Planificador V 8

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociacin No. 4143.0.27.
016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali Secretara de Educacin Municipal y la Universidad del Valle
MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeacin tambin conocida como planificacin o planeamiento, es el proceso a travs del

cual se analiza la situacin actual (dnde estamos), se establecen objetivos (dnde queremos
llegar) y se definen las estrategias y cursos de accin (cmo vamos a llegar), necesarios para
alcanzar dichos objetivos1.
Planificar consiste en construir un curso de accin con el propsito de alcanzar determinados

objetivos. (Daz, 2005)
Importancia de la planeacin o planificacin
Propicia el desarrollo de la institucin educativa al establecer mtodos de utilizacin

racional de los recursos.
Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en el futuro.
Prepara a la institucin educativa y a los actores del proceso de enseanza-aprendizaje

para hacer frente a las contingencias que se presenten, con las mayores garantas de
xito.
Establece un sistema racional para la toma de decisiones, evitando las corazonadas o

empirismos.
Promueve la eficiencia al eliminar la improvisacin.
La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del proceso de enseanzaaprendizaje conocen hacia donde se dirigen sus esfuerzos.
Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociacin No. 4143.0.27.016-2015
Al querer disear un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, requerimos hacer un proceso de
planificacin de dicho ambiente, y para ello es importante contar con una herramienta de
planificacin.
Las herramientas de planificacin son metodologas utilizadas para gestionar proyectos,
procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:
Facilitar y estandarizar la metodologa de planificacin de los ambientes y sus

actividades
Para ayudar a disear ambientes, productos y procesos segn los requisitos y funciones
previstas
De all, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
TIC Parte A
MEDIADO POR
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

Respeto y convivencia
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por
TIC
Cules son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje?
Aptitudes
Fortalecer la disposicin hacia el respeto para consigo mismo y con otros individuos
o seres.
Competencias Social Ciudadana
Incorpora formas de comportamiento individual que capacitan a las personas para
convivir, aprender, trabajar slo o en equipo, relacionarse con los dems, cooperar
y afrontar los conflictos de manera positiva.
Valores
Autoestima: Reconocerse y valorarse como persona nica que merece respeto

para consigo y hacia los dems.
Respeto: Tratar a los dems con la misma consideracin con que nos gustara ser
tratados.
Responsabilidad: Entiende que sus acciones trae consecuencias positivas y

negativas al interactuar con otros.
Dilogo: Reconoce que el dialogo es una herramienta vital para solucionar los
conflictos que se llegasen a presentar.
Habilidades
El autoconocimiento: nos permite ir avanzando en el desarrollo de la autoestima y en el

respeto por las diferencias y semejanzas con otros. El autoconocimiento adems de
reconocer nuestro ser, personalidad, fortalezas, debilidades, actitudes, valores, aficiones
nos motiva a Construir sentidos acerca de nosotros mismos, de las dems personas y del
mundo que compartimos
Relaciones interpersonales: es la destreza que nos ayuda a relacionarnos en forma

positiva con las personas con las que interactuamos, a tener la habilidad necesaria para
iniciar y mantener relaciones amistosas que son importantes bienestar mental y social
Control de emociones: Aprender a canalizar positivamente las emociones
Empata: Permite percibir los sentimientos de los otros y hacer que se sientan menos
solos.
Comunicacin asertiva y efectiva: La asertividad como habilidad comunicativa y como

habito conductual facilita la comunicacin, potencializa la efectividad en la misma y ayuda a
logar obtener respeto, atencin y colaboracin de los dems guardando tu sentido de
identidad, de valor e integridad y todo eso respetando en todos los sentidos a los dems.
Escucha activa: Se mejora el entendimiento y la comprensin hacia las emociones de los

dems, permitiendo no caer en los enfados, las frustraciones y las discusiones acaloradas;
que tanto malestar y estrs generan.
A qu lineamientos y/o estndares responden las intenciones educativas planteadas?
tica y Valores:
Toma de conciencia de su individualidad y de sus relaciones con los otros: Se necesita que
los nios y las nias reconozcan y valoren las semejanzas y diferencias entre las personas con el
fin de establecer relaciones armnicas de convivencia y paz.
Artstica:
Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas, a travs de metforas y
smbolos: pretendemos que a partir de las expresiones artsticas los estudiantes expresen sus
emociones y sentimientos y mediante el desarrollo de las mismas logren crear lazos de respeto y
valoracin por otros.
Ciencias Sociales:
Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso por irrespeto a
los rasgos individuales de las personas (etnia, gnero...) y propongo formas de
cambiarlas: se pretende que los estudiantes desarrollen su pensamiento crtico creativo que le
permita analizar situaciones y desarrollar propuestas para enfrentar eficazmente cada situacin.
Educacin fsica :
Construyo ideas, sentimientos y valores a travs del juego: Se necesita que el estudiante a
travs de las experiencias ldicas recreativas construyan relaciones armnicas basadas en el
respeto que orienten su convivencia diaria.
Tecnologa:
Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilizacin de artefactos y procesos, y
los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana: Pretendemos que a travs del
manejo de las herramientas TIC, el estudiante reconozca ventajas de las Tic para la expresin y la
comunicacin de ideas, sentimientos y emociones adems de las desventajas cuando esta
comunicacin no se realiza con respeto y cortesa hacia el otro.
Religin:
Respeta y valora las personas y sus ideales o confesiones religiosas: Se necesita que los
jvenes aprendan a respetar las formas de ser y de pensar de otros.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Cules son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
Analiza diferentes situaciones de su entorno

