Anais do Conic-Semesp. Volume 1, 2013 - Faculdade Anhanguera de Campinas - Unidade 3.

ISSN 2357-8904

TTULO: ESCOLA DA PONTE : INSPIRAO PARA NOVAS PRTICAS PEDAGGICAS

CATEGORIA: CONCLUDO
REA: CINCIAS HUMANAS E SOCIAIS
SUBREA: PEDAGOGIA

INSTITUIO: FACULDADE DE SO BERNARDO DO CAMPO - FASB

AUTOR(ES): CRISTIANE DE ABREU PALMA, DVINE SARAH GANCHAR DE SOUZA, DIEMY GLICIA
CAMARGO DA SILVA, ELIZANGELA MARIA DE FRANA, ROSELI LOPES, SAMANTHA MENDANHA
CAPUZZO
ORIENTADOR(ES): ASENATH LENY GOMES BUENO

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(Os trabalhos concludos no devem ter mais de 10 pginas, incluindo figuras

e/ou anexos, se houver. Ttulo e nomes dos participantes so opcionais.)

ESCOLA DA PONTE: INSPIRAO PARA NOVAS PRTICAS PEDAGGICAS

1. RESUMO

O objetivo desta pesquisa compreender as diferentes prticas

pedaggicas exercidas na Escola da Ponte, e conhecer como estas prticas, j
esto sendo utilizadas em algumas escolas pblicas do Brasil, com
acompanhamento e direcionamento do professor Jos Pacheco, que idealizou e
coordenou a Escola da Ponte em Portugal por quase quatro dcadas, instituio que
se notabilizou pelo projeto educativo inovador baseado na autonomia dos
estudantes. Atualmente o professor Jos Pacheco reside no Brasil e considerado
um peregrino da educao, levando suas falas de esperana e solidariedade a todos
os recantos de nosso pas. O estudo foi direcionado para entender como surgiu a
Escola da Ponte na dcada de 70, em que contexto social a mesma estava inserida
e como a figura do grande lder desta inovao pedaggica, Jos Pacheco, fez
romper as barreiras do velho modelo tradicional de ensinar denominado como
fundamentalismo pedaggico do sistema pblico de ensino, que visa
aprendizagem de um jeito nico para todos, sem considerar que todos ns somos
seres nicos, irrepetveis e dotados de um ritmo prprio. A pesquisa apresenta a
escola idealizada por Jos Pacheco, que no possui sries, testes, provas, turmas
ou aulas e seus professores no so responsveis por uma disciplina ou por uma
turma especfica, so os alunos que definem quais so suas reas de interesse e
desenvolvem projetos de pesquisa tanto em grupo como individuais e que promove
atravs de uma proposta pedaggica significativa, a autonomia e solidariedade, que
so valores essenciais para viabilizao do aprendizado humano. A pesquisa de
campo foi realizada atravs da observao em trs escolas pblicas localizadas na
regio metropolitana de So Paulo: Projeto ncora; EMEF Desembargador Amorim
Lima e a EMEF Presidente Campos Salles, inspiradas nas prticas educativas da
Escola da Ponte, e que nos deram a certeza que possvel mudar, desenvolvendo
um trabalho que no visa apenas assimilao de contedos, e sim, que o
educador traga dentro de si, um grande amor pela humanidade e crena em uma
sociedade mais justa e solidria, que passa a ser um mediador no processo de
construo do conhecimento e que principalmente se sinta incomodado com a
situao da educao brasileira, pois assim, estar dando uma enorme contribuio
para a construo de uma nova sociedade que valoriza a autonomia para o contnuo
desenvolvimento das capacidades, numa experincia prazerosa e bem sucedida de
aprendizagem e construo pessoal.
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2. INTRODUO

