ESC. PRIM. DR.

CARLOS BAUER 21-0897-240-12-x-016

GRADO 4 Y GRUPO A
CICLO ESCOLAR 2015-2016
APRENDIZAJES ESPERADOS EN LA SEMANA DEL 28 AL 2 DEL MES DE OCTUBRE DE 2015
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
CEREMONIA
Lectura robada
Lectura del Diario
Antologa
Lectura voz del docente
8:00-820
Este
bimestre
la Retomando
la
Mtodo BANCUBI
Hbitos
de
estudio, realizamos con el libro de importancia
de
la Operaciones bsicas sumas, Leyendas
tradicionales
importancia del horario de espaol lecturas, pgina escritura.
restas, representacin
de mexicanas, a travs del
clases
mediante
la 52 y 53 Una vaca y un
cantidades
de
4
cifras teatro japons
escenificacin
edificio
mediante cubos.
ESPAOL
Taller de escritores a partir
de la escritura en el diario de
los temas de ceremonia.
(hbitos de estudio)

ESPAOL
E.F
Emplea la slaba o la Ejercicios de convivencia
letra inicial de una serie y comunicacin integral
de palabras para crear un de los compaeros.
efecto sonoro.

DESAFIO
ESPAOL
Resuelven problemas que Emplea rimas en la
impliquen sumar nmeros escritura de trabalenguas
decimales en contextos de y juegos de palabras
dinero, utilizando diferentes
procedimientos, entre ellos,
el
algoritmo
usual
o
convencional.

DESAFIO
Usa la multiplicacin al
resolver problemas de
proporcionalidad.

ESPAOL
MATEMATICAS
Conoce las caractersticas de Resuelve problemas que
los trabalenguas y juegos de implican sumar y/o restar
palabras.
nmeros
decimales,
utilizando los algoritmos
convencionales.

LAB. GAM
HISTORIA
Describe el origen y
proceso del poblamiento
de Amrica y del actual
territorio mexicano.

EF
Ejercicios de convivencia y

GEOGRAFIA
Reconoce en mapas la

CIENCIAS
NATURALES

MATEMATICAS
Usa procedimientos personales
y la multiplicacin al resolver
problemas que implican un
producto de medida.

DESAFIO
Utiliza la multiplicacin
para resolver problemas
que implican un producto
entre medidas.

ESPAOL
Emplea rimas en la escritura
de trabalenguas y juegos de
palabras.

F. CVICA Y TICA
Aprecia sus capacidades y
cualidades al relacionarse
con otras personas.

CIENCIA NATURALES
Valora las vacunas como
aportes de la ciencia y del
desarrollo tcnico para
prevenir enfermedades, as
como de la Cartilla Nacional
de Salud para dar seguimiento
a su estado de salud.
F. CVICA Y TICA
Aprecia sus capacidades y

GEOGRAFIA
Reconoce la organizacin
poltica y las entidades
federativas de Mxico.

E. ARTISTICA
Interpretar la msica a

comunicacin integral de los Explica la forma en que localizacin, la extensin

compaeros.
la dieta y la vacunacin y los lmites territoriales
fortalecen el sistema de Mxico.
inmunolgico.

cualidades al relacionarse con

otras personas.

travs de la danza.

HISTORIA
FCyE
Distingue en qu personas
Ubica
el
proceso
de
HABILIDADES
puede confiar para
poblamiento de Amrica y el
PROSOCIALES Y EL
proporcionar informacin
surgimiento de la agricultura
DIARIO ESCOLAR
sobre s mismo.
utilizando siglo, milenio Favorecer competencias
a.C.y d.C.
para comunicarse con
respeto.
Permanentes Lectura en voz alta de martes a jueves 8:00 a 8:20 y desayuno; participacin en el recreo activo y vigilancia del recreo.
SECUENCIAS DIDCTICAS
(Actividad de inicio, desarrollo y cierre)
ESPAOL

MATEMATICAS

CIENCIAS
NATURALES

HISTORIA

GEOGRAFIA

F. CVICA Y TICA

Las palabras en
familia. Pgina
25.

Observar
el esquema de la
pgina y unir las
que son de la
misma familia
lxica.

Realizar
ejercicios en el
pizarrn y
cuaderno, en el
que los alumnos
formen familias
de palabras.
Adivina,
adivinador.
Pgina 25.

Leer
algunas

. Pedir a los
alumnos
que se
renan en equipos
para resolver el
desafo #10, donde
darn solucin a
problemas
que
implican
sumar
nmeros decimales
en contextos de
dinero,
usando
diversos
procedimientos.
Libro
desafos
matemticos. Pg. 26
y 27.

Reunidos en
equipos los alumnos
resolvern el desafo
#11, para solucionar
problemas de suma y

Envenenamiento,
acciones
preventivas
y
medidas
de
atencin. Pgina 32.

Dejar
investigar a los
alumnos qu es un
agente nocivo y qu
es veneno.

Hacer
una
clasificacin de los
agentes nocivos por
medio
de
un
esquema,
mapa
mental,
cuadro
sinptico
o
diagrama.

