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HABLAR Y ESCUCHAR
1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
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CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
1CLL.BL1.1.1
Participa,
respondiendo a estmulos del
adulto,
en
situaciones
de
comunicacin oral
del
nivel
educativo
(conversaciones
y
dilogos) respetando el turno de
palabra.
CSC
CCLI
CSC
CCLI
CCLI
CSC
CCLI
c)e)m)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
EA BL1: 1.1/ 1.2/
1.3/ 1.4/ 3.3/ 3.4/
4.1/ 8.3/ 9.3/ 10.1
COMPETENCIAS
CSC
CCLI
CSC
CCLI
CSC
CCLI
CSC
CCLI
CSC
CCLI
CSC
CCLI
CSC
CCLI
CSC
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
CSC
CCLI
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Utilizacin de estrategias de
comprensin de los mensajes
orales: atencin, retencin,
anticipacin del contenido y de la
situacin mediante el contexto
verbal y no verbal, reconocimiento
del sentido global.
e)
CRITERIOS EVALUACIN
1CLL.BL1.2 Captar el sentido global
de la informacin verbal y no verbal
de textos orales prximos a su
experiencia resumiendo oralmente
el contenido.
CRITERIOS EVALUACIN
2CLL.BL1.2 Captar el sentido global y
reconocer ideas principales de la
informacin verbal y no verbal de textos
orales prximos a su experiencia
resumiendo oralmente el contenido.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
INDICADORES DE LOGRO
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
EA BL 1: 2.1/ 4.1/
4.2/ 4.3/5.3/ 6.1/
6.2/ 6.3/ 8.1/ 8.2/
8.3
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
CAA
CCLI
4CLL.BL1.2.3 Expresa su opinin acerca del 4CLL.BL1.2.3 Expresa su opinin acerca del
contenido del mensaje.
contenido del mensaje.
5CLL.BL1.2.3 Expresa su opinin acerca de
la intencin del emisor.
CAA
CCLI
CAA
COMPETENCIAS
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CCLI
CAA
CCLI
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Importancia de la mejora en
expresin oral.
Orden lgico de los textos orales
descriptivos y narrativos.
Recursos de la expresin oral:
pausas, volumen, entonacin.
Importancia de la mejora en
expresin oral.
Expresin y produccin de textos
orales literarios y no literarios:
(narrativos: cuentos populares,
adivinanzas, experiencias
personales; descriptivos:
descripciones sencillas de personas,
animales y cosas; expositivos:
solicitud y aportacin de
informacin; formulacin de
preguntas, utilizacin de formulas
de cortesa, conversaciones
telefnicas, breves exposiciones de
conocimiento; instructivos:
instrucciones, avisos, notas, recetas;
argumentativos: refranes, etc.).
Expresin de mensajes verbales y no
verbales.
Seleccin razonada de las
producciones a incluir en el
portfolio.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
EA BL1:2.1/3.1/ 3.2/
5.1/ 6.3/ 9.1/
9.2,/9.3
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIAS
1CLL.BL1.3.1 En la produccin de
textos orales controla el ritmo y el
tono de voz y pronuncia
adecuadamente.
CAA
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
CAA
1CLL.BL1.3.3 En conversaciones y
dilogos adapta el lenguaje a la
situacin de comunicacin.
1CLL.BL1.3.4 En la produccin de
textos orales, organiza la
informacin siguiendo el orden y
cronolgico de la estructura textual
del modelo.
e)
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Memorizacin de poemas,
trabalenguas, adivinanzas y retahlas
prximos a sus intereses y
experiencias.
Orden lgico de los textos orales
descriptivos y narrativos.
Recursos de la expresin oral:
pausas, volumen, entonacin.
Reproduccin de instrucciones
sencillas escuchadas manteniendo
su orden cronolgico.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
CAA
CCLI
CAA
CCLI
e)j)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
EA BL 1: 7.1
EA BL 5: 5.2
COMPETENCIAS
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1CLL.BL1.5 Interpretar textos orales
prximos a su experiencia
procedentes de los medios de
comunicacin utilizando las
estrategias de comprensin del nivel
educativo, resumiendo su
contenido.
INDICADORES DE LOGRO
1CLL.BL1.5.1 Interpreta textos
orales del mbito escolar y social
procedentes de los medios de
comunicacin (anuncios de
televisin y noticias prximas a su
experiencia) resumiendo su
contenido.
CRITERIOS EVALUACIN
2CLL.BL1.5 Interpretar textos orales
prximos a su experiencia procedentes de
los medios de comunicacin utilizando las
estrategias de comprensin del nivel
educativo y resumiendo su contenido.
a)b)e)m)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
EA BL1: 11.1/ 11.2/
11.3/ 11.4
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
CD
CSC
CCLI
CSC
CCLI
COMPETENCIAS
CD
CSC
CCLI
CD
CSC
CCLI
CD
CSC
CCLI
CD
CSC
CCLI
CD
CSC
CCLI
CSC
CCLI
CSC
CCLI
CSC
CCLI
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Lectura de textos prximos a la experiencia infantil en distintos soportes (impresos y digitales) inicindolos progresivamente en las convenciones del cdigo escrito.
Lectura de textos que contengan
juegos sencillos de lenguaje, tanto
populares como cultos: adivinanzas,
refranes, trabalenguas, chistes, normas de juego, etc , donde se ejercite
la pronunciacin.
Lectura de textos impresos y digitales, tanto del mbito escolar como
de la vida cotidiana: horarios, carteles, avisos, normas sencillas, felicitaciones, invitaciones, postales, agenda escolar, etc.