O objetivo dessa pesquisa compreender uma nova forma de se

construir o aprendizado significativo, visando uma educao que no transmita
somente o contedo que est nos livros, mas sim, que ajuda o aluno a pensar, a ter
a autonomia e a curiosidade em aprender. Esse desejo por uma mudana na
Educao, fez com que surgissem vrias indagaes: Por que o professor tem que
trabalhar sozinho em sala de aula? Todos os alunos tm que ter o mesmo ritmo de
aprendizado? As provas mostram o que os alunos aprenderam de verdade? Por que
os alunos no se interessam pelas aulas? Muitas indagaes precisavam de
respostas, e, com isso, surgiu necessidade de pesquisar uma forma de mudar a
realidade da escola de hoje. Com um olhar diferente para a Educao, conhecemos
o professor Jos Pacheco, idealizador da Escola da Ponte em Portugal. Com
projetos inovadores que esto fazendo a diferena na Educao, ele nos mostra que
possvel mudar. A mudana que o grupo tanto procurava, aparece como uma luz
indicando o caminho para uma educao mais libertadora, com alunos mais
autnomos e responsveis.
Com uma linguagem provocatria, o professor Jos Pacheco que j
reside no Brasil h dez anos, fez despertar em ns a vontade de evoluir, de
conhecer essa nova proposta que inovou a Educao em Portugal. A Escola da
Ponte, um projeto ousado, com uma concepo totalmente diferente e inovadora.
Uma escola pblica, sem divises de sries e salas, onde as disciplinas so
orientadas de acordo com o interesse dos alunos e com total autonomia, no h
provas, a avaliao feita atravs da observao, da auto avaliao, da
amorosidade, pois segundo Pacheco prova no prova nada. Na Escola da Ponte,
no h professores, muito menos professores contedistas, e sim orientadores, o
ensino um ato de colaborao mtua. Os prprios alunos pesquisam e os tutores
esto presentes para mediar o conhecimento.
A Escola da Ponte nasceu de muito mais interrogaes do que
certezas, um caminho trilhado com equvocos e xitos, questionando prticas
educativas dominantes, sempre com uma viso mais humanista e solidria. O
projeto est direcionado na pessoa, o currculo centraliza a pessoa a partir do seu
cotidiano. Jos Pacheco define o segredo da Escola da Ponte como sendo uma
escola feita por seres humanos normais, to iguais aos outros, mas que se
transcende que se transformam e que reelaboram sua cultura pessoal e sua cultura
profissional. Este o segredo da Ponte.
Portugal era o nosso destino, atravessar o oceano para conhecer essa
nova viso, sair dos livros e ir para a prtica, ver a Escola que sempre sonhei sem
imaginar que pudesse existir, como nos conta Rubem Alves, no livro que nos
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instigou ainda mais em conhecer essa realidade. A Escola da Ponte no uma

utopia, uma realidade que deu certo em Portugal. Nossa pesquisa da Escola da
Ponte comeou pelos livros como: Escola da Ponte. Formao e Transformao da
Educao e A Escola que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir (Rubem
Alves); vrios vdeos e textos de Jos Pacheco, Rubens Alves e Celso
Vasconcellos, palestras, debates e congressos, mas nossa maior fonte de
aprendizado da Escola da Ponte foi o contato direto com o Jos Pacheco que em
prazerosas conversar nos encantou com seu conhecimento e desejo de uma
educao mais inclusiva, libertadora e de alunos mais autnomos. Aps minuciar
seu trabalho em Portugal com a Escola da Ponte, ele nos mostrou e apresentou
iniciativas desta prtica aqui no Brasil, que com sua contribuio j esto
funcionando e dando certo. Como estudioso da realidade brasileira, o professor
aposta em mudanas de mentalidade dos educadores e apoio dos governantes para
mudar o olhar da educao em nosso pas.
Urge instituir novas e autnomas formas de organizao das escolas,
mas tambm recuperar prticas antigas, sem a tentao de clonar a Escola da
Ponte ou adotar modismos. (Pacheco, 2012, p.21)
Foi assim que conhecemos o Projeto ncora na cidade de Cotia em
So Paulo, que segue as ideias da Escola da Ponte, no contexto do nosso pas. O
projeto teve incio em 1995, ainda ento como ONG, com o desafio de transformar a
realidade da comunidade que estava inserida, um Centro de Educao
Complementar, atravs de seu idealizador e fundador Walter Steurer.
Esse projeto j atendeu mais de 5.000 crianas em cursos
profissionalizantes, artstico e atividades de lazer. Os primeiros passos da ONG em
se tornar uma escola comeou em 2009, quando o professor Jos Pacheco
conheceu e foi convidado a participar do projeto. Em 2012, o convite foi aceito e se
tornou uma escola que contempla Creche, Educao Infantil e Ensino Fundamental I
e II. Uma realidade que est dando certo no Brasil, o espao muito bem cuidado,
so 11.000 m2 de rea total, as salas amplas, uma enorme rea verde, uma tenda
de circo, onde h aulas de prticas circenses, uma grande estrutura fsica e
colaboradores que valorizam cada criana, se importando muito mais com a
formao de cidados, com muito respeito, numa relao de amor e tranquilidade.
No Projeto ncora, as crianas alm de escolher o que estudar, podem
participar das decises sobre a organizao interna da escola, cada criana tem seu
plano dirio de aprendizagem, com a autonomia dominam com muito mais facilidade
a aquisio bsica da alfabetizao, dominando o texto, sabendo interpretar e
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Empresrio do ramo hoteleiro, 1940-2011, ao se aposentar fundou a ONG Projeto
ncora em Cotia\SP com intuito de diminuir as desigualdades sociais.

