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CONSULTA

CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA

PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA

CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA

PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA

CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA

PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Apresentando
a Base
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA
PBLICA
Renato Janine Ribeiro
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
A base aPBLICA
base. Ou, melhorCONSULTA
dizendo: a Base Nacional
Comum, prevista
na ConstituioPBLICA
para
o ensino fundamental
e ampliada,
no Plano Nacional
de Educao,
para o ensino mdio,

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a base para a renovao e o aprimoramento da educao bsica como um todo. E, como
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
se tornou mais ou menos consensual que sem um forte investimento na educao bsica o
Pas no atender
aos desafios
de formao pessoal,
profissionalCONSULTA
e cidad de seus jovens,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a Base Nacional Comum assume um forte sentido estratgico nas aes de todos os educaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
dores, bem como gestores de educao, do Brasil.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Dois rumos importantes sero abertos pela BNC: primeiro, a formao tanto inicial quanto contiCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
nuada dosPBLICA
nossos professores
mudar de figura; segundo,
o materialCONSULTA
didtico dever passar
por
mudanas PBLICA
significativas, tanto
pela incorporao de
elementos audiovisuais
(e tambm apenas
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
udio, ou apenas visuais) quanto pela presena dos contedos especficos que as redes autnoCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
mas de educao agregaro.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
E por isso que o Ministrio da Educao, aps intenso e dedicado trabalho das equipes forCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
madas pela
Secretaria de Educao
Bsica, apresenta
sociedade
essa verso inicial,PBLICA
para
amplo debate,
do que poder
ser a Base Nacional
Comum. Importa
salientar que as equipes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tiveram plena autonomia e que, por isso mesmo, essa verso no representa a posio do
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Ministrio, PBLICA
ou do Conselho Nacional
de Educao,
a quem caberCONSULTA
por lei a tarefa de aprovar
sua versoPBLICA
inicial. Mas ela CONSULTA
fruto de um trabalho
intenso, empenhado,
digno de elogios,
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
por isso fao questo de agradecer a todas as equipes por sua contribuio.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Agora a PBLICA
vez da sociedadeCONSULTA
melhor dizendo, das
vrias comunidades
de pesquisadores
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
docentes e tambm da sociedade como um todo. Para construirmos a melhor Base possvel,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ser necessria
a participao
de todos os que queiram
se pronunciar
sobre qual a melhor
formao de
nossos jovens.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Aguardamos
a discusso para,
depois, podermosPBLICA
encaminhar ao CONSULTA
CNE uma verso segunda,
para que se
norteie o ensino,
o aprendizado, a formao
docente
e o material didtico
em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nossa sociedade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Leiam, critiquem, comentem, sugiram, proponham! Estamos construindo o futuro do Brasil.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
Ministro de Estado da Educao:
Presidente / Secretrio de Estado da
Presidente
Renato JaninePBLICA
Ribeiro
Educao de Santa PBLICA
Catarina
Tabuleiro do Norte/ CE PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
Eduardo Deschamps
Alessio Costa Lima
Secretrio Executivo:
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Luiz Cludio Costa
Vice-Presidente / Secretrio
da Educao CONSULTA
Vice-Presidenta
do Estado da Bahia
Costa Rica/ MS
CONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
Osvaldo Barreto Filho
Manuelina Martins da Silva
Arantes
SECRETARIA DE
EDUCAO BSICACONSULTA
Cabral
Secretrio:
Vice-presidente / Secretrio de Estado da
CONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
Manuel Palacios
da Cunha e Melo CONSULTA
Educao e da Qualidade de Ensino do
Secretria de Articulao
Amazonas
Marechal Floriano/ ES
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Rossieli
Soares
da
Silva
Adenilde Stein Silva
DIRETORIA DE CURRCULOS E
EDUCAO INTEGRAL
Vice-presidente / Secretria
de Estado da CONSULTA
Secretrio de Coordenao
Tcnica
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Diretor:
Educao de Mato Grosso do Sul
Araguana/ TO
talo Modesto Dutra
Maria Ceclia Amendola
da Motta
Jocirley de Oliveira
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Vice-presidente / Secretrio de Estado de Secretrio de Comunicao
COORDENAO-GERAL
DO ENSINOCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Educao do Rio de Janeiro
Florianpolis/ SC
FUNDAMENTAL
Antnio Jos Vieira de Paiva Neto
Rodolfo Joaquim Pinto da Luz
Coordenador-geral:
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Vice-presidente / Secretria de Estado da Secretria de Finanas
lsio Jos Cor
Educao do Paran
Lagoa de Pedras/ RN
CONSULTA PBLICA CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
Ana Seres Trento Comin
Maria Edineide de Almeida
Batista
COORDENAO-GERAL DE EDUCAO
Secretria de Assuntos Jurdicos
INFANTIL
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA
PBLICA
Goiana/ PE
Coordenadora-geral:
Horcio Francisco dos Reis
Filho
Rita de CssiaPBLICA
de Freitas Coelho CONSULTA PBLICA CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Presidente Regio Centro Oeste
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA
PBLICA
Cuiab/ MT
COORDENAO-GERAL
DE ENSINO
Gilberto Gomes de Figueiredo
MDIO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA
PBLICA
Coordenador-geral
Interino:
Presidente Regio Nordeste
Ricardo Magalhes Dias Cardozo
Serrinha/ BA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA
Gelcivnia Mota Silva PBLICA
COORDENAO-GERAL DE EDUCAO
Presidente Regio Norte PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA
INTEGRAL
Tonantins/ AM
Coordenador-geral:
Edelson Penaforth Pinto PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA
Leandro da Costa
Fialho
Presidente Regio Sudeste
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA
PBLICA
Mariana/ MG
Elizabeth Cota
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA
PBLICA
Presidente Regio Sul
Rio Grande/ RS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA
Andr Lemes da Silva PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA
PBLICA
SUMRIO
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
APRESENTANDO A BASE............................................................................................................. 2
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PRINCPIOS
ORIENTADORES
DA BASE NACIONAL
COMUM CURRICULAR
(BNC) ........PBLICA
7
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A EDUCAO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA E A BASE NACIONAL COMUM
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CURRICULAR................................................................................................................................... 11
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO AEE .......................................................................................... 12
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROFISSIONAL DE APOIO.................................................................................................................................................... 14
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
DOCUMENTO
PRELIMINARCONSULTA
BASE NACIONALPBLICA
COMUM CURRICULAR
PRINCPIOS,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
FORMAS DE
ORGANIZAO
E CONTEDO............................................................................
15
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A EDUCAO INFANTIL NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR.............................. 18
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
DIREITOS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAO INFANTIL........................................................................................ 19
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CAMPOS DE EXPERINCIAS E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAO INFANTIL ....................... 20
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A REA DE
LINGUAGENS............................................................................................................
29
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DA REA DE
LINGUAGENS NA EDUCAO
BSICA .........................................................
31
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
A REA DE LINGUAGENS
NO ENSINO
FUNDAMENTAL ...........................................................................................
31
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE LINGUAGENS NO ENSINO FUNDAMENTAL ................................................ 33
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A REA DE LINGUAGENS NO ENSINO MDIO.............................................................................................................. 34
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE LINGUAGENS NO ENSINO MDIO................................................................... 35
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
LNGUA PORTUGUESA.......................................................
36
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DO COMPONENTE
CURRICULAR PBLICA
LNGUA PORTUGUESA
NA EDUCAO PBLICA
BSICA ...................................................................................................................................................................................... 41
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR LNGUA PORTUGUESA NO ENSINO
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
FUNDAMENTAL ...................................................................................................................................................................... 42
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA
DO COMPONENTE CURRICULAR
LNGUA PORTUGUESA
NO ENSINO
MDIO.........................................................................................................................................................................................
61
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
LNGUA ESTRANGEIRA
MODERNA.....................................
67
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DO COMPONENTE
CURRICULAR LINGUA
ESTRANGEIRA
MODERNA NA EDUCAO
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
BSICA....................................................................................................................................................................................... 69
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA NO ENSINO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
FUNDAMENTAL.
.......................................................................................................................................................................
72
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA
DO COMPONENTE CURRICULAR
LNGUA ESTRANGEIRA
MODERNAPBLICA
NO
ENSINO MDIO........................................................................................................................................................................ 78
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR ARTE........................................................................................... 82
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR ARTE NA EDUCAO BSICA................................. 85
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA
DO COMPONENTE CURRICULAR
ARTE NOCONSULTA
ENSINO FUNDAMENTAL.
87
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA
DO COMPONENTE CURRICULAR
ARTE NOCONSULTA
ENSINO MDIO...................PBLICA
92
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA................................................................. 95
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA NA EDUCAO BSICA....... 97
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESPECFICOS POR PRTICA CORPORAL EM CICLOS................................ 98
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA NO ENSINO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
FUNDAMENTAL.
.......................................................................................................................................................................
99
5
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAGEM
DO
COMPONENTE
CURRICULAR
EDUCAO
FSICA
NO
ENSINO
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MDIO......................................................................................................................................................................................... 111
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
A REA DE
MATEMTICA ..CONSULTA
..........................................................................................................
116
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DA REA DE
MATEMTICA NA EDUCAO
BSICA..........................................................
118
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
A REA DE MATEMTICA
NO ENSINO
FUNDAMENTAL.............................................................................................
118
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DA REA DE
MATEMTICA NO ENSINO
FUNDAMENTAL.................................................
121
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA
DO COMPONENTE CURRICULAR
MATEMTICA
NO ENSINO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
FUNDAMENTAL........................................................................................................................................................................ 122
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A REA DE MATEMTICA NO ENSINO MDIO.............................................................................................................. 139
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE MATEMTICA NO ENSINO MDIO................................................................... 142
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR MATEMTICA NO ENSINO MDIO... 142
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A REA DE
CINCIAS DA NATUREZA.
.......................................................................................
149
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NA EDUCAO BSICA................................... 152
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO FUNDAMENTAL ..................................................................... 153
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO FUNDAMENTAL........................... 154
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
CINCIAS...................................................................................
155
UNIDADES DE
CONHECIMENTOCONSULTA
E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULARPBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CINCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................................................................................... 160
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MDIO....................................................................................... 183
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MDIO............................................ 186
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
BIOLOGIA..................................................................................
186
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA
COM PROGRESSO E RECURSIVIDADE.........................................................
191
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
UNIDADES DE CONHECIMENTO E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
BIOLOGIA .................................................................................................................................................................................. 194
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
FSICA........................................................................................
203
UNIDADES DE
CONHECIMENTOCONSULTA
E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULARPBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
FSICA......................................................................................................................................................................................... 208
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
QUMICA....................................................................................
220
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
UNIDADES DE
CONHECIMENTOCONSULTA
E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULARPBLICA
QUMICA.................................................................................................................................................................................... 224
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
6
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A REA DE CINCIAS HUMANAS............................................................................................... 236
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS HUMANAS NA EDUCAO BSICA........................................... 238
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
A REA DE CINCIAS
HUMANAS
NO ENSINO FUNDAMENTAL.
.............................................................................
238
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DA REA DE
CINCIAS HUMANAS NO
ENSINO FUNDAMENTAL..................................
239
A REA DE CINCIAS
HUMANAS
NO ENSINO MDIO...............................................................................................
240
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DA REA DE
CINCIAS HUMANAS NO
ENSINO MDIO....................................................
240
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR HISTRIA................................................................................... 241
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR HISTRIA NO ENSINO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
FUNDAMENTAL.
.......................................................................................................................................................................
244
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA
DO COMPONENTE CURRICULAR
HISTRIACONSULTA
NO ENSINO MDIO..........PBLICA
259
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA.............................................................................. 266
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA NO ENSINO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
FUNDAMENTAL
......................................................................................................................................................................
269
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA
DO COMPONENTE CURRICULAR
GEOGRAFIA
NO ENSINO MDIO.....PBLICA
280
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
ENSINO RELIGIOSO................................................................
284
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA
DO COMPONENTE CURRICULAR
ENSINO RELIGIOSO
NO ENSINO PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
FUNDAMENTAL........................................................................................................................................................................ 286
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
FILOSOFIA.................................................................................
294
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA
DO COMPONENTE CURRICULAR
FILOSOFIA
NO ENSINO MDIO........PBLICA
295
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR SOCIOLOGIA............................................................................. 296
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR SOCIOLOGIA NO ENSINO MDIO... 299
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
7
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PRINCPIOS
ORIENTADORES
DA PBLICA
BASE NACIONAL
COMUM PBLICA
CURRICULAR
(BNC)CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Em atendimento ao Plano Nacional de Educao e em conformidade com as Diretrizes
Curriculares
Nacionais Gerais
para a Educao
Bsica, a Secretaria
de Educao Bsica
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do Ministrio da Educao d continuidade ao processo de elaborao da Base Nacional
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Comum Curricular, a ser submetida a ampla consulta pblica e posterior submisso ao ConCONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
selho Nacional
de Educao.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O objetivo da BNC sinalizar percursos de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes
ao longo da
Educao Bsica,
compreendida pela
Educao Infantil,
Ensino FundamenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tal, anos iniciais e finais, e Ensino Mdio, capazes de garantir, aos sujeitos da educao
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
bsica, como parte de seu direito educao, que ao longo de sua vida escolar possam:
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
desenvolver, aperfeioar, reconhecer e valorizar suas prprias qualidades, prezar
CONSULTAe cultivar
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o convvioCONSULTA
afetivo e social, fazer-se
respeitar e promover
o respeito ao
para que sejam
apreciados sem discriminao
por CONSULTA
etnia, origem, idade, PBLICA
CONSULTAoutro,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gnero, condio fsica ou social, convices ou credos;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
participar
e se aprazer
em entretenimentos
de carter social,
afetivo, desportivo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e cultural, estabelecer amizades, preparar e saborear conjuntamente refeies,
CONSULTAcultivar
PBLICA
CONSULTA
o gosto porCONSULTA
partilhar sentimentosPBLICA
e emoes, debater
ideias e apreciarPBLICA
o
7
humor;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
cuidar
e se responsabilizar
pela sade ePBLICA
bem-estar prprios
e daqueles com PBLICA
convive, assim
como promover o cuidado
com os ambientes
naturais e os
de
CONSULTAquem
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
vivncia social e profissional, demandando condies dignas de vida e de trabalho
CONSULTApara
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
todos;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
se expressar e interagir a partir das linguagens do corpo, da fala, da escrita, das
CONSULTAartes,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da matemtica,
das cincias humanas
e da natureza,
assim como informar
e
informar por meio
dos vrios recursosPBLICA
de comunicaoCONSULTA
e informao;
CONSULTAsePBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAa eventos
CONSULTA
PBLICA
situar
sua famlia, comunidade
e nao relativamente
histricos recentes
passados, localizar seus espaos de vida e de origem, em escala local, regional,
CONSULTAecontinental
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e global, assim como cotejar as caractersticas econmicas e culturais
CONSULTAregionais
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
e brasileiras
com as do conjunto
das demais naes;
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
experimentar vivncias, individuais e coletivas, em prticas corporais e
nas artes,
em letras, em cincias
humanas, em
cincias da natureza
CONSULTAintelectuais
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
matemtica, em situaes significativas que promovam a descoberta
CONSULTAedeem
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
preferncias e interesses, o questionamento livre, estimulando formao e
CONSULTAencantamento
PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
pelaCONSULTA
cultura;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
desenvolver
critrios
prticos, ticos e estticos
para mobilizar
conhecimentosPBLICA
e se
diante de questes e situaes problemticas de diferentes naturezas,
CONSULTAposicionar
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ou para buscar orientao ao diagnosticar, intervir ou encaminhar o enfrentamento
CONSULTAdePBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
questes de carter
tcnico, social ouPBLICA
econmico;
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
relacionar conceitos e procedimentos da cultura escolar queles do seu contexto
articular conhecimentos
formaisPBLICA
s condies deCONSULTA
seu meio e se basear
CONSULTAcultural;
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
conhecimentos para a conduo da prpria vida, nos planos social, cultural,
CONSULTAnesses
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e econmico;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
debater e desenvolver ideias sobre a constituio e evoluo da vida, da Terra e
CONSULTAdoPBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Universo, sobre a transformao nas formas de interao entre humanos e com
natural, nasCONSULTA
diferentes organizaes
sociais e polticas,
passadas e atuais,
CONSULTAo meio
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como problematizar o sentido da vida humana e elaborar hipteses sobre o
CONSULTAassim
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
futuro da natureza e da sociedade;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
experimentar e desenvolver habilidades de trabalho; se informar sobre
CONSULTAcondies
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de acesso
formao profissional
e acadmica,
sobre oportunidades
engajamento naCONSULTA
produo e oferta de
bens e servios,CONSULTA
para programar
CONSULTAdePBLICA
PBLICA
PBLICA
prosseguimento de estudos ou ingresso ao mundo do trabalho;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
identificar
suas potencialidades,
possibilidades,
perspectivas
e preferncias, PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
8
reconhecendo e buscando superar limitaes prprias e de seu contexto, para
CONSULTAdarPBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
realidade a suaCONSULTA
vocao na elaborao
e consecuo
de seu projeto de vida
e comunitria;
CONSULTApessoal
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
participar
ativamente
da vida social, cultural
e poltica, deCONSULTA
forma solidria, crtica
reconhecendo
direitos e deveres,
identificando
e combatendo PBLICA
CONSULTAe propositiva,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
injustias, e se dispondo a enfrentar ou mediar eticamente conflitos de interesse.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A escola no a nica instituio responsvel por garantir esses direitos, mas tem um paCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
pel importante para que eles sejam assegurados aos estudantes. Para que possa cumprir
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
este papel,PBLICA
ao longo da educao
bsica seroPBLICA
mobilizados recursos
de todas as reas
de conhecimento
e de cada
um de seus componentes
curriculares,
de forma articulada
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e progressiva, pois em todas as atividades escolares aprende-se a se expressar, conviver,
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
ocupar-se PBLICA
da sade e do ambiente,
localizar-sePBLICA
no tempo e no espao,
desenvolver PBLICA
viso
de mundoPBLICA
e apreo pela cultura,
associar saberes
escolares ao CONSULTA
contexto vivido, projetar
a
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
prpria vida e tomar parte na conduo dos destinos sociais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Esses diretos fundamentais, que a escola deve contribuir para promover, sero de fato gaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
rantidos quando os sujeitos da educao bsica estudantes, seus professores e demais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
partcipes PBLICA
da vida escolar CONSULTA
dispuserem de condies
para: o desenvolvimento
de mltiplas
linguagens
como recursosCONSULTA
prprios; o uso criativo
e crtico dos recursos
de informao
e
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
comunicao; a vivncia da cultura como realizao prazerosa; a percepo e o encantaCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mento comPBLICA
as cincias como
permanente convite
dvida; a compreenso
da democracia,
da justia e da equidade como resultados de contnuo envolvimento e participao. Essas
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
condies se efetivam numa escola que seja ambiente de vivncia e produo cultural, de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
corresponsabilidade
de todos
com o desenvolvimento
de todos, e
em contnuo intercmbio
de questes, informaes e propostas com sua comunidade, como protagonista social e
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
cultural.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Na Educao Infantil uma escola que apresente tais caracterstica requer a constituio de
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
um ambiente acolhedor, em que cuidados e convvio promovam a socializao, o estabeCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
lecimento PBLICA
de vnculos afetivos
e de confiana, PBLICA
juntamente com CONSULTA
atividades que promovam
a aprendizagem e o desenvolvimento. Para isso, levando em conta as culturas da comuniCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
dade, essencial criar situaes em que o brincar em suas diversas manifestaes seja
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
contexto promotor
do conhecimento
de si, do outro
e do mundo,CONSULTA
em interaes amistosas
e nas quais se cultivem os cuidados consigo mesmo e com o outro, se estabeleam atitudes
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de curiosidade, questionamento, investigao e encantamento.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, em continuidade Educao Infantil, ao lado
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
do acolhimento integral criana e do apoio a sua socializao, a alfabetizao e a introCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
duo aosPBLICA
conhecimentos sistematizados
pelas PBLICA
diferentes reas CONSULTA
do conhecimento deve
se
dar em articulao com atividades ldicas, como brincadeiras e jogos, artsticas, como o
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
desenho e o canto, e cientficas, como a explorao e compreenso de processos natuCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
rais e sociais.
Por essa razo
a orientao curricular
para essas CONSULTA
etapas precisa integrar
as
9
muitas reas do conhecimento, centradas no letramento e na ao alfabetizadora.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Nos anos PBLICA
finais de Ensino CONSULTA
Fundamental, a dimenso
ldica dasCONSULTA
prticas pedaggicas
adCONSULTA
PBLICA
PBLICA
quire outras caractersticas, em consonncia com as mudanas de interesse prprias faixa
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
etria dos estudantes. Essas mudanas devem ser objeto de reflexo dos vrios componenCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tes curriculares
que devem,CONSULTA
ainda, considerar a necessria
continuidade
do desenvolvimento social e afetivo. Nesta etapa h a insero de novos componentes curriculares, a cargo de
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
diversos professores, o que requer que sejam compartilhados os compromissos com o proCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cesso de letramento
em suas
dimenses artsticas,
cientficas, humansticas,
literrias e matemticas. Por isso, demanda-se uma articulao interdisciplinar consistente, considerando
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
a convergncia entre temticas pertinentes s diferentes reas do conhecimento: literrias,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
histricas, PBLICA
geogrficas, cientficas,
assim como diferentes
componentes
podem requerer
vrios recursos
matemticos em
diversos contextos.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Ao longo PBLICA
do Ensino Mdio,
dado o nmero ainda
maior de componentes
curriculares,
a
articulao interdisciplinar igualmente importante, no interior de cada rea do conheciCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
mento ou entre as reas, como ao tratar questes econmicas e sociais, a obteno e distriCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
buio da PBLICA
energia ou a sustentabilidade
socioambiental,
envolvendo,
por exemplo, histria,
sociologia,PBLICA
geografia e cincias
naturais. Particularmente
clculosCONSULTA
e algoritmos matemticos,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
essenciais s cincias naturais, demandam correlaes entre diversos aprendizados e artiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
culao entre
formulao terica
e aplicaes prticas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
No presente
texto preliminar,
que ser submetido
em escala nacional
apreciao crtica
para ser revisto, complementado, modificado, os direitos de aprendizagem anteriormente
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
apresentados fundamentam as articulaes entre as reas do conhecimento e etapas de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escolarizao
na definioCONSULTA
dos objetivos da educao
bsica. Assim,
na estrutura do documento preliminar da BNC cada uma das reas de conhecimento apresenta os componentes
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
curriculares que as constituem em cada etapa da educao bsica e os objetivos de aprenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dizagem relacionados
a esses
componentes. A definio
dos objetivos
de aprendizagem
se
faz, portanto,
pela articulao
entre a singularidade
das reas do
conhecimento e dePBLICA
seus
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
componentes e as especificidades dos estudantes ao longo da educao bsica.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Desde o letramento inicial at as etapas conclusivas da educao bsica h aspectos da
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
formao que envolvem todas as reas de conhecimento, como o desenvolvimento da soCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ciabilidade,
da curiosidade,CONSULTA
de atitudes ticas, de
qualificao para
compreender e empregar inmeras tecnologias, para elaborar vises de mundo e sociedade. Entretanto, promoCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ver curiosidade, imaginao e investigao apresentar caractersticas diferentes em
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentesPBLICA
etapas ainda que,
sempre que possvel,
os conhecimentos
sejam contextualizados, antes
de se promover
a generalizao ePBLICA
a abstrao. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
As reas ePBLICA
componentes curriculares
se articulam
para promover
a apropriao por PBLICA
crianas, jovens e adultos de diferentes linguagens, para reconhecer e interpretar fenmenos e
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
processos naturais, sociais e culturais, para enfrentar problemas prticos, para argumentar e
CONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
tomar decises,
individual eCONSULTA
coletivamente.
10
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAINCLUSIVA
CONSULTA
A EDUCAO
ESPECIAL
NA PERSPECTIVA
E A PBLICA
BASE NACIONAL
CURRICULAR
CONSULTA
PBLICACOMUM
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O direito das pessoas com deficincia educao efetiva-se mediante adoo de medidas necessrias
para sua plena
participao em
igualdade de CONSULTA
condies com as demais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
pessoas, na comunidade em que vivem, promovendo oportunidades de desenvolvimento
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
pessoal, social e profissional, sem restringir sua participao em determinados ambientes e
CONSULTA
CONSULTA
atividadesPBLICA
com base na condio
de deficincia.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Para efetivar esse direito sem discriminao e com base na igualdade de oportunidades,
assegura-se
um sistema educacional
inclusivo em
todos os nveis,CONSULTA
bem como o aprendizado
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ao longo de toda a vida.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Na perspectiva
inclusiva, a concepo
curricular PBLICA
contempla o reconhecimento
e valorizao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
da diversidade humana. Neste sentido, so identificadas e eliminadas as barreiras, desloCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cando o foco
da condioCONSULTA
de deficincia para PBLICA
a organizao do
ambiente. Ao promover
a acessibilidade,
os estabelecimentos
de ensino
superam o modelo
de deficincia PBLICA
como
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
sinnimo de invalidez, passando a investir em medidas de apoio necessrias conquista da
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
autonomia e da independncia pelas pessoas com deficincia, por meio do seu desenvolvimento integral.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Assim, os sistemas
de ensino
devem assegurar PBLICA
em todos os nveis,
etapas e modalidades,
11
a
organizao
e
oferta
de
medidas
de
apoio
especficas
para
a
promoo
das
condies
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de acessibilidade, necessrias plena participao e autonomia dos estudantes com defiCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
cincia, em ambientes que maximizem seu desenvolvimento integral, com vistas a atender a
meta de incluso
plena. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A acessibilidade
arquitetnica
em todos os ambientes
deve ser assegurada
a fim de que
os
estudantesPBLICA
e demais membros
da comunidade escolar
e sociedade
em geral tenham garanCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tido o direito de ir e vir com segurana e autonomia.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A acessibilidade
comunicao
e informao deve
contemplar aCONSULTA
comunicao oral, escrita
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
e sinalizada. Sua efetividade d-se mediante a disponibilizao de equipamentos e recursos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de tecnologia
assistiva taisCONSULTA
como materiais pedaggicos
acessveis,
traduo e interpretao da Libras,
software e hardware
com funcionalidades
que atendam
tais requisitos de
coCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
municao alternativa, entre outros recursos e servios, previstos no PPP da escola.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Considerando que a educao especial modalidade transversal a cada etapa, modaliCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
dade e segmento da educao bsica, de carter complementar, deve integrar o currculo
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como reaPBLICA
de conhecimento
responsvel pela organizao
e oferta
de servios e recursos
de acessibilidade.
Dentre os
servios inerentes PBLICA
educao especial,
destinados garantia
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
do acesso ao currculo, vinculados atuao de profissional especfico, destacam-se:
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ATENDIMENTO
EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO
AEE CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O Atendimento Educacional Especializado AEE um servio da Educao Especial, que
organiza atividades,
recursos
pedaggicos e dePBLICA
acessibilidade, de
forma complementar
ou
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
suplementar escolarizao dos estudantes com deficincia, transtornos globais do desenCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
volvimento e altas habilidades/superdotao, matriculados nas classes comuns do ensino
regular. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Consideram-se Atividades do Atendimento Educacional Especializado AEE:
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
1. Estudo de
caso
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Caracteriza-se pelo estudo prvio das condies individuais do estudante, bem como, das
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
condiesPBLICA
ambientais, sociais
e pedaggicas que
envolvem o processo
de ensino e aprendizagem, com a finalidade de subsidiar a elaborao do plano de AEE.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
2. Plano de AEE
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Consiste no planejamento das aes a serem desenvolvidas para atender s especificidaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
des educacionais
do estudante,
a fim de promover
condies de pleno
acesso, participao
e aprendizagem
em igualdade
de oportunidades.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
12
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
3. Ensino do Sistema Braille
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Consiste na definio e utilizao de mtodos e estratgias para que o estudante se aproCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
prie desse sistema ttil de leitura e escrita.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
4. Ensino do
uso do Soroban
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
O ensino do
uso do soroban,
calculadora mecnico
manual, consiste
na utilizao de estratgias quePBLICA
possibilitem ao estudante
o desenvolvimento
de habilidades
mentais e do racioCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cnio lgico matemtico.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
5. Estratgias
para autonomia
no ambiente escolar
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Consiste no desenvolvimento de atividades, realizadas ou no com o apoio de recursos de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tecnologiaPBLICA
assistiva, visando
fruio, pelos estudantes,
de todos
os bens sociais, PBLICA
culturais, recreativos, esportivos entre outros servios e espaos disponveis no ambiente escoCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
lar, com autonomia, independncia e segurana.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
6. Orientao
e mobilidade
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Consiste no ensino de tcnicas e desenvolvimento de atividades para a orientao e mobilidade, proporcionando
dos diferentes
espaos CONSULTA
e ambientes a fim dePBLICA
proCONSULTA
PBLICAo conhecimento
CONSULTA
PBLICA
mover o ir e vir com segurana e autonomia. Tais atividades devem considerar as condies
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
fsicas, intelectuais e sensoriais de cada estudante.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
7. Ensino do
uso de recursos
de tecnologia assistiva
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Consiste na
identificao das
funcionalidades dos
diversos recursos
de tecnologia assistiva,
aplicveis PBLICA
s atividades pedaggicas,
assim como
ao ensino de sua
usabilidade.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
So exemplos
de recursosCONSULTA
de tecnologia assistiva
de uso pedaggico:
leitores de tela
e
sintetizadores de voz, ponteiras de cabea, teclados alternativos, acionadores, softwares de
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
comunicao alternativa, scanner com voz, sistema de frequncia modulada, lupas manuais
CONSULTA
PBLICA
ou digitais,PBLICA
plano inclinado,CONSULTA
cadernos de pauta PBLICA
ampliada, canetaCONSULTA
de escrita grossa, dentre
outros.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
8. Ensino do uso da comunicao alternativa e aumentativa CAA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Consiste na realizao de atividades que ampliem os canais de comunicao com o objetivo
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de atender s necessidades comunicativas de fala, leitura ou escrita dos estudantes. Alguns
13
exemplos
de
CAA
so
cartes
de
comunicao,
pranchas
de
comunicao
com
smbolos,
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
pranchas alfabticas e de palavras, vocalizadores ou o prprio computador, quando utilizaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
do como ferramenta de voz e comunicao alternativa.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
9. Estratgias
para o desenvolvimento
de processos
cognitivosCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ConsistemPBLICA
na promoo deCONSULTA
atividades que ampliem
as estruturasCONSULTA
cognitivas facilitadoras
da
aprendizagem
nos mais diversos
campos do conhecimento
para CONSULTA
desenvolvimento da PBLICA
autoCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nomia e independncia do estudante frente s diferentes situaes no contexto escolar. A
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ampliaoPBLICA
dessas estratgias
para o desenvolvimento
dos processos
cognitivos possibilita
maior interao
entre os estudantes,
o que promove
a construoCONSULTA
coletiva de novos saberes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
na sala de aula comum.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
10. Estratgias
para enriquecimento
curricular PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Consiste na organizao de prticas pedaggicas exploratrias suplementares ao currculo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
comum, que
objetivam o aprofundamento
e expanso
nas diversas
reas do conhecimento.
Tais estratgias podem ser efetivadas por meio do desenvolvimento de habilidades, da arCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ticulao dos servios realizados na escola, na comunidade, nas instituies de educao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
superior, da
prtica da pesquisa
e desenvolvimento
de produtos;
da proposio e do
desenvolvimento de projetos no mbito da escola, com temticas diversificadas, como artes,
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
esporte, cincias e outras.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROFISSIONAL
DE APOIO
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O conceito de adaptao razovel compreendido como modificaes e ajustes necessrios e adequados
que no acarretem
nus desproporcional
ou indevido,
quando requeridos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em cada caso, a fim de assegurar que as pessoas com deficincia possam gozar ou exercer,
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos humanos e liberdades fundamentais.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
O servio do
profissional deCONSULTA
apoio, como uma medida
a ser adotada
pelos sistemas dePBLICA
ensino no contexto
escolar, deve
ser disponibilizadoPBLICA
sempre que identificada
a necessidade
inCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
dividual do estudante, visando aos cuidados pessoais de alimentao, higiene e locomoo.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Dentre os aspectos a serem observados na oferta desse servio educacional, destaca-se
que esse apoio
destina-se CONSULTA
aos estudantes que no
realizam as atividades
de alimentao,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
higiene ou locomoo com autonomia e independncia, possibilitando seu desenvolvimento
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
pessoal e social; justifica-se quando a necessidade especfica do estudante no for atendida
no contexto
geral dos cuidados
disponibilizadosPBLICA
aos demais estudantes;
no substitutivo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
escolarizao ou ao atendimento educacional especializado, mas articula-se s atividaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
des da sala de aula comum e demais atividades escolares, devendo ser periodicamente
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
avaliado pela
escola, juntamente
com a famlia, PBLICA
quanto sua efetividade
e necessidade
de
continuidade.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
14
TRADUTOR/INTRPRETE DA LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS/LNGUA PORTUGUESA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Esse servio deve ser assegurado sempre que houver matrcula de estudante usurio da
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIBRAS, de acordo com a regulamentao prpria. Este servio alia-se a meios tecnolgicos,
utilizados PBLICA
na traduo e interpretao
da Libras/Lngua
Portuguesa,
tais como, textos
em
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
formato digital acessvel bilngue, avatares tridimensionais, dentre outros.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GUIA INTRPRETE
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Esse servio
caracteriza-seCONSULTA
pela disponibilizaoPBLICA
de profissional habilitado
para a traduo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e interpretao ttil da LIBRAS ou para o uso da dactilologia, como tambm para mediao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de comunicao
alternativa,
como tadoma. O tadoma
consiste em
um sistema de comunicao, quePBLICA
reproduz a falaCONSULTA
por meio do posicionamento
da moCONSULTA
do usurio do tadoma
no
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
queixo e nas faces do seu interlocutor.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
DOCUMENTO
PRELIMINAR
BASE
NACIONALCONSULTA
COMUM
CURRICULAR
PRINCPIOS,
FORMAS
DE ORGANIZAO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA EPBLICA
CONTEDO
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Em atendimento
ao exposto
nas Diretrizes Curriculares
Nacionais
Gerais para a Educao
Bsica e no
Plano NacionalCONSULTA
de Educao, a Secretaria
de Educao
Bsica do Ministrio
da
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Educao apresenta consulta pblica o documento preliminar Base Nacional Comum
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Curricular PBLICA
BNC. Este documento
rene direitosPBLICA
e objetivos de aprendizagem
relacionados
s quatro reas
do conhecimento
Cincias da PBLICA
Natureza, Cincias
Humanas, Linguagens
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Matemtica e seus respectivos componentes curriculares para todas as etapas da educaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
o bsica.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O ponto de partida para a definio dos objetivos de aprendizagem propostos pelo docuCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAapresentados
CONSULTA
mento preliminar
da BNC so
os Direitos de Aprendizagem
no texto PBLICA
Base
Nacional Comum
Curricular
(BNC) PrincpiosPBLICA
orientadores daCONSULTA
definio de objetivos
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aprendizagem das reas de conhecimento. Os doze Direitos de Aprendizagem enunciados
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
no referidoPBLICA
texto constituem
um conjunto de proposies
que orientam
as escolhas PBLICA
feitas
pelos componentes
curriculares
na definio de seus
objetivos deCONSULTA
aprendizagem, consideraCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
das as dimenses tica, esttica e poltica de efetivao daqueles direitos de aprendizagem
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e desenvolvimento.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
15
A BNC constituda pelos conhecimentos fundamentais aos quais todo/toda estudante brasiCONSULTA
PBLICA
PBLICAe ao
CONSULTA
PBLICA
leiro/a deve
ter acesso paraCONSULTA
que seus Direitos Aprendizagem
Desenvolvimento sejam
assegurados.
Esses conhecimentos
devem constituir
a base comum
do currculo de todas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
as escolas brasileiras embora no sejam, eles prprios, a totalidade do currculo, mas parte
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dele. Deve-se
acrescer parte
comum, a diversificada,
a ser construda
em dilogo com
a
primeira e PBLICA
com a realidade CONSULTA
de cada escola, em ateno
no apenas
cultura local, mas
s
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escolhas de cada sistema educacional sobre as experincias e conhecimentos que devem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ser oferecidos
aos estudantes
e s estudantes ao
longo de seu processo
de escolarizao.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O documento preliminar Base Nacional Comum est organizado em quatro reas de coCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
nhecimento:
Linguagens, Matemtica,
Cincias Humanas
e Cincias
da Natureza. Tal PBLICA
organizao visa
superar a fragmentao
na abordagem
do conhecimento
escolar pelaPBLICA
inteCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
grao e contextualizao desses conhecimentos, respeitando-se as especificidades dos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
componentes
curriculares que
integram as diferentes
reas. Os CONSULTA
princpios que orientam
a
integraoPBLICA
entre os componentes
de uma mesma
rea, os objetivos
que prope para aPBLICA
eduCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
cao bsica e a especificidade que assume em cada etapa de escolarizao encontramCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
-se descritos
nos textos de CONSULTA
apresentao de rea
e naqueles que
a apresentam no ensino
fundamental
e no ensino mdio.
No caso da educao
infantil em
todas as reas pode-se
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
encontrar um texto que apresenta sua especificidade na BNC. A especificidade dos compoCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
nentes curriculares que integram as reas de conhecimento encontra-se descrita nos textos
de apresentao
dos componentes
curriculares,
que podem ser
acessados a partirPBLICA
das
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
etapas de escolarizao nas quais esses componentes aparecem.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Em todas as
reas, os objetivos
de aprendizagem
para as diferentes
etapas da educao
bsica so propostos tendo como referncia as caractersticas dos estudantes em cada etaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
pa da educao bsica, suas experincias e contextos de atuao na vida social. Foram
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
considerados,
ainda, na definio
desses objetivos,
os critrios de
relevncia e pertinncia,
como expresso nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. Esses
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
critrios se materializam, em cada componente curricular, na definio de eixos em torno
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos quais se
organizam os objetivos
de aprendizagem.
Esses eixos
tm a funo de articular
tanto os componentes
de uma
mesma rea de conhecimento
quanto
as diferentes etapas
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escolarizao ao longo das quais esse componente se apresenta.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A integrao entre os componentes de uma mesma rea do conhecimento e entre as difeCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
rentes reas estabelecida, ainda, pelos temas integradores. Os temas integradores diCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
zem respeito
a questes que
atravessam as experincias
dos sujeitos
em seus contextos
de
vida e atuao e que, portanto, intervm em seus processos de construo de identidade
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e no modo como interagem com outros sujeitos, posicionando-se tica e criticamente sobre
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e no mundo
nessas interaes.
Contemplam, portanto,
para alm
da dimenso cognitiva,
as dimenses
poltica, ticaCONSULTA
e esttica da formao
dos estudantes.
Os temas integradores
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
perpassam objetivos de aprendizagem de diversos componentes curriculares, nas diferenCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
tes etapasPBLICA
da educao bsica.
So eles: Consumo
e educaoCONSULTA
financeira; tica, direitos
humanos PBLICA
e cidadania; Sustentatibilidade;
Tecnologias
digitais CONSULTA
e Culturas africanasPBLICA
e inCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
dgenas. Eles podem ser acessados e localizados num link especfico do Portal da Base no
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
qual o documento
preliminar
da Base est disponvel.
16
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Os objetivos de aprendizagem so apresentados a partir das quatro reas do conhecimenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
to e seus respectivos
componentes
curriculares. PBLICA
Esses ltimos podem
ser acessados a PBLICA
partir
das etapasPBLICA
da educao bsica
nas quais eles so
abordados CONSULTA
Ensino Fundamental,PBLICA
anos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
iniciais e finais, e Ensino Mdio. No caso da Educao Infantil, os objetivos de aprendizagem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAtendo
CONSULTA
so apresentados
a partir das
quatro reas do conhecimento,
como referncia PBLICA
campos de experincias
potencializadores
das relaes
das crianasCONSULTA
com mltiplas linguagens
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
e conhecimentos. A integrao entre educao infantil e ensino fundamental estabeCONSULTA
PBLICA
lecida peloPBLICA
modo como as CONSULTA
experincias propostas
na educao CONSULTA
infantil se desdobramPBLICA
e se
articulam quelas
propostas
por cada componente
curricular nos
anos iniciais do ensino
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fundamental.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Para o Ensino
FundamentalCONSULTA
e tambm para o Ensino
Mdio, os objetivos
de aprendizagem
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos diferentes componentes curriculares so apresentados ano a ano. Essa forma de apreCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
sentao tem
o intuito de oferecer
uma orientao
mais precisa aos
sistemas, escolas ePBLICA
professores com
relao progresso
desses objetivos
ao longo do processo
de escolarizao.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Tal orientao no dever ser entendida, entretanto, como uma prescrio da progresso.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Importa muito
mais observar
o alcance do conjunto
de objetivos nos
anos que demarcam
a
transio entre
as diferentesCONSULTA
etapas da educao
infantil ao ensino
fundamental, dosPBLICA
anos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
iniciais aos anos finais, destes ao ensino mdio e ao trmino do ensino mdio. Novos arranCONSULTA
PBLICA
PBLICA
jos na distribuio
a cada CONSULTA
ano so no apenasPBLICA
possveis comoCONSULTA
desejveis, considerando
especificidades
locais e a articulao
entre a parte
comum e a diversificada
do currculo.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
No caso dos
componentes CONSULTA
Arte e Educao Fsica,
os objetivos de
aprendizagem so PBLICA
apresentados em relao a ciclos de escolarizao mais amplos e, ainda, em referncia s diCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ferentes linguagens e prticas em que se desdobram esses componentes. A proposta a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de que cada
sistema de ensino
e/ou escola possa
fazer suas escolhas
em termos de PBLICA
quais
linguagens e objetivos privilegiar a cada ano de escolarizao.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Algumas questes
importantes
j se anunciam ePBLICA
exigem aprofundamento
e especial PBLICA
atenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
o ao longo do processo de debate/reviso do presente documento preliminar. A principal
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
delas diz respeito s condies de acessibilidade aos estudantes deficientes, com transtorCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nos globais
do desenvolvimento
e altas habilidades
e superdotao
queles conhecimentos
fundamentais que so objeto da Base Nacional Comum. Espera-se que este tema possa ser
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
contemplado pelo debate nacional e incorporado de forma melhor qualificada ao documenCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
to final da PBLICA
Base. Outro aspecto
a ser contemplado
pelo debate pblico
diz respeito a como
a
BNC, a parte comum do currculo, pode contribuir para a proposio de diferentes trajetrias
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
acadmicas para os estudantes do Ensino Mdio. Este tema tem sido tratado na perspectiva
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da parte diversificada
dos CONSULTA
currculos, mas seria PBLICA
importante avanar
em proposies sobre
como ele pode
tambm envolver
a parte comum.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
FinalmentePBLICA
cumpre destacarCONSULTA
que a expectativa de
um debate acerca
dos objetivos de desenvolvimento e aprendizagem que comporo o documento final da BNC, a ser encaminhado ao
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNE no primeiro semestre do ano de 2016, a de que este debate possa contribuir para uma
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
ampla manifestao
da sociedade
brasileira emPBLICA
relao s escolhas
que se materializam
17
neste documento preliminar. Tal manifestao deve conduzir reflexo e consequente reviCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
so dessas escolhas em funo dos anseios e perspectivas sinalizadas pelos participantes
CONSULTA
do debate.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
A EDUCAO
INFANTILPBLICA
NA BASE NACIONAL
COMUM
CURRICULAR
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A Educao Infantil em nosso pas, nas ltimas dcadas, vem construindo uma nova concepo sobre PBLICA
como educar e como
cuidar de crianas
de zero a cincoCONSULTA
anos em instituiesPBLICA
eduCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
cacionais. Essa concepo deve buscar romper com dois modos de atendimento fortemente
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
marcados na histria da Educao Infantil: o assistencialista, que desconsidera a especificiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
dade educativa
das crianas
dessa faixa etria,PBLICA
e tambm o escolarizante,
que se orienta,
equivocadamente, por prticas do Ensino Fundamental.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
As atuais Diretrizes
Curriculares
Nacionais da Educao
Infantil (DCNEI
- Resoluo CNE/CEB
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
n. 05/09, artigo 4) definem a criana como um sujeito histrico e de direitos, que brinca,
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constri sentidos sobrePBLICA
a natureza e sobre
a sociedade, produzindo
cultura.CONSULTA
O reconhecimento desse
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
potencial aponta para o direito de as crianas terem acesso a processos de apropriao,
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de renovao e de articulao de saberes e conhecimentos, como requisito para a formaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
o humana,
para a participao
social e para aPBLICA
cidadania, desde
seu nascimento atPBLICA
seis
anos de idade. Alm disso, em uma ao complementar das instituies educativas com as
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
famlias, a comunidade e o poder pblico, imprescindvel assegurar o direito das crianas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
proteo,
sade, liberdade,
confiana, aoPBLICA
respeito, dignidade,
cultura, s artes,

brincadeira, convivncia e interao com outros/as meninos/as.


CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
18
O posicionamento
em relao
aos processos pedaggicos
na Educao
Infantil parte
da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
concepo de que a construo de conhecimentos pelas crianas nas unidades de EduCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
cao Infantil, urbanas e do campo, efetiva-se pela sua participao em diferentes prticas
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cotidianasPBLICA
nas quais interagem
com parceiros adultos
e companheiros
de idade.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Nesse processo necessrio reconhecer dois pontos. O primeiro diz respeito ao modo como
as crianas
pequenas se relacionam
com o mundo,
a especificidade
dos recursos que
utiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lizam, tais como a corporeidade, a linguagem, a emoo. Entender essa forma relacional
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e afetiva, muito ligada vivncia pessoal, em que se utiliza um reduzido uso de categorias
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
para assinalar
o que se conhece,
crucial a um PBLICA
trabalho na Educao
Infantil. Nessa etapa,
as crianas reagem ao mundo fortemente guiadas por suas emoes, buscam conhecer
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
diferentes pessoas, adultos e crianas, adquirem maior autonomia para agir nas prticas coCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tidianas que
envolvem as tarefas
de alimentao,
de higiene, na integrao
do educarPBLICA
e do
cuidar. Nesse perodo etrio, mais do que em qualquer outro, as interaes e as brincadeiras,
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
em especial as de faz de conta, so os principais mediadores das aprendizagens da criana
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e se fazemPBLICA
presentes em todo
o tipo de situao: PBLICA
nas exploraes CONSULTA
de objetos e de elementos
da natureza,
no reconhecimento
dos comportamentos
dos parceiros,
no acompanhamento
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de uma apresentao musical ou de uma histria sendo contada.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O segundo ponto chama a ateno para o reconhecimento de que o conjunto dos discursos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e das prticas cotidianas vivenciados nas instituies educacionais conforma um contexto
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que atua nos
modos comoCONSULTA
as crianas e os adultos
vivem, aprendem
e so subjetivados,
desde o nascimento, com fortes impactos para sua prpria imagem e para o modo como
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
se relacionam com os demais. Em funo disso, o foco do trabalho pedaggico deve inCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
cluir a formao
pela criana
de uma viso plural
de mundo e deCONSULTA
um olhar que respeite
as
diversidades culturais, tnico-raciais, de gnero, de classe social das pessoas, apoiando
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
as peculiaridades das crianas com deficincia, com altas habilidades/superdotao e com
CONSULTA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
transtornosPBLICA
de desenvolvimento.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Esses pontos guiam o modo de as crianas conhecerem o mundo social e fsico e se aproCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
priarem das
diferentes linguagens
e tecnologias PBLICA
que a circulam eCONSULTA
podem ajud-las a desenvolver atitudes de solidariedade, de respeito aos demais e de sustentabilidade da vida na
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Terra. Para isso, elas precisam imergir nas situaes, pesquisar caractersticas, tentar soluCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
es, perguntar
e responder
a parceiros diversos,
em um processo
que muito mais ligado
s possibilidades abertas pelas interaes infantis do que a um roteiro de ensino preparado
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
apenas pelo/a professor/a. Da que o currculo na Educao Infantil acontece na articulao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
dos saberes
e das experincias
das crianas com
o conjunto de CONSULTA
conhecimentos j sistematizados pela
humanidade, ou
seja, os patrimnios
cultural, artstico,
ambiental, cientfico
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tecnolgico (DCNEI, Art. 3).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Essas consideraes fundamentam os trs princpios que devem guiar o projeto pedaggico
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
da unidade de Educao Infantil propostos nas DCNEI (Resoluo CNE/CEB 05/09, artigo 6):
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
19
ticos (autonomia, responsabilidade, solidariedade, respeito ao bem-comum, ao
CONSULTAmeio
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ambiente e s diferentes culturas, identidades e singularidades);
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
polticos (direitos de cidadania, exerccio da criticidade, respeito ordem
CONSULTAdemocrtica);
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
estticos (sensibilidade, criatividade, ludicidade, liberdade de expresso nas
CONSULTAdiferentes
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
manifestaes
artsticas e culturais).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Tais princpios embasam os temas, as metodologias e as relaes que constituem o modo de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gesto dasPBLICA
turmas e das unidades
e a programao
dos ambientes
no dia a dia da unidade
de Educao
Infantil.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
DIREITOS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAO INFANTIL
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Considerando
as formas pelas
quais meninos ePBLICA
meninas aprendem,
ou seja, convivendo,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
brincando, participando, explorando, comunicando e conhecendo-se, seis grandes direitos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de aprendizagem devem ser garantidos s crianas na Educao Infantil. Esses direitos deCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
correm daqueles
apresentados
nos princpios orientadores
para aCONSULTA
elaborao da BNC,PBLICA
considerando a especificidades das crianas atendidas pela educao infantil, principalmente
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
em relao as suas idades. So eles:
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONVIVER
democraticamente,
com outras
crianas e adultos,
com eles interagir,
diferentes linguagens, e ampliar o conhecimento e o respeito em relao
CONSULTAutilizando
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
natureza, cultura, s singularidades e s diferenas entre as pessoas;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
BRINCAR cotidianamente de diversas formas e com diferentes parceiros,
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
interagindo com as culturas infantis, construindo conhecimentos e desenvolvendo
imaginao, sua
criatividade, suas capacidades
emocionais,
motoras,
CONSULTAsuaPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e relacionais;
CONSULTAcognitivas
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PARTICIPAR,
com protagonismo,
tanto noPBLICA
planejamento como
na realizao das
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
atividades recorrentes da vida cotidiana, na escolha das brincadeiras, dos materiais
CONSULTAe dos
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ambientes, desenvolvendo linguagens e elaborando conhecimentos;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EXPLORAR movimentos, gestos, sons, palavras, histrias, objetos, elementos da
CONSULTAnatureza
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e do ambiente
urbano e do campo,
interagindo com
diferentes grupos
e
seus saberes
e linguagens; PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTAampliando
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
COMUNICAR,
com diferentes
linguagens,PBLICA
opinies, sentimentos
e desejos, pedidos
ajuda, narrativasCONSULTA
de experincias, registros
de vivncias
e de conhecimentos,
ao
CONSULTAdePBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mesmo tempo em que aprende a compreender o que os outros lhe comunicam;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal e cultural, constituindo uma
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
20
imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento nas diversas interaes e
CONSULTAbrincadeiras
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
vivenciadas
na instituio de
Educao Infantil.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CAMPOS PBLICA
DE EXPERINCIAS
E OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
NA EDUCAO PBLICA
INFANTIL PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Para atender a esses objetivos, devem ser criadas experincias de aprendizagem, ou seja,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
experincias
concretas na vida
cotidiana que levam
aprendizagem
da cultura, pelo convvio no espao coletivo, e produo de narrativas, individuais e coletivas, por meio de difeCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
rentes linguagens, como colocam as DCNEI (Parecer CNE/CEB n 20/09).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
As diversas possibilidades de experincias que as crianas podem usufruir, na unidade de
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Educao Infantil e citadas no parecer acima, no ocorrem de modo isolado ou fragmentaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
das, mas so
promovidas por
um conjunto de prticas
que articulam
os saberes e os fazeres
das crianas com os conhecimentos j sistematizados pela humanidade. Da a proposta
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
do arranjo curricular para a Educao Infantil na BNC se dar em Campos de Experincias,
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
conjuntos PBLICA
formados considerando
alguns pontosPBLICA
de convergncia
entre os elementosPBLICA
que
os orientam.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Os Campos
de ExperinciasCONSULTA
incluem determinadas
prticas sociais
e culturais de uma comunidade e as mltiplas linguagens simblicas que nelas esto presentes. Constituem-se como
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
forma de organizao
curricular
adequada a esse
momento da educao
da criana de
at
6 anos, quando certos conhecimentos, trabalhados de modo interativo e ldico, promovem
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
a apropriao por elas de contedos relevantes. Os campos potencializam experincias de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
distintas naturezas,
dadas aCONSULTA
relevncia e a amplitude
dos desafiosCONSULTA
que uma criana dePBLICA
0a6
anos enfrenta em seu processo de viver, de compreender o mundo e a si mesma.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Os Campos
de ExperinciaCONSULTA
colocam, no centro do
projeto educativo,
as interaes, asPBLICA
brinCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
cadeiras, de onde emergem as observaes, os questionamentos, as investigaes e outras
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
aes das crianas articuladas com as proposies trazidas pelos/as professores/as. Cada
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
um deles oferece
s crianas
a oportunidade de PBLICA
interagir com pessoas,
com objetos, com
situaes, atribuindo-lhes um sentido pessoal. Os conhecimentos a elaborados, reconhecidos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
pelo/a professor/a como fruto das experincias das crianas, so por ele/a mediados para
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
qualificar ePBLICA
para aprofundarCONSULTA
as aprendizagens feitas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Na perspectiva da integrao entre a Educao Infantil e os anos iniciais do Ensino FunCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
damental, PBLICA
os campos de experincias
organizao
interdisciplinar,
por excelncia PBLICA
fundamentamPBLICA
importantes processos
das crianasPBLICA
que tero continuidade
e progressoPBLICA
nas
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
demais etapas da Educao Bsica, quando sero tratados em reas de Conhecimento da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Base Nacional
Comum Curricular
(Linguagens, Cincias
Humanas,
Cincias da Natureza
e
Matemtica)
e respectivos componentes
curriculares.
Assim, tanto
os campos de experinCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cias no so nomeados como reas de conhecimento, quanto as aquisies ocorridas no
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
so apontadas
em termos de
domnio de conceitos,
mas como capacidades
construdasPBLICA
pela
21
participao
da criana emCONSULTA
situaes significativas.
CONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LINGUAGEM
Em todos osCONSULTA
campos de experincias
da Educao
Infantil, os vriosPBLICA
tipos
de linguagem
esto presentes:
a verbal, a corporal,
a musical, aCONSULTA
visual etc. As linguagens,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de grande complexidade e constituidoras de subjetividade humana, so instrumentos de
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
expresso, de representao, de interao, de comunicao, de pensamento, de apreciao esttica,
de construoCONSULTA
de conhecimentos, alm
de se configurarem
tambm como
um
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
campo de conhecimentos.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MATEMTICA
O conhecimento
matemtico sePBLICA
anuncia em todos
os campos de experinCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
cias da Educao Infantil como integrante do movimento, do olhar sobre o mundo, do ritmo
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
sonoro, do desenho, da pintura, da mtrica da poesia, nos compassos da dana e das canes, almPBLICA
de orientar as exploraes,
as construes,
as brincadeiras
com o corpo no
esCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pao, as medidas, as contagens propriamente ditas, fazendo parte de narrativas e de outros
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
gneros textuais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CINCIAS HUMANAS Os conhecimentos produzidos pelas Cincias Humanas alimentam
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e ajudam PBLICA
a criana na Educao
Infantil a elaborar
um conhecimento
de si e do outro,
a
construir aPBLICA
identidade pessoal
e coletiva, a compreender
os significados
presentes na lngua
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
materna e nas diferentes linguagens das manifestaes artsticas e culturais, assim como as
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
regras que orientam as aes humanas e a tecnologia. Tais conhecimentos ajudam as crianCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
as a se localizarem
nos tempos
e espaos e proporcionam
narrativas
para a construo
de
sentido sobre a sociedade.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CINCIAS PBLICA
DA NATUREZA CONSULTA
As exploraes e asPBLICA
elaboraes acerca
dos fenmenosPBLICA
estuCONSULTA
CONSULTA
dados pelas Cincias da Natureza so alimentadas pela curiosidade das crianas que, por
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
meio de diferentes linguagens, podem alcanar um conhecimento de si e do ambiente em
que vivem,PBLICA
dos fenmenosCONSULTA
fsicos e das relaes
entre os seresCONSULTA
vivos, das mudanasPBLICA
proCONSULTA
PBLICA
duzidas pelas aes do homem etc. O conhecimento da natureza, por meio de diferentes
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
linguagens da Biologia, da Qumica e de outras cincias, possibilita a construo de comCONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
promisso com
sua sustentabilidade.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Os Campos de Experincias e seus objetivos de aprendizagem, apresentados a seguir, devero orientar
o planejamentoCONSULTA
curricular dos sistemas
de ensino e das
unidades de Educao
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Infantil. Como as aprendizagens configuram uma proposta integradora, nesse momento, no
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
estaro especificadas por etapa creche e pr-escola.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Preservando as especificidades das crianas de at seis anos, os Campos de Experincias e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
os Objetivos
de Aprendizagem
em relao a cada
um deles so: CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
AT 6 ANOS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
22
CAMPO DE EXPERINCIAS: O EU, O OUTRO E O NS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
As crianas vo se constituindo como algum com um modo prprio de agir,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de sentir e de pensar na interao com outras crianas e adultos. Conforme
vivem suas primeiras
experincias naPBLICA
coletividade, elaboram
perguntas sobre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
si e os demais, aprendendo a se perceberem e a se colocarem no ponto de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
vista do outro, a se oporem ou concordarem com seus pares, entendendo os
sentimentos, os CONSULTA
motivos, as ideias e oPBLICA
cotidiano dos demais
parceiros. Conhecer
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
outros grupos sociais, outros modos de vida, por meio de narrativas, de contatos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
com outras culturas, amplia o modo de perceber o outro e desfaz esteretipos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
e preconceitos. CONSULTA
Ao mesmo tempo emPBLICA
que participam das
relaes sociais PBLICA
e dos cuidados pessoais, as crianas constroem sua autonomia e senso de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
autocuidado.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EIEONOA001 Conviver com crianas e adultos em pequenos e grandes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
grupos, percebendo e valorizando as diferenas individuais e coletivas
existentes, aprendendo
a lidar com conflitos
e a respeitar
as diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
identidades e culturas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EIEONOA002 CONSULTA
Brincar com diferentes
parceiros e envolver-se
em variadasPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
brincadeiras, como as exploratrias, as de construo, as tradicionais, as de faz
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de conta e os jogos de regras, de modo a construir o sentido do singular e do
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
coletivo, da autonomia
e da solidariedade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EIEONOA003 Explorar materiais, brinquedos, objetos, ambientes, entorno
fsico e social, identificando
suas potencialidades,
limites,
interesses e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desenvolver sua sensibilidade em relao aos sentimentos, s necessidades e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
s ideias dos outros com quem interage.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EIEONOA004 Participar ativamente das situaes do cotidiano, tanto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
daquelas ligadas
ao cuidado de si e PBLICA
do ambiente, como
das relativas s PBLICA
atividades propostas
pelo/a professor/a,
aprendendo a
respeitar os ritmos, PBLICA
os
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
interesses e os desejos das outras crianas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EIEONOA005 CONSULTA
Comunicar s crianas
e/ou adultos suas
necessidades, PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
sentimentos, dvidas, hipteses, descobertas, oposies, utilizando diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
linguagens de modo
autnomo e criativo
e empenhando-se
em entender oPBLICA
que
eles lhe comunicam.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
EIEONOA006 CONSULTA
Conhecer-se e construir
uma identidade
pessoal e cultural PBLICA
de modo a constituir
uma viso positiva
de si e dos outros
com quem convive,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
valorizando suas prprias caractersticas e as das outras crianas e adultos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
superando vises
racistas e discriminatrias.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
23
CAMPO
DE
EXPERINCIAS:
CORPO,
GESTOS
E
MOVIMENTOS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O corpo, no contato
com o mundo, PBLICA
essencial na construo
de sentidos pelas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
crianas, inclusive para as que possuem algum tipo de deficincia, transtornos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
globais de desenvolvimento,
altas habilidades/superdotao.
Por meio do PBLICA
tato, do gesto, do
deslocamento, do jogo,
da marcha, CONSULTA
dos saltos, as crianas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
expressam-se, percebem, interagem, emocionam-se, reconhecem sensaes,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
brincam, habitam espaos e neles se localizam, construindo conhecimento de si
e do mundo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
EICGMOA001 CONSULTA
Conviver com crianas
e adultos em espaos
diversos e PBLICA
vivenciar movimentos
e gestos que marcam
sua cultura,
utilizando seu corpo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com liberdade e autonomia.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EICGMOA002 CONSULTA
Brincar, utilizando criativamente
prticas
corporais para realizar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
jogos e brincadeiras e para criar e representar personagens no faz de conta, no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
reconto de histrias,
em danas e dramatizaes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EICGMOA003 Explorar um amplo repertrio de mmicas, gestos, movimentos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com o corpo, podendo
apoiar-se no uso
de bolas, pneus,
arcos, descobrindo
variados modos de ocupao e de uso do espao com o corpo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
EICGMOA004 CONSULTA
Participar, de modo ativo,
de diversas CONSULTA
atividades que
envolvem o corpo e de atividades de cuidados pessoais, reconhecendo-o,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compreendendo suas sensaes e necessidades e desenvolvendo autonomia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
para cuidar de si.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EICGMOA005 Comunicar corporalmente sentimentos, emoes e
representaes CONSULTA
em diversos tipos de PBLICA
atividades, comoCONSULTA
no reconto oral de PBLICA
CONSULTA PBLICA
histrias, em danas e dramatizaes, nos momentos de banho e de outros
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
cuidados pessoais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EICGMOA006 Conhecer-se, reconhecendo, nomeando e valorizando suas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
caractersticas pessoais e corporais e as das outras crianas e adultos, suas
capacidades fsicas,
suas sensaes,PBLICA
suas necessidades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CAMPO DE EXPERINCIAS: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Desde o nascimento, as crianas so atradas e se apropriam da lngua materna
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
em situaes comunicativas cotidianas com pessoas de diferentes idades com
quem interagemCONSULTA
em diversificadas situaes.
A gestualidade,
o movimento PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
exigido nas brincadeiras e nos jogos corporais, a aquisio da linguagem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
verbal (oral e escrita) ou da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) potencializam
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tanto a comunicao
quanto a organizao
do pensamento
das crianas ePBLICA
24
sua participao na cultura. Na pequena infncia, a aquisio e o domnio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
da linguagem verbal est vinculada constituio do pensamento, fruio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
literria, sendo tambm
instrumento de
apropriao dos
demais conhecimentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EIEFPOA001 Conviver com crianas, jovens e adultos usurios da sua lngua
materna, de LIBRAS
e de outras lnguas
e ampliar seu CONSULTA
conhecimento sobre PBLICA
a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
linguagem gestual, oral e escrita, apropriando-se de diferentes estratgias de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
comunicao.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EIEFPOA002 Brincar, vocalizando ou verbalizando, com ou sem apoio de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
objetos, fazendo jogos de memria ou de inveno de palavras, usando e
ampliando seu repertrio
verbal.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
EIEFPOA003 CONSULTA
Explorar gestos, expresses
corporais,CONSULTA
sons da lngua, rimas,
alm dos significados
e dos sentidos PBLICA
das palavras nasCONSULTA
falas, parlendas, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
poesias, canes, livros de histrias e outros gneros textuais, aumentando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
gradativamente sua compreenso da linguagem verbal.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EIEFPOA004 Participar ativamente de rodas de conversas, de relatos de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
experincias, deCONSULTA
contao de histrias,
elaborando narrativas
e suas primeiras
escritas no convencionais
ou convencionais,
desenvolvendo
seu pensamento,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sua imaginao e as formas de express-los.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICApontos
CONSULTA
EIEFPOA005 CONSULTA
Comunicar desejos, necessidades,
de vista, ideias, PBLICA
sentimentos, informaes, descobertas, dvidas, utilizando a linguagem verbal
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ou de LIBRAS, entendendo e respeitando o que comunicado pelas demais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
crianas e adultos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EIEFPOA006 Conhecer-se e construir, nas interaes, variadas possibilidades
de ao e de comunicao
com as demais
crianas e CONSULTA
com adultos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
reconhecendo aspectos peculiares a si e aos de seu grupo de pertencimento.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CAMPO DE EXPERINCIAS: TRAOS, SONS, CORES E IMAGENS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
As crianas constituem sua identidade pessoal e social nas interaes com
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
diversos atores sociais,
aprendendo aPBLICA
se expressar por
meio de mltiplas PBLICA
linguagens no contato com manifestaes culturais locais e de outros pases.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Da ser importante que, desde bebs, as crianas tenham oportunidades de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
explorar diferentes
materiais, recursos
tecnolgicos e CONSULTA
de multimdia, realizando
suas produes com gestos, sons, traos, danas, mmicas, encenaes,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
canes, desenhos, modelagens, de modo singular, inventivo e prazeroso,
CONSULTA PBLICA
desenvolvendo CONSULTA
sua sensibilidade. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EITSCOA001 Conviver e elaborar produes com as linguagens artsticas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
junto com os colegas,
valorizando a produo
destes CONSULTA
e com eles fruindo PBLICA
25
manifestaes culturais de sua comunidade e de outros lugares, desenvolvendo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
o respeito s diferentes culturas, s identidades e s singularidades.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EITSCOA002 Brincar com diferentes sons, ritmos, formas, cores, texturas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
materiais sem forma, imagens, indumentrias e adereos, construindo cenrios
para o faz de conta.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EITSCOA003 Explorar variadas possibilidades de usos e combinaes
de materiais, recursos
tecnolgicos, instrumentos
etc., CONSULTA
utilizando linguagensPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
artsticas para recriar, a seu modo, manifestaes de diferentes culturas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EITSCOA004 CONSULTA
Participar da organizao
de passeios,CONSULTA
festas, eventos e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
da decorao do ambiente, da escolha e do cuidado do material usado na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
produo e na exposio
de trabalhos,
utilizando diferentes
linguagens que
possibilitem o contato
com manifestaes
do patrimnio
cultural, artstico ePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tecnolgico.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EITSCOA005 CONSULTA
Comunicar, com liberdade,
com criatividade
e com
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
responsabilidade, seus sentimentos, necessidades e ideias, por meio das
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
linguagens artsticas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
EITSCOA006 CONSULTA
Conhecer-se, experimentando
o contato
criativo e prazeroso
com manifestaes artsticas e culturais, locais e de outras comunidades,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
desenvolvendo sua sensibilidade, criatividade, gosto pessoal e modo peculiar
CONSULTA PBLICA
de expresso. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CAMPO DE EXPERINCIAS: ESPAOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAES E
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
TRANSFORMAES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
As crianas so curiosas e buscam compreender o ambiente em que vivem,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
suas caractersticas,
suas qualidades,PBLICA
os usos e a procedncia
de diferentes
elementos com os quais entram em contato, explicando o como e o porqu
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
das coisas, dos fenmenos da natureza e dos fatos da sociedade. Para tanto,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em suas prticasCONSULTA
cotidianas, elas aprendem
a observar,
a medir, a quantificar,
a estabelecer comparaes,
a criar explicaes
e registros,
criando uma PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
relao com o meio ambiente, com a sustentabilidade do planeta, com os
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
conhecimentos tradicionais
e locais, alm
do patrimnio
cientfico, ambiental
e
tecnolgico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
EIETQOA001 CONSULTA
Conviver e explorar, com
seus pares, diferentes
objetos e PBLICA
materiais que tenham diversificadas propriedades e caractersticas fsicas e,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
com eles, identificar, nomear, descrever e explicar fenmenos observados.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
26
EIETQOA002 Brincar com indumentrias, com acessrios, com objetos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
cotidianos associados a diferentes papis ou cenas sociais e com elementos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da natureza queCONSULTA
apresentam diversidade
de formas, texturas,
cheiros, cores,
tamanhos, pesos, densidades e possibilidades de transformao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EIETQOA003 CONSULTA
Explorar as caractersticas
de diversosCONSULTA
elementos naturais ePBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
objetos, tais como tamanho, forma, cor, textura, peso, densidade, luminosidade,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
funcionalidade, procedncia e utilidade, reagrupando-os e ordenando-os
segundo critrios
diversos, alm de explorar
situaesCONSULTA
sociais cotidianas, reais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ou da fantasia, identificando participantes, seus pontos de vista e possveis
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
conflitos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EIETQOA004 Participar da resoluo de problemas cotidianos que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
envolvam quantidades, medidas, dimenses, tempos, espaos, comparaes,
transformaes,CONSULTA
buscando explicaes,
levantando hipteses.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
EIETQOA005 CONSULTA
Comunicar aos/s colegas
suas impresses,
observaes, PBLICA
hipteses, registros
e explicaes sobre
objetos, organismos
vivos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
personagens, acontecimentos sociais, fenmenos da natureza, preservao do
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ambiente.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
EIETQOA006 CONSULTA
Conhecer-se e construir
sua identidade
pessoal e cultural, PBLICA
identificando seus prprios interesses na relao com o mundo fsico e social,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
convivendo e conhecendo os costumes, as crenas e as tradies de seus
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
grupos de pertencimento.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Para finalizar, cabe ao sistema educacional garantir as condies necessrias ao trabalho
pedaggico
na Educao Infantil:
a organizao PBLICA
de espaos que ofeream
s crianas PBLICA
oporCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
tunidades de interao, explorao e descobertas; o acesso a materiais materiais diversificaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
dos geradores de enredos para as exploraes, para as produes e para as brincadeiras
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
infantis e aPBLICA
gesto do tempo,
proporcionando uma
jornada que lhes
d o tempo necessrio
para viverem suas experincias cotidianas, valorizando, especialmente, as oportunidades de
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
interaes e brincadeiras. Cabe-lhe, ainda, prover subsdios para pensar formas de acomCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
panhamento
e de avaliao
do trabalho com asPBLICA
crianas no queCONSULTA
se refere ao que foiPBLICA
aqui
exposto.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
27
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA

PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA

CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA

PBLICA CONSULTA PBLICA


PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
REA:
PBLICA CONSULTA PBLICA
28
PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA
A REA CONSULTA
DE LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A rea de Linguagens trata dos conhecimentos relativos atuao dos sujeitos em prticas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
de linguagem,
em variadasCONSULTA
esferas da comunicao
humana, das
mais cotidianas sPBLICA
mais
formais e PBLICA
elaboradas. Esses
conhecimentos possibilitam
mobilizar
e ampliar recursos
exCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pressivos, para construir sentidos com o outro em diferentes campos de atuao. Propiciam,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ainda, compreender
como CONSULTA
o ser humano se constitui
como sujeito
e como age no mundo
social em interaes
mediadas
por palavras, imagens,
sons, gestos
e movimentos.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Na Base Nacional
Comum Curricular
(BNC), a rea
de LinguagensCONSULTA
rene quatro componentes curriculares:
Lngua Portuguesa,
Lngua Estrangeira
Moderna,
Arte e Educao Fsica.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Esses componentes articulam-se na medida em que envolvem experincias de criao, de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
produo e
de fruio de linguagens.
Ler e produzir
uma crnica, assistir
a um filme ou aPBLICA
uma
apresentao
de dana, jogar
capoeira, fazer uma
escultura ouCONSULTA
visitar uma exposio
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
arte so experincias de linguagem. Concebida como forma de ao e interao no mundo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e como processo
de construo
de sentidos, a PBLICA
linguagem , portanto,
o elo integrador
da
rea. A utilizao
do termo CONSULTA
linguagens, no plural,
aponta para a abrangncia
do aprendizaCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do na rea, que recobre no apenas a linguagem verbal, mas as linguagens musical, visual
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e corporal.PBLICA
A integrao dos
quatro componentes
em uma rea tambm
busca romperPBLICA
com
uma lgicaPBLICA
de organizaoCONSULTA
escolar que refora PBLICA
certa dissociao
e hierarquia entre as
linCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
guagens, considerando que, na vida social, os sentidos de textos, objetos e obras so consCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
trudos a partir da articulao de vrios recursos expressivos.
29
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A vida em sociedade requer que os sujeitos se apropriem dos sistemas de representao e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de repertrios
historicamente
construdos. Assim,PBLICA
cabe rea de Linguagens
uma importante
tarefa da Educao
Bsica,CONSULTA
que transversal a todos
os componentes:
garantir o domnio
da
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escrita, que envolve a alfabetizao, entendida como compreenso do sistema de escrita alCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
fabtico-ortogrfico, e o domnio progressivo das convenes da escrita, para ler e produzir
textos em PBLICA
diferentes situaes
de comunicao.PBLICA
A tarefa do letramento,
que diz respeito

CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
condio de participar das mais diversas prticas sociais permeadas pela escrita, abrange
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
a construo de saberes mltiplos que permitam aos/s estudantes atuarem nas modernas
sociedades
tecnolgicas, cada
vez mais complexas
tambm em relao
s suas formas
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
comunicao. Essa atuao requer autonomia de leitura nos diversos campos e suportes e
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
preparo para produzir textos em diferentes modalidades e adequados aos propsitos e s
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
situaes de
comunicao CONSULTA
em que os sujeitos sePBLICA
engajam.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
As prticas de compreenso e de produo de texto so constitutivas da experincia de
aprender e,
portanto, presentes
em todas as reas.
Por isso, cabe
rea de Linguagens
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
assegurar o direito formao de sujeitos leitores e produtores de textos que transitem com
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
confiana pelas formas de registro dos diversos componentes curriculares, salvaguardando
suas singularidades,
e pelasCONSULTA
prticas de linguagem
que se do noCONSULTA
espao escolar, tais como:
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
participar de um debate sobre transgnicos, opinar criticamente sobre um documentrio ou
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
uma pintura, interagir com hipertextos da Web, buscar solues para um problema ambiental
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
no seu entorno,
dentre outras
e inmeras possibilidades.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
tambm PBLICA
importante tarefaCONSULTA
da rea a garantia doPBLICA
direito de experimentar,
criar, fruir e usufruir
da vivncia de diferentes manifestaes artsticas, literrias e corporais, possibilitando o
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
encontro com nossa diversidade lingustica e cultural e ampliando a relao dos sujeitos com
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
as culturasPBLICA
locais e universais.
O trabalho reflexivo
com as diversas
situaes de leitura,PBLICA
produo, criao e fruio busca promover a compreenso de que h diferentes percepes,
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
representaes e entendimentos sobre a realidade, que incluem relaes de poder, valores,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
responsabilidades,
interesses
pessoais e institucionais
configurados
pelas linguagens, possibilitando, assim,
a reflexo CONSULTA
sobre o que estamosPBLICA
vivenciando para
questionar, experimentar
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de outro modo, expressar, escolher, negociar de maneira mais confiante.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A participao em um mundo ampliado pelo acesso s tecnologias contemporneas, as
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
caractersticas multiculturais do Brasil e os contatos crescentes com pessoas de outras forCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAde CONSULTA
PBLICA
maes socioculturais
e nacionalidades
requer conhecimento
diferentes idiomas. Cabe

rea de Linguagens oferecer oportunidades de vivncias significativas com culturas e lnguas


CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
adicionais e conhecimentos necessrios, para que os/as estudantes possam se envolver em
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
interaesPBLICA
com textos em outra(s)
lngua(s) e, gradativamente,
integrar-se
em realidadesPBLICA
marcadas peloPBLICA
plurilinguismo eCONSULTA
pela diversidade. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Os conhecimentos
de cadaCONSULTA
componente curricular
da rea de Linguagens
sero abordados,
a partir de sua relevncia para a expresso e a interao entre sujeitos. A teorizao e a
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
reflexo crtica em torno e a partir desses conhecimentos so realizadas no como fim, mas
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
como meioPBLICA
para uma compreenso
mais aprofundada
dos modos CONSULTA
de se expressar e dePBLICA
parti30
cipar no mundo e estaro presentes nas diferentes etapas da Educao Bsica, com diferenCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tes graus de complexidade e elaborao, levando-se em conta cada contexto de atuao.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Os critrios que definem a progresso do conhecimento da rea de Linguagens nas difeCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
rentes etapas da escolarizao resultam, assim, da relao entre os textos ou elementos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pertinentesPBLICA
s linguagens da
Arte e da Educao
Fsica e as caractersticas
e contextos
de
atuao dos sujeitos da Educao Bsica: de esferas sociais mais familiares para as menos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
familiares; de temticas mais cotidianas para as mais raras; de gneros mais corriqueiros aos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
menos frequentes;
de elementos
mais simples aos
mais complexos;
da variao na complexidade com que as experincias so vividas pelos sujeitos.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
O trabalhoPBLICA
com cada um dos
componentes curriculares
que compem
a rea deve, portanto,
possibilitar a compreenso do mundo em que vivemos com vistas a acolher a pluralidade e
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
a dinamicidade das prticas lingusticas, artsticas e culturais. Determinadas problemticas
CONSULTA
PBLICA relevantes,
CONSULTA
PBLICA
do mundoPBLICA
contemporneo CONSULTA
e alguns temas so particularmente
para construir
a
relao dos conhecimentos, na rea de Linguagens, com a participao cidad, tais como:
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
identidades e interculturalidades, modos e processos de subjetivao, tecnologias de inforCONSULTA
PBLICAcincias,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
mao e comunicao,
culturas e patrimnio,
relaes CONSULTA
tnico-raciais, ambiente
e
sustentabilidade,
lazer e trabalho.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE LINGUAGENS
NA EDUCAO
BSICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A rea de Linguagens visa a assegurar uma formao que possibilite ao/ estudante:
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
interagir com prticas de linguagem em diferentes modalidades, na perspectiva
CONSULTAdePBLICA
CONSULTA
sua recepo e CONSULTA
produo, de modo aPBLICA
ampliar, gradativamente,
o repertrioPBLICA
de
e de recursos
comunicativos e expressivos;
CONSULTAgneros
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
reconhecer
as condies
de produo das
prticas de linguagens
(quem, PBLICA
por quem, para
qu, para quem, em
que suporte, modo
de circulao), PBLICA
CONSULTAo qu,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
materializadas na oralidade, na escrita, nas linguagens artsticas e na cultura
CONSULTAcorporal
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
do movimento;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
refletir sobre os usos das linguagens e os efeitos de sentido de diferentes
CONSULTArecursos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
expressivos,
levando em conta PBLICA
as condies de CONSULTA
recepo e produo;
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compreender a diversidade de manifestaes lingusticas, artsticas e de
CONSULTAprticas
PBLICA
PBLICA
PBLICA
corporais CONSULTA
como construes sociais
e culturais,CONSULTA
relacionando-as com
e relaes de poder;
CONSULTAideologias
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
interagir
com o outro,
usando expedientes
comunicativos
e expressivos nas PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
prticas sociais de modo crtico, autoral e criativo;
CONSULTAdiversas
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
31

reconhecer
a
dimenso
potica
e
esttica
como
constitutiva
das
linguagens,
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
apreciando a cultura, a arte e a lngua como patrimnios.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A REA DE
LINGUAGENSCONSULTA
NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
O trabalhoPBLICA
com as crianasCONSULTA
nos anos iniciais do PBLICA
Ensino Fundamental
precisa levar emPBLICA
conta o carter
histrico do desenvolvimento
humano.
Por isso, a escolarizao
nesse perodo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
deve dar continuidade ao que se construiu na Educao Infantil, considerando as culturas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
infantis tradicionais
e contemporneas,
as brincadeiras
da tradio
oral e as situaesPBLICA
ldicas de aprendizagem.
Nesse
momento da escolarizao,
o desenvolvimento
das linguagens
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
permite s crianas a vivncia de situaes e contextos para compreender e reconstruir suas
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
aes e express-las, descrev-las, bem como planej-las, habilidades necessrias para
novas aprendizagens.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nos anos iniciais,
as crianas
desenvolvem e consolidam
o processo
de percepo, de
entendimentoPBLICA
e de representao,
base importantePBLICA
para compreender
a natureza do sistema
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
alfabtico-ortogrfico de escrita e de outros sistemas de registro, como os signos matemCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
ticos, os registros
artsticos,CONSULTA
cartogrficos e cientficos,
dentre outros.
Tendo em vistaPBLICA
que
a criana PBLICA
j participa de interaes
que envolvem
os usos de escrita,
oralidade, espao,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tempo, som, silncio, expresses e movimentos, nessa etapa, busca-se o desenvolvimento
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
das prticas de ler, escrever, falar, ouvir, movimentar-se e expressar-se artisticamente em siCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tuaes diferentes
das familiares
e em espaos formais
de interao.
Por isso, o trabalho
em
sala de aula, na quadra ou no ptio e em outros espaos que perfazem o ambiente escolar,
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
se organiza em torno do uso e do contato com elementos prprios para a idade e o contexCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
to de formao,
trabalhando
aqueles que a criana
j conhece, CONSULTA
mas tambm ampliando
o
repertrio com outros elementos que circulam nas esferas literria, artstica, de prticas corCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
porais de movimento, cientfica e miditica.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Um objetivo de aprendizagem que assume centralidade, nessa etapa inicial, a apropriao
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
do sistema de escrita alfabtica e da norma ortogrfica, que contempla o conhecimento das
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
letras do alfabeto,
a compreenso
dos princpiosPBLICA
de funcionamento
do sistema e o domnio
das correspondncias entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro. Essa aprendizaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
gem se d de modo simultneo e articulado aprendizagem da leitura e da produo de
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
textos. Concomitantemente
ao processo de alfabetizao,
a literatura,
as artes, as prticas
corporais compem o conjunto de linguagens imprescindveis para a formao esttica, senCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
svel, tica, afetiva da criana.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Espera-se que, ao final do terceiro ano do Ensino Fundamental, as aprendizagens relacionaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
das apropriao do sistema de escrita alfabtica tenham sido consolidadas, pois o xito
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da trajetria
acadmica dos/as
estudantes depende
da participao
em situaes de leitura
e produo de textos, durante todo o percurso escolar. A progresso do conhecimento no
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
4 e no 5 ano do Ensino Fundamental se d com a consolidao das aprendizagens anteCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
riores, comPBLICA
a ampliao dasCONSULTA
prticas de linguagem
e da experincia
esttica e intercultural,
32
considerando os interesses e as expectativas dos/as estudantes, mas tambm o que ainda
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
precisam aprender.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Nos anos finais do Ensino Fundamental, os/as estudantes se encontram diante de mudanas
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
significativas decorrentes da passagem da infncia para a juventude, de desafios escolares
CONSULTA
PBLICA(pensamento
CONSULTA
CONSULTA
de maior complexidade
algbrico, PBLICA
categorizaes mais
sofisticadas) e daPBLICA
participao em novos campos de atuao. Isso requer uma leitura de mundo mais abrangente
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e o contato com gneros textuais acadmicos, que circulam em esferas da vida social nas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
quais o jovem
comea a transitar.
A contribuio
da rea para CONSULTA
essa etapa requer novas
mediaes e o aprofundamento em novos letramentos. importante considerar as culturas
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
juvenis, bem como o contato com as expresses literrias, artsticas e corporais mais comCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAeCONSULTA
PBLICA
plexas, ampliando
o repertrio
de obras e autoresconhecidos
de vivncias significativas
com outrasPBLICA
lnguas e culturas.
CONSULTA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
A progresso
resulta tambm
da reflexo crticaPBLICA
sobre os aspectos
formais e sobre asPBLICA
convenes da escrita, sobre os elementos cannicos e no cannicos das linguagens artstiCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
cas, sobre a variedade de experincias de inveno e criao, assim como sobre a compleCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
xidade dasPBLICA
experincias corporais.
O intuito favorecer
uma maior
fluncia e compreenso
na leitura, PBLICA
produo, criaoCONSULTA
e fruio desses elementos
e o gradativo
domnio de atividades
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de planejamento, reviso e produo, tendo em vista os contextos de circulao dos sujeitos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
da Educao
Bsica.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
No contexto
da unidocncia,
nas etapas iniciais da
Educao Bsica,
cabe ao/ professor/a
promover a integralizao e estabelecer as relaes entre os conhecimentos advindos das
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
diferentes reas e dos diferentes componentes curriculares, realizando snteses, apresentanCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do, retomando,
articulando CONSULTA
conhecimentos e contando
com repertrios
comuns construdos
diariamente com o mesmo grupo. A pluridocncia, que caracteriza a segunda etapa do EnsiCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
no Fundamental, permite uma maior especializao, mas coloca aos/s estudantes o desafio
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de estabelecerem
dilogosCONSULTA
entre os diferentes PBLICA
componentes curriculares.
A fragmentao
dos conhecimentos
e uma CONSULTA
hierarquizao entrePBLICA
as linguagens, associados
a menor tempo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de convivncia dos/as professores/as com os/as estudantes, requer maior articulao entre
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
os/as docentes
e entre as aes
interdisciplinares.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE LINGUAGENS NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A rea de PBLICA
Linguagens no Ensino
Fundamental, tendo
por base osCONSULTA
conhecimentos historicaCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
mente construdos de seus componentes curriculares, visa a uma formao que possibilite
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ao/ estudante:
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
dominar, progressivamente, a fala, a leitura e a escrita;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
viver, refletir sobre a se apropriar dos elementos constitutivos das diferentes
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
linguagens artsticas;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
33
vivenciar, refletir sobre, apropriar-se de, criar e recriar as prticas corporais;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
reconhecer
e valorizar
a pluralidade de PBLICA
manifestaes culturais
(lingustica, artstica
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e corporal);
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
reconhecer
e compreender
o uso de outra(s)
lngua(s), assim
como valorizar a(s)
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diversa(s) cultura(s);
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
respeitar caractersticas individuais e sociais, as diferenas de etnia, de classe
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
social, de crenas, de gnero manifestadas por meio das linguagens, assim como a
CONSULTAvalorizao
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
da pluralidade
socioculturalPBLICA
brasileira e de outros
povos e naes;PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
propiciar queles/as que apresentem necessidades diferenciadas de comunicao
CONSULTAaosPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
contedos, o acesso
utilizao de
linguagens e cdigos
aplicveis e dePBLICA
assistiva;
CONSULTAtecnologia
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
aproximar-se
das diversas
tecnologias, permitindo
no apenas
sua utilizao PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
instrumentos de comunicao e informao, mas tambm o entendimento
CONSULTAcomo
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
crtico das relaes entre sociedade e tecnologia e o intercmbio cultural.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A REA DE
LINGUAGENSCONSULTA
NO ENSINO MDIOPBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) estabelece o Ensino Mdio como
a etapa dePBLICA
escolarizao conclusiva
da Educao
Bsica de toda
a populao estudantil.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Esse fato desafia a comunidade educacional a colocar em prtica propostas que superem
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
as limitaes de um Ensino Mdio que tem se pautado, essencialmente, por duas principais
tradies formativas:
a pr-universitria
e a profissionalizante.
priorizar, nessaPBLICA
etaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICADeve-se
CONSULTA
pa, uma slida formao geral, independentemente da finalidade eleita pelo/a estudante:
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
seja a de continuar seus estudos em nvel superior ou a de adquirir formao tcnica para o
CONSULTA
trabalho. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O Ensino Mdio um perodo formativo no qual os/as estudantes esto vivenciando um
cenrio dePBLICA
culturas juvenis CONSULTA
e adultas especficasPBLICA
de sua poca, muitas
vezes em embate,
e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
lidando com reflexes e tarefas relativas experincia da vida adulta, a decises sobre a
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
atividade profissional e sobre a continuao dos estudos. Em considerao a essa realidade
e tendo em
conta a formao
integral do sujeito,
o Ensino MdioCONSULTA
aqui definido como
um
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
perodo em que, no campo das Linguagens, precisam ser mobilizados conhecimentos e forCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
mados saberes destinados a favorecer o trnsito crtico em, pelo menos, cinco dimenses de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
atuao, quais
sejam: 1) a atividade
poltico-cidad;
2) o trabalho eCONSULTA
seu impacto sobre aPBLICA
vida
social; 3) a pesquisa e a continuao dos estudos; 4) a atuao nas culturas juvenis e adultas
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
em interao e 5) a utilizao das tecnologias e prticas culturais prprias do mundo conCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
temporneo.
Essas dimenses
contemplam os objetivos
propostosCONSULTA
pelas Diretrizes Curricula34
res Nacionais do Ensino Mdio (2012, art. 4) para a formao nessa etapa da escolarizao.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A atual situao
escolar e curricular
do Ensino Mdio
evidencia, alm
disso, certos desafios
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a serem enfrentados tambm pela rea de Linguagens, tais como: o tecnicismo; a teorizao
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
dissociada da prtica; a progresso curricular linear, rgida e artificial (baseada em listas de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contedos);
a fragmentaoCONSULTA
na abordagem do ensino;
o distanciamento
da realidade social
dos/as estudantes; a excluso ou o uso apenas instrumental das tecnologias digitais. Nessa
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
etapa, como nas etapas anteriores de escolarizao, a abordagem curricular precisa relaCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cionar conhecimento
e vida,CONSULTA
contemplando as realidades
dos/as estudantes
e valorizando
a
diversidade social.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Quanto PBLICA
progresso dos conhecimentos
no Ensino
Mdio, levando
sempre em contaPBLICA
que
esta a etapa final da Educao Bsica, as reflexes lingusticas e estticas devem ser
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
adensadas, bem como devero estar mais presentes a teorizao, que poder envolver, inCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
clusive, umPBLICA
exerccio mais profundo
de anlise e PBLICA
de categorizaoCONSULTA
(por exemplo, de elementos discursivos, textuais e gramaticais, dos movimentos artsticos e literrios, da fisiologia e
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
das prticas corporais). Contudo, a teorizao no deve ser utilizada de maneira vazia, como
CONSULTA
CONSULTA
PBLICAmaisCONSULTA
PBLICA
um fim emPBLICA
si mesmo, mas como
meio para uma compreenso
aprofundada dos modos
de se expressar
e participarCONSULTA
no mundo.
CONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nessa etapa
da Educao Bsica,
portanto, a histria
e os saberes
acumulados das artes
e
da literatura, especialmente considerando a relao entre as culturas juvenis e adultas, os
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estudos sistmicos
da lngua,
as vivncias da cultura
corporal de movimentos,
os estudos
do
multilinguismo e da transculturalidade so, por exemplo, conhecimentos que podem auxiliar
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
na apropriao de diferentes prticas de linguagem e na ampliao de capacidades de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
leitura e dePBLICA
produo de textos,
construindo possibilidades
de aes
sociais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE LINGUAGENS
NO ENSINO CONSULTA
MDIO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
A rea de PBLICA
Linguagens, tendo
por base os conhecimentos
historicamente
construdos dePBLICA
seus
componentes
curriculares eCONSULTA
o foco nas dimenses
que aponta para
o Ensino Mdio, visa
a
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
assegurar, nessa ltima etapa da Educao Bsica, uma formao que possibilite ao/ esCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tudante:
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
interagir em debates que envolvam a coletividade e a discusso dos interesses
CONSULTArelativos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cidadania
e pluralidade, de
modo a desenvolver,
gradativamente,
a
crtica nos CONSULTA
processos de construo
da realidadeCONSULTA
social;
CONSULTAatuao
PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
explorar
experincias
de linguagem significativas
e autnticas,
reconhecendo
e
com a pluralidade
de sentidos,
em um processo
de questionamento
de
CONSULTAconvivendo
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
vises de mundo naturalizadas;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
refletir sobre a diversidade das linguagens, ampliando os saberes sobre o modo
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
35
como elas constituem as realidades sociais;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
fruir manifestaes literrias e artsticas, construindo estratgias ou modos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
especficos de leitura, frente a manifestaes que envolvem um trabalho de
CONSULTAlinguagem
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
inusitado,
de rompimento comPBLICA
o estabilizado, ao
investir no efeito de
de um mundo recriado, renovado e no prescrito;
CONSULTAestranhamento
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
produzir
eventos de
linguagem sintonizados
com diversas
esferas sociais, de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
crtica, desenvolvendo saberes que auxiliem na reflexo sobre fazeres e
CONSULTAforma
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
valores relacionados ao trabalho, ao estudo e arte;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
refletir sobre o corpo em transformao em uma perspectiva de respeito e de
CONSULTAvalorizao
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
da diversidade humana;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
apropriar-se do patrimnio cultural, compreendendo a diversidade das culturas
CONSULTAbrasileiras
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e estrangeiras,
bem como o processo
de disputas
e de legitimao PBLICA
de
que acontece,
fundamentalmente,
pela via da linguagem;
CONSULTAculturas
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
produzir
conhecimento,
dominando recursos
de linguagem
que favoream o PBLICA
e a organizao
de dadosPBLICA
das realidades humanas
e o debate sobre
CONSULTAlevantamento
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
essas realidades;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
explorar
prticas de
linguagem no universo
digital, entrelaando
as dimenses
crticas, ticas e estticas, de modo no apenas a desenvolver
CONSULTAtcnicas,
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
familiarizao com esse universo, mas tambm a poder, gradativamente, expandir
CONSULTAasPBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
formas de aprender
e refletir sobre asPBLICA
realidades.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
LNGUA
PORTUGUESA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A educao escolar deve contribuir para que crianas, jovens e adultos possam participar,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com autonomia,
responsabilidade,
criticidade ePBLICA
criatividade, deCONSULTA
variadas prticas sociais.
Cabe ao componente curricular Lngua Portuguesa, em articulao com os demais compoCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
nentes curriculares da Educao Bsica, proporcionar aos/s estudantes experincias que
CONSULTA
PBLICAdeCONSULTA
PBLICA
ampliem possibilidades
aes de linguagemPBLICA
que contribuamCONSULTA
para seu desenvolvimento discursivo. Assim, ao mesmo tempo em que se pretende que crianas, jovens e adultos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
aprendam a ler e a escutar, construindo sentidos coerentes para textos de diferentes gneCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
ros orais, escritos
e multimodais,
a escrever e a PBLICA
falar, produzindo CONSULTA
textos adequados a PBLICA
situaes de interao
diversas,CONSULTA
tambm se espera que
possam se apropriar,
por meio da leitura,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da escrita, da fala e da escuta, de conhecimentos relevantes para a vida.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educao Bsica apontam a Lngua PortuCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
guesa como componente transdisciplinar, ao afirmar que o conhecimento prprio da disCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ciplina [...] PBLICA
est para alm dela
(BRASIL, 2013, p.
28). Atravs daCONSULTA
linguagem capacidade
36
humana realizada sob a forma de signos verbais, gestuais, imagticos, dentre outros os
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
sujeitos se constituem, constroem identidades, produzem conhecimento e agem de forma
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
crtica no mundo.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Nesse sentido, os objetivos de aprendizagem de Lngua Portuguesa esto organizados em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
cinco eixos,
que dizem respeito
a prticas e a conhecimentos
de linguagem.
So eles: PBLICA
apropriao do sistema de escrita alfabtico/ortogrfico e de tecnologias da escrita, oralidaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de, leitura, escrita e anlise lingustica, sendo este ltimo transversal aos demais. Esses
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
eixos contribuem
para desenvolver
o letramentoPBLICA
em todas as reas
do conhecimento,PBLICA
pois
por meio de seu aprendizado que o/a estudante poder interagir em diferentes situaes,
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
lendo, escrevendo, ouvindo e falando.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o eixo apropriao do sistema alfabtico de
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
escrita assume centralidade. Esse eixo rene objetivos relacionados apropriao do sisCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
tema de escrita
alfabtica CONSULTA
e da norma ortogrfica
e contempla oCONSULTA
conhecimento das letras
do alfabeto, a compreenso dos princpios de funcionamento do sistema e o domnio das
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
convenes que regulam a correspondncia entre letras ou grupos de letras e seu valor
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sonoro, dePBLICA
modo a levar os/as
estudantes a ler ePBLICA
a escrever palavras
e textos. Os objetivos
relacionados a esse eixo so propostos em articulao com os objetivos relacionados aos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
eixos da leitura, da produo de textos e de seus usos. Do ponto de vista da progresso, esCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pera-se que,
ao final do terceiro
ano do Ensino Fundamental,
os objetivos
de aprendizagem
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
relacionados
apropriaoCONSULTA
do sistema alfabtico
e ortogrfico tenham
sido consolidados,
pois no h garantia de autonomia em leitura e escrita, sem que o/a estudante compreenda
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
o funcionamento do sistema de escrita, para poder utiliz-lo nas situaes de leitura e de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
produo de
textos.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
No eixo oralidade, quatro dimenses se destacam: 1) produo e compreenso de gneros
orais, em articulao
com CONSULTA
textos escritos, considerando-se
aspectos
relativos ao planejaCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mento e avaliao das situaes de interao; 2) relaes entre fala e escrita, levando-se
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
em conta o modo como as duas modalidades se articulam nas prticas de linguagem, as
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
semelhanas
e as diferenas
entre modos de falar
e de registrar o
escrito e os aspectos
sociodiscursivos, composicionais e lingusticos; 3) oralizao do texto escrito, considerando-se
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
as situaes sociais em que tal tipo de atividade acontece e os aspectos multimodais dos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
textos; 4) valorizao
dos textos
de tradio oral,PBLICA
levando-se em CONSULTA
considerao a importncia das reflexes relativas aos sentidos e s prticas sociais em que tais textos surgem e se
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
perpetuam. A progresso dos conhecimentos relacionados a essas dimenses, ao longo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
das etapas
de escolarizao,
est organizada PBLICA
nos objetivos deCONSULTA
aprendizagem de Lngua
Portuguesa,
segundo a familiaridade
dos/as estudantes
com determinadas
prticas,PBLICA
para
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
a incluso de outras menos familiares, abordando-se, na etapa inicial da Educao Bsica,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desde situaes
mais privadas
de uso da oralidade
at o desenvolvimento
de modos de
agir
em situaes
mais pblicas:CONSULTA
interaes entre os colegas
de turmaCONSULTA
ou com colegas de outras
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
turmas, apresentaes para a comunidade escolar e interaes em outras esferas sociais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
37
Em relao ao eixo leitura, consideram-se as seguintes dimenses: 1) compreenso de texCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tos lidos e reflexes sobre as suas finalidades e os contextos em que foram produzidos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(autor, poca,
lugar, modosCONSULTA
de circulao, dentre
outros); 2) desenvolvimento
das habilidades e estratgias
de leituraCONSULTA
necessrias compreenso
dos textos
(antecipar sentidos,
atiCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
var conhecimentos prvios, localizar informaes explcitas, elaborar inferncias, apreender
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sentidos globais
do texto, reconhecer
tema, estabelecer
relaesCONSULTA
de intertextualidadePBLICA
etc.);
3) compreenso
de textos, CONSULTA
considerando-se os efeitos
de sentidoCONSULTA
provocados pelo uso
de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
recursos lingusticos; 4) ampliao do vocabulrio, a partir do contato com textos e obras
CONSULTA
PBLICA
PBLICAdeCONSULTA
de referncia,
dentre outrasCONSULTA
possibilidades; 5) reconhecimento
planos enunciativosPBLICA
e da
polifonia, identificando-se
diferentes vozes presentes
nos textos;
6) reflexes relativas
s
CONSULTA
PBLICA asCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
temticas tratadas nos textos. A progresso dos conhecimentos relacionados ao eixo leitura
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
estabelecida,
considerando-se
a participaoPBLICA
dos/as estudantes
em eventos de leitura
compartilhada,
exercitando-se
a compreenso por
meio da escuta
e da experincia de
leiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tura silenciosa, da leitura de textos integrais e autnticos em todas as etapas da Educao
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Bsica, bem como a compreenso da construo tipolgica dos gneros (o narrar, o argumentar, o expor,
o instruir, o CONSULTA
relatar). Considera-se,PBLICA
ainda, o grau deCONSULTA
complexidade dos textos,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
que requer estratgias de leitura diferenciadas.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Durante toda
a Educao Bsica,
deve-se favorecer
a formao literria,
de modo a garanCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tir a continuidade do letramento literrio, iniciado na Educao Infantil. Esse tipo de letramenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
to entendido
como o processo
de apropriaoPBLICA
da literatura como
linguagem que oferece
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
uma experincia
esttica, bem
como a ampliao
gradativa dasCONSULTA
referncias culturais PBLICA
compartilhadas nas comunidades de leitores que se constituem na escola. importante ressaltar
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
que o processo de letramento que se faz por meio de textos literrios compreende uma
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
dimenso PBLICA
diferenciada do uso
social da escrita, sendo
necessrioCONSULTA
um trabalho especialPBLICA
para
assegurar seu efetivo domnio. Pela literatura, constituem-se subjetividades, expressam-se
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
sentimentos, desejos, emoes de um modo particular, com uso diversificado de recursos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
expressivos
e estticos. Nesse
processo, a formao
de leitores CONSULTA
literrios envolve reflexo
sobre a linguagem,
o que implica
o reconhecimento
de procedimentos
de elaborao textual
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e certa conscincia das escolhas estticas envolvidas na construo dos textos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Com relao ao eixo escrita, os objetivos de aprendizagem de Lngua Portuguesa envolvem:
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
1) reflexes sobre as situaes sociais em que se escrevem textos, para o desenvolvimento
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
da valorizao
da escrita eCONSULTA
a ampliao de conhecimentos
sobreCONSULTA
as prticas de linguagem
nas quais a escrita est presente; 2) desenvolvimento de estratgias de planejamento, reesCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
crita, reviso e avaliao dos textos, considerando-se a sua adequao s variedades linCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gusticas; 3)
reflexes sobreCONSULTA
os gneros textuais adotados
nas situaes
de escrita, considerando-se os
aspectos sociodiscursivos,
temticos,
composicionaisCONSULTA
e estilsticos; 4) reflexes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sobre os recursos lingusticos empregados nos textos, considerando-se as convenes da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
escrita e as
estratgias discursivas
planejadas em
funo das finalidades
pretendidas.PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A progresso dos conhecimentos relacionados a esse eixo, ao longo da Educao Bsica,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
envolve, desde
a possibilidade
de as crianas ditarem
textos aos adultos,
quando ainda
no
38
sabem escrev-los autonomamente, at a escrita de textos autorais. Para definir essa proCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
gresso, foram adotados os seguintes critrios: a adequao dos gneros e seus construtos
CONSULTA
CONSULTA
tipolgicosPBLICA
s faixas etrias;CONSULTA
as possibilidades dePBLICA
realizao de prticas
de escrita nosPBLICA
diferentes campos
de atuao CONSULTA
nos quais esto organizados
os objetivos
de Lngua Portuguesa;
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a possibilidade de articulao entre leitura, produo de textos e oralidade, por meio de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
recontos, escrita
e reescritaCONSULTA
de textos e da produo
de textos escritos
a partir do contato,
da anlisePBLICA
e da reflexo sobre
o gnero pretendido;
as exigncias
relativas aos aspectos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
normativos, para que, progressivamente, os aprendizes se apropriem das convenes da
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Lngua Portuguesa.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O eixo anlise lingustica perpassa todos os demais, em diferentes nveis, de acordo com a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
etapa da escolaridade.
No ciclo
de alfabetizao,PBLICA
ganha destaqueCONSULTA
a compreenso e o PBLICA
domnio do sistema
alfabtico/ortogrfico
e, medidaPBLICA
que se avana na
escolaridade, a reflexo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sobre os recursos lingusticos que envolvem as prticas de leitura, escrita e oralidade vai
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
se aprofundando,
a partir da
anlise de elementos
presentes nosCONSULTA
textos, incluindo aspectos
relativos PBLICA
normatividade em
diferentes situaes
formais de uso
da lngua. Destacam-se,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
segundo essa perspectiva, a reflexo acerca da materialidade do texto (seleo lexical,
CONSULTA
PBLICA sinais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
recursos morfossintticos,
grficos, diagramao,
dentre outros
aspectos) e a PBLICA
apropriao dePBLICA
estratgias de explorao
dos elementos
constitutivosCONSULTA
da textualidade (unidade
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
e progresso temtica, articulao entre partes, modos de composio tipolgica, intertexCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tualidade PBLICA
e polifonia, argumentatividade,
planos
enunciativos, relaes
entre recursos
de
coeso e coerncia,
dentreCONSULTA
outros).
CONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Considera-se
a lngua como
um polissistema que
agrega mltiplas
variedades, conforme
a
situao social de uso da oralidade, da leitura e da escrita. A conscincia da variao e das
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
mudanas da lngua e a valorizao de todas as variedades como possuidoras de uma graCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
mtica eficaz
e legtima so,CONSULTA
portanto, determinantes
para a formaCONSULTA
de conduo do trabalho
voltado para os conhecimentos lingusticos pelo/a professor/a. A valorizao das diferentes
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
variedades da lngua implica a valorizao das diferentes identidades sociais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A abordagem de categorias gramaticais (fonticas/fonolgicas, morfolgicas, sintticas, morCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
fossintticas) e de convenes da escrita (concordncia, regncia, ortografia, pontuao,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
acentuao
etc.) deve vir a CONSULTA
servio da compreenso
oral e escritaCONSULTA
e da produo oralPBLICA
e escrita, e no o contrrio. Dessa forma, os aspectos lingusticos abordados em atividades de
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
leitura, escrita e oralidade podem ampliar os conhecimentos dos/as estudantes em relao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a variedades
que eles/as no
dominam ainda, sem
desqualificarCONSULTA
as variedades de origem.
Conforme o avano na escolaridade, esperado um aumento gradativo do nvel de sisteCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
matizao e de utilizao de categorias gramaticais, sempre na perspectiva do USO-REFLECONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
XO-USO,PBLICA
e no, vale repetir,
da acumulao de
um rol de contedos
desconectados
das
prticas sociodiscursivas
linguagem.
CONSULTA
PBLICAdaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Consonante
a uma concepo
de lngua como forma
de interao
entre os sujeitos, a PBLICA
organizao dos objetivos de aprendizagem do componente Lngua Portuguesa considera, alm
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
das prticas de linguagem, os campos de atuao nos quais elas se realizam. A proposiCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o de campos
de atuaoCONSULTA
aponta para a importncia
da contextualizao
do conhecimen39
to escolar. So seis os campos de atuao, a partir dos quais os objetivos de aprendizagem
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de Lngua Portuguesa so apresentados:
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
prticas da vida cotidiana campo de atuao que diz respeito participao em
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita, prprias de atividades do dia a
CONSULTAdia,PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
no espao domstico/familiar,
escolar,
cultural, profissional
que crianas, jovens
vivenciam;
CONSULTAe adultos
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
prticas
artstico-literrias
campo de PBLICA
atuao que diz CONSULTA
respeito participao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita, na criao e fruio de
CONSULTAem
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
produes literrias, representativas da diversidade cultural e lingustica, que
CONSULTAfavoream
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
experincias
estticas;
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
prticas poltico-cidads campo de atuao que diz respeito participao em
de leitura/escuta,
produo oral/escrita,
especialmente
de textos dasPBLICA
CONSULTAsituaes
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
jornalstica, publicitria, poltica, jurdica e reivindicatria, contemplando
CONSULTAesferas
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
temas que impactam a cidadania e o exerccio de direitos;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
prticas investigativas campo de atuao que diz respeito participao
CONSULTAemPBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
situaes de leitura/escuta,
produoPBLICA
oral/escrita de textos
que possibilitem
os gneros
expositivos e argumentativos,
a linguagem
e as prticas PBLICA
CONSULTAconhecer
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTArelacionadas
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
ao estudo,
pesquisa e divulgao
cientfica,
favorecendo a PBLICA
dentro e fora da escola;
CONSULTAaprendizagem
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
prticas
culturais das
tecnologias de informao
e comunicao
campo de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que diz respeito participao em situaes de leitura/escuta, produo
CONSULTAatuao
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
oral/escrita de textos que possibilitem a comunicao a distncia e a compreenso
caractersticas eCONSULTA
modos de produzir, divulgar
e conservar
informao,
CONSULTAdePBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e criar novas linguagens e formas de interao social;
CONSULTAexperimentar
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
prticas
do mundoCONSULTA
do trabalho campo
de atuao queCONSULTA
diz respeito
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
participao em situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita de textos
CONSULTAquePBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
possibilitem conhecer os gneros, a linguagem e as prticas relacionadas
mundo do trabalho,
bem como discutir
temticas relativas
ao trabalho na PBLICA
CONSULTAaoPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTAcontemporaneidade.
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Os camposPBLICA
de atuao orientam
a seleo dos gneros
textuais aCONSULTA
serem preferencialmente
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
trabalhados, sugerem atividades que tornem mais significativas as prticas de linguagem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como a organizao
de debates
na escola, a elaborao
de jornais
impressos e digitais
que
propiciem PBLICA
a circulao e asCONSULTA
informaes de ideias
e podem tambm
indicar temas a serem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
abordados em projetos interdisciplinares.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
No EnsinoPBLICA
Fundamental, osCONSULTA
objetivos de aprendizagem
organizam-se
a partir dos cinco
priCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
40
meiros campos de atuao, considerando as especificidades dos sujeitos de cada etapa da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escolarizao
e os conhecimentos
de que j dispem.
O ltimo campo
prticas do mundo
do trabalho
abordado apenas
no Ensino Mdio.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nos anos PBLICA
iniciais do EnsinoCONSULTA
Fundamental, dada
maior nfase ao
trabalho com textos
do
cotidiano ePBLICA
da esfera literria,
aos conhecimentos
de oralidade, leitura
e escrita necessrios
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para participar de situaes pblicas, envolvendo a vida escolar, a investigao e as aes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
de linguagem
necessrias ao
exerccio da cidadania.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
As novas tecnologias de informao e comunicao vm incorporadas a diferentes campos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de atuao,
abarcando mltiplos
usos que delas
fazem os jovens,
reconhecendo-se PBLICA
a necessidadePBLICA
de ateno especial
a esse campo como
fator de incluso
no mundo digital.PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
No Ensino PBLICA
Mdio, os objetivos
se organizam considerando
os cinco
ltimos campos de PBLICA
atuao. Essa etapa da Educao Bsica volta-se formao de jovens e adultos e, conforme
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
apontam as diretrizes curriculares do Ensino Mdio (DCNEM, 2012, p.69), bem como a LDB,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
deve enfatizar,
especialmente,
a formao para aPBLICA
cidadania, paraCONSULTA
o trabalho, para a pesquisa e a continuao dos estudos.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
GERAIS DOCONSULTA
COMPONENTE CURRICULAR
LNGUA
PORTUGUESAPBLICA
NA
EDUCAO
BSICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Planejar
e realizar intervenes
orais emPBLICA
situaes pblicas
e analisar prticasPBLICA
diferentes gneros orais (conversa, discusso, debate, entrevista, debate
CONSULTAutilizando
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
regrado, exposio oral), assim como desenvolver escuta atenta e crtica em
CONSULTAsituaes
PBLICA
variadas.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Planejar, produzir, reescrever, revisar, editar e avaliar textos variados, considerando
CONSULTAo contexto
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de produo
e circulao (finalidades,
gneros,
destinatrios, espaos
circulao, suportes) e os aspectos discursivos, composicionais e lingusticos.
CONSULTAdePBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Desenvolver
estratgias
e habilidades de
leitura antecipar
sentidos e ativar PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
prvios relativos aos textos, elaborar inferncias, localizar
CONSULTAconhecimentos
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
informaes, estabelecer relaes de intertextualidade e interdiscursividade,
sentidosCONSULTA
gerais do texto, identificar
assuntos / temas
tratados nos PBLICA
CONSULTAapreender
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
estabelecer relaes lgicas entre partes do texto que permitam ler, com
CONSULTAtextos,
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compreenso, textos de gneros variados, sobretudo gneros literrios.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Valorizar diferentes identidades sociais, lendo e apreciando a literatura das
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
culturas tradicional, popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos e
CONSULTAculturas.
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
41
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Refletir
sobre a variao
lingustica, reconhecendo
relaes
de poder na
combatendo
as formas de dominao
e preconceito
que se fazem PBLICA
na e
CONSULTAsociedade,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
pela linguagem, sobre as relaes entre fala e escrita em diferentes gneros, assim
CONSULTAcomo
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
reconhecer e utilizar estratgias de marcao do nvel de formalidade dos
em suas produes.
CONSULTAtextos
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Utilizar
e analisar diferentes
estratgias de
coeso e articulao
entre partes do
tais como os CONSULTA
recursos de retomadas
(pronominalizao,
substituio lexical,
CONSULTAtexto,
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
uso de palavras de ligao) e as palavras e expresses que marcam a progresso
CONSULTAdoPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tempo na narrativa,
as que estabelecem
as relaes de
causalidade, oposio,
explicao
entre acontecimentos
e ideias.CONSULTA PBLICA
CONSULTAconsequncia,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Ler,
produzir e analisar
textos multimodais,
estabelecendoCONSULTA
relaes entre escrita,
sons, msica, imagens
(fotografias, telas,
ilustraes,CONSULTA
imagens em movimento,
CONSULTAfala,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
grafismos), dentre outras linguagens.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
LNGUA
PORTUGUESA
NO ENSINO
FUNDAMENTAL PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
1 ANO/EF
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS DA VIDA
COTIDIANA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA001
Relatar, com coerncia,PBLICA
experincias vividas,
usando diferentes PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
elementos que marquem a passagem do tempo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA002
Argumentar acerca de PBLICA
atitudes e tomadasCONSULTA
de decises cotidianas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA003
Dialogar com colegas e
professores/as, reconhecendo
os turnosPBLICA
da
fala e o espao pblico
escolar.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA004
Ditar ou escrever bilhetes
e receitas, ainda
que de forma
no convencional, considerando a situao de interao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA005
Reconhecer a funo dos
itens de uma enumerao
em textos PBLICA
instrucionais, utilizando-os para executar aes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS ARTSTICO-LITERRIAS
42
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP1FOA006
Ler e apreciar textos literrios
tradicionais,CONSULTA
da cultura popular, afrobrasileira, africana,
indgena e de outros PBLICA
povos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA007
Ouvir canes e histrias
contadas ou lidas
e assistir a apresentaes
teatrais, desenvolvendo
ateno e interesse.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
LILP1FOA008
Ouvir e recitar poemas,PBLICA
parlendas, trava-lnguas
memorizados, PBLICA
respeitando o ritmo, a melodia e a expressividade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA009
Recontar textos conhecidos,
respeitando CONSULTA
a estrutura do gnero PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(contos de fadas, contos de repetio, entre outros).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA010
Recontar histrias lidas/contadas
por outros,
com apoio em livros,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
revistas e outros suportes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA011
Memorizar e cantar canes,
considerando
o ritmo e a melodia PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA012
Reconhecer marcadores
temporais, a partir
da audio de contos
narrados pelo/a professor/a e outros.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA013
Antecipar enredo de uma
histria, a partirCONSULTA
de imagens, ttulos e outras
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
pistas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA014
Ditar e/ou registrar, ainda
que de forma no
convencional, textosPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
narrativos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA015
Apreciar aspectos ldicos
e sonoros de poemas
e experimentar PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
brincadeiras com a dimenso sonora e grfica das palavras.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA016 CONSULTA
Produzir antologias, varais
e murais, por
meio de registro de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
quadrinhas, parlendas, poemas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS POLTICO-CIDADS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
LILP1FOA017
Identificar o assunto emPBLICA
notcias e reportagens
de jornais infantisPBLICA
lidos
por outros.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA018
Compreender slogans PBLICA
de campanhas educativas,
voltadas para PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
crianas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA019
Escrever ou ditar slogans
e/ou regras de convivncia
escolar. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS INVESTIGATIVAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA020
Formular perguntas para conhecer fenmenos naturais e sociais que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
cercam o cotidiano.
43
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA021
Localizar informaes em listas, quadros, notas de divulgao
cientfica para crianas,
lidas pelo professor.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA022
Compreender, com o apoio
do professor, CONSULTA
enunciados de tarefas PBLICA
escolares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA023
Registrar, sob a forma de
desenhos, gravao
em udio e vdeo,PBLICA
ou
pequenas anotaes
escritas, resultadosPBLICA
de atividades de CONSULTA
pesquisa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA024
Utilizar recursos diversos - mquina fotogrfica, filmadora,
computadores para
registrar e comunicar
ideias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABTICO/ORTOGRFICO E TECNOLOGIAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
DA ESCRITA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA025
Compreender o funcionamento
do sistema
de escrita alfabtica. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA026
Reconhecer e nomear letras do alfabeto distinguindo-as de outros
CONSULTA PBLICA
sinais grficos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA027
Reconhecer diferentesPBLICA
tipos de letras emCONSULTA
diferentes contextos, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
suportes e gneros textuais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA028
Realizar anlise fonolgica
de palavras, segmentando-as
oralmente
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em unidades menores (partes de palavras, slabas), identificando rimas, aliteraes,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
observando a funo sonora que os fonemas assumem nas palavras, relacionando os
elementos sonoros
com sua representao
escrita.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP1FOA029
Reconhecer que as slabas
variam quantoCONSULTA
sua combinao entre
consoantes e vogais
(CV, CCV, CVV, CVC,
V,VC, VCC, CCVCC)
e que as vogais esto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
presentes em todas as slabas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA030
Compreender que alteraes
na ordem escrita
dos grafemas PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
provocam alteraes na composio da palavra.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA031
Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA032
Ler palavras e textos, apoiando-se
em imagens.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA033
Escrever o prprio nome e utiliz-lo como referncia para escrever e
ler outras palavras,
construindo a correspondncia
fonema/CONSULTA
grafema.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA034
Escrever palavras e textos,
segundo sua compreenso
do sistema
44
alfabtico,
ainda
que
no
convencionalmente.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA035
Reconhecer palavras ePBLICA
frases frequentes CONSULTA
em textos, sem a
necessidade de decodificao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA036
Reconhecer palavras em
textos, a partir de
alguns ndices sonoros
e
suas correspondncias grficas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA037
Ler oralmente textos familiares
e curtos (ttulos
de histrias,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
manchetes, quadrinhas, entre outros) aps leitura silenciosa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA038
Dominar correspondncias
entre letras ouCONSULTA
grupos de letras e o seu
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
valor sonoro, construindo a correspondncia fonema/grafema- grafema/fonema de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
modo a ler e escrever palavras e textos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA039
Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA040
Conhecer o uso de variados tipos de letras, de suportes e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
instrumentos de escrita (papel, lpis/caneta, tela/teclado).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA041
Manusear adequadamente livros didticos e de literatura e outros
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
suportes frequentes no contexto social.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1FOA042
Compreender os modos de organizao da biblioteca da turma.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
2 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS DA VIDA COTIDIANA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA001
Relatar, com coerncia, experincias vividas, usando diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
elementos que marquem
a passagem doPBLICA
tempo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA002 Posicionar-se, com clareza, sobre um tema do seu cotidiano.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA003 Dialogar com colegas e professores/as, reconhecendo os turnos da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
fala e o espao pblico escolar, sabendo tomar e manter a palavra no momento certo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA004 Reconhecer a finalidade de textos da vida cotidiana como bilhetes,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
agendas, calendrios,
receitas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA005 Reconhecer caractersticas de textos instrucionais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA006 Produzir coletivamente, a partir de modelos, regras de jogos e de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
brincadeiras.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS ARTSTICO-LITERRIAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA007 CONSULTA
Ler e apreciar textos literrios
tradicionais,CONSULTA
da cultura popular, afroCONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
45
brasileira, africana, indgena e de outros povos, comentando temas e imagens.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA008 Ouvir canes e histrias, contadas ou lidas, e assistir a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
apresentaes teatrais, desenvolvendo ateno e interesse.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA009 Recontar contos tradicionais, respeitando a descrio do cenrio, dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
personagens, o conflito e o desfecho, usando de modo coerente a sequncia temporal.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA010
Recontar o enredo de um filme ou de um desenho que viu, com base
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
na memorizao de cenas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA011
Reescrever histrias conhecidas, recuperando os diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
personagens e as aes que se desenvolvem no tempo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA012
Reconhecer marcadores temporais e relaes de causalidade, em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
contos acessveis s crianas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA013
Recitar poemas lidos, usando recursos expressivos da entonao e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
do corpo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA014
Reconhecer os aspectos rtmicos e sonoros de poemas infantis.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA015
Produzir antologias de poemas infantis por meio de registros do texto
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
selecionado ou de
recriao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS POLTICO-CIDADS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA016
Identificar, em notcias e reportagens de jornais ouvidas ou lidas com
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
apoio do/a professor/a,
elementos comoPBLICA
o qu, quem, onde,
quando e como.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA017
Compreender a estrutura de cartazes e faixas que circulam na escola
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e no seu entorno CONSULTA
e os principais recursosPBLICA
de convencimento
neles utilizados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA018
Escrever cartazes e faixas educativas, usando recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
argumentativos adequados
situao comunicativa.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS INVESTIGATIVAS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA019
Formular perguntas pertinentes ao contedo de um tema estudado.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA020 Localizar informao em quadros e tabelas que apresentam
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
levantamentos ou agrupamentos de itens.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA021
Compreender enunciados de tarefas escolares, com apoio do
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
professor ou de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
46
LILP2FOA022 Registrar resultados de pesquisa em udio, vdeo, a partir de relatos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
construdos com o/a professor/a.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA023 CONSULTA
Utilizar recursos tecnolgicos
diversos para
criar, com apoio de PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
roteiros, simulaes de programas de rdio e TV que tratem de temticas prprias ao
CONSULTA PBLICA
universo infantil. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA024 Realizar buscas, a partir do uso de palavras-chave em sites infantis da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Web.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA025 Exercitar a escrita em editores de textos e outros programas
oferecidos nas mdias
digitais, fazendo uso
de diferentes linguagens.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABTICO/ORTOGRFICO E TECNOLOGIAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
DA ESCRITA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LILP2FOA026 CONSULTA
Compreender o funcionamento
do sistema
de escrita alfabtica. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA027 Reconhecer e utilizar diferentes tipos de letras em diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
contextos-suportes
e gneros textuais. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA028 CONSULTA
Ler palavras com estruturas
silbicas diversas,
compreendendo PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
regras contextuais que explicam o valor sonoro de grafemas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA029 CONSULTA
Reconhecer que as slabas
variam quantoCONSULTA
sua combinao entre
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
consoantes e vogais (CV, CCV, CVV, CVC, V,VC, VCC, CCVCC) e que as vogais esto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
presentes em todas as slabas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA030 Reconhecer, com rapidez, palavras frequentes em textos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA031
Ler oralmente e com fluncia textos familiares e curtos (ttulos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
histrias, manchetes, quadrinhas, entre outros), aps leitura silenciosa.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA032 Escrever palavras com correspondncias regulares diretas entre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
letras e fonemas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA033 Escrever palavras irregulares que aparecem com muita frequncia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
nos textos lidos e na sala de aula.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA034 Escrever palavras com estruturas silbicas diversas, observando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
regras contextuais que explicam o valor sonoro de grafemas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA035 Perceber que no se escreve do modo como se pronuncia.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
47
LILP2FOA036 Dominar correspondncias entre letras ou grupos de letras e seu
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
valor sonoro, construindo a correspondncia fonema/grafema-grafema/fonema, de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
modo a ler e escrever
palavras e textos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA037
Utilizar variados tipos de letras, suportes e instrumentos de escrita
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
(papel/ lpis/caneta,
tela/teclado).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA038 Manusear adequadamente livros, folhetos, jornais, compreendendo
as formas de sequenciao
ou organizao
em sees. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP2FOA039 CONSULTA
Compreender a funoPBLICA
e a importncia dos
lugares de
armazenamento eCONSULTA
circulao de textos, tais
como biblioteca
da escola, sites, livrarias,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
bancas etc.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
3 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS DA VIDA COTIDIANA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA001
Relatar, com objetividade, episdios vividos ou conhecidos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
respeitando a ordem
de apresentao dos
fatos, selecionando
temas principais e PBLICA
secundrios.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LILP3FOA002 CONSULTA
Dialogar com colegas e
professores, reconhecendo
os turnos daPBLICA
fala e o espao pblico escolar, sabendo tomar e manter a palavra no momento certo,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
incorporando temas novos ao dilogo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA003 Produzir, individual e coletivamente, receitas e instrues diversas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
(montagem de objetos, brincadeiras e jogos etc.).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS ARTSTICO-LITERRIAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA004 CONSULTA
Ler, apreciar e refletir sobre
textos literrios
tradicionais, da cultura
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos, comentando temas e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
imagens.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA005 Ouvir canes e histrias lidas de maior extenso e assistir a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
apresentaes teatrais,
desenvolvendo ateno
e interesse.
48
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA006 Recontar histrias cumulativas, apropriando-se das caractersticas do
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
texto fonte.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA007 Recontar oralmente histrias lidas silenciosamente, de forma
autnoma.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP3FOA008 CONSULTA
Reconhecer, em textos PBLICA
narrativos, recursos
para marcar a fala direta
de personagens. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP3FOA009 CONSULTA
Inferir resposta de umaPBLICA
adivinha lida ou ouvida,
a partir de pistasPBLICA
de
contedo dadas no
texto.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP3FOA010
Observar os aspectos rtmicos
e sonoros de
poemas infantis.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA011
Produzir poemas, parafraseando os poemas conhecidos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA012
Produzir incio e desfecho para narrativas literrias, utilizando recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
lingusticos apreendidos em histrias lidas
e contadas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA013
Observar aspectos de variao lingustica, a partir da leitura de
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
causos e letras deCONSULTA
msica.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS POLTICO-CIDADS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP3FOA014
Levantar argumentos que
ajudem a defender
determinado pontoPBLICA
de
vista, acerca do tema dos direitos humanos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA015
Identificar e compreender
argumentos emCONSULTA
cartas de reclamaoPBLICA
ou
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de reivindicao, oriundas do universo de sociabilidade das crianas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA016
Produzir textos voltados
organizao daCONSULTA
vida escolar, como PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
campanha educativa, em forma de folhetos instrucionais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA017
Reconhecer e compreender
recursos de persuaso
e de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
convencimento que compem os textos publicitrios.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS INVESTIGATIVAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA018
Expor trabalhos oralmente
e ouvir com ateno
a exposio de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
colegas, percebendo que o tempo de manuteno da fala mais longo nessa
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
situao.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA019
Reconhecer que existem critrios de organizao da informao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
em textos como fichas informativas, tabelas, verbetes de divulgao cientfica para
crianas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
49
CONSULTA PBLICA
PBLICA
LILP3FOA020 CONSULTA
Compreender enunciados
de exerccios eCONSULTA
tarefas, realizados emPBLICA
diferentes componentes
curriculares. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP3FOA021
Registrar, por meio de cartazes
e fichas informativas
que conjuguem
texto escrito e imagem,
os resultados dePBLICA
trabalhos realizados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP3FOA022 CONSULTA
Utilizar os meios digitaisPBLICA
para buscar, a partir
de palavras-chave, PBLICA
informaes relevantes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA023 Utilizar recursos de gravao em udio e vdeo para entrevistar
professores/as, pais
e familiares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LILP3FOA024 CONSULTA
Produzir textos multimodais
perfis, linhas
de tempo, portflios PBLICA
utilizando as ferramentas
das mdias digitais
que proporcionam
o registro, o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
apagamento, o armazenamento e o arquivamento de informaes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
APROPRIAO DO
SISTEMA DE ESCRITAPBLICA
ALFABTICO/ORTOGRFICO
E TECNOLOGIAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
DA ESCRITA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA1025 Compreender e utilizar convenes ortogrficas relativas s
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
regularidades contextuais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA026 CONSULTA
Escrever palavras irregulares
que aparecem
com frequncia nosPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
textos lidos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA027 CONSULTA
Reconhecer e utilizar diferentes
tipos de letras
em diferentes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contextos-suportes e gneros textuais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA028 CONSULTA
Reconhecer, com rapidez,
palavras frequentes
em textos.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LILP3FOA029 CONSULTA
Compreender que algumas
marcas (acentos)
podem modificar aPBLICA
tonicidade das palavras e que a tonicidade nem sempre marcada por acento grfico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP3FOA030 CONSULTA
Escrever e ler palavrasPBLICA
cujas slabas variam
quanto sua combinao
entre consoantes e vogais (CV, CCV, CVV, CVC, V,VC, VCC, CCVCC).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA031
Registrar e ler adequadamente
palavras com
marcas de nasalidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(til, m, n).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA032 CONSULTA
Perceber que no se escreve
do modo como
se pronuncia.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
LILP3FOA033 CONSULTA
Compreender as correspondncias
entre CONSULTA
letras ou grupos de letras
e
seu valor sonoro, CONSULTA
construindo a correspondncia
fonema/grafema-grafema/fonema
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
modo a ler e a escrever palavras e textos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
50
LILP3FOA034
Compreender elementos do texto que marcam suas partes como
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ttulos, sumrio, texto principal, tpicos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA035 Organizar e utilizar a biblioteca da turma, da escola e comunidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
4 ANO/EF
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS DA VIDA COTIDIANA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP4FOA001
Relatar, com objetividade,
episdios vividos
ou conhecidos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
respeitando a ordem de apresentao dos fatos, selecionando temas principais e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
secundrios.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP4FOA002 Compreender e utilizar convenes sociais de uso da fala, tais como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
os padres de tomada
de turnos da falaPBLICA
e formas de tratamento
que variam de acordo
com o grau de formalidade da situao social.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP4FOA003 CONSULTA
Produzir, individual ou coletivamente,
instrues
para regras de jogos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS ARTSTICO-LITERRIAS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP4FOA004 Ler, apreciar e refletir sobre textos literrios tradicionais, da cultura
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
popular, afro-brasileira,
africana, indgena
e de outros povos,
compreendendo algumas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de suas caractersticas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP4FOA005 CONSULTA
Recontar fbulas, apropriando-se
das caractersticas
do texto fonte.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP4FOA006 CONSULTA
Ouvir/assistir, com ateno
e interesse, canes,
histrias lidas de
maior extenso eCONSULTA
encenao de peas teatrais
de maior durao.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP4FOA007 CONSULTA
Recontar oralmente histrias
lidas, utilizando-se
de alguns recursos
prprios da performance de contadores de histrias (entonao, modulao de voz
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
segundo personagem).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP4FOA008 Recitar textos e poemas, de memria, planejando situaes de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
apresentao em saraus e recitais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP4FOA009 Reconhecer, em textos narrativos, recursos para marcar a fala indireta
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de personagens.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP4FOA010
Produzir narrativa literria, usando adequadamente as marcas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
discurso direto nas falas de personagens.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP4FOA011
Inferir sentidos de humor, relacionando textos e imagens, em histria
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
em tirinhas e quadrinhos.
51
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP4FOA012
Apreender sentido de poemas, compreendendo o uso de palavras ou
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
expresses de sentido
figurado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP4FOA013
Produzir poemas, utilizando-se de rimas e recursos de sonoridade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS POLTICO-CIDADS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP4FOA014
Levantar argumentos que
ajudem a defender
determinado pontoPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
vista, na defesa de direitos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP4FOA015
Compreender reportagens e outros textos jornalsticos, identificando o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
tema e quem escreve.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP4FOA016
Produzir, coletivamente, sob orientao do professor/a, cartas abertas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
usando recursos argumentativos, justificando a importncia do tema tratado nas cartas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP4FOA017
Compreender os recursos de persuaso e de convencimento em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
textos publicitrios.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS INVESTIGATIVAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP4FOA018
Expor oralmente trabalhos
ou pesquisas, CONSULTA
apoiando-se em recursos
escritos e/ou imagens, e ouvir com ateno e interesse a exposio de colegas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP4FOA019
Estabelecer relaes entre
informaes, aCONSULTA
partir da leitura de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes textos com temtica comum.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP4FOA020 CONSULTA
Compreender enunciados
com vocabulrio
menos usual, relativos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aos diferentes componentes curriculares.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP4FOA021
Registrar resultados dePBLICA
estudo/pesquisa, CONSULTA
por meio dirios de campo,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
relatos, fichas informativas, tabelas, quadros, grficos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS CULTURAIS
DAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP4FOA022 CONSULTA
Simular programas de telejornalismo
comCONSULTA
temticas que interessam
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
s crianas, utilizando pautas e modos de registro e organizao da informao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP4FOA023 CONSULTA
Produzir textos multimodais
perfis, linhas
de tempo, portflios PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
utilizando as ferramentas das mdias digitais que proporcionam o registro, o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
apagamento, o armazenamento e o arquivamento de informaes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
52
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
5 ANO/EF
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS DA VIDA COTIDIANA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP5FOA001
Utilizar padres de interao adequados a diferentes contextos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
sociais, compreendendo os papis dos sujeitos
nessas interaes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS ARTSTICO-LITERRIAS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP5FOA002 Ler, apreciar e refletir sobre textos literrios tradicionais, da cultura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos, compreendendo algumas
de suas caractersticas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP5FOA003 Recontar lendas e mitos, apropriando-se das caractersticas do texto
fonte.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LILP5FOA004 CONSULTA
Ouvir/assistir com ateno
e interesse, canes,
encenaes de PBLICA
peas teatrais deCONSULTA
maior durao e contos
com maior extenso.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP5FOA005 CONSULTA
Recontar oralmente histrias
lidas, utilizando-se
de alguns recursos
prprios da performance de contadores de histrias (entonao, modulao de voz,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
segundo personagem, criao de climas pertinentes ao momento do enredo).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP5FOA006 CONSULTA
Recitar textos de memria
e poemas, planejando
situaes de PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
apresentao em saraus e recitais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP5FOA007 CONSULTA
Diferenciar, em textos narrativos,
fala de personagens
e discursoPBLICA
do
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
narrador.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP5FOA008 CONSULTA
Inferir sentidos de humor
em histria em tirinhas
e quadrinhos e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
piadas, apoiando-se em expresses de sentido figurado e em outras informaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
implcitas ou explcitas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP5FOA009 Analisar o efeito de sentido de comparaes e metforas em poemas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP5FOA010
Analisar o efeito da variao lingustica (regional, geracional, de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
registro formal e informal) na construo de sentidos em textos literrios.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP5FOA011
Produzir narrativa literria, usando adequadamente diferentes modos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
de introduzir a fala de personagens, em funo do efeito pretendido.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP5FOA012
Utilizar estratgias de construo de musicalidade, de cadeia sonora,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
de imagens, de jogos de palavra, na experimentao da escrita de poemas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS POLTICO-CIDADS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
53
LILP5FOA013
Relatar acontecimentos de interesse comum, divulgados em
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
diferentes mdias, com coerncia, usando diferentes elementos que marquem a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
passagem do tempo
e as relaes de causalidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP5FOA014 Utilizar estratgias prprias de um debate regrado sobre tema de
CONSULTA PBLICA
interesse social. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP5FOA015
Compreender as caractersticas discursivas e composicionais de
textos como as normas
de sociabilidadePBLICA
produzidas na escola,
para regulao daPBLICA
vida
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
cidad.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP5FOA016
Produzir abaixo-assinados
ou cartas reclamatrias,
usando recursos