Lectura de diferentes tipos de textos continuos e iniciacin a los discontinuos, en distintos soportes (impresos, digitales y multimodales), eliminando el silabeo, con una correspondencia precisa entre fonemas y grafas, con el ritmo adecuado y utilizando la
entonacin correcta en funcin de los signos de puntuacin.
Lectura de textos (impresos, digitales y multimodales), tanto del mbito escolar como
del social: leyendas, romances, anotaciones,
anuncios, pelculas, cartas, noticias sencillas,
etc., donde se ejercite la pronunciacin.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
CCLI
CCLI
SIIE
b)e)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
EA BL2:1.1/ 1.2/3.1
COMPETENCIAS
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
SIIE
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Introduccin al estudio de los elementos bsicos de los textos narrativos (reconocimiento del argumento, identificacin del escenario espacio-temporal y de los personajes
principales) y aplicacin de estos conocimientos a la comprensin e interpretacin
de los mismos.
Introduccin al estudio de los elementos
bsicos de los textos descriptivos y explicativos de temas diversos y adecuados a la
edad y aplicacin de estos conocimientos a
la comprensin e interpretacin de los mismos.
Introduccin al estudio de textos multimodales sencillos, interpretando el mensaje a
partir de la confluencia de textos, imgenes,
grficos, etc.
Introduccin progresiva al uso de estrategias para la comprensin lectora: antes de la
lectura (anticipando hiptesis a travs de informacin paratextual _tipografa ._), durante la lectura (realizando inferencias a
partir de sus conocimientos y experiencias
previas) y despus de la lectura (destacando
la/s idea/s principal/es).
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
6CLL.BL2.2
Interpretar,
de
forma
autnoma, reflexiva y dialogada, con la
ayuda de sus compaeros, textos del mbito
escolar y social, anticipando y reformulando
hiptesis, infiriendo elementos contextuales
no explcitos, identificando la tipologa del
texto y exponiendo sus conclusiones
personales sobre el contenido y la intencin
del autor.
EABL2:2.1/2.2/3.3/4.
1/4.2/4.3/4.4/5.1/5.
2/5.3/5.4/5.5/5.6/8.
1/8.2/8.3/8.4/8.5
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIAS
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
b)e)
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Iniciacin a la seleccin de lecturas personales cercanas a sus intereses de forma autnoma como fuente de disfrute.
Iniciacin a la construccin de conocimientos a partir de informaciones procedentes
de diferentes fuentes documentales (libros,
prensa, televisin, pginas webs acordes a
su edad .).
Utilizacin dirigida de las TIC para obtener
informacin, haciendo uso de aplicaciones
acordes a su edad.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
EA BL2:
6.1/6.2/7.1/9.1/9.2
/10.2/10.3
COMPETENCIAS
CRITERIOS EVALUACIN
1CLL.BL2.3 Leer en medios digitales
para buscar y seleccionar
informacin y utilizarla en las tareas
de aprendizaje, siguiendo las
indicaciones del adulto.
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
1CLL.BL2.3.1 Selecciona
informacin facilitada por el adulto
en medios digitales para utilizarla en
tareas de aprendizaje.
1CLL.BL2.3.1
Selecciona
informacin
facilitada por el adulto en medios digitales
para utilizarla en tareas de aprendizaje.
2CLL.BL2.3.1
Busca
y
selecciona
informacin de fuentes preseleccionadas,
en medios digitales y de forma guiada, para
utilizarla en tareas de aprendizaje.
1CLL.BL2.3.1
Selecciona
informacin
facilitada por el adulto en medios digitales
para utilizarla en tareas de aprendizaje.
2CLL.BL2.3.1
Busca
y
selecciona
informacin de fuentes preseleccionadas,
en medios digitales y de forma guiada, para
utilizarla en tareas de aprendizaje.
3CLL.BL2.3.1 Almacena adecuadamente la
informacin seleccionada en medios
digitales.
1CLL.BL2.3.1
Selecciona
informacin
facilitada por el adulto en medios digitales
para utilizarla en tareas de aprendizaje.
2CLL.BL2.3.1
Busca
y
selecciona
informacin de fuentes preseleccionadas,
en medios digitales y de forma guiada, para
utilizarla en tareas de aprendizaje.
3CLL.BL2.3.1 Almacena adecuadamente la
informacin seleccionada.
4CLL.BL2.3.1 Busca y selecciona
informacin de diversas fuentes en medios
digitales con orientaciones del adulto y la
ayuda de sus compaeros.
1CLL.BL2.3.1
Selecciona
informacin
facilitada por el adulto en medios digitales
para utilizarla en tareas de aprendizaje.
2CLL.BL2.3.1
Busca
y
selecciona
informacin de fuentes preseleccionadas,
en medios digitales y de forma guiada, para
utilizarla en tareas de aprendizaje.
3CLL.BL2.3.1 Almacena adecuadamente la
informacin seleccionada.
4.BL2.3.1 Busca y selecciona informacin
de diversas fuentes en medios digitales con
orientaciones del adulto y la ayuda de sus
compaeros.
5CLL.BL2.3.1 Da cuenta de algunas
referencias sobre el origen de la
informacin seleccionada en medios
digitales.
1CLL.BL2.3.1
Selecciona
informacin
facilitada por el adulto en medios digitales
para utilizarla en tareas de aprendizaje.
2CLL.BL2.3.1
Busca
y
selecciona
informacin de fuentes preseleccionadas,
en medios digitales y de forma guiada, para
utilizarla en tareas de aprendizaje.
3CLL.BL2.3.1 Almacena adecuadamente la
informacin seleccionada.
4CLL.BL2.3.1
Busca
y
selecciona
informacin de diversas fuentes en medios
digitales con orientaciones del adulto y la
ayuda de sus compaeros.