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reinterpret-lo, os alunos aprendem alm do que est nos livros,

aprendem a verdadeira cidadania, a estar com os outros e ter afeto, aprendem com
autonomia e so muito mais felizes.
A Escola da Ponte tambm inspirou a Escola Municipal de Ensino
Fundamental Desembargador Amorim Lima, localizada no bairro do Butant em So
Paulo, prxima cidade universitria da USP, aps assistirem a um vdeo sobre a
Escola da Ponte percebeu-se grandes semelhanas de valores e que era possvel
adequar prtica no Projeto Poltico Pedaggico da Escola. O objetivo principal que
fundamenta a Escola de acordo com seu Projeto Poltico descrito em seu site:
Ascendermos todos, alunos, educadores, pais e comunidade a graus cada vez
mais elevados de elaborao cultural e a nveis cada vez mais elevados de
autonomia moral e intelectual, num ambiente de respeito e solidariedade.
Superando as prticas pedaggicas inadequadas que predominam nas
escolas em geral, a Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente Campos
Salles, mais um exemplo de inovao, acreditando que cada criana um ser
integral e competente, o diretor desta escola, o Sr. Braz Rodrigues Nogueira, fez
desta escola mais um exemplo a ser seguido, de acordo com a realidade do Brasil.
A Escola Campos Salles, localizada no bairro de Helipolis, comunidade carente da
zona sudeste da cidade de So Paulo, conta com a participao ativa e democrtica
da comunidade, mostrando que o caminho esse, uma escola feita por todos,
alunos, professores, gestores, comunidade. Segundo Braz, a escola no tem que
incluir a sociedade, a sociedade tem que ser a escola.
Procuramos responder a todas as nossas indagaes que delimitam o
problema: Como surgiu a Escola da Ponte? Como sua estrutura e quais os meios
pedaggicos utilizados por ela para que o processo de aprendizagem ocorra de
forma significativa? Como esto estruturadas as escolas no Brasil que utilizam como
referncia de aprendizado a Escola da Ponte? Como esto hoje os alunos que
estudaram nessa escola h mais de quinze anos? Como a autonomia proposta,
pode favorecer o contnuo desenvolvimento das capacidades em benefcio do nosso
pas?
No princpio, eram apenas algumas questes que norteavam nossa
delimitao do problema, mas quando comeamos a pesquisar, descobrimos que
tnhamos mais questionamentos a serem respondidos, pois uma anlise mais
profunda estava acontecendo conforme o grupo se aprofundava nos tericos que
embasaram nossa pesquisa, questes como, por exemplo: Como crianas que
foram rejeitadas em outras instituies escolares se inseriram na Escola da Ponte?
Como conseguir trabalhar essa filosofia no Brasil com a realidade das nossas
escolas pblicas?
Foram muitos conhecimentos adquiridos no decorrer da pesquisa, pois
questionvamos as prticas educativas, ainda muito tradicionais para o incio do
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sculo XXI, pensvamos como poderamos mudar essa realidade. Partindo da teoria
da Epistemologia Gentica de Jean Piaget (1950), a importante contribuio de
Vygotsky, que atribu as relaes sociais como fator preponderante ao
desenvolvimento infantil, Freud (1885) com a teoria psicanaltica, mais a abordagem
sociocultural de Paulo Freire, que defendia como objetivo maior da escola ensinar a
ler o mundo para poder transform-lo vimos que este era o caminho para as
respostas s nossas indagaes, mas faltava autonomia dos alunos, uma nova
prtica de educao.
Pesquisamos autores com esse pensamento construtivista, com um
olhar diferente para uma nova educao, autores que influenciaram o projeto Fazer
a Ponte, e colhemos informaes nas visitas a estes trs projetos inovadores no
Brasil baseadas nas primcias da Escola da Ponte.