Cuestionar si
es
lo
mismo
enfermarse
y

Temas para
comprender el
periodo.

Pedir a
los alumnos
escriban en su
cuaderno la
siguiente
pregunta: cmo
fue que algunos
de los grupos
cazadores y
recolectores
lograron
desarrollar la
agricultura y
cambiar su forma
de vida?.
Escribir su
respuesta inicial
para conocer los

Comencemos. Pg.
17

Dibujar la
entidad en su
cuaderno, ponerle el
nombre y escribir
cuantos municipios o
delegaciones tiene.

Usar la tabla
de la pgina 20 del
libro y el Atlas de
Mxico para
completar la
informacin que
falta en los cuadros
de colores.
Exploremos. Pg. 18

Hacer lectura
comentada.

Calcar el
mapa de la pg. 20

. El grupo formula
algunas medidas que, dentro de
la escuela, faciliten sus
actividades a nios o maestros
que tienen alguna discapacidad,
particularmente relacionada con
la vista y el odo. Valoran la
funcin de los sentidos y la
importancia de ser solidarios
con personas que tienen alguna
limitacin en ellos.

Aplicar el juego de la
mano escondida: todos se
esconden una mano
ponindosela hacia atrs con la
firme regla de no usarla durante
10 minutos ms o menos.
Reflexionar acerca de su
importancia.

Comenten los textos

Mano con Mano acerca de las

adivinanzas e
ilustrarlas.

Platicar
en grupo y
compartir
adivinanzas que
ellos conocen.
Trabajen
tranquilos
trabalenguas que
trastabillan
lenguas. Pgina
26.

Elegir las
palabras con las
que inventarn
su trabalenguas
de manera
grupal.

Crear
frases con las
palabras.

Repetirlas en
voz alta y
escribirlas.
Finalmente
decidir cmo
quedar para
mostrarlo.
Producto final.
Pgina 26.

Leer en
voz alta para
checar los
errores. Cuando
ya est listo hay
que ilustrarlo y

resta de nmeros
decimales
con
algoritmos
convencionales.
Libro
desafos
matemticos. Pg. 28
y 29.

Plantear ms
problemas en el
cuaderno donde se
usen cantidades de
dinero para trabajar
los decimales.

Preguntar a
los alumnos cmo
se acomodan cuando
forman
un
contingente?, cmo
se acomodaran si
son 30?, cmo se
pueden acomodar si
son 32?, y si son
43?, sobraran?

Plantear
problemas a los
alumnos acerca de
filas e hileras para el
uso
de
la
multiplicacin. Usar
ejemplos diversos: 5
filas
de
8
chocolates= 40

Reunir
en
parejas a los alumnos
para que resuelvan el
desafo #12, el cual
trata de que utilicen
la
multiplicacin
para
resolver

envenenarse.

Hacer
una
lista
de
ambos
donde se escriban
las
causas
y
prevencin.

Leer
la
pgina 32.
Prevencin
de
accidentes
provocados
por
sustancias txicas.
Pgina 32 y 33.

Investigar
qu es una sustancia
txica.

Elaborar una
tabla donde escriban
nombre
de
la
sustancia
txica,
qu parte del cuerpo
ataca
y
cmo
podemos
contrarrestarla.

Hacer
una
lista de acciones
para prevenir la
ingesta
de
sustancias txicas.

Leer
las
pginas 32 y 33.

conocimientos
previos de los
alumnos.

Modificar
poco a poco su
respuesta segn
se va avanzando
en el bimestre.

Leer el
siguiente tema
para comprender
el periodo y
hacer un cuadro
como el que se
muestra en el
libro de texto
(pueden ser
abordados de
diferente manera,
por cuadro
sinptico, por
resumen o por
exposicin).
a)
El
poblamiento:
migrantes de
Asia a Amrica.
Despus de
estudiar el tema,
elaborar un
esquema en su
cuaderno donde
incluyan las
siguientes
preguntas:
cundo y dnde
ocurri?, cules
fueron sus
causas?, cmo

del atlas de Mxico

con un papel
transparente, mica o
cebolla.

Reunirse con
un compaero y
comparar ambos
mapas: Qu
diferencias observas
entre estos mapas?
Cul de los dos el
territorio de Mxico
tiene mayor
extensin? Cmo
era tu entidad
anteriormente?

Hacer lectura
comentada pg. 19

personas con capacidades

diferentes. Pgina 17.

Leer el artculo de
Educacin para todos y para
todas pgina 18.

http://www.youtube.com/watch?
v=Nyfxe8pkvhw&feature=relat
ed
Los sentidos.
EDUCACION ARTISTICA

Comentar en el grupo
Qu tipos de msica han
bailado? Todas se bailan igual?
Cules les gustaron ms y por
qu?

En la expresin corporal
existen infinidad de ejercicios.
Pedir a los alumnos que se
preparen para practicar el
ejercicio, llamado La bola que
pesa mucho.

Formar un crculo con

los compaeros y jugar a
pasarse una bola imaginaria que
cada vez se va haciendo ms
grande y ms pesada.

