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PREFEITURA MUNICIPAL DE LAGARTO

ESTADO DE SERGIPE
REF. EDITAL N01/2011- CONCURSO PBLICO

INSTRUES

Voc est recebendo do fiscal um Caderno de Questes com 40 (quarenta) questes numeradas sequencialmente que compem a prova
objetiva.

Composio da Prova:
QUANTIDADE DE QUESTES

MATRIA

01 a 10

Lngua Portuguesa

11 a 20

Raciocnio Lgico

21 a 26

Conhecimentos Gerais do municpio de Lagarto SE

27 a 40

Conhecimentos Especficos

Voc receber, tambm, a Folha de Respostas personalizada para transcrever as respostas das questes da prova objetiva.

ATENO
1.

proibido folhear o Caderno de Questes antes da autorizao do

9.

fiscal.
2.

marcao da Folha de Respostas. Faa-a com tranquilidade, mas

Aps autorizao, verifique se o Caderno de Questes est completo,


sem falhas de impresso e se a numerao est correta. Confira

3.

controle seu tempo.


10.

(sessenta) minutos de seu incio. Caso queira levar o caderno de

inscreveu. Caso haja qualquer divergncia, comunique o fato ao fiscal

questes, s poder lev-lo aps 4h (quatro horas) decorridas do incio

imediatamente.

da prova. As provas estaro disponibilizadas no site da AOCP

Confira seu nome completo, o nmero de seu documento e o nmero de

(www.aocp.com.br), a partir da divulgao do Gabarito Preliminar. O

sua inscrio na Folha de Respostas. Caso encontre alguma

candidato poder anotar o gabarito no verso da capa da prova e levar

Voc dever transcrever as respostas das questes objetivas para a

consigo.
11.

Folha de Respostas definitiva, que ser o nico documento vlido para

inteira responsabilidade do candidato.

6.

Os 03 (trs) ltimos candidatos da sala s podero sair juntos e aps a


conferncia de todos os documentos da sala e assinatura do termo de

a correo das provas. O preenchimento da Folha de Respostas de

5.

Voc somente poder deixar definitivamente a sala de prova aps 60

tambm se sua prova corresponde ao cargo para o qual voc se

divergncia, comunique o fato ao fiscal para as devidas providncias.


4.

Voc dispe de 4h (quatro horas) para fazer a prova, incluindo a

fechamento.
12.

Durante a prova, no ser permitida qualquer espcie de consulta ou

Para realizao da prova o candidato dever utilizar caneta com tinta de

comunicao entre os candidatos, nem a utilizao de livros, cdigos,

cor azul ou preta.

manuais, impressos ou anotaes, calculadoras, relgios, agendas

Leia atentamente cada questo da prova e assinale, na Folha de

eletrnicas, pagers, telefones celulares, BIP, Walkman, gravador ou

Respostas, a opo que a responda corretamente. Exemplo correto da

qualquer outro equipamento eletrnico. A utilizao desses objetos

marcao da Folha de Respostas:

causar eliminao imediata do candidato.

7.

A Folha de Respostas no poder ser dobrada, amassada, rasurada ou

8.

Na correo da Folha de Respostas, ser atribuda nota 0 (zero) s

13.

conter qualquer marcao fora dos campos destinados s respostas.

questes no assinaladas, que contiverem mais de uma alternativa

Os objetos de uso pessoal, incluindo telefones celulares, devero ser


desligados e mantidos dessa forma at o trmino da prova e entrega da
Folha de Respostas ao fiscal.

14.

Qualquer tentativa de fraude, se descoberta, implicar em imediata

assinalada, emenda ou rasura, ainda que legvel. Assim que o

denncia autoridade competente, que tomar as medidas cabveis,

candidato finalizar sua prova, dever, obrigatoriamente, devolver a

inclusive com priso em flagrante dos envolvidos.

Folha de Respostas devidamente preenchida e assinada ao fiscal da


sala.

EDM405

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FOLHA PARA ANOTAO DAS RESPOSTAS DO CANDIDATO

QUESTO

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

RESP.

QUESTO
RESP.

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da remio da pena, mas no se forma


profissionalmente."
O professor no acredita que a nova proposta de
remio v atrair os detentos para a escola. Para
ele, ainda preciso vencer alguns "viles" da
educao no sistema prisional. Segundo ele, h
uma concorrncia desleal entre trabalho e
educao na priso, j que ambos ajudam a
diminuir a pena, mas o primeiro remunerado e o
segundo no.
Corpo
docente
desqualificado
e
material
inadequado tambm contribuem para a baixa
procura dos detentos pelas salas de aula, de acordo
com o professor. "Quase nenhum professor que
atua na priso tem formao especfica.
Normalmente so substitutos ou temporrios que
no conseguiram aulas regulares, ou ainda, foram
mandados para lecionar nas cadeias como
'castigo'."