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
argumentativos, tais como justificativa de motivos e explicitao de reivindicaes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP5FOA017
Selecionar e relacionarPBLICA
informaes em diferentes
mdias, refletindo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sobre o lugar de quem fala, sobre o qu se escreve ou se diz nos espaos pblicos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
virtuais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS INVESTIGATIVAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP5FOA018
Expor oralmente resultados de pesquisa utilizando recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
tecnolgicos para apoio memria e ouvir com ateno e interesse a exposio de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
colegas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP5FOA019
Estabelecer relaes entre
textos lidos e CONSULTA
recursos de natureza PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
complementar que os acompanham (fotos, tabelas, grficos, desenhos, entre outros).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP5FOA020 CONSULTA
Registrar resultados dePBLICA
estudos e pesquisas
por meio de dirios PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
campo, relatos, fichas informativas, mapas, relatrios de experincia, tabelas, quadros,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
grficos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP5FOA021
Produzir roteiros de pesquisa para diferentes componentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
curriculares, considerando a especificidade
das tarefas. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP5FOA022 Escolher recursos adequados para informar, anunciar, expor
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
contedos na produo de simulaes de programas de telejornalismo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP5FOA023 Produzir e-mails, mensagens, registros fotogrficos e audiovisuais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
para postagem em espaos como chats, twitter, blogs, utilizados para atividades
escolares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
6 ANO/EF
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS DA VIDA
COTIDIANA
54
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP6FOA001
Relatar oralmente o contedo
de notciasCONSULTA
veiculadas em jornais, PBLICA
revistas, televiso,CONSULTA
rdio, Internet, exercitando
a capacidadeCONSULTA
de selecionar e resumir.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP6FOA002 CONSULTA
Compreender e produzir
textos publicitrios
diversos, considerando
o gnero (anncio, classificado etc.) e o suporte ( jornal, revista, TV, panfleto, outdoor,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
folder etc.).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS ARTSTICO-LITERRIAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP6FOA003 CONSULTA
Relatar oralmente o enredo
de obras literrias
menos extensas,PBLICA
como
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
contos, lendas, fbulas, mitos, reconstituindo coerentemente a sequncia narrativa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP6FOA004 CONSULTA
Identificar os elementosPBLICA
que compem asCONSULTA
narrativas literrias, tais
CONSULTA PBLICA
PBLICA
como tempo, espao, construo dos personagens, foco narrativo, na leitura de textos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
da literatura juvenil,
africana e indgenas.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP6FOA005 Produzir textos narrativos coesos e coerentes, observando a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
sequncia das aes,
a construo de personagens
e utilizando
recursos verbais PBLICA
e/ou
multimodais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP6FOA006 CONSULTA
Criar e recitar poemas PBLICA
de formas composicionais
variadas,
percebendo efeitos de sentido produzidos por recursos semnticos e sonoros.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP6FOA007 CONSULTA
Compreender, lendo silenciosamente
modo oralizado, poemas
CONSULTA PBLICA
PBLICAe deCONSULTA
PBLICA
de formas composicionais variadas, apreendendo efeitos de sentido produzidos por
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
recursos semnticos, sonoros e visuais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP6FOA008 Identificar e analisar dilogos que os textos literrios narrativos e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
poticos estabelecem com outros textos, sobretudo no nvel temtico.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP6FOA009 Produzir poemas de gneros variados, como haicais, sonetos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
quadras, cordel, explorando
a sonoridade
e os efeitos de sentido
gerados.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS POLTICO-CIDADS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP6FOA010
Identificar as informaes que constituem o lide na leitura de notcias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
e reportagens impressas, televisivas, digitais (o qu, quem, onde, quando, como, por
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
qu).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP6FOA011
Planejar a fala, em interaes que exigem defesa de pontos de vista,
mobilizando a capacidade
de construir argumentos
em situaes
que demandam PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
atitude responsiva.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP6FOA012
Identificar as ideias defendidas
ou refutadas
por interlocutores em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gneros diversos orais e escritos como carta de leitor, postagens e comentrios que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
circulam em redes sociais etc.
55
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP6FOA013
Responder, por escrito, a perguntas ou enquetes que exijam um
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
posicionamento crtico, mobilizando argumentos
consistentes
e utilizando uma
variedade lingustica
adequada situao
de comunicao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP6FOA014
Compreender textos que
regulam direitosCONSULTA
e deveres, como o
regimento da escola
e combinados de sala
de aula, avaliando
a sua pertinncia ePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
funcionalidade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS INVESTIGATIVAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP6FOA015
Planejar e apresentar exposies
orais sobre
temticas diversas,PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
a partir de fontes de estudos fornecidas pelo professor, adequando a linguagem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
(escolhas lexicais e estruturais) situao de produo escolar.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP6FOA016
Selecionar informaes em textos diversos nas atividades de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
pesquisa, identificando temas e ideias principais e apresentando essa compreenso
sob a forma de apontamentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP6FOA017
Analisar e elaborar listas
e tabelas, para compreender
e organizar
informaes de textos
expositivos em atividades
de estudoCONSULTA
e de pesquisa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP6FOA018
Elaborar enquetes sobre
temas relativos s
diversas reas do PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
conhecimento e divulgar os resultados sob a forma de listas e tabelas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PRTICAS CULTURAIS
DAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP6FOA019
Mobilizar recursos multimodais
na recepo
e na produo de textos
em diferentes mdias
( jornal falado, programa
radiofnico, blog
etc.).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
7 ANO/EF
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS DA VIDA
COTIDIANA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP7FOA001
Debater o tema do consumo
a partir de anlise
de textos publicitrios,
considerando seus recursos persuasivos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP7FOA002 CONSULTA
Compreender e produzir
textos publicitrios,
com foco no uso daPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
imagem e sua articulao com texto verbal, observando criticamente os objetivos da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
comunicao.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS ARTSTICO-LITERRIAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP7FOA003 CONSULTA
Relatar oralmente o enredo
de obras literrias
mais extensas, como
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
56
novelas e romances, reconstituindo coerentemente a sequncia narrativa.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP7FOA004 Compreender o processo descritivo em narrativas de gneros
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
diversos da literatura juvenil, considerando as escolhas lexicais (substantivos, adjetivos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
locues adjetivas
etc.) envolvidas na construo
de cenasCONSULTA
e personagens.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP7FOA005 Produzir textos narrativos, dominando processos de referenciao
responsveis pelaCONSULTA
organizao do texto,PBLICA
para se referir ao CONSULTA
que j foi dito e ao elemento
CONSULTA PBLICA
PBLICA
novo que se introduz.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP7FOA006 CONSULTA
Criar e recitar produes
poticas prprias
da cultura oral popular
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e juvenil caracterizadas por cadncia, ritmos e rimas, como o cordel e o rap.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP7FOA007 CONSULTA
Identificar, na leitura dePBLICA
poemas em gneros
variados (haicais, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
sonetos, quadras, cordel etc.), recursos expressivos propiciados pelas rimas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
aliteraes, assonncias.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP7FOA008 Identificar e analisar, em textos literrios narrativos e poticos, a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ocorrncia da intertextualidade
materializada
em referncias,
aluses e outros tipos
de
retomadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
LILP7FOA009 CONSULTA
Criar poemas de gneros
variados como CONSULTA
haicais, sonetos, quadras,
cordel etc., experimentando recursos expressivos que produzam efeitos sonoros,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
semnticos e visuais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS POLTICO-CIDADS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
LILP7FOA010
Analisar e comparar asPBLICA
escolhas lingustico-discursivas,
como a PBLICA
construo de ttulos e subttulos, na leitura de diferentes matrias jornalsticas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP7FOA011
Planejar intervenes orais
de cunho argumentativo
em situaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
deliberativas, como escolha de representante de turma, eleio de re presentao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
em grmio estudantil, definio de regras de sala de aula, etc., exercitando o respeito
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
pelos turnos de fala.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP7FOA012
Reconhecer os pontos de vista e os argumentos que os sustentam
em gneros comoCONSULTA
entrevista, debate, artigo
de opinio, discursos
polticos, sermoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
religioso, charge etc.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP7FOA013
Produzir gneros textuais
opinativos, como
resenhas, comentrios
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e postagens para as redes sociais, evidenciando, por meio de operadores
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
argumentativos eCONSULTA
modalizadores, a opinio
que se quer alcanar.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP7FOA014
Compreender textos das esferas poltica, jurdica e reivindicatria,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
como abaixo-assinados, o Estatuto da Criana
e do Adolescente,
analisando a PBLICA
organizao do texto
(artigos, incisos, captulos
etc.), os recursos
morfossintticos e
a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
seleo do vocabulrio.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
57
PRTICAS INVESTIGATIVAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP7FOA015
Planejar e apresentar exposies
orais sobre
temticas diversas,PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
adequando a linguagem situao escolar.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP7FOA016
Identificar os recursos lingustico-discursivos
prprios das sequncias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
descritivas e expositivas, em gneros didtico-expositivos, como verbetes de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
dicionrios, textos de divulgao cientfica, infogrfico etc..
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP7FOA017
Analisar e elaborar tabelas e grficos para compreender e organizar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
informaes de textos expositivos em atividades
de estudoCONSULTA
e de pesquisa.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP7FOA018
Elaborar roteiros para entrevistas e enquetes sobre temas em estudo,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
inclusive de outras
reas do conhecimento,
e divulgar os resultados
sob a forma de
grficos ou relatrios.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP7FOA019
Mobilizar recursos multimodais na recepo e produo de textos
para plataformas CONSULTA
multimdias, utilizando PBLICA
ferramentas de acesso
Internet.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
8 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS DA VIDA COTIDIANA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP8FOA001
Relatar oralmente o contedo de reportagens veiculadas por meios
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de comunicao diversos
como jornal, revista,
televiso, rdio
e Internet, diferenciando
informaes principais de secundrias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP8FOA002 CONSULTA
Compreender e produzir
textos publicitrios
multimodais,
considerando as estratgias de persuaso e apelo ao consumo que esses textos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
mobilizam.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS ARTSTICO-LITERRIAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP8FOA003 CONSULTA
Relatar oralmente o enredo
de textos da dramaturgia,
reconstituindo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
verbalmente a sequncia narrativa.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP8FOA004 CONSULTA
Analisar textos narrativos
da literatura, como
HQ e peas teatrais,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
compreendendo aspectos relacionados escolha de recursos de estilo e multimodais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP8FOA005 Produzir textos narrativos coesos e coerentes, empregando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
adequadamente marcadores de tempo, tempos verbais e elementos prprios da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
descrio.
58
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP8FOA006 Criar e recitar poemas autorais construdos a partir de temticas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
interesse dos jovens,
como amor, amizade,
aventuras, desafios,
mundo virtual, conflitos
etc..
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP8FOA007 CONSULTA
Reconhecer, no conjunto
da produo potica
da literatura
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
endereada a jovens e tambm da literatura brasileira, poemas que apontem a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
dimenso imagtica, no uso de comparaes, metforas e metonmias, e produzir
poemas explorando
a construo de imagens
pela palavra.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LILP8FOA008 CONSULTA
Identificar e analisar, em
textos literrios narrativos
e poticos, PBLICA
aspectos da estrutura
composicional e do
estilo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP8FOA009 CONSULTA
Criar poemas de gneros
variados, explorando
aspectos, tais como:
intertextualidade,CONSULTA
recursos lingusticos, dentre
outras possibilidades.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS POLTICO-CIDADS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP8FOA010
Identificar as diferentes vozes em notcias e reportagens,
apreendendo o modo
de introduzi-las (discurso
direto, indireto).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP8FOA011
Mobilizar diferentes tipos
de argumentos,CONSULTA
como explicao,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
exemplificao, voz de autoridade, comprovao cientfica etc., na participao em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
debates sobre problemas que demandam uma soluo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP8FOA012
Analisar recursos persuasivos, como a ambiguidade e a polissemia,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
em anncios publicitrios, avaliando criticamente as escolhas lingustico-discursivas em
funo das condies
de produo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP8FOA013
Produzir gneros textuais
argumentativos,CONSULTA
como artigo de opinio,
carta do leitor, carta
aberta, editorial, empregando
de formaCONSULTA
adequada operaesPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de referenciao textual (anafrica e catafrica) e conectivos na articulao entre as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
partes do texto.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP8FOA014
Compreender textos das esferas poltica, jurdica e reivindicatria,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como o Cdigo de Defesa do Consumidor,
analisando a seleo
de verbos, modos
verbais, locuesCONSULTA
verbais, modalizadores,
advrbios etc.. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS INVESTIGATIVAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP8FOA015
Planejar e apresentar exposies orais sobre temticas relacionadas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a questes sociais,
propondo encaminhamento
para essasCONSULTA
questes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP8FOA016
Reconhecer a hierarquizao de tpicos em textos didtico59
expositivos,
identificando
a
relao
entre
as
partes,
e
sumarizar
as
informaes
na
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
elaborao de resumos e fichamentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP8FOA017
Elaborar tabelas e grficos,
organizando CONSULTA
informaes em atividades
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de estudo e de pesquisa.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP8FOA018
Elaborar resumos e fichamentos
de textosCONSULTA
didtico-expositivos em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
estudo nas vrias reas do conhecimento, identificando informaes principais e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
secundrias na sntese.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAO E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP8FOA019
Compreender e produzir textos multimodais, como vdeos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
animao, programas radiofnicos ou televisivos, articulando diferentes modalidades
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
de linguagem no CONSULTA
uso das tecnologias daPBLICA
informao.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
9 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS DA VIDA COTIDIANA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP9FOA001
Debater temticas relativas ao consumo, a partir da anlise de textos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
publicitrios endereados
aos jovens. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP9FOA002 Compreender e produzir textos publicitrios multimodais com nfase
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
nos recursos lingustico-discursivos
que operam
na construo
de sentidos dessesPBLICA
textos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS ARTSTICO-LITERRIAS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
LILP9FOA003 CONSULTA
Relatar oralmente o enredo
de produesCONSULTA
cinematogrficas e teatrais,
reconstituindo os CONSULTA
diversos planos e linguagens
que constituem
a sequncia narrativa.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP9FOA004 CONSULTA
Analisar as diferentes vozes,
o ponto de vista
a partir do qual uma
histria narradaCONSULTA
e os efeitos de ironia em
gneros literrios
narrativos, como contos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
crnicas, novelas, romances etc..
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP9FOA005 Produzir textos narrativos coesos e coerentes, utilizando focos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
narrativos diversos, conforme o efeito que se quer produzir ao contar uma histria,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
escrever uma crnica
etc.
60
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP9FOA006 Recriar e recitar ou teatralizar poemas escolhidos, de temticas e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estilos diversificados,
em saraus, sessesPBLICA
de poesias, feirasCONSULTA
culturais, dentre outros.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP9FOA007 Analisar poemas lidos e escritos, conjugando os conhecimentos sobre
as dimenses sonora,
imagtica e semntica,
bem como sobre
a proposta estticaPBLICA
dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
gneros poticos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP9FOA008 CONSULTA
Analisar a presena doPBLICA
recurso intertextualidade,
em textos PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
literrios narrativos e poticos: pardias, parfrases e outros tipos de dilogo entre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
textos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP9FOA009 Criar poemas, a partir de outros gneros, retextualizando contos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
notcias, propagandas,
oraes, provrbios
etc..
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS POLTICO-CIDADS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP9FOA010
Construir argumentos e contra-argumentos ao assumir um
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
posicionamento e ao se contrapor a opinies, na participao em debates regrados.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP9FOA011
Analisar a argumentao em gneros como editorial, artigo de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
opinio etc., observando tipos de argumentos como explicao, exemplificao, voz
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de autoridade, comprovao
cientfica entre
outros recursos
de coeso e recursos
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
modalizao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP9FOA012
Produzir gneros textuais
argumentativos,CONSULTA
como artigo de opinio,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
carta do leitor, carta aberta, editorial, utilizando diferentes tipos de argumentos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS INVESTIGATIVAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP9FOA013
Planejar e apresentar seminrios
sobre temticas
relacionadas PBLICA
a
questes sociais, propondo encaminhamento para essas questes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP9FOA014
Analisar e elaborar infogrficos
para compreender
e organizar PBLICA
informaes em atividades de estudo e de pesquisa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PRTICAS CULTURAIS
DAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP9FOA015
Compreender e produzir
textos multimodais,
como documentrios
e
reportagens audiovisuais,
sobre temticas
de interesse dasCONSULTA
culturas juvenis, articulando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
diferentes modalidades de linguagem.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR LNGUA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PORTUGUESA NO ENSINO MDIO
61
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
1 ANO/EM
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS ARTSTICO-LITERRIAS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1MOA0001 Ler produes literrias de autores da Literatura Brasileira
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Contempornea, CONSULTA
percebendo a literaturaPBLICA
como produo historicamente
situada e,PBLICA
ainda assim, atemporal
e universal.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LILP1MOA002 CONSULTA
Reconhecer, em produes
literrias de autores
da Literatura PBLICA
Brasileira, o dilogo com questes contemporneas (principalmente do jovem), em uma
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
perspectiva de leitura comparativa entre o local e o global, reconhecendo a literatura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
como uma forma CONSULTA
de conhecimento de si PBLICA
e do mundo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1MOA003 Interpretar e analisar obras africanas de lngua portuguesa, bem
CONSULTA PBLICA
PBLICA
como a literatura CONSULTA
indgena, reconhecendo
a literatura comoCONSULTA
lugar de encontro de PBLICA
multiculturalidades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1MOA004 CONSULTA
Reconhecer e analisar PBLICA
os efeitos de sentido
de algumas estratgias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
narrativas como o foco narrativo, a composio das personagens, a construo da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ao, o tratamento do tempo de modo a refinar a leitura de narrativas literrias,
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
considerando recursos
lingusticos envolvidos
na tessitura do
texto (como o tempoPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
pessoa do verbo, marcadores de temporalidade, adjetivao etc.).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1MOA005 CONSULTA
Compreender as especificidades
da linguagem
literria em prticas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de escrita criativa de gneros narrativos e poticos (como contos, minicontos, crnicas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
poemas etc.).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1MOA006 Identificar os recursos sonoros e rtmicos (rimas, aliteraes,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
assonncias, repeties),
bem como elementos
grfico-visuais,
reconhecendo os PBLICA
efeitos de sentidoCONSULTA
que esses recursos podem
envolver em prticas
de leitura e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
oralizao do texto potico.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS POLTICO-CIDADS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1MOA007 CONSULTA
Interpretar textos (oraisPBLICA
e escritos) da esfera
jornalstica voltadosPBLICA
ao
relato de acontecimentos (como notcias e reportagens), analisando aspectos relativos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ao tratamento da informao (como a ordenao dos eventos, as escolhas lexicais, o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
efeito de imparcialida
de do relato).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1MOA008 Reconhecer os componentes de uma estrutura argumentativa
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
(como contextualizao,
hipteses, tese,PBLICA
argumento, contra-argumento,
concluso)PBLICA
e identificar diferentes procedimentos argumentativos, em gneros como editoriais,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
62
debates televisivos, entrevistas etc..
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1MOA009 Reconhecer/utilizar as estratgias de persuaso e apelo ao consumo,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
bem como os recursos lingustico-discursivos e multimodais que operam na construo
de sentidos de textos
publicitrios verbais
e no-verbais (uso
do tempo verbal, jogos
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
palavras, metforas, imagens, fotografias, grficos, sons etc.).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1MOA010
Produzir textos argumentativos
orais e escritos,
atentando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
especialmente para a utilizao de diferentes procedimentos argumentativos (como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
exemplificao, citao de autoridade, exposio de dados empricos).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS INVESTIGATIVAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1MOA011
Reconhecer as formas de organizao e os recursos lingusticos dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
gneros relacionados produo de conhecimento, considerando a organizao dos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tpicos (do geral CONSULTA
para o particular, do particular
para o geral
etc.).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1MOA012
Produzir resumos de textos didticos e de divulgao cientfica,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
reconhecendo asCONSULTA
caractersticas tpicas do
gnero resumo,CONSULTA
compreendendo que oPBLICA
resumo, alm de diversos usos sociais, uma estratgia de leitura e de estudo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1MOA013
Produzir roteiros para exposio
oral de resultados
de estudos ePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
pesquisas em seminrios, feiras de cincias e outros eventos escolares e acadmicos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
bem como avaliar a atuao nas exposies orais prprias e dos colegas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS DO MUNDO
DO TRABALHO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP1MOA014
Analisar a relao entre
linguagem e trabalho,
prticas e jargesPBLICA
especficos, considerando o modo como produzem representaes e valores sobre as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
profisses.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1MOA015
Desenvolver anlises sobre a formalidade da linguagem e outras
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
caractersticas de textos do mundo do trabalho, (como e-mail institucional, circular,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
ofcio), em prticas
de leitura e produoPBLICA
textual desses gneros.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1MOA016
Analisar os recursos de produo de sentidos e modos de leitura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
no meio digital (como os hipertextos, links,
imagens, sons) em
prticas de leitura e PBLICA
produo textual,CONSULTA
envolvendo multimodalidades.
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
2 ANO/EM
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS ARTSTICO-LITERRIAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP2MOA001 CONSULTA
Ler produes literriasPBLICA
de autores da literatura
brasileira dos sculos
XX e XIX, em dilogo com obras contemporneas, percebendo a literatura como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
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produo historicamente situada e, ainda assim, atemporal e universal.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2MOA002 Analisar narrativas literrias que envolvam estratgias como enredo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de cunho psicolgico, tempo no linear, inovaes nas formas de registrar as falas
dos personagens,CONSULTA
diferentes vozes do texto,
refletindo sobre
os efeitos de sentidoPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
tais escolhas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2MOA003 CONSULTA
Interpretar e analisar processos
que envolvam
a dimenso imagtica
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do texto literrio (comparao, metfora, metonmia, personificao, antteses), a partir
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
da leitura de textos em prosa ou em verso, compreendendo os deslocamentos de
sentido como parte
fundamental da linguagem
literria. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS POLTICO-CIDADS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2MOA004 Analisar a estrutura composicional de textos da esfera jornalstica
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
voltados ao relatoCONSULTA
de acontecimentos (como
notcias, reportagens,
entrevistas), PBLICA
considerando suaCONSULTA
veiculao em diferentes
suportes e mdias.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LILP2MOA005 CONSULTA
Analisar o percurso argumentativo
de gneros
orais e escritos PBLICA
da ordem do argumentar, considerando seus recursos coesivos (operadores
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
argumentativos de causalidade, oposio, concluso, ressalva etc.) e, no caso do texto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
escrito, tambm os
critrios de paragrafao.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2MOA006 CONSULTA
Produzir textos argumentativos,
atentandoCONSULTA
especialmente para os
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
critrios de paragrafao e para os recursos de coeso que articulam pargrafos e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
enunciados do texto.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2MOA007 Analisar a organizao e os recursos lingusticos (terminologia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
jurdica, verbos no imperativo, arcasmos) de gneros da esfera poltica, jurdica e
reivindicatria (como
lei, estatuto, cdigo,PBLICA
regulamento, edital),
refletindo sobre o papel
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
desses gneros como organizadores de atividades e meios de participao social.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2MOA008 CONSULTA
Produzir textos de natureza
jurdica, poltica,
reivindicatria (por PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
exemplo, ata, edital, regulamento, abaixo-assinado, carta aberta), em situaes de uso,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
refletindo sobre o papel desses gneros como organizadores de atividades e meios
de participao social
(concurso, reunioPBLICA
de grmio, reunio
com diretor de escola,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
reivindicao).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS INVESTIGATIVAS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LILP2MOA009 CONSULTA
Identificar elementos de
normatizao (tais
como as regras de PBLICA
incluso de citaes e parfrases, de organizao de referncias bibliogrficas) em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
prticas de leitura de textos cientficos, desenvolvendo reflexo sobre o modo como a
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
intertextualidade CONSULTA
e a retextualizao ocorrem
nesses textos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
64
LILP2MOA010 Produzir snteses, com reflexes prprias, por exemplo, em anotaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
de aulas, palestras,
seminrios, reunies.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2MOA011
Produzir dirios de campo (registro do percurso de um trabalho de
pesquisa), que auxiliem
identificar um objeto
de pesquisa, as
questes que devemPBLICA
ser
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
respondidas, bem como fontes de conhecimento.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS DO MUNDO
DO TRABALHO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LILP2MOA012 CONSULTA
Analisar a relao entre
linguagem e trabalho,
prticas e jargesPBLICA
especficos, considerando
o modo comoPBLICA
produzem representaes
e valores sobre
as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
profisses.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2MOA013 Desenvolver anlises sobre a formalidade e outras caractersticas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
da linguagem de textos do mundo do trabalho (como o registro de reunies e atas) em
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
prticas de leituraCONSULTA
e produo textual desses
gneros.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2MOA014 Analisar o gnero entrevista de trabalho: o contedo (o que se fala),
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
como se fala (as convenes
do discurso),
a relao dos interlocutores
(os papis PBLICA
desempenhados pelo entrevistado e entrevistador), a linguagem corporal, a fluncia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
verbal, compreendendo a entrevista como ferramenta importante em processos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
seletivos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS CULTURAIS
DAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP2MOA015 CONSULTA
Analisar as prticas que
envolvem o leitorCONSULTA
como navegador virtual,
a
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
partir dos mecanismos de busca e a seleo de links de visitao, diante dos diversos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
servios de informao (acervos artsticos e literrios, bibliotecas e museus virtuais),
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
bem como a realizao
de variadas aes
sociais cotidianas
(comprar, namorar), PBLICA
considerando a natureza multimodal predominante na linguagem digital.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
3 ANO/EM
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS ARTSTICO-LITERRIAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3MOA001 CONSULTA
Ler produes literriasPBLICA
de autores da literatura
brasileira dos sculos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
XVIII, XVII e XVI, em dilogo com obras contemporneas, percebendo a literatura como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
produo historicamente situada e, ainda assim, atemporal e universal.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3MOA002 Analisar a interao que se estabelece entre a narrativa literria e o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
seu contexto de produo
(ideologias, vozes
sociais, outrosCONSULTA
textos, tradies, discursos,
movimentos culturais,
polticos etc.), considerando
tambm CONSULTA
o modo como a obra PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dialoga com o presente.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3MOA003 Interpretar e analisar processos que envolvam a dimenso imagtica
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
65
do texto literrio (comparao, metfora, metonmia, personificao, antteses), a partir
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da leitura de textos
em prosa ou em verso,
compreendendoCONSULTA
os deslocamentos dePBLICA
sentido como parte
fundamental da linguagem
literria. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS POLTICO-CIDADS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3MOA004 Comparar textos da esfera jornalstica voltados ao relato de
acontecimentos (como
notcias, reportagens,
entrevistas) veiculados
em diferentesPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
mdias (impressa, audiovisual, digital), considerando semelhanas e diferenas no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tratamento da informao.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3MOA005 Analisar em textos argumentativos orais e escritos o uso estratgico
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de recursos persuasivos, como a elaborao do ttulo, a explicitao ou a ocultao
de fontes de informao,
o uso de recursos
de assertividade
ou atenuao de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
posicionamentos assumidos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3MOA006 CONSULTA
Produzir textos argumentativos
e contra-argumentativos
orais e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
escritos, atentando para estratgias de persuaso como a elaborao do ttulo, a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
utilizao de recursos de assertividade ou a atenuao dos posicionamentos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3MOA007 Analisar a organizao e os recursos lingusticos (terminologia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
jurdica, verbos noCONSULTA
imperativo, arcasmos)PBLICA
de gneros da esfera
poltica, jurdica e PBLICA
reivindicatria (como
lei, estatuto, cdigo,PBLICA
regulamento, edital),
refletindo sobre o papel
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
desses gneros como
organizadores dePBLICA
atividades e meiosCONSULTA
de participao social.PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS INVESTIGATIVAS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3MOA008 Produzir textos voltados para a divulgao do conhecimento,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
reconhecendo traos
da linguagem desses
textos (uso de vocabulrio
tcnico/ PBLICA
especializado, registro
formal de linguagem,
efeito discursivo
de objetividade,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
recurso citao), compreendendo e fazendo uso consciente das estratgias de
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
impessoalizao CONSULTA
da linguagem.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3MOA009 Reconhecer as caractersticas tpicas do gnero projeto de pesquisa,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sendo capaz de desenvolver
projeto quePBLICA
contemple atividades
como o levantamento
de fontes de conhecimento,
anlise e relato
dos resultados.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO MUNDO DO TRABALHO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3MOA010 Analisar relao entre linguagem e trabalho, prticas e jarges
especficos, considerando
o modo comoPBLICA
produzem representaes
e valores sobre
as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
profisses.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3MOA011
Desenvolver anlises sobre
a formalidadeCONSULTA
e outras caractersticas
da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
linguagem de textos do mundo do trabalho, (como os diversos tipos de relatrio), em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
prticas de leitura e produo textual desses gneros.
66
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3MOA012 Analisar as especificidades do gnero textual curriculum vitae,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entendendo suasCONSULTA
formas de organizaoPBLICA
e usos, em prticas
de leitura e produo
textual desse gnero.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3MOA013 Analisar as postagens nas redes sociais, inclusive o internets, na
perspectiva da variao
lingustica, considerando
alguns deCONSULTA
seus elementos (como
as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
abreviaturas de palavras, a estruturao de frases, os emoticons).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3MOA014 CONSULTA
Produzir textos por meio
de variadas mdias
digitais (como vdeos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
blogs, microblogs), utilizando-os para a divulgao de ideias, opinies, conhecimentos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
adquiridos na escola ou fora dela, compreendendo as potencialidades das tecnologias
de informao e comunicao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
LNGUA
ESTRANGEIRA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA
PBLICA
MODERNA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O componente curricular Lngua Estrangeira Moderna deve garantir aos/s estudantes o diCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
reito aprendizagem
de conhecimentos
para o uso.
Assim, no seCONSULTA
trata de compreender
um
conjunto de
conceitos tericos
e categorias lingusticas,
para aplicao
posterior, mas,PBLICA
sim,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de aprender, pelo uso e para o uso, prticas lingusticas que se adicionem a outras que o/a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estudante PBLICA
j possua em seuCONSULTA
repertrio (em Lngua
Portuguesa, lnguas
indgenas, lnguas
de
herana, lnguas
de sinais eCONSULTA
outras).
CONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
O compromisso
do componente
consiste em oferecer
aos/s estudantes
condies PBLICA
e conhecimentos
necessrios para
vivenciarem situaes
que envolvam
textos na(s) lngua(s)
em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estudo relevantes s suas vidas e interao com pessoas de outras formaes sociocultuCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rais e nacionalidades,
tendoCONSULTA
em vista a participao
em um mundo
ampliado pelos diversos
fluxos e tecnologias
contemporneos.
A atuao
em espaos (presenciais
e virtuais)PBLICA
que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
acontecem nessa(s) lngua(s) cria oportunidades para que o/a estudante possa perceber-se
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
parte integrante
e ativa de um
mundo plurilngue,PBLICA
em que realidades
se constroem pelo
uso
de mltiplas
linguagens e CONSULTA
por fronteiras difusas,
considerando o
acesso ampliado, PBLICA
pelos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
meios digitais, a cenrios que se do em vrias lnguas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Esse desenho
de espaos CONSULTA
compartilhados redimensiona
as relaes
entre identidade,
lnCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
67
gua e cultura, ora tornando-as relevantes para marcar diferenas, ora universalizando o que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
antes era PBLICA
visto como local.CONSULTA
Busca-se criar oportunidades
para que
os/as estudantes se
encontrem com
novas formas de
expresso, com vises
de mundo distintas
das suas, podendo,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
assim, redimensionar e reconfigurar seu prprio mundo na interlocuo com o mundo que se
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
faz nessa(s)
outra(s) lngua(s).
Nesse movimento de
lidar com outros
modos de dizer, de PBLICA
significar e de fazer,
o/a estudante
pode refletir sobrePBLICA
o que compartilhado
e o que singular,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
ampliando, dessa maneira, o seu prprio espao de atuao. Tambm no encontro com
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
a diversidade que ele/a pode aprender a lidar com o novo e o diferente, uma capacidade
valorizadaPBLICA
no mundo contemporneo,
nas relaes
de convivncia
pessoal e de trabalho
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
colaborativo.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Para ocupar
o seu lugar, junto
aos demais componentes
curriculares,
na formao para
a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cidadania, o componente ter de enfrentar alguns desafios. O primeiro deles a superaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
o de uma viso tecnicista de lngua, limitada a explicaes gramaticais ou a repetio de
frases descontextualizadas,
para priorizar uma perspectiva
discursiva,
que coloca a nfase
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na produo de sentidos por parte dos/as estudantes, independentemente de seu nvel de
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
conhecimento da lngua em dado momento. Essa perspectiva implica tambm uma expanso do trabalho
com compreenso
e produo oral,
leitura e produo
de textos, de modo
a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
propiciar vivncias com gneros discursivos orais, escritos, visuais, hbridos, relevantes para
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
a atuao do/a estudante em espaos plurilngues.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
H, ainda,PBLICA
desafios ligadosCONSULTA
s condies de trabalho,
bastante heterogneas
nas escolas
do pas, que oferecem carga horria distinta, turmas que renem estudantes com nveis de
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
conhecimento diferentes e que podem ser bastante numerosas. Partindo da perspectiva de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
engajamento
discursivo, a heterogeneidade
positiva,
podendo CONSULTA
potencializar situaes
de
troca de conhecimentos e aprendizagens necessrias para a produo de sentidos e a parCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ticipao ativa em eventos que ocorrem em outras lnguas. A anlise das especificidades de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
cada situao
de ensino e CONSULTA
a definio de atividades
que possibilitem
o envolvimentoPBLICA
dos/
as estudantes
em prticas CONSULTA
de linguagem significativas
e relevantes
podem ser o ponto
de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
partida para superar os desafios. A articulao da Lngua Estrangeira com os outros compoCONSULTA
PBLICA
nentes, naPBLICA
medida em queCONSULTA
todos buscam aportar
conhecimentosCONSULTA
para a participaoPBLICA
confiante dos/as
estudantes naCONSULTA
sociedade, pode tornar
mais clara a necessidade
e a motivao
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para aprenderem e usarem a(s) outra(s) lngua(s) nos diferentes espaos em que atuam ou
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
desejam atuar.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Entende-se, ainda, como desafio, a articulao entre lnguas estrangeiras, tendo-se em vista
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a pluralidade
das ofertas possveis,
no se restringindo
apenasCONSULTA
ao Ingls e ao Espanhol.
Para tanto,PBLICA
importante que
cada comunidadePBLICA
escolar possa, aCONSULTA
partir de discusso PBLICA
inforCONSULTA
CONSULTA
mada e subsidiada pelas secretarias de educao locais, escolher as lnguas estrangeiras
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
a serem ministradas,
levando
em conta as realidades
locais especficas,
a exemplo dosPBLICA
contatos com PBLICA
outras lnguas emCONSULTA
regies de fronteira,PBLICA
em comunidadesCONSULTA
tnicas de imigrao,
em
CONSULTA
PBLICA
comunidades indgenas, entre outras. A pluralidade lingustica, contudo, no deve prejudicar
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a possibilidade
de avano CONSULTA
do conhecimento emPBLICA
uma das lnguas.
preciso que a comuni68
dade
escolar
busque
modos
de
oferecer
a
continuidade
dos
estudos
da
lngua
escolhida
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
pelos/as estudantes, ano aps ano e em cada etapa da Educao Bsica. Nesse sentido, h
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que se considerarem
os diferentes
nveis de conhecimento
em lngua
estrangeira desejveis
para a atuao
em diversosCONSULTA
cenrios, possibilitando
diferentes pontos
de partida, durante
o
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
percurso escolar, e oportunidades significativas, para vivenciar o uso da lngua em gneros
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
discursivos relevantes e pertinentes para cada contexto de atuao.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Na sua dimenso educativa, o componente Lngua Estrangeira Moderna contribui para a valoCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rizao daPBLICA
pluralidade sociocultural
e lingustica brasileira,
de modo
a estimular o respeito
s
diferenas PBLICA
culturais, sociais, CONSULTA
de crenas, de gnero
e de etnia. LidarCONSULTA
com textos (orais, escritos,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
espao-visuais e hbridos) em lnguas ainda pouco conhecidas coloca o/a estudante frente
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
diversidade.
no encontro com
textos em outras lnguas
que ele/a CONSULTA
pode ampliar e aprofundar
o acesso aPBLICA
conhecimentos de
outras reas e conhecer
outras possibilidades
de insero social.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Para tanto,PBLICA
no Ensino Fundamental,
busca-se promover
a vivncia
com outras formas
de
organizar, PBLICA
dizer e valorizar CONSULTA
o mundo, visando aoPBLICA
rompimento de CONSULTA
esteretipos. Ainda nessa
CONSULTA
PBLICA
etapa, valorizam-se a criatividade, o ldico e os afetos na construo do conhecimento, bem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
como o entendimento
de diferentes
lnguas noPBLICA
apenas como meio
para buscar informaes, mas,PBLICA
sobretudo, comoCONSULTA
desencadeadoras de
sentimentos, valores
e possibilidades
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
se relacionar com o outro, resultando, ainda, em autoconhecimento.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
No Ensino PBLICA
Mdio, enfatiza-se
a compreenso dePBLICA
que as lnguas nos
constituem como PBLICA
sujeitos e que expressam valores que so construdos nas prticas sociais. Nessa etapa, ampliaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
-se a vivncia com a(s) lngua(s) em estudo nas diferentes prticas sociais e aprofunda-se a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reflexo sobre
as relaes entre
lngua, cultura, poltica
e sociedade.
Cabe, ainda, a reflexo
crtica e criativa sobre a participao em aes em que o sujeito est inserido ou deseja
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
inserir-se e os modos como essa insero pode ser concretizada em diferentes lnguas e
CONSULTA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
variedadesPBLICA
lingusticas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
GERAIS DO COMPONENTE
CURRICULAR
LINGUA
ESTRANGEIRA PBLICA
MODERNA
NA EDUCAO
BSICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
De acordoPBLICA
com uma viso CONSULTA
de lngua e de conhecimento
como constitudos
no uso e na
interao entre os sujeitos, o componente Lngua Estrangeira Moderna organiza os objetivos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de aprendizagem, partindo de seis campos de atuao humana, que delineiam possveis
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
horizontesPBLICA
para a realizao
das prticas de linguagem.
importante
ter em vista que
esses campos
esto inter-relacionados
e que no PBLICA
excluem outros possveis.
Com a finalidade
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de indicar prioridades na abordagem de temas, pautar a escolha de textos e atividades e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
direcionar PBLICA
o desenvolvimento
de projetos interdisciplinares,
os campos
de atuao so
os
seguintes: PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
prticas
da vida cotidiana,
que se referem
participaoCONSULTA
dos/as estudantes PBLICA
69
em
atividades
do
dia
a
dia
nos
variados
espaos
em
que
atuam.
So
priorizadas
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita em lngua estrangeira que dizem
CONSULTArespeito
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reflexo CONSULTA
sobre si, sua relaoPBLICA
com o outro e com
o entorno, mudanas
e
pessoais; CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTAdesafios
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
prticas
interculturais,
que se referem PBLICA
participao dos/as
estudantes em PBLICA
de diversidade lingustica, social e cultural. So priorizadas situaes de
CONSULTAespaos
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
leitura/escuta, produo oral/escrita em lngua estrangeira que dizem respeito
CONSULTA reflexo
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
sobre valores,
modos de vidaPBLICA
e vivncias sociais
e estticas e, com PBLICA
de, a partir
da possibilidadePBLICA
de conhecer e compreender
outras PBLICA
CONSULTAa finalidade
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
vises de mundo, estimular que esses sujeitos se constituam como mediadores
CONSULTAinterculturais,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
contribuindo
para a construo
do dilogo e
da resoluo de PBLICA
na perspectiva
dos participantes;
CONSULTAconflitos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
prticas
poltico-cidads,
que se referem
participao CONSULTA
dos/as estudantes naPBLICA
e no exerccio da cidadania. So priorizadas situaes de leitura/
CONSULTAconstruo
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
escuta, produo oral/escrita em lngua estrangeira que dizem respeito a regras
CONSULTAdePBLICA
PBLICA
CONSULTA
convivncia em CONSULTA
espaos de diversidade,
a direitos e deveres
do cidado PBLICA
questes sociais
e polticas que tenham
impacto na vida
dos sujeitos nas PBLICA
CONSULTAe aPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
comunidades em que atuam;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
prticas
investigativas,
que se referem PBLICA
participao dos/as
estudantes em PBLICA
relacionadas valorao, construo e divulgao de saberes
CONSULTAatividades
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e conhecimentos. So priorizadas situaes de leitura/escuta, produo oral/
CONSULTAescrita
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em lngua estrangeira
que tratamPBLICA
de relaes queCONSULTA
os sujeitos estabelecem
o uso e a aprendizagem de lnguas e com modos de usar a linguagem para
CONSULTAcom
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
identificar, definir, compreender e resolver problemas em diferentes reas do
CONSULTAconhecimento;
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
prticas mediadas pelas tecnologias de informao e comunicao, que
CONSULTAsePBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
referem participao
dos/as estudantes
em atividades
que demandam PBLICA
e criar novas linguagens e modos de interao social com o uso
CONSULTAexperimentar
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
das tecnologias contemporneas. So priorizadas situaes de leitura/escuta,
CONSULTAproduo
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
oral/escrita
em lngua estrangeira
que tratam de
relaes que os sujeitos
com o uso de recursos tecnolgicos na sua vida para buscar, produzir,
CONSULTAestabelecem
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compartilhar, divulgar e conservar conhecimentos e participar de comunidades de
CONSULTAinteresse
PBLICA
de modo CONSULTA
tico e responsvel; PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
prticas do trabalho, que se referem participao dos/as estudantes em
CONSULTAatividades
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
relacionadas
a diferentes dimenses
e formas CONSULTA
de trabalho. So
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita em lngua
CONSULTApriorizadas
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
estrangeira que tratam de caractersticas e modos de organizao do trabalho,
CONSULTAformao
PBLICA
CONSULTA
e atuaoCONSULTA
profissional, direitos,PBLICA
deveres e possibilidades
de trabalhoPBLICA
na
70
contemporaneidade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Os objetivos
de aprendizagem
esto organizados,
a partir de campos
de atuao e dePBLICA
perCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
guntas norteadoras que sugerem temticas amplas, que devero ser adaptadas a cada
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
grupo de estudantes, tornando-as especficas aos seus contextos para que se tornem signifiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cativas para
eles. Parte-se de
uma perspectiva de
ciclos de dois anos
no Ensino Fundamental e de trs anos no Ensino Mdio, entendendo-se que, em cada um desses ciclos, os/as
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
estudantes tero vivncias com textos orais e escritos nos seis campos de atuao. Desse
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
modo, espera-se
que, a cada
dois anos, os campos
de atuao sejam
retomados porPBLICA
meio
de leitura/escuta, produo oral/escrita de textos relevantes para aquela etapa, possibilitanCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
do que os/as estudantes revejam e deem novos contornos e aprofundamentos s temticas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
e que atuem
com confianaCONSULTA
em diferentes interaes
mediadas pela
lngua em estudo.PBLICA
Para
isso, a abordagem
dos recursos
lingustico-discursivos
deve vir a CONSULTA
servio da compreenso
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
da produo de textos e priorizar o que for relevante para a participao nas prticas sociais
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
focalizadas,
levando-se emCONSULTA
conta os interlocutores
e os propsitos
em cada situao. PBLICA
Cabe
ao/ professor/a,
tendo conhecimento
dos repertrios,
das atuaes
e dos projetos pedaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ggicos em pauta, a articulao entre os seis campos de atuao, a seleo dos recursos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lingustico-discursivos
a serem
estudados e a adaptao
dos objetivos
e dos procedimentos
didticos aPBLICA
cada grupo de estudantes.
CONSULTA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Durante todo
o percurso escolar,
os objetivos dePBLICA
aprendizagem envolvem
interaes PBLICA
significativas com textos na(s) lngua(s) estrangeira(s) e o desenvolvimento da compreenso e da
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
produo oral, da leitura e da produo escrita. Essas vivncias em lngua estrangeira exigiCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
ro diferentes
abordagens CONSULTA
e graus de complexidade
nas distintasCONSULTA
etapas de escolarizao,
de acordo com os conhecimentos prvios dos/as estudantes e as especificidades e demanCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
das de seu contexto sociocultural, com vistas a propiciar oportunidades para:
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compreender e produzir textos orais e escritos na lngua estrangeira,
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
entendendo que a interao com o texto uma prtica social, isto , na escuta,
CONSULTAnaPBLICA
PBLICA
PBLICA
fala, na leitura eCONSULTA
na escrita, os participantes
levam em CONSULTA
conta as condies de
do texto (quem fala/escreve, para quem, com quais propsitos, em que
CONSULTAproduo
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
espao e tempo), reconhecem as vozes presentes no texto e se posicionam frente
CONSULTAa elas
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
de modo crtico
e criativo;
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
fruir textos na lngua estrangeira, entrando em contato com diversos gneros
escritos e hbridos,
inclusive textosPBLICA
da tradio oral CONSULTA
e da literatura universal,
CONSULTAorais,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
jogos e brincadeiras, compreendendo o texto como manifestao cultural
CONSULTAcanes,
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e como expresso e construo de autoria e identidade;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
resolver desafios de compreenso e produo de textos orais e escritos,
CONSULTAentendendo
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
que a aprendizagem de uma lngua adicional envolve: trabalhar
valer-se de estratgias
para compreender
textos (anteciparPBLICA
CONSULTAcolaborativamente;
PBLICA CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
71
sentidos, ativar conhecimentos prvios, localizar informaes explcitas, elaborar
CONSULTAinferncias,
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
apreender sentidos globais do texto, estabelecer relaes de
outras); produzirPBLICA
textos (planejar CONSULTA
a produo oral e PBLICA
CONSULTAintertextualidade,
PBLICA dentre
CONSULTA
escrita, selecionar informaes e recursos lingusticos apropriados para a
CONSULTAainterlocuo
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e o propsito do texto, revisar e reescrever o texto); avaliar e editar
CONSULTAtextos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
(prprios e de
outros autores), considerando
as situaes
sociais em quePBLICA
produzidos; lanar mo de recursos tais como dicionrios, tradutores online e
CONSULTAsoPBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
gramticas;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compreender e refletir sobre caractersticas de gneros orais e escritos na
CONSULTAlngua
PBLICA
CONSULTA
estrangeira,CONSULTA
relacionando-os aosPBLICA
campos de atuao
onde ocorrem e PBLICA
os efeitos
de sentido dos elementos
verbais, no
verbais e multimodais
CONSULTAanalisando
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que compem os textos, considerando suas condies de produo e recepo;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
apropriar-se de recursos lingustico-discursivos para compreender e produzir
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
textos orais e escritos na lngua adicional, articulando a relao entre elementos
CONSULTAverbais,
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
no verbaisCONSULTA
e mulltimodais na construo
de sentidos,
tendo em vista PBLICA
a
e o propsito do texto;
CONSULTAinterlocuo
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compreender
e valorizar
o plurilinguismo
e a variao lingustica,
entendendo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a relao entre linguagem, identidade e pertencimento, compreendendo e
CONSULTAvalorizando
PBLICA
CONSULTA
a diversidade
lingustica; PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAosCONSULTA
PBLICA
refletir
sobre a prpria
aprendizagem, sistematizando
conhecimentos
e relacionando-os com outros saberes e conhecimentos em outras
CONSULTAaprendidos
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
lnguas e outras reas de conhecimento.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
LNGUACONSULTA
ESTRANGEIRA
MODERNA
NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
6 ANO/EF
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS DA VIDA
COTIDIANA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Quem sou e com CONSULTA
quem eu convivo? ComPBLICA
que ideias eu me CONSULTA
identifico? Como o mundo
em que eu vivo? CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
LILE6FOA001
Participar de interaesPBLICA
orais em lngua estrangeira
sobre atividades
do dia a dia em aula, tais como saudaes, cumprimentos, despedidas, rotinas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
solicitao de esclarecimento, pedidos, dentre outras.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE6FOA002 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre questes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de identidade, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para descrever a si e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
aos outros, suas relaes
familiares e dePBLICA
amigos.
72
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE6FOA003 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre convivncia
na famlia e na comunidade,
grupos de pertencimento
e ideias
com que se identifica,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para expressar gostos, preferncias,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
atividades cotidianas e aes no presente.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE6FOA004 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre o lugar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
onde se vive, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para se referir-se a
espaos onde se CONSULTA
circula, descrevendo-os.
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILE6FOA005 CONSULTA
Ler e escrever em lngua
estrangeira notas
(auto)biogrficas e perfis,
identificando e expressando
informaesPBLICA
pessoais e relacionando
as descries com
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
modos de constituir as identidades.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE6FOA006 Ler e escrever em lngua estrangeira textos que organizam o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
cotidiano (agendas, calendrios, convites, receitas, regras de brincadeiras ou jogos),
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
apropriando-se de
recursos lingustico-discursivos
para expressar
convites e instrues
dirigidos a diferentes
interlocutores.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILE6FOA007 CONSULTA
Ler e escrever em lngua
estrangeira textos
que apresentam
aspectos geogrficos, histricos e culturais (panfletos tursticos, mapas, dentre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
outros), apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para descrever diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
localidades e eventos
no presente e no passado.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS INVESTIGATIVAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Que lnguas ns falamos?
Que lnguas circulam
no lugar onde
eu vivo? O que eu PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
conheo dessas lnguas?
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE6FOA008 CONSULTA
Verificar e reconhecer a
presena de marcas
de diferentes lnguas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na comunidade em que se vive, identificando e registrando palavras e expresses
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de outras lnguas nas interaes orais e em textos escritos (nomes e sobrenomes,
placas de ruas, praas,
estabelecimentos
comerciais, ritmosCONSULTA
musicais, culinria, moda,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
esportes, publicidade etc.).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE6FOA009 CONSULTA
Reconhecer a existncia
de vrias lnguasCONSULTA
no mundo, identificando-as
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
a partir da escuta e da leitura de textos variados (canes, depoimentos, memes, filmes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
etc.).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE6FOA010
Reconhecer a ocorrncia de diferentes sotaques do portugus e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
de outras lnguas na fala de pessoas da PBLICA
comunidade de diferentes
origens, idadesPBLICA
etc., conscientizando-se
das relaes entre
variedades lingusticas,
identidades e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
pertencimento.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE6FOA011
Participar de interaes, por meio de perguntas e respostas em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
lngua estrangeira, que permitam identificar usos e sentidos das palavras e expresses
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
registradas.
73
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE6FOA012
Organizar (em listas, quadros, tabelas, psteres, legendas em figuras
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e fotos) palavras e
expresses em outrasPBLICA
lnguas usadas em
textos orais e escritos,
relacionando-as aos seus significados e aos campos de atuao em que ocorrem.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PRTICAS MEDIADAS
PELAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAO
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Que recursos tecnolgicos
eu conheo? PBLICA
Quais eu uso e emCONSULTA
que lnguas? Eu possoPBLICA
aprender lnguas CONSULTA
pela Internet?
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILE6FOA013
Apropriar-se de elementos
das linguagens
das tecnologias de PBLICA
informao e comunicao
em lngua estrangeira
para fazer
uso de ferramentas como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dicionrios, tradutores, GPS, mapas virtuais, tutoriais, jogos e sites, identificando novas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
possibilidades deCONSULTA
aprendizagem e usando-as
para a prtica
de vocabulrio, pronncia
etc.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILE6FOA014
Expressar-se oralmentePBLICA
ou por escrito na CONSULTA
lngua estrangeira paraPBLICA
acessar e usar os diferentes recursos das tecnologias de informao e comunicao,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tais como falar ou escrever uma palavra para ser traduzida, escrever um endereo para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
localiz-lo no mapa
etc.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
7 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS INTERCULTURAIS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Quem o outro, e o que nos une? Como compreendo o meu espao e os espaos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
outros? O que a gente
compartilha?
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE7FOA001
Escutar e dizer textos da tradio oral na lngua estrangeira (canes,
poemas, trava-lnguas,
adivinhas, parlendas,
dentre outros),CONSULTA
apreciando valores PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estticos, compreendendo ideias centrais e apropriando-se de elementos de pronncia,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
entonao e ritmo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE7FOA002 Ler textos literrios em lngua estrangeira (lendas, mitos, histrias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
em quadrinho, dentre outros), apreciando valores estticos e identificando elementos
culturais que se aproximam
e que se distinguem.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILE7FOA003 CONSULTA
Escrever e dizer textos PBLICA
em lngua estrangeira
(adivinhas, parlendas,
poemas, canes),
apropriando-se de recursos
lingustico-discursivos
apropriadosPBLICA
ao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
texto produzido.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS POLTICO-CIDADS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Quais so as regras
de convivncia em casa,
na escola e na
comunidade? Quem PBLICA
que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
74
decide? As regras poderiam ser diferentes?
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE7FOA004 CONSULTA
Participar de interaesPBLICA
orais em lngua estrangeira
relacionadasPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
a regras e a cdigos de tica do cotidiano (respeito ao outro, modos de agir, de se
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
vestir, de falar etc.) e resoluo de situaes-problema, apropriando-se de recursos
lingustico-discursivos
para apontar problemas
e formular regras
e sugestes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILE7FOA005 CONSULTA
Ler e produzir textos escritos
em lngua estrangeira
relativos a regras
e cdigos de conduta
do cotidiano nos diferentes
espaos CONSULTA
em que atua (contratosPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pedaggicos, regulamentos escolares, orientaes para uma vida saudvel, instrues
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
para uma vida sustentvel, dentre outros), usando recursos lingustico-discursivos para
expressar instrues
e regras de participao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO TRABALHO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Quais so minhas responsabilidades (em casa, na escola, na comunidade)?
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE7FOA006 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (breves relatos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
depoimentos, entrevistas) sobre suas responsabilidades nos diferentes espaos em
que atua e suas contribuies
para o trabalho
coletivo, apropriando-se
de recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lingustico-discursivos para expressar o que se faz, sabe fazer e deseja fazer.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE7FOA007 CONSULTA
Ler textos em lngua estrangeira
(perfis deCONSULTA
profissionais de diferentes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
contextos), identificando funes e contribuies das diferentes atividades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE7FOA008 CONSULTA
Produzir textos escritosPBLICA
em lngua estrangeira
(perfis e legendas PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
para fotos), descrevendo funes e contribuies de profissionais, considerando o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
seu entorno, e usando recursos lingustico-discursivos para apresentar e descrever
profisses.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
8 ANO/EF
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS DA VIDA
COTIDIANA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Como eu era e como
sou agora? O que eu
quero para o futuro?
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE8FOA001
Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre questes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
relacionadas a mudanas
na sua vida e PBLICA
na vida de outras pessoas,
apropriando-se
de
recursos lingustico-discursivos para expressar e comparar o que fez ou fazia quando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
criana com modos de ser e de agir agora.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE8FOA002 Ler textos em lngua estrangeira (entrevistas, relatrios de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
pesquisas de opinio e enquetes, memrias, dentre outros) que relatem mudanas de
comportamentos CONSULTA
geracionais, de eventosPBLICA
acontecidos no passado
e de comparaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
75
com comportamentos ou costumes atuais, identificando aes e comparaes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE8FOA003 CONSULTA
Produzir textos escritosPBLICA
em lngua estrangeira
(depoimentos, notas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
biogrficas e autobiogrficas, legendas para fotos) que relatem ou comparem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
caractersticas pessoais, eventos ou costumes no passado e no presente.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE8FOA004 Participar de interaes orais, ler e escrever textos em lngua
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
estrangeira relacionados
a sonhos, desejos
e planos, usando
recursos lingustico-PBLICA
discursivos para expressar
o que antevPBLICA
e planeja para suaCONSULTA
vida no futuro.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS INVESTIGATIVAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Como eu aprendo outras lnguas? Como eu organizo o conhecimento sobre as lnguas?
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE8FOA005 Compreender modos e estratgias de aprendizagem de lnguas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
por meio da escuta, da visualizao e da leitura de textos em lngua estrangeira
(depoimentos, entrevistas,
documentrios,
filmes de fico, CONSULTA
dentre outros) que tratem
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
experincias de aprendizagem de lnguas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE8FOA006 CONSULTA
Reconhecer diferentes PBLICA
variedades da lngua
estrangeira por meio
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
textos orais variados (canes, filmes, seriados, etc.), ampliando o conhecimento sobre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
as relaes entreCONSULTA
variedades lingusticas,PBLICA
identidades e pertencimentos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE8FOA007 CONSULTA
Registrar e comparar (em
listas, quadros, CONSULTA
tabelas, psteres, gravaes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
em udio ou vdeo) modos e estratgias de aprendizagem de lnguas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PRTICAS MEDIADAS
PELAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAO
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Como se faz paraCONSULTA
pesquisar na Internet?PBLICA
Como se faz para CONSULTA
usar os dados do mundo
virtual? Como se sabe
se uma fonte confivel?
Existe segurana
e privacidade na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Internet?
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE8FOA008 Fazer buscas na Internet em lngua estrangeira, identificando recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de pesquisa.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE8FOA009 Ler tutoriais, termos de segurana e privacidade, apresentaes de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
sites e portais etc., em lngua estrangeira, identificando questes de uso responsvel
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
das tecnologias de
informao e comunicao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE8FOA010
Buscar e explorar sites e redes sociais de grupos de interesse na
lngua estrangeira,
compreendendo modos
de navegao CONSULTA
e participao, apropriandoCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
se da terminologia utilizada.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE8FOA011
Produzir textos orais ouPBLICA
escritos em lnguaCONSULTA
estrangeira (legendasPBLICA
para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
fotos, verbetes, gravaes em udio ou vdeo) em plataformas abertas ou redes sociais,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
usando recursos lingustico-discursivos apropriados ao texto produzido.
76
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
9 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS INTERCULTURAIS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O que circula por aqui e por l? Que mundos so esses?
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE9FOA001
Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (contos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
crnicas, documentrios, esquetes e peas teatrais, filmes de fico, seriados, canes,
dentre outros) queCONSULTA
abordem questes culturais
passadas eCONSULTA
presentes de diferentes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
comunidades, apreciando valores estticos, compreendendo ideias centrais e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
identificando semelhanas e diferenas em relao prpria cultura.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE9FOA002 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre modos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
viver e perceber o mundo, usando recursos lingustico-discursivos para descrever e
opinar sobre comportamentos,
valores etc.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
LILE9FOA003 CONSULTA
Produzir textos escritos PBLICA
ou orais em lngua CONSULTA
estrangeira (crnicas, contos,
vdeo-clipes, curtaCONSULTA
metragens, dentre outros)
que apresentem
ou estabeleam relaes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entre aspectos da sua cultura e de outras, usando recursos lingustico-discursivos para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
descrever ou narrar
situaes e comportamentos
do mundo CONSULTA
em que se vive.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS POLTICO-CIDADS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Como eu me posiciono
diante de uma sociedade
de consumo?
Como eu me posiciono
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diante do desenvolvimento social, econmico e cultural?
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE9FOA004 CONSULTA
Escutar, ler ou assistir aPBLICA
textos em lngua estrangeira
(reportagens,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
notcias, documentrios, peas publicitrias, dentre outros) relacionados sociedade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de consumo e ao desenvolvimento, compreendendo estratgias argumentativas e
recursos persuasivos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LILE9FOA005 CONSULTA
Ler textos em lngua estrangeira
(campanhas
publicitrias, leis e PBLICA
cdigos do consumidor,
direitos autorais,PBLICA
dentre outros) queCONSULTA
tratem de padres dePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
consumo, tica na publicidade e desenvolvimento social em diferentes culturas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compreendendo as ideias centrais e relacionando-as a valores e modos de vida.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE9FOA006 Participar de interaes orais em lngua estrangeira para expressar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
opinio sobre desenvolvimento
responsvel,
apropriando-se
de recursos lingusticodiscursivos para expor
opinio, argumentar
e contrapor argumentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
LILE9FOA007 CONSULTA
Produzir e encenar textos
orais em lnguaCONSULTA
estrangeira (peas
publicitrias, debates dentre outros), planejando e usando recursos lingusticoCONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
discursivos de persuaso e apropriando-se de elementos de pronncia, entonao e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ritmo.
77
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE9FOA008 Ler e produzir textos em lngua estrangeira (peas de campanhas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
publicitrias, panfletos,
legendas de imagens,
dentre outros),
usando recursos
lingustico-discursivos de persuaso.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO TRABALHO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Profisso: estudante?
Trabalho remunerado
ou voluntrio? CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE9FOA009 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (relatos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
depoimentos, entrevistas,
dentre outras) PBLICA
sobre as responsabilidades
do estudantePBLICA
e de diferentes profisses,
usando recursos
lingustico-discursivos
para descrever PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
atribuies.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE9FOA010
Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (relatos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
depoimentos, entrevistas, documentrios, peas de campanha, filmes de fico, dentre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
outros) sobre atividades
profissionais, voluntrias
e escolares
em diferentes sociedades
e pocas, identificando diferenas e semelhanas e relacionando-as a valores e modos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de vida.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE9FOA011
Produzir textos orais e escritos em lngua estrangeira (peas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
campanha, documentrios, esquetes, entrevistas, dentre outros) relacionados a
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
diferentes formas CONSULTA
de trabalho, usando recursos
lingustico-discursivos
para descrever,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
opinar, persuadir (de acordo com o texto a ser produzido).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR LNGUA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ESTRANGEIRA MODERNA NO ENSINO MDIO
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
1 ANO/EM
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS DA VIDA COTIDIANA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Ser jovem: o que isso? Que conflitos ns enfrentamos? Que desafios nos movem?
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE1MOA001
Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (entrevistas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
reportagens, documentrios, filmes de fico, pesquisas de opinio, canes, dentre
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
outros) relativos aCONSULTA
valores, comportamentos
e desafios de jovens
ou de adultos na PBLICA
atualidade, compreendendo
diferentes pontos
e vista.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILE1MOA002 CONSULTA
Participar de interaesPBLICA
orais em lngua estrangeira
sobre
questes de interesse do jovem ou do adulto, identificando e expressando diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
posicionamentos, conflitos, valores e vises de mundo, apropriando-se de recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
lingustico-discursivos
para compreenderPBLICA
e expor ideias, argumentos
e contra78
argumentos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILE1MOA003 CONSULTA
Participar de interaesPBLICA
orais em lngua estrangeira
sobre projetos
de vida, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para expressar planos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
expectativas e sugestes para lidar com desafios de ser jovem ou adulto na atualidade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE1MOA004 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre produzir
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
textos orais e escritos em lngua estrangeira (quadros, psteres, apresentaes em
mdias digitais etc.),
usando recursos lingustico-discursivos
para expor, resumir e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
contrapor ideias e argumentos que apresentem diferentes pontos de vista.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE1MOA005 CONSULTA
Participar de interaesPBLICA
orais em lngua estrangeira
sobre revisarPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
os textos produzidos, relacionando a composio textual e os recursos lingusticoCONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
discursivos ao propsito e ao interlocutor, empregando o vocabulrio e as estruturas
estudadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS INTERCULTURAIS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Que olhares nos constituem? Como nos inserimos neste mundo plural? Que outros
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
mundos so possveis?
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE1MOA006 Ler textos literrios e assistir a produes artsticas das culturas da
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
lngua estrangeira,
apreciando valores estticos,
compreendendo
temas e identificando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
elementos que se aproximam e que se distinguem de suas culturas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE1MOA007 CONSULTA
Participar de interaesPBLICA
orais em lngua estrangeira
sobre modosPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
viver e perceber o mundo, o que nos referencia e como vemos o outro, usando recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
lingustico-discursivos para descrever e opinar sobre comportamentos e valores.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE1MOA008 Produzir textos orais e escritos em lngua estrangeira (crnicas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contos, roteiros, video-clipes,
curta metragens,
dentre outros)
usando recursos
lingustico-discursivos
para descrever, expor,
narrar ou argumentar
sobre diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
valores.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
2 ANO/EM
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS POLTICO-CIDADS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Como convivemos com a diversidade? Como exercitamos a cidadania?
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE2MOA001 CONSULTA
Escutar, ler ou assistir aPBLICA
textos em lngua estrangeira
(reportagens,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
artigos de opinio, campanhas sociais e polticas, cartas abertas, estatutos, leis, dentre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
outros) relacionados diversidade, a movimentos sociais e participao cidad,
identificando os temas
e os diferentes pontos
de vista.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
79
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILE2MOA002 CONSULTA
Escutar, ler ou assistir aPBLICA
textos em lngua estrangeira
(palestras, PBLICA
debates, entrevistas,
documentrios, reportagens,
dentre outros)
que tratem da PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
diversidade lingustica e de diferentes valores atribudos s lnguas e suas variedades,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compreendendo as questes que geram discriminao lingustica.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE2MOA003 Participar de interaes orais em lngua estrangeira para manifestar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
posicionamentos CONSULTA
sobre questes relativas
diversidade e a
atitudes cidads,
usando recursos lingustico-discursivos
expressar opinio,
concordar, discordar,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA para
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
argumentar e contra-argumentar.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE2MOA004 CONSULTA
Produzir e encenar textos
orais em lnguaCONSULTA
estrangeira (esquetes,PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
curta metragens, canes, depoimentos, dentre outros) que abordem diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
temas sociais, usando
recursos lingustico-discursivos
para CONSULTA
expor a situao e sugerir
mudanas e aperfeioando
elementos de
pronncia, entonao
e ritmo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILE2MOA005 CONSULTA
Produzir textos escritosPBLICA
em lngua estrangeira
(campanhas
reivindicatrias e de conscientizao, cartas abertas, dentre outros) relativos ao bem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
comum, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para descrever uma situao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e propor mudanas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS MEDIADAS
PELAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAO
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Como se faz paraCONSULTA
participar de comunidades
virtuais com as
quais nos identificamos?
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Como se faz para participar de movimentos sociais por meio da Internet? Como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compartilhar produes na Internet?
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE2MOA006 Compreender modos e estratgias de participao em comunidades
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
virtuais em lngua estrangeira, identificando os temas abordados e os pontos de vista.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE2MOA007 Ler textos em lngua estrangeira para participar de comunidades
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
virtuais (instruesCONSULTA
sobre ingresso, participao
e desligamento
de comunidades PBLICA
virtuais, polticas de
comunidades, redesPBLICA
e sites, incluindo procedimentos
para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
denunciar eventuais abusos, dentre outros), compreendendo as regras de participao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e de segurana.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE2MOA008 Compreender modos de compartilhar e autorizar o uso consentido
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de produes tcnicas
e artsticas por meio
da leitura de textos
em lngua estrangeira
em sites de licena
de uso compartilhado
e de financiamento
coletivo de projetos,PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
identificando as regras de uso e maneiras de participar.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE2MOA009 Produzir textos escritos em lngua estrangeira (comentrios, chats,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
posts em fruns de discusso, dentre outros) em comunidades virtuais, usando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
recursos lingustico-discursivos
para expressar
opinies, solicitar
informaes ou PBLICA
80
esclarecimentos,
fazer
denncias
etc..
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
3 ANO/EM
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO TRABALHO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Que atividades profissionais
j exerci e que
profissional quero
ser? Como obter PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
informaes sobre novas profisses, atividades e empreendimentos? Que formao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
quero buscar?
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE3MOA001 Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (relatos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
depoimentos, entrevistas,
documentrios,PBLICA
palestras, resumos
e artigos acadmicos,
dentre outros) queCONSULTA
tratem de atividades profissionais,
da valorizao
de profissesPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
e ideias no passado, no presente ou no futuro, em diferentes sociedades e pocas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
identificando posturas ticas e posicionando-se criticamente.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE3MOA002 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (relatos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
depoimentos, entrevistas,
dentre outros) PBLICA
sobre atividades profissionais
que j
desenvolveu ou que
gostaria de desenvolver,
usando recursos
lingustico-discursivos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para apresentar atribuies e obter informaes sobre suas expectativas de trabalho.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE3MOA003 CONSULTA
Ler textos em lngua estrangeira
(currculos
profissionais, cdigosPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
de tica profissional, direitos do trabalhador, guia de profisses, sites de associaes,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
sindicatos, secretarias de trabalho, dentre outros) que tratem de profisses e demandas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de trabalho em diferentes
culturas, identificando
condiesCONSULTA
e reivindicaes de PBLICA
trabalho.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE3MOA004 CONSULTA
Escutar e ler textos emPBLICA
lngua estrangeiraCONSULTA
(relatos, palestras,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
orientaes, dentre outros) sobre criao de empreendimentos, identificando etapas e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
estratgias necessrias.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE3MOA005 Produzir textos escritos (currculos profissionais, cartas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
apresentao, documentos reivindicatrios, projetos de criao, dentre outros),
usando recursos lingustico-discursivos
candidatar-se CONSULTA
a um emprego, reivindicar,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA para
PBLICA
PBLICA
apresentar uma ideia.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS INVESTIGATIVAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Como construmos
conhecimentos em diferentes
reas? Como
construmos mitos ePBLICA
verdades atravs da linguagem?
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE3MOA006 CONSULTA
Identificar modos de construo
e de valorizao
de conhecimento
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
por meio da escuta, visualizao e leitura de textos em lngua estrangeira
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
(depoimentos, debates, palestras, entrevistas, reportagens, documentrios, dentre
81
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
outros) que tratemCONSULTA
de divulgao do conhecimento
e debates
sobre estudos tericos
e prticos nas diversas reas do conhecimento, compreendendo os temas tratados e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
conscientizando-se de terminologia especializada utilizada em diferentes contextos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
atuao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE3MOA007 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (discusses e
apresentaes deCONSULTA
trabalhos, dentre outras)
que tratem de questes
tericas e prticas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nas diversas reas do conhecimento, usando recursos lingustico-discursivos para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
formular, confirmar e refutar hipteses, expressar opinies e argumentar.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE3MOA008 Ler textos acadmicos em lngua estrangeira em diferentes reas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
do conhecimento (relatrios, artigos, resumos, resenhas, dentre outros), relacionando
diferentes partes CONSULTA
do texto (sees, quadros,
tabelas, figuras,
legendas, dentre outros)
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e identificando modos de construir a linguagem tcnica e cientfica por meio da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
anlise de recursos lingustico-discursivos, tais como modalizadores, citaes e outras
estratgias argumentativas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE3MOA009 Escrever em lngua estrangeira resumos, projetos, resenhas, registros
e relatos de resultados
de pesquisa relacionados
comunidade
esco lar, seu entorno
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ou outras comunidades, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
apresentar, resumir, relatar um estudo, lanar mo de citaes e da voz do outro para
construir a argumentao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA
PBLICACURRICULAR
CONSULTAARTE
PBLICA
COMPONENTE
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O componente curricular Arte engloba quatro diferentes subcomponentes: artes visuais, danCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a, teatro ePBLICA
msica, bem como
de suas prticas integradas
(como, CONSULTA
por exemplo, a performance, a instalao,
a videoarte,
o circo, a videodana,
a pera etc.). CONSULTA
Cada subcomponente
tem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
seu prprio contexto, objeto e estatuto, constituindo-se em um campo que, ao mesmo tempo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que compe
transdisciplinarmente
a rea da Arte,
tem uma singularidade
que exige abordagens especficas
e especializadas.
Sua presena,
como contedoCONSULTA
obrigatrio nas diferentes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
etapas da Educao Bsica, est assegurada pelo disposto na Lei 11.769/2008 (msica) e no
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Projeto de Lei 7032/2010 (demais subcomponentes), que alteram a redao dos pargrafos
2 e 6 doPBLICA
Artigo 26 da Lei CONSULTA
de Diretrizes e BasesPBLICA
da Educao Nacional.
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
A Arte articula
diferentes formas
de cognio: PBLICA
saberes do corpo,
da sensibilidade, da
intuio, da PBLICA
emoo etc., constituindo
um universo
conceitual e de
prticas singulares,PBLICA
que
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
contribuem para que o estudante possa lidar com a complexidade do mundo, por meio do
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pensamento
artstico. Na Educao
Bsica, a Arte
se caracterizaCONSULTA
por trabalhar com oPBLICA
processo criativo
em seus diferentes
subcomponentes,
englobando CONSULTA
o fazer, o fruir e a reflexo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sobre o fazer e o fruir. O componente se configura como um campo no qual o sujeito tem a
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
possibilidade de ter experincias que se efetivam naquilo que manifesto, no no manifesto, no intuitivo
e no inusitado,
se constituindo porPBLICA
intermdio de prticas
artsticas e culturais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
heterogneas e plurais.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
82
As
experincias
de
aprendizagem
desse
componente
curricular
tm
o
sujeito
e
suas
relaCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
es consigo mesmo, com o outro e com o mundo como fundamentais, proporcionando-lhe
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
a capacidade
de se colocarCONSULTA
no lugar do outro ao
mesmo tempo em
que se diferenciaPBLICA
dele.
A Arte oportuniza
a constituio
do sujeito de maneira
a negociar
identidades e pertenciCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mentos, praticando diferentes formas de entendimento e expresso, e se caracteriza por
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
oportunizar experincias nas dimenses da sensibilidade, da tica, da esttica e da potica.
Da Educao
Infantil ao Ensino
Mdio, incluindo PBLICA
todas as modalidades
da Educao Bsica,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
observa-se que cada sujeito conhece, desenvolve, manifesta e cria maneiras singulares de
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
experimentar, de perceber e de se expressar, vivenciando os subcomponentes da Arte em
todos os momentos
e situaes
do seu cotidiano.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Ao considerar que a formao em Arte acontece em licenciaturas especficas (artes visuais,
dana, teatro
e msica), necessrio
garantir professores
habilitados
em cada um dosPBLICA
subCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
componentes, para todas as etapas da Educao Bsica. Igualmente, fundamental asseCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
gurar espaos fsicos e materiais adequados para a prtica de cada subcomponente, bem
como tempo
apropriado para
o desenvolvimentoPBLICA
do trabalho.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
As artes visuais
tm comoCONSULTA
princpio lidar com aPBLICA
imagem atravsCONSULTA
da experincia esttica
e
subjetiva. PBLICA
Deste modo, mobiliza
e amplia os mundos
internos dos
sujeitos, enriquecendo
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
seus imaginrios. tambm de sua natureza a experimentao, manipulao e o uso invenCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tivo de materiais plsticos. Sua prtica geradora de conhecimentos nicos que contribuem
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
para a para
o fortalecimento
e a formao de valores,
pertencimentos
e identidadesPBLICA
individuais e coletivas. Em seu compromisso com a Educao Bsica, permite que os sujeitos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
experimentem mltiplas culturas visuais, convivam com as diferenas e conheam outros
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
espaos, rompendo
os limites
escolares e criando
novas possibilidades
de interao cultural
de acordo com as questes do cotidiano sejam estas concretas e/ou simblicas.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
No caso daPBLICA
dana, um dos princpios
que a constituem
como prtica
artstica o pensamento
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e o sentimento do corpo, que implica no pensar por movimentos por meio da articulao dos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
