 1 MES
59 AOS Y 2 MESES
4 MESES Y 8 DAS
10 AOS Y 7 MESES- "CONSTITUCIN DE
LA NUEVA PATRIA"
Constitucin Poltica del Per de 1993

Promulgada por el Congreso Constituyente Democrtico el 29 de Diciembre de 1993, luego de ser
ratificada mediante REFERNDUM del 31 de Octubre de 1993, la cual entr en vigencia el 01 de Enero de
1994.
2.5. JERARQUA DE LEYES
CUESTIONARIO
1. De qu se encarga la Constitucin Poltica del Per?
a)
b)
c)
d)
e)
Fijar lmites y definir relaciones en poderes del estado.

Definir deberes y derechos
Gobernar el pas
Dictaminar funciones
N.A.
2. Qu sentido recibe el trmino Constitucin?

a)
b)
c)
d)
e)
Sentido Administrativo
Sentido Social
Sentido Poltico
Sentido Legislativo
Sentido Jurdico
3. Cules son los pilares del derecho?

a)
b)
c)
d)
e)
La soberana
La justicia y las normas del pas
La
libertad
de
expresin
La independencia poltica
La equidad y la igualdad de
genero
4. Cuntas constituciones
constitucin?
a)
09
b) 10
ha
c) 11
tenido
el
Per
d) 12
desde
su
e) 13
5. En qu ao se promulgo la Constitucin Poltica del Per

vigente?
a)
b)
c)
d)
e)
31 de Octubre de
1993
03 de Diciembre de
1988
29 de Diciembre de 1993
14 de Julio de 1986
01 de Enero de 1994
II SEMANA
El Estado
Peruano EL ESTADO PERUANO

Se denomina estado al cuerpo poltico de una nacin es decir, a lo que tambin se afirma que es la nacin
jurdicamente organizada. El estado aparece como la institucin ms elevada del orden social de la triloga
evolutiva de: Familia-Sociedad-Estado. A esto se llega cuando las personas, en sus interrelaciones dentro de la
sociedad creen necesario organizarse en base a un cuerpo jurdico de leyes, determinan a los gobernantes y
trabajan por el progreso y desarrollo del territorio que ocupan. As, se concluye que el estado peruano es la
nacin que poltica y jurdicamente ocupa y se ha organizado sobre el territorio nacional y sobre el cual ejerce
soberana.
Segn el politlogo David Held, los estados modernos se desarrollaron como estados-nacin: aparatos polticos
distintos de los gobernantes como de los gobernados, con suprema jurisdiccin sobre un rea territorial delimitada,
basados en el monopolio del poder coercitivo, y dotados de legitimidad como resultado de un nivel mnimo de
apoyo o lealtad de sus ciudadanos.
Desde esta perspectiva, el estado moderno posee los siguientes
elementos:
Territorio: Es el espacio geogrfico o superficie terrestre en la cual el Estado ejerce su poder y autoridad. Este
espacio se encuentra delimitado por las fronteras que separan la zona de jurisdiccin entre estados soberanos. El
espacio sobre el cual un estado ejerce su autoridad comprende el suelo, el subsuelo, el espacio areo y el mar
territorial.
Poblacin: Es el conjunto de personas que habitan el territorio del Estado y que aceptan su autoridad. Estas
personas pueden ser nacionales o extranjeras. Al respecto, la actual constitucin, en su art. 52, establece: Son
peruanos por nacimiento los nacidos en el territorio de la Republica. Tambin lo son los nacidos en el exterior de
padre o madre peruanos, inscritos en el registro correspondiente durante su minora de edad.
Gobierno: Es la forma como se organiza jurdicamente el Estado para ordenar, mandar y ejecutar procurando el
bienestar de la poblacin. El gobierno se ejerce a travs de los poderes del estado y las autoridades libremente
elegidas. Existe, pues, una delegacin de facultades de la poblacin hacia los que van a gobernar.
