Curso: PSICOLINGSTICA (2015)

Mara Quesada Murillo

INFORME PSICOLGICO
I. DATOS GENERALES

II.

Nombre

: MATAS SALVADOR C. B.

Sexo

: Hombre

Edad

: 9 meses y 9 das

Lugar y fecha de nacimiento

: Lima / 16 de diciembre del 2015

Lateralidad

: Diestro

Instruccin

: Ninguno

Composicin familiar

: Familia nuclear

Posicin ordinal (hijos)

:3

Lengua materna familiar

: Castellano

MOTIVO DE LA EVALUACIN

Obtener informacin acerca de las habilidades comunicativas de Matas

Salvador, otro motivo es observar directamente el desarrollo del lenguaje
pues no solo es suficiente aprender tericamente sino poner en prctica los
conocimientos para as contrastar todo lo aprendido

en el

curso de

Psicolingstica (turno diurno).

III.

DATOS DE LA EVALUACIN

Lugar
Fecha
Instrumentos utilizados

: MZ A lote 6-B Los Tulipanes-Carapongo

: 25 de setiembre del 2015
: Inventario del desarrollo de habilidades
Comunicativas-Marc Aarthur

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-

Evaluador (res)
Nmero de sesiones

IV.

Mara Quesada Murillo

: Est. CANCHANYA BALBIN, Sherily Edith
:1

DESCRIPCIN FSICA Y CONDUCTUAL

Matas es de tez triguea, cabello lacio negro, contextura gruesa y estatura

promedio para su edad. No evidencia problemas fsicos a la observacin.
Es presentado a la evaluacin aseado y ordenado; su vestimenta de
acuerdo a la estacin (invierno).
Si bien es cierto para la elaboracin de este trabajo no se solicitaba
observar al bebe, sin embargo se puede manifestar que Matas se hall
sentado en su cama con la presencia de muchos juguetes los cuales los
manipulaba y chupaba. De vez en cuando gritaba y realizaba gestos como
una sonrisa.

V.

BREVE HISTORIA PERSONAL

Matas

es el tercer

hijo de la familia vive solamente con su hermana

mayor. Segundo hermano, pap y mam quienes vive juntos en una casa
amplia, cabe mencionar que alrededor, o sea en todo el barrio viven sus tos
y abuelos lo cual le permite a al bebe interactuar con sus primas y tos. El
bebe aun no es participe de programas como estimulacin temprana, la
mayora de veces se encuentra en casa junto a su madre, sin embargo su
entorno familiar utilizan todos sus recursos para estimularlo.

VI.

AMBIENTE DE EVALUACIN

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La evaluacin se llev a cabo en la casa de Matas (bebe evaluado) el

espacio tuvo una iluminacin adecuada, poca ventilacin debido a que la
prueba se realiz a tempranas horas de la maana en la cual se perciba
mucho frio.
VII.
El

RESULTADOS
objetivo

de

la

prueba

INVENTARIO

DEL

DESARROLLO

DE

HABILIDADES COMUNICATIVAS es detectar las posibles dificultades en el

proceso de comunicacin que son causas de la mayora de los problemas
de aprendizaje escolar. As mismo como tambin saber sus habilidades y
condiciones positivas que pueda presentar el bebe a fin de ser partcipe de
un programa que potencie sus capacidades.
En la primera parte se ha evaluado las primeras palabras (subdividida en
comprensin de las primeras frases, maneras de hablar y lista de
vocabulario) .en la segunda parte tenemos los gestos y acciones (primeros
gestos, juegos con adultos y rutinas, acciones con objetos, jugar a ser
adulto e imitacin de otros tipos de actividades de adultos).
PRIMERA PARTE: PRIMERAS PALABRAS
En lo que refiere a la parte de los sonidos de cosas y animales, el beb
hizo un puntaje de 5, lo que quiere decir que aun presenta deficiencias para
comprenden bien cosas familiares y bsicas.
Con respecto a los animales (de verdad y de juguete), su puntaje fue de
4, lo que quiere decir que no reconoce todos los animales ms comunes o
cercanos.
En el punto de vehculos de verdad o de juguete, su puntaje es de 3, lo
significa que maso menos reconoce los vehculos ms cotidianos.