processos cognitivos, afeces e experincias sensveis implicados no movimento danado.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
A dana ePBLICA
seus diferentes protocolos
de investigao
e produoCONSULTA
artstica colocam emPBLICA
foco
processos de criao centrados naquilo que ocorre no/pelo corpo, discutindo e significando
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
relaes de corporeidade e produo esttica. A investigao do corpo em movimento em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sua vertente
tcnica, esttica
e expressiva, assimPBLICA
como em suas diferentes
matrizes e estilos,
permite que o sujeito perceba e se conscientize de afeces, pulses e memrias, imagine
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
novas articulaes corporais, apropriando-se delas de forma a exercitar a autoria e a autoCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nomia. O sujeito,
ao investirCONSULTA
nos aspectos sensveis,
epistemolgicos
e formais do corpo
em
movimento,
articulando-os CONSULTA
ao seu contexto, transforma
e problematiza
percepes acerca
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do corpo e da dana atravs de arranjos que permitiro novas leituras de si, do mundo e da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
corporeidade.
Tais perspectivas
relacionais se constituem
de forma
espiralada promovendo
o trabalhoPBLICA
com a cinestesia,CONSULTA
visando, especialmente,
a autoria, aCONSULTA
inventividade e o respeito
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ao outro por meio da experimentao dos diversos modos de fazer e perceber a dana na
CONSULTA
atualidade.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
83
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O teatro propicia condies para que o sujeito desenvolva sua capacidade de expresso e
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
comunicao
verbal e no CONSULTA
verbal, experimentando
a potncia pedaggica
do trabalhoPBLICA
performativo na
escola como meio
de organizar, construir
e transformar
a si mesmo e ao mundo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
por intermdio do jogo, da improvisao, da atuao e da encenao. Ao longo da EducaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o Bsica,
a atividade teatral,
predominantemente
caracterizada
como criao coletiva
e
colaborativa,
ser adequada
faixa etria, ao PBLICA
nvel de desenvolvimento
e interessePBLICA
dos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
estudantes, indo do jogo dramtico formalizao e uso consciente da linguagem teatral
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como meioPBLICA
expressivo. UmaCONSULTA
das principais premissas
desse subcomponente
proporcionar
a intensa troca
de experincias
entre os sujeitos,PBLICA
podendo influenciar
o desenvolvimento
da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
percepo esttica, da imaginao, da intuio, da memria e da emoo. O teatro possibiCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lita aprimoramento
integral CONSULTA
do estudante, tanto do
ponto de vista cognitivo
quanto esttico
e
afetivo. Igualmente,
destaca-se
o espao que a PBLICA
atividade teatral CONSULTA
propicia para a integrao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com outros componentes da rea de linguagens como a Lngua Portuguesa e a Educao
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Fsica, bem como com outras reas do currculo como, por exemplo, com as Cincias Humanas. DaPBLICA
mesma forma, essa
prtica inclui conhecer
diferentes CONSULTA
manifestaes cnicas
em
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
tempos e espaos diversos, incluindo o entorno artstico do educando e as produes que
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
lhe so contemporneas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O processo pedaggico em Msica est relacionado mobilizao, transmisso e aproCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
priao dePBLICA
conhecimentos adquiridos
por meio do
exerccio de prticas
musicais sensoriais,
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
analticas e
discursivas diversificadas,
tendo como
princpios fundamentais
o fruir, o refletir
e
o fazer msica, desenvolvendo o pensamento crtico e a criatividade. As bases epistemolCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
gicas da produo de conhecimento em msica se constituem na relao entre aspectos da
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Educao PBLICA
Musical e de outros
campos do saber,
que possibilitam
a compreenso musical
do sujeito, no que se refere sua relao consigo mesmo, com o outro, com a sociedade e
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
com a prpria msica. As condies para que os direitos de aprendizagem da Msica sejam
CONSULTA
CONSULTA
garantidosPBLICA
passam, no queCONSULTA
se refere Msica, PBLICA
pela sistematizao
de um processo,PBLICA
pela
ampliaoPBLICA
e preparao adequada
dos espaosPBLICA
escolares voltados
para as prticas PBLICA
musiCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
cais e pela compreenso das necessidades especficas de formao para o trabalho com o
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
subcomponente.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A progresso do conhecimento do componente curricular Arte, nas diferentes etapas da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
escolarizao,
resulta da relao
entre os elementos
pertinentes
aos contedos dosPBLICA
subcomponentes e das caractersticas e contextos de atuao dos sujeitos, por intermdio do
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
reconhecimento dos saberes trazidos por eles, considerando as singularidades de cada subCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
componente
e ampliando progressivamente
suasPBLICA
experincias. AoCONSULTA
longo das diferentesPBLICA
etapas da Educao
Bsica, seCONSULTA
espera uma expanso
do repertrio, ampliao
das habilidades
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e aumento da autonomia nas prticas artsticas dos sujeitos. Esse movimento se produz a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
partir da reflexo
sensvel, CONSULTA
imaginativa e crtica PBLICA
dos sujeitos sobre
os contedos artsticos,
seus elementos
constitutivos
e sobre as variaes
derivadas das experincias
de inveno
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
criao. Do ponto de vista histrico, a Arte propicia ao sujeito entender a gnese dos costuCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mes e valores
constituintes CONSULTA
de diferentes culturas,
manifestadas em
seus produtos artsticos.
84
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O ensino de Arte deve articular, de forma indissocivel e simultnea, seis dimenses de coCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nhecimento
que caracterizam
a singularidade da
experincia esttica:
estesia, fruio,
expresso,
criao, reflexo
e crtica. Vale
ressaltar que no
h nenhuma hierarquia
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entre estas dimenses, tampouco uma ordem necessria para trabalhar com elas no campo
CONSULTA
didtico. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A dimenso estesia relativa s condies para que o estudante experimente o espao, o
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tempo, o som,
a imagem, o CONSULTA
corpo e os materiais,PBLICA
articulando a sensibilidade
e a percepo,
tomadas como uma forma de conhecer.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A fruio
implica na apreciao
esttica de distintas
experincias
sensveis e de produes artsticas e culturais oriundas das mais diversas pocas, lugares e grupos.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A expresso
diz respeitoCONSULTA
s possibilidades de
experimentar formas
de manifestao,
a
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
partir da explorao do espao, do tempo, do som, do corpo, dos materiais, das imagens e
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
das tecnologias.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A criao, individual e/ou coletiva, resulta da atitude intencional do sujeito, que confere
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
materialidade
esttica suaCONSULTA
subjetividade, seus sentimentos,
ideias,
imaginaes, invenes,
desejos, representaes
em acontecimentos
e produes
artsticas.
CONSULTA
PBLICAe proposies
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A reflexo
se refere ao exerccio,
pelo sujeito,PBLICA
do pensamento CONSULTA
e julgamento das fruies,
experincias e exploraes criativas, artsticas e culturais, sozinho ou com o auxlio de algo
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ou algum.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A crtica proporciona condies para que o estudante estabelea relaes entre as expeCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
rincias e manifestaes artsticas e culturais vividas e conhecidas, favorecendo um estranhamento PBLICA
ante o mundo e projetando
o sujeito na
direo de algo
novo.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Em um sentido
amplo, essas
dimenses so contempladas,
ao longo
da Educao Bsica,
pelos objetivos
de aprendizagem
apresentadosPBLICA
a seguir. Todas CONSULTA
as dimenses perpassam
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o ensino de todos os subcomponentes em cada etapa e modalidade escolar, podendo ser
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
priorizadas aquelas que forem mais relevantes ou necessrias para as circunstncias sociais
e prticas cotidianas
dos grupos
ou pertinentes aPBLICA
dada etapa ou modalidade,
levando-se
em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
conta os avanos que se pretende que os estudantes alcancem em cada contexto social e
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
cultural.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Considerando que os conhecimentos e experincias so constitudos por materialidades verCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
bais e noPBLICA
verbais, sensveis,
corporais, visuais, PBLICA
plsticas e sonoras,
importante que PBLICA
cada
dimenso PBLICA
seja sempre trabalhada
de modo integrado
com as outras,
levando-se em conta
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sua natureza vivencial, experiencial e subjetiva.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
85
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR ARTE NA EDUCAO
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
BSICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Os objetivos de aprendizagem relacionados s diferentes etapas escolares so organizados
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
a partir das seguintes perguntas:
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Quais so os saberes e as prticas em Arte relevantes para a atuao crtica do
CONSULTAestudante
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
no seu contexto,
em cada etapa
e modalidadeCONSULTA
escolar?
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Quais desses saberes e prticas os estudantes j conhecem, e at que ponto, e
CONSULTAquais,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
eles ainda precisam
aprender e/ou
aprofundar para
que atuem de modoPBLICA
e autoral no CONSULTA
seu contexto, em cada
etapa e modalidade
escolar?
CONSULTAcrtico
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Os objetivos
de aprendizagem
em Arte da BNCPBLICA
foram organizados
considerando suaPBLICA
adequao etapa de escolarizao em que se encontram os estudantes e sua faixa etria.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Sua seleo e apropriao pela escola deve considerar o contexto social e cultural dos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estudantes,
levando-se emCONSULTA
conta suas experincias
e saberes prvios.
Esses fatores,
em
combinao
com a interao
e interlocuo com
outros camposCONSULTA
de saber, vo exigirPBLICA
difeCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rentes abordagens e graus de complexidade nas prticas de conhecer, sentir, perceber, fruir,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
apreciar, imaginar,
expressar,
criar, refletir, criticarPBLICA
e relacionar na arte
e na cultura.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Assim, associados
e articulados
quelas dimenses
apresentadas
acima, apresentamos
como objetivos transversais do Componente Curricular Arte aqueles que perpassam todos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
os subcomponentes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Considerado o nvel de aprofundamento e complexidade compatveis com o contexto do
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
grupo, espera-se que o estudante possa:
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
conhecer, fruir e analisar criticamente diferentes prticas e produes artsticas e
CONSULTAculturais
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do seu entorno
social e em diferentes
sociedades,
em distintos tempos
respeitando
as diferenas dePBLICA
etnia, gnero, sexualidade
e demais PBLICA
CONSULTAe espaos,
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
diversidades;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compreender
as diferentes
relaes entre
as artes visuais,
a dana, o teatro e PBLICA
a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
msica e suas prticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das
CONSULTAtecnologias
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de informao
e comunicao,
nas condiesCONSULTA
particulares de produo
de cada subcomponente;
CONSULTAe prtica
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
conhecer
as matrizes
culturais brasileirasPBLICA
em sua tradioCONSULTA
e nas manifestaesPBLICA
nas criaes
em artesCONSULTA
visuais, dana, teatroPBLICA
e
CONSULTAcontemporneas,
PBLICA reelaborando-as
CONSULTA
PBLICA
msica;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
vivenciar a expressividade, a ludicidade e a imaginao, ressignificando diferentes
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
86
espaos na escola e fora dela por meio das artes visuais, da dana, do teatro e da
CONSULTAmsica;
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
explorar os recursos tecnolgicos como meio para o registro, pesquisa e criao
CONSULTAemPBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Arte;
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compreender as relaes entre as artes, a mdia, o mercado e o consumo;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
problematizar questes polticas, sociais, econmicas e culturais por meio de
CONSULTAexerccios,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
produes
e apresentaes artsticas
que valorizem
a autonomia, aPBLICA
e a autoria; CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTAcrtica
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
construir
relaes artstico-culturais
com PBLICA
as comunidadesCONSULTA
do entorno da escola,
nas
se fazem presentes
as culturas infantis,
juvenis e adultas.
CONSULTAquais
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A seguir, apresentamos
de CONSULTA
forma ESPECFICA osPBLICA
objetivos relativos
a cada um dos subcomponentes (artes visuais, dana, teatro e msica), atribudos s distintas etapas de escolariCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
zao. Vale destacar que no se trata de uma hierarquia, mas um conjunto articulado de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
objetivos que
integram aquelas
diferentes dimenses
e se estabelecem
em diferentes nveis
de aprofundamento
e complexidade.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Cabe ao professor,
tendo conhecimento
do repertrio
de seus alunos
e do contexto dePBLICA
prtica em que atua, a adequao dos objetivos s circunstncias didticas. Da mesma forma,
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cabe escola
e ao sistemaCONSULTA
o provimento das condies
materiais
necessrias para que
as
atividades possam ser adequadamente desenvolvidas.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR ARTE NO ENSINO
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
FUNDAMENTAL
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
ANOS INICIAIS
_ 1 AO 5
ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Considerado o nvel de aprofundamento e complexidade compatveis com o contexto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
do grupo, espera-se
que o estudante seja
capaz de:
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ARTES VISUAIS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA001
Familiarizar-se com o vocabulrio e com os elementos constitutivos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
especficos das artes visuais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA002 Explorar diferentes materiais, instrumentos e recursos visuais e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
plsticos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA003 Iniciar-se no processo de organizao do ambiente para o trabalho
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com as artes visuais,
compreendendo a importncia
da utilizao
dos materiais e dos
87
instrumentos,
com
responsabilidade
e
sustentabilidade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIAR1COA004 CONSULTA
Conhecer e apreciar obras
e produes visuais
e plsticas de artistas
locais, regionais, nacionais e estrangeiros.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA005 CONSULTA
Criar trabalhos em artes
visuais, dialogando
sobre a prpria criao.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA006 Mobilizar conhecimentos trazidos pelos estudantes, bem como
aqueles adquiridos
no processo de escolarizao,
tanto naCONSULTA
explorao das diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
formas de arte quanto na criao, na fruio e na argumentao sobre arte.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA007 CONSULTA
Ampliar o imaginrio, aPBLICA
capacidade de simbolizar
e o repertrio PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
imagtico dos estudantes atravs da criao e fruio de imagens.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
DANA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA008 CONSULTA
Conhecer e reconhecerPBLICA
elementos constitutivos
do movimento em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
seus diferentes aspectos estruturais, dinmicos e expressivos, considerando a relao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
das partes do corpo entre si e com o todo corporal.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA009 Vivenciar a expressividade, por meio da experimentao do espao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
pessoal do corpo e dos espaos compartilhados pelos corpos em movimento.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA010 CONSULTA
Experimentar diferentesPBLICA
formas de deslocamentos,
planos, direes
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
orientaes no espao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA011
Criar e improvisar movimentos
danados,CONSULTA
por meio de estmulos PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tteis, visuais, sonoros, imagticos e cinestsicos, valorizando o processo colaborativo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e a autoria.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA012
Experimentar brincadeiras, jogos e danas coletivas de diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
matrizes estticas e culturais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
TEATRO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA013
Ter prazer em ouvir e contar histrias dramatizadas prprias da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
cultura infantil.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA014
Desenvolver a imaginao por intermdio do faz-de-conta, da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
imitao e do experimentar-se no lugar do outro.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA015
Explorar modalidades de improvisao, em especial de jogo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
dramtico, valorizando o trabalho coletivo
e a autoria.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA016
Compor e encenar pequenas sequncias cnicas, usando msicas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
imagens, pequenas narrativas ou outros PBLICA
estmulos, de forma
a integrar outras artes.
88
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA017
Perceber e explorar a teatralidade e a performatividade dos gestos e
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
comportamentos CONSULTA
do cotidiano.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MSICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA018
Vivenciar prticas de apreciao, criao e interpretao,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
considerando processos de experimentao
instrumental (convencional
e alternativa)
e
vocal, individuais CONSULTA
e coletivas.
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
LIAR1COA019
Conhecer os elementosPBLICA
constitutivos da msica
em experinciasPBLICA
de
criao, interpretao
e apreciao musical,
contextualizando-os.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LIAR1COA020 CONSULTA
Experimentar sonoridades,
materiais e tcnicas
diversas para a PBLICA
construo de instrumentos musicais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA021
Manipular fontes sonoras
diversificadas, convencionais
e alternativas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
explorando-as em propostas de criao e interpretao musical.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA022 CONSULTA
Conhecer e reconhecerPBLICA
repertrio musicalCONSULTA
regional, nacional e PBLICA
CONSULTA PBLICA
estrangeiro, relacionando cdigos e convenes que so especficos da msica.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA023 CONSULTA
Criar e apropriar-se dePBLICA
diferentes formas e
tcnicas de grafia musical
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(convencionais e alternativas).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA024 CONSULTA
Exercitar a anlise das PBLICA
produes musicais
j consolidadas e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
prprias, individual e coletivamente.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ANOS FINAIS/EF _ 6 AO 9 ANO/EF
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ARTES VISUAIS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA025 Aprofundar o vocabulrio e o conhecimento dos elementos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
constitutivos especficos das artes visuais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA026 Explorar diferentes materiais, instrumentos e recursos visuais e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
plsticos, com intencionalidade artstica crescente.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA027 Organizar o ambiente para o trabalho, compreendendo a utilizao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
dos materiais com responsabilidade e sustentabilidade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA028 Conhecer e apreciar obras e produes visuais e plsticas de artistas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
locais, regionais, nacionais
e estrangeiros.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
89
LIAR2COA029 Planejar e criar trabalhos em artes visuais, analisando-os e
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
dialogando sobreCONSULTA
a sua criao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA030. Produzir sentidos com e a partir das diferentes imagens e objetos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
artsticos e conhecer
seus contextos, relaes
e tenses. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA031 Mobilizar conhecimentos adquiridos no processo de escolarizao,
de acordo com o CONSULTA
grau de complexidade PBLICA
possvel aos estudantes,
na criao, na fruio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e na argumentao sobre arte.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA032 CONSULTA
Estudar as diversas categorizaes
da arte
(arte, artesanato, folclore,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
design etc.), investigando, problematizando e desconstruindo as hierarquias que foram
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
historicamente estabelecidas entre elas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA033 Estudar aspectos histricos da produo artstica da humanidade,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
problematizando CONSULTA
as narrativas eurocntricas
e considerando
o contexto de diferentes
sociedades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIAR2COA034 CONSULTA
Planejar trabalhos plsticos
e visuais, a partir
do prprio repertrio
imaginrio, de princpios conceituais e de proposies temticas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
DANA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA035 CONSULTA
Conhecer e compreender
elementos constitutivos
do movimentoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
cotidiano e do movimento danado em seus diferentes aspectos estruturais, dinmicos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e expressivos, considerando a estrutura corporal.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA036 Explorar os diferentes elementos constitutivos da dana como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
prtica artstica pelo exerccio da ludicidade e da imaginao, apropriando-se desses
elementos para aCONSULTA
construo de vocabulrios
e repertriosCONSULTA
prprios.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIAR2COA037 CONSULTA
Reconhecer e experimentar
corporalmente
os fatores de movimento
tempo, peso, fluncia
e espao como elementos
que, combinados,
geram as aes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
corporais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA038 CONSULTA
Utilizar brincadeiras, jogos
e danas coletivas
de diferentes matrizes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estticas e culturais, como territrio de investigao para a criao e composio de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
danas autorais individualmente
e em grupo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA039 Conhecer as diferentes tcnicas e estilos de dana e suas diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
corporeidades articulando-os
sua experincia
e contexto.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA040 Fruir diferentes manifestaes de dana da sua regio,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
contextualizando-as
em suas diversas matrizes
estticas e CONSULTA
culturais.
90
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA041 Relacionar os diferentes sentidos e significados da dana como
prtica artstica aoCONSULTA
seu contexto sociocultural.
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIAR2COA042 CONSULTA
Experimentar os diferentes
elementos (figurino,
iluminao, cenrio,
trilha sonora, etc.)CONSULTA
para composio cnica
em dana.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
TEATRO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA043 Exercitar atividades teatrais e compreender o trabalho coletivo nos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
seus limites e desafios
por intermdio dePBLICA
diferentes modalidades
de improvisao.PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA044 Conhecer as diferenas entre o jogo projetado, o jogo dramtico e o
jogo teatral.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIAR2COA045 CONSULTA
Conhecer os modos dePBLICA
produo e os modos
de organizao daPBLICA
atuao profissional
em teatro.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LIAR2COA046 CONSULTA
Experimentar as sonoridades,
as gestualidades
corporais e as PBLICA
vocalidades de maneira
imaginativa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA047 CONSULTA
Compor sequncias cnicas
e caracterizar
diferentes personagens,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tipos, figuras, a partir de textos dramticos, de msicas, de imagens, de narrativas ou de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
outros elementos dados ou inventados.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA048 Comunicar-se por meio de gestualidades cotidianas teatralizadas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA049 CONSULTA
Ter prazer em encenar PBLICA
estilos cnicos diferentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
LIAR2COA050 CONSULTA
Encenar sequncias cnicas,
integradas aCONSULTA
manifestaes artsticoculturais diversas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
LIAR2COA051 CONSULTA
Experimentar a composio
de diferentesCONSULTA
dramaturgias e utilizarPBLICA
diferentes espaos (palco italiana, arena, semi-arena, rua, plataformas etc.) para o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
acontecimento cnico.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA052 Pesquisar, conhecer e apreciar o trabalho de grupos de teatro, de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
dramaturgos, de atores e de diretores locais, nacionais, estrangeiros, do presente e do
passado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA053 Criar acontecimentos cnicos, relacionando elementos como
figurinos, adereos,
cenrio, iluminao, PBLICA
jogo cnico, relao
com o espectador, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
sonoplastia, tecnologias da comunicao e informao etc..
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
91
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MSICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIAR2COA054 CONSULTA
Conhecer aspectos tcnicos,
estilsticos, histricos
e interpretativos
na prtica instrumental (convencional e alternativa) e vocal em propostas de criao,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
interpretao e apreciao musical, individuais e coletivas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA055 Compreender e apropriar-se de repertrios, cdigos e convenes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
que constituem as especificidades da msica, identificando-os em propostas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
criao, interpretao
e apreciao musical.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA056 Experimentar sonoridades, materiais e tcnicas diversas para a
construo de instrumentos
musicais, aperfeioando-os
nvel de complexidadePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICAemCONSULTA
crescente.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA057 CONSULTA
Reconhecer e utilizar fontes
sonoras diversificadas
em propostasPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
criao, interpretao e apreciao musical.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA058 CONSULTA
Reconhecer e utilizar diferentes
formas deCONSULTA
grafia musical
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
(convencionais e alternativas) em propostas de criao, interpretao e apreciao.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA059 Exercitar a anlise e a crtica musical de repertrio cotidiano, de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
outros repertrios da cultura musical brasileira e estrangeira, e de produes prprias,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
buscando a identificao
de tcnicas, formas,
estilos e elementos
musicais especficos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
ARTE NO ENSINO
MDIO PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
1 , 2 E 3 ANOS/EM
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ARTES VISUAIS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIAR3COA060 CONSULTA
Apropriar-se criticamente
do vocabulrio CONSULTA
e do conhecimento dosPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
elementos constitutivos especficos das artes visuais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA061 CONSULTA
Explorar diferentes materiais,
instrumentos,
recursos visuais e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
plsticos, com intencionalidade artstica e habilidade argumentativa crescentes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA062 CONSULTA
Organizar o ambiente para
o trabalho, compreendendo
a utilizao
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos materiais com responsabilidade e sustentabilidade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA063 Conhecer e apreciar criticamente obras e produes visuais e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
plsticas de artistas locais, regionais, nacionais e estrangeiros.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA064 Planejar e criar trabalhos em artes visuais, analisando-os e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
dialogando sobre a sua criao.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
92
LIAR3COA065 Produzir sentidos e reflexes com e a partir das diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
visualidades e em sua relao com outras formas artsticas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA066 Analisar criticamente imagens e objetos artsticos a partir de seus
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
contextos, condies
de produo, suas PBLICA
relaes e tenses.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA067 Estudar as diversas categorizaes da arte (arte, artesanato, folclore,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
design etc.), investigando,
problematizando
e desconstruindo
as hierarquias que foram
historicamente estabelecidas
entre elas.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LIAR3COA068 CONSULTA
Estudar aspectos histricos
da produo artstica
da humanidadePBLICA
problematizando as narrativas eurocntricas e considerando os contextos de diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
sociedades.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA069 Mobilizar os conhecimentos adquiridos no processo de escolarizao,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de acordo com a complexidade possvel ao/ estudante, para a criao, fruio e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
argumentao artsticas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA070 Compreender as relaes de mercado e de trabalho relativas s
artes visuais, problematizando
as categorias
profissionais de
artista, arteso e designer,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entre outras.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
DANA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA071 CONSULTA
Explorar a estrutura psicofsica,
identificando
ossatura, musculatura
e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
possibilidades articulares em processos tcnico-criativos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA072 CONSULTA
Experimentar e investigar
corporalmente os
fatores de movimento,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tempo, peso, fluncia e espao na criao de aes corporais e na composio de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
frases de movimento.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA073 Utilizar formas de organizao do movimento no espao global:
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
linhas, curvas, nveis
e planos na criaoPBLICA
de sequncias deCONSULTA
movimento.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA074 Desenvolver conhecimento terico-prtico por meio de estudos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
produo e recepo
em dana por intermdio
da pesquisa
de grupos, coregrafos
e
artistas regionais,CONSULTA
nacionais e estrangeiros,
do presente e do
passado.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIAR3COA075 CONSULTA
Problematizar conceitos
referentes aos elementos
que caracterizam
diversos acontecimentos e manifestaes populares de dana, valorizando a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
contextualizao, a anlise e a reflexo crtica, em uma perspectiva multicultural.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA076 Fazer uso das diferentes tcnicas e estilos de dana em prticas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
individuais e coletivas de criao e composio em dana de forma autoral.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
93
LIAR3COA077 Articular elementos histricos, antropolgicos e sociais do corpo na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
criao de diversas prticas contemporneas de dana.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA078 Investigar diferentes processos de produo e composio em dana
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
por meio do estudo
dos diversos elementos
da cena: o intrprete,
a cenografia, o PBLICA
figurino, a iluminao,
a sonoplastia, a coreografia,
a dramaturgia
etc..
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIAR3COA079 CONSULTA
Conhecer os modos dePBLICA
produo e de organizao
da atuao PBLICA
profissional e empreendedora
em dana.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
TEATRO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA080 Exercitar atividades teatrais e compreender o trabalho coletivo nos
seus limites e desafios
por intermdio dePBLICA
diferentes modalidades
de improvisaoPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
composio teatral.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA081 CONSULTA
Compreender a importncia
e as possibilidades
de uso do corpoPBLICA
e da
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
voz na construo da encenao contempornea.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA082 CONSULTA
Compor sequncias cnicas,
a partir de textos
dramticos, de PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
msicas, de imagens, de narrativas ou de outros pontos de partida.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA083 CONSULTA
Entender e manipular artisticamente
as diferenas
entre a ao PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
cotidiana e a ao cnica, experimentando personagens, tipos e personas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA084 CONSULTA
Comunicar-se por meioPBLICA
de gestualidadesCONSULTA
e vocalidades, expressando
CONSULTA PBLICA
PBLICA
ideias complexas de maneira crtica e reflexiva.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA085 CONSULTA
Encenar sequncias cnicas,
integradas aCONSULTA
outras manifestaes PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
artstico-culturais, recriando-as e reinventando possibilidades de apresentao.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA086 Conhecer e encenar estilos cnicos diferentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIAR3COA087 CONSULTA
Pesquisar e conhecer oPBLICA
trabalho de grupos
de teatro, de dramaturgos,
de atores e de diretores regionais, nacionais e estrangeiros, do presente e do passado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA088 CONSULTA
Criar, organizar e produzir
acontecimentosCONSULTA
cnicos, relacionandoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
os elementos (figurinos, adereos, cenrio, iluminao, jogo cnico, relao com o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
espectador, sonoplastia etc.) de forma a conhecer os modos de produo teatral.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA089 Experimentar a composio de diferentes dramaturgias e utilizar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
diferentes espaos (palco italiana, arena, semi-arena, rua, plataformas etc.) para o
acontecimento cnico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIAR3COA090 CONSULTA
Reconhecer as diferentes
estticas da cena
contempornea,
94
manipulando
elementos
do
teatro
ps-dramtico,
do
teatro
performativo
e
da
arte
da
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
performance.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA091 Conhecer os modos de produo, os modos de organizao da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
atuao profissional em teatro e as maneiras de organizao empreendedora do teatro.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MSICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA092 CONSULTA
Mobilizar conhecimentos
musicais especficos
em propostas de PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
criao, interpretao e apreciao musical coletivas e individuais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA093 CONSULTA
Investigar diferentes gneros
da msica brasileira
e estrangeira, PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
identificando os elementos, cdigos e convenes musicais utilizados.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA094 Experimentar sonoridades, materiais e tcnicas diversas, para a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
construo de instrumentos musicais, aperfeioando-os em nvel de complexidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
crescente.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA095 Investigar o uso de fontes sonoras diversificadas em produes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
musicais j reconhecidas
e em suas prprias
produes, analisando-as
e
contextualizando-as de forma crtica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA096 CONSULTA
Problematizar a produo
musical na contemporaneidade
por PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
meio da anlise e reflexo crtica das diferentes manifestaes musicais nacionais e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
estrangeiras.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA097 Desenvolver prticas de criao e interpretao, a partir das vivncias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e manipulao de repertrio musical cotidiano e outros repertrios e prticas musicais
j consolidadas em
culturas musicais diversas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIAR3COA098 CONSULTA
Investigar e utilizar diferentes
formas de grafia
musical (convencionais
e alternativas), aprofundando
seu uso e compreenso
em repertrios
diversos. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
LIAR3COA099 CONSULTA
Identificar e analisar criticamente
os usos,CONSULTA
as funes e os significados
da msica nas diversas
culturas, do passado
e do presente,CONSULTA
partindo da anlise do
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
contexto local.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA100 Analisar e refletir sobre o mercado de trabalho e o consumo da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
msica e sua relao com as demais reas da arte e da cultura.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Nas ltimas dcadas a Educao Fsica brasileira vem empreendendo esforos para se aliCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
nhar aos propsitos republicanos que regem a Educao Bsica em nosso pas: possibilitar
95
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
s novas geraes
a preservao
e a reconstruo
da herana cientfica
e cultural acumulada pela humanidade sob a forma de conhecimentos sistematizados.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Nessa perspectiva,
esse componente
curricular trata
das prticas corporais
em suas diversas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
formas de codificao e significao social, entendidas como manifestaes das possibilidaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
des expressivas dos sujeitos e do patrimnio cultural da humanidade, produzidas por diverCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
sos gruposPBLICA
sociais no decorrer
da histria. Oportuniza
a construo
de conhecimentos PBLICA
terico-prticos contextualizados sobre a cultura corporal de movimento, capazes de promover
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
a participao confiante e autoral dos/as estudantes na sociedade, bem como a ampliao
CONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
dos recursos
do cuidado deCONSULTA
si e dos outros.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
responsabilidade da Educao Fsica tratar das prticas corporais na escola como fenmeno cultural
dinmico, CONSULTA
diversificado, pluridimensional,
singular
e contraditrio, asseguCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rando aos/s estudantes a construo de um conjunto de conhecimentos necessrios
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
formao plena do cidado. Desse modo, cabe a esse componente curricular problematizar,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
desnaturalizar
e evidenciarCONSULTA
a multiplicidade de sentidos/significados
que os grupos sociais
conferem s diferentes manifestaes da cultura corporal de movimento, no se limitando,
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
apenas, a reproduzi-las.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Cada manifestao da cultura corporal de movimento propicia ao sujeito o acesso a uma
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
dimenso de conhecimento e de experincias qual ele no teria de outro modo. A vivncia
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
dessas prticas
corporais no
um meio para sePBLICA
aprender outrosCONSULTA
contedos, mas, sim,PBLICA
uma
forma de gerar um tipo de conhecimento muito particular, insubstituvel. Caso no seja ofeCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
recida ao/ estudante a possibilidade de experimentar e de interpretar as mltiplas formas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de expresso
da linguagemCONSULTA
corporal, ele/a estar
perdendo a oportunidade
de perceber
o
mundo e a si prprio/a de um modo singular.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
As prticasPBLICA
corporais, nessa
perspectiva, so entendidas
como CONSULTA
uma forma de relao
do
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ser humano com o mundo e de interao com os outros sujeitos, que, ao possibilitarem a
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
construo de sentidos e significados singulares, configuram-se como produes diversifiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
cadas da cultura.
Suas diferentes
manifestaesPBLICA
assumem, no mundo
contemporneo,PBLICA
uma
importncia cada vez maior no cotidiano das pessoas e na histria social, constituindo subCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
jetividades e identidades, quer seja na dimenso do lazer, quer seja na dimenso da sade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Dessa forma, a referncia central para a estruturao dos conhecimentos em Educao FCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
sica na Base Nacional Comum Curricular so as prticas corporais. Elas esto organizadas
neste documento
com baseCONSULTA
nas seguintes manifestaes
da cultura
corporal: brincadeiras
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e jogos; esportes; exerccios fsicos; ginsticas; lutas; prticas corporais alternativas; prticas
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
corporais de aventura; prticas corporais rtmicas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Trabalhar nessa perspectiva demanda formular, ensaiar, sistematizar e compartilhar conheCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
cimentos que propiciem a experimentao e a apreciao por parte dos/as estudantes das
prticas corporais
acima mencionadas,
colocando
para o componente
alguns desafios
que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
96
precisam ser superados:
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
desafios
de legitimao
tico-poltica: formular
um sentidoCONSULTA
para a Educao Fsica
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
articulada funo social da escola, no contexto de uma sociedade democrtica e
CONSULTArepublicana;
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
desafios curriculares: explicitar e organizar os conhecimentos pelos quais o
CONSULTAcomponente
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
curricular
responsvel, bem
como formularCONSULTA
progresses com maior
de complexidade
e maior densidade
crtica no decorrer
dos anos escolares;
CONSULTAgrau
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desafios
interdisciplinares:
possibilitar o dilogo
com os conhecimentos
produzidos/
nas demais
reas e componentes
curriculares;
CONSULTAtrabalhados
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desafios
didticos: elaborar
estratgias para
ensinar e avaliar
os contedos em
perspectiva coerente aos propsitos da Educao Fsica como componente
CONSULTAuma
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
da rea das Linguagens.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Simultaneamente, a Educao Fsica contm uma srie de possibilidades para enriquecer a
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
experincia das crianas, jovens e adultos na Educao Bsica, permitindo o acesso a um
vasto universo
cultural. EsseCONSULTA
universo compreende
saberes corporais,
experincias estticas,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
emotivas, ldicas, agonsticas que se inscrevem, mas no se restringem, racionalidade
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tpica dos saberes cientficos que comumente orienta as prticas pedaggicas na escola. ExCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
perimentarPBLICA
e analisar as diferentes
formas de expresso
que no se
aliceram apenas nessa
racionalidade uma das potencialidades desse componente.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Em termosPBLICA
de progresso dos
conhecimentos da
Educao Fsica,
ao longo da Educao
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Bsica, deve-se considerar que todas as prticas corporais podem ser objeto do trabalho peCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
daggico em qualquer etapa e modalidade de ensino. Ainda assim, alguns critrios de progresso devem
ser considerados,
tais como os elementos
especficos
das diferentes prticas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
corporais, as caractersticas dos sujeitos e os contextos de atuao, sinalizando tendncias
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de organizao dos conhecimentos que vo, das esferas sociais mais familiares s menos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
familiares, PBLICA
das temticas mais
frequentes s menos
frequentes, das
prticas corporaisPBLICA
mais
corriqueiras s menos comuns, de uma reflexo mais localizada a uma mais universal.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A partir desse
conjunto de concepes,
este documento
se prope
explicitar os saberes
da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Educao Fsica, traduzidos em objetivos de aprendizagem (gerais e especficos), consideraCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
dos fundamentais experincia formativa de crianas e jovens. Os objetivos a seguir foram
organizados
com a inteno
de auxiliar no planejamento
e na elaborao
de projetosPBLICA
curriCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
culares que favoream a apropriao, a problematizao e o uso criativo dos conhecimentos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
especficos da Educao Fsica em cada escola.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA NA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EDUCAO
BSICA
97
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O componente Educao Fsica visa a assegurar uma formao que possibilite ao/ estuCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
dante:
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compreender a origem e a dinmica de transformao das representaes e
sociais queCONSULTA
constituem a cultura corporal
de movimento,
seus vnculos com
CONSULTAprticas
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da vida coletiva e individual e com os agentes sociais envolvidos em
CONSULTAasuaorganizao
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
produo (Estado, mercado, mdia, instituies esportivas, organizaes sociais
CONSULTAetc.);
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
identificar,
interpretar
e recriar os valores,PBLICA
os sentidos, os CONSULTA
significados e os
atribudos
s diferentes prticas
corporais;
CONSULTAinteresses
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
experimentar,
fruir/desfrutar
e apreciar a PBLICA
pluralidade das prticas
corporais, PBLICA
o trabalho
coletivo e o protagonismo;
CONSULTAprezando
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
usar
prticas corporais,
de forma proficiente
e autnoma, CONSULTA
para potencializar o PBLICA
seu
em contextos
de lazer e a PBLICA
ampliao das redes
de sociabilidade;PBLICA
CONSULTAenvolvimento
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
formular
e empregar
estratgias para resolver
desafios e CONSULTA
incrementar as
de aprendizagem das prticas corporais, alm de se envolver no
CONSULTApossibilidades
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
processo de ampliao do acervo cultural nesse campo;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
reconhecer
as prticas
corporais como elementos
constitutivos
da identidade PBLICA
dos povos e grupos, identificando nelas os marcadores sociais de classe
CONSULTAcultural
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
social, gnero, gerao, padres corporais, pertencimento clubstico, raa/etnia,
CONSULTAreligio;
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
interferir na dinmica da produo da cultura corporal de movimento local em favor
fruio coletiva, CONSULTA
bem como reivindicarPBLICA
condies adequadas
para a promoo
CONSULTAdaPBLICA
CONSULTA
PBLICA
prticas de lazer, reconhecendo-as como uma necessidade bsica do ser
CONSULTAdas
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
humano e direito do cidado;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
examinar a relao entre a realizao de prticas corporais e a complexidade de
CONSULTAfatores
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
coletivos e individuais que afetam o processo sade/doena, reconhecendo
vnculos entre asCONSULTA
condies de vida socialmente
produzidas
e as possibilidades/
CONSULTAosPBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cuidado da sade individual e coletiva;
CONSULTAimpossibilidades
PBLICAdoCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
compreender
o universo
de produo dePBLICA
padres de desempenho,
sade, beleza
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e esttica corporal e o modo como afetam a educao dos corpos, analisando
CONSULTAcriticamente
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
os modelos
disseminados na
mdia e evitando
posturas bitoladas,PBLICA
e preconceituosas.
CONSULTAconsumistas
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
ESPECFICOS
POR PRTICA
CORPORAL EM PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
98
CICLOS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Os objetivos
especficos doCONSULTA
componente Educao
Fsica foram formulados
por prticaPBLICA
corCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
poral e organizados em cinco ciclos de escolaridade. Dois ciclos nos anos iniciais do Ensino
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Fundamental (1, 2 e 3 anos; 4 e 5 anos), dois ciclos nos anos finais do Ensino Fundamental
(6 e 7 anos;
8 e 9 anos) eCONSULTA
um ciclo no Ensino Mdio
(1, 2 e 3 anos).
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A organizao
sob a formaCONSULTA
de ciclos tem a funo
de balizar as expectativas
de aprendizagem no percurso
curricular. CONSULTA
Indicam que o/a estudante
tem direito CONSULTA
de aprender determinados
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
conhecimentos em cada etapa. Isso no impede que os/as professores/as antecipem, ou
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aprofundem
posteriormente,
as aprendizagens previstas
para determinada
fase; apenas
se
est sinalizando
claramenteCONSULTA
a necessidade de que
esses conhecimentos
sejam efetivamenCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
te trabalhados at o final do ciclo indicado.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A formulao
dos objetivos,CONSULTA
para cada uma das prticas
corporais,CONSULTA
articula, de forma indissoCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
civel e simultnea, oito dimenses de conhecimento que permitem sua tematizao como
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
saberes escolares:
experimentao
e produo,PBLICA
fruio, reflexoCONSULTA
sobre a ao, construo
de valores,PBLICA
anlise e compreenso
crtica das prticas
corporais e CONSULTA
protagonismo comunitrio.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Vale ressaltar que no h nenhuma hierarquia entre essas dimenses, tampouco uma ordem
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
necessriaPBLICA
para o desenvolvimento
do trabalhoPBLICA
no mbito didtico.
Cada uma dessasPBLICA
oito
dimensesPBLICA
do conhecimento
exigir diferentes abordagens
e graus
de complexidade,PBLICA
para
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
que venham a se tornar relevantes e significativas nas distintas etapas de escolarizao. Em
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
cada uma PBLICA
dessas dimenses,
e de acordo com oPBLICA
repertrio de conhecimentos
prviosPBLICA
do/a
estudante, espera-se que a escola oferea oportunidades para que ele/a desenvolva, duCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
rante todo o percurso escolar, os objetivos especficos previstos para as diferentes prticas
CONSULTA
PBLICA
corporais aqui
descritas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
EDUCAO PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
FSICA NO
ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
1 CICLO _ 1 , 2 E 3 ANOS/EF
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
BRINCADEIRAS E CONSULTA
JOGOS
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF1COA001
Experimentar diferentesPBLICA
brincadeiras e jogos
pertencentes cultura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
popular e presentes no contexto comunitrio e regional.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF1COA002 CONSULTA
Fruir/desfrutar brincadeiras
e jogos da cultura
popular presentesPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
contexto comunitrio e regional.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF1COA003 Formular estratgias para ampliar as possibilidades de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
aprendizagens de brincadeiras e jogos do contexto comunitrio e regional.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
99
LIEF1COA004 Realizar brincadeiras e jogos presentes no contexto comunitrio e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
regional, reconhecendo as diferenas de gnero, tnico-raciais, religiosas, de classe
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
social e de aparncia
e/ou desempenhoPBLICA
corporal.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF1COA005 Reconhecer as caractersticas das brincadeiras e jogos presentes na
comunidade e regio.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF1COA006 Compreender e valorizar os diferentes sentidos e interesses
constitutivos das brincadeiras
e jogos doPBLICA
contexto comunitrio
e regional.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LIEF1COA007 CONSULTA
Identificar locais disponveis
na escola e na
comunidade para a PBLICA
prtica de brincadeiras
e jogos do contexto
comunitrio e regional.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF1COA008 CONSULTA
Participar na proposio
e na produo de
alternativas para praticar
as brincadeiras e os jogos aprendidos nas aulas, em momentos extracurriculares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ESPORTES
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
LIEF1COA009 CONSULTA
Experimentar e recriar jogos
esportivos deCONSULTA
marca, preciso e invaso.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF1COA010
Fruir/desfrutar de diversos tipos de jogos esportivos, prezando o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
trabalho coletivo e o protagonismo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF1COA011
Identificar, debater e utilizar
estratgias individuais
elementares nos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diversos tipos de jogos esportivos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF1COA012
Compreender a importncia
da observao
das normas e regras
dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
jogos esportivos que asseguram a integridade prpria e a dos demais participantes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF1COA013
Identificar as caractersticas
dos jogos esportivos
experimentados
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
recriar suas possibilidades de prtica.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF1COA014
Reconhecer a diversidade esportiva presente na comunidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF1COA015
Participar na proposio
e na produo de
alternativas para praticar
os jogos esportivos aprendidos nas aulas, em outros momentos escolares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GINSTICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
LIEF1COA016
Experimentar diferentesPBLICA
elementos individuais
da ginstica geralPBLICA
(equilbrios, saltos,CONSULTA
giros, rotaes, acrobacias,
com e sem materiais).
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LIEF1COA017
Fruir/desfrutar diferentes
elementos bsicos
da ginstica geral. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF1COA018
Formular estratgias para resolver desafios na execuo dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
elementos bsicos
da ginstica geral. PBLICA CONSULTA PBLICA
100
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF1COA019
Reconhecer as caractersticas dos elementos bsicos individuais da
ginstica geral. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LIEF1COA020 CONSULTA
Refletir sobre a presena
dos elementos bsicos
da ginstica emPBLICA
distintas prticas corporais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAIS RTMICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF1COA021
Experimentar diferentes rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e
danas presentesCONSULTA
na comunidade.
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF1COA022 Fruir/desfrutar diferentes rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e
danas presentesCONSULTA
na comunidade.
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LIEF1COA023 CONSULTA
Formular estratgias para
identificar, analisar
e praticar os ritmos,PBLICA
os
gestos e as msicas
das rodas cantadas,PBLICA
das brincadeiras CONSULTA
rtmicas e danas presentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na cultura comunitria.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF1COA024
Realizar rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e danas presentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
na cultura comunitria a partir de princpios da justia, equidade e solidariedade, com
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
nfase para as relaes
igualitrias de gnero.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF1COA025 CONSULTA
Reconhecer os ritmos, os
gestos e as msicas
dos diferentes tipos
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e danas presentes na cultura comunitria.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF1COA026 CONSULTA
Compreender criticamente
e valorizar as CONSULTA
rodas cantadas, brincadeiras
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
rtmicas e danas vivenciadas na cultura comunitria.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF1COA027 CONSULTA
Construir e reconstruir pequenas
coreografias
das rodas cantadas,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
brincadeiras rtmicas e danas presentes na cultura comunitria, concebidas como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
patrimnio cultural.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
2 CICLOPBLICA
_ 4 E 5 ANOS/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
BRINCADEIRAS E JOGOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA028 Experimentar e recriar brincadeiras e jogos populares e tradicionais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
das diferentes regies
do Brasil e do mundo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA029 Fruir/desfrutar brincadeiras e jogos das diferentes regies do Brasil e
do mundo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF2COA030. CONSULTA
Formular estratgias para
resolver desafios
de brincadeiras e jogos
das diferentes regies
do Brasil e do mundo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
101
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF2COA031 CONSULTA
Contribuir, de maneira solidria,
na resoluo
coletiva das
problemticas vividas
nas brincadeiras ePBLICA
jogos, reconhecendo
as diferenas de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
gnero, etnia, religio, classe social, aparncia e desempenho corporal, com base nos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
princpios de justia,
equidade e solidariedade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA032 Reconhecer as caractersticas das brincadeiras e dos jogos da cultura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
popular e tradicional
das diferentes regies
do Brasil e do mundo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA033 Produzir alternativas para preservar as brincadeiras e os jogos da
cultura popular, reconhecendo
a importncia
do patrimnioCONSULTA
ldico para a preservao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
da memria e de diferentes configuraes identitrias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA034 CONSULTA
Propor e reconstruir brincadeiras
e jogos das
culturas regionais do
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Brasil e do mundo, adequando-os s possibilidades de usos nos espaos pblicos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
disponveis na comunidade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA035 Reconhecer a singularidade das experincias oportunizadas pelas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
brincadeiras e jogos
em relao aos jogos
eletrnicos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ESPORTES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA036 CONSULTA
Experimentar jogos esportivos
de campo CONSULTA
e taco, rede ou paredePBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
rebote e invaso.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA037 CONSULTA
Fruir/desfrutar de diversos
tipos de jogos CONSULTA
esportivos, prezando pelo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
trabalho coletivo e o protagonismo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA038 CONSULTA
Identificar, debater e utilizar
estratgias individuais
e coletivas bsicas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nos diversos tipos de jogos esportivos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA039 Participar da identificao de situaes de injustia e de preconceito
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
existentes durante a prtica dos jogos esportivos e na proposio de alternativas para
CONSULTA PBLICA
sua superao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA040 Identificar as caractersticas dos jogos esportivos experimentados,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
recriando suas possibilidades
de prtica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA041
Relacionar os jogos experimentados com os distintos tipos de
esportes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA042 Diferenciar os conceitos de jogo e esporte.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
102
LIEF2COA043 Reconhecer a diversidade de esportes presentes na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
contemporaneidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA044 Participar na proposio e na produo de alternativas para praticar,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fora do horrio escolar,
os diferentes tipos
de jogos esportivos
aprendidos nas aulas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LUTAS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA045 Experimentar jogos de luta presentes na comunidade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA046 Fruir/desfrutar de diversos tipos de jogos de lutas, prezando pelo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
trabalho coletivo e o protagonismo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA047 Identificar, debater e utilizar estratgias individuais e coletivas bsicas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
nos diversos tipos de jogos de lutas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA048 Participar da identificao de situaes de injustia e preconceito
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
existentes durante a prtica dos jogos de lutas e na proposio de alternativas para
sua superao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA049 Reconhecer e respeitar o/a colega como oponente no contexto da
prtica de jogos de
lutas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA050 CONSULTA
Identificar as caractersticas
dos jogos deCONSULTA
lutas experimentados, PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
recriando suas possibilidades de prtica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA051 CONSULTA
Identificar diferenas entre
luta e briga. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF2COA052 CONSULTA
Relacionar os jogos dePBLICA
lutas com os distintos
tipos de lutas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA053 Diferenciar as lutas das demais prticas corporais da cultura corporal
CONSULTA PBLICA
de movimento. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA054 Reconhecer a diversidade de lutas presentes na contemporaneidade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA055 Participar na proposio e na produo de alternativas para praticar,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
fora do horrio escolar, os diferentes tipos de jogos de lutas aprendidos nas aulas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GINSTICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA056 Experimentar, de forma individual e coletiva, combinaes de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
diferentes elementos gmnicos (equilbrios, saltos, giros, rotaes, acrobacias, com e
CONSULTA PBLICA
sem materiais). CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA057. Fruir/desfrutar e apreciar diferentes movimentos individuais e coletivos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
da ginstica geral.
103
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA058 Formular estratgias para resolver desafios individuais e coletivos na
execuo de elementos
bsicos da ginstica
geral.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF2COA059 CONSULTA
Participar da identificao
de situaes de
injustia e preconceito
existentes duranteCONSULTA
a prtica da ginsticaPBLICA
geral e na proposio
de alternativas para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sua superao.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA060 CONSULTA
Identificar as situaesPBLICA
de risco presentesCONSULTA
na prtica da ginsticaPBLICA
CONSULTA PBLICA
geral e observar normas de segurana.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA061 Reconhecer as diferentes manifestaes da ginstica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA062 CONSULTA
Identificar as possibilidades
de uso dos elementos
da ginstica geral
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em outras prticas corporais e no tempo livre.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAIS
RTMICAS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
LIEF2COA063 CONSULTA
Experimentar e recriar danas
folclricas CONSULTA
da regio e do estado.PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA064 Fruir/desfrutar de danas pertencentes cultura da regio e do
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
estado.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA065 CONSULTA
Formular estratgias para
identificar, analisar
e realizar os ritmos,PBLICA
os
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
gestos e as msicas das danas pertencentes cultura da regio e do estado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA066 CONSULTA
Identificar e analisar situaes
nas quais se
evidenciam aes PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
discriminatrias de qualquer natureza, tais como de gnero, de classe social, de origem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tnico-racial, de cunho religioso e de aparncia corporal nas danas pertencentes
cultura regio e do
estado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF2COA067 CONSULTA
Reconhecer e refletir sobre
as caractersticas
dos diferentes ritmos,
gestos e msicas CONSULTA
das danas pertencentes
cultura da regio
e do estado.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
LIEF2COA068 CONSULTA
Compreender criticamente
e valorizar os CONSULTA
diferentes sentidos e PBLICA
interesses das danas
pertencentes cultura
da regio e do
estado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF2COA069 CONSULTA
Construir e reconstruir pequenas
coreografias
das danas
pertencentes cultura regional como patrimnio cultural.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
3 CICLO _ 6 E 7 ANOS/EF
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ESPORTES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA070 CONSULTA
Praticar, com autonomia,
o(s) esporte(s) escolhido(s)
para realizar,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
104
usando habilidades tcnico-tticas bsicas de forma elementar.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA071 CONSULTA
Experimentar e recriar esportes
tcnico-combinatrios,
de marcaPBLICA
e de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
campo e taco.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA072 Fruir/desfrutar e apreciar tanto o(s) esporte(s) escolhido(s) para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
praticar de forma autnoma, como as demais modalidades experimentadas, prezando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
o trabalho coletivo
e o protagonismo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA073 Identificar, debater e utilizar estratgias individuais na soluo de
situaes problemticas,
tanto no(s) esporte(s)
escolhido(s) CONSULTA
para pratic-lo(s) de forma
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
autnoma, como nas modalidades experimentadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA074 CONSULTA
Participar do enfrentamento
de situaes CONSULTA
de injustia e preconceito
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
geradas e/ou presentes no contexto da prtica esportiva e na produo de alternativas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
democrticas para sua superao.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA075 Identificar os elementos tcnicos ou tcnico-tticos individuais e as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
principais regras das
modalidades praticadas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA076 Distinguir os diversos tipos de esportes e recriar suas possibilidades
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de prtica.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA077 CONSULTA
Diferenciar esporte de PBLICA
outras manifestaes
da cultura corporal PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
movimento.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA078 CONSULTA
Compreender criticamente
a emergncia CONSULTA
e as transformaes PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos dos esportes praticados,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
bem como as possibilidades de recri-los.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA079 Identificar os esportes praticados e os no praticados na comunidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
e refletir sobre asCONSULTA
caractersticas de seusPBLICA
praticantes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA080 Propor e produzir alternativas para experimentar esportes no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
disponveis e/ou acessveis
para todos na
comunidade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EXERCCIOS FSICOS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA081
Experimentar e produzir exerccios fsicos que solicitem diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
capacidades fsicas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA082 Fruir/desfrutar dos exerccios fsicos experimentados.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA083 Perceber e interpretar as sensaes corporais provocadas pela
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
prtica de exerccios fsicos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
105
LIEF3COA084 Construir coletivamente procedimentos e normas de convvio que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
viabilizem a participao de todos na prtica de exerccios fsicos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA085 Diferenciar exerccio fsico de atividades fsicas e de outras
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
manifestaes da cultura corporal de movimento.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA086 Compreender criticamente as transformaes histricas das
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
demandas de atividades
fsicas utilitriasPBLICA
e seus vnculos com
as prticas corporais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LUTAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA087 Experimentar diferentes tipos de lutas da cultura brasileira (Capoeira,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Uga-Uga, Luta Marajoara, dentre outras) e realizar, de forma autnoma, uma delas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA088 Fruir/desfrutar diferentes tipos de lutas da cultura brasileira.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA089 CONSULTA
Formular estratgias para
resolver desafios
em diferentes tipos de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lutas da cultura brasileira.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA090 Analisar, refletir e estabelecer acordos em favor de situaes de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
justia, equidade e solidariedade entre os participantes durante a prtica das lutas da
CONSULTA PBLICA
cultura brasileira. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA091 CONSULTA
Reconhecer e respeitarPBLICA
o colega como oponente
no contexto daPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
pratica de lutas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA092 CONSULTA
Reconhecer as caractersticas
(cdigos, rituais,
elementos tcnicoCONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tticos, indumentria, materiais, instalaes, instituies) dos diferentes tipos de lutas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
do Brasil.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA093 Compreender criticamente a emergncia e as transformaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
histricas dos sentidos,
significados e interesses
constitutivos
das lutas da cultura PBLICA
brasileira, bem como
as possibilidades de
recri-las.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF3COA094 CONSULTA
Identificar locais de prtica
e verificar as possibilidades
de realizao
das lutas aprendidas
na escola.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LIEF3COA095 CONSULTA
Propor alternativas para
preservar e valorizar
as lutas da culturaPBLICA
brasileira.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GINSTICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF3COA096 CONSULTA
Experimentar e produzirPBLICA
coreografias ginsticas
individuais e grupais
a partir de diferentes
temas e materiais. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LIEF3COA097 CONSULTA
Fruir/desfrutar e apreciar
apresentaes ginsticas
individuais e PBLICA
106
grupais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF3COA098 CONSULTA
Solucionar problemas enfrentados
durante
a composio temtica
de
coreografias ginsticas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA099 CONSULTA
Produzir apresentaesPBLICA
ginsticas coletivas
com base no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reconhecimento das singularidades presentes no grupo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA0100 CONSULTA
Reconhecer e refletir osPBLICA
procedimentos necessrios
para a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
elaborao de apresentaes de ginstica geral a partir de temas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA0101 CONSULTA
Compreender criticamente
a conexo entre
a gestualidade e a PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
temtica anunciada nas apresentaes ginsticas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA0102 Produzir apresentaes ginsticas que possibilitem reflexo acerca
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de temas relevantes do cotidiano.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAIS
DE AVENTURA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF3COA103 CONSULTA
Experimentar diferentesPBLICA
prticas corporaisCONSULTA
de aventura urbanas. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF3COA104 CONSULTA
Fruir/desfrutar de prticas
corporais de aventura
urbanas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA105 CONSULTA
Formular estratgias para
identificar os desafios
e os riscos em PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
realizar as prticas corporais de aventura urbanas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA106 CONSULTA
Identificar as situaesPBLICA
de risco presentesCONSULTA
nas prticas corporaisPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
aventura urbanas e observar normas de segurana.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA107 CONSULTA
Realizar prticas corporais
de aventura urbanas
respeitando o PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
patrimnio pblico e minimizando os impactos da degradao ambiental.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA108
Reconhecer e refletir sobre as caractersticas (riscos, instrumentos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
equipamentos de segurana, indumentria, organizao) e tipos de prticas corporais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
urbanas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA109
Compreender criticamente as marcas sociais, emergncia e as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
transformaes histricas
dos sentidos, significados
e interesses
constitutivos das PBLICA
prticas corporais de aventura urbanas, bem como as possibilidades de recri-las.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA110
Identificar, explorar e avaliar
os locais disponveis
na comunidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para a realizao de diferentes prticas corporais de aventura urbanas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAIS
RTMICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LIEF3COA111
Experimentar e recriar diferentes
danas folclricas
brasileiras. PBLICA
107
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA112
Fruir/desfrutar e apreciar diferentes danas folclricas brasileiras.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA113
Formular estratgias para identificar e realizar os ritmos, os gestos e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
as coreografias das danas folclricas do Brasil.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA114
Problematizar e estabelecer acordos no universo das danas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
folclricas brasileiras, objetivando a construo
de interaes
referenciadas na PBLICA
solidariedade, naCONSULTA
justia, na equidade, ePBLICA
no respeito s diferenas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF3COA115
Reconhecer e refletir sobre
as caractersticas
dos diferentes ritmos,
gestos, coreografias
e msicas das danas
do Brasil.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF3COA116
Compreender criticamente
a emergncia CONSULTA
e as transformaes PBLICA
histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das danas folclricas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
brasileiras, bem como as possibilidades de recri-las.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF3COA117
Identificar e planejar atividades para promover a prtica de danas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
folclricas brasileiras na comunidade escolar.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
4 CICLO _PBLICA
8 E 9 ANOS/EFCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ESPORTES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA118
Praticar, com autonomia, o(s) esporte(s) escolhido(s) para realizar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com autonomia usando
habilidades tcnico-tticas
bsicasCONSULTA
de forma proficiente, ePBLICA
combinaes tticas e sistemas de jogo de forma elementar.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA119
Experimentar e criar/adaptar
esportes de CONSULTA
preciso, rede ou parede
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
rebote e de invaso.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA120 CONSULTA
Fruir/desfrutar e apreciar
tanto o(s) esporte(s)
escolhido(s) para praticar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de forma autnoma, como as demais modalidades experimentadas, prezando o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
trabalho coletivo e o protagonismo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA121
Identificar, debater e utilizar estratgias individuais e coletivas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na soluo de situaes problemticas ePBLICA
na ampliao dasCONSULTA
possibilidades de
aprendizagem, tanto
no(s) esporte(s) escolhido(s)
para praticar
de forma autnoma,PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
como nas modalidades experimentadas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA122
Enfrentar de forma autnoma situaes de injustia e preconceito
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
geradas e/ou presentes no contexto da prtica esportiva e na produo de alternativas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
democrticas para
sua superao.
108
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA123
Identificar os elementos tcnicos ou tcnico-tticos individuais e as
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
combinaes dasCONSULTA
modalidades esportivas
praticadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA124
Diferenciar e reconhecer as modalidades esportivas com base nos
critrios da lgicaCONSULTA
interna e recriar suas possibilidades
de prtica.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF4COA125 CONSULTA
Reconhecer e desempenhar
diferentes papis
referentes ao mundo
esportivo institucionalizado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
LIEF4COA126 CONSULTA
Compreender criticamente
a emergncia CONSULTA
e as transformaes PBLICA
histricas dos sentidos,
significados e interesses
constitutivos
do fenmeno esportivo,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
bem como as possibilidades de recri-los.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA127
Identificar, avaliar e explorar locais disponveis na comunidade para a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
prtica de esportes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA128
Propor e produzir alternativas para desenvolver prticas esportivas no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
tempo livre que ampliem a possibilidade de participao da comunidade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EXERCCIOS FSICOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA129 CONSULTA
Experimentar diferentesPBLICA
programas de exerccios
fsicos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA130
Fruir/desfrutar dos exerccios fsicos em diferentes programas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA131
Perceber os diferentes modos de relao com o corpo provocado por
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
diversos programas de exerccios fsicos.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA132
Adaptar exerccios fsicos s condies disponveis no cotidiano.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA133
Reconhecer que os exerccios fsicos devem se adequar s
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
singularidades do sujeito, sem estabelecer hierarquias entre os praticantes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA134
Reconhecer e refletir sobre as caractersticas dos programas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
exerccios fsicos (planejamento, organizao, mtodo, locais, equipamentos etc.),
estabelecendo relaes
com os seus efeitos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA135 CONSULTA
Compreender criticamente
os diferentes sentidos
e interesses PBLICA
atribudos aos exerccios
fsicos considerando
a forma como
so enunciados em PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
diferentes meios (cientfico, miditico, esportivo etc.).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA136 CONSULTA
Identificar, avaliar e explorar
locais disponveis
na comunidade para
a
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
109
prtica de exerccios.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LUTAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA137
Experimentar lutas de curta,
mdia e longa
distncia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF4COA138 CONSULTA
Fruir/desfrutar e apreciar
diferentes tipos de
lutas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA139
Formular estratgias para resolver desafios referentes aos diversos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tipos de lutas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA140
Analisar, refletir e estabelecer acordos em favor de situaes de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
justia, equidade CONSULTA
e solidariedade entre os
participantes durante
a prtica das lutas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA141
Reconhecer as caractersticas tcnico-tticas de lutas de curta, mdia
e longa distncia.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF4COA142 CONSULTA
Analisar a forma como PBLICA
as mdias apresentam
e influenciam as lutas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA143
Compreender criticamente as marcas sociais, a emergncia e as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
transformaes histricas
dos sentidos, significados
e interesses
constitutivos das PBLICA
lutas
e o seu processo CONSULTA
de esportivizao, bemPBLICA
como as possibilidades
de recri-las. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA144
Participar, registrar e organizar
atividadesCONSULTA
de lutas de forma coletiva,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sendo capaz de construir novas regras e sugerir outras formas de realizao das
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
mesmas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA145. Identificar locais de prtica e verificar as possibilidades de realizao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
das lutas aprendidas na escola.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAIS DE AVENTURA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA146
Experimentar diferentes prticas corporais de aventura na natureza.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA147
Fruir/desfrutar de prticas
corporais de aventura
na natureza. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA148
Formular estratgias para identificar os desafios e os riscos em
realizar as prticas
corporais de aventura
na natureza.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA149 CONSULTA
Identificar as situaesPBLICA
de risco presentesCONSULTA
nas prticas corporaisPBLICA
de
aventura na natureza
e observar normasPBLICA
de segurana. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
LIEF4COA150 CONSULTA
Realizar prticas corporais
de aventura naCONSULTA
natureza respeitandoPBLICA
o
patrimnio natural e minimizando os impactos da degradao ambiental.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF4COA151
Reconhecer e refletir sobre
as caractersticas
(riscos, instrumentos,
110
equipamentos de segurana indumentria, organizao) e tipos de prticas corporais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
na natureza.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA152
Compreender criticamente as marcas sociais, emergncia e as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das
prticas corporaisCONSULTA
de aventura na natureza,
bem como as possibilidades
de recri-las.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF4COA153 CONSULTA
Identificar, explorar e avaliar
os locais disponveis
na comunidade
para a realizaoCONSULTA
de diferentes prticas PBLICA
corporais de aventura
na natureza.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAIS RTMICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA154
Experimentar e recriar danas tnicas, de salo e de rua.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA155
Fruir/desfrutar e apreciar danas tnicas, de salo e de rua.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA156 CONSULTA
Formular estratgias para
identificar, analisar
e realizar os ritmos,PBLICA
os
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
gestos e as coreografias de danas tnicas, de salo e de rua.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA157
Analisar, compreender e recriar coletivamente os valores presentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
nas danas tnicas, de salo e de rua a partir de diferentes compreenses de justia e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
igualdade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA158 CONSULTA
Reconhecer e refletir sobre
as caractersticas
de diferentes ritmos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gestos, coreografias e msicas de danas tnicas, de salo e de rua.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA159 CONSULTA
Compreender criticamente
a emergncia CONSULTA
e as transformaes PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das danas tnicas, de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
salo e de rua, bem como as possibilidades de recri-las.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA160
Identificar, explorar e avaliar os locais disponveis na comunidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
para a prtica de danas tnicas, de salo
e de rua.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
EDUCAO PBLICA
FSICA NO
ENSINO MDIO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
5 CICLO _ 1, 2 E 3 ANOS/EM
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ESPORTES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA161
Praticar, com autonomia,
o(s) esporte(s) escolhido(s)
para realizar,PBLICA
fazendo uso das habilidades tcnico-tticas e combinaes tticas bsicas, e sistemas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de jogo simples de forma proficiente.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
111
LIEF5COA162
Experimentar e criar/adaptar esportes de combate, bem como outras
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
modalidades com potencial para o envolvimento em prticas de lazer.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA163
Fruir da prtica esportiva em grupos autoorganizados em diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
contextos, prezando o trabalho coletivo e a protagonismo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA164
Identificar, discutir/debater e utilizar estratgias individuais e coletivas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
para ajudar outrem na soluo de situaes
problemticasCONSULTA
no(s) esporte(s) escolhido(s)
para poder pratic-los
de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF5COA165 CONSULTA
Envolver-se e cooperarPBLICA
na produo de contextos
de prtica
esportiva balizados
por princpios de equidade
e solidariedade,
procurando oportunizar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a participao e fruio de todos, independentemente do nvel de desempenho,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
gnero ou qualquer
outra caracterstica. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA166
Identificar e reconhecer a influncia dos elementos de desempenho
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
esportivo, na atuao
de um atleta ou equipe
nos esporte(s)CONSULTA
escolhido(s), para saber
praticar de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
LIEF5COA167 CONSULTA
Organizar eventos esportivos
recreativos CONSULTA
adequados s
caractersticas dos grupos participantes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA168 CONSULTA
Entender e problematizar
as relaes entre
esporte, sade e a PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
aprendizagem de valores sociais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA169 CONSULTA
Analisar criticamente aPBLICA
relao entre mdia
e esporte.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA170 CONSULTA
Compreender criticamente
as marcas sociais,
a emergncia e asPBLICA
transformaes histricas
dos sentidos, significados
e interesses
constitutivos do PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
esporte, bem como as possibilidades de recri-los.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA171
Conhecer os espaos de atuao profissional no universo das
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
prticas esportivas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA172
Adaptar locais e materiais disponveis na comunidade para realizar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
prticas esportivas de seu interesse.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA173
Organizar-se coletivamente para propor e gerar alternativas, bem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
como reivindicar locais apropriados e seguros para o acesso da comunidade prtica
esportiva.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EXERCCIOS FSICOS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA174
Realizar, de forma autnoma, exerccios fsicos para o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
desenvolvimento das capacidades fsicas.
112
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA175
Elaborar e experimentar pelo menos um programa de exerccio fsico.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA176
Perceber as alteraes corporais resultantes do programa de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
exerccio fsico realizado.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA177
Adaptar programas de exerccios fsicos s condies disponveis no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
cotidiano.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA178
Reconhecer que os exerccios fsicos devem se adequar s
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
singularidades dos sujeitos, sem estabelecer
hierarquias entre
os praticantes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA179
Reconhecer e refletir sobre as caractersticas do(s) programa(s)
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de exerccio(s) fsico(s)
elaborado(s) (planejamento,
organizao,
mtodo, locais, PBLICA
equipamentos etc.), estabelecendo relaes com os seus efeitos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA180 CONSULTA
Compreender criticamente
as marcas sociais,
a emergncia e asPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
programas de exerccios fsicos, bem como as possibilidades de recri-los.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA181
Organizar-se coletivamente para propor e gerar alternativas, bem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
como reivindicar locais apropriados e seguros para realizao de exerccios fsicos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAIS
ALTERNATIVAS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA182 CONSULTA
Experimentar diferentesPBLICA
prticas corporaisCONSULTA
alternativas (eutonia, tai
chi
CONSULTA PBLICA
PBLICA
chuan etc.).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA183 CONSULTA
Fruir/desfrutar e apreciar
diferentes prticas
corporais alternativas.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA184 CONSULTA
Formular estratgias para
resolver desafios
surgidos durante as PBLICA
prticas alternativas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
LIEF5COA185 CONSULTA
Realizar as prticas corporais
alternativas,CONSULTA
demonstrando
sensibilidade com relao s caractersticas individuais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF5COA186 CONSULTA
Reconhecer e refletir sobre
os objetivos, as
caractersticas (conceitos,
tcnicas, formatos e equipamentos empregados) e os tipos de prticas corporais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
alternativas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA187
Compreender criticamente as marcas sociais, a emergncia e as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das
prticas corporaisCONSULTA
alternativas, bem como
as possibilidadesCONSULTA
de recri-las.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA188
Analisar as condies existentes na comunidade para o desenvolvido
das prticas corporais
alternativas e organizar-se
coletivamente
em busca de solues
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
113
para os problemas identificados.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS CORPORAIS
DE AVENTURA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
LIEF5COA189 CONSULTA
Realizar, de forma autnoma,
pelo menosCONSULTA
uma prtica corporal de
aventura.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA190 CONSULTA
Experimentar prticas corporais
de aventura
com potencial paraPBLICA
o
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
envolvimento em prticas de lazer.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA191
Fruir/desfrutar de praticar
atividades de aventura
de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF5COA192 CONSULTA
Apreciar as diferentes prticas
corporais de
aventura.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA193
Formular e utilizar estratgias para resolver os desafios da realizao,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
de forma autnoma,
de prticas corporais
de aventura.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA194
Identificar situaes de risco presentes nas prticas corporais de
aventura, observar
as normas de segurana
e orientar outros
praticantes sobre asPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
mesmas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA195 CONSULTA
Realizar as prticas corporais
de aventuraCONSULTA
respeitando o patrimnio
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
urbano e/ou natural, minimizando os impactos de degradao ambiental e orientando
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
outros praticantesCONSULTA
sobre esses temas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA196
Conhecer as caractersticas (riscos, instrumentos, equipamentos de
segurana, indumentrias,
organizao) PBLICA
da prtica corporalCONSULTA
de aventura escolhidaPBLICA
para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
realizar de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA197 CONSULTA
Compreender criticamente
as marcas sociais,
a emergncia e asPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
prtica corporal de
aventura escolhida para
realizar de forma
autnoma, bem como
as
possibilidades deCONSULTA
recri-los.
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
LIEF5COA198 CONSULTA
Organizar-se coletivamente
para propor eCONSULTA
gerar alternativas, bem
como reivindicar, CONSULTA
locais apropriados e seguros
para o acesso
s prticas corporaisPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
aventuras.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAIS
RTMICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA199 CONSULTA
Realizar, de forma autnoma,
danas comCONSULTA
potencial de uso no lazer.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
LIEF5COA200 CONSULTA
Fruir/ desfrutar da experincia
de danar CONSULTA
de forma autnoma. PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA201 Formular estratgias para resolver desafios a partir da combinao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
dos elementos rtmicos,
musicais e gestuais
de danas comCONSULTA
potencial de uso no lazer.
114
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA202 Compreender e reivindicar as danas como um bem cultural cuja
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aprendizagem e fruio
sejam consideradas
como um direito
do cidado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA203 Danar, enfatizando a no discriminao de qualquer natureza,
especialmente asCONSULTA
problemticas de aparncia
e de desempenho
corporal.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF5COA204 CONSULTA
Reconhecer e refletir sobre
as caractersticas
(riscos, instrumentos,
equipamentos deCONSULTA
segurana, indumentrias,
organizao) eCONSULTA
tipos de danas com PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
potencial de uso no lazer.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA205 CONSULTA
Compreender criticamente
as marcas sociais,
a emergncia e asPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das
CONSULTA PBLICA
PBLICA
danas no mbitoCONSULTA
do lazer, bem como asPBLICA
possibilidades deCONSULTA
recri-los.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA206 Organizar-se coletivamente para propor e gerar alternativas, bem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
como reivindicar locais
apropriados paraPBLICA
promover o acesso
comunitrio prticaPBLICA
das
danas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA

PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA

CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA

PBLICA CONSULTA PBLICA


PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
REA:
PBLICA CONSULTA PBLICA
115
MATEMTICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA
A REACONSULTA
DE MATEMTICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A Matemtica assume um papel fundamental para o pleno acesso dos sujeitos cidadania.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Em uma sociedade
cada vez
mais baseada noPBLICA
desenvolvimentoCONSULTA
tecnolgico, os conhecimentos matemticos
tornam-se
imprescindveis para
as diversas CONSULTA
aes humanas, dasPBLICA
mais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
simples s mais complexas, tais como compreenso de dados em grficos, realizao de
CONSULTA
PBLICA
estimativasPBLICA
e percepo doCONSULTA
espao que nos cerca,
dentre outras.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O desenvolvimento desta rea de conhecimentos, a Matemtica, foi e continua sendo por
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
meio das relaes
que o homem
estabelece comPBLICA
a sociedade emCONSULTA
que vive. O conhecimento
matemtico
fruto da busca,
pelo ser humano, de
respostas a problemas
que a sociedade
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lhe apresenta em suas prticas sociais. A Matemtica no , e no pode ser vista pela escoCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
la, como um
aglomerado de
conceitos antigos ePBLICA
definitivos a serem
transmitidos ao/PBLICA
estudante. Ao contrrio,
no processo
escolar, sempre
fundamental que
ele/a seja provocado/a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a construir e a atribuir significado aos conhecimentos matemticos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Dessa forma,
a MatemticaCONSULTA
pode ser vista comoPBLICA
uma fonte de modelos
para os fenmenos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que nos cercam. Esses modelos compreendem no somente os conceitos, mas as relaes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entre eles,PBLICA
procedimentos eCONSULTA
representaes de diversas
ordens. Por
exemplo, uma caixa
de
sapatos, que
um objeto do
mundo fsico, pode PBLICA
ser associada figura
geomtrica espacial
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
paraleleppedo retngulo, que um modelo matemtico abstrato. A altura que uma bola de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
futebol atinge,
ao ser cobrada
uma falta, ao dePBLICA
nosso mundo fsico,
pode ser associada
ao
116
modelo matemtico
da funo
quadrtica, que pertence
dimenso
abstrata.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
importante
ressaltar que essa
associao entre
o mundo fsico CONSULTA
que nos rodeia e o mundo
abstrato da
Matemtica pode
ser comparada a uma
via de mo dupla.
Por exemplo, aoPBLICA
mesCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
mo tempo em que um paraleleppedo retngulo funciona como um modelo abstrato para o
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
objeto fsico
caixa de sapatos,
para o modelo abstrato
da figura geomtrica
espacial esfera,
podemos associar
o objetoCONSULTA
do mundo fsico bolaPBLICA
de futebol.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
A evoluo
do conhecimento
matemtico comoPBLICA
cincia veio acompanhada
de uma PBLICA
organizao em
eixos tais comoCONSULTA
geometria, lgebra,PBLICA
operaes aritmticas,
dentre outros.PBLICA
Essa
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
organizao deve ser vista to somente como um elemento facilitador para a compreenso
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da rea da
Matemtica. OsCONSULTA
objetos matemticos
no podem ser
compreendidos isoladamente, eles
esto fortemente
relacionados uns aos
outros. Superar
a perspectiva de limitar
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
esses objetos em blocos isolados e estanques tem sido um dos principais desafios a serem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
vencidos com
relao s prticas
escolares de trabalho
com a Matemtica.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Em funo disso, atualmente podemos perceber certo consenso sobre alguns princpios funCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
damentaisPBLICA
para o sucesso da
aprendizagem da PBLICA
Matemtica na escola.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Em primeiro lugar, preciso valorizar todo o conhecimento que o/a estudante traz de suas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
prticas sociais
cotidianas. CONSULTA
No podemos imaginar
que ele/a chega
escola com a cabea
vazia; ao contrrio, todo/a estudante carrega consigo uma diversidade de conhecimentos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
matemticos
que podem e CONSULTA
devem servir de ponto
de partida para
novas aprendizagens.

