Tema+1: Psicología Evolutiva

BLOQUE
I.
FUNDAMENTOS
TERICOS DE LA PSICOLOGA
DEL DESARROLLO.
Tema 1.
Psicologa del desarrollo:
concepto y enfoques.
Profesora: Dra. ngela Daz Herrero
Contenidos
El
desarrollo
psicolgico
determinantes fundamentales.
sus
Aproximacin histrica: desde los

antecedentes hasta la dcada de 1960.
La Psicologa Evolutiva contempornea.
Palacios, J. (1999). Psicologa evolutiva: concepto, enfoques, controversias y mtodos. En J. Palacios, A. Marchesi y
C. Coll, Desarrollo psicolgico y educacin. 1. Psicologa evolutiva (pp. 23-61). Madrid: Alianza Editorial.
El desarrollo psicolgico y sus

determinantes fundamentales
Inters de la psicologa evolutiva/desarrollo:
Conducta humana
Cambios y transformaciones a lo largo del tiempo
Caractersticas especiales del cambio:

Normativos cuasi-normativos (los procesos que
estudia la disciplina son aplicables a todos los seres
humanos o a grandes grupos)
Los cambios guardan estrecha relacin con la edad
No con una edad concreta sino con los perodos en que se
divide el desarrollo humano
Maduracin

Definicin de Psicologa del Desarrollo:
Disciplina
estudiar:
Psicolgica
que
se
ocupa
de
Cambios conductuales que en relacin con

la edad se dan en las personas a lo largo de su
desarrollo, es decir, desde su concepcin
hasta su muerte.

Definicin de Psicologa del Desarrollo:
El desarrollo psicolgico es el resultado de mltiples
influencias:
Caractersticas de la especie (genoma humano que incluye
el plan madurativo del nacimiento a la muerte)
Caractersticas de la cultura (plan de socializacin
especfico de la cultura)
Caractersticas del momento histrico dentro de la cultura
(normas, estilos de vida)
Caractersticas del grupo social de pertenencia (estilos de
relacin, acceso a experiencias)
Caractersticas del individuo (temperamento, edad y
contextos individuales de desarrollo)

Objeto de estudio:
El
cambio conductual y psicolgico de las

personas a lo largo de su vida,
y en todo tipo de ambientes;
tratando de describirlo y explicarlo en relacin con
el propio sujeto,
as como en relacin con las diferencias que
existen entre ellos;
a fin de poder llegar a predecir los
comportamientos
y, como diran los tericos del ciclo vital,
optimizar el desarrollo.

Objetivos
de
Desarrollo:
la
Psicologa
del
Identificar y describir los procesos de cambio

Explicar el proceso de cambio
Predecir el desarrollo
Mejorar y optimizar el desarrollo humano
Aproximacin histrica
Antecedentes remotos de la Psicologa
Evolutiva:
Siglos XVII-XVIII:
Locke (1632-1704): Empirismo -recin nacido= tabula
rasa,
La educacin y estimulacin es crucial para potenciar el
desarrollo,
Conductismo
Rousseau
(1712-1778)
Kant
(1724-1804):
racionalismo, existencia de caractersticas innatas.