5CLL.BL2.3.1 Da cuenta de algunas
referencias sobre el origen de la
informacin seleccionada en medios
digitales
6CLL.BL2.3.1 Da cuenta de las referencias
bibliogrficas y webgrafa de la informacin
seleccionada en medios digitales (autor,
editorial, enlace, etc.).
4CLL.BL2.3.2
Utiliza
de
manera
responsable herramientas de bsqueda y
visualizacin digital y entornos virtuales,
reconociendo que la informacin puede no
ser fiable.
b)e)i)
CCLI
CD
CCLI
CD
CCLI
CD
CCLI
CD
CCLI
CD
CCLI
CD
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Utilizacin de manera autnoma de las bibliotecas de aula e iniciacin al uso de la biblioteca de centro para obtener informacin
y seleccionar lecturas personales, haciendo
uso del sistema de ordenacin y clasificacin de las mismas.
Conocimiento y respeto de las normas de
funcionamiento de las bibliotecas para un
uso responsable de las mismas.
Utilizacin de manera autnoma de diferentes tipos de bibliotecas (de aula, centro, municipal, pblica) e iniciacin guiada a las virtuales, para obtener informacin en todo
tipo de soportes y seleccionar lecturas personales.
Conocimiento y respeto de las normas de
funcionamiento de las bibliotecas para un
uso responsable de las mismas.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
b)e)i)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
EA. BL1:5.2
EA. BL 2:10.1 /
10.2 /10.3
BL3: 3.1
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
CSC
SIEE
CSC
CSC
COMPETENCIAS
CSC
SIEE
CSC
SIEE
CSC
SIEE
CSC
SIEE
CSC
SIEE
CSC
CSC
CSC
CSC
CSC
CSC
CSC
CSC
CSC
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Participacin en diferentes acciones contempladas en el plan lector del centro referidas a la comprensin y la dinamizacin lectora, como debates con escritores, etc.
Participacin en diferentes acciones contempladas en el plan lector del centro referidas a la comprensin y la dinamizacin lectora (apadrinamiento lector, clubs de lectura, etc.).
Participacin en las diferentes acciones contempladas en el plan lector del centro referidas a la comprensin y la dinamizacin lectora (blog de lectura del centro...).
Participacin en las diferentes acciones contempladas en el Plan lector del centro referidas a la comprensin y la dinamizacin lectora (videofrum, etc.).
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
a)b)e)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
EA BL 2: 6.2 /10.2 /
10.3
COMPETENCIAS
CCLI
CSC
CEC
CCLI
CSC
CEC
CCLI
CSC
CEC
CCLI
CSC
CEC
CCLI
CSC
CEC
CCLI
CSC
CEC
10
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Conocimiento y uso guiado de los elementos bsicos de los textos escritos: refranes,
trabalenguas, chistes, normas de juego u ortogrficas sencillas, horarios, carteles, notas
sencillas, agenda escolar, etc. (apoyo textual, silueta, variaciones tipogrficas, presencia de ilustraciones) .
Redaccin del borrador.
Escritura y reescritura individual y colectiva
de textos, a partir de modelos, con diferentes intenciones, atendiendo a las normas
gramaticales y ortogrficas y con una caligrafa, orden y limpieza adecuados.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
CCLI
CAA
CCLI
CCLI
CCLI
1CLL.BL3.1.2
Cuando
redacta
textos organiza la informacin
siguiendo el orden lgico y
cronolgico de la estructura textual
del modelo.
1CLL.BL3.1.3
Cuando
redacta 1CLL.BL3.1.3 Cuando redacta textos adapta
textos adapta el lenguaje a la el lenguaje a la situacin de comunicacin.
situacin de comunicacin.
2CLL.BL3.1.3 Cuando redacta textos adapta
el lenguaje a las caractersticas del
interlocutor.
e)j)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
EA BL 3: 1.1 /1.2/
1.3/
2.1/2,2,/2.3,/5.1/
6.1.
COMPETENCIAS
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
11
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Evaluacin y revisin del texto para mejorarlo con ayuda de guas (organizadores lgicos) y de los compaeros.
Reescritura del producto final.
Seleccin razonada de las producciones
para incluir en el portfolio.
Normas gramaticales y ortogrficas del nivel
educativo.
Evaluacin y revisin del texto para mejorarlo con ayuda de guas (organizadores lgicos) y de los compaeros.
Reescritura del producto final.
Seleccin razonada de las producciones
para incluir en el portfolio.
Normas gramaticales y ortogrficas del nivel
educativo.
Evaluacin y revisin del texto para mejorarlo con ayuda de guas (organizadores lgicos) y de los compaeros.
Reescritura del producto final.
Seleccin razonada de las producciones
para incluir en el portfolio.
Normas gramaticales y ortogrficas del nivel
educativo.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
1CLL.BL3.2.1 Participa en el
proceso colectivo de revisin de
textos escritos detectando errores y
haciendo
propuestas
en
colaboracin con sus compaeros.
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
b),e)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
EA BL 3: 2.4/4.1/
4.2/ 4.3
COMPETENCIAS
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
12
ORTOGRAFA
CONCORDANCIA
4
Reglas generales de ortografa:
Diptongos e hiatos.
Acentos diacrticos.
Diresis.
CONECTORES, MARCADORES
Y
SIGNOS DE PUNTUACIN
Aumentativos y diminutivos
Sinnimos y antnimos.
VOCABULARIO
Campo lxico.
Campo semntico.
Arcasmos, neologismos y
extranjerismos.
Frases hechas y relacin con su sentido
figurado.
13
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
CRITERIOS EVALUACIN
1CLL.BL3.3 Organizar a partir de
modelos la informacin obtenida
durante la escucha activa o la
lectura guiada de fuentes
preseleccionadas mediante listas,
imgenes o dibujos para utilizarla en
las tareas de aprendizaje.