muito importante, em sala de aula, provocar o/a estudante para que ele/ela explicite esses
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
conhecimentos, os quais devem ser, permanentemente, associados aos conhecimentos esCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
colares trabalhados.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Alm disso, para que o/a estudante tenha sucesso em Matemtica, preciso que ele/a atribua sentido
para os conceitos
aprendidos na escola.
Esse processo
demanda, muitas vezes,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o recurso contextualizao dos problemas apresentados a ele/a. Entretanto, a contextuaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
lizao de um problema no se resume a, por exemplo, colocar frutas no seu enunciado
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
(que apenas
um exerccioCONSULTA
de aplicao de conhecimentos
previamente
aprendidos),PBLICA
mas,
sim, criar uma situao que envolva contextos diversos (sociais e cientficos) em que o/a esCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tudante no veja de imediato a sua soluo. preciso que a situao apresentada demande
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
que o/a estudante
elabore CONSULTA
hipteses de resoluo,
teste a validade
dessas hipteses,PBLICA
modifique-as, se for o caso, e assim por diante. Trata-se, portanto, de desenvolver um tipo de
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
raciocnio prprio da atividade matemtica, permitindo compreender como os conceitos se
CONSULTA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
relacionamPBLICA
entre si.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Finalmente, preciso observar que os objetos matemticos no so acessveis diretamente.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Em Matemtica
no podemos
ver uma equao PBLICA
ou pesar um cubo.
Os objetos matemticos
so entes abstratos que somente podem ser acessados por meio de suas representaes.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Como vimos anteriormente, um cubo, objeto abstrato, no existe na natureza, o que podeCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
mos ter a
noo de cubo,CONSULTA
por meio de um desenho
ou de um objeto
fsico, tal comoPBLICA
uma
117
caixa ou um dado.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Por isso, PBLICA
importante considerarmos
que, antesPBLICA
de o/a estudante
ser apresentado/aPBLICA
reCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
presentao de um objeto matemtico, preciso que ele/a elabore a compreenso desse
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
objeto. Alm disso, no caso da Matemtica, um mesmo objeto pode ser representado de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes PBLICA
maneiras e uma CONSULTA
mesma representao
pode ser associada
a diferentes objetos.
Por exemplo, a representao simblica pode significar trs partes de um inteiro dividido
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
em quatro partes iguais, ou uma relao entre trs e quatro, ou uma diviso de trs objetos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
em quatroPBLICA
partes iguais ou,CONSULTA
75% ou, ainda, uma probabilidade.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O refinamento das representaes dos objetos matemticos elaborado pouco a pouco
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pelo/a estudante.
importante
iniciar o processo
de aprendizagem
em Matemtica provocando o/a estudante a fazer matemtica para que, posteriormente, ele/a possa se apropriar
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de registros de representao simblicos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Assim, a aprendizagem em Matemtica demanda a explorao de trs momentos distintos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e ordenados. No primeiro, o estudante deve fazer Matemtica. Aps, ele deve desenvolver
registros de
representaoCONSULTA
pessoais para, finalmente,
apropriar-se
dos registros formais.
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE MATEMTICA
NA EDUCAO
BSICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Como dito anteriormente, a apropriao do conhecimento matemtico condio fundamental para que
o/a estudante da
Educao Bsica tenha
acesso pleno
cidadania, servindo
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
importante ferramenta em suas prticas sociais cotidianas. Isso implica o desenvolvimento
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de uma maneira de raciocinar, que demanda a consecuo de alguns objetivos, apresentados a seguir.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Estabelecer
conexes
entre os eixos da PBLICA
Matemtica e entre
essa e outras reas
do
CONSULTAsaber.
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Resolver
problemas,
criando estratgiasPBLICA
prprias para sua
resoluo,
e criatividade.
CONSULTAdesenvolvendo
PBLICAimaginao
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Raciocinar,
fazer abstraes
com base em
situaes concretas,
generalizar, PBLICA
e representar.
CONSULTAorganizar
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Comunicar-se,
utilizando
as diversas formas
de linguagemCONSULTA
empregadas em PBLICA
CONSULTAMatemtica.
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Utilizar
a argumentao
matemtica apoiada
em vrios tipos
de raciocnio.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
118
A REA DE
MATEMTICACONSULTA
NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
importante
destacar, inicialmente,
a necessriaPBLICA
aproximao entre
os conhecimentosPBLICA
matemticos PBLICA
e o universo da cultura,
das contextualizaes
e da instrumentao
crtica, PBLICA
como
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
princpios que so o ponto de partida para a prtica pedaggica. O ensino de Matemtica
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
visa a umaPBLICA
compreenso abrangente
do mundoPBLICA
e das prticas sociais,
qualificando a PBLICA
insero no mundo
do trabalho,CONSULTA
que precisa ser sustentada
pela capacidade
de argumentao,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
segurana para lidar com problemas e desafios de origens diversas. Por isso, fundamental
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que o ensino
seja contextualizado
e interdisciplinar,
mas que, ao mesmo
tempo, se persiga
o
desenvolvimento
da capacidade
de abstrair, de perceber
o que pode
ser generalizadoPBLICA
para
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
outros contextos, de usar a imaginao.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
No processo
de contextualizar,
abstrair e voltarPBLICA
a contextualizar,CONSULTA
outras capacidadesPBLICA
so
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
essenciais, como: questionar, imaginar, visualizar, decidir, representar e criar. Nessa perspecCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tiva, alguns
dos objetivos de
aprendizagem formulados
comeam
por: resolver e elaborar
problemasPBLICA
envolvendo.... Nessa
enunciao est
implcito que CONSULTA
o conceito em foco PBLICA
deve
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
ser trabalhado por meio da resoluo de problemas, ao mesmo tempo em que, a partir de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
problemasPBLICA
conhecidos, deve-se
imaginar e questionar
o que ocorreria
se algum dado PBLICA
fosse
alterado ou
se alguma condio
fosse acrescida.
Nesse sentido,
indicamos a elaborao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de problemas pelos/as prprios/as estudantes, e no apenas a proposio de enunciados
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tpicos que, muitas vezes, apenas simulam alguma aprendizagem.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Um currculo,
na rea da Matemtica,
dialogando
com todas asCONSULTA
reas, precisa garantir
o
direito compreenso das ideias abrangentes que articulam conhecimentos especficos; ao
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
desenvolvimento do pensamento analtico e interpretao de problemas, criao de suas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
prprias estratgias
de resoluo
e produo dePBLICA
situaes desafiadoras.
Essas capacidades
habilitam os/as estudantes a buscarem respostas a situaes familiares e no familiares pelo
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
emprego de estratgias tpicas do raciocnio matemtico e fundamentais para a tomada de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
decises conscientes,
de maneira
cada vez maisPBLICA
qualificada.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A Matemtica uma cincia composta por mltiplos conceitos que se relacionam, se comCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
plementamPBLICA
e que, muitas vezes,
so interdependentes.
Alm disso,
o corpo de conhecimentos matemticos (que se consolida por ampliaes sucessivas ao longo da Educao Bsica)
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
est fortemente apoiado em suas aplicaes, tanto aquelas do cotidiano fora da sala de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aula quanto
as que se originam
pelo prprio desafio
do conhecimento,
que est sempre
em
movimento, necessitando ser completado, explicado, verificado.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
As ideias matemticas
foram
produzidas e se desenvolveram
milhares de anos
finCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAdurante
CONSULTA
PBLICA
cadas em diversas culturas, tm suas histrias associadas s necessidades de cada tempo
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
social, estando em constante desenvolvimento. Dessa forma, a Matemtica contempornea
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
se constituiPBLICA
a partir de elosCONSULTA
com outras reas de
conhecimento CONSULTA
e com os desafios do
desenvolvimento da sociedade. As tecnologias digitais so exemplo disso, pois, ao mesmo
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tempo que exigem novas descobertas matemticas para seu avano, facilitam a expanso
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de ideias ePBLICA
do acesso a novas
formas de aplicao
dos conhecimentos,
o que possibilita
a
119
continuidade da explorao e inveno matemtica.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
no planejamento
da aoCONSULTA
pedaggica que as PBLICA
conexes e a riqueza
de possibilidades
do
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
currculo podem ser explicitadas, contribuindo para que todos se beneficiem do acesso ao
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
raciocnio matemtico e aprendam a aplic-lo de maneira criativa e eficiente. Na Base NaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
cional Comum
Curricular, a Matemtica
prope objetivos
bsicos de
aprendizagem, masPBLICA
tem,
sobretudo, o papel de encorajar os professores a propiciarem que seus alunos se motivem
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e desenvolvam a autoconfiana, mediante sua participao ativa em experincias desafiaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
doras e atraentes.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Partimos da concepo de que a criana aprende Matemtica dentro e fora da escola. Esse
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
aprendizado
se inicia antesCONSULTA
mesmo da Educao
Infantil e acompanha
todo o EnsinoPBLICA
Fundamental, que quando um tratamento sistematizado um pouco alm dos conhecimentos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
intuitivos tem comeo e, progressivamente, amplia e introduz novos conceitos. Desde a EduCONSULTA
PBLICA
CONSULTAas de
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cao Infantil,
as relaes espao-temporais,
quantificao e
as de medio comeam
a ser exploradas, por meio de atividades intencionalmente planejadas que valorizam os coCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
nhecimentos das crianas. No Ensino Fundamental de nove anos, que pode ser subdividido
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em duas fases
(anos iniciaisCONSULTA
e anos finais), esse caminho
em direo
aos conhecimentos
socialmente PBLICA
construdos continua
a ser trilhado, respeitando-se
o pensar
e o fazer matemticos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tpicos de cada fase, sempre visando ampliao e ao aprofundamento de forma paulatina
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e persistente.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Os objetivos
de aprendizagem
foram organizados
em cinco eixos:
Geometria, Grandezas
e Medidas, Estatstica e Probabilidade, Nmeros e Operaes, lgebra e Funes. Cada
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
um desses eixos recebe uma nfase diferente, dependendo do ano de escolarizao, busCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
cando garantir
que a proficincia
dos/as estudantes
em Matemtica
se torne cada vezPBLICA
mais
sofisticada, ao longo dos anos de escolarizao. Na seleo dos objetivos por eixo de um
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
mesmo ano letivo, esto previstas conexes entre os conhecimentos de diferentes eixos e de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
diferentes PBLICA
componentes curriculares
de modo que
o/a estudanteCONSULTA
possa perceber a riqueza
dos conhecimentos.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nos trs primeiros
anos do CONSULTA
Ensino Fundamental, PBLICA
perodo destinado
alfabetizao, espera-se que as crianas aperfeioem seus sistemas de localizao e capacidade de descrio
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
do espao, o que complementado pelas experincias com as diferentes grandezas que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
nos cercam
e que permitem
sucessivas aproximaes
com o eixo
da Geometria. Por PBLICA
meio
de conhecimentos iniciais da Probabilidade e da Estatstica, os estudantes comeam a comCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
preender a incerteza como objeto de estudo da Matemtica e o seu papel na compreenso
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de questes
sociais, por exemplo,
em que nem sempre
a resposta
nica e conclusiva.
No
eixo dos Nmeros
e Operaes,
espera-se quePBLICA
os alunos ganhem
autonomia no pensaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
mento numrico, sem as amarras de convenes e formalizaes desnecessrias. Assim,
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
almeja-se PBLICA
que os/as estudantes
tenham acesso ePBLICA
possam compreender
que h nmeros
to
grandes e PBLICA
to pequenos quanto
se queira, j quePBLICA
essa a fora daCONSULTA
compreenso do sistema
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de numerao decimal. A esperana que os/as estudantes possam compreender e realizar
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
operaes,PBLICA
usando estratgias
que faam sentido
para eles/as prprios/as
e que elas sejam
120
avaliadas,PBLICA
comparadas e aperfeioadas.
O eixo PBLICA
da lgebra, nessa
etapa, est associado

CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
capacidade de identificar atributos e regras de formao de sequncias, uma das primeiras
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
evidnciasPBLICA
de organizao CONSULTA
do pensamento. Pode-se
tambm reconhecer
mudanas ePBLICA
relaes, primeiros
indcios da ideia
de funo.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Nos anos PBLICA
seguintes, quartoCONSULTA
e quinto ano do Ensino
Fundamental,
em Geometria, a PBLICA
compreenso PBLICA
de caractersticasCONSULTA
e propriedades de PBLICA
figuras planas e CONSULTA
espaciais comea a PBLICA
orgaCONSULTA
nizar esse eixo . Em relao s Grandezas e Medidas, o conhecimento do Sistema InterCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nacional de
Medidas comea
a dar fora e estruturao
conceituao
das grandezas,
o
que permite,
ao/ estudante,
desenvolver autonomia
para conviver
de forma consciente
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
crtica com questes comerciais e financeiras do dia a dia. No campo da Estatstica e ProbaCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
bilidade, aPBLICA
compreenso da
aleatoriedade e daPBLICA
incerteza de diversas
situaes possibilita
uma melhor
compreenso de
questes sociais teis
construo CONSULTA
de valores, junto comPBLICA
uma
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
anlise mais crtica das informaes divulgadas pela mdia, por exemplo. Para todas essas
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
aprendizagens, essencial a ampliao dos conhecimentos dos nmeros naturais e de suas
operaes,PBLICA
bem como a iniciao
no convvio com
um novo tipo
de nmero, os racionais
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
positivos. Tais conhecimentos, que devem se iniciar sempre a partir de situaes e probleCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
mas contextualizados, vo ganhando estrutura para que possam ser descontextualizados de
aplicaesPBLICA
especficas e reaplicados
em novas situaes
durante CONSULTA
a resoluo de problemas.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
So os objetivos do eixo da lgebra que contribuem para dar corpo e relacionar conceitos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
que, primeira vista, parecem conhecimentos isolados.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A Matemtica
dos anos finais
do Ensino Fundamental
leva ao amadurecimento
de muitos
conceitos com os quais os estudantes j vinham convivendo. assim que a Matemtica
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
escolar se constitui, acompanhando o desenvolvimento dos estudantes, por meio de suas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sucessivasPBLICA
descobertas deCONSULTA
possibilidades e conceitos
que passam
a fazer sentido para
a
resoluo de novos problemas. Um bom exemplo disso se observa no campo dos nmeros,
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
que se amplia pela descoberta de que os nmeros naturais e os racionais positivos no
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
so suficientes
para explicar
novas situaes, constroem-se
os nmeros
negativos e novos
conjuntos PBLICA
numricos, os inteiros
e os racionais e,
ainda nessa etapa,
os nmeros reais.
Da
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mesma forma, nos demais eixos, os/as estudantes devem ser levados/as a perceber que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
novos objetos
do conhecimento
so necessriosPBLICA
para atender a novas
demandas sociais
e
cientficas,PBLICA
como as grandezas
compostas, uma localizao
mais CONSULTA
precisa por meio do plano
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
cartesiano (to importante tambm para o estudo da Geografia), e a compreenso de como
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
se obtm dados
estatsticosCONSULTA
e de como se inferem
resultados para
que sua leitura e PBLICA
interpretao seja
cada vez mais
competente. nessa
etapa, tambm,
que o eixo da lgebra
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Funes ganha densidade, o que contribui no apenas para aumentar o raciocnio lgico,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
mas, principalmente,
o poder
de resolver problemas
que dependem
de um novo tipo dePBLICA
compreenso das
informaes disponveis
para gerar
modelos de resoluo.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE MATEMTICA
NO ENSINOCONSULTA
FUNDAMENTAL PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar
os conhecimentos
matemticos
como meios para
compreender o mundo
121
sua volta.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Desenvolver
o interesse,
a curiosidade, oPBLICA
esprito de investigao
e a capacidade
criar/elaborar e resolver problemas.
CONSULTApara
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Fazer
observaesCONSULTA
sistemticas de aspectos
quantitativosCONSULTA
e qualitativos presentes
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
prticas sociais e culturais, sabendo selecionar, organizar e produzir
CONSULTAnas
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
informaes relevantes, para interpret-las e avali-las criticamente.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Estabelecer relaes entre conceitos matemticos de um mesmo eixo e entre os
CONSULTAdiferentes
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
eixos (Geometria,
Grandezas PBLICA
e Medidas, Estatstica
e Probabilidade,PBLICA
e Operaes,
lgebra e Funes),
bem como entre
a Matemtica e outras
CONSULTANmeros
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reas do conhecimento.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Comunicar-se
matematicamente
(interpretar,
descrever, representar
e argumentar),
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fazendo uso de diferentes linguagens e estabelecendo relaes entre ela e
CONSULTAdiferentes
PBLICA
CONSULTA
representaes
matemticas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Desenvolver a autoestima e a perseverana na busca de solues, trabalhando
CONSULTAcoletivamente,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
respeitando
o modo de pensar
dos/as colegas
e aprendendo com
CONSULTAeles/as.
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Recorrer
s tecnologias
digitais a fim de PBLICA
compreender e verificar
conceitos
nas prticas sociocientficas.
CONSULTAmatemticos
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR MATEMTICA NO
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
1 ANO/EF
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA001 Identificar e descrever a localizao de pessoas e objetos no espao,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
considerando um ponto de referncia.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA002 Descrever objetos do mundo fsico, comparando-os com figuras
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
geomtricas espaciais, sem nome-las.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA003 Descrever, comparar e nomear figuras planas (crculo, quadrado,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
retngulo e tringulo), apresentadas em diferentes disposies, ou seja, com e sem
lados paralelos s
bordas da folha de papel.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
122
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA004 Comparar e ordenar objetos em relao a comprimentos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
capacidades e massas, utilizando linguagem natural.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA005 Identificar e ordenar perodos do dia, dias da semana, meses do ano,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
datas e relaes entre esses perodos de tempo, utilizando calendrios.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA006 Reconhecer e nomear moedas e cdulas do sistema monetrio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
brasileiro, comparando
seus valores.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ESTATSTICA E PROBABILIDADE
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA007 CONSULTA
Classificar eventos familiares
envolvendoCONSULTA
o acaso (exemplo:
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
acontecer com certeza, talvez acontea ou impossvel acontecer).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA008 CONSULTA
Coletar dados em umaPBLICA
pesquisa envolvendo
apenas uma varivel
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(exemplo: Qual o time?, Qual o nmero do sapato?, Qual a cor preferida?),
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
descrever os seusCONSULTA
resultados e construir PBLICA
representaes prprias
para comunicar PBLICA
esses
dados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA009 CONSULTA
Estimar e contar elementos
de colees de,
pelo menos, 30 objetos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dispostos nas formas ordenada e desordenada, apresentando o resultado por meio de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
gestos, oralmente e usando registro (desenhos ou smbolos).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA010 Compor e decompor nmeros, pelo menos at 30 (exemplo: 10 = 2 + 8
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ou 10 = 5 + 5 ou 10 = 1 + 9 ou 10 = 11 - 1; 17 = 10 + 7 ou 17 = 12 + 5).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA0011 Resolver e elaborar problemas de adio e subtrao em linguagem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
oral (com o suporte
de imagem ou material
de manipulao)
com os significados PBLICA
de juntar, acrescentar,
separar, retirar, comparar
e completar
quantidades de at PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
30 elementos, utilizando estratgias prprias (por meio de desenho, decomposio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
numrica ou oralmente).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA012 CONSULTA
Organizar e ordenar objetos
familiares ouCONSULTA
representaes por figuras,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
por meio de atributos (exemplo: cor, forma e tamanho).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA013 CONSULTA
Acrescentar elementosPBLICA
ausentes em sequncias
de nmeros naturais,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
objetos ou figuras de acordo com regra pr-determinada.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
123
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
2 ANO/EF
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA001 CONSULTA
Identificar e descrever PBLICA
deslocamentos e localizao
de pessoasPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
objetos no espao, considerando pontos de referncia.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA002 CONSULTA
Reconhecer as representaes
de figurasCONSULTA
geomtricas espaciaisPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
(cubo, bloco retangular, pirmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos
CONSULTA PBLICA
do mundo fsico. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA003 Descrever, comparar, nomear e classificar figuras planas (crculo,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
tringulo, quadrado,
retngulo) por caractersticas
comuns, CONSULTA
apresentadas em diferentes
posies, ou seja, com e sem lados paralelos s bordas da folha de papel.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
MTMT2FOA004 CONSULTA
Estimar, realizar e comparar
medies deCONSULTA
comprimentos horizontais,
verticais e de contornos
formados por linhas
retas, utilizando
unidades de medidaPBLICA
no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
convencionais (exemplo: palmo, passo, lpis, pedao de barbante).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA005 CONSULTA
Identificar, ordenar e relacionar
datas, dias
da semana, meses doPBLICA
ano
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
e eventos (exemplo: planejamentos dirios, situaes do cotidiano, programaes),
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
utilizando calendrios.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA006 Ler, identificar e registrar horas (hora, meia hora) e durao de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
eventos (horrio de incio e fim) em relgios analgicos e digitais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA007 Reconhecer e nomear moedas e cdulas do sistema monetrio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
brasileiro, estabelecendo
equivalncias PBLICA
de valores.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ESTATSTICA E PROBABILIDADE
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA008 CONSULTA
Descrever resultados de
eventos cotidianos,
envolvendo o acaso,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
indicando-os como provveis, pouco provveis, improvveis.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA009 CONSULTA
Identificar uma informao
(exemplo: quantos?
ou quem?)
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e comparar duas informaes (exemplo: quem tem menos? ou qual o maior?
CONSULTA PBLICA
PBLICA
apresentadas emCONSULTA
tabela simples ou grfico
de colunas. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA010 Coletar dados de duas variveis (exemplo: nmero de irmos e bairro
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
onde mora) e apresentar
os resultados por
meio de tabelasCONSULTA
e grficos pictricos ou
de
colunas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
124
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA011 Estimar, contar e comparar quantidades de elementos em colees
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de, pelo menos, 100
objetos, dispostos nas
formas ordenada
e desordenada, de PBLICA
diferentes maneiras
(exemplo: de 2 em 2,PBLICA
de 4 em 4, de 5 em
5), apresentando o PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
resultado por meio de gestos, oralmente e usando registro (desenhos ou smbolos),
CONSULTA PBLICA
PBLICA
utilizando termos CONSULTA
como mais, menos, mesma
quantidade. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA012 Associar a denominao de nmeros at 100 sua representao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
simblica (do registro
com algarismos aoPBLICA
registro com a Lngua
Materna e vice-versa).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA013 Compor e decompor nmeros at 100 (exemplo: 24 = 20 + 4 ou 24 = 6
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
+ 18 ou 24 = 26 - 2).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA014 Resolver e elaborar problemas de adio e subtrao ( juntar,
acrescentar, separar,
retirar, comparar e completar)
em linguagem
oral, com o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
suporte de imagem ou material de manipulao, envolvendo quantidades de at 100
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
elementos, utilizando estratgias prprias (exemplo: desenho, decomposio numrica,
palavra).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA015 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas
envolvendo
ideias multiplicativasPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
(adio de parcelas iguais, elementos apresentados em disposio retangular, dobro e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
metade) em linguagem oral, com o suporte de imagens ou materiais de manipulao.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
MTMT2FOA016 CONSULTA
Construir sequncias de
nmeros naturaisCONSULTA
em ordem crescente ou
decrescente, comeando por um nmero qualquer (exemplo: escreva at 15 de 2 em 2,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
comeando do nmero 5).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA017 Identificar e descrever a regra de formao de uma sequncia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ordenada de nmeros naturais para completar o nmero que falta (exemplo: escreva o
nmero ausente na
sequncia: 7, 10, 13, ___,
19, 22, 25).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
3 ANO/EF
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA001 Identificar e descrever a localizao (considerando mais de um ponto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de referncia) e deslocamentos
(incluindo
mudanas de direo)
de pessoas e objetos
no espao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
125
MTMT3FOA002 CONSULTA
Reconhecer e nomear as
representaesCONSULTA
de figuras geomtricasPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
espaciais (cubo, bloco retangular, pirmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
com objetos do mundo fsico e associando prismas e pirmides a suas planificaes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA003 Descrever, comparar, nomear e classificar figuras planas (crculo,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tringulo, quadrado, retngulo, trapzio e paralelogramo) por caractersticas comuns,
mesmo que apresentadas
em diferentesPBLICA
posies, ou seja, CONSULTA
com e sem lados paralelos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
s bordas da folha de papel.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA004 CONSULTA
Reconhecer figuras iguais
(congruentes), usando
sobreposio, PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
desenhos em malhas quadriculadas ou triangulares, utilizando tecnologias digitais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT3FOA005 CONSULTA
Estimar, fazer medies,
comparar e ordenar
comprimentos, massas
e capacidades, utilizando
unidades no PBLICA
convencionais de medida
e unidades
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
convencionais mais usuais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA006 CONSULTA
Comparar reas de duas
figuras planas, recorrendo
s relaes PBLICA
entre
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
elas ou decomposio e composio.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA007 CONSULTA
Ler, identificar e registrar
horas (hora, meiaCONSULTA
hora e quarto de hora)
e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
durao de eventos (horrio de incio e fim) em relgios analgicos e digitais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA008 CONSULTA
Reconhecer e comparar
valores de moedas
e cdulas e estabelecer
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
equivalncias de um mesmo valor, utilizando diferentes cdulas e moedas do sistema
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
monetrio brasileiro.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ESTATSTICA E PROBABILIDADE
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA009 CONSULTA
Identificar, em eventos PBLICA
familiares, envolvendo
o acaso, a variao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos resultados possveis (exemplo: reconhecer que h diferentes respostas para uma
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
pergunta, que h diferentes resultados em sorteio).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA010 Interpretar e comparar dados apresentados em uma tabela simples,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
grficos de barras ou de colunas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA011 Coletar dados de duas variveis, organizando-os em categorias, e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
selecionar meios CONSULTA
para comunicar os resultados
como listas,CONSULTA
tabelas, grfico de colunas
simples, com ou sem
uso de tecnologiasPBLICA
digitais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
126
MTMT3FOA012 Ler, escrever, comparar e ordenar nmeros at 1.000, associando o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
registro em algarismos
ao registro em Lngua
Materna.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA013 Compor e decompor nmeros at 1.000 (exemplo: 168 = 100 + 60 +
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
8ou 168 = 50 + 50CONSULTA
+ 50 + 18).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA014 Identificar relaes entre dzia e meia dzia; dezena e meia dezena;
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
centena e meia centena.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA015 Resolver e elaborar problemas de adio e de subtrao, envolvendo
os significados deCONSULTA
juntar, acrescentar, separar,
retirar, comparar
e completar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
quantidades, utilizando o clculo mental.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA016 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas
de multiplicao,
envolvendo as PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
ideias de adio de parcelas iguais, elementos apresentados em disposio retangular,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
proporcionalidade, dobro e triplo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA017 Resolver e elaborar problemas de diviso (repartir uma coleo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em partes iguais, CONSULTA
determinar quantas vezes
uma quantidade
cabe em outra, metade
e tera parte), emCONSULTA
linguagem verbal, comPBLICA
o suporte de imagens
ou materiais de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
manipulao.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA018 CONSULTA
Organizar sequncias ordenadas
de nmeros
naturais, resultantes
da
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
realizao de adies ou subtraes sucessivas, por um mesmo nmero, e descrever a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
regra de formao da sequncia.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA019 Escrever diferentes sentenas de adies ou subtraes de dois
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
nmeros naturais que resultem na mesma soma ou diferena.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
4 ANO/EF
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA001 Identificar e descrever localizao e movimentao de objetos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
no espao, mudana de direo, usando termos, tais como: paralelas, transversais,
perpendiculares, CONSULTA
interseco, direita e esquerda.
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA002 Analisar, nomear e comparar figuras espaciais por seus atributos
(exemplo: nmeroCONSULTA
de vrtices, de faces ePBLICA
de arestas, formato
da face), mesmo quePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
apresentadas em diferentes posies, associando figuras geomtricas espaciais com
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
suas planificaes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
127
MTMT4FOA003 Reconhecer ngulos em figuras planas (poligonais) e identificar o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ngulo reto.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA004 Construir figuras por reflexo e translao em malhas (quadriculadas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ou triangulares), usando
tecnologias digitais
e desenhar figuras
poligonais, utilizando
rgua e esquadros.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA005 Estimar, fazer medies, comparar e ordenar comprimentos, massa e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
capacidade, utilizando
as unidades convencionais
mais usuais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA006 Compreender a noo de permetro e medir o permetro de uma
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
figura plana simples.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA007 Compreender a noo de rea e comparar medidas de reas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
figuras planas desenhadas
em malha quadriculada
pela contagem
de quadradinhos
e metade de quadradinhos, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
podem ter a mesma medida de rea.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA008 Ler, identificar e registrar horas em relgios analgicos e digitais e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
calcular intervalos de tempo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA009 CONSULTA
Reconhecer temperatura
como grandeza,CONSULTA
identificando termmetros
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
como instrumento de medida e o grau Celsius como unidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA010 CONSULTA
Compreender e utilizarPBLICA
termos empregados
(troco, lucro, prejuzo)
em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
situaes que envolvem o sistema monetrio (compra, venda, formas de pagamento).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ESTATSTICA E PROBABILIDADE
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA011 Identificar dentre eventos cotidianos aqueles que tm maior chance
de ocorrncia. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
MTMT4FOA012 CONSULTA
Ler e interpretar tabelas
de dupla entrada,
grficos de colunas ePBLICA
de
barras.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT4FOA013 CONSULTA
Coletar e comunicar dados
de uma pesquisa
(variveis categricas
ou numricas), usando
tabelas, inclusivePBLICA
as de dupla entrada,
com ou sem uso dePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
tecnologias digitais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT4FOA014 CONSULTA
Compor e decompor nmeros
de diferentes
maneiras, relacionando
o
valor posicional do
zero sua decomposio
polinomial (exemplo:
504 = 5 x 100 +PBLICA
0x
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
128
10 + 4 x 1 ou 504 = 2 x 250 + 4).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA015 Resolver e elaborar problemas de adio e subtrao com nmeros
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
naturais, envolvendo seus diferentes significados, utilizando ou no o clculo mental.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA016 Relacionar adio e subtrao, multiplicao e diviso, como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
operaes inversas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA017 Resolver e elaborar problemas de multiplicao, com nmeros
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
naturais, envolvendo as ideias de adio de parcelas iguais, elementos apresentados
em disposio retangular,
proporcionalidade
e a ideia de combinatria.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA018 Resolver e elaborar problemas envolvendo ideias de diviso, com
nmeros naturais,CONSULTA
utilizando diferentes estratgias
baseadas
na decomposio dePBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
nmeros (por exemplo: 3843 = (3003) + (603) + (243) = 100 + 20 + 8 = 128).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA019 CONSULTA
Reconhecer e representar
fraes usuais CONSULTA
de quantidades contnuas
e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
discretas, relacionando-as s fraes unitrias.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA020 Reconhecer que, em uma unidade dividida em 10 partes iguais, cada
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
parte corresponde a um dcimo e que, em uma unidade dividida em 100 partes iguais,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
cada parte corresponde
a um centsimo,PBLICA
representando simbolicamente
dcimos PBLICA
e centsimos, bem
como elaborando composies
e decomposies
de nmeros PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
decimais (dcimos e centsimos).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA021 CONSULTA
Criar e descrever sequncias
ordenadas de
nmeros naturais PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
menores que 50, para os quais as divises por determinado nmero (2, 3, 4 ou 5)
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
resultem em restos iguais (exemplo: sequncia dos nmeros menores que 30 cujo resto
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
da diviso por 5 CONSULTA
3).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA022 Completar sequncias com elementos ausentes, descrevendo os
critrios adotados.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT4FOA023 CONSULTA
Descrever o que ocorrePBLICA
com o resultado da
adio ou da subtrao
de dois nmeros, CONSULTA
ao se adicionar um nmero
qualquer a um
de seus termos.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT4FOA024 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas
simples que
envolvam igualdades
matemticas comCONSULTA
uma operao (adio,PBLICA
subtrao, multiplicao
ou diviso) em PBLICA
que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
um dos termos desconhecido (Exemplo: 30 ? = 6).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
5 ANO/EF
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA001 CONSULTA
Localizar objetos no espao,
usando noes
de coordenadas PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
129
(exemplo: mapas de cidade, batalha naval, clulas em planilhas eletrnicas, plano
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
cartesiano, coordenadas
geogrficas). PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA002 Reconhecer e nomear polgonos, considerando o nmero de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lados, de vrticesCONSULTA
e de ngulos e desenh-los,
utilizando material
de desenho e/ou
tecnologias digitais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
MTMT5FOA003 CONSULTA
Identificar elementos de
prismas e pirmides
(vrtices, arestas e PBLICA
faces).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA004 CONSULTA
Reconhecer, em situaes
de ampliao eCONSULTA
reduo, a conservao
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
dos ngulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
poligonais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
MTMT5FOA005 CONSULTA
Comparar e ordenar grandezas
(comprimento,
rea, massa e PBLICA
capacidade), utilizando unidades convencionais de medida e reconhecendo as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
relaes entre as unidades de medida mais usuais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA006 Medir o permetro de quadrilteros, tringulos e outros polgonos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA007 CONSULTA
Descrever o que ocorrePBLICA
com as medidas do
permetro e da reaPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
um quadrado, quando se altera a medida de seus lados (exemplo: dobra, triplica).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA008 CONSULTA
Compreender a grandeza
volume, de objetos
tridimensionais, por
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
meio de empilhamentos de cubos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ESTATSTICA E PROBABILIDADE
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA009 Apresentar todos os possveis resultados de um experimento
aleatrio (exemplo:
sortear uma menina PBLICA
de um grupo de alunos),
indicando se esses
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
resultados so igualmente provveis ou no (se a quantidade de meninas e meninos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
for igual, a chance de sortear uma menina ser a mesma do que a de sortear um
menino, mas se as
quantidades forem diferentes,
as chances
no sero iguais). PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA010 Indicar a probabilidade de sucesso de um evento simples, por meio
de uma razo, quando
os resultados do PBLICA
experimento so equiprovveis,
ou seja, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
quando todos os resultados possveis tm a mesma chance de ocorrer.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA011 CONSULTA
Comparar e interpretarPBLICA
dados apresentados
em grficos de colunas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
barras e de linhas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA012 Coletar dados e comunicar os resultados de pesquisa selecionando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
130
as representaes mais adequadas entre as j estudadas (tabelas, grficos de colunas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
de barras ou de linhas),
com e sem o usoPBLICA
de tecnologias digitais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA013 CONSULTA
Compor e decompor nmeros
de diferentes
maneiras.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
MTMT5FOA014 CONSULTA
Reconhecer que, em uma
unidade dividida
em 10 partes iguais, PBLICA
cada parte corresponde a um dcimo; em uma unidade dividida em 100 partes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
iguais, cada parte corresponde a um centsimo, e que, em uma unidade dividida
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
em 1.000 partes iguais,
cada parte corresponde
a um milsimo,
e, assim, que cadaPBLICA
1
unidade corresponde
a 10 dcimos ou a PBLICA
100 centsimos ou,CONSULTA
ainda, a 1000 milsimos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
representando simbolicamente dcimos, centsimos e milsimos e elaborando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
composies e decomposies
de nmeros
decimais com 3
ordens decimais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA015 Identificar e representar fraes (menores e maiores que a unidade),
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
associando a suaCONSULTA
representao simblica
s ideias de parte
de um todo e de diviso,
e reconhecer fraes equivalentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA016 CONSULTA
Comparar e ordenar nmeros
racionais positivos
(representaoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
fracionria e decimal), relacionando-os a pontos na reta numrica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA017 CONSULTA
Associar as representaes
10%, 25%, 50%,
75% e 100%
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
respectivamente dcima parte, quarta parte, metade, trs quartos e um inteiro e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
calcular porcentagens por meio de clculo mental e da calculadora.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA018 Resolver e elaborar problemas de adio e subtrao, envolvendo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
nmeros naturais e racionais positivos (na forma decimal e de porcentagem),
compreendendo aCONSULTA
relao inversa entrePBLICA
elas, utilizando diferentes
estratgias, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
incluindo o clculo mental e a calculadora.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA019 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas
de multiplicao
e diviso,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
envolvendo nmeros naturais e racionais na forma decimal (com multiplicador e divisor
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
natural), compreendendo a relao inversa entre elas, utilizando diferentes estratgias,
incluindo o clculo
mental e a calculadora.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA020 Descrever o que ocorre com uma igualdade, ao se adicionar ou
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
multiplicar seus membros por um mesmo nmero (exemplo: se 127 + 38 = 165 ento 127
+ 38 + 2 = 165 + 2CONSULTA
ou se 42 + 19 = 30 + 31 PBLICA
ento (42 + 19)x2 =CONSULTA
(30 + 31)x2).
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT5FOA021 CONSULTA
Resolver problemas cuja
converso em sentena
matemtica seja
uma igualdade com
uma operao em que
um dos termos CONSULTA
desconhecido (exemplos:
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
131
17 + ? = 42; 17 x ? = 85).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA022 CONSULTA
Resolver problemas que
envolvam variao
de proporcionalidade
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
direta entre duas grandezas (exemplo: quantidade de um produto e valor a pagar),
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
incluindo escalasCONSULTA
em mapas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA023 Resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
duas partes desiguais
(exemplo: Joo e Maria
tm juntos 36CONSULTA
figurinhas. Se Joo tem
o
dobro de figurinhas
de Maria, quantas figurinhas
tem cada CONSULTA
um?).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
6 ANO/EF
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT6FOA001 CONSULTA
Associar pares ordenados
a pontos do plano
cartesiano,
considerando apenas
o primeiro quadrante.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
MTMT6FOA002 CONSULTA
Diferenciar polgonos de
no polgonos, classificando-os
como PBLICA
regulares e no regulares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA003 CONSULTA
Reconhecer caractersticas
dos quadrilteros,
classificando-os em
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
relao a lados e a ngulos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA004 CONSULTA
Construir figuras planasPBLICA
semelhantes em CONSULTA
situaes de ampliaoPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
reduo, reconhecendo a conservao dos ngulos e a proporcionalidade entre os
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
lados, usando malhas ou tecnologias digitais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA005 Desenhar retas paralelas e perpendiculares, usando instrumentos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
desenho.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA006 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas,
sem o usoCONSULTA
de frmulas, envolvendo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
noes de medida de comprimento, rea (tringulos e retngulos), massa, capacidade,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
volume (blocos retangulares) e temperatura, aplicando as relaes entre as unidades
de medida mais usuais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA007 Determinar medida de ngulos, com uso de transferidor ou
tecnologias digitais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT6FOA008 CONSULTA
Reconhecer que permetro
e rea so independentes
e descrever
o que ocorre comCONSULTA
as medidas do permetro
e da rea de um
quadrado ou de um PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
retngulo, quando se altera a medida de seus lados (exemplo: dobra, triplica).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ESTATSTICA E PROBABILIDADE
132
CONSULTA PBLICA
PBLICA
MTMT6FOA009 CONSULTA
Indicar a probabilidadePBLICA
de um evento porCONSULTA
um nmero racional (na
forma fracionria,CONSULTA
decimal e percentual) PBLICA
e compreender que,
se um experimento PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
aleatrio for realizado com um grande nmero de tentativas, os resultados obtidos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tendem probabilidade calculada.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA010 Reconhecer os elementos de um grfico de colunas, barras e linha
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
(eixos, ttulo, fonteCONSULTA
e legenda).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA011 Comparar e interpretar dados de uma pesquisa que envolve duas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
categorias de variveis,
apresentadas por
meio de colunasCONSULTA
agrupadas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA012 CONSULTA
Classificar nmeros dePBLICA
diferentes magnitudes
em pares e mpares,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
primos e compostos e compreender relaes entre nmeros (expressas pelos termos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
mltiplo de; divisor
de; fator de) ePBLICA
critrios de divisibilidade
por 2, 3, 4, 5, 6,PBLICA
8, 9
e 10.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT6FOA013 CONSULTA
Identificar e registrar nmeros
racionais positivos
em suas diferentes
representaes, identificando equivalncias e passando de uma representao para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
outra.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA014 CONSULTA
Comparar e ordenar nmeros
naturais e racionais
positivos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(representao fracionria e decimal), relacionando-os a pontos na reta numrica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA015 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas
envolvendo
as ideias de mltiplos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
divisores, mnimo mltiplo comum, mximo divisor comum.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA016 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas,
envolvendo
as quatro operaesPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
fundamentais, com seus diferentes significados, com nmeros naturais, inclusive com o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
uso de clculo mental,
de estimativas e PBLICA
da calculadora. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA017 Compreender as ideias de potenciao e de raiz quadrada e suas
CONSULTA PBLICA
representaes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA018 Estimar quantidades e arredondar nmeros para a potncia de 10
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
mais prxima.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA019 Resolver e elaborar problemas com nmeros racionais positivos
em suas diferentes
representaes (fracionrias,
decimais, CONSULTA
percentuais), envolvendo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
as operaes de adio e subtrao, de multiplicao e diviso com multiplicador e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
divisor naturais, inclusive com o uso de clculo mental, de estimativas e da calculadora.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
133
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT6FOA020 CONSULTA
Descrever o que ocorrePBLICA
com uma igualdade,
ao se adicionar, subtrair,
multiplicar ou dividir seus membros por um mesmo nmero.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA021 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas,
envolvendo
equaes do 1 grauPBLICA
do
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
tipo ax+ b = c, no conjunto dos nmeros naturais, por meio de tentativa ou pelo princpio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
da igualdade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA022 Resolver problemas que envolvam variao de proporcionalidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
direta entre duas grandezas, incluindo escalas em plantas e mapas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA023 Resolver problemas, envolvendo a partilha de uma quantidade em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
partes desiguais (exemplo:
Joo, Silvia ePBLICA
Ana tm juntos 36CONSULTA
figurinhas. Se Joo tem
o dobro de figurinhas
de Silvia e Ana temPBLICA
o triplo de figurinhas
de Silvia, quantas PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
figurinhas tem cada um?).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
7 ANO/EF
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA001 CONSULTA
Associar pares ordenados
a pontos do plano
cartesiano e representar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tringulos e quadrilteros, conhecendo-se as coordenadas de seus vrtices.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA002 CONSULTA
Construir circunferncias,
utilizando compasso,
reconhecendo-as
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como lugar geomtrico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA003 CONSULTA
Reconhecer e construirPBLICA
figuras obtidas porCONSULTA
simetria de translao,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
rotao e reflexo, usando instrumentos de desenho ou tecnologias digitais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA004 CONSULTA
Construir tringulos, usando
rgua e compasso,
reconhecendo que
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a soma das medidas dos ngulos internos de um tringulo 180 e a condio de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
existncia do tringulo
quanto medidaPBLICA
dos lados.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA005 Compreender relaes entre ngulos (complementares,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
suplementares e opostos
pelo vrtice) e entre
ngulos internos
e externos de polgonos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA006 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas,
envolvendo
medida de grandezas,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
inclusive os que exigem a utilizao de instrumentos de medio (exemplo: rgua,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escalmetro, trena,CONSULTA
transferidor, cronmetro,
balana, termmetro,
copo de medida),
reconhecendo que
toda medida aproximada.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT7FOA007 CONSULTA
Associar o litro ao decmetro
cbico, reconhecendo
que 1000 litros
correspondem ao metro cbico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
134
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT7FOA008 CONSULTA
Compreender a noo PBLICA
de equivalncia entre
reas de figuras planas,
comparando-as por meio da composio e decomposio de figuras.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA009 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas,
envolvendo
o comprimento da PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
circunferncia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ESTATSTICA E PROBABILIDADE
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA010 Compreender o significado de termos como aleatoriedade, espao
amostral, resultados
favorveis, probabilidade,
tentativas, experimentos
equiprovveis,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dentre outros.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA011 CONSULTA
Planejar experimentos PBLICA
aleatrios ou simulaes,
estimar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
probabilidades e compreender probabilidades obtidas por meio de frequncia.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA012 CONSULTA
Compreender o significado
de mdia como
um indicador da
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tendncia de uma pesquisa, calculando seu valor e relacionando, intuitivamente, com a
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
variabilidade dosCONSULTA
dados (dois conjuntos de
dados podem ter
a mesma mdia e serem
distribudos com amplitudes
diferentes). PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT7FOA013 CONSULTA
Reconhecer os elementos
de um grfico de
colunas, barras e linha
(eixos, escalas, ttulo,
fonte e legenda). PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA014 CONSULTA
Comparar e interpretarPBLICA
dados apresentados
em grfico de setores,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reconhecendo a adequao de seu uso, e constru-los a partir de dados coletados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA015 Reconhecer o sistema de numerao decimal como o que prevaleceu
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
no mundo ocidental,
destacar semelhanas
e diferenas com
outros sistemas e PBLICA
identificar suas principais caractersticas (base, unidade de contagem, valor posicional
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e funo do zero), utilizando a composio e decomposio de nmeros naturais na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
forma polinomial CONSULTA
(exemplo: 4357 =4 x 10 PBLICA
+ 3 x 10 + 5 x 10 +7
x 10 ).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA016 Compreender e utilizar a potenciao e a radiciao, a relao entre
elas e suas propriedades
operatrias. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA017 Compreender frao associada s ideias de partes de inteiros,
quociente, razo CONSULTA
e operador, identificando
registros iguais ou
equivalentes para PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
significados diferentes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA018 CONSULTA
Compreender e utilizarPBLICA
nmeros negativos
(inteiros e racionais). PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT7FOA019 CONSULTA
Comparar e ordenar nmeros
inteiros e racionais
positivos e
negativos (representao fracionria, decimal, em forma de potncias com expoente
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
135
inteiro), relacionando a pontos na reta numrica.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA020 Resolver e elaborar problemas, envolvendo adio e subtrao de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
fraes com denominadores diferentes, por meio da equivalncia de fraes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA021 Resolver e elaborar problemas com nmeros naturais, envolvendo as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ideias de mltiplos, divisores e divisibilidade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA022 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas
que envolvam
variao de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
proporcionalidade direta ou inversa entre grandezas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA023 CONSULTA
Resolver equaes do PBLICA
tipo A(x) = B(x), sendo
A(x) e B(x) expresses
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
polinomiais redutveis a expresses do tipo ax+ b.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA024 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas
que possam
ser convertidos paraPBLICA
a
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
linguagem algbrica na forma de equaes do 1 grau.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
3

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
8 ANO/EF
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA001 Reconhecer mediatriz de um segmento e bissetriz de um ngulo como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
lugares geomtricos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA002 Reconhecer condies necessrias e suficientes para obter tringulos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
congruentes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA003 Construir, utilizando instrumentos de desenho ou tecnologias
CONSULTA PBLICA
PBLICA
digitais, mediatrizCONSULTA
de um segmento, bissetriz
de um ngulo,CONSULTA
retas paralelas, retas PBLICA
perpendiculares, CONSULTA
ngulos notveis (90, 60,
45, 30) e polgonos
regulares.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT8FOA004 CONSULTA
Construir a figura que resulta
de uma composio
de transformaes
(translao, reflexo e rotao) de uma figura no plano.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA005 CONSULTA
Construir ampliaes ou
redues de figuras
planas, utilizando as
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
propriedades da semelhana.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA006 CONSULTA
Reconhecer e desenhar
perspectivas de figuras
espaciais, a partir
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
suas vistas ortogonais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
136
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA007 Resolver e elaborar problemas, envolvendo a rea do crculo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA008 Resolver e elaborar problemas, envolvendo clculo da medida de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
rea de figuras poligonais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA009 Reconhecer a capacidade de armazenamento de dados como uma
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
grandeza e identificar
algumas unidadesPBLICA
de medida (exemplo:
bytes, quilobytes, PBLICA
megabytes e gigabytes).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ESTATSTICA E PROBABILIDADE
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA010 Construir o espao amostral de experimentos, utilizando o princpio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
multiplicativo e indicar
a probabilidade dePBLICA
um evento por meio
de uma razo, verificando
que a soma das probabilidades
de todosPBLICA
os resultados individuais
igual a 1.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
MTMT8FOA011 CONSULTA
Ler e interpretar dadosPBLICA
expressos em grficos
(colunas, setores, PBLICA
histogramas e polgonos de frequncia).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
MTMT8FOA012 CONSULTA
Obter mdia, moda e mediana
dos dadosCONSULTA
de uma pesquisa,
compreendendo seus significados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA013 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas,
envolvendo
nmeros em notao
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cientfica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA014 CONSULTA
Compreender a relao
entre potenciao
e radiciao e efetuar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
clculos com potncias de expoentes inteiros negativos ou fracionrios.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA015 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas,
envolvendo
operaes com fraes.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT8FOA016 CONSULTA
Comparar e ordenar nmeros
racionais, relacionando-os
a pontos
na
reta numrica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
MTMT8FOA017 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas
de contagem
que envolvam o PBLICA
princpio multiplicativo, por meio de diagrama de rvore, tabelas e esquemas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA018 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas,
envolvendo
porcentagem, incluindo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a ideia de juros simples e determinao de taxa percentual, com ou sem tecnologias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
digitais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA019 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas
cujas converses
para a linguagem
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
137
algbrica resultem em sistemas de equaes lineares do 1 grau com duas variveis.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA020 CONSULTA
Desenvolver produtos de
binmios do tipoCONSULTA
(x y) e (x + y).(x y),PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
descrevendo um processo prtico para obteno do resultado.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA021 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas
que envolvam
equaes do 2 grau
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do tipo ax = c e (x b) = c.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA022 Resolver problemas cuja converso seja uma inequao do 1 grau
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
do tipo ax + b c ou ax + b c, representando o conjunto soluo na reta numrica.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
9 ANO/EF
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA001 CONSULTA
Reconhecer arcos, ngulo
central e ngulo
inscrito na circunferncia,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estabelecendo a relao entre eles.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA002 Reconhecer as condies necessrias e suficientes para obter
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tringulos semelhantes e utilizar a semelhana de tringulos para estabelecer as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
relaes mtricasCONSULTA
no tringulo retnguloPBLICA
e as razes trigonomtricas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
2

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA003 CONSULTA
Identificar condies dePBLICA
inscrio e circunscrio
de polgonos em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
uma circunferncia, inclusive por meio de tecnologias digitais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA004 CONSULTA
Compreender as relaes
entre os ngulos
formados por retas PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
paralelas cortadas por uma transversal.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA005 CONSULTA
Determinar a distncia PBLICA
entre dois pontos quaisquer
e o ponto mdio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de um segmento de reta localizado no plano cartesiano, sem o uso de frmulas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
MTMT9FOA006 CONSULTA
Compreender a razo de
semelhana naCONSULTA
resoluo de problemas,
envolvendo o clculo
da medida de reaPBLICA
e de permetro deCONSULTA
figuras planas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
semelhantes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA007 CONSULTA
Reconhecer grandezasPBLICA
compostas, determinadas
pela razo ou PBLICA
pelo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
produto de duas outras: velocidade (m/s; km/h), acelerao (m/s ), densidade (g/cm ;
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
pessoas/km ) e potncia
(Kwh).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA008 Compreender os sistemas de medida, diferentes notaes (potncias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
decimais e no decimais),
incluindo unidades
de medidas muito
pequenas (exemplo:
nano, micro) e muito grandes (exemplo: anos luz).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
138
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT9FOA009 CONSULTA
Reconhecer a capacidade
de armazenamento
de dados como uma
grandeza e identificar unidades de medida (exemplo: bytes, quilobytes, megabytes,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
gigabytes e terabytes).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ESTATSTICA E PROBABILIDADE
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT9FOA010 CONSULTA
Escolher e construir o grfico
mais adequado
(colunas, setores, linhas,

histogramas e polgonos de frequncia) para apresentar um determinado conjunto de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
dados, destacando aspectos como as medidas de tendncia central, com ou sem o uso
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de tecnologias digitais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA011 Compreender e usar termos como frequncia absoluta e relativa,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
amostra de uma populao,
para interpretar
informaes ou
coletar dados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA012 Compreender a convenincia do agrupamento de dados e elaborar
uma tabela de frequncias,
utilizando intervalos
de classes.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA013 Reconhecer, comparar e ordenar nmeros reais, com apoio na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
relao com pontos na reta numrica.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
2