el ser humano es bueno por naturaleza y sabe distinguir de
forma innata lo correcto de lo incorrecto (Rousseau)
categoras innatas de pensamiento (Kant)
Antecedentes remotos de la Psicologa
Evolutiva:
Siglos XIX:
Charles Darwin (1809-1882), El origen de las
especies:
Teora de la seleccin natural y la supervivencia de los que
mejor se adapten a las cambiantes circunstancias
ambientales. Las especies no son inmutables sino que la
evolucin filogentica da lugar a modificaciones y cambios
cada vez mayores.
DESPUES
Darwin
se
buscan
las
similitudes entre el
adulto y el nio. Los
seres humanos pueden
ser
concebidos
en
trminos de su origen
en la naturaleza, y
consecuentemente en
el nio que es su
reflejo ms patente.
1859
DARWIN
publica
ANTES
se buscaban las
diferencias entre
los humanos y
los animales, y
entre los adultos
y los nios.
El origen
de las
especies"
ESTO DA SENTIDO
A LA EXISTENCIA
DE NUESTRA
DISCIPLINA.
Primeras
observaciones,
primeras
estadsticas y primeras teoras:
Las primeras descripciones sistemticas sobre el
desarrollo infantil datan del siglo XVII y XVIII:
Hroad: crecimiento y desarrollo del que sera Luis
XIII.
Tiedeman, Taine, y
desarrollo de sus hijos.
Darwin:
crecimiento
Primeras
observaciones,
primeras
W. Preyer (1841-1897): primera aproximacin
cientfica (observacin continuada, sistemtica y
objetiva de la conducta) al estudio evolutivo.
Es considerado creador de la embriologa conductual, y
contribuidor de la aparicin de la Psicologa del Desarrollo
como disciplina.
En su obra "El alma del nio se aprecian tres tipos de
contenidos:
El desarrollo de los sentidos.
El desarrollo de la voluntad.
El desarrollo de la inteligencia.
Primeras observaciones, primeras
A. Binet (1857-1911): metodologa experimental,
estudios sobre memoria, inteligencia, imaginacin,
creatividad, anlisis de las diferencias individuales,
desarrollo infantil.
S. Hall (1844-1924): uso de cuestionarios para
explorar a grandes cantidades de sujetos, desarrollo
adolescente.
Tuvieron
un
papel
crucial
INSTITUCIONALIZACIN
DE
LA
EVOLUTIVA o DEL DESARROLLO.
en
la
PSICOLOGA
Primeras
observaciones,
primeras
J. Baldwin (1861-1932):
Emplea la observacin y la descripcin del desarrollo
desde la teora de la evolucin.
Intenta formular interpretaciones y teoras sobre el
desarrollo-Epistemologa
gentica
(teora
del
conocimiento con nfasis entre la gnesis y la
evolucin).
Intenta encontrar un equilibrio entre lo heredado y lo
adquirido.
Modelos evolutivos hasta la dcada de
1960:
Mecanicismo----Conductismo
La conducta surge y se moldea a travs de la
experiencia.
La historia psicolgica de una persona es su
historia de aprendizajes:
Watson y Skinner (condicionamiento
condicionamiento operante).
Albert Bandura (aprendizaje social).
clsico
1960:
Organsmico----S. Freud y J. Piaget:
Plan de desarrollo innato inscrito en el organismo,
plan que se ir desplegando a travs de diferentes
estadios evolutivos.
El desarrollo es universal.
Teleonoma: carcter finalista del desarrollo.
El desarrollo es una sucesin ordenada y
predecible de cambios que terminan con el final de
la adolescencia, cuando el ser humano alcanza la
madurez.
1960:
Organsmico----S. Freud:
Se le considera un pionero de la Psicologa del Desarrollo sin
haber sido un estudioso del mismo ni del comportamiento
infantil en s mismo.
Sus aportaciones ms importantes para el pensamiento
evolutivo posterior fueron:
la explicacin de la personalidad del sujeto en trminos de
desarrollo a lo largo de su vida y dividida en etapas.
resaltar la importancia de las experiencias tempranas para el
desarrollo posterior.
el determinismo psicolgico de los primeros aos de vida, lo
que sita en el nio las claves del comportamiento adulto.
1960:
Los problemas tienen races inconscientes que escapan a
la percepcin del propio sujeto.
La mayor parte de los problemas se relacionan con
conflictos sexuales.
Muchos de los problemas adultos tienen sus races en la
infancia, particularmente en los primeros aos del
desarrollo.
Modelos evolutivos hasta la dcada de 1960:
El mtodo de estudio utilizado es el clnico.
basndose, fundamentalmente, en
retrospectiva de sus pacientes adultos.
la
memoria
La funcin esencial del psicoanlisis es intentar encontrar

la relacin causal entre lo manifiesto y lo latente.
Las estructuras de base de la personalidad son:
El Ello, representacin psquica de la herencia biolgica y los
instintos. Principio del Placer
El Yo, estructura que asegura interaccin eficaz entre la
persona y su entorno. Principio de la Realidad
El Supery, regula las conductas con el otro, con la sociedad.
Principio de la Prohibicin o del Deber

Las fases o estadios del desarrollo son:
Estadio oral (nacimiento hasta primer ao)
Estadio anal (1-3 aos)
Estadio flico (3-5/6 aos)
Fase de latencia (5/6 aos hasta la pubertad)
Estadio genital (a partir de la pubertad)
Organsmico---- J. Piaget:
Se centra en el desarrollo intelectual.
Objetivo fundamental tratar de describir y explicar cmo se
produce el trnsito del ser biolgico (recin nacido) al
conocimiento abstracto y altamente organizado (adulto).
La inteligencia se define por dos aspectos interdependientes:
organizacin y adaptacin.
Organizacin: sera el acuerdo del organismo o del
pensamiento consigo mismo.
Adaptacin: acuerdo del organismo o del pensamiento con la
realidad. Se realiza a travs de los procesos de asimilacin y
acomodacin, que tienden a equilibrarse.
Asimilacin: supone la incorporacin de la experiencia
nueva a esquemas de accin o de conocimiento previos;
permite reconocer o identificar los objetos o sucesos nuevos
aplicndoles los esquemas preexistentes.
Acomodacin: Cuando un esquema no es capaz de
responder a las caractersticas de un objeto, a las exigencias
de conocimiento que plantea (desequilibrio); se hace
entonces necesario modificar el esquema previo
(acomodacin) para restaurar el equilibrio, con lo que la
conducta se diversifica y la adaptacin mejora. Permite al
organismo acoplarse a las exigencias del medio.
Las etapas del desarrollo intelectual, segn la teora
piagetiana son:
periodo sensoriomotor (0-2 aos), la inteligencia se
basa en las propias acciones del nio sobre el
ambiente;
periodo preoperacional (2-6 aos), caracterizado

por la inteligencia simblica: lenguaje, imagen mental,
dibujo, juego simblico, imitacin diferida;
Las etapas del desarrollo intelectual:
periodo operacional concreto (6-12 aos) que se
caracteriza por la inteligencia simblica y lgica, si bien
est limitada a aspectos concretos y cotidianos; y
periodo operacional formal (12-16 aos) que se

caracteriza
por
la
inteligencia
abstracta
el
razonamiento cientfico.
Psicologa evolutiva contempornea

Perspectiva del ciclo vital:
El desarrollo va ms all de la adolescencia, debe
extenderse a todo el ciclo vital.
Critican el concepto de teleonoma
El desarrollo se ve como multidireccional, es decir
orientado hacia metas diversas, no universales, ni
necesarias y multidimensional, es decir que no todas las
dimensiones evolutivas cambian de la misma forma ni lo
hacen en la misma direccin.
Se concede mucha ms importancia a las variables de

naturaleza histrica y cultural que a las madurativas.

Teora del desarrollo psicosocial de Erikson
(1902-1994):
Abarca todo el ciclo vital humano.
Da importancia a los factores culturales y sociales.
Cada etapa de la vida se caracteriza por la tensin entre dos
polos:
Confianza bsica vs. Desconfianza (1 ao)
Autonoma vs. Vergenza (2-3 aos)
Iniciativa vs. Culpa (3-6 aos)
Laboriosidad vs. Inferioridad (6-12 aos)
Identidad vs. difusin de la identidad (12-20 aos)
Intimidad vs. aislamiento (20-40 aos)
Productividad vs. Inactividad (40-65)
Integridad vs. Desesperanza (final de la vida)

Perspectiva etolgica: Darwin,
Lorenz, Harlow, y Bowlby:
Tinbergen,
Impronta (Lorenz): las cras vienen filogenticamente

preparadas para seguir a su madre nada ms nacer.
Consideran que el proceso de seleccin natural ha
proporcionado a los bebs y a sus madres conductas innatas
diseadas para la asegurar la supervivencia de la especie.
El ser humano al nacer trae inscritas en su organismo toda
una serie de conductas concretas y de tendencias de conducta
que se activaran en presencia de personas.
La madre tambin est biolgicamente preparada para leer y
responder a las seales del beb.
Establecimiento del apego.

Teoras del procesamiento de la informacin:
El sistema cognitivo humano se concibe como un
ordenador (entrada de datos a travs de los sentidos,
anlisis de esos datos en funcin de conocimientos
previos almacenados en la memoria, elaboracin de
respuestas adecuadas).
Analiza el funcionamiento de procesos perceptivos
bsicos: memoria, atencin, percepcin, lenguaje,
razonamiento, resolucin de problemas.

Perspectiva ecolgica (U. Bronfenbrenner):
El contexto se concibe como una sucesin de esferas
interpenetradas de influencia que ejercen una accin
combinada y conjunta sobre el desarrollo:
Microsistema: contextos inmediatos en que se
encuentra la persona (p. ej. familia, escuela)
Mesosistema: relaciones entre los microsistemas
Exosistema: Contextos que ejercen un efecto indirecto
sobre el individuo en desarrollo (experiencia laboral de
los padres, trabajo, familia extensa, servicios de salud)
Macrosistema: cultura, valores, normas, leyes, grado
de desarrollo tecnolgico y situacin econmica
Ecologa del
Desarrollo
Humano
Actitudes, creencias,
ideologa
Vecinos
Parientes
colegio
familia
compaeros
Lugar de trabajo
Medios de comunicacin
Actitudes, creencias, ideologa
10

Perspectiva socio-gentica/histrico-cultural
de Vygostki:
Los procesos psicolgicos superiores tienen un origen
social. El desarrollo consiste en trasponer al plano
intrapsicolgico los procesos que antes han estado en el
plano interpsicolgico.
La transposicin tiene lugar en el curso de las interacciones
educativas
Zona de desarrollo prximo (ZDP)
No propone estadios evolutivos, entendidos como
secuencia necesaria y universal de cambios que llevan de
un estado inicial a uno final: desarrollo es un proceso
sociogenticamente mediado y dependiente de los procesos
de aprendizaje.
Muchas Gracias
por vuestra
atencin
11

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El desarrollo psicolgico y sus

Caractersticas especiales del cambio:

El desarrollo psicolgico y sus

Cambios conductuales que en relacin con

Profesora: Dra. ngela Daz Herrero

El desarrollo psicolgico y sus

El desarrollo psicolgico y sus

cambio conductual y psicolgico de las

El desarrollo psicolgico y sus

Identificar y describir los procesos de cambio

Profesora: Dra. ngela Daz Herrero

racionalismo, existencia de caractersticas innatas.

Profesora: Dra. ngela Daz Herrero

Profesora: Dra. ngela Daz Herrero

Profesora: Dra. ngela Daz Herrero

Profesora: Dra. ngela Daz Herrero

La funcin esencial del psicoanlisis es intentar encontrar

Principio de la Prohibicin o del Deber

periodo preoperacional (2-6 aos), caracterizado

periodo operacional formal (12-16 aos) que se

Psicologa evolutiva contempornea

Se concede mucha ms importancia a las variables de

Psicologa evolutiva contempornea

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Impronta (Lorenz): las cras vienen filogenticamente

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