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ANALIZA
EL
LENGUAJE
ANALIZAR LA
PAPEL BOND
POCA.
HISTRIC
FIGURADO EN LOS
INFORMACIN Y EMPLEAR
HOJAS DE
LENGUAJE
O EN QUE
POEMAS
EL LENGUAJE PARA LA
COLORES
SE
FIGURADO Y
TOMA DE DECISIONES.
GISES
PRODUCE
FIGURAS
VALORAR LA DIVERSIDAD
CRAYOLAS
UN
RTORICAS EN
LINGSTICA Y CULTURAL
POEMA.
UNA POESA.
DE MXICO.
INTERPRETACIN
DEL MOVIMIENTO
LITERARIO
(CONTEXTO
HISTRICO Y
SOCIAL,
RECURSOS
ESTILSTICOS Y
TEMAS
ABORDADOS EN
LA POESA).
FUNCIN DE LAS
FIGURAS
RETRICAS EN LA
REPRESENTACIN
DE LA REALIDAD.
PRODUCTO FINAL: EXPOSICIN DEL ANLISIS DE LOS POEMAS DURANTE UNA VELADA POTICA
PERFIL DE EGRESO: EL ALUMNO DEBE UTILIZAR EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO PARA COMUNICARSE CON CLARIDAD Y FLUIDE,
INTERACTUAR EN DISTINTOS CONTEXTOS SOCIALES Y CULTURALES, RAZONANDO Y ANALIZANDO.
NORMALIDAD MNIMA:
LLEGAR PUNTUAL A TODAS LAS CLASES
ASISTIR AL 100% DELAS SESIONES
IDENTIFICAR LOS TIPOS DE APRENDIZAJE
SE REALIZN EVALUACIONES SOBRE EL PROCESO DE FORMACIN.
MEJORAS DEL APRENDIZAJE
LLEVAR A CABO LOS PLANES Y PROGRAMAS EN PRO DEL ALUMNO
UTILIZAR ESTRATEGIAS INNOVADORAS
MEJORAR LA CALIDAD DE MI ENSEANZA
EXPLICAR LAS COSAS CON CLARIDAD
FOMENTAR LA AUTOSUFICIENCIA DE LOS ESTUDIANTES.
CONVIVENCIA ESCOLAR
LOGRAR TRABAJO EN EQUIPO DOCENTE -ALUMNO Y ALUMNO DOCENTE Y QUE EL ALUMNO SE INTEGRE CON SU ESCUELA Y
TENGA RESPETO POR LA COMUNIDAD ESCOLAR.
SE PERMITE EL INTERCAMBIO DE IDEAS.
INICIO
Primer pase de lista.
La maestra a travs de unas
imgenes
indaga
sobre
el
conocimiento que tiene el alumno y
la alumna sobre las corrientes
poticas,
CIERRE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
LISTAS DE TERCERO
RBRICA
QUE
CALIFICARA LIBRETA
RBRICA DE CUADRO DE
DOBLE
ENTRADA,
Y
TRABAJO EN EQUIPO
LISTA DE COTEJO PARA
TAREAS
TERCERA Y CUARTA SESIN
DESARROLLO
INICIO
Pase de lista.
Para activar al alumno, este de
contestar el siguiente acertijo:
Un pastor tiene que pasar un
lobo, una cabra y una lechuga a
la otra orilla de un ro, dispone
de una barca en la que solo
caben l y una de las otras tres
cosas. Si el lobo se queda solo
con la cabra se la come, si la
cabra se queda sola con la
lechuga se la come, cmo debe
hacerlo?
movimiento
epoca y
lugar de
desarrollo
caract
sociales
politicas
economicas
representan
tes
temas
epoca y
lugar de
desarrollo
carac
movimiento
sociales
politicas
economicas
representan
tes
temas
corriente
epoca y
lugar de
desarrollo
caract
movimiento
sociales
politicas
economicas
representan
tes
temas
movimiento
poca y
lugar de
desarrollo
caract
sociales
politicas y
economicas
representan
tes
temas
CIERRE
Los alumnos dan su
opinin sobre la
importancia de las
corrientes poticas en
una frase de 5 palabras.
Tarea: en un plato de
pastel dibujar la corriente
que ms les haya
gustado, para
presentarlo para una
exposicin.
Buscar un poema de
cada corriente.
