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UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA

Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa


Programa de Ps-Graduao em Formao de Professores

EDITAL DE SELEO 01/2015


MESTRADO PARA 2016
A Universidade Estadual da Paraba torna pblico, para conhecimento dos interessados,
que esto abertas as inscries para o processo seletivo do Curso de Mestrado em
Formao de Professores, de 01 a 30 de outubro de 2015. O Edital encontra-se
disponvel no link Selees de Ps-Graduao, da pgina eletrnica da UEPB
(http://www.uepb.edu.br), e na homepage do Programa de Ps-Graduao em
Formao de Professores (http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgfp).
O Programa de Ps-Graduao em Formao de Professores (PPGFP) parte de uma
poltica da Universidade Estadual da Paraba de capacitao e formao continuada em
reas estratgicas e crticas para o desenvolvimento da regio. Foi aprovado pela
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes) e reconhecido
atravs da Portaria de nmero 1.364 do Ministrio da Educao, de 29 de setembro
2010, configurando-se como o primeiro mestrado profissional implantado no pas na
rea de Educao.
O PPGFP apresenta como objetivo primordial capacitar professores da Educao Bsica
para o seu exerccio profissional, buscando aperfeioar a sua prtica docente, o processo
de aprendizagem e de construo do conhecimento e a interveno destes professores
nos cenrios local, regional e nacional. Este Programa constitudo de duas linhas de
pesquisa, 1) "Linguagens, Culturas e Formao Docente" e 2) "Formao do Professor e
Prticas Pedaggicas", cuja descrio e demais informaes sobre o programa podem
ser acessados no site (http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgfp).

1. INSCRIO:
1.1 Pblico Alvo:
Portadores de diplomas em cursos de licenciatura, habilitados e/ou atuando na
Educao bsica.

1.2 Documentao exigida:


1.2.1

Formulrio
de
inscrio
(disponvel
em
https://edna.uepb.edu.br/scapg/index.php/inscricoe s), com todos os campos
deste documento devidamente preenchidos.

1.2.2

Projeto de pesquisa, incluindo neste documento memorial acadmicoprofissional, em 03 (trs) vias impressas e 1 (uma) em CD-ROM, conforme
estrutura estabelecida no Anexo 2 deste Edital. A no entrega do projeto ou no
cumprimento da estrutura solicitada desqualifica o candidato para o processo de
seleo.

1.2.3

Cpias de RG, CPF e Diploma de Licenciatura.

1.2.4

Uma foto 3X4 atualizada.

1.2.5

Documentao comprobatria da experincia profissional na Educao Bsica,


para aqueles que atuaram ou atuam como professor: declarao expedida pela
direo da escola, pela qual seja possvel precisar o tempo de servio na
instituio.

1.3 Procedimentos para inscrio:


1.3.1

As inscries devero ser feitas atravs do sistema online, no endereo


(https://edna.uepb.edu.br/scapg/index.php). Realizada a inscrio online, o
candidato dever reunir a documentao especificada no item 1.2 e efetuar a
entrega destes documentos.

1.3.2

Para os candidatos que optem pela via postal, toda a documentao exigida no
item 1.2 dever ser autenticada e encaminhada, obrigatoriamente, via SEDEX
para:
Programa de Ps-Graduao em Formao de Professores
Centro de Integrao Acadmica 3 andar, sala 327
Rua Domitila Cabral de Castro, S/N Bairro Universitrio
CEP: 58.429-570
Campina Grande Paraba

1.3.2.1 Para fins de homologao, s sero aceitos os documentos postados at o dia 30


de outubro de 2015, obedecendo ao prazo final de inscrio do processo seletivo.
1.3.3

Os candidatos que optem pela entrega da documentao in loco podero ter seus
documentos autenticados na Secretaria do Programa de Ps-Graduao em
Formao de Professores, impreterivelmente nos dias 03 e 04 de novembro, no
horrio das 8 s 11 horas e de 14 s 17 horas.

2. Das Vagas:
Esto abertas 27 vagas para o mestrado (Cf. Anexo 1).

3. Das Linhas de Pesquisa:

Na ficha de inscrio, o candidato dever escolher necessariamente 1 (uma) das 2 (duas)