La organizacin jurdica es el conjunto de leyes que organizan la vida de la colectividad, desde la constitucin o
Ley fundamental hasta las leyes o reglamentos de menor jerarqua.
Soberana: Es la capacidad de ejercer poder dentro de un determinado territorio, sin aceptar subordinacin a
otros.
TIPOS DE ESTADOS MODERNOS
Estado Constitucional: Surgi en Inglaterra a mediados del s. XVII. Naci del intento de poner lmites a las
decisiones polticas de los monarcas absolutos. Sus propulsores consideraban que el alcance del Estado deba
restringirse con el objetivo de asegurar a cada ciudadano al mximo grado de libertad posible, y esto se lograba
con el establecimiento de una constitucin.
Estado Liberal: Fue surgiendo a lo largo del s. XIX como parte del intento de crear una esfera privada
independiente del Estado. Sus pilares ms importantes son: el constitucionalismo, la propiedad privada y la
economa de mercado competitiva, junto con un modelo de familia especficamente patriarcal. En el mundo
occidental, los Estados fueron primero liberales y tardamente democrtico-liberal
Democracia Liberal o Representativa: Su rasgo ms importante es que las decisiones que afectan a la comunidad
no las toman todos sus miembros sino un subgrupo de representantes elegidos. Se constituye en la forma
dominante del Estado moderno en el s. XX.
Partido nico o Un partidista: su principio subyacente es que solo un nico partido puede ser la legtima expresin
de la voluntad general de la comunidad. Es el caso de los sistemas comunistas.
CARACTERSTICAS DEL ESTADO PERUANO ACTUAL
Estas caractersticas estn determinadas por la Constitucin Poltica de 1993 vigente hasta hoy, que en su art. 43
dice que el Estado Peruano es:
Una Repblica Democrtica, ya que en ella se ejerce un gobierno representativo, elegido por el pueblo mediante
sufragio universal.
Social, porque es una democracia que debe beneficiar a toda y no solo algunos individuos.
Independiente, porque no tiene relaciones de subordinacin ante ningn otro
Estado.
Soberana, porque el Estado peruano no tienen restricciones para ejercer su poder dentro de los lmites de su
territorio; Constituyente un Gobierno Unitario, es decir, posee un solo gobierno central y una sola Constitucin que
tiene vigencia para todos los peruanos. Los departamentos o provincias no tienen, por lo tanto, autonoma poltica.
Plantea una Administracin Descentralizada, porque paralelamente al gobierno central existen gobiernos locales
responsables de sus respectivas jurisdicciones.
ESTRUCTURA DEL ESTADO PERUANO
La estructura del estado peruano es el orden en que estn distribuidas sus diversas partes o funciones,
denominadas Poderes del Estado. Nuestra constitucin reconoce tres poderes: el Poder Legislativo, que aprueba
leyes o normas que regirn el desenvolvimiento de la nacin. El Poder Ejecutivo, que ejecuta las leyes aprobadas
por el legislativo
y las resoluciones del poder judicial y proporciona los servicios que la sociedad requiere. Y el Poder Judicial, que
administra justicia, resolviendo los conflictos de derecho y determinando las violaciones de orden social.
CUESTIONARIO
1. Se le define como: Es la nacin jurdicamente organizada?
a)
b)
c)
d)
e)
La Nacin
El Gobierno
El Pas
El Estado
La Sociedad
2. Quin manifiesto que los estados modernos se desarrollaron como estados-nacin?

