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LA CHAISE BLEUE
CLAUDE BOUJON - Ecole des loisirs

Sance 1 : Echanger, sexprimer, comprendre

Comptences :
-

Matril :
-

- Observer et dire ce que lon voit


Oser prendre la parole
Participer un change collectif en acceptant dcouter autrui, en attendant son tour de
parole

- Le livre
Vidoprojecteur ou dfaut la copie format A3 de la premire de couverture du livre afin que
les lves puissent bien en voir les dtails

Recouvrir le livre afin de masquer la couverture dans un premier temps


Montrer limage de la premire de couverture (dsert et point bleu au loin) afin de proposer un change
dhypothses sur lalbum que lon va dcouvrir :
O cela se passe-t-il ?
Cette tche bleue, quest-ce que cela peut-tre ?
Commencer la lecture du livre sans donner le titre (sauter la page titre) ni montrer les images, lire
jusqu la dcouverte de la chaise
Demander aux enfants de confirmer ou infirmer leurs hypothses de dpart :
O cela se passe-t-il ? dans le dsert (faire prciser ce que cest)
Qui sont les personnages ? Escarbille et Chaboudo (faire imaginer qui ils sont)
Cette tche bleue, cest quoi ? Une chaise bleue
Valider cette premire exploration en montrant la couverture du livre aux lves, et en leur lisant le titre
(dcouvrir la couverture), faire prciser alors que
Escarbille et Chaboudo sont des animaux, pas des humains
Mais qui est Escarbille ? Qui est Chaboudo ?
Avez-vous la possibilit de le savoir ?. Sans prciser lequel est Escarbille, lequel est
Chaboudo : la rponse cette question sera lobjet dune comprhension implicite la
dcouverte des illustrations et du dialogue.
Reprendre la lecture au dbut : montrer la page titre intrieure, lire en montrant les illustrations
simultanment, jusqu Jaime bien les chaises , dclara-t-il, on peut se cacher dessous.
Maintenant je pense que vous pouvez savoir lequel des personnages est Chaboudo , les interroger
ce sujet,. Sans trancher, relire pour faire vrifier, faire justifier les affirmations laide de la phrase :
(page 7) infos dans le texte "en dsignant et dans lillustration on voit le doigt qui dsigne Cest une
chaise bleue , complta Chaboudoqui sen fit immdiatement un abri.

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LA CHAISE BLEUE
CLAUDE BOUJON - Ecole des loisirs

Sance 2 a : Agir, sexprimer et comprendre travers lactivit physique


Dtourner une chaise de son utilit premire tout en matrisant sa prise de risque et en pilotant son
corps pour agir, sexprimer et comprendre les positions relatives

Comptences : - Connatre, utiliser et acqurir le vocabulaire li aux positions relatives d'objets ou la


Matriel : - Des petites chaises
- Appareil photo
- Pour la motricit, vous allez devoir emporter vos chaises en salle de motricit. Comment vas-tu ty
prendre ? Qui peut nous montrer ? Verbaliser les prises. Valider les moins dangereuses.
- Tu emportes ta chaise en salle de motricit en faisant attention de ne blesser personne
- Phase dchauffement,
- Dcouvrir la chaise : Tu joues avec ta chaise comme tu veux. Imagine
- Faire reproduire des attitudes intressantes observes chez des lves par les autres pendant la phase
de manipulation, lenseignant prend des photos des lves en exploration
- Aborder le vocabulaire de la spatialisation,
- Phase de retour au calme.

Sance 2 b ( reprendre plusieurs fois)


Matriel : - Des petites chaises
- Photos de la veille
- Lenseignant regroupe ses lves et propose de regarder les photos prises la veille.
Tu choisis une photo et tu essaies de te mettre dans la mme position.
- Chacun va explorer la position choisie.
- Certains lves sont interrogs pour dire ce quils ont choisi et doivent dcrire celle-ci.

- Lenseignant annonce quils vont jouer au jeu du loup, mais cette fois, pour se protger il faudra
obligatoirement tre sous sa chaise (pendant plusieurs jeux), puis sur sa chaise.
Tu quittes ta chaise et ds que le loup arrive, tu vas sous ta chaise.
Tu quittes ta chaise et ds que le loup arrive, tu vas sur ta chaise.

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LA CHAISE BLEUE
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Ensuite lenseignant propose de chercher dautres positions pour la chaise : ct, loin, devant, derrire
dans le livre. Un lve peut prendre la place de lenseignant.

- Phase de retour au calme

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Sance 3 : Echanger, sexprimer, comprendre

Comptences :

- Observer et dire ce que lon voit


Oser prendre la parole
Participer un change collectif en acceptant dcouter autrui, en attendant son tour de
parole
- Connatre, utiliser et acqurir le vocabulaire li aux positions relatives d'objets ou la
description de dplacement (devant, derrire, dessus, dessous, sur, sous, ct de, de
l'autre ct de...).
-

Matril :
-

- Le livre
Les personnages Chaboudo, Escarbille et la chaise

- Qui sont les personnages de cette histoire ? Chaboudo cest le petit chien roux ; Escarbille cest le grand
chien noir
O cela se passe-t-il ? Dans le dsert
Quont-ils trouv ? Une chaise
Pourquoi Chaboudo aime-t-il bien les chaises ? Parce quil peut se cacher dessous.
- Relire sans montrer les illustrations depuis le titre, jusqu Escarbille ne voulait pas tre en reste. A mon
tour, mon tour ! Tu oublies les quilibristes , scria-t-il en joignant le geste la parole.
- Comment font-ils pour transformer la chaise en traneau chiens, en voiture de pompier, en bateau, en
comptoir pour jouer la marchande, pour se grandir, pour se dfendre contre les fauves, pour jongler,
pour faire lquilibriste ? Faire changer les lves sur les jeux invents par les personnages : Ne pas
autoriser le mime avec une vraie chaise, mais obliger la description de la situation. Lutilisation des
personnages et de la chaise peut aider les enfants dans leur verbalisation.