linhas de pesquisa abaixo, bem como indicar seu possvel orientador, no havendo, por
deciso do candidato, possibilidade de substituio do docente escolhido durante o
processo seletivo:
Linha 1: Linguagens, Culturas e Formao Docente
Linha 2: Cincias, Tecnologias e Formao Docente
4. Da Seleo:
O Processo de Seleo constar de trs etapas, todas com carter eliminatrio:
4.1. Anlise do Projeto de Pesquisa, incluindo memorial acadmico-profissional;
4.2. Prova Escrita;
4.3. Arguio sobre o Projeto de Pesquisa.
5. Da Avaliao
5.1. A atribuio de nota inferior a 7,0 (sete inteiros) em qualquer uma das etapas
reprova o candidato.
5.2. A mdia final do candidato ser resultante da mdia ponderada das notas obtidas na
anlise do Projeto de Pesquisa (peso 1), na Prova Escrita (peso 2) e na Arguio (peso
1).
5.3. Para fins de desempate, sero consideradas, pela ordem:
1) Maior tempo de docncia na educao bsica;
2) Maior nota na prova escrita;
3) Maior nota na arguio.
6. Do Cronograma
6.1. O Processo Seletivo, objeto do presente Edital, dar-se- nas seguintes etapas e
perodos:
Etapa
Inscrio
Entrega de documentao exigida, incluindo Projeto de Pesquisa
Homologao das inscries
Resultado da Anlise do Projeto de Pesquisa
Prova Escrita
Resultado da Prova Escrita e divulgao do Cronograma da
Arguio sobre o Projeto de Pesquisa
Arguio sobre o Projeto de Pesquisa
Divulgao do resultado da Arguio sobre o Projeto de
Pesquisa
Resultado Final

Perodo
01/10 a 30/10
03/11 e 04/11
09/11
20/ 11
27/11
09/12
14/12 e 15/12
16/12
18/12

Matrculas

A
definir
Coordenao

pela

6.2
O Cronograma acima discriminado poder sofrer alteraes motivadas por
razes de ordem legal ou institucional, que devero ser publicadas no link Selees de
Ps-Graduao da pgina eletrnica da UEPB (http://www.uepb.edu.br/) e/ou na
homepage do Programa de Ps-Graduao em Formao de Professores (PPGFP)
(http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgfp/), atravs de comunicados complementares,
retificaes ou termos aditivos ao presente Edital.
6.3.

A relao de candidatos com inscrio homologada ser divulgada no link


Selees
de
Ps-Graduao
da
pgina
eletrnica
da
UEPB
(http://www.uepb.edu.br/) e/ ou na homepage do Programa de Ps-Graduao em
Formao de Professores (PPGFP) (http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgfp/).
Apenas os candidatos cujas inscries foram homologadas participaro das etapas
constituintes deste processo seletivo.

6.4. Estar apto a realizar a prova escrita o candidato que obtiver nota igual ou
superior a 7,0 (sete), na etapa de Anlise do Projeto de Pesquisa. A prova escrita ser
realizada na data especificada no cronograma, s 08h (oito horas), nos Auditrios I e
II, do Centro de Integrao Acadmica, Rua Domitila Cabral de Castro, S/N Bairro
Universitrio CEP: 58.429-570, Campina Grande Paraba, com durao mxima
de 4 horas (aps s 08h, no ser permitida a entrada de nenhum candidato).
6.5.

Apenas os candidatos aprovados na primeira e segunda etapas participaro da


Arguio sobre o Projeto de Pesquisa, que ocorrer, nas datas indicadas no
cronograma, nas salas 319 e 322 do Programa de Ps-Graduao em Formao de
Professores, no Centro de Integrao Acadmica Rua Domitila Cabral de Castro,
S/N Bairro Universitrio CEP: 58.429-570, Campina Grande Paraba.

6.6.

O resultado final e de cada etapa que constitui o processo seletivo ser divulgado
no link Selees de Ps-Graduao da pgina eletrnica da UEPB
(http://www.uepb.edu.br/) e/ ou na homepage do Programa de Ps-Graduao em
Formao de Professores (PPGFP) (http://pos-graduacao.uepb.edu.br/ppgfp/).

6.7.

Em qualquer uma das etapas do processo, incluindo a homologao das


inscries, o prazo para recurso de 24h (vinte e quatro horas), contadas a partir da
publicao dos resultados na pgina. O candidato dever comparecer Secretaria da
Ps-Graduao em Formao de Professores, no perodo indicado, e formalizar o
recurso em requerimento especfico, disponibilizado pela Secretaria.

6.8.

Os aprovados faro matrcula na Secretaria do Programa de Ps-Graduao em


Formao de Professores, na sala 327, no Centro de Integrao Acadmica, Rua
Domitila Cabral de Castro, S/N, Bairro Universitrio, CEP: 58.429-570, Campina
Grande Paraba, no horrio entre 08h a 11h e 14h a 17h, nos dias e horrios
definidos pela Coordenao do Curso, depois de concludo e homologado o
resultado final deste processo seletivo.

6.9.

A todos os candidatos aprovados no processo seletivo exige-se aprovao em


proficincia em uma lngua estrangeira, ingls, espanhol ou francs, at o 12
(dcimo segundo ms) a contar da primeira matrcula no PPGFP.

