Deporte y educacin

Los valores que se ponen en juego con el deporte, aluden a principios fundamentales en la evolucin
del sujeto, educacin y deporte van de la mano.
En este artculo no se pretende valorar el deporte profesional o de alta competicin. Lo que se intenta
es esbozar el valor educativo del deporte base, se parte de la conviccin de que en la actividad
deportiva los incipientes sujetos, nios y adolescentes, tienen un excelente instrumento ldico para
elaborar su personalidad y conseguir la dosis suficiente de auto confianza.
El deporte supone un ir ms all del juego, ya no se trata de jugar a ser mayores, se trata
simblicamente de la vida misma. Gracias a ello, proporciona un espacio singular donde los chavales
pueden elaborar la transicin a la vida adulta, consiguiendo una mejor apreciacin del esfuerzo, la
solidaridad y las reglas sociales.
Tras la actividad fsica hay una necesidad biolgica de movimiento muy general, que es parte del
desarrollo y del sistema de conservacin del organismo. Es por ello que la falta de ejercicio fsico
puede producir trastornos orgnicos, como los cardiovasculares, o alteraciones de tipo psquico, como
la ansiedad. Mas cuando nos referimos a los nios y los adolescentes, la importancia del movimiento
es todava mayor, ya que, con l, se construye el esquema y la imagen corporal, elementos
estructurantes de la personalidad que nos acompaan durante toda la vida. La inadecuada
constitucin de estos elementos puede dar lugar a diversos trastornos neurticos, psicosomticos o
psicticos.
Sin embargo, la necesidad intrnseca del movimiento no es tan intensa como para vencer con facilidad
las formas sedentarias de vida que tenemos en la sociedad moderna, sobre todo en las grandes
ciudades. Adems el desarrollo de la sociedad tecnolgica incita la inhibicin corporal y el
estancamiento en la comodidad. Cada vez ms necesidades y aficiones se nos ofrecen seducindonos
con la comodidad que supone slo pulsar un dedo, hasta se nos ofrece el deporte virtual.
Por todo lo dicho anteriormente, el deporte base merece ser cuidado con la importancia que se
merece. El nio al principio juega, despus hace deporte, pero puede dejarlo muy pronto. El abandono
del deporte es un hecho preocupante, cuya mayor incidencia se produce en la adolescencia, una poca
donde, para mayor preocupacin, el chaval necesita sujetarse ms para convertirse en un sujeto de
pleno derecho. El deporte sujeta y canaliza las tensiones agresivas y sexuales que, durante la
adolescencia, amenazan la estructuracin psquica y la imagen corporal.
Para fomentar la actividad deportiva es necesario trabajar con la motivacin, de tal forma que el nio
o el adolescente se sienta atrado por las caractersticas propias de la actividad fsica.
Trabajar la motivacin es tarea de los profesores de educacin fsica y de los entrenadores, sin
embargo la informacin y formacin en el terreno motivacional es, en la mayora de las veces, escasa.
Cuando esto ocurre, es fcil que el profesor o entrenador se deje llevar por sus propias motivaciones o
frustraciones, sin tener mucho en cuenta a sus discpulos. Muchas veces, los entrenadores parecen
generales que inculcan la victoria deportiva a cualquier precio e incluso se abusa de la agresin verbal
si no se produce. Este tipo de conductas, lejos de motivar a los chavales, produce en ellos un rechazo
visceral y un abandono precoz del deporte.
Para comprender la importancia del profesor o entrenador, hay que tener en cuenta que, en el
deporte, si bien existe ya un distanciamiento de la directa figura de padre o madre de los primeros

maestros, no por ello los entrenadores de la actividad fsica dejan de ser un subrogado parental,
esencialmente paterno, una figura de autoridad que supone la referencia del modelo a seguir. Cada
chaval ver esta figura de manera diferente, de acuerdo con su propia historia, esto debe ser valorado
por el entrenador para poder aprovecharlo y jugar con ello en su relacin con el chico.
Un correcto trabajo demanda la creacin de un clima motivacional adecuado, donde se valore a los
sujetos uno a uno. El acento debe estar puesto ms en la autosuperacin que en la competitividad. Si
bien es cierto que nos toca vivir en una sociedad muy competitiva, tambin lo es que el exceso de
sta crea demasiada carga agresiva y puede originar estados de ansiedad incontrolados.
La autosuperacin tiene que ver con el desarrollo de normas internas de valoracin y, en este sentido,
favorece la independencia y modera la tendencia a depender solo del resultado deportivo o de la
opinin de otros.
La meta no debe ser solamente que la actividad deportiva promueva el desarrollo fsico y la salud, se
trata de explotar todo el valor educativo del deporte. En este sentido, la orientacin hacia metas de
autosuperacin promueve la internalizacin de reglas (algo imprescindible en el mundo social adulto y
en estrecha conexin con la tica) y la solidaridad y la cooperacin con los otros.
Un trabajo en esta direccin contribuye a dar valor al propio esfuerzo, la perseveracin y el desarrollo
de las propias habilidades como los elementos que pueden facilitar una satisfaccin de tipo personal.
Ya no se trata de la suerte o el destino, el acento recae sobre el sujeto y su esfuerzo como motor del
propio desarrollo, y al alejarnos de la meta nica del xito deportivo, damos lugar a la posibilidad de la
frustracin sin connotaciones traumticas, factor importante ya que, a fin de cuentas, la vida est
llena de frustraciones.

RESOLUCIN 0576 DE 1997

(Junio 13)
"Por medio de la cual se reglamenta la creacin de escuelas
deportivas".
LA DIRECTORA DEL INSTITUTO DISTRITAL PARA LA RECREACIN
Y EL DEPORTE,
en uso de sus facultades legales, otorgadas por el Acuerdo 4 de
1.978, y el Acuerdo 17 de 1996.
CONSIDERANDO:
Que corresponde al Instituto formular polticas para el desarrollo masivo
del deporte y la recreacin en el Distrito Capital, con el fin de contribuir al
mejoramiento fsico y mental de sus habitantes, especialmente de la
juventud.
Que la creacin de escuelas deportivas obedece a la misin del Instituto,
cual es el fomento de la recreacin, el deporte, el buen uso de los
parques y el adecuado aprovechamiento del tiempo libre en Santa Fe de
Bogot, para mejorar la calidad de vida y formar mejores ciudadanos.

Que es un compromiso y deber del Instituto fomentar el desarrollo

integral de los nios y jvenes a travs del aprendizaje y la prctica
deportiva, para lo cual se debe promover la creacin de escuelas
deportivas.
Que es necesario establecer una gua, para facilitarle a las personas
interesadas en crear escuelas en las distintas disciplinas deportivas, la
constitucin y legalizacin de las mismas en Santa Fe de Bogot, D.C.
Ver la Resolucin del I.D.R.D. 500 de 2001
RESUELVE:
ARTCULO 1: Establecer la siguiente reglamentacin para la creacin
de escuelas deportivas, en la cual se determinan los requisitos y
procedimientos necesarios para obtener el aval de funcionamiento en las
distintas disciplinas deportivas.
ARTCULO 2: DE LA DEFINICION
Las escuelas deportivas son organizaciones de carcter formativo donde
los nios y jvenes sin distingo de raza, estirpe, sexo o condicin pueden
iniciar el aprendizaje, fundamentacin, perfeccionamiento y
especializacin en una o varias disciplinas deportivas.
ARTCULO 3: DE LOS OBJETIVOS
Son objetivos de las escuelas deportivas, entre otros, los siguientes:
1. Elevar los niveles de participacin de la niez y la juventud en
actividades deportivas mediante la creacin de las escuelas deportivas.
2. Hacer del deporte un medio socializador que permita la integracin y
participacin comunitaria.
3. Brindar un ambiente de formacin donde los nios y jvenes sin
distingo de raza, estirpe, sexo o condicin, desarrollen todas las
potencialidades cognoscitivas y motrices, as como el fomento de hbitos
y valores para formar mejores ciudadanos.
4. Fortalecer el deporte capitalino, permitiendo la especializacin
deportiva segn los intereses y capacidades de cada deportista.

5. Ofrecer actividades que permitan el adecuado aprovechamiento del

tiempo libre para el mejoramiento de la calidad de vida.
ARTCULO 4: DE LOS PARTICIPANTES
En las escuelas deportivas podrn participar nios y jvenes entre los
seis (6) y dieciocho (18) aos de edad.
ARTCULO 5: DE LAS DISCIPLINAS DEPORTIVAS
Se podrn crear escuelas deportivas en las siguientes disciplinas
deportivas:
Ajedrez

Ftbol de Saln

Sftbol

Atletismo

Gimnasia

Taekwondo

Baloncesto

Hockey

Tejo

Bisbol

Judo

Tenis

Bolo

Karate-Do

Tenis de mesa

Boxeo

Levantamiento Pesas

Tiro y caza

Ciclismo

Lucha

Voleibol

Ftbol

Esgrima

Motociclismo

Patinaje

Natacin

Act. Subacuticas

Triatlon

Canotaje

Badminton

ARTCULO 6: DE LOS CREADORES DE LAS ESCUELAS

Las escuelas deportivas podrn ser creadas por:
. Instituciones educativas oficiales y/o privadas
. Juntas de Accin Comunal
. Empresas
. Cajas de Compensacin.
. Ligas Deportivas.
. Clubes deportivos.
ARTCULO 7: DE LOS BENEFICIOS
Con el fin de fomentar la creacin de escuelas deportivas el Instituto
ofrecer entre otros los siguientes beneficios :
Asesora para la constitucin y funcionamiento de las escuelas.
Capacitacin a directivos y profesores.
Facilitar la utilizacin de los escenarios y parques administrados por el
Instituto.
ARTCULO 8: DE LOS REQUISITOS PARA EL OTORGAMIENTO DEL
AVAL
Para obtener el aval del Instituto las escuelas debern cumplir con los
siguientes requisitos :
1. Presentar un listado de integrantes, con un grupo mnimo de veinte
(20) nios en deportes individuales y treinta (30) en deportes de conjunto.

2. Adjuntar acta de constitucin de la junta directiva la cual estar

integrada por los siguientes miembros: director, secretario, tesorero,
fiscal y profesor.
3. Presentar el reglamento interno determinando las funciones de la junta
directiva, de sus miembros, as como de los alumnos, padres o
acudientes.
4. Anexar hoja de vida del profesor.
5. Asistir a la capacitacin sobre escuelas deportivas ofrecida por el
Instituto.
6. Permitir al Instituto la visita de verificacin y reconocimiento de la
escuela.
COMUNQUESE Y CMPLASE
Dada en Santa Fe de Bogot D.C., a los trece (13) das del mes de
junio de mil novecientos noventa y siete (1997).
MARA DEL PILAR AFANADOR HURTADO
Directora
NOTA: Publicado en el Registro Distrital No. 1437 de junio 19 de
1997.