Revisar Facebook
poemas de distintas
corrientes y escribir su
sentir sobre estos.
Traer diccionario
Movimiento
Argumento
Lo anotan en su libreta.
Los alumnos interpretan lo que se vivi en los movimientos literarios
argumentando sus repuestas en el siguiente cuadro:
(conflicto cognitivo)
Haciendo uso de las imgenes de la primera sesin el alumno explica
qu relacin hay entre las imgenes y lo escrito en el esquema. Ya que
no saban a qu corriente pertenecen pero con los conocimientos adquiridos
integran la imagen al movimiento.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
LISTA DE TERCEROS
RBRICA DE LIBRETA
LISTA DE COTEJO DE
CUADRO
DE
DOBLE
ENTRADA
Inicio
Pase de lista
Se presenta un sabas que? Dato
curioso
Por qu nos tiembla la voz cuando
estamos nerviosos?
El culpable es nuestro sistema
nervioso autnomo encargado de
prepararnos para salir airosos de
las situaciones de peligro. Y
responde con sus dos partes:
simptica y parasimptica. El
sistema simptico libera epinefrina,
que acelera nuestro pulso cardiaco
para que entre ms oxgeno en el
corazn, aumenta la capacidad
pulmonar y la frecuencia
respiratoria, agudiza los sentidos
visual y auditivo, lleva ms sangre
QUINTA SESIN
Desarrollo
Por medio de la palabra los alumnos responden las siguientes preguntas:
Qu caractersticas de la corriente han quedado ms claras?
Qu aspectos de la corriente son confusos?
Haciendo uso de un audio, los alumnos escuchan el poema de la Duquesa de
Job.
Despus se proyecta y de pie todos leen el poema.
Se identifica la corriente a la cual pertenece el poema y porqu.
Se identifican las palabras desconocidas se buscan en el diccionario y comienza
la interpretacin del poema.
Se analiza el contexto histrico de tres poemas, definiendo el sentimiento y el
valor que transmite cada texto.
Poema
Sentimiento
Valor
Cierre
Tarea:
buscar
la
definicin
de
interpretacin
potica,
lenguaje figurado, figura
retrica, y funcin de las
figuras retricas.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
LISTA DE ALUMNOS DE
TERCERO
ESCALA DE RANGO PARA
CALIFICAR PREGUNTAS
LISTA DE COTEJO PARA
TAREA
SEXTA Y SPTIMA SESIN.
DESARROLLO
INICIO
Pase de lista.
En el pizarrn se escribe la frase
ERES UN SOL, TUS OJOS
COMO ESTRELLAS y EL MAR
RUGE FRENTE A NOSOTROS
Los alumnos indagan en la
interpretacin de estas figuras
retricas.
Conflicto cognitivo
La maestra les entrega papeles de
colores con palabras clave sobre
las oraciones y cada alumno pasa a
pegar la palabra que tenga relacin
con la oracin.
Con el siguiente cuadro los alumnos colocan las oraciones en el ejemplo que
corresponda, para despus definir:
Qu es una figura retrica y cul es su funcin?
Figura
retrica
Metfora
Caracterstica
s
Consiste en
una
equivalencia
entre un
ejemplo
CIERRE
Por nmero de lista se
cuestiona lo siguiente:
Qu
dificultades
enfrentaron
para
identificar e interpretar
metforas
smiles,
prosopopeyas y otras
figuras retricas en los
poemas?
Cmo resolvieron esas
dificultades?
Tarea: de forma creativa
en la libreta traer figuras
retricas
sobre
elemento y
otro que no
tienen una
relacin
lgica, salvo
por algunas
caractersticas
.
Smil
Surge de una
comparacin,
pero en este
se emplean
los adverbios
como y cual
para
relacionar dos
elementos.
Prosopopeya Con ella, las
cosas
animadas
toman
caractersticas
de seres vivos
a partir de
ciertas
acciones.
En el poema de La Duquesa de Job se localizan las figuras retricas y se anotan
en el cuaderno.
publicidad.
Traer informacin sobre
las corrientes y los
poemas elegidos.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
LISTA DE TERCEROS
RBRICA DE CUADERNO
ESCALA DE RANGO
LISTA DE COTEJO
INICIO
Pase de lista.
Los alumnos presentan sus figuras
CIERRE
Tarea: traer la parfrasis,
y la conclusin para
retricas.