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Sance 4 : Dtourner une chaise de son utilit premire tout en matrisant sa prise de risque et en
pilotant son corps pour agir, sexprimer et comprendre les positions relatives
Comptences : - Connatre, utiliser et acqurir le vocabulaire li aux positions relatives d'objets ou la
description de dplacement (devant, derrire, dessus, dessous, sur, sous, ct de, de
l'autre ct de...).
Matriel : - les chaises
- Apporter sa chaise en salle de motricit en la tenant convenablement pour ne blesser personne,
- Comment font-ils pour transformer la chaise en traneau chiens
en voiture de pompier
en bateau,
en comptoir pour jouer la marchande,
pour se grandir, pour se dfendre contre les fauves,
pour jongler,
pour faire lquilibriste ?
Deux enfants jouent les rles de Chaboudo et Escarbille. Un autre vient les placer en verbalisant les
emplacements de chacun deux.
- Maintenant vous allez devoir faire comme Chaboudo et Escarbille et devoir partager une chaise avec un
copain.
Prendre des photos dune proposition par groupe et prendre en note ce que chaque binme a imagin.
-Retour au calme
Sance reprendre linstar de la sance 2b
Le jeu du loup peut tre repris : Vous vous promenez ds que le loup arrive, il faut retourner sa chaise
et trouver le moyen de tenir 2

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Sance 5 : Echanger, sexprimer, comprendre

Comptences : - Participer un change collectif en acceptant dcouter autrui, en attendant son tour de
parole
Matriel : - Livre
Troisime lecture
Faire redire aux lves ce qui a t compris de lalbum jusque l.
- Relire depuis le dbut jusqu la fin de lalbum. Texte et images simultanment.
- Faire ragir les lves sur la chute de lalbum :
qui arrive ?
que dit-il ?
que fait-il ?
Pourquoi Escarbille dit-il que ce chameau na pas dimagination ?
Pourquoi Chaboudo dit-il que ce nest pas un chameau ?
Faire justifier laide du texte : quelle est la phrase qui te le montre ?
Faire autant de relecture dextraits que ncessaire pour prciser les remarques des lves.
-

Reprendre lalbum en montrant les illustrations depuis le dbut et demander aux lves de raconter
lhistoire, laisser dire, ne pas chercher ce que cette vocation soit complte ou parfaitement
chronologique, favoriser au contraire les retours en arrire, lamlioration progressive de cette
premire vocation

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Sance 6 : Comprendre

Comptences : - Participer un change collectif en acceptant dcouter autrui, en attendant son tour de
parole
- Associer une illustration un texte lu
Matriel : - Livre
- Photocopie des pages du livre
A mener en petits groupes de 6 lves, ou en demi-classe
- Distribuer chaque lve des illustrations et/ou des dtails dillustrations, relire le texte :
Je lis lhistoire, page par page, vous regardez bien limage que je vous ai donne : si votre image correspond
ce que je viens de lire, vous levez la main et vous expliquez pourquoi votre image convient
Les images sont affiches de manire proposer un ordre chronologique (mme si tout le texte nest pas
illustr systmatiquement)

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Sance 7 : Rinvestir

Comptences : - Dcrire une image


- Connatre, utiliser et acqurir le vocabulaire li aux positions relatives d'objets ou la
description de dplacement (devant, derrire, dessus, dessous, sur, sous, ct de, de
l'autre ct de...).
Matriel : - Jeu de loto La chaise bleue
A mener en petits groupes de 5 lves
4 enfants sont autour dune planche commune de 9 illustrations tires de l'album
Le 5me enfant, l'cart, dcrit le plus prcisment possible ce qu'il voit sur une carte individuelle. L'enfant
qui reconnat l'illustration sur la planche dit Je l'ai
Les deux enfants changent de rle.
Le jeu se poursuit jusqu' ce que toutes les cartes aient recouvert la planche.

Ce jeu peut tre repris avec une planche de 6 illustrations par enfant.

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LA CHAISE BLEUE
CLAUDE BOUJON - Ecole des loisirs

Prolongements :
- Laisser lalbum disposition des lves pour des lectures autonomes.
- Rechercher les livres de Claude Boujon dans la bibliothque
- Lecture dalbum en rseau par lauteur :
Le lapin loucheur
Lapprenti loup
La Fe au long nez
Bon apptit ! Monsieur Lapin
Le Crapaud perch
Les Escargots n'ont pas
d'histoires
Bon petit ogre
Carotte peu ordinaire
La Brouille

Je mangerais bien une souris


Mangetout et Maigrelet
On a vol Jeannot Lapin
LIntrus
Pauvre Verdurette
Cousin Ratinet
Ah ! Les bonnes soupes
Verdurette cherche un abri
Bon apptit Monsieur Renard
Velours

Petites bestioles
Doux-Doux
Mes nounours
Verdurette et compagnie...
Dents d'acier
Toutou dit tout
Un Beau livre
Troc

- Travailler dans les champs lexicaux voqus par lalbum pour enrichir le lexique en rception et en
production : Ce qui flotte
Ce qui roule
Ce qui vole
Les mtiers du cirque
Les meubles pour sasseoir : chaise, fauteuil, tabouret, canap, sofa, pouf, chauffeuse
Les espaces gographiques : le dsert, les mers et ocans, la montagne, la campagne, la
ville, la fort

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