a)
b)
c)
d)
e)
El politlogo David Held

El socilogo Marcos Davis
El Presidente Fernando Belaunde Terry
El politlogo Luis Sandoval
N.A.
3. Cul de los siguientes enunciados no es un elemento del estado moderno?

a)
b)
c)
d)
e)
Territorio
Poblacin
Gobierno
La organizacin social
Soberana
4. Cul si es una caracterstica del Estado Peruano actual?

a) Democrtica
b) Social
c) Independiente
d) Soberana
5. Cmo est estructurado el Estado Peruano?

a)
b)
c)
d)
e)
El Poder Legislativo, Poder Ejecutivo y el Poder Judicial

El poder gubernamental, social y poltico
La nacin, soberana y la autoridad nacional
El poder legislativo, poder ejecutivo y el poder poltico
El estado y la Nacin
e) T.A
III SEMANA
El PODER EJECUTIVO
El Poder Ejecutivo est constituido por el Presidente, quien desarrolla las funciones de Jefe de Estado. El
simboliza y representa los intereses permanentes del pas. A su vez, como Jefe de Gobierno, es quien dirige
la poltica gubernamental, respaldado por la mayora poltico-electoral
El Palacio de Gobierno del Per, 1 conocido tambin como Casa de Pizarro y como Casa de Gobierno de Lima
-esta ltima mencin con la que se datan los documentos oficiales-, se encuentra ubicado en la Plaza Mayor de la
ciudad de Lima y a orillas del ro Rmac desde 1535. Es la principal sede del Poder Ejecutivo peruano y la
residencia personal del Presidente de la Repblica del Per.
El Poder Ejecutivo est constituido por el Presidente, quien desarrolla las funciones de Jefe de Estado. El
simboliza y representa los intereses permanentes del pas. A su vez, como Jefe de Gobierno, es quien dirige la
poltica gubernamental, respaldado por la mayora poltico-electoral.
En el rgimen presidencial, tanto el Poder Ejecutivo como el Legislativo son elegidos por sufragio popular.
Con respecto a la reeleccin del presidente de la repblica, la constitucin mediante su artculo 112 dicta que se
puede dar transcurrido un periodo constitucional (5 aos). Al respecto existe una reforma constitucional
importante.
Recordemos que en el rgimen de Alberto Fujimori se suscrito un problema con respecto a la interpretacin del
presente artculo (la re reeleccin), as el 4 de noviembre del ao 2000, mediante la ley 27365, se estableci la no
reeleccin inmediata. El anterior artculo mandaba lo siguiente: El mandato presidencial es de cinco aos. El
Presidente puede ser reelegido de inmediato para un perodo adicional. Transcurrido otro perodo constitucional,
como mnimo, el ex presidente puede volver a postular, sujeto a las mismas condiciones
La vacancia de la Presidencia se refiere a la prdida del mandato y la suspensin, a la limitacin temporal del
ejercicio del poder, de esta forma, los artculos 113 y 114 dictaminan:
Artculo 113 La Presidencia de la Repblica vaca por:
1. Muerte del Presidente de la Repblica.
2. Su permanente incapacidad moral o fsica, declarada por el
Congreso.
3. Aceptacin de su renuncia por el Congreso.
4. Salir del territorio nacional sin permiso del Congreso o no regresar a l dentro del plazo fijado.
Y
5. Destitucin, tras haber sido sancionado por alguna de las infracciones mencionadas en el artculo 117 de la
Constitucin.
Funciones
Ejecutivo
del
Poder
Son atribuciones y obligaciones del Presidente de la

Repblica:
Cumplir y hacer cumplir la Constitucin, los tratados y
leyes.
Representar al Estado dentro y fuera de la
Repblica.
Dirigir la poltica general del Gobierno.
Velar por el orden interno y la seguridad exterior de la Repblica.
Convocar a elecciones para Presidente de la Repblica y para representantes del Congreso, as como para
alcaldes y regidores y dems funciones que seala la ley.
Convocar al Congreso a legislatura extraordinaria.
Ejercer la potestad de reglamentar las leyes sin transgredirlas ni desnaturalizarlas y dentro de tales lmites, dictar
decretos y resoluciones.
Cumplir Y Hacer cumplir las sentencias y resoluciones de los tribunales y juzgados, y requerido para la pronta
administracin de justicia.
Cumplir y hacer cumplir las resoluciones del Jurado Nacional de Elecciones.
Dirigir la poltica exterior y las relaciones internacionales, y celebrar y ratificar tratados.
Presidir el Sistema de Defensa Nacional, y organizar, distribuir y disponer el empleo de las Fuerzas Armadas y de
la Polica Nacional.
Adoptar las medidas necesarias para la defensa de la Repblica, la integridad del territorio y de la soberana del
Estado.
Declarar la guerra y firmar la paz con autorizacin del Congreso.
Regular
arancelarias.
las
tarifas
Conceder indultos y conmutar penas,

etc.
Los jueces de paz provienen de eleccin popular.
Cada uno de los rganos del Poder Judicial es autnomo en el ejrcito de sus funciones.
El Presidente de la Repblica est facultado para disolver el Congreso si ste ha censurado o negado su
confianza a dos Consejo de Ministros. Debe, a su vez, convocar a elecciones dentro de los cuatro meses a la
fecha de disolucin. No puede disolverse el Congreso en el ltimo ao de su mandato.
Finalmente puede decretar estado de emergencia en caso que hubiere perturbacin de la paz o del orden interno
y de catstrofe, en cuyo caso se suspenden algunos derechos constitucionales en todo el pas o en parte de l,
slo por sesenta das. Tambin puede decretar estado de sitio, en caso de invasin, guerra exterior, guerra civil.
Colabora con el Presidente de la Repblica el Consejo de Ministros, cuyos titulares tienen a su cargo la direccin
y la gestin de los servicios pblicos. Son nulos los actos del Presidente de la Repblica que no tienen
refrendacin ministerial.
El Consejo de Ministros tiene su presidente. Sin embargo, el Presidente de la Repblica preside la sesin cuando
asiste a l.
Son atribuciones
Ministros:
del
Consejo
de
Aprobar los proyectos de ley que el Presidente de la Repblica somete al Congreso.