3. OBJETIVOS

Conhecer a trajetria e construo do projeto da Escola da Ponte em

Portugal.
Identificar as dificuldades que levou o idealizador desta escola, Jos
Pacheco a repensar sobre os mtodos tradicionais e contedistas da educao.
Compreender como a estrutura e os meios pedaggicos utilizados
pelos educadores na Escola da Ponte e como se organiza o trabalho escolar, que ao
longo de mais de quarenta anos permite que cada aluno defina o seu percurso de
aprendizagem, estabelea os seus projetos e planejamentos e conduza suas
pesquisas, construindo assim um currculo diferenciado, sempre acompanhado
pelos educadores, tutores.
Colher dados nas visitas ao Projeto ncora em Cotia, coordenado
atualmente pelo educador portugus Jos Pacheco, e nas duas escolas pblicas da
rede municipal de ensino de So Paulo que aderiram a este projeto pedaggico
alguns anos atrs, EMEF Amorim Lima e EMEF Presidente Campos Salles.
Analisar os benefcios da formao que visa autonomia para a busca constante
de soluo para si e para o ambiente.

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Fazer a Ponte Projeto de estrutura fsica e pedaggica e organograma da Escola
da Ponte.
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4. METODOLOGIA

Optamos pela pesquisa descritiva, numa abordagem qualitativa para

responder as perguntas do nosso trabalho de concluso de curso. Diante das
reflexes e questionamentos com o qual o grupo comeou a melhor forma de
levantamento de dados, conforme Barros e Lehfeld e Andr e Ludke, foi o estudo de
caso sobre a prtica pedaggica da Escola da Ponte, com aprofundamento nas
observaes das visitas as escolas que utilizam as prticas educativas inspiradas na
Escola da Ponte e seu idealizador Jos Pacheco, so elas Projeto ncora em
Cotia\SP, EMEF Amorin Lima no bairro do Butant e EMEF Presidente Campos
Salles no bairro de Helipolis, ambas sediadas na regio metropolitana de So
Paulo.