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA014 CONSULTA
Compreender e efetuarPBLICA
clculos com nmeros
reais, inclusive PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
potncias com expoentes negativos e fracionrios.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA015 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas
com nmeros
reais, inclusive em PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
notao cientfica, envolvendo diferentes operaes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA016 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas,
envolvendo
clculo de porcentagem,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
porcentagem de porcentagem, juros, descontos e acrscimos, relacionando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
representao percentual
e decimal, com
e sem o uso de tecnologias
digitais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA1017 CONSULTA
Associar uma equaoPBLICA
linear de 1 grau com
duas variveis a uma
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reta no plano cartesiano e relacionar a soluo de sistemas de duas equaes do 1
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
grau com duas variveis sua representao geomtrica.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA018 Resolver problemas que envolvam sistemas de duas equaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
lineares do 1 grau
com duas variveis. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA019 Resolver problemas que envolvam relaes entre grandezas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
inclusive de proporcionalidade
direta e inversa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
139
MTMT9FOA020 Compreender funo como um tipo de relao de dependncia entre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
duas variveis, que
pode ser representada
graficamente. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA021 Desenvolver produtos de binmios do tipo (x y) , (x + y).(x y) e (x +
a).(x + b), descrevendo
um processo para
obteno do resultado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT9FOA022 CONSULTA
Fatorar expresses do PBLICA
2 grau, recorrendo
aos produtos de binmios.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA023 Resolver e elaborar problemas, envolvendo equaes do 2 grau que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
possam ser reduzidas
por fatorao a: axPBLICA
= c; (ax + b) = 0 CONSULTA
e (x + a).(x + b) = 0.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A REA DE
MATEMTICACONSULTA
NO ENSINO MDIOPBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O Ensino Mdio caracteriza-se como a ltima etapa da Educao Bsica. No uma etapa
isolada e independente
anteriores, mas, sim,PBLICA
uma etapa complementar,
que deve ofereCONSULTA
PBLICAdasCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
cer condies ao estudante para ampliar e consolidar as aprendizagens do Ensino FundaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
mental e desenvolver novas capacidades de interpretar e refletir sobre diferentes contextos.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Para isso, no
mbito da escola,
necessrio rever
e redimensionar
o currculo, de modo
que
a Matemtica ao ser apresentada ao estudante evidencie sua relevncia social e cultural e
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
seu papel no desenvolvimento histrico da cincia.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
2

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Assim, no processo
de elaborao
do currculo de
Matemtica doCONSULTA
Ensino Mdio, deve-se
levar em conta a importncia da contextualizao, pois os conceitos e procedimentos matemCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ticos precisam ter significado para o/a estudante, dado que um estudo sem referenciais, sem
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
um vnculoPBLICA
forte com a realidade
concreta, dificulta
os processos de
ensino e aprendizagem.
O cotidiano pode ser considerado uma fonte rica de contextos, para ensinar e aprender MaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
temtica. Assumir essa posio no significa que os contextos de outras cincias e os da prCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
pria Matemtica
no precisem
ser utilizados. Pelo
contrrio, elesCONSULTA
tambm so necessrios,
pois conceitos
matemticosCONSULTA
so instrumentos para
a construo deCONSULTA
novos conceitos, alm
de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
ferramentas para a compreenso e a explicao de fenmenos sociais e da natureza.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Nesse sentido, a valorizao da contextualizao nesse processo exige tambm considerar
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
a necessidade de o/a estudante desenvolver competncia relativa abstrao, tendo em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
vista que ele/a
dever estabelecer
ou apreender
relaes que CONSULTA
so vlidas em diferentes
contextos. Portanto, para o processo de ensino de um conceito matemtico, interessante
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
considerar a importncia do ciclo: contextualizar, descontextualizar e novamente contextuaCONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
lizar e, depois,
reiniciar esseCONSULTA
movimento.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Desse modo, alm de favorecer a predisposio do/a estudante, no sentido de utilizar os
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
conhecimentos
matemticos
como recurso para PBLICA
compreender a realidade
e nela intervir,
os
processos de ensino e de aprendizagem de conceitos matemticos, principalmente aqueles
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
que valorizam o trabalho coletivo, tambm podem propiciar o desenvolvimento de atitudes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que elevam
a autoestima do/a
estudante com relao
prpria capacidade
de aprender
e
140
construir conhecimentos, de respeitar o trabalho dos/as colegas e de investigar em busca de
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
solues para as situaes propostas. Outro aspecto que deveria ser considerado a valoCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
rizao doPBLICA
uso da linguagem
matemtica, para PBLICA
que o/a estudante
possa expressar-sePBLICA
com
clareza, preciso
e conciso,
considerando ser PBLICA
ela um meio para
a compreenso da PBLICA
realiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
dade. Assim, a Matemtica, no currculo da escola, deveria constituir, juntamente com a rea
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de Linguagens,
sobretudo aCONSULTA
Lngua Materna, umPBLICA
recurso imprescindvel
para a construo
e
a expresso
de argumentosCONSULTA
convincentes e paraPBLICA
o enfrentamentoCONSULTA
de situaes-problema.
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A Matemtica
do Ensino Mdio
deve priorizar conceitos
e procedimentos
que possibilitem
o estabelecimento de conexes tanto entre diversas ideias matemticas, como com outras
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
reas do conhecimento, atentando para suas aplicaes sociais. O estudo das funes, por
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
exemplo, deve
priorizar aspectos
relacionados PBLICA
variao entre grandezas,
permitindoPBLICA
que
o/a estudante
desenvolva efetivamente
o pensamento
funcional,CONSULTA
em substituio s habiliCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
dades relativas simples manipulao simblico-algbrica, normalmente privilegiada pela
CONSULTA
escola. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O trabalho com as grandezas e medidas, por exemplo, deve favorecer a integrao e a
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
articulaoPBLICA
entre diversos eixos
do saber. Nesse PBLICA
sentido, uma aproximao
com outrosPBLICA
componentes curriculares
(Fsica
ou Qumica) pode ser
uma motivao
para o estudo das PBLICA
granCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
dezas derivadas (densidade, acelerao etc.). J a explorao das grandezas geomtricas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
pode se constituir
um timoCONSULTA
estmulo para o/a estudante
compreender
demonstraesPBLICA
mais
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
elaboradas
(por exemplo, que
conduzam a frmulas
para o clculo
de reas e de volumes
de figuras geomtricas), promovendo a ampliao e a consolidao de conceitos aprendiCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
dos anteriormente.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Na mesma direo, o estudo dos nmeros no Ensino Mdio deve favorecer a percepo
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de agrupamentos em diferentes conjuntos numricos e a compreenso das limitaes de
algumas propriedades
numricas.
Com isso, espera-se
que, nessa
etapa, a construo
dos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nmeros irracionais ganhe sentido e que o/a estudante possa compreender o conjunto dos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
nmeros reais como resultado da necessidade de ampliao dos eixos numricos. No traCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
balho comPBLICA
os nmeros, deve-se,
ainda, valorizarPBLICA
questes relacionadas
Matemtica PBLICA
financeira, possibilitando ao/ estudante compreender aspectos da economia brasileira e tomar
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
decises, por exemplo, sobre compras a prazo ou vista.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O trabalho com a Matemtica no Ensino Mdio pode ser enriquecido por meio de propostas
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
pautadas no uso de recursos tecnolgicos como instrumentos que visem auxiliar na aprendizagem ePBLICA
na realizao de
projetos, sem anular
o esforo da atividade
compreensiva.
H
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diversos softwares disponveis na Internet que se aplicam ao estudo das construes geomCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tricas ou das funes. H, ainda, planilhas eletrnicas que auxiliam na organizao de dados
CONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
e na elaborao
de tabelasCONSULTA
e grficos.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Para tanto, necessrio que a escola possibilite aos/s estudantes o acesso, de modo tico
e responsvel,
a softwares CONSULTA
e sites de pesquisa. PBLICA
A produo rpida
e excessiva de informaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
141
es na sociedade atual requer um eficiente pensamento analtico para compreender pesCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
quisas de opinio, ndices econmicos, doenas, problemas ambientais, entre outros.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Mais ainda, a escola precisa propor situaes em que o/a estudante perceba a necessidaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de e a importncia de estabelecer relaes entre contedos, de elaborar e de comprovar
hipteses, PBLICA
de fazer generalizaes
e de lidar com
a ideia de incerteza,
caractersticas
do
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pensamento cientfico. fundamental tambm que, ao final dessa etapa de escolarizao,
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
o/a estudante tenha construdo um repertrio diversificado e abrangente de representaes
matemticas.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Em sntese,
essas consideraes,
conquanto possam
ser adaptadas
pelo/a professor/a,
a
cada grupo
de estudantes,CONSULTA
quanto a suas especificidades,
destacam
a importncia PBLICA
a inCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
dispensabilidade de preparar os/as estudantes para o exerccio da cidadania, ao mesmo
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tempo, valorizando o desenvolvimento dos conhecimentos indispensveis para a continuidade do processo
educacional.
Alm disso, taisPBLICA
orientaes, se colocadas
em prtica,
tm
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
potencial para viabilizar aos estudantes uma viso da Matemtica no apenas como uma
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ferramenta til para resolver problemas de sua vida cotidiana, mas, tambm, como uma cincia logicamente
estruturada,
cuja compreenso pode
proporcionar
prazer.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE MATEMTICA
NO ENSINOCONSULTA
MDIO
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Aplicar conhecimentos matemticos em situaes diversas, na compreenso das
cincias, deCONSULTA
modo a consolidar uma
formao cientfica
geral.
CONSULTAdemais
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Expressar-se
oral, escrita
e graficamente,PBLICA
valorizando a preciso
da linguagem,
na
de ideias
e na argumentao
matemtica. CONSULTA PBLICA
CONSULTAcomunicao
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender
a Matemtica
como cincia,
com sua linguagem
prpria e estrutura
CONSULTAlgico-dedutiva.
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Estabelecer
relaes
entre conceitos matemticos
de umCONSULTA
mesmo campo e entre
diferentes eixos (Geometria, Grandezas e Medidas, Estatstica e Probabilidade,
CONSULTAosPBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Nmeros e Operaes, lgebra e Funes), bem como entre a Matemtica e outras
CONSULTAreas
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
do conhecimento.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Desenvolver a autoestima e a perseverana na busca de solues, trabalhando
CONSULTAcoletivamente,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
respeitando
o modo de pensar
dos/as colegas
e aprendendo com
CONSULTAeles/as.
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Analisar
criticamente
os usos da Matemtica
em diferentes
prticas sociais e PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
naturais, para atuar e intervir na sociedade.
CONSULTAfenmenos
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
142
Recorrer
s tecnologias
digitais para descrever
e representar
matematicamente
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
situaes e fenmenos da realidade, em especial aqueles relacionados ao mundo
CONSULTAdoPBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
trabalho.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
MATEMTICAPBLICA
NO
ENSINO MDIO
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
1 ANO/EM
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA001 Compreender o conceito de vetor, tanto do ponto de vista geomtrico
(coleo de segmentos
orientados de mesmo
comprimento,CONSULTA
direo e sentido) quanto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
do ponto de vista algbrico, caracterizado por suas coordenadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA002 CONSULTA
Operar com vetores (soma
e multiplicaoCONSULTA
por um escalar),
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
interpretando essas operaes geometricamente e representar transformaes no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
plano por meio de vetores.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA003 CONSULTA
Compreender e aplicarPBLICA
o teorema de Tales
na resoluo de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
problemas, incluindo a diviso de segmentos em partes proporcionais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA004 CONSULTA
Utilizar a semelhana de
tringulos e o teorema
de Pitgoras PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
(exemplo: diagonais de prismas e da altura de pirmides) para resolver e elaborar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
problemas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA005 Compreender e aplicar as razes trigonomtricas no tringulo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
retngulo e as relaes
trigonomtricas PBLICA
em tringulos quaisquer.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA006 Construir vistas ortogonais de uma figura espacial, representando-a
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
em perspectiva a CONSULTA
partir de suas vistas ortogonais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA007 CONSULTA
Compreender a noo PBLICA
de grandezas formada
por relaes entrePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
outras grandezas (exemplo: densidade, acelerao).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA008 Resolver e elaborar problemas envolvendo medida da rea e do
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
permetro de figuras planas, incluindo o crculo, a circunferncia e suas partes (exemplo:
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
arcos, setores, coroas).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
143
MTMT1MOA009 Resolver e elaborar problemas de clculo da medida do volume de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
cilindros e prismas
retos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ESTATSTICA E PROBABILIDADE
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA010 Descrever o espao amostral de experimentos aleatrios, com e sem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
reposio, usando diagramas de rvore para contagem de possibilidades e o princpio
CONSULTA PBLICA
PBLICA
multiplicativo paraCONSULTA
determinar a probabilidade
de eventos. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA011 Construir tabelas e grficos adequados (barras, colunas, setores, linha
e histogramas) para
representar um conjunto
de dados, preferencialmente
utilizando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tecnologias digitais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA012 CONSULTA
Realizar pesquisas, considerando
todas as
suas etapas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(planejamento, incluindo discusso se ser censitria ou por amostra e seleo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de amostras, elaborao e aplicao de instrumentos de coleta, organizao
e representao dos
dados, incluindo a construo
de grficos
apropriados,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
interpretao, anlise crtica e divulgao dos resultados).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA013 CONSULTA
Utilizar a mdia, a mediana
e a amplitudeCONSULTA
para descrever, comparar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
e interpretar dois conjuntos de dados numricos em termos de localizao (centro) e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
disperso (amplitude).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA014 CONSULTA
Reconhecer as caractersticas
dos diferentes
conjuntos numricos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(naturais, inteiros, racionais, irracionais, reais), suas operaes e propriedades e a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
necessidade de ampli-los.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA015 Reconhecer as relaes entre as diferentes representaes de um
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
nmero real (decimal, fracionria, potncia e radical), o mdulo e o simtrico.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA016 Comparar e ordenar nmeros reais e compreender intervalos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
numricos, localizando-os
na reta numrica.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA017 Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagem e juros
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
compostos (vinculado
ao crescimento exponencial),
com ouCONSULTA
sem o uso de tecnologias
digitais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA018 Resolver e elaborar problemas, envolvendo proporcionalidade entre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
duas ou mais grandezas,
inclusive problemas
envolvendo escalas,
diviso em partes
proporcionais e taxa
de variao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
MTMT1MOA019 CONSULTA
Compreender funo como
um tipo de relao
de dependncia PBLICA
144
entre duas variveis, ideias de domnio e de imagem, associando-as a representaes
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
grfica e/ou algbrica.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA020 Reconhecer funo afim em suas representaes algbrica e grfica,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
identificando variao (taxa, crescimento e decrescimento), pontos de interseco de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
seu grfico com os
eixos coordenados ePBLICA
o sentido geomtrico
dos coeficientes daPBLICA
equao de uma reta.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA021 CONSULTA
Descrever funo linear
como um tipo especial
de funo afim ePBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
associ-la a relaes de proporcionalidade direta entre duas grandezas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA022 CONSULTA
Associar sequncias numricas
de variao
linear (PA) a funesPBLICA
afins
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
de domnios discretos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA023 CONSULTA
Reconhecer funo quadrtica
em suas representaes
algbrica
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e grfica, considerando domnio, imagem, ponto de mximo ou mnimo, intervalos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
crescimento e decrescimento,
pontos dePBLICA
interseco com os
eixos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
2 ANO/EM
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2MOA001 Utilizar o conceito de vetor para associar duas figuras congruentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
composio de transformaes no plano (reflexo, translao e rotao), com ou sem o
uso de tecnologias
digitais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT2MOA002 CONSULTA
Compreender o conceito
de lugar geomtrico
(exemplo: mediatriz,
bissetriz, circunferncia).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT2MOA003 CONSULTA
Resolver problemas, envolvendo
figuras poligonais
determinadas
pelas coordenadas
de seus vrtices, incluindo
o clculo daCONSULTA
distncia entre dois pontos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
MTMT2MOA004 CONSULTA
Reconhecer caractersticas
e elementos de
poliedros (exemplo: PBLICA
faces, arestas, vrtices, diagonais), incluindo poliedros regulares, prismas e pirmides
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
oblquos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT2MOA005 CONSULTA
Compreender o princpio
de Cavalieri e utiliz-lo
para estabelecer
as
frmulas para o clculo da medida do volume de figuras geomtricas espaciais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
145
CONSULTA PBLICA
PBLICA
MTMT2MOA006 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas
de clculoCONSULTA
da medida do volumePBLICA
de
cilindros, prismas, pirmides e cones retos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ESTATSTICA E PROBABILIDADE
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2MOA007 Determinar a probabilidade da unio de dois eventos, utilizando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
representaes diversas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2MOA008 Descrever o espao amostral de experimentos aleatrios sucessivos,
com e sem reposio.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2MOA009 Calcular e interpretar medidas de disperso (amplitude, desvio mdio,
varincia e desvioCONSULTA
padro) para um conjunto
de dados numricos
agrupados ou no.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT2MOA010 CONSULTA
Realizar pesquisas, considerando
todas as
suas etapas e utilizando
as medidas de tendncia
central e de disperso
para a interpretao
dos dados ePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
elaborao de relatrios.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT2MOA011 CONSULTA
Compreender as ideiasPBLICA
de densidade e completude
dos nmeros
reais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2MOA012 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas,
envolvendo
porcentagem em PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
situaes financeiras (clculos de acrscimos e decrscimos, taxa percentual e juros
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compostos, parcelamentos, financiamentos, dentre outros).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2MOA013 Resolver e elaborar problemas de combinatria, envolvendo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
estratgias bsicas de contagem.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2MOA014 CONSULTA
Resolver problemas que
envolvam sistemas
de trs equaes dePBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
primeiro grau e trs incgnitas (por substituio e escalonamento).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2MOA015 CONSULTA
Reconhecer funo exponencial
em suas CONSULTA
representaes algbrica
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
e grfica, identificando domnio, imagem e crescimento e pontos de interseo com os
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
eixos coordenados e associar sequncias numricas (PG) a funes exponenciais de
domnio discreto. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT2MOA016 CONSULTA
Reconhecer funes definidas
por mais de
uma sentena (exemplos:
funo modular, tabela
de imposto de renda
etc.), em suas CONSULTA
representaes algbrica
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
grfica, identificando domnios de validade, imagem, crescimento e decrescimento.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2MOA017 Reconhecer funes seno e cosseno em suas representaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
146
algbricas e grficas e descrev-las, considerando domnios de validade, imagem e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
caractersticas especiais
como periodicidade,
amplitude, mximos
e mnimos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2MOA018 Compreender e descrever transformaes que ocorrem na forma
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
grfica, ao se alterarem
os parmetros da
forma algbrica CONSULTA
de funes (exemplo: oPBLICA
que
ocorre com o grfico da funo y = ax + b ou y = b + a.senx, quando se altera o valor de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
a e/ou de b?), com o apoio de tecnologias digitais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
3 ANO/EM
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA001 Organizar logicamente os conhecimentos da geometria plana,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
construdos ao longo da Educao Bsica, compreendendo o mtodo axiomtico.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA002 Reconhecer posies relativas entre duas retas, entre dois planos e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
entre retas e planos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA003 Associar os coeficientes de retas (paralelas, perpendiculares e obl
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
quas) s suas representaes geomtricas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA004 Associar a equao de uma circunferncia sua representao no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
plano cartesiano.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA005 CONSULTA
Resolver problemas que
envolvem equaes
da reta e da
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
circunferncia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA006 Resolver e elaborar problemas de clculo da medida de rea da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
superfcie e do volume
de figuras geomtricas
espaciais (cilindro,
prisma, pirmide,PBLICA
cone e esfera).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ESTATSTICA E PROBABILIDADE
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA007 Analisar os mtodos de amostragem em relatrios de pesquisas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
divulgadas pela mdia
e as afirmativas feitas
para toda a populao
basea das emPBLICA
uma
amostra.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA008 CONSULTA
Analisar grficos de relatrios
estatsticosCONSULTA
que podem induzir a PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
erro de interpretao do leitor, verificando as escalas utilizadas, a apresentao de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
frequncias relativas na comparao de populaes distintas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA009 Compreender o significado e a importncia da curva normal.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA010 CONSULTA
Interpretar e calcular medidas
de posioCONSULTA
(inclusive os quartis) e PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
147
disperso para analisar um conjunto de dados.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA011 CONSULTA
Resolver e elaborar problemas
de combinatria.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA012 Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagem em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
situaes financeiras.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA013 CONSULTA
Utilizar funes para representar
situaes
reais, com ou sem o uso
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de tecnologias digitais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA014 Compreender e descrever transformaes que ocorrem na forma
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
grfica, ao se alterarem os parmetros da forma algbrica de funes (exemplo: o que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ocorre com o grfico
da funo y = ax + b
ou y = b + a.senxCONSULTA
quando se altera o valor
de
a e/ou de b?), comCONSULTA
o apoio de tecnologias
digitais.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA

PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
REA:
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
148
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CINCIAS
DA NATUREZA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
A REA PBLICA
DE CINCIAS
DA NATUREZA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A sociedade contempornea est fortemente organizada com base no desenvolvimento cienCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tfico e tecnolgico.
Desde aCONSULTA
busca do controle dos
processos do mundo
natural at a obteno de seus
recursos, as cincias
influenciaram aPBLICA
organizao dosCONSULTA
modos de vida. Ao longo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da histria, interpretaes e tcnicas foram sendo aprimoradas e organizadas como conheCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cimento cientfico
e tecnolgico,
da metalurgia, que
produziu ferramentas
e armas, passando
por motores
e mquinas automatizadas
at os atuais
chips semicondutores
das tecnologias
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de comunicao, de informao e de gerenciamento de processos. No entanto, o mesmo
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
desenvolvimento cientfico e tecnolgico de notveis progressos na produo e nos servios
tambm pode
promover impactos
e desequilbrios
na natureza e na
sociedade, que demanCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dam outras sabedorias, no somente cientficas, para serem compreendidos e tratados.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Discutir alimentos,
medicamentos
ou combustveis,
ou debater transportes,
saneamento,
inCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
formao ou armamentos envolve conceitos e questes das Cincias da Natureza, tanto
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
quanto cogitar
sobre a manuteno
da vida na Terra
ou sua existncia
fora dela, sobre aPBLICA
evoluo das PBLICA
espcies ou do universo.
Isso por si s
justifica, na formao
escolar, a presena
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dessas cincias, que tm em comum a observao sistemtica do mundo material, com seus
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
objetos, substncias, espcies, sistemas, fenmenos e processos, estabelecendo relaes
causais, fazendo
e formulando
hipteses, propondo
modelos e teorias
e tendo o questionaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mento como base da investigao e a experimentao como critrio de verificao.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
149
A
rea
de
conhecimento
Cincias
da
Natureza,
no
Ensino
Fundamental,

representada
por
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
um nico componente de mesmo nome, enquanto que, no Ensino Mdio, o ensino distribuCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
do entre osPBLICA
componentes curriculares
Biologia, Fsica
e Qumica. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O ensino de Cincias da Natureza tem compromisso com uma formao que prepare o suCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
jeito para interagir
e atuar em
ambientes diversos,
considerando CONSULTA
uma dimenso planetria,
uma formao
que possa promover
a compreenso
sobre o conhecimento
cientfico PBLICA
pertiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
nente em diferentes tempos, espaos e sentidos; a alfabetizao e o letramento cientficos;
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a compreenso
de como aCONSULTA
cincia se constituiuPBLICA
historicamente eCONSULTA
a quem ela se destina;
a
compreenso
de questes CONSULTA
culturais, sociais, ticas
e ambientais, CONSULTA
associadas ao uso dos
reCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
cursos naturais e utilizao do conhecimento cientfico e das tecnologias.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Uma formao
com essa dimenso
visa capacitar
as crianas, osCONSULTA
jovens e os adultosPBLICA
para
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reconhecer e interpretar fenmenos, problemas e situaes prticas, como, por exemplo,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
questes associadas
gerao
e ao tratamento
de lixo urbanoCONSULTA
e qualidade do PBLICA
ar de
nossas cidades,
ao uso de CONSULTA
agrotxicos em nossas
lavouras, a partir
de diferentes vises
de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mundo, contextos e intencionalidades, para que esses sujeitos possam construir posies e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tomar decises
argumentadas,
perante os desafios
do seu tempo.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O ensino das Cincias da Natureza, nos anos iniciais de escolaridade, contribui com a alfaCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
betizao,PBLICA
ao mesmo tempo
em que proporciona
a elaborao de
novos conhecimentos.