7. Do Projeto de Pesquisa
7.1. O Projeto de dissertao, escrito em at 9 (nove) pginas, dever contemplar
obrigatoriamente os itens descritos no anexo 02 deste Edital, dentre os quais o
memorial acadmico-profissional. Observando-se as normas da ABNT, o projeto ser
apresentado em 3 (trs) vias impressas e 1 (uma) cpia em CD-ROM. No ser aceita
nenhuma espcie de anexo.
7.2. Cada Projeto ser avaliado pelo orientador pretendido, que atribuir uma nota de 0
(zero) a 10,0 (dez), a partir dos seguintes critrios, considerando-se, posteriormente, o
peso desse item no contexto geral da seleo:
7.2.1. Apresentao circunstanciada do problema de pesquisa;
7.2.2. Formulao dos objetivos de pesquisa e conhecimento da fortuna tericocrtica pertinente;
7.2.3. Adequao dos aspectos terico-metodolgicos aos objetivos e meta a
ser cumprida, sobretudo quanto ao produto final a ser apresentado;
7.2.4. Relao do projeto com a proposta acadmica do Curso, com uma de suas
linhas de pesquisa e com o perfil do orientador (ver Anexo 1).
8. Da Prova Escrita
8.1. O candidato dever comparecer prova, no dia 27/11/2015, 30 minutos antes do
horrio de incio, munido de documento oficial de identificao com foto.
8.2. O candidato estudar apenas a bibliografia indicada pelo orientador pretendido
para responder prova de conhecimento.
8.3. A prova elaborada sobre tema pertinente rea de atuao do provvel orientador
de carter dissertativo e ter durao de 4 (quatro) horas.
8.4. O candidato apto a se submeter prova dever portar caneta de tinta azul ou preta,
bem como assinar a Lista de Presena, devidamente rubricada pela Comisso de
Seleo. Provas escritas a lpis ou em outra cor de caneta sero desconsideradas para a
correo.
8.5. A Prova Escrita, para os candidatos ao Mestrado em Formao de Professores,
destinada a avaliar o conhecimento e a capacidade de reflexo dos candidatos, consistir
de 01 (uma) questo de carter dissertativo, elaborada com base nas Referncias
indicadas pelo provvel orientador, listadas no Anexo 01 deste Edital, tendo o valor de
at 10,0 (dez inteiros). Posteriormente, ser considerado o peso da referida nota nesta
etapa. No dia da prova, o candidato dissertar sobre a questo posta, fundamentando seu
texto teoricamente em pesquisas-pesquisadores, conceitos e categorias j de seu
domnio, vinculando essas discusses, quando possvel, a sua prtica docente.

8.6. Ser vedada a consulta a qualquer tipo de material e a utilizao de qualquer


espcie de equipamento de comunicao capaz de interferir na realizao da prova, sob
pena de o candidato ser desclassificado.
8.7. O candidato que, por qualquer motivo, no comparecer na data, horrio e local
estabelecidos para a realizao da prova ser desclassificado.
8.8. A prova ser avaliada por dois docentes do Programa de Ps-Graduao em
Formao de Professores, que atribuiro uma nota de 0 (zero) a 10,0 (dez), a partir dos
seguintes critrios de julgamento:
8.8.1. Clareza e domnio do uso formal da lngua portuguesa em vigor;
8.8.2 Domnio de conhecimento do(s) assunto(s) abordado(s);
8.8.3 Capacidade de reflexo e articulao terico-crtica;
8.8.4. Interpretao do texto ou problema terico-crtico mediante estrutura
argumentativa em favor das ideias defendidas.
9. Da Arguio sobre o Projeto de Pesquisa
9.1. O candidato ser arguido por docentes do PPGFP.
9.2. A Arguio sobre o Projeto de Pesquisa ser realizada publicamente, com a ressalva
da proibio de ser assistida pelos demais candidatos concorrentes.
9.3. Ser permitida a consulta, exclusivamente, do Projeto de Pesquisa e vedada a
utilizao de qualquer espcie de equipamento de comunicao capaz de interferir na
realizao da arguio, sob pena de o candidato ser desclassificado.
9.4. O candidato que, por qualquer motivo, no comparecer na data, horrio e local
estabelecidos para a realizao da arguio ser desclassificado.
9.5. Os arguidores atribuiro notas de 0 (zero) a 10,0 (dez), a partir dos seguintes
critrios de julgamento, considerando-se, posteriormente, o peso dessa etapa no
contexto geral do processo:
9.5.1. Relevncia do tema e relao com a Linha de Pesquisa qual pretende se
vincular;
9.5.2. Consistncia das referncias e da delimitao e discusso do problema que
concorre para a realizao de um produto didtico-pedaggico;
9.5.3. Coerncia da argumentao escrita (escrita do Projeto) com a exposio
oral da proposta (Arguio) e consistncia dos (contra)argumentos levantados.
10. Disposies Finais
10.1. No haver 2 chamada, nem devoluo de cpias de documentos e do Projeto de
Pesquisa apresentado, exceto para aqueles candidatos cujas inscries no foram
homologadas ou no foram aprovados no processo seletivo. As cpias dos documentos
estaro disponveis por trinta dias a contar da divulgao do resultado final. Expirado
este prazo, todo o material ser incinerado nas dependncias da UEPB.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA


Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa
Programa de Ps-Graduao em Formao de Professores

ANEXO 1 - BIBLIOGRAFIA PARA A PROVA ESCRITA E VAGAS POR


DOCENTE PARA O MESTRADO

LINHA 1
LINGUAGENS, CULTURAS E FORMAO DOCENTE
Ementa: Focaliza pesquisas e estudos articulados s situaes de ensino e
aprendizagem de linguagens, literaturas, artes e prticas culturais em interface com os
letramentos e suas tecnologias, em contextos escolares. Desenvolve estudos e pesquisas
aplicadas s prticas sociais de leitura, escrita, oralidade e anlise lingustica e literria
que visem formao e ao docente em mltiplos contextos da Educao Bsica.
Prof. Dr. Antnio de Pdua Dias da Silva Oferta de Vagas: 02
Orienta pesquisas que proponham a superao de dificuldades de aprendizagem de
leitura e escrita na educao bsica ou proponham a otimizao de mtodos
interventivos e/ou avaliativos, quanto leitura e escrita de alunos, por docentes da
educao bsica.
Bibliografia indicada:
KLEIMAN, Angela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas, SP:
Pontes Editora, 2013.
SAMPAIO, Simaia. Dificuldades de aprendizagem: a Psicopedagogia na relao sujeito,
famlia e escola. 3. ed. Rio de Janeiro: Walk Ed., 2011.
Prof Dr Daniela Gomes de Arajo Nbrega Oferta de Vagas: 02
Orienta pesquisas que abordam os estudos da linguagem verbal (fala) e/ou no verbal
(imagens, expresses faciais, gestos, sorriso, olhar, linguagem corporal) no contexto
escolar e suas implicaes para o ensino e/ou aprendizagem na educao bsica ou de
jovens e adultos (EJA). Temas que abordam a prtica docente; dificuldades de
aprendizagem dos alunos; funo dos elementos no verbais em textos impressos e/ou
online; uso da linguagem verbal e/ou no verbal do professor e/ou dos alunos; funo
dos elementos no verbais em diversos gneros textuais escritos/ orais / online tanto nas
interaes em ambiente online como em sala de aula podem ser explorados.
Bibliografia indicada:
KOCH, I. V. A Inter-ao pela Linguagem. So Paulo: Contexto, 2006.
SANTOS, Maria Francisca de Oliveira. Contribuies dos Aspectos No verbais e
Verbais
ao
discurso
de
sala
de
aula.
Acesso: http://www.gelne.ufc.br/revista_ano4_no1_33.pdf

