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EDUCAO FORMAL FORA DA SALA DE AULA OLHARES SOBRE O ENSINO DE

CINCIAS UTILIZANDO ESPAOS NO-FORMAIS


A educao pode ocorrer em diferentes locais, de diferentes formas, com diferentes objetivos e so
classificadas em trs categorias: Educao Formal, No-Formal e Informal. H divergncia entre autores quanto as
definies, mas considera-se educao formal aquela associada a uma instituio formal de ensino (escola ou
universidade),que tem os objetivos relativos ao ensino e a aprendizagem de contedos historicamente sistematizados,
regimentados por leis, e que possui avaliao formal e professor como agente do ensino. A educao no-formal
envolve atividades educacionais que apesar de possurem objetivos claros e bem definidos, so organizadas e
estruturadas de maneira flexvel e se realizaram fora dos quadros do sistema formal de ensino. A educao informal
abrange os processos formativos que se desenvolvem na convivncia humana, em movimentos social ou religiosos ,
considerada aprendizagem da vida.
O espao onde ocorre a educao pode ser formal, que faz parte da instituio de ensino formal (salas de
aula, laboratrio da escola, jardim da escola, etc.), ou informal, fora do espao da instituio (museus, praas, centros
comerciais, jardim botnico, etc.). Apesar de normalmente associarmos os tipos de educao aos espaos em que
ocorrem, os diferentes tipos de educao podem ocorrer em todos os diferentes espaos. As prticas de ensino extraescolar se mostram bastante eficazes para a assimilao do conhecimento pelo o aluno. Pois tais atividades permitem
que os estudantes comparem os conhecimentos tericos com o que est sendo observado na prtica, tornando a
aprendizagem mais interessante.
Embora as diferentes denominaes, geralmente as aulas no formais possuem as mesmas caractersticas
e abordagens. Diferenciaremos duas dessas modalidades, consideradas mais eficientes no processo de ensino e
aprendizagem. A diferena est na interao do aluno. Na primeira delas, o estudo do meio, o aluno tem um papel
ativo, pesquisando e interagindo diretamente com o meio para investigar determinado assunto, portanto bastante
autnomo. Na segunda, a aula orientada, o papel do discente o de observador e ouvinte que acompanha o roteiro
programado da aula.
Cabe ao professor em ambas s situaes planejar bem as atividades e quando necessrio, intervir,
incentivar questionamentos e dar foco a temas que estejam no currculo, propiciando a contextualizao. Desta forma,
observa-se a grande importncia destes mtodos para uma aprendizagem significativa, unindo a educao formal
(curricular) com ambientes no formais dentro do cotidiano dos alunos.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
CECCATTO, Vnia Marilande; SANTANA, Jos Rogrio; DA COSTA, Carlos Heladio Chaves;
VASCONCELOS, Ana Lcia da Silva. Anais do XVI EPENN - Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste:
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