Aprobar los decretos legislativos y los decretos de urgencia que dicta Presidente de la Repblica, as como los
proyectos de ley y los decretos y resoluciones.
Deliberar sobre asuntos de inters pblico.
CUESTIONARIO
1. Quin constituye el Poder Ejecutivo?
a)
b)
c)
d)
e)
El Presidente de la Republica
El Presidente del Consejo de Ministros
El Presidente Regional
El Congreso
Los Ministros
2.
a)
b)
c)
d)
e)
Cul es la funcin principal del jefe de estado?

Aprobar las leyes
Supervisar el congreso
El simboliza y representa los intereses permanentes del pas
Visitar pases vecinos
N.A.
3.
a)
b)
c)
d)
e)
Cmo se realiza la eleccin del Poder Ejecutivo?

Consulta sectorial
Consulta Virtual
Consulta Parlamentaria
Sufragio Popular
T.A.
4. Cul si es una razn para vacar la Presidencia de la Repblica?

a) Muerte del Presidente b) Permanente Incapacidad c) Aceptacin de Renuncia
d) Salida de territorio nacional sin autorizacin e) T.A.
5.
a)
b)
c)
d)
e)
Cul no es una funcin del Poder Ejecutivo?

Representar al Estado dentro y fuera de la Repblica
Representar al Estado dentro y fuera de la Repblica
Dirigir la poltica general del Gobierno
Velar por el orden interno y la seguridad exterior de la Repblica
Elegir el congreso
IV SEMANA
El PODER LEGISLATIVO
El Poder Ejecutivo es el rgano del Estado encargado de dirigir y
ejecutar la marcha poltica del pas. En los ltimos decenios ha
tenido un desarrollo muy importante, que le ha dado mayor
influencia poltica y ha depositado en l una creciente cantidad de
atribuciones, entre ellas, el manejo de las potestades legislativa y
jurisdiccional,
sometidas
a
determinados
requisitos
y
modalidades. En nuestro sistema poltico es el rgano ms
dinmico de la poltica nacional, aun cuando esto no quiere decir
en modo alguno, que sea algo equivalente al "primer poder del
Estado". Simplemente lo que queremos resaltar es que el
Ejecutivo se ha convertido aqu (y en general en el mundo), en el
motor esencial del gobierno.
o
El Congreso de la Repblica del Per o Congreso Nacional del

Per , 1 es el rgano que asume el Poder Legislativo en la
Repblica del Per , ocupando una posicin principal dentro del
Estado Peruano . Es, desde 1995, un congreso unicameral por
cuanto est
conformado por una sola cmara legislativa de 120 congresistas elegidos por distrito mltiple (por cada
departamento de acuerdo a la poblacin electoral), siendo en los ltimos aos ascendido a 130 congresistas para
un perodo de cinco aos, coincidiendo con el perodo presidencial. El actual congreso se instal el 26 de julio del
2006 y ejercer funciones hasta el 26 de julio del 2011.
Su sede principal es el Palacio Legislativo del Per , ubicado en el centro histrico de Lima , frente a la plaza
Simn Bolvar y a escasas cuadras de la Casa de Pizarro
Su sede principal es el Palacio Legislativo del Per , ubicado en el centro histrico de Lima , frente a la plaza
Simn Bolvar y a escasas cuadras de la Casa de Pizarro
El Congreso se elige por un perodo de cinco aos. Para ser elegido congresista se requiere ser peruano de
nacimiento, haber cumplido 25 aos y gozar de derecho de sufragio.
La funcin de congresista es de tiempo completo; le est prohibido desempear cualquier cargo o ejercer
cualquier profesin u oficio, durante las horas de funcionamiento del Congreso.
El mandato del congresista es incompatible con el ejercicio de cualquiera otra funcin pblica, excepto la de
Ministro de Estado, y el desempeo, previa autorizacin del Congreso, de comisiones extraordinarias de
carcter internacional.
La funcin de congresista es, asimismo, incompatible con la condicin de gerente, apoderado, representante,
mandatario, abogado, accionista mayoritario o miembro del Directorio de empresas que tienen con el Estado
contratos de obras, de suministro o de aprovisionamiento, o que administran rentas pblicas o prestan servicios
pblicos.
La funcin de congresista es incompatible con cargos similares en empresas que, durante el mandato del
congresista, obtengan concesiones del Estado, as como en empresas del sistema crediticio financiero
supervisadas por la Superintendencia de Banca, Seguros y Administradoras Privadas de Fondos de