CRITERIOS EVALUACIN
2CLL.BL3.3.Utilizar a partir de modelos la
escritura para organizar la informacin
obtenida durante la escucha activa o la
lectura reflexiva de fuentes
preseleccionadas, mediante listas, tablas,
secuencias temporales, imgenes y dibujos
para utilizarla en la redaccin de textos o
tareas de aprendizaje.
CRITERIOS EVALUACIN
3CLL.BL3.3 Utilizar de forma guiada la
escritura para organizar la informacin,
obtenida durante la escucha activa o la
lectura reflexiva de fuentes
preseleccionadas, mediante listas, tablas y
grficos para utilizarla en la redaccin de
textos o las tareas de aprendizaje.
CRITERIOS EVALUACIN
4CLL.BL3.3 Utilizar, de forma guiada, la
escritura para organizar la informacin
obtenida durante la escucha activa o la
lectura reflexiva, reconociendo que puede
no ser fiable, mediante tablas, cuadros
sinpticos, grficos o herramientas sencillas
de edicin de contenidos digitales, para
utilizarla en la redaccin de textos o en las
tareas de aprendizaje utilizando diversos
recursos de forma responsable.
CRITERIOS EVALUACIN
5CLL.BL3.3 Utilizar, con supervisin, la
escritura para organizar la informacin
obtenida durante la escucha activa o la
lectura reflexiva reconociendo que puede
no ser fiable, mediante esquemas lgicos,
resmenes, grficos o herramientas
sencillas de presentacin de contenidos
digitales para utilizarla en la redaccin de
textos o en las tareas de aprendizaje
utilizando diversos recursos de forma
responsable.
CRITERIOS EVALUACIN
6CLL.BL3.3 Utilizar, con supervisin, la
escritura para organizar la informacin
obtenida durante la escucha activa o la
lectura reflexiva en diferentes medios de
forma contrastada, mediante esquemas
lgicos, resmenes, grficos y mapas
conceptuales o herramientas sencillas de
edicin y presentacin de contenidos
digitales, para utilizarla en la redaccin de
textos o las tareas de utilizando los diversos
recursos de forma responsable.
b),e), i)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
EA BL 3: 7.1/
7,2/8.1/8.2.
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
CAA
CSC
CD
COMPETENCIAS
CAA
CAA
CAA
CD
CAA
CD
CAA
CD
CSC
CD
CSC
CD
14
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Reflexin gramatical y
reconocimiento de las vocales y las
consonantes.
Asociacin de grafema/fonema.
Enunciado, palabra y slaba.
La palabra, elemento bsico de la
oracin.
Clases de nombres: propios y
comunes.
Nmero: singular y plural.
Gnero: masculino y femenino.
Reglas bsicas de ortografa
aplicadas a palabras de uso habitual.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
b)e)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
EA BL 4: 1.1/ 1.2/
1.3/ 2.1/ 2.2/ 2.3/
2.4/ 4.1/ 4.2/ 4.3/
4.4/ 4.5
EA BL1: 5.1
COMPETENCIAS
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
15
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Abecedario.
Aumentativos y diminutivos.
Iniciacin al orden alfabtico.
Identificacin del diccionario y de su
Palabras simples.
funcin.
Clasificacin de palabras por orden Bsqueda del significado de palabras
alfabtico.
simples.
Uso de programas y aplicaciones educativas
para la adquisicin de vocabulario.
b)e)i)
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
1CLL.BL4.2.1
Experimenta
y
descubre el orden alfabtico
usando diccionarios de imgenes y
juegos interactivos.
CCLI
CD
CAA
CCLI
CD
CAA
CCLI
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
EABL4: 3.1/3.2/5.1
EABL1:
4.3/5.1/5.2/5.3
EABL2: 8.1
EABL3: 2.2/3.1
COMPETENCIAS
CCLI
CD
CAA
CCLI
CD
CAA
CCLI
CD
CAA
CCLI
CD
CAA
CCLI
CCLI
CCLI
CCLI
16
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
b)e)
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
1CLL.BL4.3.1 En la comprensin y
produccin de textos, orales o
escritos, identifica en oraciones
simples la funcin del sustantivo
para nombrar y el verbo para indicar
acciones.
1CLL.BL4.3.1 En la comprensin y
produccin de textos, orales o escritos,
identifica en oraciones simples la funcin
del sustantivo para nombrar y el verbo para
indicar acciones.
2CLL.BL4.3.1 En la comprensin y
produccin de textos, orales o escritos,
identifica con ayuda de modelos diferentes
tipos de oraciones simples (enunciativas,
interrogativas y exclamativas).
1CLL.BL4.3.1 En la comprensin y
produccin de textos, orales o escritos,
identifica en oraciones simples la funcin
del sustantivo para nombrar y el verbo para
indicar acciones.
2CLL.BL4.3.1 En la comprensin y
produccin de textos, orales o escritos,
identifica con ayuda de modelos diferentes
tipos de oraciones simples (enunciativas,
interrogativas y exclamativas).
3CLL.BL4.3.1 En la comprensin y
produccin de textos, orales o escritos,
identifica el sujeto y el predicado de
oraciones simples y la concordancia entre
ambos.
1CLL.BL4.3.1 En la comprensin y
produccin de textos, orales o escritos,
identifica en oraciones simples la funcin
del sustantivo para nombrar y el verbo para
indicar acciones.
2CLL.BL4.3.1 En la comprensin y
produccin de textos, orales o escritos,
identifica con ayuda de modelos diferentes
tipos de oraciones simples (enunciativas,
interrogativas y exclamativas).
3CLL.BL4.3.1 En la comprensin y
produccin de textos, orales o escritos,
identifica el sujeto y el predicado de
oraciones simples y la concordancia entre
ambos.