5. DESENVOLVIMENTO

O trabalho de pesquisa disponibiliza ao leitor uma riqueza de

informaes sobre a Escola da Ponte e outras escolas no Brasil, com todos os
princpios de autonomia, responsabilidade e solidariedade que envolve esses
projetos. Mostra que possvel mudar, que se pode fazer uma educao diferente,
que a Escola da Ponte um comeo e que temos outros exemplos aqui no Brasil,
um pas que pode mudar a viso da educao.
De acordo com o professor Jos Pacheco (2012), o Brasil tem que
construir uma pratice educacional, a partir de experincias que j fez e que tem que
ser reavaliadas e com os contributos tericos, que h dezenas por a se aproveitar.
A pesquisa esta dividida nas seguintes sees: Jos Pacheco:
Conhecendo um Grande Lder, a saga do grupo em conhecer pessoalmente o autor
primrio do tema de nossa pesquisa; Jos Pacheco e sua histria, o que professor
nos contou sobre sua infncia e o que levou a entrar na carreira do magistrio; Jos
Pacheco: Um Provocador da Educao, professor Pacheco no nos d respostas,
faz com que o pensamento floresa a partir dos questionamentos; Escola da Ponte,
Sua Histria, Estrutura Organizacional, Proposta da Ponte, Avaliao, Instrumentos
Pedaggicos Dispositivos, Seus Princpios e Valores, Projetos, Prticas
Educativas Inovadoras no Brasil e Inspiradas na Escola da Ponte, Projeto ncora, A
ponta de um enorme iceberg, EMEF Amorim Lima, EMEF Presidente Campos
Salles, Embasamento Terico - Alguns Tericos que Embasaram Jos Pacheco em
sua Prtica Pedaggica, Paulo Freire na Abordagem Scio Cultural, Carl Rogers na
Teoria do Humanismo, Metodologia, Consideraes Finais, Referncias e Anexos.
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CATEGORIA CONCLUDO

A Escola da Ponte conhecida por seus mtodos de ensino libertrios,

dando grande nfase autonomia dos alunos e a integrao da escola com a
comunidade, tendo como seu grande idealizador o professor Jos Francisco
Pacheco, nascido em 10 de maio de 1951, um educador portugus que hoje,
aposentado, tem sua residncia no Brasil. Especialista em msica e em Leitura e
Escrita mestre em Cincias da Educao pela Faculdade de Psicologia e Cincias
da Educao da Universidade do Porto. Coordenou desde 1976 a Escola da Ponte,
uma instituio pblica que se notabilizou pelo projeto educativo inovador. Uma
instituio depauperada na poca, e foi graas liderana de Jos Pacheco que
veio a se tornar o que hoje, uma referncia inovadora no conceito de ensino
aprendizado. autor de livros e de diversos artigos sobre Educao. Em oito de
maio de 2004 foi condecorado pelo Presidente da Repblica de Portugal, Jorge
Sampaio, com a Ordem da Instruo Pblica. A Escola da Ponte no um modelo,
nem adotou uma s linha terica, nela se converge uma multireferencialidade de
tendncias, onde o elemento humano o primordial, e a prtica pedaggica pautada
sempre em um conjunto de princpios e valores, contribuindo para a construo de
uma nova sociedade mais justa e com oportunidade de igualdade social. Na Escola
da Ponte no h salas de aulas e no h aulas, no seguem um sistema baseado
em seriao, e sim em trs ncleos: iniciao, consolidao e aprofundamento. As
paredes foram derrubadas, seus professores no so responsveis por uma
disciplina ou por uma turma especficas, no h testes, nem avaliaes, houve uma
ruptura radical com o modelo tradicional de escola. As crianas decidem o que e
com quem estudar. Em vez de classe, formam-se grupos de estudo que
independente da idade, o que os une a vontade de estar juntos e de juntos
aprender significativamente. O conhecimento desenvolvido por meio de projetos
de pesquisa, os alunos so autnomos para pesquisar e apresentar os resultados
aos colegas. Os professores no esto no centro da vida escolar, esto em
permanente movimento, tornam-se tutores procurando acompanhar, orientar e
reforar o percurso de aprendizagem e de desenvolvimento pessoal e social de cada
aluno. O projeto pedaggico foi elaborado para que os alunos tenham total
autonomia. A estrutura organizativa de tempo, espao e o modo de aprender,
exigem uma maior participao efetiva do aluno. Cada criana um caso nico e
irrepetvel, cada aluno tem seu plano de estudo, elaborado por ele prprio
diariamente, prevendo a gesto do tempo e espao do que ele tem que aprender.
Os alunos trabalham sozinhos ou em grupo, dependendo do grau de autonomia de
cada um. Quando em grupo, so aproximadamente seis pessoas, em torno de um
tema de interesse comum. Na Ponte h uma grande diversidade de dispositivos
pedaggicos que ajudam na formao de crianas mais autnomas, solidrias e
organizadas, so eles: Acho Bem ou Acho Mal, Mesa de Assembleia, Preciso de
Ajuda, Eu J Sei, Caixinha de Segredos, Debate, Direito e Deveres, Grupo de
Responsabilidade. Outro aspecto muito relevante o trabalho com a comunidade,
os pais fazem parte do conselho e participam do plano anual da escola.