GOTTSCHALK, Cristiane Maria Cornelia. Uma Concepo Pragmtica de ensino e


aprendizagem. Educao e Pesquisa. So Paulo, v. 33, n. 3, p.459-470, set./dez. 2007.
Acesso em: http://www.scielo.br/pdf/ep/v33n3/a05v33n3.pdf
Prof. Dr. Fbio Marques de Souza Oferta de Vagas: 02
Orienta pesquisas qualitativas de cunho etnogrfico que visem compreender e
potencializar o papel da mediao, com o auxlio diferentes tecnologias (cinema,
diversas ferramentas de udio, vdeo, tratamento de imagem, edio e diagramao,
dentre outras), do processo de ensino-aprendizagem e/ou da formao (inicial e
continuada) de professores (preferencialmente, mas no exclusivamente) de lnguas
estrangeiras/adicionais para os letramentos mltiplos, bem como o estudo a respeito das
crenas que permeiam este processo.
Bibliografia indicada:
ALMEIDA FILHO, J.C.P. A operao global do ensino de lnguas. In: ALMEIDA
FILHO, J.C.P. Dimenses comunicativas no ensino de lnguas. Campinas: Pontes, 1993.
Pp.: 17-24.
BARCELOS, A. M. F. Reflexes acerca da mudana de crenas sobre ensino e
aprendizagem de lnguas. Rev. Brasileira de Lingstica Aplicada, v. 7, n. 2, 2007.
Disponvel on-line: <http://www.scielo.br/pdf/rbla/v7n2/06.pdf> Acesso em:
27/set/2015.
DAMIANOVIC, M. C. O lingista aplicado: de um aplicador de saberes a um ativista
poltico. Linguagem & Ensino, Vol. 8, n. 2, 2005. Pp. 181-196. Disponvel on-line:
<http://www.rle.ucpel.tche.br/index.php/rle/article/viewFile/191/158> Acesso em:
27/set/2015.
ROJO, R. H. R. Pedagogia dos multiletramentos: diversidade cultural e de linguagens
na escola. In: ROJO, R. H. R; MOURA, E. (Org.). Multiletramentos na escola.So
Paulo: Parbola Editorial, 2012. Pp. 7-31.
VIEIRA-ABRAHO, M. H. A formao do professor de lnguas estrangeiras de uma
perspectiva sociocultural. Signum. Estudos de Linguagem, v. 15, p. 457-480, 2012.
Disponvel
on-line:
<http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/12736/12099> Acesso
em: 27/set/2015.
Prof Dr Kalina Naro Guimares Ofertas de Vagas: 01
Orienta pesquisas que discutam e desenvolvam prticas de leitura literria no ensino
fundamental e mdio, visando formao de leitores, com nfase nos seguintes temas:
letramento literrio; estudos sobre a literatura infantil e juvenil no contexto escolar;
pesquisas sobre representaes culturais (especialmente em torno do gnero, da
sexualidade e das questes tnico-raciais) na abordagem da literatura infantojuvenil e da
literatura brasileira contempornea na escola.
Bibliografia indicada:
PAIVA, Aparecida at al. (Org.). Literatura: ensino fundamental. Braslia: Ministrio
da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2010. 204p. Disponvel em:
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/2011_literatura_infantil_capa.pdf.
(Ler os captulos: 1 a 5; e 8.)
BRASIL. Conhecimentos de Literatura. In: Orientaes Curriculares para o Ensino
Mdio. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2006. pp. 49-

83. V. 1 (Linguagens, cdigos e suas tecnologias). Disponvel


http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf

em:

Prof. Dr. Linduarte Pereira Rodrigues Oferta de Vagas: 02


Orienta propostas de pesquisa direcionadas para os estudos da linguagem (verbal ou
multimodal) e do discurso na formao do professor; bem como os estudos de
identidade, memria e representao nas culturas populares e da antropologia/lingustica
do imaginrio mediante pesquisa ao e etnogrfica; com nfase nas prticas e nos
processos de letramento mediados por gneros textuais (orais ou escritos; ficcionais ou
no ficcionais) em prol do desenvolvimento de abordagens de leitura, escrita e fala no
trabalho docente do ensino regular ou de jovens e adultos.
Bibliografia indicada:
GERALDI, Joo Wanderley. Aula como acontecimento. So Carlos-SP: Pedro & Joo
Editores, 2010.
Prof. Dr. Luciano Barbosa Justino Oferta de vagas: 02
Interesse por projetos de pesquisa com abordagem intermidial da literatura e/ou com
foco nas relaes de alteridade na literatura brasileira contempornea, com pelo menos
um dos objetivos voltados para o ensino.
Bibliografia indicada:
JUSTINO, Luciano. n. 44, p. 145-164, A potncia oralizante da multido: por que os
estudos culturais ajudam a compreender a experincia dos muitos na literatura
contempornea. Revista Estudos de Literatura brasileira contempornea, jul./dez.
2014. Disponvel em: http://www.scielo.br/pdf/elbc/n44/a08n44.pdf
GIROUX, Henry A. Revitalizando a cultura da poltica. In: Atos impuros: a prtica
poltica dos estudos culturais. So Paulo: Artmed, 2003.
Prof. Dr. Marcelo Medeiros da Silva - Oferta de vagas: 01
Orienta pesquisas sobre o ensino de literatura e a formao de leitores na educao
bsica. Interessam-nos tambm trabalhos que, tomando como escopo o ensino e a
formao de professores (de literatura, em especial), se voltam para as memrias de
leitores e a formao de novos leitores.
Bibliografia indicada:
CAPPARELLI, Srgio.111 poemas para crianas. So Paulo: LP&M, 2003.
COSSON, Rildo. Letramento literrio: teoria e prtica. So Paulo: Contexto, 2006.
FERRZ. Amanhecer Esmeralda. 2. ed. So Paulo: Editora DSOP, 2014.
Prof Dr Maria de Lourdes da Silva Leandro - Oferta de Vagas: 01
Linhas de interesse em pesquisa: A leitura e a produo escrita no contexto do ensino
Fundamental I e II; A produo do texto escrito focalizando o texto como produto e
processo e como prtica social (Letramento); Questes voltadas para a discusso sobre o
processo de autoria no texto escrito e sua relao com as condies de produo, entre
elas o discurso pedaggico em sala de aula; O ensino da produo escrita e sua relao
com a formao do professor.
Bibliografia indicada:
ORLANDI, Eni Puccinelli. Discurso e Leitura. 9.ed. So Paulo: 2012.