actitudes de respeto y sana convivencia
identificando aquellas en que se evidencian
Define las principales caractersticas que deben tener las relaciones basadas en el respeto
para lograr as una sana convivencia.
Deduce y expresa
las enseanzas que
desarrolladas mediante las herramientas Tics
adquiere
con
las
diferentes
actividades
Cules son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
Investiga sobre las diversas herramientas de autorregular de emociones y sentimientos que

permiten una verdadera convivencia basada en el respeto mutuo utilizando los recursos de
las Tics
Establece comparaciones entre diversas herramientas de autorregulacin expresando cual

es la que mejor se adapta a su personalidad
Disea o adapta una herramientas de autorregular utilizando las herramientas Tics para su
elaboracin y exposicin
Dramatiza situaciones cotidianas utilizando de manera apropiada diversas herramientas de

autorregulacin
Cules son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
Desarrolla conciencia del valor del respeto en la construccin de verdaderos ambientes de

convivencia y paz.
Asume actitudes y comportamientos que fomenten el respeto como base fundamental para
tener una verdadera convivencia en los distintos entornos en los cuales se desenvuelve
Interioriza herramientas de autorregulacin que le permitan desarrollar habilidades de

empata, escucha activa, comunicacin efectiva y asertiva para lograr as el control de
emociones y las buenas relaciones interpersonales fundamentales para propiciar el respeto
y la sana convivencia.
1.4 Propsitos de Formacin del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Cul es la intencionalidad pedaggica del ambiente propuesto?
Apropiarse de herramientas de autorregulacin que fortalezcan el respeto para lograr

construccin de ambientes de convivencia y paz.
la
Reconocerse como un ser valioso para la sociedad que merece respeto y que tiene la
responsabilidad de promocionar el respeto a las diferencias y la convivencia pacfica.
Qu se quiere ensear y para qu le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Establecer metas personales para mejorar el cumplimiento de las normas y su interaccin

en el medio social teniendo como base el respeto con s mismo y con otros.
Estimular el Manejo de herramientas de autorregulacin para mejorar las expresiones

emocionales y el respeto mutuo como fundamento de la convivencia armnica en los
diferentes entornos donde participa.
Cmo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo fsico-creativo?
Valorar sus actitudes y limitaciones frente a la interaccin social asumiendo su

responsabilidad en la construccin de la convivencia pacfica mediante la apropiacin y
prctica de herramientas autorregulacin de emociones y sentimientos que le permitan
convivir y relacionarnos en un ambiente de respeto y confianza. (Socio - afectivos)
Adaptar y Practicar diversas estrategias de autorregulacin, que lo identifique como una

persona comprometida con el respeto y la convivencia. (fsico - creativos)
Argumentar sobre la importancia del respeto por s mismo y por otros ,la responsabilidad
sobre el cumplimiento de las normas y la autorregulacin para construir una sana
convivencia a partir del anlisis y reflexin de diversas actividades desarrolladas desde las
herramientas Tics mediante el trabajo colaborativo.(aspectos cognitivos)
1.5 Preguntas Orientadoras de Currculo para el Ambiente de Aprendizaje

Pregunta Esencial: Si respeto me respetan?
Preguntas de Unidad:
Por qu necesitamos construir ambientes de respeto y sana convivencia?
Cmo podra cambiar la convivencia diaria si me comprometo con el valor del respeto?
Preguntas
Curriculares rea
tica y Valores
Qu
consecuencias
trae el
incumplimiento
de las normas o
acuerdos de
convivencia?
Cmo nuestra
forma de ser
influye de
manera decisiva
en la
construccin de
Preguntas
Curriculares rea
Preguntas
Curriculares rea
Preguntas
Curriculares rea
Preguntas
Curriculares rea
Educacin
artstica
Ciencias Sociales
Tecnologa e
informtica
Educacin
Religiosa y moral
Cules crees
que son las
principales
problemticas
sociales que
afectan la sana
convivencia?
Qu beneficios
tiene el
desarrollo de
habilidades
comunicativas
para una sana
convivencia
desde el entorno
Tecnolgico?
Cul es el aporte
de la experiencia
religiosa en la
conformacin de la
propia identidad y
la vida familiar y
social?
Cmo por medio

de las
dramatizaciones
basadas en las
Tcnicas
artsticas y
ldicas, podemos
reflexionar sobre
la problemticas
del entorno?
Qu actividades
artsticas pueden
fortalecer el
respeto y la sana
convivencia?
Cules crees
que son las
principales
habilidades
sociales y las
herramientas de
De qu manera
las redes sociales
se convierten en
una herramienta
de aprendizaje
Qu te aportan
las experiencias
religiosa
individuales o
colectivas en el
ambientes de
convivencia
pacfica?
autorregulacin
que fortalecen el
respeto y la
convivencia
armnica?
para el
enriquecimiento
tico, moral
social etc.?
desarrolla
actitudes de
respeto hacia otros
credos?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementacin del Ambiente de

Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificacin
Cul es el tiempo de implementacin del Ambiente de Aprendizaje?
La implementacin del ambiente de aprendizaje est pensada para desarrollarla en cuatro sesiones.
Una seccin por mes, en los meses de (Enero, febrero, marzo, abril) para ir fortaleciendo
secuencialmente integrando las diversas reas seleccionadas.
Dicha propuesta se desarrollara con acompaamiento y seguimiento constante del equipo de
trabajo establecido.
1.7 Calendario de actividades para la implementacin del Ambiente de Aprendizaje

mediado por TIC con su debida justificacin
Definir la planeacin con calendario de las actividades
En el primer periodo de ao lectivo 2016 se desarrollaran las actividades del ambiente de
aprendizaje mediado por TICs en 4 sesiones mediante la integracin de reas
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterizacin de los sujetos que participan en el ambiente
Qu aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
Los estudiantes que participaran en el desarrollo de ambiente de aprendizaje mediado por TIC son
nios y nias con un rango de edad de 9 a 12 aos ,pertenecientes a las instituciones pblicas de
Santiago de Cali las cuales comprenden: La instituciones Tcnico del Comercio Santa Cecilia, sede
Repblica del Brasil comuna 2 barrio la Campia, la institucin Marice Sinisterra de la sede Asturias
del barrio Asturias perteneciente a la comuna 12 y la institucin General Francisco de Paula
Santander sede san Pedro Codenal barrio san Pedro Claver comuna 11.
Seleccionando para el desarrollo del presente proyecto la institucin General Francisco de Paula
Santander sede san Pedro Codenal barrio san Pedro Claver comuna 11.
En el aspecto social y ambiental es una poblacin perteneciente a los estratos: 1 y 2, algunos de los
predios ubicados en estos estratos socioeconmico no cuenta con todos los servicios pblicos esta
se suma a muchas las problemticas a las que se enfrentan los estudiantes quienes en su gran
mayora pertenecen a familias disfuncionales que tratan de salir adelante con empleos de bajos
ingresos, presentando problemas de interaccin en el entorno familiar debido a problemticas
econmicas , pero con grandes deseos de salir adelante ,en esta comuna se presenta dficit en la
cobertura y la calidad de la salud, problemas de seguridad ,desempleo, la falta de cultura
ciudadana y de civismo en los aspectos relacionados con el medio ambiente .
En el entorno educativo la sede escogida para desarrollar el ambiente de aprendizaje presenta una
planta fsica con espacios reducidos para la recreacin, el deporte etc, que ocasionan en algunos
casos problema de contaminacin auditiva y visual. Por otro lado existe dficit en la calidad
educativa pues presentan escasa dotaciones tecnologas, hace falta la conectividad con la red.
Estas problemticas hacen que nuestras nias y nios se enfrenten consecuencias tales como el
incremento de enfermedades, el aumento de embarazos no deseados, las enfermedades de
trasmisin sexual, los niveles de malnutricin y del consumo de psicoactivos, sicariato y el
pandillismo la desercin entre otros factores que influyen en el bienestar de los educando.
Debido a las problemticas que presentan en diferentes aspectos de la vida de los estudiantes
ocasionalmente manifiestan incumpliendo las normas disciplinarias, con actos de indisciplina y
agresin que en algunas oportunidades solo buscan captar la atencin de los docentes por la
necesidad de recibir cario y ternura aspectos que muestran su falta de autoestima y de respeto
por s mismos y por sus compaeros lo cual se evidencian la mala interaccin con acciones de
agresividad fsica y mental convirtindose en algunas oportunidades en bullying que arremeten en
contra de la sana convivencia escolar.
Analizando esta problemtica podemos reconocer que el origen de las mismas es la falta de
RESPETO por s mismo y por otros, por tal motivo y conociendo que los nios y nias tienen
grandes cualidades, capacidades y entusiasmo por salir adelante se ha seleccionado EL RESPETO
como tema para el desarrollo de ambiente de aprendizaje mediado por TIC.
Qu aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
Los docentes que participaran en el desarrollo de ambiente de aprendizaje mediado por TIC
pertenecen a las siguientes instituciones pblicas de Santiago de Cali:
La licenciada Nayibe Yohanna Marn Meja perteneciente a la Institucin Tcnico del Comercio
Santa Cecilia, sede Repblica del Brasil, La licenciada Ana Lorena Snchez la Institucin Marice
Sinisterra de la sede Asturias, la licenciada Claudia Patricia Gil Tabares Institucin General
Francisco de Paula Santander sede san Pedro Codenal, la Licenciada Mara Elena Zuluaga Garca
Institucin General Francisco de Paula Santander sede san Pedro Codenal.

Las docentes se desempean en los grados cuartos y quintos de bsica primaria con experiencia en
todas las reas del conocimiento. Siendo personas idneas para adelantar con xito procesos de
aprendizaje exitosos. Se define como personas que valoran sus relaciones con la familia y los
amigos como base para establecer metas de vida que les permita ser miembros valiosos de la
sociedad.
En su quehacer pedaggico buscan establecer relaciones laborables basadas en el respeto y la
tolerancia, ser grandes exploradoras, investigativas, creativas e innovadoras, crticas reflexivas,
competentes en las habilidades comunicativas, lderes optimizando el manejo apropiado de las TIC
como herramientas para alcanzar valiosos aprendizaje en sus educandos.
Caracterizacin del Aprendizaje y Motivacin

Por qu se debe aprender lo que se propone ensear? Motivacin y significativo
El respeto como la honestidad y la responsabilidad son valores fundamentales para hacer posibles
las relaciones de convivencia y comunicacin eficaz entre las personas ya que son condicin
necesaria para el surgimiento de la confianza en las comunidades sociales y la generacin de
espacios armnicos de convivencia donde se puedan compartir libremente.
El respeto se debe cultiva diariamente, en nuestro hogar, escuela, familia, amigos y con todas las
personas que estn a nuestro alrededor. El Respeto es la fundamental para la convivencia en
comunidad y el trabajo en equipo, ya que sirve para valorar los intereses y necesidades de otros
individuos y tener una verdadera convivencia.
Para qu le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
El respeto es una de las aptitudes sociales ms importantes que una persona puede tener. Desde
pequeos ya comenzamos a aprender a cmo relacionarnos respetuosamente con los dems y as
tener una verdadera convivencia en su entorno social y xitos en su vida.
En el medio escolar podemos lograr:
Para
Para
Para
Para
Para
Para
crear un clima de convivencia pacfica, armona y paz

generar confianza y empata
aprender a aceptarnos y aceptar a los dems
respetarme a m mismo y a los dems.
expresarme correctamente mediante el dialogo.
trabajar en equipo
Caracterizacin de Concepciones Previas

Qu vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Actividades desarrolladas en el entorno escolar en diversas reas y proyectos, adems de

sus aprendizajes en la interaccin social.
2. DISEO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

POR TIC Parte B
MEDIADO
2.1 Anlisis Curricular

Conocimiento Pedaggico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro
presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los
estudiantes. Son las decisiones de adaptacin que hace cada maestro para trabajar el tema con los
estudiantes. Es el conocimiento tpico y exclusivo de cada maestro en el sentido de su saber hacer
con el conocimiento en la relacin con sus estudiantes. Aqu se escribe la argumentacin de por qu
todos los elementos pedaggicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos
disciplinares y no otros.
Las actividades integraran diversos contenidos disciplinares
tica y Valores:
Se busca que por medio del rea de tica y valores los nios y las nias reconozcan y valoren las
semejanzas y diferencias entre las personas, la importancia de las normas y los acuerdos, las el
desarrollo de las habilidades sicosociales y las herramientas de autorregulacin o autocontrol con
el fin de establecer relaciones armnicas de convivencia y paz.
Artstica:
Pretendemos que a partir de las expresiones artsticas y culturales propias del rea de artstica los
estudiantes expresen sus emociones y sentimientos y mediante el desarrollo de las mismas logren
crear lazos de respeto y valoracin por s mismos y por las personas con las que comparte.
Ciencias Sociales:
Se pretende desde el rea de Ciencias Sociales que los estudiantes desarrollen su pensamiento
crtico creativo frente a su realidad, que le permita analizar situaciones que se presentan en
diversos contextos de su vida y disear propuestas para enfrentar eficazmente cada situacin.
Educacin fsica :
Se necesita que el estudiante a travs de las experiencias ldicas recreativas propias del rea de
Educacin Fsica construya relaciones armnicas basadas en el respeto que orienten su convivencia
diaria.
Tecnologa:
Desde el rea de Tecnologa e Informtica Pretendemos que a travs del manejo de las
herramientas Tics, el estudiante a travs de preguntas problematizadas desarrolle actividades
10
como: consultas ,debates ,creaciones , exposiciones, y trabajo colaborativo en el blog para alcanzar
competencias exploratorias, integradoras e innovadoras en el campo comunicativo y reconozca as
ventajas de las Tic para la expresin y la comunicacin de ideas, sentimientos y emociones
adems de las desventajas cuando esta comunicacin no se realiza con respeto y cortesa hacia el
otro.
Religin:
Se necesita que a la luz de las enseanzas del rea de Educacin religiosa y moral los jvenes
aprendan a respetar las formas de ser y de pensar de otros, reconociendo as el papel
transformador de la religin en la realidad social y cultural.
Conocimiento Tecnolgico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a travs del cual se tiene
claridad frente a cmo la tecnologa y los contenidos se influyen y limitan entre s. Saber que
Tecnologas pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologas son ms adecuadas para abordar la enseanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aqu se escriben las tecnologas seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones
bsicas: Mediacin cognitiva y Provisin de estmulos sensoriales y se argumenta por qu se
seleccionaron.
Para desarrollar este proyecto los estudiantes deben tener conocimientos previos en el manejo de
procesador de textos Word y dems herramientas ofimticas que faciliten el trabajo a realizar
adems debern aprender a manejar un editor de video y los motores de bsqueda de internet.
Herramientas para la medicin cognitiva y sensorial :
Recurso con Tabletas(off-Line):
Tablet: Uso del procesador de texto para realizar ejercicios de exteriorizacin afectiva; manejo de
redes sociales
Herramientas Ofimtica (Word, Excel, Access, PowerPoint, Outlook)

Aplicaciones y software educativos y recreativos.
Recursos de otros dispositivos (on-line):
Navegadores: Es un software, aplicacin o programa que permite el acceso a la Web,

interpretando la informacin de distintos tipos de archivos y sitios web para que estos
puedan ser visualizados. por ejemplo: Google Chrome, Internet Explorer, Mozilla Firefox
Motores de bsqueda: tambin conocido como buscador, es un sistema informtico que
busca archivos almacenados en servidores web, como :Google
Blogger: Es un servicio que permite crear y publicar una bitcora en lnea. Para publicar
contenidos siendo bsico para realizar las actividades individuales o colectivas y el de
trabajo colaborativo que se implementaran como: reflexiones, debates
Redes Sociales: Es un medio de comunicacin social que se centra en establecer un
contacto con otras personas por medio de Internet. Estn conformadas por un conjunto de
equipos, servidores, programas, conductores, transmisores, receptores mediante el cual
fomentaremos actividades de debate y participacin sobre un tema de inters fomentando
la prctica de la escucha activa y la comunicacin asertiva efectiva basada en el respeto
entre pares.
Otros dispositivos
11
Video Beam: permite todo el grupo observar imgenes y reproducciones en gran formato
y
Videos alusivos al tema
Conocimiento Tecnolgico - Pedaggico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad

sobre cmo un recurso o herramienta tecnolgica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aqu se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe
argumentarse porqu el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que
potencie la enseanza-aprendizaje.
Las herramientas tecnolgicas nos permiten innovar en muchos procesos pedaggicos por medio de
tcnicas muy motivantes para nuestros estudiantes como lo son las actividades interactivas con
juegos, videos,
presentaciones, debates,
investigacionesque nos permiten lograr abarcar
temticas de forma trasversal con una verdadera integracin de las reas escogidas para a
intervenir dentro del ambiente de aprendizaje mediado por Tics.
El uso de las Tics en como instrumento de aprendizaje permite a nuestros educandos adquirir
competencias bsicas en su uso, tener mayor autonoma, mayor motivacin y atencin en el
trabajo, logrando verdaderos aprendizajes significativos mediante el trabajo colaborativo.
Conocimiento Tecnolgico - Pedaggico Disciplinar (TPACK): Es importante que en este

punto se reflejen las claridades, comprensin, que el maestro estudiante tiene sobre la
representacin de conceptos usando tecnologas; de las tcnicas pedaggicas que usan tecnologas
de forma constructiva para ensear contenidos; de lo que hace fcil o difcil aprender; de cmo la
tecnologa puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cmo los estudiantes aprenden
usando tecnologas dando lugar a nuevas epistemologas del conocimiento o fortaleciendo las ya
existentes, entre otros. Dar cuenta adems del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con stos se va a evidenciar que aprendi de la disciplina, y con qu
tecnologas va a trabajar argumentndolas desde lo que ya trabaj en los otros tems de este
aparte.
Desarrollar mediante el uso de las Tics actividades como: consultas, debates, creaciones y
exposiciones con respecto a las normas, derechos, deberes, acuerdos, civismo, autorregulacin...
asociando los resultados de las actividades con la importancia del respeto como fundamento
primordial para fomentar la sana convivencia.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje

A. Con qu tcnicas y medios instruccionales apoyar la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
Aprendizaje basado en preguntas:
12
Esta metodologa busca que el estudiante sea gestor de su propio aprendizaje a partir de preguntas
logrando un desequilibrio cognitivo donde busca, entiende, integra y aplica los conceptos bsicos
del contenido del problema, de este modo, consigue elaborar un diagnstico de las necesidades de
aprendizaje, construir el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente.
Aprendizaje Colaborativo:
Es un conjunto de instrucciones y entrenamientos que apoyados con la tecnologa como estrategia,

desarrolla habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del
grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo. Son elementos
bsicos la interdependencia positiva, la interaccin, la contribucin individual y las habilidades
personales y de grupo.
Mtodo de Situaciones (o de Caos):
Este mtodo consiste en describir una situacin o problema donde el estudiante analiza los hechos
y realiza hiptesis de las posibles causas o cual fue las decisiones que se tomaron para llevarlo a
acabo dicha situacin.
B. Con qu tcnicas y medios instruccionales apoyar la estrategia: Propiciar interaccin
de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontacin de al menos dos (2) estructuras cognitivas
diferentes) Argumentar cada planteamiento
Este aprendizaje logra que el nio@ indague, interprete, integre y aplique los conceptos bsicos y
de esta forma consiga elaborar un diagnstico de las necesidades de aprendizaje, construir el
conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente.
Ayuda al ni@ a que interacte con sus pares donde el maestro proporciona un espacio para la
construccin de conocimientos, donde estos se ahondan a medida que la experiencia, lo debates y
plenarias frecuentes se lleven a cabo.
El maestro sume el rol de coordinador donde dirige al grupo colaborativo a encontrar las respuestas
o soluciones ms acertadas por medio de plenarias, debates, mesas redondas o simples
conversatorios.
C. Con qu tcnicas y medios instruccionales apoyar la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de
aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento
13
El nio al verse obligado a dar respuesta a una pregunta de la vida cotidiana lo lleva a sopesar
diferentes factores tomando algunos de su propia experiencia, esto lo lleva a cuestionarse, a
cambiar posiblemente de pensamientos o posturas logrando un aprendizaje basado en argumentos
de peso.
Es un ambiente de aprendizaje que enriquece al nio pues lo ayuda crecer como persona, cuando
reconoce que l no tiene la verdad revelada, construye valores como el respeto, la tolerancia, la
comunicacin asertiva y el dialog. Este espacio es propicio para desarrollar el pensamiento debido
a que cada ser humano opina y piensa diferente, hace que el nio sea crtico, y que hable con
argumentos de causa.
El estudio de caso ayuda al nio a sacarlo de la zona de confort y ubicarlo en contextos muy
diferentes a los que vive o conoce, a ser emptico gracias al imaginacin, ya que l estudiante debe
imaginar que si le sucediese a l que hara o como actuaria.
D. Con qu tcnicas y medios instruccionales apoyar la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (Cmo estimular y mantener la motivacin del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
La Espina de Ishikawa
Se centra en la construccin del aprendizaje donde parte de una pregunta, sus posibles soluciones,
causas y consecuencias
Trabajo Colaborativo
Se aprende a travs de la cooperacin, comunicacin y con la gua del maestro a establecer pautas
de resolucin de conflictos, problemas, estudio de caso etc.
Estrategia Instruccional
Son procedimientos que lleva al estudiante a emplear de forma consiente, controlada e intencional
las Tic como instrumento flexible para aprender y solucionar problemas.
E. Con qu tcnicas y medios instruccionales apoyar la estrategia: Administrar Recursos