Pensiones.*
Funciones del Poder Legislativo

Dar leyes y resoluciones legislativas, as como interpretar, modificar o derogar las existentes.
Velar por el respeto de la Constitucin y de las leyes y disponer lo conveniente para hacer efectiva la
responsabilidad de los infractores.
Aprobar los tratados de conformidad con la Constitucin.
Aprobar el Presupuesto y la Cuenta General.
Autorizar emprstitos, conforme a la Constitucin.
Ejercer el derecho de amnista.
Aprobar la demarcacin territorial que proponga el Poder Ejecutivo.
Prestar consentimiento para el ingreso de tropas extranjeras en el territorio de la Repblica, siempre que no
afecte, en forma alguna, la soberana nacional.
Autorizar al Presidente de la Repblica de la Repblica para salir del pas.
CUESTIONARIO
1
a)
b)
c)
d)
e)
2
a)
b)
c)
d)
e)
3
a)
b)
c)
d)
e)
4
a)
5
a)
b)
c)
d)
e)
De que esta encargado el Poder Legislativo?

Dirigir y ejecutar la marcha poltica del pas
Representar al pas en el exterior
Controlar el estado
Dirigir movimientos urbanos
N.A.
Quin representa el Poder Legislativo?
Los Partidos Polticos
El Congreso de la Republica
El Presidente de la Republica
La Corte Suprema
La Fiscala de la Nacin
Cul no es un requisito para ser un postulante al Congreso de la Republica?
Ser peruano de nacimiento
Haber cumplido 25 aos
No haber ejercido cargos pblicos
Gozar de derecho de sufragio
N.A.
Cul es nmero de congresistas que alberga el Congreso de la Republica?
100
b) 110 c) 120
d) 130
e) 140
Cul si es una funcin del Poder Legislativo?
Aprobar los tratados de conformidad con la Constitucin
Aprobar el Presupuesto y la Cuenta General
Autorizar emprstitos, conforme a la Constitucin
Ejercer el derecho de amnista
T.A.

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CICLO PRE UNIVERSITARIO

CAPTULO I: SUCESIONES Y SERIES

Hallar el trmino ensimo en cada

b) 45, 39, 33, 27,.....

Sucesiones numricas importantes

1.1. Sucesin aritmtica (Sucesin Lineal o de

Sucesin polinomial de segundo orden o cuadrtica.

En toda sucesin cuadrtica el trmino ensimo es de la

tn: Trmino ensimo

donde a, b y c son valores constantes que se hallan de la

4, 12, 20, 28,...

k(k 1)(k 2)...(1)

Su trmino ensimo viene dado por:

ensimo en: a) 4; 6; 11; 21;

El trmino ensimo tendr la forma:

Dada la sucesin geomtrica:

Hallar el trmino ensimo en:

Encontrando fracciones equivalentes para t2 y t4,

Analizando numerador y denominador:

Encontrar el trmino que sigue

Los trminos de la sucesin son:

3; 12; 48; 192;....

Aplicando el principio de valor numrico,

caso. a) 4; 9; 16; 25; .......

Analizando cada uno de los trminos.

Los trminos de la sucesin son:

3, 17, 55, 129, 251, .....

d) 3; 6; 11; 18; ........

d) 1; 4; 27; 256; ........

De acuerdo al anlisis no se puede determinar que orden

Calcular el trmino ensimo de cada una de las

a)4; 9; 14; 19; ........

t4 = 4(4)-1 = 15 (no cumple)

Como a cumplido para tres trminos, entonces

05. Hallar x en:

An = tn + k (n-1) (n-2) (n-3)

An = 4n 1 + k (n-1) (n-2)(n-3) (..I)

Hallar el siguiente trmino en:

Qu letra falta en : D; I; N;?

Halla la letra que falta en:

(n-1) (n-2) (n-2)

10. Hallar los dos siguientes, trminos en:

Qu nmero contina en: 2, 5, 8, 11?

80, 80, 40; 120; 30; ?

5; 10; 16; 23;..

11. Completar la sucesin mostrada, con el nmero ms

Hallar el nmero que continua en:

12.Qu nmero contina en la siguiente sucesin

Hallar el nmero que sigue: 4; 14; 25; 37;

b) 7,85 c) 6,75 d) 8,85e) 5,58

13.En la siguiente sucesin, hallar x + y.

Hallar el nmero que contina:

c) 320 d) 170 e) 202

14.Dar el trmino ensimo

1. Calcular el nmero de trminos de:

I. Hallar lo que se le solicita:

12, 8, 4, 0, - 4, ........, - 240

2. Calcular el nmero de trminos de:

20; 16; 12;

2, 3, 6, 11, ........, 2403

1; 5; 19; 49; 101; ..

5. Hallar el trmino que continua en:

- 4, 11, 36, 71, ...........

6. Hallar el trmino de lugar 30 en: