ANEXO N 01-SEC

PLANIFICACION CURRICULAR: Diversificacin Curricular

I.E. CIRO ALEGRA BAZN

REA: COMUNICACIN, INGLES

ACCIONES CUMPLIDAS
LOGROS OBTENIDOS

1.En el rea de Comunicacin:

DOCENTE: BEKY ROJAS DONAIRES

DIFICULTADES QUE
IMPIDIERON LA ADECUADA
DIVERSIFICACIN
CURRICULAR

PROPUESTA DE MEJORA
2011

Con los estudiantes existi

una
comunicacin
asertiva y creativa
continuamente donde expresaron sus
ideas,
sentimientos,
emociones,
preferencias e inquietudes mediante
diversas formas de interaccin y
expresin aplicando los gestos y la
modulacin de la voz; adems
desarrollaron
la
capacidad
de
enfrentarse, solucionar diferentes
tipos de problemas que se acontece
en su contexto y fuera de ello.

Aplica
la
comunicacin
teniendo
en
cuenta
los
conocimientos
cientficos
tecnolgicos, tericos y leyes
que
rigen
en
el
comportamiento
de
los
diversos procesos y cambios
sociales,
tambin
busca
alternativas de soluciones y
esto
les
permite
tomar
decisiones que contribuyen en
su calidad de vida de los
estudiantes.

La falta de acceso a
bibliografas actualizados y a
tecnologas por parte de los
estudiantes ya que el colegio
se encuentra en zona rural y
por
tales
motivos
ya
mencionado
tuvieron
dificultades para desarrollar
las tareas asignadas.

Se debe implementar
una
biblioteca
adecuada con libros
actualizados, y esto
facilitara a desarrollar
diferentes actividades
de aprendizaje en los
estudiantes.

2.En el rea de Ingles:

Los estudiantes se identifica con
su cultura, tambin comparten con
los dems respetando diferentes
culturas, como parte de su
desarrollo personal y social
demostrando
respeto
a
su
comunidad.

Analiza y reflexiona sobre la

interculturalidad
reflexionando
sobre
lo
importante
que
es
intercambiar
ideas
costumbres,
para
as
enriquecer sus ideas y
mejorar su forma de vivir.

La
falta
de
orientacin
y
voluntad sobre la
interculturalidad de
conocer
otras
culturas, costumbres
o de aprender otros
idiomas como el
Ingles

Al ensear una
lengua
extranjera
se debe utilizar
diferentes mtodos
de
aprendizaje.
Como
gestos
,
dibujos, etc.

Huancavelica 03 de Enero de 2011

_________________________
Prof. Beky Rojas Donaires

ANEXO N 03-SEC
EJECUCION CURRICULAR: Avance Porcentual de la Programacin Curricular Diversificada por Institucin Educativa del ao 2010.
(TOMAR REFERENCIA CARTEL DE CONOCIMIENTOS)
I.E. CIRO ALEGRA BAZN

AREA: COMUNICACIN, INGLES

DOCENTE: Beky Rojas Donaires

PROMEDIO POR
AREA

GRADOS DE ESTUDIOS

AR E AS
1
1.-MATEMATICA
2.-COMUNICACIN

80
%

80
%

3.-INGLES
4.-ARTE
5.-HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
6.-FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
7.-PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
8.-EDUCACION FISICA
9.-EDUCACIN RELIGIOSA
10.-CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
11.-EDUCACION PARA EL TRABAJO

80%
75%

75%

75%

PROMEDIO POR GRADOS

PROMEDIO INSTITUCIONAL

Huancavelica 03 de Enero de 2011

_____________________________________

Prof. Beky Rojas Donaires

Educacin Secundaria

ANEXO N 05-SEC

EVALUACION CURRICULAR: Nivel de Logro de Capacidades por reas Curriculares I.E.CIRO ALEGRIA BAZAN
MUQUECC BAJO ACORIA U.COSTEO N 10
ESTUDIANTES
AREAS

GRADO

NIVELES DE LOGRO

Retirados
Post.Eval
Fallecidos

EVALUADOS

19
18

01
01

32
28

02
04

Matriculados

LUGAR:

A (18-20)
N

B (14-17)

C (11-13)

D(00-10)

18
17

02

11

10
13

56
76

06
04

33
24

30
24

05
04

17
17

25
20

83
83

1
A
B

2
COMUNICACIN

INGLES

3
4
5
TOTAL
1
2
3
4
5
TOTAL

TOTAL GENERAL
PROMEDIO DE IE

RANGO DE CALIFICATIVOS

APRECIACION CUALITATIVA

EXCELENTE/ Logro los Aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente

y muy satisfactorio
B
DE 14 A 17
BUENO / Logro los Aprendizajes previstos en el tiempo programado
C
DE 11 A 13
BASICO / El aprendizaje est en camino de lograr, requiere acompaamiento
DEBAJO DE LO BASICO / Esta empezando a desarrollar aprendizajes previstos
D
DE 00 A 10
evidencia dificultades
Nmero de evaluados corresponde a quienes poseen calificativos del ao
Los porcentajes en A-B-C-D, se obtienen en funcin al nmero de evaluados
El total es la suma de los totales parciales de cada reas
El promedio de lE, se obtiene dividiendo el total general, entre el nmero reas
A

Director

DE 18 A 20

CONEI

ANEXO N 07-SEC

MOVILIZACION POR LA COMPRENSION LECTORA

INFORME DE ACTIVIDADES SOBRE IMPLEMENTACION DEL PROGRAMA NACIONAL POR LA COMPRENSION LECTORA - 2010
INSTITUCION EDUCATIVA: CIRO ALEGRA BAZN
ASPECTOS

LUGAR: MUQUECC BAJO ACORIA

SUB ASPECTOS

UGEL: HUANCAVELICA

LOGROS (%)

DIFICULTADES

SUGERENCIAS

Porcentaje de II EE que utilizaron el

Mdulo de 4
APLICACIN DE LOS
Porcentaje de II EE que utilizaron el
MODULOS DE COMPRENSION
Mdulo de 5
LECTORA
Fe de erratas de los mdulos 1,2 3

CAPACIDADES Y
CONSIDERADOS

CONOCIMIENTOS

El desarrollo de las lecturas

Las dificultades fueron

Para desarrollar los

realizando diferentes

que algunos temas de los

mdulos

actividades, donde los

textos no estaban

adecuadamente, se

estudiantes intercambiaron

diseados de acuerdo a

debe compartir

ideas de acuerdo a sus

su realidad de los

experiencias con los

experiencias as mismo dio

estudiantes, la cual

dems docentes de la

sus opiniones de acuerdo al

dificult organizar como

especialidad y esto

texto ledo.

capacidades y

debe ser organizado por

conocimientos.

lo especialista de la
UGE al menos dos

DISEO
DE
DIDACTICAS

APLICACIN Y/O
ADECUACIN DE LOS
MODULOS EN EL AREA DE

LAS

UNIDADES

Se dise en las unidades de

Cuando se dise las

veces por mes.

Deben mostrarnos

acuerdo al contexto, se

unidades didcticas los

ejemplos para

seleccion diferentes lecturas

textos no estaban acorde

considerar en nuestras

de acuerdo al mdulo cada

a la realidad de los

unidades los diferentes

texto fue considerado como

estudiantes, y por la cual

textos del mdulo para

una capacidad y

no se puedo considerar

que pueda existir

COMUNICACIN

conocimiento, en donde se

todo los textos en las

uniformidad.

realizo diferentes actividades

unidades didcticas.
las sesiones fueron evidencias Las dificultades que

Cada sesin de cada

de cada clase, donde cada

obtuve en mis sesiones

texto debe existir

texto se desarrollaron con la

fue cuando algunos

producto, ya que con

estudiantes a veces no

esta actividad, al

tomaban inters o

estudiante le permitir

SESIONES DE APRENDIZAJE
participacin activa de los
Estrategias metodolgicas y tcnicas
estudiantes utilizando
utilizadas

diferentes mtodos estrategias iniciativa propia para leer

desarrollar diferentes

y tcnicas de enseanza , el

habilidades, para lo cual

los textos.

mdulo fue un instrumento

debemos trabajar junto

que facilit y motivo a la

con los especialistas

comprensin lectora en los

compartiendo diferentes

estudiantes en cada sesin de

experiencias con la

aprendizaje

visn de emprender la
comprensin lectora

SUPERVISIN Y MONITOREO A
DOCENTES SOBRE APLICACIN
MONITOREO E
DE MODULOS
IMPLEMENTACION DE LOS
DIFUSION, SISTEMATIZACION Y/0
MODULOS DE COMPRENSIN RECONOCIMIENTO
DE
LECTORA
EXPERIENCIAS EXITOSAS SOBRE
APLICACIN DEL PROGRAMA

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA

HUANCAVELICA
I.E. CIRO ALEGRA BAZN
MUQUECC BAJO-ACORIA

INFORME N 002-2011-IE-CAB-MBA-H/UGH
A

: Lic. Pedro Acevedo Taype.

Director de la I.E. Ciro Alegra Bazn

ASUNTO
.

: Elevo informe sobre la MOVILIZACIN POR LA COMPRENSIN LECTORA

FECHA

: 03 de Enero de 2011
_____________________________________________________________
Por medio del presente, es grato dirigirme a su persona con la finalidad de hacer de su conocimiento lo siguiente:

PRIMERO: En cumplimiento sobre la Movilizacin por la Comprensin Lectora que compete al rea de Comunicacin y los grados de: 2 a 4
grado, pero yo estuve a cargo el 2 A y B que viene hacer 98% porciento de estudiantes que utilizaron los Mdulos N 01,N02
SEGUNDO: Se aplico lecturas en las cinco horas semanales, luego dialogar sobre ellas. Se ley tres lecturas por semana.

TERCERO: Con el apoyo de mi persona algunas lecturas de prosa, los estudiantes convirtieron en drama al realizar sus libretos teatralesy estas
lecturas se dramatizaron para que lo estudiantes consolidaran su aprendizaje.

QUINTO: Se dio a conocer estrategias y tcnicas para comprender lo que se lee, mediante los caligramas, subrayado, organizadores de
conocimiento y la interpretacin de los textos..
SEPTIMO: Se familiariz a los alumnos con las preguntas literales e inferenciales.
LOGROS:

Se logro que los estudiantes entiendan la importancia de la lectura, y esto facilit su expresin oral, y escrita.

Se logro desarrollar habilidades en comprensin de textos al interpretar el mensaje del texto

La gran mayora de alumnos desarrollo las habilidades en comprensin de lectura la misma que emplearan para convertir en drama

produccin de textos mediante la conversin de la prosa a drama, es decir realizar libretos teatrales.

Dan a conocer el argumento de los textos ledos mediante un teatro, desarrollando de esta manera la capacidad de expresin oral.

Se logro que 80% de alumnos y alumnas pierdan la timidez y se explayen al participar en los teatros y declamaciones.

DIFICULTADES:

Escaso desarrollo de hbitos de lectura por la dedicacin de los estudiantes a otras actividades.
Los alumnos prefieren que se les cuente la lectura antes que sean ellos los que lean.
Los alumnos tienen dificultades para responder las preguntas inferenciales y de nivel crtico.
A los alumnos les resulta difcil comprender en el nivel inferencial y crtico.
Los alumnos tiene dificultad al crear poemas, cuentos por que cambian el sentido global de la sintaxis utilizando primero el adjetivo.

SUGERENCIAS

Toda la comunidad y conjuntamente con los profesores, debemos sensibilizar a los nios y jvenes sobre la importancia de la lectura para

que puedan tener hbitos de lectura.

Se sugiere que todos los profesores deben dar orientaciones y practicar la lectura comprensiva en todos los grados.

Tambin se sugiere que las lecturas del Mdulo deben ser cortas pero con mensajes inmensos para que puedan motivarlo a los estudiantes

y puedan leer por iniciativa propia.

Continuar con las puestas en escenas de las lecturas seleccionadas.

Dar a conocer estrategias y tcnicas de lectura.

Se debe impulsar la creacin de textos

Es cuanto puedo informar en honor a la verdad

Atentamente

_______________________________
Prof.Beky Rojas Donaires

MOVILIZACION POR LOS APRENDIZAJES (EDUCACION SECUNDARIA)

ANEXO 01 (MPA): MOVILIZACIN POR LA COMPRENSIN LECTORA: SECUNDARIA
INFORME DE ACTIVIDADES SOBRE IMPLEMENTACIN DEL PROGRAMA NACIONAL POR LA COMPRENSIN LECTORA- 2010
INSTITUCIN EDUCATIVA: CIRO ALEGRA BAZAN
LUGAR: MUQUECC BAJO ACORIA UGEL: HUANCAVELICA

ASPECT

SUB

OS

ASPECTOS

LOGROS (%)

DIFICULTADES

Se logro que los estudiantes

Escaso desarrollo de hbitos de

Toda

entiendan la importancia de la

lectura por

conjuntamente

lectura, y esto facilit su

APLICA
CIN
DE LOS
MDUL
OS DE
COMPR
ENSIN
LECTOR
A

Porcentaje
de
estudiantes
que
utilizaron los
Mdulos 1,
2, 3 (por
grados).

la dedicacin de los

comunidad
con

y
los

profesores,

cuente la lectura antes que sean

jvenes sobre la importancia

habilidades en comprensin

ellos los que lean.

Los alumnos tienen dificultades

de

de textos al interpretar el

para

mensaje del texto

inferenciales y de nivel crtico.

A los alumnos les resulta difcil

Se

logro

desarrollar

responder

las

preguntas

La gran mayora de alumnos

comprender en el nivel inferencial

desarrollo las habilidades en

y crtico.

comprensin de lectura la Los alumnos tienen dificultad al crear

misma que emplearan para poemas, cuentos por que cambian el

convertir en drama
sentido global de la sintaxis utilizando

la

estudiantes a otras actividades.

Los alumnos prefieren que se les

expresin oral, y escrita.

SUGERENCIAS

produccin

de

textos

primero el adjetivo.

debemos

sensibilizar a los nios y

la

puedan

lectura

para

que

tener

hbitos

de

lectura.
Se sugiere que todos los
profesores

deben

dar

orientaciones y practicar la
lectura comprensiva en todos
los grados.
Tambin se sugiere que las
lecturas del Mdulo deben
ser cortas pero con mensajes

mediante la conversin de la

inmensos para que puedan

prosa

motivarlo a los estudiantes y

drama,

es

realizar libretos teatrales.

decir

puedan
propia.

leer por iniciativa

Dan a conocer el argumento

Continuar con las puestas en

de los textos ledos mediante

escenas

de

un teatro, desarrollando de

seleccionadas.

las

lecturas

esta manera la capacidad de

expresin oral.

Se logro que 80% de alumnos

y alumnas pierdan la timidez y
se explayen al participar en
los teatros y declamaciones.

Dar a conocer estrategias

y tcnicas de lectura.
Se debe impulsar
creacin de textos

la