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INTRODUCCIN:
Las olas en una piscina, las olas en el mar, los sonidos musicales, los movimientos
ssmicos producidos por un temblor de tierra: todos estos son fenmenos ondulatorios.
Surgen ondas siempre que un sistema sea perturbado desde su posicin de equilibrio y
la perturbacin puede viajar o propagarse de una regin a otra. Al propagarse una
onda, transporta energa. La energa de las ondas de la luz solar calienta la superficie
terrestre; la energa de las ondas ssmicas puede resquebrajar la corteza terrestre.
Las ondas en las cuerdas desempean un papel importante en msica. Cuando un
msico toca una guitarra o un violn, produce ondas que viajan en direcciones opuestas
por las cuerdas del instrumento. Al traslaparse estas ondas de direccin opuesta, se
produce la interferencia. En una cuerda de guitarra o de violn, slo pueden darse
ondas senoidales de ciertas frecuencias especiales, llamadas frecuencias de modo
normal, determinadas por las propiedades de la cuerda. Las frecuencias de modo
normal de los instrumentos de cuerda determinan el tono de los sonidos musicales que
se producen.
Para explicar muchos otros fenmenos de la naturaleza, debemos entender los
conceptos de oscilaciones y ondas. Por ejemplo, aun cuando rascacielos y puentes
parecen ser rgidos, en realidad oscilan, un dato que arquitectos e ingenieros que los
disean y construyen deben tomar en cuenta. Para comprender cmo funcionan la
radio y la televisin, debemos
entender el origen y naturaleza de las ondas
electromagnticas y la forma en que se propagan por el espacio. Gran parte de lo que
han aprendido los cientficos acerca de la estructura atmica ha provenido de
informacin llevada por ondas. En consecuencia, primero debemos estudiar
oscilaciones y ondas si queremos entender los conceptos y teoras de la fsica atmica.
OBJETIVOS:
El presente trabajo est diseado para hacer posible que el tema de ondas se pueda
desarrollar siguiendo un mtodo con actividad experimental.
Las simulaciones que se presentan ofrecen un apoyo visual que muestra la naturaleza
dinmica de las ondas, sus caractersticas, el movimiento del medio en que se
propagan, la accin de las fuerzas de recuperacin y la velocidad de propagacin, que
son conceptos necesarios para el desarrollo posterior.
Al finalizar la
prctica debo saber identificar, definir y explicar los siguientes
conceptos: longitud de onda , periodo T, amplitud A, frecuencia f movimiento del
medio en que se propaga una onda, velocidad de propagacin v de una onda y
unidades de medida. Las prcticas se disearon mostrando los fenmenos con una
mxima aproximacin a la realidad, lo que permite tomar medidas y hacer anlisis de
errores.
Se considera un trabajo del estudiante:
[1]
II.
1: Indica que el contenido de la pgina est bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercialCompartirIgual 3.0 Espaa (CC BY-NC-SA 3.0)
III.
En modo de oscilacin, sin amortiguacin, y sin final (no end), Cmo influye la
Tension (tensin) sobre la velocidad de propagacin de la onda?
En modo de oscilacin, sin amortiguacin, y sin final (no end), Cmo se realiza
la reflexin de un pulso si el extremo de la cuerda es fijo, Fixed end, (final fijo),
si es libre, Loose end, (final suelto)?
FENMENOS ONDULATORIOS
INTRODUCCIN:
2Autorizacin: Indica que poseemos autorizacin escrita de los productores para utilizar la pgina, con fines
educativos.
Las propiedades de las ondas se manifiestan a travs de una serie de fenmenos que
constituyen lo esencial del comportamiento ondulatorio. As, las ondas rebotan ante
una barrera, cambian de direccin cuando pasan de un medio a otro, suman
algebraicamente sus efectos de una forma muy especial y pueden salvar obstculos o
bordear las esquinas.
El estudio de los fenmenos ondulatorios supone la utilizacin de los conceptos bsicos
tales como periodo, frecuencia, longitud de onda y amplitud (estudiados en la prctica
nmero uno) y junto a ellos el de frente de onda, el cual es caracterstico de las ondas
en dos o en tres dimensiones.
Alguna vez nos hemos preguntado:
a) Comprender, identificar y
fenmenos ondulatorios:
Reflexin.
Refraccin.
Difraccin.
Interferencia.
b) Comprobar la Ley de la reflexin y la Ley de Snell.
ACTIVIDADES:
I. Para cumplir con los objetivos propuestos en el punto 1. , ingreso en las siguientes
pginas Web recomendadas (Nota: Este punto es un trabajo de consulta)
a) http://es.wikipedia.org/wiki/Onda_(f
%C3%ADsica)#Clasificaci.C3.B3n_de_las_ondas [3]
b) http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/56_ondas/index.htm http://es.wikipe
dia.org/wiki/Onda_de_choque#Ejemplos
c) http://azorero.blogspot.com/2007/04/ondas-de-choque.html
II. Para cumplir con los objetivos propuestos en el punto 2. , ingreso en las siguientes
pginas Web recomendadas:
a) http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/56_ondas/index.htm
Realizo el Laboratorio II (Reflexin).
Realizo el Laboratorio III (Refraccin).
b) Proyecto Newton: El fenmeno de la interferencia.
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/ondas/ondasinterferencia1.htm?2&0
Despliego el applet dando clic en avanzar. Realizo las practicas A1, A2, A3
siguiendo las consignas que se indican para cada una de ellas. Respondo las
preguntas para cada uno de los casos. Nota: Las amplitudes se modifican
arrastrando los puntos negro y azul con el mouse.
c) Proyecto Newton: La difraccin de los frentes de onda.
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/ondas/ondasdifraccion1.htm?3&1
Despliego el applet dando clic en avanzar. Realizo las practicas A1, A2 siguiendo
las consignas que se indican para cada una de ellas. Respondo las preguntas para
cada uno de los casos.
III.
3: Indica que el contenido de la pgina est bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercialCompartirIgual 3.0 Espaa (CC BY-NC-SA 3.0)
CIBERGRAFIA Y BIBLIOGRAFA:
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/56_ondas/index.htm [1]
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/ondas/ondasinterferencia1.htm?2&0 [1]
http://colos.inf.um.es/ondas/cursoondas.htm: Ondas. (Autorizacin)[4]
SEARSZEMANSKY, YOUNGFREEDMAN Fsica Universitaria, 12 edicin, editorial
Pearson Addison Wesley, Volumen I, II, 2009.
WILSON BUFFALOU, Fsica, editorial Pearson Prentice Hall, 6 edicin, 2007
PAUL HEWITT, Fsica Conceptual, 10a edicin, editorial Pearson Addison Wesley,
2007
CALOR Y TEMPERATURA
OBJETIVOS:
1. Diferenciar los conceptos de Calor y Temperatura
4Autorizacin: Indica que poseemos autorizacin escrita de los productores para utilizar la pgina, con fines
educativos.
2. Comprender el efecto que tiene el intercambio de calor entre dos cuerpos que se
encuentran a distintas temperaturas.
3. Definir los conceptos de Equilibrio Trmico y Calor Especfico y aplicarlos para la
determinacin de la temperatura de equilibrio o de magnitudes calorimtricas en
mezclas de sustancias con diferentes temperaturas.
4. Definir los conceptos de Cambio de Fase y de Calor Latente, y aplicarlos para
determinar la cantidad de calor necesaria para llevar una sustancia desde su
estado slido a su estado gaseoso y viceversa.
I.
II.
1 cal/gC .
P=
W Joul
=Watt
t
s
Q=m c T
Q=W
5: Indica que el contenido de la pgina est bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercialCompartirIgual 3.0 Espaa (CC BY-NC-SA 3.0)
IV.
V.
VI.
0.7 cal/ gC
0,9 cal/ gC y 70 C
de
CONCLUSIONES:
Escribe las conclusiones sobre:
Los conceptos de energa trmica, temperatura y calor.
Calor especfico y equivalente mecnico del calor.
Cambios de estado.
Equilibrio trmico.
COMENTARIOS PERSONALES:
BIBLIOGRAFIA: PROYECTO NEWTON, Ministerio de Educacin Gobierno de Espaa,
Instituto de tecnologa Educativas, autor del mdulo: Carlos Herrn Martnez, disponible
en:
http://recursostic.educacion.es/newton/web/unidades_alfabetico.php
m
V
PRINCIPIO DE ARQUMEDES
2.1 Consulto brevemente la teora sobre: Principio de Arqumedes
Ingreso en la pgina WEB:
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/estatica/arquimedes/arquimedes.htm
(Autorizacin) [7]
Leo cuidadosamente las instrucciones dadas en las actividades y utilizo el Applet
propuesto. Respondo brevemente las siguientes preguntas:
a. Qu sucede al sumergir cuerpos con densidades
6: Indica que el contenido de la pgina est bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercialCompartirIgual 3.0 Espaa (CC BY-NC-SA 3.0)
7Autorizacin: Indica que poseemos autorizacin escrita de los productores para utilizar la pgina, con fines
educativos.
10
=1.0 ? Qu se puede
>1.0 ? Qu se puede
concluir con respecto al peso y el empuje? Cul es la posicin final del cuerpo?
2.2 FLOTACIN DE UN BARCO
En
la
pgina
WEB:
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/estatica/barco/barco.htm(Autorizacin)
Leo cuidadosamente las instrucciones dadas en las actividades y utilizo el Applet
propuesto. Encuentro las presiones de aire necesarias para que floten tres barcos con
pesos diferentes.
2.3
ECUACION DE CONTINUIDAD
INFORME
Preparo un informe en donde consigno los siguientes elementos (Nota: el informe se
debe entregar por parejas):
Recojo en tablas las mediciones, expreso claramente los clculos, escribo las
observaciones que tengo de cada caso y desarrollo, de forma resumida, las
consultas pertinentes con su respectiva bibliografa o cibergrafa.
Escribo en las conclusiones si los objetivos propuestos se cumplieron y describo
las posibles causas de error.
Expreso mis apreciaciones personales acerca de la prctica.
CIBERGRAFA Y BIBLIOGRAFIA
SEARSZEMANSKY, YOUNGFREEDMAN Fsica Universitaria, 12 edicin, editorial
Pearson Addison Wesley, Volumen I, II, 2009.
WILSONBUFFALOU, Fsica, editorial Pearson Prentice Hall, 6 edicin, 2007.
PAUL G. HEWITT, Fsica Conceptual, 10a edicin, editorial Pearson Addison
Wesley, 2007.
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm(Autorizacin)
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ELECTROSTTICA
INTRODUCCIN: PROYECTO NEWTON.
Todos hemos hecho alguna vez la experiencia de "electrizar" nuestro bolgrafo
frotndolo con una manga de la camisa de forma que atraiga trocitos de papel. Ya
hemos aprendido que los tomos de la materia poseen partculas con la propiedad que
llamamos carga elctrica. Sabemos que hay cargas positivas en el ncleo, llamadas
protones, y negativas en la corteza, llamadas electrones.
La unidad natural de carga elctrica debiera ser el electrn. Como nos resulta
demasiado pequea para propsitos prcticos adoptamos otra unidad, llamada
Coulombio, equivalente a la carga de unos 6 trillones de electrones.
La experiencia tambin dice que si en el experimento anterior se hubiera utilizado un
bolgrafo de metal, no se hubiera podido cargar. Eso se debe, a que el metal es un
conductor y el plstico es un aislante. Por supuesto, los cuerpos conductores tambin
pueden cargarse. La imagen de la chispa elctrica entre cuerpos cargados ayuda en
esta reflexin.
En los apartados siguientes, vamos a estudiar el campo elctrico
creado por cuerpos cargados sin tener en cuenta si estos son conductores o aislantes.
12
ACTIVIDADES:
1. Ingreso en la pgina de Internet:
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/electricidad/eleccoulomb2.htm?0&1
[8]
8: Indica que el contenido de la pgina est bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercialCompartirIgual 3.0 Espaa (CC BY-NC-SA 3.0)
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http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/electricidad/el
ec-coulomb2.htm?0&1
LEY DE OHM
INTRODUCCION:
El cientfico alemn Georg Simon Ohm, determin que la relacin entre el voltaje y la
corriente que circula por un material conductor era constante y a esa constante le dio
el nombre de resistencia.
La Ley de Ohm establece que "la intensidad de la corriente elctrica que circula por un
conductor elctrico es directamente proporcional a la diferencia de potencial aplicada e
inversamente proporcional a la resistencia del mismo", se puede expresar
matemticamente en la siguiente ecuacin:
V =I R I =
V
R
( A)
(V )
().
Esta ley no se cumple, cuando la resistencia del conductor vara con la temperatura,
por ejemplo con los bombillos incandescentes, o cuando la temperatura del conductor
depende de la intensidad de corriente y del tiempo que est circulando.
OBJETIVOS:
14
http://phet.colorado.edu/es/simulation/circuit-construction-kit-dc
I.
[9]
batera.
Nota: Tome valores para las resistencias entre 0 100 Ohms y para los voltajes
entre 0 100 voltios. Debe conectar adecuadamente el voltmetro y el
ampermetro para realizar las medidas.
Circuito en Serie
1
Circuito Mixto
9: Indica que el contenido de la pgina est bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercialCompartirIgual 3.0 Espaa (CC BY-NC-SA 3.0)
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Circuito en Paralelo
3
Circuito Mixto
1. Determine la corriente que circula por cada una de las resistencias, para los
cuatro circuitos. Utilice los applets y compruebe los valores con las
ecuaciones.
2. Cul configuracin produce una corriente total mayor?, Cul configuracin
produce una corriente total menor? Justifique analticamente sus
respuestas.
II.
Tabla No. 1
V (Volts)
I
(Amps)
1. Vare el voltaje de la fuente y registre en la Tabla No.1 las diferencias de
potencial en la resistencia y las corrientes que circulan a travs de ella.
2. Represente grficamente V vs. I, halle la ecuacin de la representacin
grafica.
3. Exprese la dependencia entre el voltaje y la intensidad de corriente.
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III.
Tabla No. 2
V (volts)
I
(Amps)
1. Vare el voltaje de la fuente y registre en la Tabla No. 2 las diferencias de
potencial en las resistencias y las corrientes que circulan a travs de ellas.
2. Represente grficamente V vs. I, halle la ecuacin de la representacin
grafica.
3. Exprese la dependencia entre el voltaje y la intensidad de corriente.
IV.
V.
http://phet.colorado.edu/es/simulation/circuit-construction-kit-dc
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