Atencionales? (Cmo centramos la atencin del aprendiz en estmulos relevantes?) Argumentar
cada planteamiento
Esta estrategia nos permite aplicar diferentes actividades donde el nio desarrollara y aplicara
14
diferentes competencias adquiridas de las reas del saber cmo es la manual, la fsica entre otras.
F. Con qu tcnicas y medios instruccionales apoyar la estrategia: Administrar Recursos

Motivacionales? (Cmo estimular y mantener la motivacin del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
Aprendizaje Colaborativo
Esta estrategia nos permite aplicar diferentes actividades donde el nio desarrollara y aplicara
diferentes competencias adquiridas de las reas del saber cmo es la manual, la fsica entre otras.
2.3 Diseo de Actividades del Ambiente de Aprendizaje

Cules sern las actividades fundamentales para el procesamiento de la informacin que se
desarrollarn en el ambiente de aprendizaje? Realizacin de acciones cognitivas relevantes-, Con
qu tcnicas y recursos se apoyar cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividades y la tcnica o tcnicas que las apoyarn
Actividad No. 1
Qu consecuencias trae el incumplimiento de las normas o acuerdos de

convivencia?
Qu te aportan las experiencias religiosas individuales o colectivas en el
desarrollo de actitudes de respeto hacia otros credos?
Tcnica(s) que apoyan la actividad
Mtodo de Situaciones (o de Caos)
Recurso(s) educativos y didcticos que apoyan la actividad
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Papel peridico revista marcadores colores regla - material audiovisuales

(videos presentaciones)
Actividad No. 2
Cmo por medio de las dramatizaciones basadas en las tcnicas artsticas y
ldicas, podemos reflexionar sobre las problemticas del entorno?
Cules crees que son las problemticas sociales que afectan la sana convivencia?
Estudiantes, vestuarios, revistas, papel, regla, marcadores, material audiovisuales

Actividad No. 3
De qu manera las redes sociales se convierten en una herramienta de
aprendizaje para el enriquecimiento tico, moral y social?
Cules crees que son las principales habilidades sociales y las herramientas de
autorregulacin que fortalecen el respeto y la convivencia armnica?
Aprendizaje colaborativo

La cruz categorial, tablet, papel bon, reglas, marcadores y lpices material
audiovisuales (videos presentaciones)
Actividad No. 4
Cmo nuestra forma de ser influye de manera decisiva en la construccin de

ambientes de convivencia pacfica?
Qu actividades artsticas pueden fortalecer el respeto y la sana convivencia?
16
Estudiantes, vestuarios, revistas, papel, regla, marcadores material audiovisuales

2.4 Evaluacin y retroalimentacin

Cules son las actividades de evaluacin y retroalimentacin diseadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
La evaluacin acadmica como un proceso de formacin integral y de valoracin del rendimiento del
proceso educativo del estudiante se desarrollara mediante la evaluacin, la autoevaluacin y la
coevaluacin.
Auto Evaluacin Activa
Esta evaluacin nos permitir analizar los sentimientos, creencias y aptitudes en una plenaria o
debate que tengan estudiantes, tambin permitir que los nios y nias se evalen si han mejorado
o no, o si han ampliado sus conocimientos con respecto al tema.
El Juego de las Tarjetas
Esta actividad es propicia para afianzar conceptos importantes trabajados en clase, tambin se
puede utilizar como herramienta de evaluacin. El juego consiste en organizar a los estudiantes en
grupo, cada grupo tendr una paleta con el nombre que previamente han escogido entre todos,
luego la maestra realiza una serie de preguntas a la clase donde el equipo que quiera responder
levanta la paleta y si es acertada tendr unos puntos.
Diagnstica: en esta evaluacin se busca establecer los conocimientos previos sobre el tema a
tratar ya sea familiar, fsica o incluso emocional
Formativa: esta evaluacin mostrara los progresos analizando las conductas de los estudiantes a
lo largo del transcurso de aprendizaje para ver hasta qu punto fueron alcanzados los objetivos.
Sumaria: esta evaluacin valora los comportamientos finales del proceso permitiendo verificar si se
han alcanzado o no las metas propuestas y los contenidos tratados a lo largo de un curso.
Cules son los instrumentos de evaluacin y retroalimentacin diseadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
Exploracin de saberes previos mediante preguntas

Ejercicios y actividades prcticas con la implementacin de las Tics
Exposicin: Los estudiantes despus de trabajar la actividad en las tablet le vamos a
solicitar que realice una exposicin del tema trabajado.
La Consulta y Diagramas: Se evaluar las habilidades, destrezas que tenga el estudiante en
el momento de realizar consultas, diagramas, textos, etc.
17
Observacin del desarrollo de las conductas de los estudiantes a lo largo del transcurso de
aprendizaje
2.5 Anlisis diferenciado para NEE

Cules son las particularidades del ambiente que tendran modificacin considerando los
estudiantes que se tienen en el aula con NEE?
El desarrollo de la ambiente de aprendizaje mediados por Tics se trabajara en un ambiente
colaborativo que busca propiciar espacios dinmicos de inclusin en los cuales se desarrolle
habilidades individuales y grupales para lograr una tarea mutua, explorando, practicando y
construyendo nuevos conceptos.
La Estrategia de Monitor
La estrategia es que los nios que terminen primero, se les solicitar que les proporcione gua y
colaboracin al grupo de nios que no entiende la actividad o que se le ha dificultado desarrollar el
tema.
Adaptaciones de Clase
Para aquellos nios que manifiestan dificultad de aprendizaje u otra patologa se les harn
actividades ms sencillas para que las desarrollen en clase; tambin se procura que en la
conformacin de los grupos colaborativos se pueda integrar con nios hbiles para que su
interaccin con estos sea beneficiosa.
3. DISEO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseo de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrn el aula) para propiciar la interaccin y la
participacin. Ver ms all del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
Nuestro ambiente de aprendizaje mediado con TICS Respeto y convivencia se desarrollara con
los recursos y la planta fsica la sede San pedro codenal de la institucin general francisco de paula
Santander sede san pedro codenal, contando adems con el apoyo de la comunidad educativa
quienes fortalecern el proceso.
Para tal proceso se organizaran grupos de 5 estudiantes (escogidos por el docente) Este estilo
consiste en organizar a los estudiantes en pequeos grupos de mesas redondas, lo promover la
participacin colectiva del grupo, la visualizacin de videos u otros medios multimedia que
utilicemos en el aula de clase.
Para desarrollar las actividades de aprendizaje, en ocasiones grupales y en otras individuales
donde se generen espacios de interaccin para debatir, compartir ideales e intereses
contando con la integracin de las reas de tica, sociales, religin, artstica y tecnologa,
utilizando adems herramientas influyentes de los proyectos de HPV, SPA ED Sexual (Flix y
Susana), democracia mediante actividades ldico artsticas mediadas por las tics que nos den la
posibilidad de un verdadero aprendizajes significativos en nuestros estudiantes y lograr as el
18
objetivo primordial de nuestro ambiente de aprendizaje que es la promocin del Respeto y la sana
convivencia.
Estmulos sensoriales
Cules son estmulos sensoriales + los medios de interaccin que facilitan el diseo de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores fsicos y las relaciones psicolgicas
El trabajo se desarrollar con diferentes estmulos sensoriales
Presencial: Los estudiantes desarrollaran actividades dentro y fuera del saln de clase; Se
elaboraran consultarn, dibujaran, dramatizaran, tomarn fotografas, observarn, dialogarn con
pares de grados superiores o inferiores, para dar solucin a las preguntas problmicas, estudio de
caso, recoleccin de informacin y exposiciones orales de las mismas. etc.
Virtual: Explosin de materiales desarrollados con las diversas herramientas disponibles. Los nios
y nias tambin usarn la red para la consulta de informacin, observacin de videos o tutoriales,
canciones, desarrollo de actividades en lnea etc...
Las actividades que planteamos buscan motivar el aprendizaje con estmulos visuales, auditivos y
kinestsicos a partir de la ldica, la expresin artstica y la implementacin de las Tics
Vas de comunicacin
Cules son las vas de comunicacin utilizadas para el envo, la recepcin y la retroalimentacin de
las actividades?
Las vas de comunicacin establecidas en nuestro ambiente de aprendizaje sern: las

actividades ldico artsticas, los debates, las mesas redondas, entrevistas, las plenarias, la
sustentacin de los trabajos ejecutados donde buscaremos un ambientes de trabajo
colaborativo donde de forma constante se vivencien la autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin.
Blog: Los nios y nias subirn sus trabajos, conclusiones, de las actividades desarrolladas,
tambin se les animar a dar sugerencias y quejas sobre las actividades.
Debates: Estos espacios se proporcionarn dentro dentro del saln de clase, donde
estudiante tiene el espacio de dar su opinin sobre el tema.
Exposiciones: Estos espacios de dispondrn justo antes de terminar la clase donde los
nios y nias explicarn el trabajo que desarrollaron y a las conclusiones que llegaron
despus del anlisis minucioso del tema.
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones

Cules son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de
aprendizaje, Redes sociales, otros)
Los espacios que dispondremos para que los estudiantes interacten con sus pares ser por medio
del trabajo en red de la Cop, el BLOG y las redes sociales como el FACEBOOK, , los trabajos
19
colaborativos ,las plenarias con el fin de compartir pensamientos, ideas y opiniones

, ahondar sus conocimientos y practicar los valores adquiridos en el desarrollo del proyecto.
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificacin de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No
Nombres y Apellidos ME
rea
.
Grado
Nayibe Yohanna Marn Meja
Todas
Ana Lorena Snchez
Todas
Claudia Patricia Gil Tabares
Tecnologa, tica y Valores, Religin.
4 - 5
Mara Elena Zuluaga Garca
Matemticas, Artstica, Ed Fsica, Sociales
4 - 5
4.2 Correos electrnicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje

No
Correo En el orden de aparicin del numeral 4.1
.
1
nayibe.camilo@gmail.com
analorenasanch29@gmail.com
analorna49@hotmail.com
Pati_fenix@hotmail.com
clavopati@gmail.com
Mara_ezuluaga@hotmail.com
melenazq@gmail.com
4.3 Nombre de la institucin educativa (En orden de aparicin en el numeral 4.1)