Con su cara y su cuerpo

harn gestos y movimientos de
cansancio y todo lo que cada
uno quiera expresar mientras
pasan la bola. Realizar el
ejercicio con msica. Slo hay
una regla: no se vale hablar!

Pedir que se pongan a

bailar con las piezas musicales
que trajeron de casa para

publicarlo en el
peridico mural
por fuera del
saln de clases.

Revisar
los logros del
proyecto y la
autoevaluacin.

problemas
de
proporcionalidad.
Libro
desafos
matemticos.
Pg.
30.

Resolver en
equipos el desafo
#13, el cual trata de
combinar cada uno
de los elementos de
un conjunto con
elementos de otro
conjunto, donde se
pueden
usar
diferentes
representaciones,
pero el alumno debe
entender que puede
usar
tambin
la
multiplicacin para
su solucin.

Plantear a los
alumnos problemas
donde se necesita
saber el rea de una
superficie pequea o
grande. Por ejemplo:
si tengo una alberca
que mide 45 m2,
teniendo de largo 9
metros, cunto mide
su ancho?

En
parejas
resolver el desafo
#14 en el cual los
alumnos
deben
utilizar
la
multiplicacin para
resolver problemas

sucedi? y
quines
participaron?

realizar la siguiente actividad.

Organizar al grupo para

bailar siempre llevando el ritmo
de la msica.

Utilizar distintos tipos de

msica y realizar secuencias
dancsticas de acuerdo con el
ritmo que escuchen;
experimentarn con
movimientos lentos y rpidos,
fuertes o suaves, largos o cortos,
y todo lo que la msica les
inspire a hacer con su cuerpo.

Cada uno puede seguir

su propia secuencia de
movimientos y as crear su
danza personal. Comiencen a
bailar!

Elegir otro tipo de

msica para relajarse.

Comentar con los

compaeros: cuando la bola se
hizo ms pesada y grande, qu
sintieron? Fue distinta la
sensacin cuando era ligera?,
por qu? El ritmo de la
msica influy en el ritmo de
tus movimientos?, cmo?
Libro de texto. Pginas 15 y 16.
Leccin 3: msica de la regin y
un reproductor de sonido.
Baile y expresin corporal.
Preguntas de reflexin.
Observacin y anlisis de las
participaciones de los alumnos
en la realizacin de las
actividades.

que implican un
producto
entre
medidas.
Libro
desafos
matemticos.
Pg.
32.
Libro de texto.
Pgina 25 y 26.

Libreta
para ilustrar los
trabalenguas.

Colores.
EVALUACION
Borradores de
trabalenguas o
juegos de
palabras
inventados por
los alumnos con
las siguientes
caractersticas:
--Repeticin de
la primera
consonante y el
recuentillo para
crear el efecto
deseado.
--Rima para
crear efectos
sonoros
deseados.
--Ortografa y
puntuacin
convencionales.
Producto final

Libro de texto.
Pginas 26 a la 32.
Figuras de superficie
para identificar el
rea.

Libro de texto.
Pginas 34 y 35.
Colores.

Libro de texto.
Pginas 18-20.

Observacin y
anlisis de las
participaciones y
estrategias utilizadas
por los alumnos en la
realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el
cuaderno y en el libro
de texto.
Reflexionar: Cules
fueron las dudas y los
errores ms
frecuentes en los
alumnos? Qu hice
para que los alumnos
pudieran avanzar?
Qu cambios debo
de hacer para lograr
los aprendizajes
esperados y mejorar
las actividades?

Medidas preventivas
sobre las imgenes.
Cuadro de la pgina
34.
Sopa de letras.
Pgina 35.
Observacin y
anlisis de las
participaciones de
los alumnos en la
realizacin de las
actividades.

Observacin y
anlisis de las
participaciones,
producciones y
desarrollo de las
actividades.
Notas en la
pregunta inicial.
Cuadro
sinptico.

Libro de texto.
Bloque 1. Leccin 2.
Mxico y su divisin
poltica
Colores.
Papel cebolla o mica.
Dibujo de la entidad
en el cuaderno.
Mapa calcado.
Observacin del
alumno trabajando
en equipo.
Observacin y
anlisis de las
participaciones de
los alumnos en la
realizacin de las
actividades.
.

Libro de texto. Pginas 17 y 18.

Juego de la mano escondida.
Enlaces sugeridos.

Medidas para las personas con

capacidades diferentes.
Reflexin sobre los sentidos.
Observacin y anlisis de las
participaciones de los alumnos
en la realizacin de las
actividades.

 Trabalenguas y
juegos de
palabras para
publicar en el
peridico
escolar.
Observaciones Adjuntar bitcora de aula y libro desafos docente.
Se registran adecuaciones curriculares o ajustes a lo planeado describiendo las causas.
Se registran acciones con las que se retomen los temas transversales tratados en ceremonia. Ceremonia para los 40 ao de servicio de la survisora.
OBSERVACIONES :
__________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

Atentamente
Profr.(a) Perla Gabriela Ordoez Torres

Vo. Bo. Directora de la Escuela

Profra. Mara Guadalupe Jurez Buenda