BRANDO, Helena H. Nagamine. Introduo Anlise de Discurso. 2ed. Campinas:


Unicamp, 2004.
GERALDI, Joo Wanderley. Portos de passagem. 4ed. So Paulo: Martins Fontes, 1997
Prof Dr Simone Dlia de Gusmo Aranha - Oferta de vagas: 02
Orienta pesquisas direcionadas para a anlise do discurso e a sua relao com a mdia
e/ou tecnologias digitais, no mbito escolar. Estudos da oralidade, da escrita e de
gneros textuais/discursivos na interface com linguagens (verbais ou no verbais) de
ambientes virtuais e de rede. Estudos de fenmenos lingusticos - da Lngua Portuguesa
- com enfoque enunciativo e discursivo em gneros diversos.
Bibliografia indicada:
VOESE, Ingo. Anlise do Discurso e o Ensino de Lngua Portuguesa. So Paulo:
Cortez, 2006.
ROJO, Roxane (org). Escol@ Conectad@: os multiletramentos e as TICs. So Paulo:
Parbola, 2013.
Prof Dr Tnia Maria Augusto Pereira Oferta de vaga: 02
Orienta estudos e pesquisas na rea de Anlise do Discurso, que contemplem a
produo e circulao de diferentes discursos (miditico, publicitrio e outros discursos
do cotidiano), procurando verificar a constituio e o funcionamento dos diversos
dizeres que circulam na sociedade entrelaados em uma rede dialgica de saber-poder, e
sua influncia nos saberes e prticas educacionais. Estudos de gnero e diversidade
sexual na escola. Estudos sobre o uso dos gneros textuais/discursivos (verbais e
imagticos) no ensino e aprendizagem de lngua.
Bibliografia indicada:
COROA, Maria Luiza M. S. Lingustica, discurso e ensino. Revista do GELNE, v. 4,
n 1, 2002. Disponvel em http://www.gelne.ufc.br/revista_ano4_no1_sum.htm.
DOMINGOS, J. J. Bakhtin, Foucault, Pcheux: o que eles nos dizem sobre o discurso.
In: FRANCELINO, Pedro F. (Org.) Teoria dialgica do discurso: exerccios de
reflexo e anlise. Joo Pessoa, 2013, p. 119- 138.
OLIVEIRA, Maria Bernadete F. de. Contribuies do Crculo de Bakhtin ao ensino de
lngua materna. Revista do GELNE, v. 4, n 1, 2002. Disponvel em
http://www.gelne.ufc.br/revista_ano4_no1_sum.htm.
LINHA 2
CINCIAS, TECNOLOGIAS E FORMAO DOCENTE
Ementa: Investiga processos educacionais e prticas docentes em espaos educativos,
mediante aes e pesquisas que visem discutir sobre prticas curriculares, polticas
educacionais, privilegiando temticas articuladas formao de professores na
interseo com Cincias, Tecnologias e Comunicao no cotidiano escolar da Educao
Bsica.
Prof Dr Ana Paula Bispo Oferta de Vagas: 01
Orienta propostas (pesquisas e produtos) voltados para a Alfabetizao
Cientfica, com abordagens voltadas para a Histria e Filosofia da
Cincia e/ou Cincia, Tecnologia e Sociedade (CTS), e nfase em projetos
interdisciplinares que tenham como base o desenvolvimento de

competncias argumentativas. Investiga a Alfabetizao Cientfica em


espaos formais, informais e no formais, incluindo diferentes mdias e
metodologias de ensino.
Bibliografia indicada:
LAUGKSCH, R. C. Scientific literacy: a conceptual overview. Science education, v.
84, n. 1, p. 71-94, 2000.
SANTOS, W. L. P.; MORTIMER, E. F. Tomada de deciso para ao social
responsvel no ensino de cincias. Cincia & Educao, v. 7, n. 1, p. 95-111, 2001.
Prof. Dr. Antonio Roberto Faustino da Costa Oferta de vagas: 01
Orienta projetos e pesquisas nos seguintes campos de investigao/interveno:
educao, comunicao e suas interfaces; tecnologias de informao e comunicao,
tecnologias educacionais e educao a distncia; polticas educativas e formao inicial
e continuada de professores; industrializao do ensino.
Bibliografia indicada:
AFONSO, Almerindo Janela. A educao superior na economia do conhecimento, a
subalternizao das cincias sociais e humanas e a formao de professores. Avaliao
(Campinas),
Sorocaba,
SP,
v.
20, n.
2, p.
269-291, jul.
2015.
http://www.scielo.br/pdf/aval/v20n2/1414-4077-aval-20-02-00269.pdf
MARTINS, Lgia Mrcia. O legado do sculo XX para a formao de professores. In:
MARTINS, Lgia Mrcia; DUARTE, Newton (Orgs.). Formao de professores:
limites contemporneos e alternativas necessrias [online]. So Paulo: Cultura
Acadmica,
2010.
p.
13-31.
http://books.scielo.org/id/ysnm8/pdf/martins-9788579831034-02.pdf
Prof Dr Filomena Maria Gonalves da Silva Cordeiro Moita Oferta de vagas:
01
Orienta pesquisas sobre games e outros artefatos digitais, aquisio do conhecimento e
tecnologias assistivas, letramento digital, EAD e formao de professores.
Bibliografia indicada:
FREITAS, Maria Teresa. Letramento digital e formao de professores. In: Educ.
rev. Vol.26 no.3 Belo Horizonte dez. 2010. Disponvel em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010246982010000300017&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
SCHN, Donald A. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NVOA,
Antnio (org.) Os professores e sua formao. Lisboa, Publicaes Dom Quixote,
Instituto de Inovao Educacional, 1995, pp. 77-92.
ROJO, Roxane (Org.). Escola conectada: os multiletramentos e as TICs. 1. ed. So
Paulo: Parbola, 2013.
Prof. Dr. Joo Batista Gonalves Bueno - Oferta de Vagas: 02
Orientar projetos de pesquisa que procurem investigar questes relativas a temas,
problemas e interpretaes relativos s articulaes, interconexes, tenses e
sensibilidades engendradas pelas produes de prticas de ensino na escola bsica,

contextualizando-as luz das contribuies tericas que privilegiam em suas reflexes a


histria dos currculos, das disciplinas escolares e das prticas de leitura textual e
iconogrfica dos livros didticos. Alm disso, orientar projetos que objetivam
desenvolver a Educao patrimonial para a preservao do patrimnio Histrico
Cultural da Paraba as quais sejam articuladas a investigaes que propem o
desenvolvimento de materiais didticos que discutam s temticas locais e regionais.
Bibliografia indicada:
TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O trabalho docente: elementos para uma teoria
da docncia como profisso de interaes humanas. Petrpolis, RJ: Vozes, 2013. Ler
captulos 1, 6 e 7.
Prof. Dr. Marcelo Gomes Germano - Oferta de Vagas: 01
Assumindo o pressuposto de que a Cincia uma manifestao cultural, o professor
orienta projetos de pesquisa relacionados com os seguintes temas principais: Ensino de
Cincias a partir de aproximaes com outras manifestaes culturais: Artes,Histria,
Filosofia e Senso Comum; Popularizao e Comunicao Pblica da Cincia em
espaos formais, informais e no formais de educao; Possibilidades de dilogo entre a
Cincia e o Senso Comum. Atividades Experimentais e Laboratrios Didticos no
Ensino de Cincias.
Bibliografia indicada:
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. Rio de
Janeiro, Paz e Terra, 1996.
FURMAN, M. O Ensino de Cincias no Ensino Fundamental: colocando as pedras
fundacionais do pensamento cientfico. SANGARI, Brasil, outubro de 2009.
Disponvel em: http://cms.sangari.com/midias/2/28.pdf
BARROS, H. L. A Cidade e a Cincia. In. MASSARANI, L.; MOREIRA, ILDEU DE
C. & BRITO, F. (orgs.) Cincia e Pblico: caminhos da divulgao cientfica no Brasil.
Rio
de
Janeiro,Casa
da
Cincia.
UFRJ,
2002.
Disponvel
em:
http://www.casadaciencia.ufrj.br/Publicacoes/terraincognita/cienciaepublico/artigos/art0
2_acidadeeaciencia.pdf
GERMANO, M; KULESZA, W.Popularizao da Cincia: uma reviso conceitual.
Caderno Brasileiro de Ensino de Fsica,v. 24, n. 1, abr. 2007.
HERGO, J. La Popularizacin, mediacin y negociacin de significados. Seminario
Latinoamericano Estrategias para la Formacin de Popularizadores em Ciencia y
TecnologaRed-POP ConoSur. La Plata, 14 al 17 de mayo de 2001 Red-POP 11
AOS 1990-2001. Disponvel em: http://www.redpop.org/actividades/publicaciones-ydocumentos/la-popularizacion-de-la-ciencia-y-la-tecnologia/
Prof Dr Patrcia Cristina de Arago Arajo - Oferta de Vagas: 02
Orienta proposta de pesquisas cujas temticas abordem sobre a formao e prtica
docente, estudos que versem sobre o uso de linguagens educativas no contexto da
educao bsica a partir da literatura, histrias em quadrinhos, msica e cinema.
Pesquisas e estudos sobre as questes tnico-raciais envolvendo o cotidiano escolar.
Contempla pesquisas sobre polticas pblicas articuladas a formao de professor, no
ensino superior e educao bsica; questes sobre a escola em ambientes rural e urbano;
aspectos que versem sobre o ensino de histria e as prticas cotidianas no contexto da

infncia e juventude; prticas culturais cujas abordagens envolvam a contextura da


escola e o fazer docente.
Bibliografia indicada:
CANDAU, Vera Maria.; SACAVINO, Susana Beatriz . Educao temas em debate. Rio
de Janeiro: 7letras, 2015.
IBERNON, Francisco. Formao permanente do professorado: novas tendncias. So
Paulo: Cortez, 2009.
RESES, Erlando da Silva.; COSTA, Danbia Rgia. A poltica pblica de educao em
direitos humanos e a formao de professores. Arac Revista de Direitos Humanos,ano
2, n.2, maio 2015.
AKKARI, Abedeljalil.; SANTIAGO, Mylene Cristina. Diferena na educao: do
preconceito ao reconhecimento. Revista Teias, v.16, n.40, 28-41, 2015.
Prof Dr Paula Almeida de Castro Oferta de Vagas: 2
Orienta pesquisas que tratam dos processos educacionais das escolas de educao bsica
sob o enfoque terico-metodolgico-epistemolgico da etnografia. Os pressupostos
tericos que do suporte s pesquisas incluem os autores Sennett (2014); Bourdieu
(2005), Ricoeur (2007), Castel; Wanderley; Belfiore-Wanderley (2008), Goffman
(2005), Foucault (1979), Holanda (1995), Santos; Meneses (org.) (2009), Tardif (2011),
Lvi-Strauss (1996) e Appadurai (2008). Contempla estudos voltados para a formao
de professores e identidade docente, aliados produo de conhecimentos para as
polticas pblicas voltadas para a melhoria da qualidade da educao pblica.
Bibliografia indicada:
MARCELO, C.A identidade docente: constantes e desafios. Form. Doc., Belo
Horizonte,v. 01, n. 01, p. 109-131, ago./dez. 2009.
ZEICHNER, K. M.Uma agenda de pesquisa para a formao docente. Form. Doc.,
Belo Horizonte, v. 01, n. 01, p. 13-40, ago./dez. 2009.
CASTRO, P. A. de; MATTOS, C. L. G. de. Sentidos da escola: fazeres, deveres e
saberes. Revista Teias v. 12, n. 25, 17-32, maio/ago. 2011 tica, Saberes & Escola.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARABA


Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa
Programa de Ps-Graduao em Formao de Professores
ANEXO 2
ROTEIRO PARA ELABORAO DO PROJETO DE DISSERTAO
MESTRADO
PRIMEIRA FOLHA CAPA: centralizar os seguintes itens: nome do autor(a), ttulo
do projeto de dissertao, linha de pesquisa, nome do professor orientador, ms e ano de
referncia do projeto.
SEGUNDA
FOLHA

MEMORIAL
ACADMICO-PROFISSIONAL:
apresentao sucinta da trajetria acadmica e profissional do candidato, a partir de um
discurso crtico que articule, quando possvel, esses espaos, refletindo sobre sua
identidade docente ou profissional.
NAS DEMAIS FOLHAS, ELABORAR OS SEGUINTES ITENS:
1. Introduo: caracterizao da rea temtica e/ou contexto em que o objeto de
dissertao est situado, o recorte que se pretende fazer (objeto e abordagem) e
formulao do problema, produto1 que pretende desenvolver;
2. Justificativas (interesse, viabilidade e relevncia do tema/problema, indicando-se a
repercusso do resultado e seu provvel impacto na conjuntura educacional);
3. Objetivos (geral e especfico);
4. Procedimentos tericos e metodolgicos (conceitos e categorias tericas com as
quais trabalhar; modo de operacionalizar o que pretende como meta)
5. Cronograma de execuo (que seja vivel para 24 meses);
6. Referncias.
Observaes:
a) O memorial dever ser apresentado em apenas uma pgina.
b) Os itens de 1 a 4 no devem ultrapassar 6 pginas, em papel A4, fonte Arial,
Tamanho 12, espaamento 1,5, Margens: esquerda/superior 3,0 cm
direita/inferior 2,0 cm;
c) Os itens 5 e 6 no devem ultrapassar 2 pginas;
d) O candidato, cujo projeto apresente uma estrutura que fuja deste
parmetro, ser desclassificado automaticamente, no tendo homologada a
sua inscrio.
1

A meta do Mestrado Profissionalizante desenvolver produtos didticos e pedaggicos que possam


suprir necessidades locais (escola que serviu como campo de pesquisa) referentes s vrias questes
consideradas deficitrias no atual estgio em que se encontram as escolas. Livro didtico, documentrio,
sequncia didtica, software, jogo educativo, guia/orientaes para docentes e outros podem ser
considerados produtos.