CATEGORIA CONCLUDO

Na Escola da Ponte busca-se um ambiente favorvel produo do

conhecimento, onde h humanizao. O respeito, a justia, a responsabilidade, a
honestidade, a solidariedade e a autonomia, so princpios fundamentais praticados
na sua essncia.

6. RESULTADOS

Com a pesquisa de campo realizada nas trs escolas da grande So

Paulo, que seguem os preceitos da Escola da Ponte, constatamos um sinal de
esperana para todos os que acreditam e defendem a possibilidade de construir
uma escola pblica aberta a todos os pblicos, baseada nos valores da democracia,
da cidadania, do respeito, da solidariedade, da responsabilidade, autonomia,
honestidade e por que no em afetividade? Conforme Pacheco (2012), devemos ter
em mente no um projeto de escola e sim um projeto de sociedade que vise
promover e preservar um servio pblico de educao de qualidade e que tenha
como vocao primordial o sucesso de todos, e faa da participao de professores,
alunos e pais, um exerccio permanente de cidadania, escolas que no devem negar
a diversidade e sim integrar a minoria em situaes de aprendizagem que lhe daro
subsdios tcnicos, cientficos e humansticos para superarem os desafios sociais,
culturais e econmicos que aparecero no percurso destes cidados.

7. CONSIDERAES FINAIS

A Escola da Ponte traz efetivamente elementos inovadores em termos

de organizao pedaggica, comunitria e administrativa. Conhecer um autor que se
tornou unanimidade na busca por uma escola mais justa, mais democrtica e mais
humana, nos enriqueceu demasiadamente em nosso capital intelectual. Entendemos
a importncia dentro do contexto do mundo contemporneo em que vivemos, o
quanto se faz necessrio formar cidados com princpios ticos e valores
humanistas slidos, para que no futuro possamos vivenciar uma sociedade mais
justa e com oportunidades para todos. Trata-se de um projeto que tem sua
centralidade no ser humano, as crianas estabelecem vnculos entre si, criam formas
de relacionamento, alunos e educadores buscam juntas estratgias de sobrevivncia
as exigncias da escola, currculo. Aprendem com sentido, com significado, o que
torna o conhecimento para a vida, Obrigao nossa, como educadoras, gerar
aprendizados para o desenvolvimento humano, para que reflita no desenvolvimento
sustentvel de nossa sociedade.

CATEGORIA CONCLUDO

8. FONTES CONSULTADAS

ALVES, Rubem. A Escola Com Que Sempre Sonhei Sem Imaginar Que Pudesse
Existir. 13. ed.Campinas:Papirus,2001.

______________, Rubem. Quarto de Badulaques. So Paulo: Parbola. 2003.

DIMENSTEIN, Gilberto. SEMLER, Ricardo. COSTA, Antnio. Escola Sem Sala de

Aula. Campinas, SP: Papirus, 2004.

FREIRE, Paulo. Educao Como Prtica Da Liberdade. 27. ed. Rio de Janeiro:
Paz e Terra, 1971.

______, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessrios a Prtica

Educativa. So Paulo: ed. Paz e Terra, 1996.

PACHECO, Jos. Sozinhos na Escola. So Paulo: Profedies, 2004.

________, Jos. Escola da Ponte. Formao e Transformao da Educao.

4.ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2008.

________, Jos. DVD. Palestra proferida na Faculdade de So Bernardo do Campo,

no auditrio, em 30 de outubro de 2012.

________,Jos. Dicionrio de Valores. So Paulo: SM Edies, 2012.

Rogers, Carl. Grupos de Encontro.5.ed.So Paulo: Martins Fontes,1985.

______,Carl. Tornar-se Pessoa. 3.ed.So Paulo: Martins Fontes, 1990.

______,Carl. Um Jeito de Ser. So Paulo: EPU,1983.

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