No
Sede
Institucin Educativa
.
1
Tcnico del Comercio Santa Cecilia
Marice Sinisterra
General Francisco de Paula Santander
Repblica del Brasil

Asturias
San Pedro Codenal
20
General Francisco de Paula Santander
San Pedro Codenal
4.4 Direccin de la Institucin Educativa Principal / Sedes principal + Comuna

No
Barrio
Comuna
Direccin
.
1
Cl 43N # 7N - 03
Campia
Carrera 24 b # 43 40
Asturias
12
Carrera 31 # d31 10
San Pedro Claver
11
Carrera 31 # d31 10
San Pedro Claver
11
4.5
Ciudad
Santiago de Cali.
5. SISTEMATIZACIN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cmo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los
recursos que utilizar, la clasificacin de las evidencias, el plan de mejora
Nuestro proyecto Respeto y convivencia se aplicara de forma trasversal con la integracin de las
reas de tica, sociales, religin, artstica y tecnologa su sistematizacin y desarrollo se
evidenciaran a partir de :
El planificador ,PID y el BLOG
Las entrevistas, videos de actividades desarrolladas
Las actividades virtuales y presenciales desarrolladas
Presentacin a la comunidad educativa(Experiencia significativa)
Evaluacin de la actividad
Construccin y ejecucin de un plan de mejoramiento
Escriba los crditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, Por qu utilizar licenciamiento
Creative Commons?
21
La metodologa que utilizaremos para integrar todos los temas que nos competen en la
formacin y ver su pertinencia en el diseo e implementacin de un ambiente de aprendizaje,
ser la de tomar el Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir definiendo
los elementos del ambiente. Esta definicin no necesariamente respeta el orden de aparicin de
los tems en el planificador.
Referencias
Daz, L. F. (2005). ANLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIN
POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.
22

Planificador V 8

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Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociacin No. 4143.0.27.

La planeacin tambin conocida como planificacin o planeamiento, es el proceso a travs del

Planificar consiste en construir un curso de accin con el propsito de alcanzar determinados

Propicia el desarrollo de la institucin educativa al establecer mtodos de utilizacin

Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en el futuro.

Prepara a la institucin educativa y a los actores del proceso de enseanza-aprendizaje

Establece un sistema racional para la toma de decisiones, evitando las corazonadas o

Promueve la eficiencia al eliminar la improvisacin.

Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

Facilitar y estandarizar la metodologa de planificacin de los ambientes y sus

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

Competencias Social Ciudadana

Incorpora formas de comportamiento individual que capacitan a las personas para

Autoestima: Reconocerse y valorarse como persona nica que merece respeto

Responsabilidad: Entiende que sus acciones trae consecuencias positivas y

El autoconocimiento: nos permite ir avanzando en el desarrollo de la autoestima y en el

Relaciones interpersonales: es la destreza que nos ayuda a relacionarnos en forma

Control de emociones: Aprender a canalizar positivamente las emociones

Comunicacin asertiva y efectiva: La asertividad como habilidad comunicativa y como

Escucha activa: Se mejora el entendimiento y la comprensin hacia las emociones de los

que tanto malestar y estrs generan.

A qu lineamientos y/o estndares responden las intenciones educativas planteadas?

Analiza diferentes situaciones de su entorno

identificando aquellas en que se evidencian

para lograr as una sana convivencia.

Cules son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

Investiga sobre las diversas herramientas de autorregular de emociones y sentimientos que

Establece comparaciones entre diversas herramientas de autorregulacin expresando cual

Dramatiza situaciones cotidianas utilizando de manera apropiada diversas herramientas de

Cules son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Desarrolla conciencia del valor del respeto en la construccin de verdaderos ambientes de

Interioriza herramientas de autorregulacin que le permitan desarrollar habilidades de

1.4 Propsitos de Formacin del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Apropiarse de herramientas de autorregulacin que fortalezcan el respeto para lograr

Qu se quiere ensear y para qu le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Establecer metas personales para mejorar el cumplimiento de las normas y su interaccin

Estimular el Manejo de herramientas de autorregulacin para mejorar las expresiones

Cmo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo fsico-creativo?

Valorar sus actitudes y limitaciones frente a la interaccin social asumiendo su

Adaptar y Practicar diversas estrategias de autorregulacin, que lo identifique como una

1.5 Preguntas Orientadoras de Currculo para el Ambiente de Aprendizaje

Cmo por medio

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementacin del Ambiente de

1.7 Calendario de actividades para la implementacin del Ambiente de Aprendizaje

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Institucin General Francisco de Paula Santander sede san Pedro Codenal.

Caracterizacin del Aprendizaje y Motivacin

crear un clima de convivencia pacfica, armona y paz

Caracterizacin de Concepciones Previas

Actividades desarrolladas en el entorno escolar en diversas reas y proyectos, adems de

2. DISEO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

2.1 Anlisis Curricular

Herramientas Ofimtica (Word, Excel, Access, PowerPoint, Outlook)

Recursos de otros dispositivos (on-line):

Navegadores: Es un software, aplicacin o programa que permite el acceso a la Web,

Conocimiento Tecnolgico - Pedaggico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad

Conocimiento Tecnolgico - Pedaggico Disciplinar (TPACK): Es importante que en este

2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje

Aprendizaje basado en preguntas:

Es un conjunto de instrucciones y entrenamientos que apoyados con la tecnologa como estrategia,

Mtodo de Situaciones (o de Caos):

Aprendizaje basado en preguntas: