Ensayo de Lenguaje

forma: 6467948
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Instrucciones
ES DE SUMA IMPORTANCIA QUE PRESTE ATENCIN A TODAS LAS
INSTRUCCIONES QUE SE LE ENTREGAN, TANTO EN EL FOLLETO COMO EN LA
HOJA DE RESPUESTAS.
1.-

Este modelo consta de 20 preguntas. Cada pregunta tiene 5 opciones, sealadas con las
letras A,B,C,D y E, una sola de las cuales es la respuesta correcta.

2.-

COMPRUEBE QUE LA FORMA QUE APARECE EN SU HOJA DE RESPUESTAS

SEA LA MISMA DE SU FOLLETO. Complete todos los datos pedidos, de acuerdo
con las instrucciones contenidas en esa hoja, porque STOS SON DE SU EXCLUSIVA
RESPONSABILIDAD. Cualquier omisin o error en ellos impedir que se entreguen
sus resultados. Se le dar tiempo suficiente para ello antes de comenzar la prueba.

3.-

DISPONE DE 0 HORAS y 38 MINUTOS PARA RESPONDERLO.

4.-

Las respuestas a las preguntas se marcan solo en la hoja de respuesta que se le ha

entregado. Marque su respuesta en la fila de celdillas que corresponda al nmero de la
pregunta que est contestando. Ennegrezca completamente la celdilla, tratando de no
salirse de ella. Hgalo exclusivamente con lpiz grafito No 2 o portaminas HB.

5.-

NO SE DESCUENTA PUNTAJE POR RESPUESTAS ERRADAS.

6.-

Si lo desea puede usar este folleto como borrador, pero no se olvide traspasar oportunamente sus respuestas a la hoja. Tenga presente que se considerarn para la evaluacin,
exclusivamente las respuestas marcadas en dicha hoja.

7.-

Cuide su hoja de respuestas. No la doble ni la manipule innecesariamente. Escriba en

ella solamente los datos solicitados y las respuestas.

8.-

El nmero de serie del folleto no tiene relacin con el nmero del cdigo de barra que
aparece en la hoja de respuestas. Por lo tanto, pueden ser iguales o distintos.

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INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS

INSTRUCCIONES
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco
opciones. Elija la opcin con los conectores que permiten restituir al
enunciado su cohesin sintctica y coherencia semntica.

1.-

2.-

3.-

Rodrigo esperaba el enojo de Javiera, . . . . . . . . . . . . . . . l fue infiel con ella;

. . . . . . . . . . . . . . . ella nunca se dio por enterada de lo que haba hecho su novio.
A)

aunque / entonces,

B)

pues / al contrario,

C)

si bien / por ende,

D)

porque / sin embargo,

E)

como / en consecuencia,

El festival de msica reuni diversas tendencias . . . . . . . . . . . . . . . se identifican con

la msica popular; por ejemplo, reguetn, cuecas y cumbias. Los estilos interpretados son . . . . . . . . . . . . . . . muy distintos entre s. . . . . . . . . . . . . . . . , pese a la diversidad
indicada, los asistentes no dejaron de bailar y divertirse durante toda la jornada.
A)

quienes / , aunque / Ni aun

B)

que / , en efecto, / Sin embargo

C)

para quienes / ms / Tampoco

D)

las cuales / tambin / Adems

E)

las que / , aparentemente / Ciertamente

. . . . . . . . . . . . . . . . . . es recomendable realizarse chequeos mdicos de forma regular,

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. as podemos identificar los factores que ponen en riesgo nuestra
salud y prevenir una enfermedad.
A)

Como / es decir,

B)

Evidentemente, / pues

C)

Dado que, / en consecuencia,

D)

Entonces, / ya que

E)

Por lo tanto, / entonces,

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INSTRUCCIONES
Las preguntas de este tem van encabezadas por una frase que puede
servir de ttulo para un texto virtual, seguida de enunciados numerados
que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de
las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.

4.-

El comercio ambulante en Santiago

1.

Por ello, se cree que la solucin ideal a este problema, sera la construccin de
centros comerciales masivos, donde el comercio itinerante pudiera concentrarse.

2.

En el contexto histrico a pesar de su proliferacin, desde 1613 que la ley

prohbe este tipo de actividades.

3.

De hecho, existe actualmente una obsesin de parte de las autoridades, por

erradicar el comercio ilegal de las calles de Santiago.

4.

Con productos sobre un montn de telas en el pavimento, el comercio ambulante se ha tomado las calles cntricas de Santiago.

5.

En este sentido, los economistas han sealado que el comercio ambulante ni

siquiera puede ser medido, debidos a que no existen datos concretos de este.

A)

2-4-3-5-1

B)

2-4-3-1-5

C)

4-3-5-2-1

D)

4-2-3-5-1

E)

4-3-2-5-1

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5.-

6.-

Pegaso
1.

Belerofonte lo mont para derrotar a la Quimera, bestia que asolaba Licia.

2.

Caballo alado de Zeus, padre de todos los dioses.

3.

Naci de la sangre derramada por Medusa al ser asesinada por Perseo.

4.

Zeus, ante su insolencia, castiga a Belerofonte.

5.

Ambicioso, trat de volar al Olimpo, para convertirse en un dios.

A)

2-1-5-4-3

B)

3-2-5-4-1

C)

3-2-1-5-4

D)

2-3-1-5-4

E)

2-3-5-4-1

"La celebracin del bicentenario"

1.

Dentro de estas actividades, se estim la construccin de grandes obras viales

y de infraestructura para el pas.

2.

Su festejo conmemora los doscientos aos del proceso de independencia del

pas.

3.

El bicentenario de Chile ocurrir el 18 de septiembre de 2010.

4.

La celebracin considera diversas actividades que se han ido programando con

el transcurrir del tiempo y por los distintos gobiernos de turno.

5.

Entre las obras de infraestructura, se cuenta el Centro Cultural Gabriela Mistral, que albergar en sus espacios las actividades artsticas de las ms diversas
disciplinas.

A)

2-4-1-3-5

B)

2-4-3-1-5

C)

3-4-1-5-2

D)

3-4-2-1-5

E)

3-2-4-1-5

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7.-

Calama
1.

Actualmente es la principal capital minera de Chile, por lo que es una localidad

que es asediada constantemente por trabajadores que se dirigen a distintos
yacimientos mineros.

2.

Capital de la Provincia El Loa, pertenece tambin a la II regin de Antofagasta.

3.

Es una ciudad ubicada en el Norte Grande de Chile.

4.

De forma muy pausada, Chile hizo dominio de Calama, por lo cual recin en
1888, en el gobierno del Presidente Balmaceda, es creada la Ilustre Municipalidad de Calama.

5.

Anteriormente de soberana boliviana, es conquistada por las tropas chilenas

en 1879, en pleno desarrollo de la guerra del Pacfico.

A)

2-5-3-1-4

B)

3-5-1-2-4

C)

3-2-5-4-1

D)

1-2-3-4-5

E)

1-4-3-5-2

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COMPRENSIN DE LECTURA
INSTRUCCIONES
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de
ellos se formulan dos tipos de preguntas:
A) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que
aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegir para reemplazar el trmino subrayado, segn su significado
y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto,
aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero.
B) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de
acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su informacin acerca
de esos contenidos.

Texto 2657
Nos gustaba la casa porque aparte de espaciosa y antigua (hoy que las casas
antiguas sucumben a la ms ventajosa liquidacin de sus materiales) guardaba
los recuerdos de nuestros bisabuelos, el abuelo paterno, nuestros padres y toda
la infancia.
Nos habituamos Irene y yo a persistir solos en ella, lo que era una locura pues
en esa casa podan vivir ocho personas sin estorbarse. Hacamos la limpieza por
la maana, levantndonos a las siete, y a eso de las once yo le dejaba a Irene
las ltimas habitaciones por repasar y me iba a la cocina. Almorzbamos al
medioda, siempre puntuales; ya no quedaba nada por hacer fuera de unos platos
sucios. Nos resultaba grato almorzar pensando en la casa profunda y silenciosa
y cmo nos bastbamos para mantenerla limpia. A veces llegbamos a creer que
era ella la que no nos dej casarnos. Irene rechaz dos pretendientes sin mayor
motivo, a m se me muri Mara Esther antes que llegramos a comprometernos.
Entramos en los cuarenta aos con la inexpresada idea de que el nuestro, simple
y silencioso matrimonio de hermanos, era necesaria clausura de la genealoga
asentada por nuestros bisabuelos en nuestra casa.
Nos moriramos all algn da, vagos y esquivos primos se quedaran con la casa
y la echaran al suelo para enriquecerse con el terreno y los ladrillos; o mejor,
nosotros mismos la voltearamos justicieramente antes de que fuese demasiado
tarde (... )
Lo recordar siempre con claridad porque fue simple y sin circunstancias intiles. Irene estaba tejiendo en su dormitorio, eran las ocho de la noche y de
repente se me ocurri poner al fuego la pavita del mate. Fui por el pasillo hasta
enfrentar la entornada puerta de roble, y daba la vuelta al codo que llevaba a
la cocina cuando escuch algo en el comedor o en la biblioteca. El sonido vena

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impreciso y sordo, como un volcarse de silla sobre la alfombra o un ahogado

susurro de conversacin. Tambin lo o, al mismo tiempo o un segundo despus, en el fondo del pasillo que traa desde aquellas piezas hasta la puerta.
Me tir contra la pared antes de que fuera demasiado tarde, la cerr de golpe
apoyando el cuerpo; felizmente la llave estaba puesta de nuestro lado y adems
corr el gran cerrojo para ms seguridad.
Fui a la cocina, calent la pavita, y cuando estuve de vuelta con la bandeja del
mate le dije a Irene:
-Tuve que cerrar la puerta del pasillo. Han tomado parte del fondo.
Dej caer el tejido y me mir con sus graves ojos cansados.
-Ests seguro?
Asent.
-Entonces -dijo recogiendo las agujas- tendremos que vivir en este lado.
Yo cebaba el mate con mucho cuidado, pero ella tard un rato en reanudar su
labor. Me acuerdo que me teja un chaleco gris; a m me gustaba ese chaleco.
Los primeros das nos pareci penoso porque ambos habamos dejado en la
parte tomada muchas cosas que queramos. Mis libros de literatura francesa,
por ejemplo, estaban todos en la biblioteca. Irene pens en una botella de
Hesperidina de muchos aos. Con frecuencia (pero esto solamente sucedi los
primeros das) cerrbamos algn cajn de las cmodas y nos mirbamos con
tristeza.
-No est aqu.
Y era una cosa ms de todo lo que habamos perdido al otro lado de la casa.
Julio Cortzar, Casa Tomada (fragmento).

8.-

ANTIGUA
A)

Legendaria.

B)

Mtica.

C)

Fabulosa.

D)

Quimrica.

E)

Vetusta.

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9.-

ESPACIOSA
A)

Amplia.

B)

Abierta.

C)

Valiosa.

D)

Costosa.

E)

Deseada.

Texto 2658
1. Lo que en verdad necesitamos es un cambio radical en nuestra actitud hacia
la vida. Tenemos que aprender por nosotros mismos y, despus, ensear a los desesperados que en realidad no importa que no esperemos nada de la vida, sino si
la vida espera algo de nosotros. Tenemos que dejar de hacernos preguntas sobre
el sentido de la vida y, en vez de ello, pensar en nosotros como seres a quienes la
vida les inquiriera continua e incesantemente. Nuestra contestacin tiene que
estar hecha no de palabras ni tampoco de meditacin, sino de una conducta y
actuacin rectas. En ltima instancia, vivir significa asumir la responsabilidad
de encontrar la respuesta correcta a los problemas que ello plantea y cumplir
las tareas que la vida asigna continuamente a cada individuo.
2. Dichas tareas y, consecuentemente, el significado de la vida, difieren de un
hombre a otro, de un momento a otro, de modo que resulta completamente
imposible definir el significado de la vida en trminos generales. Nunca se podr
dar respuesta a las preguntas relativas al sentido de la vida con argumentos
especiosos. Vidano significa algo vago, sino algo muy real y concreto, que
configura el destino de cada hombre, distinto y nico en cada caso. Ningn
hombre ni ningn destino pueden compararse a otro hombre o a otro destino.
Ninguna situacin se repite y cada una exige una respuesta distinta; unas veces
la situacin en que un hombre se encuentra puede exigirle que emprenda algn
tipo de accin; otras, puede resultar ms ventajoso aprovecharla para meditar
y sacar las consecuencias pertinentes. Y, a veces, lo que se exige al hombre
puede ser simplemente aceptar su destino y cargar su cruz. Cada situacin
se diferencia por su unicidad y en todo momento no hay ms que una nica
respuesta correcta al problema que la situacin plantea.
3. Cuando un hombre descubre que su destino es sufrir, ha de aceptar dicho
sufrimiento, pues esa es su sola y nica tarea. Ha de reconocer el hecho de que,
incluso sufriendo, l es nico y est solo en el universo. Nadie puede redimirle de
su sufrimiento ni sufrir en su lugar. Su nica oportunidad reside en la actitud
que adopte al soportar su carga.
Vctor Frankl, El Hombre en Busca de Sentido (fragmento).

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10.- RESIDE
A)

Radica.

B)

Habita.

C)

Vive.

D)

Mora.

E)

Existe.

11.- INQUIRIERA
A)

Opinara.

B)

Sondara.

C)

Buscara.

D)

Interrogara.

E)

Escudriara.

Texto 2659
1. Falacias son errores que se cometen en los razonamientos. Los argumentos
que contienen falacias, a partir de premisas o proposiciones falsas, tambin son
falsos en sus conclusiones.
2. Principales falacias: generalizaciones apresuradas, estereotipos, falacia causaefecto; falsa analoga; ataques personales; falacia o lo uno o lo otro; non sequitur;
razonamiento circular; cuestin fuera de toda duda.
3. Una generalizacin vlida debe basarse en las suficientes evidencias o experiencias personales, no slo en uno o varios casos. Un estereotipo es la opinin
que algunas personas tienen de los miembros de un determinado grupo social,
por el hecho de pertenecer a dicho grupo.
4. La falacia se produce cuando se aplica la relacin causa-efecto a dos acontecimientos que suceden uno tras otro, pero sin que el primero sea la causa
del segundo. En la falsa analoga se presenta una comparacin para clarificar
o apoyar algn punto o razn. La falsa analoga es una comparacin donde los
hechos son dismiles y la comparacin no es lgicamente efectiva.
5. La nocin de ataques personales se entiende como una intencin de desacreditar los argumentos de un oponente sin disponer de las razones adecuadas.
Entonces, en lugar de argumentar, se ataca a la persona. Lo uno o lo otro se
refiere a un problema o situacin que solo tiene dos posibles soluciones extremas.
6. Non sequitur es una expresin latina que significa no se sigue. Esta falacia
se produce cuando la conclusin de un razonamiento no se deduce o sigue de
las premisas o proposiciones de que parte. Repetir con distintas palabras la

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misma tesis en vez de aducir varias razones es la definicin de razonamiento

circular. El trmino cuestin fuera de toda duda implica que en el curso de la
argumentacin se da por sentado que una afirmacin es cierta sin necesidad de
demostrarla.
12.- Qu requisitos debe cumplir una comparacin para caer en la categora de falacia
argumentativa?
I) Relacionar hechos o elementos que se puedan comparar.
II) Comparar objetos de naturaleza distinta.
III) Generar un razonamiento ilgico.
A)

Slo I

B)

Slo I y II

C)

Slo I y III

D)

Slo II y III

E)

I, II y III

13.- La funcin del lenguaje predominante en el texto es:

A)

representativa.

B)

metalingstica.

C)

apelativa.

D)

persuasiva.

E)

expresiva.

14.- En el texto ledo predomina la estructura discursiva que corresponde a:

A)

la caracterizacin.

B)

la enumeracin.

C)

el comentario.

D)

la ejemplificacin.

E)

la definicin.

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15.- Cul de las siguientes opciones es VERDADERA con respecto al texto?

A)

Una generalizacin apresurada puede constituir una falacia.

B)

El descrdito es la falacia ms importante en las argumentaciones.

C)

Causa y consecuencia siempre generan falacia.

D)

Las premisas usadas en el non sequitur son causas de la conclusin.

E)

Similares razones pueden repetirse para fundamentar con mayor certeza una
tesis.

16.- En el siguiente ejemplo: "las reformas que pretende llevar a cabo el Alcalde en la
ciudad no son las apropiadas, porque es una persona arrogante, poco comunicativa
que no ha sabido transmitir su labor a la comunidad", se presenta la falacia por:
A)

razonamiento circular.

B)

ataques personales.

C)

causa-efecto.

D)

cuestin fuera de toda duda.

E)

estereotipo.

17.- Cul es la relacin entre los prrafos uno y dos?

El prrafo uno El prrafo dos
A)

Habla de falsas conclusiones en la argumentacin. Caracteriza a las falacias

nombradas.

B)

Seala cules son las principales premisas argumentativas. Nombra los tipos
de falacias.

C)

Identifica la falacia como un falso razonamiento. Valora una argumentacin

vlida.

D)

Define la nocin de falacia. Nombra las falacias ms comunes.

E)

Describe la nocin de falacia. Explica las falacias ms comunes.

18.- De acuerdo a lo ledo, cul es el propsito del texto?

A)

Clasificar las falacias, de acuerdo con el tipo de razonamiento ms empleado.

B)

Caracterizar los razonamientos argumentativos ms relevantes.

C)

Definir, clasificar y caracterizar el concepto de falacia argumentativa.

D)

Clasificar las falacias segn el contenido del razonamiento.

E)

Establecer los rasgos de un texto argumentativo.

Texto 2660
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Copla I
Recuerde el alma dormida,
avive el seso y despierte
contemplando
cmo se pasa la vida,
cmo se viene la muerte
tan callando,
cun presto se va el placer,
cmo, despus de acordado,
da dolor;
cmo, a nuestro parecer,
cualquiera tiempo pasado
fue mejor.
Jorge Manrique, Coplas a la muerte de su padre (fragmento).

19.- En cul(es) de los siguientes versos se ve reflejado el tpico literario Tempus

fugit (el tiempo huye)?
A)

Recuerde el alma dormida.

B)

cmo se pasa la vida.

C)

cun presto se va el placer.

D)

cualquiera tiempo pasado/ fue mejor.

E)

avive el seso y despierte.

20.- Segn el hablante, la muerte:

A)

Alcanza a todos por igual.

B)

Nos encuentra tarde o temprano.

C)

Siempre nos acecha.

D)

No es bulliciosa.

E)

Llega de improviso.

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