4CLL.BL4.3.1 En la comprensin y
produccin de textos, orales o escritos,
identifica la concordancia entre sujeto
(nombres y pronombres), verbo y
complementos de la oracin simple y los
enlaces bsicos que dan cohesin a las
producciones.
1CLL.BL4.3.1 En la comprensin y
produccin de textos, orales o escritos,
identifica en oraciones simples la funcin
del sustantivo para nombrar y el verbo para
indicar acciones.
2CLL.BL4.3.1 En la comprensin y
produccin de textos, orales o escritos,
identifica con ayuda de modelos diferentes
tipos de oraciones simples (enunciativas,
interrogativas y exclamativas).
3CLL.BL4.3.1 En la comprensin y
produccin de textos, orales o escritos,
identifica el sujeto y el predicado de
oraciones simples y la concordancia entre
ambos.
4CLL.BL4.3.1 En la comprensin y
produccin de textos, orales o escritos,
identifica la concordancia entre sujeto
(nombres y pronombres), verbo y
complementos de la oracin simple y los
enlaces bsicos que dan cohesin a las
producciones.
5CLL.BL4.3.1 En la comprensin y
produccin de textos, orales o escritos,
identifica diferentes tipos de sujeto en
oraciones simples y los conectores bsicos
que dan cohesin a las producciones.
1CLL.BL4.3.1 En la comprensin y
produccin de textos, orales o escritos,
identifica en oraciones simples la funcin
del sustantivo para nombrar y el verbo para
indicar acciones.
2CLL.BL4.3.1 En la comprensin y
produccin de textos, orales o escritos,
identifica con ayuda de modelos diferentes
tipos de oraciones simples (enunciativas,
interrogativas y exclamativas).
3CLL.BL4.3.1 En la comprensin y
produccin de textos, orales o escritos,
identifica el sujeto y el predicado de
oraciones simples y la concordancia entre
ambos.
4CLL.BL4.3.1 En la comprensin y
produccin de textos, orales o escritos,
identifica la concordancia entre sujeto
(nombres y pronombres), verbo y
complementos de la oracin simple y los
enlaces bsicos que dan cohesin a las
producciones.
5CLL.BL4.3.1 En la comprensin y
produccin de textos, orales o escritos,
identifica diferentes tipos de sujeto en
oraciones simples y los conectores bsicos
que dan cohesin a las producciones.
6CLL.BLBL4.3.1 En la comprensin y
produccin de textos, orales o escritos,
identifica las funciones de los elementos
que constituyen la oracin (CD, CI, CC y
atributo) en diferentes tipos de oraciones
simples
(enunciativas,
interrogativas,
exclamativas, exhortativas y dubitativas) y
los marcadores textuales bsicos que dan
cohesin a las producciones.
CCLI
CAA
CCLI
CAA
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
EABL4: 2.5/2.6
COMPETENCIAS
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
CCLI
CAA
17
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Variedades de la lengua.
Identificacin de las diferentes
manifestaciones del castellano en las
diversas comunidades autnomas.
Identificacin de aspectos socioculturales
relacionados con las diferentes lenguas.
Identificacin y clasificacin de diferentes
marcadores lingsticos de procedencia
regional.
Relacin de hechos de su propia cultura con
los de culturas diferentes.
Inters por conocer y por tener
competencia en los dos idiomas cooficiales
de la Comunitat Valenciana.
Conciencia de las variantes lingsticas de
las diferentes lenguas presentes en el
contexto social y escolar.
Actitud positiva ante los usos de las lenguas,
evitando cualquier acto de discriminacin.
Uso de un lenguaje no discriminatorio y
respetuoso.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
a)d)e)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
EABL4: 6.1/6.2
COMPETENCIAS
CCLI
CSC
CCLI
CSC
CCLI
CSC
CCLI
CSC
CCLI
CSC
CCLI
CSC
18
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
CRITERIOS EVALUACIN
1. CLLBL4.5 Esforzarse y mantener
la atencin mientras realiza una
actividad sin abandonar cuando le
cuesta realizarla.
INDICADORES DE LOGRO
1CLL.BL4.5.1 Se esfuerza y mantiene la 1CLL.BL4.5.1 Se esfuerza y mantiene la 1CLL.BL4.5.1 Se esfuerza y mantiene la 1CLL.BL4.5.1 Se esfuerza y mantiene la
atencin mientras realiza una actividad .
atencin mientras realiza una actividad .
atencin mientras realiza una actividad .
atencin mientras realiza una actividad.
2CLL.BL4.5.1 Sigue con atencin y
2CLL.BL4.5.1 Sigue con atencin y 2CLL.BL4.5.1 Sigue con atencin y 2CLL.BL4.5.1 Sigue con atencin y
constancia las instrucciones para realizar
constancia las instrucciones para realizar constancia las instrucciones para realizar constancia las instrucciones para realizar una actividad de aprendizaje sencilla.
una actividad de aprendizaje sencilla.
una actividad de aprendizaje sencilla.
una actividad de aprendizaje sencilla.
3CLL.BL4.5.1 Sigue con atencin y
3CLL.BL4.5.1 Sigue con atencin y 3CLL.BL4.5.1 Sigue con atencin y 3CLL.BL4.5.1 Sigue con atencin y constancia las instrucciones para realizar
actividades
de
aprendizaje
constancia las instrucciones para realizar constancia las instrucciones para realizar constancia las instrucciones para realizar dos
consecutivas.
dos
actividades
de
aprendizaje dos
actividades
de
aprendizaje dos
actividades
de
aprendizaje
4CLL.BL4.5.1 Sigue las instrucciones para
consecutivas.
consecutivas.
consecutivas.
realizar una tarea de aprendizaje de ms de
4CLL.BL4.5.1 Sigue las instrucciones para 4CLL.BL4.5.1 Sigue las instrucciones para dos actividades manteniendo la atencin
realizar una tarea de aprendizaje de ms de realizar una tarea de aprendizaje de ms de hasta finalizarla.
dos actividades manteniendo la atencin dos actividades manteniendo la atencin 5CLL.BL4.5.1 Interpreta correctamente las
demandas de una tarea de aprendizaje que
hasta finalizarla.
hasta finalizarla.