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Mara Quesada Murillo

En el punto de comidas y bebidas, saco un puntaje de 12, lo que se puede

evidenciar que se encuentra familiarizado con los alimentos caseros que se
le da, dejados sobre la mesa, lejos de la cocina.
Con respecto al reconocimiento de la ropa, punta un valor de 13, lo cual
sugiere que comprende las diversas vestimentas que le ponen o los que
percibe de su entorno, claro est con estimulacin de la madre.
En la parte de Las partes del cuerpo tiene un puntaje de 15, tiene
reconocimiento de partes importantes y generales de su cuerpo
En lo que respecta a los Juguetes su puntaje fue de 4, tiene una moderada
estimulacin con los juguetes.
Referido a los utensilios de la casa obtuvo un puntaje de 17, lo que indica
que reconoce de objetos de su entorno ms cercano.
En Muebles y cuartos, obtuvo 14 puntos, se muestra curioso al momento
que se le presenta un objeto.
Con respecto a los Lugares fuera de la casa obtuvo un puntaje de 9,
reconoce lugares lejanos debido a que de manera moderada los frecuenta
con la madre.
En la parte del Reconocimiento de personas, obtuvo un puntaje de 0, esto
se debe a que est no est en constante interaccin con ellos o porque no
se le menciona dichas palabras referidas en este apartado
En lo que refiere a Rutina diaria, reglas sociales y juegos, punta un
valor de 0 debido a aun no tiene la capacidad necesaria para comprender
todo lo que le dice su entorno, debido a que la madre aclaro que
frecuentemente se le menciona palabras como no, por favor, gracias.
En el punto de Acciones y procesos (verbos), obtuvo un puntaje de 24, lo
que indica que reconoce las diversas acciones debido a la estimulacin.
Los Estados y los tiempos no los reconoce aun.
Dentro de lo que refiere a Cualidades y atributos su puntaje fue de 2,
parece que tiene poca estimulacin en este campo.
En Pronombres y modificadores tuvo un puntaje de 1, solo comprende el
pronombre mo.

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No

reconoce

ni

menciona

Mara Quesada Murillo

Preguntas,

Preposiciones,

Locativos,

Artculos.
Los cuantificadores adverbios y locativos, comprende solo dos, no hay
y ya.
SEGUNDA PARTE: GESTOS Y ACCIONES
Respecto a los Primeros gestos de los 13 gestos presentados, el bebe
realiza 5, con menos frecuencia 3 de ellos, aun no expresa diversos gestos
mencionados en este apartado
En los Juegos con adultos y rutina de los 8 presentados solo ha hecho 2,
el hacer ojitos y baila.
En el siguiente apartado Acciones con objetos de las 15 presentadas ha
hecho 2, trata de tomar algn lquido de la taza con previa ayuda y avienta
la pelota.
Respecto a Jugar a ser adulto El bebe aun no realiza estas actividades,
tengamos en cuenta que an est en progreso para realizar dichas
actividades.
En la Imitacin de otros tipos de actividades de adultos, Matas no
realiza ninguna actividad.

VIII.

CONCLUSIONES

El desarrollo de las habilidades comunicativas de Matas nos muestra una

vez ms que la adquisicin del lenguaje es progresivo.

As mismo el evaluado comprende diversas palabras de su entorno, a pesar

de que an no emita ninguna.

Muchas de las palabras que Matas comprende son de contenido y escasas
las palabras funcionales. Ello nos lleva a concluir que su nivel de reaccin
aumenta cuando escucha estas palabras a diferencia de las funcionales.

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Mara Quesada Murillo

Las pocas producciones gestuales de Matas muestran que en cierto grado

comprende que la expresin de las emociones se da mediante las
expresiones gestuales.

IX.

RECOMENDACIONES

Dirigido a los padres:

Emitir ms palabras que aun Matas no comprende con ayuda de objetos

concretos, variedad de juguetes, revistas en los momentos de actividad
ldica del bebe, a fin de incrementar el nmero de palabras que

comprender.
Fomentar una mayor interaccin con los familiares mediante la presencia
en actividades familiares, visitas a casa de los parientes, organizacin de
pequeas reuniones en la propia casa al fin de que Matas tenga un mejor
contacto con los miembros de toda su familia, as mismo para que tenga

ms facilidad de comprender al momento de ser mencionados.

Emitir con ms frecuencia gestos corporales y faciales al momento de emitir
alguna palabra, al cantar una cancin o leer un cuento a fin de que Matas
comprenda de manera ms precisa que las expresiones de emociones se
plasme en dichos gestos ya que los bebes comprenden a edades
tempranas dichas relaciones.

Canchanya Balbin, Sherily

Edith
14180005