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
importantePBLICA
que as crianas CONSULTA
tragam para a escolaPBLICA
suas vivncias eCONSULTA
seus saberes, que devem
ser tratados de acordo com o que cabe a essa etapa.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Nos anos finais
do Ensino Fundamental,
ampliam-se
os interesses
pela vida social, hPBLICA
uma
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
maior autonomia intelectual. Isso permite o tratamento de sistemas mais amplos que dizem
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
respeito s relaes dos sujeitos com a natureza, com as tecnologias e com o ambiente, no
sentido daPBLICA
construo de uma
viso prpria de mundo.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
No EnsinoPBLICA
Mdio, com a maior
maturidade de jovens
e adultos, os
conceitos de cadaPBLICA
componente curricular
Biologia,
Fsica e Qumica PBLICA
podem ser aprofundados
em suas espeCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
cificidades temticas e em seus modelos abstratos, ampliando a leitura do mundo fsico e
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
social, o enfrentamento de situaes relacionadas s Cincias da Natureza, o desenvolvimento do PBLICA
pensamento crtico
e tomadas de decises
mais conscientes
e consistentes.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Para essaPBLICA
formao ampla,CONSULTA
os componentes curriculares
da rea
de conhecimento PBLICA
Cincias da Natureza
devem possibilitar
a construo
de uma base de
conhecimentos contexCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tualizada, envolvendo a discusso de temas como energia, sade, ambiente, tecnologia,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
educaoPBLICA
para o consumo,CONSULTA
sustentabilidade, entre
outros. Isso exige,
no ensino, umaPBLICA
integrao entre
conhecimentos
abordados nos vrios
componentes
curriculares, superando
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o tratamento fragmentado, ao articular saberes dos componentes da rea, bem como da
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
rea Cincias da Natureza com outras. Por exemplo, ao tratar o tema energia no Ensino
Mdio, os/as
estudantes, alm
de compreenderem
sua transformao
e conservao,
do
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
150
ponto de vista da Fsica, da Qumica, da Biologia, podem tambm perceb-lo na GeograCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
fia, sabendo avaliar o peso das diferentes fontes de energia em uma matriz energtica,
considerando
fatores comoCONSULTA
a produo, os recursos
naturais mobilizados,
as tecnologias
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
envolvidas e os impactos ambientais. Ainda, pode-se perceber a apropriao humana dos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ciclos energticos naturais como elemento essencial para se compreenderem as transforCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
maes econmicas
ao longo
da histria.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Sob a perspectiva dos mtodos empregados para a aprendizagem, o ensino das Cincias
da Natureza
ser realizadoCONSULTA
a partir de diferentes
estratgias e com
o uso de mltiplos
insCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
trumentos didticos, buscando sempre promover o encantamento, o desafio e a motivao
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de crianas, jovens e adultos para o questionamento. Para tal, deve mobilizar elementos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ldicos, por
exemplo, comoCONSULTA
forma de promover aPBLICA
interao dos/asCONSULTA
estudantes com o mundo,
desde a Educao Infantil at o final do Ensino Mdio, com mltiplas alternativas de ao,
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
como recursos tecnolgicos de informao e comunicao, jogos, brinquedos, modelos e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
exemplificaes.
Tambm aCONSULTA
investigao prticaPBLICA
e conceitual deve
ser exercitada, comPBLICA
desmontes analticos, uso de manuais de referncia e sites de busca, respeitando o estgio
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de maturidade de cada etapa ou ano. Dessa forma, uma questo que pode ser formulada
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e trabalhada
de modo elementar
e imediato em
uma aula do incio
do Fundamental,
por
exemplo, envolvendo
a conservao
ou a deteriorao
de alimentos,
pode dar lugar aPBLICA
uma
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
investigao mais demorada e profunda, individual ou coletiva, em etapas mais avanadas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
da Educao
Bsica.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
GarantidosPBLICA
esses pressupostos,
o ensino de Cincias
da Natureza
deve cumprir o compromisso de colaborar na formao intelectual e emocional de crianas, jovens e adultos para
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
a atuao consciente no mundo, seja na esfera social, pessoal ou do trabalho, seja para a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
continuidade
dos estudos, capacitando-os
para compreender
as questes
cientficas, tecnolgicas, ambientais e sociais que continuamente se apresentam. Essa formao possvel
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
em uma escola onde so acolhidos diferentes saberes, manifestaes culturais e vises de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
mundo. Essa
instituio deve
se constituir comoPBLICA
um espao de heterogeneidade
e pluralidade, que PBLICA
valoriza a diversidade
e se pauta em princpios
de solidariedade
e emancipao.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Com isso, cabe-lhe promover o envolvimento dos sujeitos da comunidade escolar e extraesCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAe aCONSULTA
PBLICA
colar em projetos
educacionais,
voltados para a compreenso
participao em questes
globais e do
entorno social,CONSULTA
e em produes representativas
das culturas
que se expressam
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na coletividade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Considerando as diferentes dimenses formativas mencionadas, proposta uma organizaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
o dos conhecimentos das Cincias da Natureza em eixos que possam estruturar o currCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
culo e possibilitar
a articulao
entre componentes
curriculares. CONSULTA
importante ressaltarPBLICA
que
os eixos guardam
relaes CONSULTA
prximas, uma vez que
representam um
todo que se dividePBLICA
para
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
imprimir nfase em uma ou outra dimenso. So quatro os eixos estruturantes do currculo
CONSULTA
PBLICA
nas Cincias
da Natureza: CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Conhecimento conceitual das Cincias da Natureza neste eixo so enfatizados
CONSULTAosPBLICA
CONSULTA
CONSULTA
contedos conceituais
especficos dePBLICA
cada componente
curricular o saberPBLICA
151
sistematizado, leis, teorias e modelos. Os contedos conceituais podero ser
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
propostos no currculo a partir de estudos sobre fenmenos, processos e situaes
CONSULTAquePBLICA
CONSULTA
PBLICA
suscitam o domnio
de conhecimentos
cientficos paraCONSULTA
a sua compreenso.PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Contextualizao histrica, social e cultural das Cincias da Natureza neste
CONSULTAeixo
PBLICA
PBLICA
so tratadas asCONSULTA
relaes entre contedos
conceituaisCONSULTA
das Cincias da PBLICA
e o desenvolvimento histrico da cincia e da tecnologia; o papel dos
CONSULTANatureza
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
conhecimentos cientficos e tecnolgicos na organizao social e formao cultural
CONSULTAdosPBLICA
CONSULTA
CONSULTA
sujeitos e as relaes
entre cincia, PBLICA
tecnologia e sociedade.
Dessa forma,PBLICA
o
deve apontar para estudos de temas de relevncia social, a partir dos
CONSULTAcurrculo
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
quais articulaes entre diferentes reas podero ser feitas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Processos e prticas de investigao em Cincias da Natureza neste eixo
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
enfatizada a dimenso do saber fazer, proporcionando-se aos/s estudantes uma
CONSULTAaproximao
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
com os
modos de produo
do conhecimento
cientfico. O saber PBLICA
compreendido no somente como uma metodologia, busca a apropriao da
CONSULTAfazer,
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
metodologia como um objeto de estudo. Nesse sentido, o currculo prope estudos
CONSULTAsobre
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
processos deCONSULTA
construo de modelos
cientficos, prticas
de investigao
(questesCONSULTA
e procedimentos de PBLICA
pesquisa adequadas
ao contexto escolar),
CONSULTAcientfica
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
uso e produo de tecnologias, considerando as especificidades do contexto
CONSULTAescolar.
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Linguagens
das Cincias
da Natureza
neste eixo ressaltada
a importncia
domnio das linguagens especficas das Cincias da Natureza e das mltiplas
CONSULTAdo
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
linguagens envolvidas na comunicao e na divulgao do conhecimento
CONSULTAcientfico.
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
As dimenses formativas representadas por esses eixos orientam a proposio de um currculo que aproxima
o conhecimento
do mundo das
crianas, dos jovens
e dos adultos, orienCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tando sua atuao em diferentes prticas sociais: em prticas da vida cotidiana, culturais, do
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
trabalho, da comunicao e da cidadania. Para isso, a escolha de unidades de conhecimenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
to deve ser
feita com ateno
aos seguintes pontos:
incluir contedos
conceituais que
so
fundamentos do conhecimento da rea e que se articulem com saberes da prtica; incluir
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
processos cognitivos relativos investigao e resoluo de problemas que possam auxiCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
liar o exerccio
da cidadaniaCONSULTA
e a tomada de deciso
socialmente responsvel,
e possibilitar
o
tratamento progressivo e recursivo de conceitos ao longo do currculo. Dessa maneira, o enCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
sino das Cincias da Natureza pode ser desafiador para crianas, jovens e adultos, levandoCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
-os a refletirem
sobre as culturas
das quais participam,
em uma sociedade
em que a cincia
instrumento
para a interpretao
de fenmenos
e problemas sociais.
Contribui, tambm,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para buscar formas de interveno pessoais e coletivas, para promover conscincia e assuCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mir responsabilidade,
com aCONSULTA
alegria de quem noPBLICA
precisa memorizar
respostas, mas pode,
a
todo o tempo,
fazer perguntas,
apresentar e enfrentar
dvidas. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
152
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NA EDUCAO BSICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender
a cincia
como um empreendimento
humano,
construdo histrica
e
CONSULTAsocialmente.
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Apropriar-se
de conhecimentos
das Cincias
da NaturezaCONSULTA
como instrumento dePBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
leitura do mundo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Interpretar e discutir relaes entre a cincia, a tecnologia, o ambiente e a
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
sociedade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Mobilizar conhecimentos para emitir julgamentos e tomar posies a respeito de
CONSULTAsituaes
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e problemas
de interesse pessoal
e social relativos
s interaes daPBLICA
na sociedade.
CONSULTAcincia
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Saber
buscar e fazer
uso de informaesPBLICA
e de procedimentos
de investigao PBLICA
com
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
a propor solues para problemas que envolvem conhecimentos cientficos.
CONSULTAvistas
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Desenvolver senso crtico e autonomia intelectual no enfrentamento de problemas
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e na busca de solues, visando transformaes sociais e construo da
CONSULTAcidadania.
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Fazer
uso de modos
de comunicao e de
interao paraCONSULTA
aplicao e divulgao
conhecimentos cientficos e tecnolgicos.
CONSULTAdePBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Refletir
criticamenteCONSULTA
sobre valores humanos,
ticos e morais
relacionados comPBLICA
a
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
aplicao dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Acompanhando o processo de urbanizao e industrializao, nas primeiras dcadas do
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
sculo 20, a Educao Bsica passou a incorporar componentes cientficos. No Ensino Fundamental, PBLICA
a formao nessaCONSULTA
rea se resumia abordagem
de temas
como a vida e a sade,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o que persiste at hoje, a despeito das orientaes de diretrizes curriculares que tm procuCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
rado diversificar a formao na rea.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Mesmo antes de iniciar a vida escolar, as crianas so motivadas pela exposio aos meios
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de comunicao
e outros equipamentos
tecnolgicos
a questionamentos
sobre processos
naturais ouPBLICA
problemas ambientais
e se deparamPBLICA
com uma variedade
de situaes que
enCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
volvem conceitos cientficos. Na escola, deve-se garantir a continuidade dessa vivncia, a
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
partir de uma educao cientfica que as prepare, por exemplo, para cuidarem da sua sade,
alimentando-se
de forma saudvel,
prevenindo-se
de viroses, evitando
problemas como
a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
obesidade; para se prevenirem de perigos, como os acidentes eltricos; para refletirem soCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
bre questes que envolvem responsabilidade coletiva, como o desperdcio energtico e o
153
descarte irresponsvel
do lixo.
Se cada um desses
propsitos forCONSULTA
objeto de aes efetivas,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
haver condies para dominar linguagens, saberes prticos e, ao mesmo tempo, tanto para
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
lidar com tecnologias de informao em contnua evoluo, quanto para se posicionar diante
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
de questes
gerais do seu ambiente
natural e daPBLICA
vida social.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A questo que se coloca para educadores/as de que forma e a partir de que momento
se deve promover
a iniciao
para o emprego PBLICA
de conceitos e prticas
cientficas e PBLICA
como
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
relacionar tal formao com o que se vive fora da escola, de maneira que o conhecimento
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
desenvolvido repercuta significativamente nos contextos de vida dos/as estudantes. Acrescente-se aPBLICA
isso a necessidade
de se desenvolverem
habilidades CONSULTA
e comportamentos necesCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
srios para a vida social e para o trabalho, em uma sociedade em que equipamentos e sisCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
temas j presidem a informao e a comunicao, assim como assumem o trabalho braal
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e repetitivo,
de forma que contribuies
efetivas PBLICA
sero dadas por CONSULTA
aqueles que estiverem
em
condies de produzir novos conhecimentos e novas prticas.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
De fato, desde
a EducaoCONSULTA
Infantil, e especialmente
nos primeiros
anos do Ensino FundaCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mental, tal formao pode ser iniciada, sobretudo considerando-se que as crianas j conCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
vivem com tcnicas de base cientfica, como controles remotos, fones celulares, brinquedos,
jogos eletrnicos,
alm dosCONSULTA
computadores. Elas PBLICA
tm acesso Internet,
desenvolvem habiliCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dades e so estimuladas busca de informaes e a novas formas de interao com base
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
em novos recursos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Nesses anos
iniciais, as Cincias
da Natureza PBLICA
integram os processos
de alfabetizao
e
letramento. Temas como o prprio corpo, os rgos do sentido e suas funes, os animais e
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
as plantas de seu ambiente imediato, processos naturais, como chuvas e ventos, ou tecnoCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
lgicos, como
meios de transporte
e de informao,
devem estarCONSULTA
presentes nas prticas
de
oralidade, de leitura e de produo de textos.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
As crianas
j tratam tais temas
com seus desenhos
antes de estarem
alfabetizadas. Iniciado
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o letramento escolar, textos ldicos sobre bichos e ambientes j podem ter teor cientfico e
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
produes escritas, descrevendo hbitos pessoais de alimentao e higiene, ou brincadeiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
ras, podemPBLICA
ser estimuladasCONSULTA
criando condies para
o desenvolvimento
da linguagem PBLICA
escrita. Assim, j nesses anos iniciais, as Cincias da Natureza desenvolvem ferramentas culturais
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
para que as crianas possam compreender desde fenmenos de seu ambiente natural, seja
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
urbano, suburbano,
rural, ribeirinho,
praiano ou PBLICA
outros, at a operao
de tecnologiasPBLICA
que
fazem parte de seu cotidiano, como equipamentos domsticos, meios de comunicao e de
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
transporte.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Na etapa do Ensino Fundamental que j conta com o componente curricular Cincias, poCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
dem ser mais complexos os questionamentos que os/as estudantes formulam ou que lhes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
so formulados,
e mais abrangentes
as situaes
tratadas ou osCONSULTA
desafios apresentados
a
eles. Essas podem envolver, por exemplo, a investigao de propriedades e utilizaes de
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
materiais, a compreenso de ciclos naturais e ecossistemas prximos ou distantes, a assoCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ciao dosPBLICA
climas com a latitude
e a posio da Terra
relativamente
ao Sol. medida que
se
154
aproxima a concluso do Ensino Fundamental, os/as estudantes j tero condies amplas
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
para estabelecer relaes entre a cincia, a tecnologia e a sociedade, para a apreciao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de como os
ciclos naturais CONSULTA
so utilizados para aPBLICA
obteno e a distribuio
de gua potvel,
para a produo
de recursos
materiais e energticos,
assim comoCONSULTA
para a compreensoPBLICA
mais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
efetiva de como se do os impactos ambientais desses processos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
FUNDAMENTAL
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Realizar uma leitura de mundo apoiada em conhecimentos das Cincias da
CONSULTANatureza.
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Desenvolver o interesse, o gosto e a curiosidade pelo conhecimento cientfico.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Compreender questes relacionadas a si prprio/a e s suas relaes com a
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
sociedade e o ambiente a partir de conhecimentos relacionados s Cincias da
CONSULTANatureza.
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Desenvolver
a autonomia
intelectual dos/as
estudantes buscando
respostas PBLICA
problemas e situaes
que fazem parte
de suas vivncias
e do cotidiano,PBLICA
CONSULTApara
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
contribuindo para o processo de alfabetizao e letramento.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Apropriar-se
de conhecimentos
das Cincias
da NaturezaCONSULTA
como instrumento dePBLICA
do mundo, compreendendo as cincias como um empreendimento humano.
CONSULTAleitura
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Identificar
e compreender
aplicaes e implicaes
da cincia
e da tecnologiaPBLICA
na
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e no ambiente.
CONSULTAsociedade
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Buscar
e fazer uso CONSULTA
de informaes, de procedimentos
investigao com vistas
a
CONSULTA
PBLICA
PBLICAde CONSULTA
PBLICA
propor solues para problemas que envolvem conhecimentos cientficos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Utilizar-se
de conhecimentos
das Cincias
da Natureza para
emitir julgamentosPBLICA
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tomar posies a respeito de situaes e problemas de interesse pessoal e social
CONSULTArelativos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
s interaes
da cincia na sociedade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Desenvolver senso crtico e autonomia intelectual no enfrentamento de problemas
CONSULTAquePBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
envolvam conhecimentos
das Cincias
da Natureza eCONSULTA
na busca de solues
a transformaes
sociais e construo
da cidadania.
CONSULTAvisando
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR CINCIAS
CONSULTA PBLICA CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
Antes de iniciar
sua vida escolar,
a criana convive
com fenmenos
e transformaes
da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
natureza e com aparatos tecnolgicos que fazem parte de seu dia a dia. Crianas e jovens
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
participam, de formas diversas, de um mundo no qual se deparam com situaes que de155
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
safiam suaPBLICA
compreenso e CONSULTA
que, muitas vezes, demandam
tomadas
de deciso sobre PBLICA
como
atuar nesse mundo. Estudos sobre as Cincias da Natureza podem contribuir para que eles
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compreendam problemas e situaes que envolvem questes das cincias e da tecnologia
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e busquemPBLICA
solues, estabelecendo
relaes entre
os conhecimentos
cientficos e a sociedade, reconhecendo fatores que podem influenciar as transformaes de uma dada realidaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de. Como, ento, contribuir para que esses sujeitos faam escolhas a partir de reflexes mais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
abrangentes
e aprofundadas,
subsidiadas por conceitos,
teorias eCONSULTA
prticas cientficas? Como
ampliar asPBLICA
vises de mundoCONSULTA
construdas em espaos
sociais fora CONSULTA
da escola?
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
fundamental
que crianasCONSULTA
e jovens compreendam
conceitos cientficos
e tecnolgicosPBLICA
e os
fatores que influenciam nas transformaes de determinada realidade. Para isso, devemos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
considerar o conhecimento do/a estudante sobre o mundo natural, seus saberes e vivnCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cias, comoPBLICA
ponto de partidaCONSULTA
para se estabelecerem
relaes entre
diferentes vises sobre
o mundo e se construrem novos conhecimentos. No Ensino Fundamental, os conhecimenCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tos abordados no componente curricular Cincias esto relacionados a diversos campos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
cientficos PBLICA
Cincias da Terra,
Biologia, Fsica ePBLICA
Qumica. NessaCONSULTA
etapa da escolaridade,
a
apresentao
de conceitos,CONSULTA
princpios ou teorias PBLICA
sistematizadas de
cada um desses campos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
visa possibilitar s crianas a construo de suas primeiras explicaes sobre o mundo fsico
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e social, norteadas
por conhecimentos
das Cincias
da Natureza.CONSULTA
Tais explicaes soPBLICA
continuadamente
aprofundadas,
considerando uma PBLICA
abordagem compatvel
com a alterao
da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
faixa etria ao longo de 9 anos de formao.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A disciplina
escolar Cincias
surgiu no Brasil nos
anos 1930, seguindo
uma tendncia
internacional que se inicia no sculo XIX. Desde sua origem, decises sobre o qu e como
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ensinar essa disciplina envolvem tenses e diferentes perspectivas. A despeito de ter uma
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
denominao
prpria, no devemos
perder de vista
que as Cincias
no Ensino Fundamental
representam uma articulao das cincias que a constituem e que tero seus estudos proCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
gressivamente aprofundados no Ensino Mdio.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Nos anos iniciais, as Cincias da Natureza fornecem ferramentas culturais para que as crianCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
as possam compreender desde fenmenos de seu ambiente natural, que fazem parte do
CONSULTA
CONSULTA
PBLICAdessa
CONSULTA
PBLICA
cotidiano, PBLICA
at temticas sociais
que envolvem conhecimentos
rea para, assim,
fazer uma leitura do mundo. No suficiente, portanto, que elas apenas sejam expostas aos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
conhecimentos cientficos historicamente produzidos, mas que tenham a oportunidade de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
se inserirem
em processosCONSULTA
sistemticos de interao
e de aprendizagem
refletindo sobre
eles, sobre suas aplicaes e implicaes na sociedade e no ambiente. Ao longo do Ensino
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Fundamental, crianas e jovens vo construindo juzos de valor cada vez mais abrangentes,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a partir dePBLICA
vivncias em processos
de investigao,
de apropriao
das linguagens, do
estabelecimento
de relaes CONSULTA
entre a cincia, a tecnologia
e a sociedade.
Assim, o tratamento
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos conhecimentos desse componente curricular se d de forma recursiva, em nveis de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
aprofundamento
e ampliao
crescentes.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
As Cincias, no Ensino Fundamental, envolvem uma ampla gama de conhecimentos que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
concorremPBLICA
para a formaoCONSULTA
integral dos/as estudantes,
articulando
diversos campos do
sa156
ber cientfico. A expectativa de que, ao estudar Cincias, crianas e jovens aprendam soCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
bre si mesmos, sobre a histria biolgica de sua espcie e a manuteno da vida; sobre o
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
mundo material
em que vivem
e os seus recursosPBLICA
naturais, suas transformaes
naturais
ea
exploraoPBLICA
que sociedadesCONSULTA
humanas vm fazendo
desses recursos;
sobre os impactos
amCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
bientais causados por essas aes; sobre a diversidade da vida no planeta e sobre o prprio
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
planeta, sua
posio no sistema
solar e no universo,
os movimentos
e as foras que atuam
na manuteno
e transformao
desses sistemas.
Nesse sentido, CONSULTA
o ensino de CinciasPBLICA
deve
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estar inserido em um processo contnuo de contextualizao histrica, social e cultural, no
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
qual os conhecimentos
ganham
sentido para os/as
estudantes, uma
vez que contribuem
efetivamente PBLICA
para compreender,
explicar e intervir no
mundo em queCONSULTA
vivem.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
As Cincias
da Natureza, desde
os anos iniciais,PBLICA
devem ser entendidas
como uma construo humana.
A contextualizao
histrica, social
e cultural dessas
cincias se constitui
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como um dos quatro eixos que buscam dar destaque a aspectos centrais da organizao do
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
currculo. Inicialmente,
essaCONSULTA
contextualizao explorada
de modo
mais restrito, na medida
em que sePBLICA
buscam reconhecer
mltiplas possibilidades
de explicao
e de interpretao
de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fenmenos da natureza e seus desdobramentos, no sentido de desafiar a noo de cinCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cia como verdade
absoluta,CONSULTA
baseada exclusivamente
em fatos comprovados.
As ideias
e
experincias
pessoais dos/as
estudantes tm papel
central, assim
como a participao
em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
investigaes. Posteriormente, na mesma direo, de forma gradual, abordam-se tambm os
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contextos PBLICA
histricos, sociaisCONSULTA
e culturais de origem
e de desenvolvimento
de conhecimentos
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cientficos PBLICA
sobre fenmenosCONSULTA
naturais. Paralelamente,
recebem especial
ateno as relaes
entre cincia, tecnologia e sociedade, por possibilitarem a compreenso de como a cincia
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
parte da nossa cultura. Assim, as crianas e jovens tm a oportunidade de se engajarem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
na investigao
de questes
que esto diretamente
relacionadasCONSULTA
ao seu contexto social
e
cultural. Alm disso, estabelecem contrastes e fazem consideraes sobre os conhecimenCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tos e as relaes cincia tecnologia sociedade, considerando a diversidade de culturas
CONSULTA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
presentes PBLICA
em nossa sociedade.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A apropriao do conhecimento conceitual das Cincias da Natureza outro dos quatro
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
eixos , noPBLICA
Ensino Fundamental,
envolve, nos anos
iniciais, um trabalho
em torno de noes
relacionadas a conceitos cientficos das reas da Biologia, da Fsica, da Qumica e da GeoCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
cincias. Nesse sentido, o ensino nos anos iniciais envolve um trabalho de natureza conCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ceitual, porm,
sem a formalizao
desses conceitos,
que ser iniciada
nos anos finais
do
Ensino Fundamental e aprofundada nos componentes curriculares que compem a rea de
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Cincias da Natureza no Ensino Mdio. Por exemplo, os/as estudantes, a partir de comparaCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
es entrePBLICA
a dentio de diferentes
animais, identificam
diferenas
e fazem associaes
entre elas e oPBLICA
tipo de alimentos
que as espcies utilizam.
Assim, elesCONSULTA
podem construir relaes
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
entre a forma e as caractersticas de rgos com os comportamentos desses seres vivos e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
com as caractersticas
do meio
em que vivem. APBLICA
compreenso dessas
relaes ser essencial para aPBLICA
significao do conceito
biolgico dePBLICA
adaptao, que CONSULTA
apresentado formalmenCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
te nos anos finais do Ensino Fundamental e ao longo do Ensino Mdio. Os conhecimentos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
conceituaisPBLICA
das Cincias daCONSULTA
Natureza, no componente
curricular CONSULTA
Cincias, foram propostos,
157
considerando
conceitos,
teorias
e
perspectivas
centrais
nos
campos
da
Biologia,
da
Fsica,
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
da Qumica e da Geocincias.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Alm disso,
o componente curricular
Cincias deve
oportunizar aos/s
estudantes o engajaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mento em processos e prticas de investigao outro dos eixos que reflitam a diversiCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dade entrePBLICA
diferentes campos.
Assim, a apropriao
de explicaes,
conceitos e teorias
implica levantar
questes queCONSULTA
sejam passveis de investigao
dentro
daquele campo, utilizar
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes tipos de dados para construir explicaes, contrapor diferentes explicaes e avaCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
liar sua qualidade,
construirCONSULTA
e utilizar modelos, comunicar
suas explicaes,
discutindo-as.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Um quarto e ltimo eixo procura destacar a importncia das linguagens das Cincias da
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Natureza, PBLICA
considerando que
a aquisio do conhecimento
cientfico
envolve o uso dePBLICA
mltiplas linguagens
para a interpretao
e para a construo
de dados,
de grficos e de PBLICA
tabeCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
las, assim como para o contato com textos de diferentes gneros, como textos cientficos e
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
informativos,
relatrios, sejaCONSULTA
em prticas de leitura
ou de produo
desses textos, seja
em
prticas dePBLICA
oralidade, ou emCONSULTA
atividades que envolvam
outras formas
de representao PBLICA
como
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
os desenhos. Portanto, a apropriao dos conhecimentos e a formao de atitudes e valores
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ocorrem aPBLICA
partir do desenvolvimento
integrado dos
saberes das reas
das Cincias da
Natureza, articulados
com outras
reas.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
A organizao
criteriosa dos
objetivos de aprendizagem,
nessa CONSULTA
etapa de ensino, fundamental para se desenvolver um aprendizado significativo e progressivo na educao em
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
cincias. Prope-se aqui uma organizao, a partir de unidades de conhecimento (UC), que
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
trazem os PBLICA
contedos e vivncias
essenciais paraPBLICA
os estudos das CONSULTA
Cincias no Ensino Fundamental. Essas unidades de conhecimentos esto descritas a seguir.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC1 _ Materiais,
substncias
e processos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Esta unidade
contempla o CONSULTA
estudo dos materiais,PBLICA
das substnciasCONSULTA
e dos processos e a
sua
relao com
a vida cotidiana
da sociedade, explorando
o seu usoCONSULTA
e a sua utilizao pelo
ser
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
humano ao longo dos tempos. Reconhece os processos que esto envolvidos na produo e
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
obteno de materiais, o uso de recursos naturais, os tipos de energias e fontes alternativas,
buscando PBLICA
respostas para perguntas
como: de que
so feitas as coisas?
Como so formados
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e transformados os materiais? Qual o papel da energia na transformao dos materiais?
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Quais materiais esto presentes nos diferentes ambientes e qual sua relao com a vida?
Para responder
essas questes,
exige-se a compreenso
e a aplicao
de conhecimento
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cientfico relativo ao reconhecimento dos materiais e suas aplicaes.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC2 _ Ambiente,
recursosCONSULTA
e responsabilidadesPBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nesta unidade
sero estudadas
questes relacionadas
ao ambiente,
a seus recursos
ea
responsabilidade
de seu uso,
caracterizando osPBLICA
fenmenos e asCONSULTA
interaes de organismos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
158
com o ambiente, bem como as implicaes causadas pelo uso de produtos tecnolgicos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
quanto sPBLICA
alteraes climticas,
de temperatura
e de radiaoCONSULTA
que atingem a superfcie
terrestre. Contempla,
tambm,
o entendimento das
relaes de diferentes
populaes humaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nas em nosso planeta, em tempos e lugares distintos, quanto utilizao de recursos natuCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
rais e impactos causados e a adoo de alternativas sustentveis que perpassem, desde a
mudana de
atitudes individuais
e coletivas at aPBLICA
aplicao do conhecimento
cientficoPBLICA
para
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
o desenvolvimento de tecnologias sociais sustentveis. Assim, busca possveis respostas a
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
questes como: qual a relao existente entre o consumo humano e a disponibilidade de
recursos naturais?
Qual a relao
existente entre
modelo de desenvolvimento
econmico,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
padres de consumo humano e sustentabilidade? Qual o potencial de aproveitamento dos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ambientes, a comear pelo ambiente domstico? Qual a relao entre consumo e produo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de resduos?
Como as atividades
humanas inserem-se
em ciclos eCONSULTA
processos naturais (qumicos, fsicos, biolgicos e geolgicos), afetando-os?
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC3 _ Bem-estar
e sade CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Nesta unidade,
exploram-seCONSULTA
temas relativos ao bem-estar
humanoCONSULTA
e suas condies dePBLICA
sade, levando
em conta aspectos
como a higiene pessoal;
o convvio
saudvel; os hbitos
aliCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mentares; as atividades fsicas e recreativas; os cuidados diversos relacionados a contgios;
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a atenoPBLICA
com a alimentao
saudvel e equilibrada.
Contempla,
ainda, a identificao
de
doenas que
acometem a CONSULTA
sade, suas implicaes
e preveno,CONSULTA
de forma a responder
alCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
guns questionamentos, quais sejam: qual a importncia de consumir alimentos saudveis?
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Como manipular
bem os alimentos?
Como evitarPBLICA
contaminao por
vrus, bactrias, fungos
e parasitos? Como o ambiente favorece ou no para a sade do ser humano? Que prticas
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
devemos evitar para preservar o ambiente e a sade?
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC4 _ Terra, constituio e movimento
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Esta unidade
busca a compreenso
de caractersticas
do planetaCONSULTA
Terra, sua localizao
no
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
universo, suas origens e a histria da vida na Terra. Situa a Terra como um planeta singular
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
com suas esferas
concntricas
do ncleo interiorPBLICA
atmosfera, bem
como sua peculiar PBLICA
distribuio entre
oceanos e continentes
como partePBLICA
de uma litosferaCONSULTA
fragmentada em placas
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em movimento. Trata do papel da atmosfera no equilbrio energtico da Terra, consideranCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
do o intercmbio de energia e matria com o resto do sistema solar. Alm disso, aborda as
relaes que
se estabelecem
entre corpos celestes,
considerando
fenmenos como foras
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que atuam entre corpos. Assim, exploram-se algumas questes, tais como: quais movimentos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ocorrem no/com o planeta Terra e qual sua relao com fenmenos como o dia e a noite,
as estaes
do ano e as mars?
Como o ser humano
tem compreendido
e investigado PBLICA
a TerCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
ra e o sistema solar ao longo da histria da humanidade? Do que composta a atmosfera
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de nosso planeta e quais suas propriedades? Como caractersticas da atmosfera, hidrosfera,
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
biosfera e PBLICA
litosfera de nosso
planeta mantm-sePBLICA
e se transformam
ao longo da histria
da
Terra? Como as atividades humanas e o uso e a produo de bens tecnolgicos afetam e
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
dependem dessas caractersticas, a exemplo das mudanas climticas?
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
159
UC5 _ Vida: constituio e reproduo
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Esta unidade
contempla as CONSULTA
diferentes formas de PBLICA
vida, como so constitudas
e reproduzidas.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Na perspectiva proposta, destacam-se a diversidade da vida, as funes vitais dos seres
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
vivos, bem como sua relao com os processos evolutivos. Aborda as estruturas, os rgos
e as funes
do corpo humano
e as caractersticas
dos principais CONSULTA
grupos de plantas, inverteCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
brados e vertebrados, considerando os padres de adaptao, evoluo e reproduo. Para
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
isso, apresentam-se como questes: quais as principais formas de vida presentes nos ambientes aquticos,
areos eCONSULTA
terrestres e sua relao
com o ambiente
em que vivem? Como
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o ambiente contribui para a adaptao e a evoluo dos seres? Qual a relao da luz com
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
o desenvolvimento de plantas e demais seres vivos? Que caractersticas dos seres vivos e o
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
parentescoPBLICA
entre eles podem
estar relacionadasPBLICA
histria da vida
na Terra?
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC6 _ Sentidos: percepo e interaes
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Esta unidade busca promover compreenses sobre os sentidos, levando em conta a diverCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sidade dePBLICA
formas de percepo
do ambiente pelos
seres vivos CONSULTA
e sua relao com os
fenmenos de
natureza sonora,
luminosa, trmica,PBLICA
eltrica, mecnica
e bioqumica. Salienta,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
tambm, as interaes e as relaes dos seres vivos com o ambiente em que vivem e a imCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
portncia das
tecnologias que
promovem a mediao
da interao
dos seres humanosPBLICA
com
o ambiente.
Dessa forma, busca-se
responder algumas
questes:CONSULTA
como ocorre a produo,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a transformao e a propagao de diferentes tipos de energia? Quais so os efeitos desses
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes PBLICA
tipos de energiaCONSULTA
e como esto relacionados
aos diferentes
sentidos? Como
as
caractersticas da luz, do som, do calor esto relacionadas com os sentidos e percepes
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
observados em seres vivos como a viso, o tato e a audio? Como funcionam artefatos e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
equipamentos
que possibilitam
novas formas de interao
com o ambiente
e a compreenso
de fenmenos fsicos, qumicos e biolgicos de natureza distintos?
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UNIDADES DE CONHECIMENTO E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR CINCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
1 ANO/EF
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC1 _ MATERIAIS,
SUBSTNCIASPBLICA
E PROCESSOS CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONHECIMENTO CONSULTA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA001 CONSULTA
Reconhecer materiais de
uso cotidiano, identificando
do que soPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
feitos e como so utilizados nas atividades humanas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observar e manipular objetos presentes na sala de aula, discutindo sobre de que materiais so
feitos (plstico, madeira, papel, vidro, ferro) e para que servem.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA002 CONSULTA
Descrever as caractersticas
de materiais CONSULTA
de uso cotidiano e agrupCONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
160
los de acordo com tais caractersticas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Manipulao de objetos para verificar se so flexveis, se tm cheiro, se so moles ou duros, se so
slidos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA003 CONSULTA
Identificar processos dePBLICA
transformao deCONSULTA
materiais que ocorremPBLICA
no
dia a dia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao de objetos de ferro para perceber a formao da ferrugem. Observao do apodrecimento de uma fruta, aparecimento
de mofo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO HISTRICA, SOCIAL E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA004 Reconhecer que a sociedade utiliza conhecimentos sobre materiais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
produzidos pela cincia
e pela tecnologia.
Exemplo: Comparao entre as pessoas mais velhas sobre objetos que utilizavam quando eram crianas, de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
que materiais eram feitos,
a substituio por outrosPBLICA
objetos ou pelo uso de
outros materiais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA005 Descrever etapas de transformao de materiais e fazer perguntas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
sobre o que est ocorrendo.
Exemplo: Acompanhamento
do processo de produo
de alimentos, como
po, iogurte, descrevendoPBLICA
as obCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
servaes e formulando perguntas (quanto a massa de po cresce?; se juntar mais acar, o que acontece?)
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA006 CONSULTA
Representar, por meio de
desenhos, processos
de transformaoPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
materiais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de desenhos que representem as descries de processos de transformao estudados, como prego e porto de ferro enferrujado e no enferrujado; fruta verde, madura e apodrecida.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNCN1FOA007 CONSULTA
Construir quadros que PBLICA
mostram agrupamentos
de materiais de acordo
com suas caractersticas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de um quadro com ilustraes de materiais separados por semelhanas e diferenas
como: de que so feitos,
usos, durabilidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC3 _ BEM-ESTAR E SADE
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA008 Identificar prticas cotidianas de cuidados pessoais que contribuem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
para o bem-estar e a sade.
Exemplo: Realizao de
atividades como lavar as mos,
lavar alimentos, filtrar
ou ferver a gua para consumo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e outras, relacionando com a manuteno da sade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA009 CONSULTA
Reconhecer a importncia
do descarte adequado
de lixo domstico,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
161
relacionando-o a cuidados com a sade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio de problemas causados pelo descarte inadequado do lixo domstico, tais como cheiros
desagradveis, acmulo de insetos e suas consequncias. Reconhecimento de prticas como acondicionaCONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
mento e descarte adequados de lixo, cuidados pessoais ao manipular o lixo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA019 Observar e classificar os diferentes tipos de resduos produzidos pela
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
escola.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Promoo do
envolvimento da comunidade
escolar quanto observao,
coleta, identificao
do
lixo produzido na escola, buscando a sensibilizao quanto ao cuidado na observao, prticas de limpeza e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
condies de prticas
saudveis na escola.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA010 Representar e expressar, por meio de desenhos ou colagens de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
imagem, prticas CONSULTA
de cuidados pessoais de
higiene.
Exemplo: Produo de desenhos ou colagens em cartaz para representar atividades como lavar as mos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
lavar frutas antes de com-las, descartar restos de alimentos em lixeira etc.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
UC6 _ SENTIDOS:
PERCEPO E PBLICA
INTERAES CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONSULTA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CNCN1FOA011 CONSULTA
Compreender que se interage
com o meioCONSULTA
em que se vive por meio
dos sentidos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao e descrio de sensaes de cheiros, gostos, texturas, formas, cores.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA012 Reconhecer que as sensaes das interaes do cotidiano so
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
diferentes entre indivduos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Apresentao
de fotos de animais ou objeto
que provocam sensaes
diferentes entre osPBLICA
alunos
(medo e carinho).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA013 CONSULTA
Reconhecer equipamentos
tecnolgicos que
necessitam do uso PBLICA
dos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
sentidos no cotidiano.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao do semforo como um equipamento que utiliza cores para organizar o trnsito, que
ajuda a evitar acidentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNCN1FOA014 CONSULTA
Identificar diferentes tipos
de sensaes em
aes reais e imaginrias
realizadas por personagens infantis em programas TV, livros e outros veculos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
comunicao.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Exibio de CONSULTA
filme e exposio de desenhos
buscando destacar e
analisar imagens que representam
162
diferentes sensaes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNCN1FOA015 CONSULTA
Fazer levantamento dePBLICA
algumas caractersticas
fsicas e de
capacidades dos colegas da classe: auditiva, visual, sensaes do tato, paladar e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
olfato.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: ObservaoCONSULTA
de caractersticas variadas PBLICA
entre alunos, com ateno
riqueza da diversidade
fsica
(estatura, cor da pele, dos olhos e dos cabelos).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA016 CONSULTA
Reconhecer que nossaPBLICA
mobilidade e nossa
capacidade de utilizar
os
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cinco sentidos dependem das nossas condies fsicas e de sade.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: ObservaoCONSULTA
de alunos que tenham membros
engessados, queCONSULTA
usem culos, que sejam cadeirantes, ressaltando a diversidade de condies fsicas e transitrias de sade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CNCN1FOA017 CONSULTA
Expressar por desenhos
e encenaes asCONSULTA
diferentes possibilidades
de emprego dos sentidos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Produo de desenhos e encenaes que ilustram a importncia dos sentidos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA018 Reconhecer smbolos e gestos que representam nossas sensaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
em situaes cotidianas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Produo de
desenhos com representaes
de fisionomias eCONSULTA
gestos que expressam diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sensaes, identificando o uso dessas imagens em redes sociais e placas informativas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
2 ANO/EF
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC1 _ MATERIAIS,
SUBSTNCIASPBLICA
E PROCESSOS CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONHECIMENTO CONSULTA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNCN2FOA001 CONSULTA
Comparar materiais e reconhecer
usos comuns,
prevendo a
adequao de diferentes materiais para determinado uso.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao de materiais utilizados em construes (madeira, barro, tijolos, ferro, vidro), embalagens (papel, plstico, CONSULTA
madeira) e brinquedos (plstico,
madeira, metal, papelo).
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO HISTRICA, SOCIAL E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA002 Buscar informaes sobre materiais utilizados por diferentes povos na
construo de objetos
de uso dirio, identificando
a evoluo
verificada.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Obteno de informaes sobre como os indgenas produziam as tintas (urucum, jenipapo, aaCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
fro...), comparando com
a preparao de tintas industrializadas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
163
CNCN2FOA003 Observar que as condies do meio alteram as caractersticas dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
materiais.
Exemplo: Descrio do
que acontece quando materiais
feitos de plstico,CONSULTA
madeira, metal, papel e outros,
so
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
expostos ao sol e chuva, comentando as mudanas observadas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA004 CONSULTA
Comunicar resultados por
meio da oralidade
e de desenhos.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Elaborao de desenhos e discusso das investigaes do comportamento dos materiais obserCONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
vados.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC3 _ BEM-ESTAR E SADE
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA005 CONSULTA
Compreender a importncia
para a sadeCONSULTA
de uma alimentao PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
saudvel e de higiene pessoal.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Identificao
de alimentos que fazem parte
da alimentao diria,
promoo de situaes PBLICA
de alimentao saudvel lanches coletivos, preparo de alimentos na escola assim como de hbitos de higiene
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lavar as mos antesCONSULTA
da merenda, escovar os dentes
aps a mesma na
rotina escolar.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA006 CONSULTA
Reconhecer mudanasPBLICA
na alimentao em
funo dos materiais PBLICA
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
processos empregados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Conhecimento de prticas alimentares (tipo de alimento, preparo, conservao) que pessoas mais
velhas utilizavam a partir de entrevistas a essas pessoas, por exemplo; reconhecimento do desenvolvimento
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de processos de produo industrial de alimentos em visitas a lugares onde essa produo acontea, por
exemplo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA007 Questionar hbitos alimentares e atividades fsicas, relacionando-os
sade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Apresentao de alimentos ricos em nutrientes. Discusso de desnutrio, obesidade e sedentaCONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
rismo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA008 Buscar informaes sobre produo e conservao de alimentos e a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
importncia da qualidade
dos alimentosPBLICA
para a sade.
Exemplo: Investigao sobre cuidados para a conservao de alimentos como frutas, leite, cereais, carnes,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
em casa, nos supermercados e em feiras.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA009 Construir argumentos sobre relaes entre alimentao e sade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Expressar-se oralmente e por meio de desenhos sobre cuidados com a higiene e a manipulao
164
de
alimentos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC4 _ TERRA: CONSTITUIO E MOVIMENTO
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA010 Reconhecer que a repetio de dias e noites cadencia atividades
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
humanas e de outros seres.
Exemplo: Descrio de
atividades realizadas em funo
dos horrios. Exemplificao
de evidncias de
ritmo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dirio de plantas e animais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA011 Relacionar o fenmeno do dia e da noite com o movimento de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
rotao da Terra.
Exemplo: Utilizao de
uma esfera (representando
a Terra) e uma fonteCONSULTA
de luz (representando o Sol)
para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
explicar dias e noites.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA012 CONSULTA
Relacionar o dia e a noite
com os diversosCONSULTA
tipos de atividades sociais
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
e pessoais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso de diferentes formas de organizao do trabalho em indstrias e hospitais avaliando
relaes entre ritmo biolgico e atividades diurnas ou noturnas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA013 CONSULTA
Compreender o movimento
do Sol, utilizando
diferentes pontos de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
referncia: introduo aos pontos cardeais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao das posies do Sol, do nascente ao poente, usando como referncia a escola, a rua
ou a casa do aluno.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA014 Utilizar quadros ou tabelas para sistematizar resultados de um
levantamento de CONSULTA
dados.
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Pesquisar o nmero de alunos que dormem ou acordam em cada faixa de horas, apresentando os
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
resultados dessa pesquisa em quadros ou tabelas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
3 ANO/EF
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC2 _ AMBIENTE, RECURSOS E RESPONSABILIDADES
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA001 Reconhecer em diferentes ambientes os recursos naturais disponveis
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e o uso que se faz deles.
Exemplo: ObservaoCONSULTA
e diferenciao de ambientes
(lago, rio, mar, deserto,
floresta, cerrado, campo, PBLICA
cidade)
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
165
e reconhecimento dos recursos naturais correspondentes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA002 Compreender a noo de hidrosfera, atmosfera e litosfera.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao do Planeta Azul por meio de imagens e simulaes, reconhecendo continentes e oceanos. Diferenciao entre
rochas, minerais e solos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNCN3FOA003 CONSULTA
Compreender o ciclo da
gua na natureza
e sua importncia para
a
vida na Terra.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Explicao de forma simplificada do ciclo da gua por meio de esquemas ou desenhos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA004 Compreender a interdependncia campo-cidade, no que se refere
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
produo agropecuria e industrial.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: IdentificaoCONSULTA
de situaes de uso de produtos
agrcolas e produtos
industrializados nos contextos
do campo e das cidades.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNCN3FOA005 CONSULTA
Reconhecer a importncia
histrica e atual
da gua e do solo para
as atividades humanas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao do uso da gua na produo de energia eltrica, higiene de ambientes, higiene corporal, produo de alimentos
e de outros materiais. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA006 CONSULTA
Questionar o desperdcio
de gua e de energia
eltrica.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Observao e questionamento de situaes que identifiquem desperdcio de gua e de energia na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
comunidade, identificando
medidas de controle. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA007 Interpretar imagens e elaborar texto escrito sobre sistemas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
gerao de energia.
Exemplo: Levantamento
e observao de fotos ePBLICA
figuras que identificamCONSULTA
a forma correta ou no do PBLICA
uso da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
energia eltrica e da gua com produo de um pequeno texto escrito sobre a leitura de imagem feita.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
UC5 _ VIDA: CONSTITUIO
E REPRODUO
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONSULTA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNCN3FOA008 CONSULTA
Comparar as diferenas
macroscpicas entre
os animais.
Exemplo: Observao e identificao de diferentes seres, inclusive o ser humano, e as diferenas macroscCONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
picas aparentes, relacionando essas diferenas com o ambiente em que cada ser vive.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA009 Comparar o modo com que diferentes seres vivos realizam suas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
funes biolgicas
no espao e no tempo.
Exemplo: Descrio, em
linguagem adequada, de PBLICA
como diferentes seres,CONSULTA
inclusive o ser humano, realizam
as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
funes de alimentao, de sustentao, de locomoo e de reproduo.
166
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO HISTRICA, SOCIAL E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA010 CONSULTA
Entender as fases de desenvolvimento
principais grupos de PBLICA
seres
CONSULTA PBLICA
PBLICAdosCONSULTA
vivos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: Comparao
das fases de desenvolvimento
de diferentes seresCONSULTA
vivos, inclusive o corpo de homens
e mulheres em diferentes fases da vida.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA011 CONSULTA
Investigar e reconhecerPBLICA
caractersticas deCONSULTA
determinados animaisPBLICA
em
relao a seu papel
no ambiente e a fases
de seu desenvolvimento.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento do papel dos seres humanos na relao com o ambiente em diferentes fases do
desenvolvimento apontando
e analisando possveis
mudanas identificadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA012 Utilizar quadros e tabelas para sistematizar o estudo comparativo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de diferentes animais,
com relao alimentao,
locomoo,
reproduo e PBLICA
ao
habitat.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Produo de cartazes com desenhos ou imagens de animais associados s suas caractersticas
especficas quanto aoCONSULTA
habitat, alimentao, locomoo
e reproduo. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
UC6 _ SENTIDOS:
PERCEPO E PBLICA
INTERAES CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONSULTA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA013 CONSULTA
Perceber o vento comoPBLICA
ar em movimento.CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao do movimento de objetos, rvores, e nuvens e levantamento de poeiras, associando-o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ao deslocamento do ar ou aos ventos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO HISTRICA, SOCIAL E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA014 Compreender a importncia do vento no cotidiano.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao/experimentao e discusso sobre o processo de secagem de roupas, da sensao de
frio quando o corpo estiver
molhado, do movimento
das nuvens.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA015 CONSULTA
Reconhecer danos decorrentes
das ventanias.
Exemplo: Observao e descrio de fenmenos destruidores provocados por ventanias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA016 Construir e utilizar objetos e brinquedos que dependem da
movimentao doCONSULTA
ar.
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Construo e utilizao de objetos e brinquedos que dependem da movimentao do ar, como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
cata-vento e pipa, chamando
ateno para os perigos
de se empinarem CONSULTA
pipas prximo a redes eltricas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
167
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA017 Correlacionar, por meio de esquemas ou desenhos, ventos, processos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e sensaes.
Exemplo: Representao
de processos que fazemPBLICA
funcionar um barco a CONSULTA
vela, um planador, e fazem as
pipas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
voar, e sensaes associadas ao vento, por meio de esquemas e desenhos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
4 ANO/EF
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC2 _ AMBIENTE, RECURSOS E RESPONSABILIDADES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA001 Conhecer as formas de obteno e armazenamento de alimentos e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
seus nutrientes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: Classificao
de diferentes tipos de alimentos,
associando-os aCONSULTA
processos e formas de armazenamento adequados.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNCN4FOA002 CONSULTA
Reconhecer aspectos de
diferentes cadeias
alimentares e a
importncia dessas cadeias para o equilbrio ecolgico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao de situaes alimentares diversas tais como a ingesto de carnes, peixes, vegetais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e produtos industrializados na sociedade atual e em outros perodos histricos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA003 CONSULTA
Investigar sobre o aumento
da produo CONSULTA
de alimentos e o acesso
da
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
populao a esses alimentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Levantamento de dados referentes ao aumento da produo de alimentos e do seu acesso pela
populao de determinadas regies.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA004 Levantar e tratar informaes sobre a produo de alimento e seu
acesso pela populao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Registro e interpretao de dados obtidos a partir da leitura de jornais, revistas, realizao de entreCONSULTA PBLICA
CONSULTA
vistas, visitas, produzindo
pequenos relatrios. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC3 _ BEM-ESTAR E SADE
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA005 CONSULTA
Conhecer as doenas causadas
por fungos
e bactrias e as formas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de preveno e controle.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: IdentificaoCONSULTA
de situaes cotidianas que
levem a identificar osCONSULTA
meios de contgio e de preveno
de doenas causadas por fungos e bactrias micoses na pele, infeces intestinais e outras
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO HISTRICA, SOCIAL E CULTURAL
168
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA006 Conhecer a histria dos antibiticos, antisspticos e de vacinas para a
preveno e tratamento
de doenas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Compreenso dos mecanismos de ao dos antibiticos, antisspticos e vacinas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNCN4FOA007 CONSULTA
Investigar sobre as principais
doenas passveis
de serem prevenidas
por vacinas e como elas foram desenvolvidas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao de importantes tipos de vacina, do processo de imunizao que elas promovem e da
periodicidade de aplicao
dessas vacinas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA008 Coletar, tratar e divulgar dados relativos a doenas profilaxia e
tratamento e vacinas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Sistematizao de quadros, panfletos ou cartazes para divulgao de cuidados e preveno de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
doenas a partir da vacinao
e outras aes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
UC4 _ TERRA: CONSULTA
CONSTITUIO E MOVIMENTO
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONSULTA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNCN4FOA009 CONSULTA
Compreender que o tempo
pode ser medido
por eventos cclicos.
Exemplo: Compreenso do movimento cclico de um pndulo e os ciclos de sombras ao longo do dia (dia e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
noite, sombras sequenciais de um relgio de sol).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA010 Reconhecer que o movimento da Lua cclico e que pode ser usado
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
para marcar a passagem
do tempo.
Exemplo: Compreenso
dos ciclos de mars e dasPBLICA
diferentes fases e formas
da lua no cu, como marcadores
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de tempo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO HISTRICA, SOCIAL E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA011 CONSULTA
Conhecer os diversos equipamentos
que CONSULTA
foram construdos paraPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
medir o tempo desde tempos remotos at a atualidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Compreenso
da importncia e a funo
dos diferentes princpios
utilizados pelos relgiosPBLICA
como
marcadores de tempo ao longo da histria (relgio mecnico, relgio de areia, relgio de gua, relgio de sol).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNCN4FOA012 CONSULTA
Investigar as mudanasPBLICA
de fase da Lua buscando
compreender as
suas diferentes formas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
169
Exemplo: Observao do movimento da Lua, bem como as mudanas na sua fase e formas aparentes partindo
do
ciclo
completo
de
(~29
dias).
O
movimento
da
Lua
na
fase
cheia,
fazendo
comparaes
com
o
movimento
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
do Sol no que assemelham ou diferem.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA013 Investigar a posio relativa entre Terra e Sol, observando variaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de sombra considerando a latitude local.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: ObservaoCONSULTA
e registro das sombras projetadas
no cho a partir CONSULTA
de uma haste vertical fixada no
solo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA014 Coletar dados e construir grficos e desenhos que demonstrem as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
fases da lua e a variao
de sombras. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Produo de desenhos sequenciais e grficos dos diferentes aspectos da Lua, bem como sombras
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de um relgio de sol.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
5 ANO/EF
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC1 _ MATERIAIS, SUBSTNCIAS E PROCESSOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA001 Reconhecer que os materiais se apresentam na natureza nos estados
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
slido, lquido e gasoso, que podem mudar de estado de acordo com a temperatura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em que se encontram,
percebendo as implicaes
dessas mudanas
na vida diria.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Classificao
dos estados fsicos em relao
temperatura ambiente
de gua, sal de cozinha,
alCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gum metal (um prego de ferro, um objeto de alumnio), uma vela, leo de cozinha. Indicar em que condies
de temperatura a gua
se apresenta como gelo,PBLICA
indicar outros materiais
que mudam de estado quando
a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
temperatura abaixada (no congelador, por exemplo), ou quando so aquecidos. Explicar a formao do
CONSULTA PBLICA
orvalho e da geada. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA002 Comparar materiais usados cotidianamente e reconhecer usos
comuns, de acordo
com propriedades que
apresentam de condutibilidade
eltricaPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
trmica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento de materiais empregados em fios eltricos e em outros materiais utilizados para
conduzir eletricidade, exemplos de materiais isolantes eltricos (por que certas ferramentas de metal apreCONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
sentam o cabo feito de plstico); comparar materiais bons condutores de calor e maus condutores (de que
so feitas as panelas, sensao trmica ao se colocar a mo em um pedao de madeira ou de granito ou ao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
segurar uma caneca de loua ou de alumnio contendo lquido gelado).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA003 Investigar, realizando experimentos e observaes de fenmenos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
naturais, a mudana de estado fsico de materiais, levantando questes e elaborando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
hipteses sobre possveis
mudanas. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao de fenmenos naturais e realizao de experimentos simples e seguros que envolvam
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
investigao de mudana de temperatura de materiais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
170
CNCN5FOA004 Representar e propor modelos explicativos, por meio de esquemas e
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
desenhos, processos que envolvam mudana de estado fsico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: ElaboraoCONSULTA
de esquemas e desenhosPBLICA
que representem os resultados
da investigao sobre
a
mudana de estado fsico de materiais e de um texto apresentando as concluses.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
UC5 VIDA: CONSTITUIO
E REPRODUO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA005 Entender como os seres obtm energia para sua sobrevivncia e
desenvolvimento.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso dos processos de obteno de energia, como so classificados e a importncia para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
a permanncia das espcies
em determinados ambientes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA006 Compreender os diferentes modos de reproduo dos seres vivos.
Exemplo: IdentificaoCONSULTA
de diferentes espcies de animais
e plantas comparando
os modos de reproduo
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cada uma delas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA007 CONSULTA
Entender a possibilidade
de criao de novas
espcies vivas porPBLICA
meio
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
da manipulao gentica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Comparao
de processos genticos para
obteno de novas CONSULTA
espcies e compreenso daPBLICA
produCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o de hbridos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA008 CONSULTA
Investigar os hbitos noturnos
de diferentes
seres e as caractersticas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que os diferenciam.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Realizar experimento que mostre a necessidade de luz para a planta realizar fotossntese, ou seja,
para produzir uma reao a partir da qual ela se constri. Observar o hbito de animais domsticos, tais como,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
gatos, ces, pssaros, hamster e outros.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA009 Relacionar as caractersticas observadas dos seres de hbitos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
noturnos e os que no possuem os mesmos hbitos em um quadro demonstrando
CONSULTA PBLICA
essas diferenas.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Tabulao de
dados introduzindo imagens
com as diferentes caractersticas
observadas. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC6 _ SENTIDOS: PERCEPO E INTERAES
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA010 Compreender a necessidade de energia luminosa para que se
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
possa enxergar e o motivo pelo qual so vistas as diferentes cores.
171
Exemplo: Compreenso
do mecanismo da viso ePBLICA
do papel da energia CONSULTA
luminosa. Elaborao de hipteses
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sobre as cores de diferentes objetos, em contextos diferentes: sem iluminao e com iluminao de diferenCONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tes cores.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA011 Reconhecer e caracterizar fontes de energia luminosa e de energia
trmica, identificando
semelhanas e diferenas
nos seus processos
de produo.PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Compreenso de fenmenos envolvendo luz e calor: queima de vela e observao da variao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da cor em funo da CONSULTA
temperatura; observao daPBLICA
transformao de energia
eltrica em energia luminosa
e
energia trmica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNCN5FOA012 CONSULTA
Compreender a relao
entre diferentes contextos
sociais e culturais
e as respectivas formas de utilizao da energia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso de diferentes usos de energia, em funo dos contextos social e cultural, para atender a necessidades como
preparo e conservao PBLICA
de alimentos, iluminao,
aquecimento do ambiente.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA013 Investigar o funcionamento de circuitos eltricos simples (corrente
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contnua ou alternada)
e das lmpadas que
os compem. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Montagem de circuitos constitudos de pilha/bateria, fios e uma lmpada, representando-os por
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
meio de desenhos e comparando-os a circuitos eltricos residenciais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA014 CONSULTA
Representar procedimentos
experimentaisCONSULTA
e fenmenos que
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
envolvam energia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio ou representao imagtica de processos de consumo ou produo de energia associados a fenmenos cotidianos e sociais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
6ANO/EF
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
UC2 _ AMBIENTES,
RECURSOS EPBLICA
RESPONSABILIDADES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA001 Reconhecer diferentes ecossistemas aquticos e terrestres,
identificando as espcies
que so nativas
e suas caractersticas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio de biomas terrestre como a caatinga e o cerrado, a mata atlntica; descrio de biomas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
aquticos como manguezais
e restingas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA002 Relacionar os comportamentos e as estruturas de adaptao das
espcies com os ambientes
em que vivem
e se desenvolvem.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio de estruturas de adaptao como os espinhos em limoeiros.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA003 CONSULTA
Reconhecer a importncia
da gua para os
seres vivos e suas PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
172
propriedades especficas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento da ao da gua como regulador de temperatura, contribuindo para variao da
temperatura ambiente entre o dia e noite.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA004 CONSULTA
Compreender a composio
do solo e sua
conservao.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Explicao de tcnicas de conservao dos solos, como plantao em curva de nvel, rotao de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
cultura e de pastagem,
correo do solo, adubao
verde.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO HISTRICA, SOCIAL E CULTURAL
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA005 Conhecer a escala geolgica do tempo, a histria evolutiva das
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
espcies e suas caractersticas ambientais.
Exemplo: IdentificaoCONSULTA
na escala geolgica de tempo
do surgimento de peixes
e de animais mamferos.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CNCN6FOA006 CONSULTA
Identificar alteraes provocadas
no campo,
a partir da chegadaPBLICA
de
novas tecnologiasCONSULTA
e reconhecer a diferena
entre modos de
produo.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Reconhecimento das alteraes no mundo do trabalho e nos processos de produo do campo,
descrevendo os modos
de produo da agricultura
familiar e o agronegcio
relacionando com fatores
ecoCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nmico, cultural e social.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA007 CONSULTA
Caracterizar um ambiente
natural em queCONSULTA
houve ao humana ePBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
identificar as caractersticas de um ambiente sustentvel e no sustentvel.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio de um ambiente prximo (bairro, cidade, estado), onde se observou uma mudana provocada por ao do homem, quais as causas e consequncias da ao, envolvendo fatores social, cultural
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e econmico, mostrando os aspectos que caracterizam um ambiente sustentvel, como o manejo de plantaes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA008 Representar fatos e ideias, fazendo associaes sobre as mudanas
do meio ambienteCONSULTA
relacionadas ao do
homem e os aspectos
social, cultural ePBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
econmico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo 1: Tabulao de dados coletados de pesquisa bibliogrfica e de campo, registro e produo de
relatrios que exponham
os resultados das situaes
problemas. Exemplo
2: Representao, por meio
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
grficos ou painis, de dados que caracterizam um ambiente sustentvel ou no sustentvel.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC4 _ TERRA: CONSULTA
CONSTITUIO E MOVIMENTO
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONSULTA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNCN6FOA009 CONSULTA
Compreender a Terra como
corpo csmico,
sua forma arredondada
e
atrao gravitacional.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Apresentao, no globo terrestre, do papel da atrao gravitacional e da posio relativa de seres
173
e
objetos
na
superfcie
terrestre.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CNCN6FOA010 CONSULTA
Compreender os movimentos
de rotao CONSULTA
e translao e suas PBLICA
consequncias. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Demonstrao dos movimentos da Terra e suas consequncias para o dia e noite, estaes do ano
e incidncia de radiao
solar sobre a superfciePBLICA
terrestre.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO HISTRICA, SOCIAL E CULTURAL
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA011 Compreender que diferentes culturas formulam cosmovises distintas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Reconhecimento
de diferentes leituras PBLICA
do cu e a importncia
das constelaes em diferentes
culturas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNCN6FOA012 CONSULTA
Investigar os movimentos
relativos entre Sol,
Terra e Lua.
Exemplo: Demonstrao, por modelos ou simulaes didticas, da rotao e translao da Terra, destacando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
o eixo inclinado da Terra,
bem como das fases da PBLICA
Lua e dos eclipses (solar
e lunar).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA013 Investigar as posies relativas entre as constelaes, Terra e Lua e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
suas aplicaes pelo
homem.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento
que algumas constelaes
(Cruzeiro do Sul,CONSULTA
Escorpio e rion) so utilizadas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
como guia de navegao.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA014 CONSULTA
Produzir esquemas quePBLICA
demonstrem a translao
da Terra e as PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
estaes do ano com destaque para o papel do eixo inclinado da Terra.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Produo de desenhos demonstrativos da importncia da incidncia paralela dos raios solares na
Terra com sua forma esfrica
e eixo inclinado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC5 VIDA: CONSTITUIO E REPRODUO
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONSULTA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA015 CONSULTA
Entender a clula comoPBLICA
a unidade da vida.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Conhecimento das estruturas que realizam transformaes de materiais para obteno de alimenCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tos e energia, reconhecendo
a diferena bsica entre
as estruturas celulares
de um animal e um vegetal.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA016 Compreender o processo da fotossntese, atravs de representao
simplificada e classificar
os seres em relao
ao tipo de alimento
(auttrofo ou PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
hetertrofo).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento de que as plantas produzem materiais para seu prprio desenvolvimento a partir
da radiao solar, de gua e do gs carbnico. Identificao de seres vivos que produzem seu alimento (planCONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tas que realizam fotossntese) e os que se alimentam de outros seres (animais).
174
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA017 Reconhecer os principais processos metablicos e a relao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
alimento/respirao.
Exemplo: Caracterizao
dos processos de respirao
celular aerbica CONSULTA
e fazendo a relao com a energia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
produzida na fotossntese e consumida na respirao, mostrando que o processo de inspirao e expirao
depende de diferenas
de presso entre o ambiente
e o interior dos pulmes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CNCN6FOA018 CONSULTA
Conhecer as principaisPBLICA
caractersticas dosCONSULTA
seres vivos,
compreendendo sua
reproduo e desenvolvimento,
suas CONSULTA
diferentes formas de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
locomoo, sustentao, respirao, circulao, excreo, digesto.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CNCN6FOA019 CONSULTA
Compreender a importncia
da microscopia
para o estudo de PBLICA
microrganismo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Entendimento do uso da microscopia e das vantagens no avano cientfico, atravs de textos cientficos; caracterizaoCONSULTA
do microscpio e visualizao
de protozorios no microscpio.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA020 Identificar as estruturas anatmicas dos seres vivos.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: ObservaoCONSULTA
de mapas anatmicos, identificando
suas principaisCONSULTA
diferenas e funo no organismo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA021 CONSULTA
Representar e associarPBLICA
ideias e fatos atravs
de textos cientficosPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
sobre microscopia e sua importncia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Leitura e produo de sntese de textos cientficos relacionados descoberta da clula e ao estudo
de microrganismo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
7 ANO/EF
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
UC1 _ MATERIAIS,
SUBSTNCIASPBLICA
E PROCESSOS CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA001 Estabelecer diferenas entre substncia e mistura de substncias,
identificando materiais
formados por umaPBLICA
ou por mais substncias
e reconhecendo
a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
importncia social desses materiais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de hipteses a respeito da composio de materiais que fazem parte do cotidiano:
se so constitudos por uma ou mais de uma substncia. Comparao das hipteses elaboradas com inforCONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
maes contidas nos rtulos das embalagens de alguns materiais. Reconhecimento de que a maioria dos
materiais produzidos composta por vrias substncias e da utilizao de substncias e misturas em certos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
processos industriais.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA002 Identificar transformaes que ocorrem com materiais importantes no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
dia a dia das pessoas.
175
Exemplo:
Identificao
da
combusto
como
fonte
de
energia
utilizada
para
variados
fins.
Compreenso
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
processos industriais que envolvam minrios, metais e substncias, com uso de fontes trmicas baseadas em
combusto; e de processos
caseiros de produoPBLICA
de sabo, comparadosCONSULTA
com industriais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO HISTRICA, SOCIAL E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA003 Buscar informaes sobre processos e tcnicas metalrgicas ao
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
longo da histria CONSULTA
da humanidade.
Exemplo: Comparao de fontes, produo e usos do cobre ao longo da histria.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNCN7FOA004 CONSULTA
Investigar, realizando experimentos,
mtodos
fsicos de separao
empregados no cotidiano
e no sistema produtivo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Levantamento de informaes sobre processos de separao de importncia industrial, social, ressaltando possveis problemas
ambientais e de biossegurana
associados.
Busca de informao sobre
a obCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
teno de sal de cozinha nas salinas, realizando experimentalmente a evaporao de uma amostra de gua
do mar e a recristalizao
dos sais obtidos. Busca
de informao sobreCONSULTA
processo de filtrao utilizados
no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
tratamento de gua (filtros domsticos, filtros em uma ETA), construo de filtros e realizar experimentalmente
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
a filtrao de guas de
rios ou lagos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA005 CONSULTA
Representar, por meio de
esquemas e desenhos,
processos de PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
separao, e elaborar comunicao de resultados de investigaes e experimentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de texto contendo uma descrio ou um esquema do processo de obteno de sal a
partir das salinas e do processo de purificao por recristalizao. Elaborao de tabela com dados do expeCONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
rimento de evaporao de uma amostra de gua do mar.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC6 _ SENTIDOS:
PERCEPO E PBLICA
INTERAES CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONSULTA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CNCN7FOA006 CONSULTA
Compreender as interaes
que ocorrem CONSULTA
entre as comunidades PBLICA
e as
populaes em diferentes espcies.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso das relaes (interaes e associaes) entre indivduos da mesma espcie e de
espcies diferentes, destacando
relaes de vidaPBLICA
em sociedade, mimetismo
e camuflagem.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNCN7FOA007 CONSULTA
Reconhecer instrumentos
ticos que ampliam
a viso, identificando
seus principais componentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Utilizao de esquemas e imagens que representem instrumentos ticos como lupa, luneta, periscpio, telescpio, microscpio,
e seus componentes
principais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CNCN7FOA008 CONSULTA
Compreender fenmenos
de reflexo, deCONSULTA
refrao e de absoro
da
luz e sua relao CONSULTA
com a viso, considerando
tambm sua interao
com as camadas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
176
internas do olho humano e de outros mamferos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observar experimentalmente a incidncia da luz em um espelho e na superfcie da gua e em outros materiais. Relao entre a absoro e reflexo da luz por um objeto e a viso que se tem desse objeto.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNCN7FOA009 CONSULTA
Reconhecer a existncia
de diferentes tipos
de anomalias da viso
e compreender osCONSULTA
princpios pticos envolvidos
nos procedimentos
utilizados em suas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
correes.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Explicao CONSULTA
da estrutura interna do olho,
na perspectiva da compreenso
de diferentes tipos
de
anomalias da viso e dos respectivos procedimentos de correo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CNCN7FOA010 CONSULTA
Planejar e construir instrumentos
pticos, CONSULTA
como periscpio e cmara
escura.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso dos fenmenos e princpios pticos envolvidos nos equipamentos. Consultar pginas na internet que mostram
construo de periscpios
caseiros. Compreender
os fenmenos ticosPBLICA
envolCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
vidos no equipamento.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA011 CONSULTA
Elaborar esquemas que
representem espelhos,
lentes e raios dePBLICA
luz.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Representao da trajetria da luz em fenmenos de reflexo e refrao, diferenciando lentes diCONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
vergentes e convergentes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
UC3 _ BEM-ESTAR
E SADE
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONSULTA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CNCN7FOA012 CONSULTA
Compreender o significado
de alimentaoCONSULTA
saudvel, relacionando
os
alimentos necessrios
aos aspectos do bom
funcionamento CONSULTA
e desenvolvimento corporal.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: Abordagem de aspectos relacionados pirmide alimentar, relacionando com a m alimentao e
os problemas de sade
causados como anorexia,PBLICA
bulimia, obesidade e diabetes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNCN7FOA013 CONSULTA
Compreender a importncia
da manipulao
segura de alimentos.
Exemplo: Descrio dos
riscos fsicos, qumicos ePBLICA
biolgicos (leses, contaminao
por fungos, bactrias,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
parasitos e produtos qumicos).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO HISTRICA, SOCIAL E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA014 CONSULTA
Entender que hbitos alimentares
mudamCONSULTA
ao longo da histria. PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Exemplo: Perguntas a pessoas mais velhas, a cozinheiras ou fabricantes de alimentos, sobre o como era feito
o preparo de alimentos
(uso de banha de porco, linguia
feita em casa, no
existncia de certos alimentos),
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de como eram conservados os alimentos (salga, imerso em banha animal).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA015 CONSULTA
Relacionar algumas doenas
com a deficincia
de certas vitaminas,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sais minerais e nutrientes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Busca de informaes sobre algumas vitaminas importantes para o organismo humano, como as
177
vitaminas A, D, E, B, C, suas funes, alimentos que as contm, e doenas associadas falta dessas vitaminas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
no organismo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA016 Coletar dados e construir tabelas demonstrando caractersticas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
funcionais e nutricionais de alimentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de tabela demonstrando valores funcionais e nutricionais dos alimentos encontrados
em feiras livres.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
8 ANO/EF
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC1 _ MATERIAIS, SUBSTNCIAS E PROCESSOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA001 CONSULTA
Caracterizar uma substncia
por meio dasCONSULTA
propriedades fsicas: PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
densidade, ponto de ebulio, ponto de fuso e solubilidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Identificao
de diferentes metais pelaPBLICA
medida de densidadeCONSULTA
(por deslocamento de volume
de
gua), comparando com valores conhecidos; organizao de uma tabela com temperaturas de fuso e de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ebulio e densidadeCONSULTA
de substncias como gua,PBLICA
etanol, acetona, hexano,
oxignio, gs carbnico, nitrognio, cloreto de sdio, sacarose, cobre, alumnio, grafite, etc (substncias no estado slido, lquido e gasoso),
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
reconhecimento de diferenas entre os valores.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA002 CONSULTA
Compreender processos
envolvidos na produo
de alguns
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
combustveis, ressaltando possveis problemas ambientais e de biossegurana
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
associados.
Exemplo: Compreenso
da destilao fracionadaPBLICA
do petrleo. Comparao
da natureza e da produo
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
gasolina com o processo de fermentao de acar para obteno de etanol e com o processo de obteno
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de biogs a partir de CONSULTA
resduos ricos em materiais biodegradveis
(de lixes,
de esgotos, de excrementos
de
animais).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA003 CONSULTA
Buscar informaes sobre
unidades produtoras
de combustveis,PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
identificando matrias-primas, produtos e impactos ambientais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Realizao de visitas presenciais ou virtuais a unidades produtoras de combustveis, industriais ou
domsticas, verificando
a origem das matrias primas,
o processo, armazenamento,
condies de segurana
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e impactos ambientais da produo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA004 CONSULTA
Realizar experimentos PBLICA
que determinem densidade,
solubilidade,PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
pontos de fuso e de ebulio, visando identificar materiais e caracterizar substncias.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Proposio CONSULTA
de um experimento para identificar
tipos de plstico
utilizando a densidade (flutuao
ou afundamento de amostras de plsticos em gua e em soluo aquosa de sal de cozinha); investigao da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
temperatura de ebulio
da gua e de uma mistura
de gua e contendo acar.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
178
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA005 Registrar, por meio de grficos e tabelas, dados e informaes obtidos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
em experimentos que determinem densidade, solubilidade, pontos de fuso e de
ebulio, visandoCONSULTA
identificar materiais e caracterizar
substncias.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de relatrios sobre experimentos realizados, contendo grficos, tabelas, esquemas e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
desenhos explicativos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC6 _ SENTIDOS: PERCEPO E INTERAES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONSULTA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA006 CONSULTA
Compreender o significado
de simetria bilateral
e reconhecer essa
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
caracterstica na maioria dos animais e em mquinas que voam ou se locomovem,
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
ressaltando-se a CONSULTA
relao com o equilbrio.
Exemplo: IdentificaoCONSULTA
de eixo de simetria em seres
humanos, cachorro,CONSULTA
gato, borboleta, pssaro etc.,
e em
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
objetos como avio, carro etc.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA007 Identificar equilbrios estvel, instvel e indiferente pela anlise da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
posio do centro de gravidade, bem como caracterizar a diferena entre equilbrio
esttico e dinmico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Verificao do funcionamento da balana de braos iguais, da gangorra, etc.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA008 CONSULTA
Investigar sobre a existncia
de tipos de simetria
na natureza. PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Observao de obras de arte, como pinturas e identificao de elementos de simetria; construo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de um caleidoscpio CONSULTA
e comparao de imagens formadas
quanto a aspectos
de simetria.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA009 Planejar a construo de objetos que exemplifiquem diferentes tipos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de equilbrio.
Exemplo: Levantamento
de exemplos de diferentes
equilbrios presentesCONSULTA
no dia-a-dia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA010 Elaborar esquemas, desenhos e imagens que representem diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
equilbrios.
Exemplo: Elaborao de materiais de divulgao que expliquem os diferentes equilbrios presentes no dia-aCONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
dia.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC3 _ BEM-ESTAR
E SADE
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONSULTA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA011 CONSULTA
Identificar que a ocupao
irregular do solo
provoca desastres PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
179
naturais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao da importncia do planejamento urbano, ressaltando os problemas das cidades como
a impermeabilizao do solo e o acmulo de lixo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA012 CONSULTA
Reconhecer os principais
parasitas do corpo,
os vetores e os
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
hospedeiros de microrganismos causadores de doenas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Caracterizao dos parasitas como o Esquistossomose e amarelo (verminoses perigosas); como
ocorre a infestao por contaminao dos solos e das lagoas; os cuidados de higiene e alimentao que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
evitam a verminose; os mosquitos causadores de doenas; condies de proliferao dos mosquitos (malria
e dengue); transmisso,
evoluo e manifestao PBLICA
do Mal de Chagas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNCN8FOA013 CONSULTA
Entender as condiesPBLICA
necessrias para a
proliferao de
microrganismos causadores de patologias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Entendimento de situaes que evidenciem a proliferao de doenas causadas por fungos, bactrias e vrus, como: AIDS,
viroses humanas, micoses.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO HISTRICA, SOCIAL E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA014 Reconhecer os perigos causados sociedade pelo uso de inseticidas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Exemplo: Compreenso
de que alimentos in naturaPBLICA
consumido nas cidades
vm do campo que utiliza PBLICA
agrotxicos para se livrar de pragas nas plantaes.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA015 CONSULTA
Reconhecer na regio onde
se mora riscos
de contaminao humana.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Investigao, com pesquisa de campo, dos problemas nas cidades que possam causar algum tipo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
de contaminao por CONSULTA
bactrias, parasitos, fungos, PBLICA
protozorios.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA016 Registrar dados e informaes sobre problemas ambientais e/ou
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
relacionados com a produo de alimentos, tratando os dados coletados por meio de
grficos e tabelas.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de grficos para expressar os problemas mapeados em determinadas regies da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
cidade.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
9 ANO/EF
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
UC4 _ TERRA: CONSULTA
CONSTITUIO E MOVIMENTO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA001 Compreender a formao do Sistema Solar a partir de uma nebulosa
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e os processos deCONSULTA
acreo que originaram
os planetas rochosos
e gasosos com seus
satlites e o cinturo de asteroides.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio da evoluo da formao do sol e dos planetas por meio da teoria da nebulosa primitiva.
180
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA002 Reconhecer a Terra como um planeta de esferas aproximadamente
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
concntricas do seu interior at a atmosfera, com propriedades fsico-qumicas
diferentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso dos processos fsicos e qumicos de formao da Terra, caracterizando os materiais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
constituintes, as temperatura
e presso de cada esfera.
Utilizao de imagens
ou simulaes existentes
na
Internet sobre a constituio do interior da Terra (crosta, manto, ncleo externo e ncleo interno) para comCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
preender o tamanho aproximado
das camadas internas
e externas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA003 Compreender o modelo das placas tectnicas (ou litosfricas) para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
explicar fenmenos
naturais como vulces,
terremotos e tsunamis,
entendendo a rara
ocorrncia desses fenmenos no Brasil.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Utilizao de imagens ou simulaes que mostram as placas tectnicas em um planisfrio para
explicar como ocorrem
os terremotos, os vulces PBLICA
e os tsunamis.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CNCN9FOA004 CONSULTA
Compreender a interdependncia
do cicloCONSULTA
das rochas com a
tectnica de placas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso que a Terra uma enorme mquina trmica gerando os movimentos tectnicos e o
ciclo das rochas com CONSULTA
seus diferentes tipos de rochas.
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA005 CONSULTA
Compreender e prevenir
os riscos naturaisCONSULTA
de fenmenos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
devastadores como terremotos, tsunamis, vulcanismo, escorregamentos e inundaes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Construo de mapa-mundi com os eventos do cinturo de fogo e a discusso de medidas preventivas em infraestrutura e atitudes e hbitos. Compreenso que, no Brasil, predominam os eventos catastrficos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
relacionados aos fenmenos climticos.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA006 Entender e apreciar diferentes paisagens e relevos, compreendendo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
que so condicionadas pela tectnica de placas, gravidade, fluxo trmico e clima.
Exemplo: ObservaoCONSULTA
de diferentes paisagens e seu
relevo, caracterizando
a interdependncia dessas
muCONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
danas com a tectnica, clima, gravidade e fluxo trmico.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA007 CONSULTA
Pesquisar e analisar escalas
de medidas CONSULTA
de fenmenos naturaisPBLICA
que
CONSULTA PBLICA
PBLICA
podem ser devastadores, como os terremotos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Construo de tabela de valores (pequeno, moderado, forte), a intensidade (Escala Richter) e os
efeitos correspondentes dos terremotos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CNCN9FOA008 CONSULTA
Fazer leitura de imagem/vdeos
sobre o Cosmo,
atentando para PBLICA
fenmenos que ocorrem
no mesmo, bemPBLICA
como realizar simulaes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
181
Exemplo: Explorar vdeos, como da Coleo Cosmos, de Carl Sagan, bem como simulaes sobre o tamanho relativo dos planetas
e do Sol, e distncias relativas
entre eles, incluindo
sua localizao na galxia
ea
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
representao da estrela mais prxima (Prxima Centauri).
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
UC5 _ VIDA: CONSTITUIO
E REPRODUO
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONSULTA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CNCN9FOA009 CONSULTA
Mostrar os componentes
e o funcionamento
do aparelho genitalPBLICA
masculino e feminino.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso de como a vida perpetuada; dos hormnios gonadotrficos; da fertilidade; da esCONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
terilidade e da fecundao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA010 Entender como os hormnios regulam e promovem o equilbrio do
funcionamento doCONSULTA
corpo.
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Caracterizao das relaes entre esforo fsico, frequncia respiratria e batimentos cardacos; o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
papel das glndulas adrenais
e do pncreas na produo
de energia; a CONSULTA
funo das glndulas endcrinas
e
hormnios.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA011 CONSULTA
Entender a transmissoPBLICA
dos impulsos eltricos
pelo corpo, atravs
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
das sinapses.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso
do que um reflexo voluntrio
e involuntrio; aCONSULTA
constituio e o funcionamento
do
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sistema nervoso central.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA012 Entender a relao dos processos como respirao, circulao e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
digesto humana.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Caracterizao
do aparelho circulatrio;PBLICA
as caractersticas e a funo
do sangue relacionando
com
a respirao humana. Caracterizar o aparelho digestivo; enzimas e funes; funo e processo da digesto.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA013 CONSULTA
Compreender as mudanas
fsicas, fisiolgicas
e comportamentais
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ocorridas no processo de puberdade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecer mudanas no organismo que ocorrem com a adolescncia; reconhecer responsabilidades decorrentes de tais mudanas, relacionadas a comportamentos sociais e sexualidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA014 Investigar a influncia da alimentao com a produo de hormnios
e a regulao e oCONSULTA
equilbrio do organismo.
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Utilizao de dados bibliogrficos para fazer levantamento de como nutrientes em excesso ou sua
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
falta causam desequilbrio
no organismo; como a deficincia
de iodo pode
causar problemas na glndula
tireoide e no produzir mais hormnios; como o excesso de acar inibe a produo de insulina no organismo.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
182
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CNCN9FOA015 CONSULTA
Elaborar comunicaesPBLICA
sobre mudanas CONSULTA
que acontecem na
adolescncia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de cartazes e folhetos de divulgao sobre doenas sexualmente transmissveis, sobre
transformaes fsicasCONSULTA
e emocionais.
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC2 _ AMBIENTE, RECURSOS E RESPONSABILIDADE
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTO CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA016 Compreender a ocorrncia de ciclos naturais e a sua importncia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
para a vida na Terra.
Exemplo: Descrio das
etapas que envolvem os
principais ciclos biogeoqumicos
no planeta: o ciclo
da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gua, do nitrognio, do oxignio e do carbono.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA017 Identificar situaes de utilizao adequada e de desperdcio de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
gua, incentivando prticas de consumo consciente na sociedade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Reaproveitamento
de gua da chuva para
outras atividades. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO HISTRICA, SOCIAL E CULTURAL
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA018 Compreender implicaes do uso de produtos pelos seres humanos
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
que interferem naCONSULTA
atmosfera e na vida terrestre.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso
da relao dos gases doPBLICA
efeito estufa com as mudanas
climticas, de temperatuCONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
ra; da alterao da incidncia de radiao ultravioleta sobre a superfcie terrestre em funo dos gases que
reagem com o oznioCONSULTA
na atmosfera.
CONSULTA PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA019 Investigar as principais fontes de gua utilizadas na comunidade e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
suas formas de tratamento.
Exemplo: Investigao das guas de rios, mar, igaraps, lagos, poos artesianos, bem como formas de trataCONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
mento e de disponibilidade da gua na comunidade: gua encanada, poos, estao de tratamento.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA020 Investigar as principais implicaes causadas pelo uso de produtos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tecnolgicos quanto
s alteraes climticas,
de temperatura
e de radiao que PBLICA
atingem a superfcie
terrestre.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Busca de informaes sobre substncias que causam o efeito estufa, comparao da contribuio
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
relativa de cada uma CONSULTA
dessas substncias no aumento
do efeito estufa, proposio
de solues paraPBLICA
a minimizao do problema.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA021 CONSULTA
Interpretar comunicaes
presentes em diversas
mdias sobre PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
problemas ambientais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Interpretao de infogrficos que apresentam informaes sobre aquecimento global, e de
grficos sobre o aumento da concentrao de gs carbnico na atmosfera ao longo do tempo. Leitura de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
textos de divulgao sobre problemas ambientais.
183
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MDIO
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O Ensino Mdio
a etapa conclusiva
da Educao
Bsica que amplia,
consolida e aprofunda
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a formao realizada no Ensino Fundamental. Nas Cincias da Natureza isso corresponde
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
diviso da rea em trs componentes curriculares, uma nova organizao por razes conceituais e histricas,
que reflete
o tipo dos conhecimentos
tratados
e a forma como eles
so
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e foram produzidos. No Ensino Fundamental, os/as estudantes j so iniciados/as na forma
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
como essas cincias interpretam fenmenos naturais e tratam processos tecnolgicos, ao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
formularem
e ao responderem
perguntas que lhes
permitam apropriar-se
de conceitos,
de
procedimentos, de teorias e de linguagens dos diversos campos dessas cincias, por exemCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
plo: como as Cincias da Natureza se relacionam com vrios aspectos da vida pessoal e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
social, comPBLICA
questes da sade
e das comunicaes;
como interpretam
o mundo, desde
seu
entorno imediato, como o estabelecimento de relao entre propriedades das substncias
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e seus usos, at mbitos maiores, como a relao entre estaes e climas com a posio do
CONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
eixo da Terra
relativamenteCONSULTA
ao Sol.
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Uma formao guiada por princpios de liberdade e por ideais de solidariedade humana,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
que inspirePBLICA
o exerccio pleno
da cidadania, promova
a inseroCONSULTA
no trabalho e incentive
a
continuidade dos estudos, deve ser assegurada a jovens e adultos no Ensino Mdio. Muitos
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA


CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
desses sujeitos
tm poder decisrio
por serem eleitores,
exercerem
direitos e deveres PBLICA
de cidados, participarem no mundo do trabalho, fazendo parte de contextos culturais nos quais
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
a cincia aparece como mais uma cultura com a qual eles vo interagir. Os/as estudantes
CONSULTA
do Ensino PBLICA
Mdio tm maior CONSULTA
maturidade cognitivaPBLICA
e vivncia social,CONSULTA
estando, assim, maisPBLICA
bem
preparados para a nova ambio formativa nas Cincias. Assim, tm a oportunidade de
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
se aprofundarem nos modos de pensar e de falar prprios da cultura cientfica, situando-a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entre outras
formas de organizao
do conhecimento,
e de compreenderem
os processos
histricos ePBLICA
sociais de construo
do conhecimento
cientfico, para
atuarem criticamente
na
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sociedade. Essa formao j pode ser especificada em termos da Fsica, da Qumica e da
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
Biologia, garantindo,
assim,CONSULTA
questionamentos e tratamentos
maisCONSULTA
aprofundados, com temticas e metodologias
prprias
de cada um dos trs
componentes CONSULTA
que se desenvolveram
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
forma relativamente autnoma, em trajetrias historicamente diversas.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Como o amplo filosofar sobre o mundo material em geral, a Fsica milenar. Veio a se estaCONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
belecer como cincia experimental, a partir do perodo mercantil, h cerca de cinco sculos,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
quando seu
objeto de estudo
se define melhor em
torno da constituio
da matria, daPBLICA
qualificao ePBLICA
da quantificaoCONSULTA
dos movimentos. A Qumica,
com origens
na alquimia medieval,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
afirmou-se como cincia h cerca de um par de sculos, em plena sociedade industrial,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAdas
CONSULTA
PBLICA
tratando da
identificao, da
modelagem e das transformaes
substncias e materiais.
A BiologiaPBLICA
se estabeleceu como
cincia unificada
da vida no sculo
20, tratando da constiCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tuio, da diversidade, da interdependncia, da reproduo e da evoluo dos seres vivos,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a partir da PBLICA
tradio secular da
histria natural, reunindo
muitas especialidades
antes separa184
das,
como
a
Zoologia,
a
Botnica
e
a
Gentica.
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Cada um dos
componentesCONSULTA
curriculares dessa rea
de conhecimento,
com objetos de
estudo prprios,
modelos explicativos
distintos, desenvolveu
dinmica
peculiar de produo
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de conhecimento. Como essa produo se encontra diretamente relacionada a produtos e
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processosPBLICA
tecnolgicos, cuja
importncia social ePBLICA
econmica teveCONSULTA
tal ampliao, seu estudo
no pode PBLICA
ser separado dasCONSULTA
cincias correlatas. A
vida humana seria
impensvel sem essas
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Cincias na sociedade contempornea, por sua presena na cultura e por sua relao com
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produtos ePBLICA
processos tecnolgicos.
Por isso, entre
as razes paraCONSULTA
uma formao articulada
entre Cincias
e tecnologias,
est a necessidadePBLICA
de qualificar os CONSULTA
jovens para o uso das
tecCONSULTA
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nologias, assim como para fazer julgamentos, tomar iniciativas prticas, elaborar argumenCONSULTA
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tos e apresentar