5CLL.BL4.5.1 Interpreta correctamente las desarrolla una secuencia de actividades
demandas de una tarea de aprendizaje que completa, siguiendo el orden propuesto y
manteniendo la concentracin y el esfuerzo
desarrolla una secuencia de actividades
hasta finalizarla.
completa, siguiendo el orden propuesto y 6CLL.BL4.5.1 Permanece en calma ante las
manteniendo la concentracin y el esfuerzo dificultades que se le presentan cuando
hasta finalizarla.
realiza una secuencia de actividades
b)m)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
COMPETENCIAS
CAA
CAA
CAA
CAA
CAA
SIEE
SIEE
CAA
SIEE
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
19
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
b)
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
1CLL.BL4.6.1 Participa en el
proceso de planificacin del
desarrollo de un producto o una
tarea y ordena con ayuda los pasos
a seguir.
CAA
SIEE
CAA
SIEE
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
COMPETENCIAS
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
20
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Aplicacin de estrategias de
aprendizaje cooperativo y por
proyectos.
Desarrollo de proyectos en equipo
de forma guiada.
Dilogo entre iguales bajo direccin.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
CSC
CAA
SIEE
CSC
CSC
CCLI
SIEE
a)b)c)d)m)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
COMPETENCIAS
CSC
CAA
SIEE
CSC
CAA
SIEE
CSC
CAA
SIEE
CSC
CAA
SIEE
CSC
CAA
SIEE
CSC
CSC
CSC
CSC
CCLI
SIEE
CSC
CCLI
SIEE
CSC
CCLI
SIEE
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
a)b)c)e)i)m)
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1CLL.BL.4.8
Participar
en
conversaciones digitales, de forma
guiada, utilizando herramientas de
comunicacin en tiempo real en
dispositivos de las TIC, aplicando
buenas formas de conducta.
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
1CLL.BL.4.8.1
Participa
en
conversaciones
simuladas,
de
forma
guiada,
utilizando
herramientas de comunicacin en
tiempo real en dispositivos de las
TIC (videollamada, telefona) en
situaciones
de
comunicacin
dirigidas.
CCLI
CD
CSC
CCLI
CD
CSC
1CLL.BL4.8.2
Participa
en
conversaciones simuladas, de forma
guiada, dirigindose al receptor con
respeto y cuidando su privacidad e
intimidad.
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
COMPETENCIAS
CCLI
CD
CSC
CCLI
CD
CSC
CCLI
CD
CSC
CCLI
CD
CSC
CCLI
CD
CSC
CCLI
CD
CSC
CCLI
CD
CSC
CCLI
CD
CSC
CCLI
CD
CSC
CCLI
CD
CSC
22
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
e) j)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
EABL5: 1.1/2.2/3.1
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
CCLI
CEC
CCLI
CEC.
CCLI
CEC
3CLL.BL5.1.4
Identifica,
utilizando
expresiones especficas de la terminologa
literaria, los elementos bsicos (dilogos y
acotaciones) de textos teatrales de uso
habitual en el aula.
4CLL.BL5.1.4
Identifica,
utilizando
expresiones especficas de la terminologa
literaria, los elementos bsicos (actos y
escenas y referencias espaciotemporales)
de textos teatrales con presencia habitual
en el aula, siempre que aparezcan de
manera explcita.
5CLL.BL5.1.4
Identifica,
utilizando
expresiones especficas de la terminologa
literaria, los elementos bsicos (referencias
espaciotemporales) de textos teatrales con
presencia habitual en el aula y el entorno
prximo, cuando aparecen de manera
explcita o implcita.
6CLL.BL5.1.4
Identifica,
utilizando
expresiones especficas de la terminologa
literaria, los elementos constitutivos de
textos teatrales (dilogos y acotaciones,
actos
y
escenas,
referencias
espaciotemporales) con presencia habitual
en el entorno social, cuando aparecen de
manera explcita o implcita.
CCLI
CEC
CCLI
CEC
3CLL.BL5.1.4
Identifica,
utilizando
expresiones especficas de la terminologa
literaria, los elementos bsicos (dilogos y
acotaciones) de textos teatrales de uso
habitual en el aula.
3CLL.BL5.1.4
Identifica,
utilizando
expresiones especficas de la terminologa
literaria, los elementos bsicos (dilogos y
acotaciones) de textos teatrales de uso
habitual en el aula.
4CLL.BL5.1.4
Identifica,
utilizando
expresiones especficas de la terminologa
literaria, los elementos bsicos (actos y
escenas y referencias espaciotemporales)
de textos teatrales con presencia habitual
en el aula, siempre que aparezcan de
manera explcita.
3CLL.BL5.1.4
Identifica,
utilizando
expresiones especficas de la terminologa
literaria, los elementos bsicos (dilogos y
acotaciones) de textos teatrales de uso
habitual en el aula.
4CLL.BL5.1.4
Identifica,
utilizando
expresiones especficas de la terminologa
literaria, los elementos bsicos (actos y
escenas y referencias espaciotemporales)
de textos teatrales con presencia habitual
en el aula, siempre que aparezcan de
manera explcita.
5CLL.BL5.1.4
Identifica,
utilizando
expresiones especficas de la terminologa
literaria, los elementos bsicos (referencias
espaciotemporales) de textos teatrales con
presencia habitual en el aula y el entorno
prximo, cuando aparecen de manera
explcita o implcita.
COMPETENCIAS
CCLI
CEC
CCLI
CEC
CCLI
CEC
CCLI
CEC
CCLI
CEC
CCLI
CEC
CCLI
CEC
CCLI
CEC
CCLI
CEC
CCLI
CEC
CCLI
CEC
CCLI
CEC
CCLI
CEC
CCLI
CEC
CCLI
CEC
CCLI
CEC
CCLI
CEC
CCLI
CEC
CCLI
CEC
CCLI
CEC
CCLI
CEC
CCLI
CEC
23
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1CLL.BL5.2 Seleccionar la
informacin, siguiendo indicaciones
del adulto, sobre el entorno ms
prximo o la tradicin cultural, a
travs de la lectura o audicin
colectiva de los textos literarios de
los gneros y subgneros adecuados
al nivel educativo para ampliar sus
conocimientos y utilizarla en las
tareas de aprendizaje.
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
1CLL.BL5.2.1
Selecciona
informacin, siguiendo indicaciones
del adulto, sobre el entorno o la
tradicin cultural a travs de la
lectura o audicin colectiva de los
textos literarios de los gneros y
subgneros adecuados al nivel
educativo
para
ampliar
sus
conocimientos y utilizarla en las
tareas de aprendizaje.
1CLL.BL5.2.1
Selecciona
informacin,
siguiendo indicaciones del adulto, sobre el
entorno o la tradicin cultural a travs de la
lectura o audicin colectiva de los textos
literarios de los gneros y subgneros
adecuados al nivel educativo para ampliar
sus conocimientos y utilizarla en las tareas
de aprendizaje.
2CLL.BL5.2.1 Selecciona informacin de
fuentes preseleccionadas respondiendo a
preguntas sobre el entorno o la tradicin
cultural a travs de la lectura o audicin
colectiva de los textos literarios de los
gneros y subgneros adecuados al nivel
educativo para ampliar sus conocimientos y
utilizarla en las tareas de aprendizaje.
1CLL.BL5.2.1
Selecciona
informacin,
siguiendo indicaciones del adulto, sobre el
entorno o la tradicin cultural a travs de la
lectura o audicin colectiva de los textos
literarios de los gneros y subgneros
adecuados al nivel educativo para ampliar
sus conocimientos y utilizarla en las tareas
de aprendizaje.
2CLL.BL5.2.1 Selecciona informacin de
fuentes preseleccionadas respondiendo a
preguntas sobre el entorno o la tradicin
cultural a travs de la lectura o audicin
colectiva de los textos literarios de los
gneros y subgneros adecuados al nivel
educativo para ampliar sus conocimientos y
utilizarla en las tareas de aprendizaje.
3CLL.BL5.2.1
Busca
y
selecciona
informacin de manera responsable, a
partir de fuentes preseleccionadas,
utilizando guas especficas para la tarea
sobre el entorno o la tradicin cultural a
travs de la lectura o audicin colectiva de
los textos literarios de los gneros y
subgneros adecuados al nivel educativo
para ampliar sus conocimientos y utilizarla
en las tareas de aprendizaje.
1CLL.BL5.2.1
Selecciona
informacin,
siguiendo indicaciones del adulto, sobre el
entorno o la tradicin cultural a travs de la
lectura o audicin colectiva de los textos
literarios de los gneros y subgneros
adecuados al nivel educativo para ampliar
sus conocimientos y utilizarla en las tareas
de aprendizaje.
2CLL.BL5.2.1 Selecciona informacin de
fuentes preseleccionadas respondiendo a
preguntas sobre el entorno o la tradicin
cultural a travs de la lectura o audicin
colectiva de los textos literarios de los
gneros y subgneros adecuados al nivel
educativo para ampliar sus conocimientos y
utilizarla en las tareas de aprendizaje.
3CLL.BL5.2.1
Busca
y
selecciona
informacin de manera responsable, a
partir de fuentes preseleccionadas,
utilizando guas especficas para la tarea
sobre el entorno o la tradicin cultural a
travs de la lectura o audicin colectiva de
los textos literarios de los gneros y
subgneros adecuados al nivel educativo
para ampliar sus conocimientos y utilizarla
en las tareas de aprendizaje.
4CLL.BL5.2.1 Busca, selecciona y almacena
informacin de fuentes diversas sobre la
propia tradicin cultural a travs de la
lectura o audicin reflexiva de los textos
literarios de los gneros y subgneros
adecuados al nivel educativo, con
orientaciones del adulto y la ayuda de sus
compaeros,
para
ampliar
sus
conocimientos y utilizarla en las tareas de
aprendizaje.
1CLL.BL5.2.1
Selecciona
informacin,
siguiendo indicaciones del adulto, sobre el
entorno o la tradicin cultural a travs de la
lectura o audicin colectiva de los textos
literarios de los gneros y subgneros
adecuados al nivel educativo para ampliar
sus conocimientos y utilizarla en las tareas
de aprendizaje.
2CLL.BL5.2.1 Selecciona informacin de
fuentes preseleccionadas respondiendo a
preguntas sobre el entorno o la tradicin
cultural a travs de la lectura o audicin
colectiva de los textos literarios de los
gneros y subgneros adecuados al nivel
educativo para ampliar sus conocimientos y
utilizarla en las tareas de aprendizaje.
3CLL.BL5.2.1
Busca
y
selecciona
informacin de manera responsable, a
partir de fuentes preseleccionadas,
utilizando guas especficas para la tarea
sobre el entorno o la tradicin cultural a
travs de la lectura o audicin colectiva de
los textos literarios de los gneros y
subgneros adecuados al nivel educativo
para ampliar sus conocimientos y utilizarla
en las tareas de aprendizaje.
4CLL.BL5.2.1 Busca, selecciona y almacena
informacin de fuentes diversas sobre la
propia tradicin cultural a travs de la
lectura o audicin reflexiva de los textos
literarios de los gneros y subgneros
adecuados al nivel educativo, con
orientaciones del adulto y la ayuda de sus
compaeros,
para
ampliar
sus
conocimientos y utilizarla en las tareas de
aprendizaje.
5CLL.BL5.2.1 Busca, selecciona y almacena
informacin de los medios de comunicacin
audiovisual sobre el entorno social y
cultural prximo a travs de la lectura o
audicin reflexiva de fragmentos y obras
completas, tanto clsicos como actuales,
de los gneros y subgneros adecuados al
nivel educativo, para ampliar sus
conocimientos y utilizarla en las tareas de
aprendizaje.
1CLL.BL5.2.1
Selecciona
informacin,
siguiendo indicaciones del adulto, sobre el
entorno o la tradicin cultural a travs de la
lectura o audicin colectiva de los textos
literarios de los gneros y subgneros
adecuados al nivel educativo para ampliar
sus conocimientos y utilizarla en las tareas
de aprendizaje.
2CLL.BL5.2.1 Selecciona informacin de
fuentes preseleccionadas respondiendo a
preguntas sobre el entorno o la tradicin
cultural a travs de la lectura o audicin
colectiva de los textos literarios de los
gneros y subgneros adecuados al nivel
educativo para ampliar sus conocimientos y
utilizarla en las tareas de aprendizaje.
3CLL.BL5.2.1
Busca
y
selecciona
informacin de manera responsable, a
partir de fuentes preseleccionadas,
utilizando guas especficas para la tarea
sobre el entorno o la tradicin cultural a
travs de la lectura o audicin colectiva de
los textos literarios de los gneros y
subgneros adecuados al nivel educativo
para ampliar sus conocimientos y utilizarla
en las tareas de aprendizaje.
4CLL.BL5.2.1 Busca, selecciona y almacena
informacin de fuentes diversas sobre la
propia tradicin cultural a travs de la
lectura o audicin reflexiva de los textos
literarios de los gneros y subgneros
adecuados al nivel educativo, con
orientaciones del adulto y la ayuda de sus
compaeros,
para
ampliar
sus
conocimientos y utilizarla en las tareas de
aprendizaje.
5CLL.BL5.2.1 Busca, selecciona y almacena
informacin de los medios de comunicacin
audiovisual sobre el entorno social y cultural
prximo a travs de la lectura o audicin
reflexiva de fragmentos y obras completas,
tanto clsicos como actuales, de los gneros
y subgneros adecuados al nivel educativo,
para ampliar sus conocimientos y utilizarla
en las tareas de aprendizaje.
6CLL.BL5.2.1 Busca, selecciona y almacena
informacin de medios digitales sobre el
entorno social y cultural y otras
civilizaciones a travs de la lectura o
audicin reflexiva de fragmentos y obras
completas, tanto clsicos como actuales, de
los gneros y subgneros adecuados al nivel
educativo, para ampliar sus conocimientos y
utilizarla en las tareas de aprendizaje.
4CLL.BL5.2.2 Utiliza los recursos de forma 4CLL.BL5.2.2 Utiliza los recursos de forma
responsable y reconoce que la informacin responsable y reconoce que la informacin
puede no ser fiable.
puede no ser fiable.
5CLL.BL5.2.2 Utiliza los recursos de forma
responsable comprobando la validez de la
informacin obtenida y dando cuenta de
algunas referencias sobre el origen de la
informacin seleccionada.
e)i) j)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
EABL5: 2.1
COMPETENCIAS
CD
CAA
CEC
CD
CAA
CEC
CD
CAA
CEC
CD
CAA
CEC
CD
CAA
CEC
CD
CAA
CEC
24
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1CLL.BL5.3 Elaborar oralmente de
forma colaborativa a partir de
modelos, cuentos breves y poemas
sencillos, incluyendo recursos
retricos o mtricos adecuados al
nivel.
CRITERIOS EVALUACIN
2CLL.BL5.3 Elaborar, oralmente y por
escrito, de forma colaborativa a partir de
modelos, con sentido esttico y creatividad,
relatos breves y poemas sencillos con
recursos retricos y mtricos adecuados al
nivel.
e)j)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
EABL5: 3.2/4.1
INDICADORES DE LOGRO
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INDICADORES DE LOGRO
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CCLI
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COMPETENCIAS
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E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Dramatizacin de fragmentos y
dilogos de cuentos, poemas y otros
textos dramatizables.
Identificacin y reproduccin de
sonidos diversos: onomatopeyas
(toc, toc, hop!, etc.); sonidos de
animales (relincho, graznido,
rugidos,maullidos, etc.).
Adecuacin del lenguaje a la
representacin dramtica a travs
de la entonacin, el ritmo y el
volumen.
Autoevaluacin de las
dramatizaciones propias y
coevaluacin de las dramatizaciones
de los compaeros con la ayuda de
instrumentos de evaluacin
sencillos.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1CLL.BL5.4 Participar en
producciones colectivas realizando
dramatizaciones sencillas tales
como dilogos de cuentos, imitacin
de personajes, poemas . a travs del
juego y la experimentacin.
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
INDICADORES DE LOGRO
1CLL.BL.5.4.1
Participa
en
dramatizaciones sencillas como
dilogos de cuentos, imitacin de
personajes de poemas, etc. a travs
del juego y la experimentacin.
e) j)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
EABL5: 1.1/4.1/5.1
COMPETENCIAS
CCLI
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