De las siguientes imgenes los
alumnos identifican a que figura
pertenecen y por qu.
presentarla en la velada
potica.
Facebook:
escribir
comentarios sobre dudas
o aclaraciones sobre las
sesiones.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
LISTA DE TERCEROS
RBRICA DE TRABAJO EN
EQUIPO
RBRICA DE LIBRETA
INICIO
Pase de lista
La profesora presenta el orden de
exposicin y comienza el primer
equipo y as sucesivamente.
DECIMA SESIN
DESARROLLO
CIERRE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
PRUEBA OBJETIVA
CARPETA DE EVIDENCIAS
RBRICA LIBRETA
FORMAS DE EVALUACIN
CARPETA DE EVIDENCIAS ( RBRICAS, LISTAS DE
Conclusiones sobre
forma de trabajo
aclaracin de dudas
PORCENTAJE
20%
la
y
Elabor
ALUMNA:
Vernica Cuatzo Yahuitl
40%
20%
10%
10%
Responsable de
Observacin de Prctica Docente
Observaciones:
Firma: _________________________________
Excelente
25 puntos
El cuaderno del
alumno presenta una
muy correcta
presentacin en cuanto
a limpieza y claridad
Bueno
20 puntos
El cuaderno del
alumno presenta
una correcta
presentacin en
cuanto a limpieza y
claridad.
Satisfactorio
15 puntos
El cuaderno del
alumno presenta
una presentacin
poca correcta en
cuanto a llimpieza
y claridad.
Deficiente
10 puntos
El cuaderno del
alumno presenta
una
incorrecta
presentacin en
cuanto a limpieza y
claridad.
PUNTO
S
Contenidos
El cuaderno presenta
todo el contenido
aprendido en clase,
con notas con palabras
del maestro, todos los
ejercicios y las tareas.
Errores
Organizacin
La informacin est
organizada de manera
temporal
No presenta ninguna
falta de ortografa
Ortografa
El cuaderno casi
siempre presenta
todo el contenido
aprendido en
clase, con notas
con palabras del
maestro, todos los
ejercicios y las
tareas.
En el cuaderno
falta mucha
informacin del
contenido
aprendido en
clase, con notas
con palabras del
maestro, todos los
ejercicios y las
tareas.
Los errores estn
A veces se sealan
sealados y
y corrigen los
corregidos. Pocas
errores pero se
veces se vuelven a suelen volver a
repetir.
repetir.
Hay algunas partes Hay varias partes
que estn
que estn
desordenadas
desordenadas
Presenta cinco
Presenta diez
faltas de ortografa faltas de ortografa.
En el cuaderno hay
muy poca
informacin del
contenido
aprendido en clase,
con notas con
palabras del
maestro, todos los
ejercicios y las
tareas.
No se sealan o
corrigen los errores
y vuelve a
cometerlos una y
otra vez.
El cuaderno est
totalmente
desordenado
Presenta ms de
diez faltas de
ortografa.
Total de puntos: ________
Elementos
Calidad del trabajo
Excelente
25 puntos
Las fuentes de informacin
que utiliz fueron variadas
y mltiples. La informacin
que recopil tena relacin
con el tema, era relevante
y actualizada. Las fuentes
eran confiables (aceptadas
dentro de la especialidad) y
contribuyeron al desarrollo
del tema.
Bueno
20 puntos
Las fuentes de informacin
eran variadas y mltiples.
La informacin que
recopil era actualizada
pero incluy algunos datos
que no son relevantes o no
tienen relacin con el tema.
Las fuentes eran confiables
y contribuyeron al
desarrollo del tema.
Satisfactorio
15 puntos
Las fuentes de informacin
eran limitadas o poco
variadas. La informacin
recopilada tena relacin
con el tema pero algunas
no estaban al da o no eran
relevantes. Algunas
fuentes no eran confiables
por lo que no contribuyeron
al desarrollo del tema.
Deficiente
10 puntos
Las fuentes de informacin eran
muy pocas o ninguna. Si utiliz
fuentes, stas no eran confiables
ni contribuyen al tema. La
informacin tiene poca o ninguna
relacin con el tema principal.
Puntuacin
Contribucin
Integracin al grupo
Actitud al comunicar
Destrezas sociales
Total: _________________
Criterios