LNGUA PORTUGUESA
'Educao no pode ser usada para esvaziar priso', diz
professor da USP.
Especialista defende remio de detentos a partir de
concluso de ciclos.
Alterao na lei prev um dia a menos de pena para
cada 12h de estudos.
Roberto da Silva, de 52 anos, professor, mestre e
doutor em educao pela Universidade de So
Paulo (USP), no concorda que a remio de pena
para detentos seja concedida a partir do nmero de
horas que eles frequentam a escola. Ex-detento e
estudioso da rea de educao no sistema
prisional, Silva teme que desta forma haja uma
distoro dos objetivos de estudar, assim como ele
acredita que tenha ocorrido com o trabalho dentro
das prises.
Uma alterao na Lei de Execuo Penal publicada
nesta quinta-feira (30) no Dirio Oficial da Unio
aponta que cada um dia de condenao poder ser
trocado por 12 horas de frequncia escolar.
Assinada pela presidente Dilma Rousseff e pelos
ministros da Justia e da Educao, a medida vale
tanto para condenados em regime fechado ou
semiaberto.
Para o professor Silva, se o governo quer introduzir
a educao como poltica pblica, preciso
conciliar os objetivos. "Rejeitamos tentar atribuir
educao um papel que de outras instncias da
sociedade. A educao no pode assumir a tarefa
de diminuir a lotao do presdio ou diminuir
reincidncia criminal, ou ainda, a violncia e fugas
dentro das prises", afirma.
Silva diz que o papel da educao aumentar a
capacidade e as habilidades dos cidados para que
tenham melhores condies para concorrer s
oportunidades que a sociedade cria. "Se o detento
quiser continuar na carreira do crime, no a
educao que vai convenc-lo a cair fora."
O especialista acredita que a educao possa ser
utilizada no processo de abatimento da pena de
maneira diferente da prevista em lei. Silva prope
que haja a remio a partir do cumprimento de
objetivos e metas usando como referncias as
diretrizes curriculares das vrias modalidades de
ensino.
Por exemplo, Silva defende que o detento tenha um
tero da pena reduzido quando conclui o ensino
fundamental, ou mdio, ou superior e cumpra a
carga horria de aula destinada a determinado ciclo
de ensino. Para concluir o primeiro ciclo do ensino
fundamental (1 a 4 srie), por exemplo, o tempo
estimado de 500 dias (ou carga horria de 2.000
horas/aula).
O professor diz que as necessidades educacionais
de homens e mulheres presas no se resumem
elevao da escolaridade ou reduo da
defasagem na relao idade-srie.
"Os alunos de modo geral no so premiados por
horas de estudo ou tarefas feitas, e sim, pela
concluso dos ciclos. A educao no pode ser
vulgarizada na priso como foi o trabalho", diz.
Silva acredita que a remio por tempo de trabalho a cada trs dias trabalhados abatido um dia de
pena - no ajudou a criar uma cultura pelo trabalho
dentro da priso. "Tambm no ajudou a criar
postos qualificados. Serviu basicamente para
explorar a mo de obra do preso que se beneficia

Disponvel em <http://g1.globo.com/vestibular-e-educacao>. Acesso


em 01 jul 2011.

QUESTO 01
De acordo com o texto, Roberto Silva
(A)
s conseguiu sair da priso porque estudou dentro
dela.
(B)
equipara trabalho e educao como recursos
interessantes.
(C)
no acredita que a medida atraia os detentos para a
escola.
(D)
a educao na priso no funciona por falta de
professores.
(E)
acha que a educao diminui a lotao nos presdio.
QUESTO 02
Assinale a alternativa cuja sequncia verbal
constituiu um exemplo de tempo composto.
(A)
'Educao no pode ser usada para esvaziar priso',
diz professor da USP
(B)
...acredita que tenha ocorrido com o trabalho dentro
das prises.
(C)
Os alunos de modo geral no so premiados...
(D)
...a cada trs dias trabalhados abatido um dia de
pena...
(E)
A educao no pode ser vulgarizada na priso...
QUESTO 03
Assinada pela presidente Dilma Rousseff e pelos
ministros da Justia e da Educao, a medida vale
tanto para condenados em regime fechado ou
semiaberto.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

A relao lgico-semntica que se estabelece no


fragmento destacado a de
proporo.
alternncia.
comparao.
consecuo.
conformidade.

CARGO: ANALISTA EDUCACIONAL/FONOAUDILOGO

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QUESTO 04
Segundo ele, h uma concorrncia desleal entre
trabalho e educao na priso, j que ambos
ajudam a diminuir a pena, mas o primeiro
remunerado e o segundo no.

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

O fragmento acima pode ser reescrito, sem prejuzo


semntico e gramatical, pelo fragmento
Segundo ele, apesar de haver uma concorrncia
desleal entre trabalho e educao na priso, ambos
ajudam a diminuir a pena, mas o primeiro remunerado
e o segundo no.
Segundo ele, medida que h uma concorrncia
desleal entre trabalho e educao na priso, ambos
ajudam a diminuir a pena, mas o primeiro remunerado
e o segundo no.
Segundo ele, embora haja uma concorrncia desleal
entre trabalho e educao na priso, ambos ajudam a
diminuir a pena, mas o primeiro remunerado e o
segundo no.
Segundo ele, h uma concorrncia desleal entre
trabalho e educao na priso, porquanto ambos
ajudam a diminuir a pena, mas o primeiro remunerado
e o segundo no.
Segundo ele, h uma concorrncia desleal entre
trabalho e educao na priso, como ambos ajudam a
diminuir a pena, mas o primeiro remunerado e o
segundo no.

QUESTO 05
Os fragmentos abaixo foram extrados do texto e
alterados quanto colocao pronominal. Leia-os
e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta
apenas colocao(es) pronominal(ais) correta(s).

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

I.

...mo de obra do preso que beneficia-se da


remio da pena...

II.

...mas no forma-se profissionalmente."

III.

...no a educao que o vai convencer a


cair fora.

IV.

...as necessidades educacionais [...] no


resumem-se...

Est(o) correta(s)
apenas I e II.
apenas I e III.
apenas II e IV.
apenas III e IV.
nenhuma.

QUESTO 06
Em Silva diz que o papel da educao aumentar
a capacidade e as habilidades dos cidados..., a
orao destacada funciona como
(A)
sujeito.
(B)
objeto indireto.
(C)
complemento nominal.
(D)
objeto direto.
(E)
predicativo.
QUESTO 07
Assinale a alternativa cujas palavras NO esto
associadas semanticamente.
(A)
Frequncia frequente
(B)
Remio remeter
(C)
Instncia instante
(D)
Concorrncia concorrente
(E)
Distorcer distoro

QUESTO 08
Em todas as alternativa abaixo, o elemento
destacado conjuno integrante, EXCETO em
(A)
Roberto da Silva [...] no concorda que a remio de
pena...
(B)
...ele acredita que tenha ocorrido com o trabalho
dentro das prises.
(C)
...Silva teme que desta forma haja uma distoro dos
objetivos de estudar...
(D)
...seja concedida a partir do nmero de horas que eles
frequentam a escola.
(E)
Uma alterao na Lei de Execuo Penal [...] aponta
que cada um dia...
QUESTO 09
Para o professor Silva, se o governo quer
introduzir a educao como poltica pblica,
preciso conciliar os objetivos.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

A orao destacada
subordinada substantiva subjetiva.
subordinada substantiva objetiva direta.
subordinada adverbial condicional.
coordenada assindtica.
coordenada sindtica conclusiva.

QUESTO 10
Assinale a alternativa correta quanto ao sentido
apresentado pelas expresses em destaque.
(A)
Se o detento quiser continuar na carreira do crime,
no a educao que vai convenc-lo a cair fora.
(condio)
(B)
Corpo docente desqualificado e material inadequado
tambm contribuem para a baixa... (dvida)
(C)
Para ele, ainda preciso vencer alguns viles da
educao no sistema prisional... (acrscimo)
(D)
Normalmente so substitutos ou temporrios que no
conseguiram aulas regulares... (modo)
(E)
...no so premiados por horas de estudo ou tarefas
feitas, e sim, pela concluso dos ciclos. (acrscimo)

RACIOCNIO LGICO
QUESTO 11
Dizer que no verdade a seguinte sentena
Carlos rico e Pedro inteligente equivalente a
dizer que
(A)
Carlos no rico e Pedro no inteligente.
(B)
Carlos no rico ou Pedro no inteligente.
(C)
Carlos rico ou Pedro no inteligente.
(D)
se Carlos no rico, ento Pedro inteligente.
(E)
se Carlos no rico, ento Pedro no inteligente.
QUESTO 12
Sendo p a proposio: Joo mdico e q a
proposio: Jos engenheiro ento a
proposio pvq corresponde a
(A)
Joo mdico ou Jos engenheiro.
(B)
Joo mdico e Jos engenheiro.
(C)
Joo no mdico e Jos engenheiro.
(D)
Joo mdico ou Jos no engenheiro.
(E)
Joo no mdico ou Joo no engenheiro.
QUESTO 13
A negao de o cachorro late e o gato mia
(A)
o cachorro no late e o gato no mia.
(B)
o cachorro late ou o gato mia.
(C)
o cachorro no late ou o gato no mia.
(D)
o cachorro e o gato no latem e nem miam.
(E)
o cachorro mia e o gato late.

CARGO: ANALISTA EDUCACIONAL/FONOAUDILOGO

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QUESTO 14
Duas grandezas x e y so tais que: x=4 ento y=6.
Pode-se concluir que
(A)
se x = 4 ento y = 6
(B)
se x = 3 ento y = 3
(C)
se y = 6 ento x = 4
(D)
se x 4 ento y 6
(E)
se y 6 ento x 4
QUESTO 15
Em uma escola, o campeonato de interclasses
disputado por 20 equipes de acordo com o seguinte
esquema:
Formam-se quatro grupos de cinco equipes. Em
cada grupo as equipes jogam entre si.
Os quatro campees jogam entre si, surgindo da
o campeo.
Lembrando que, em cada fase, uma equipe joga
com outra apenas uma vez, o nmero de jogos
disputados
(A)
20.
(B)
24.
(C)
40.
(D)
46.
(E)
190.

QUESTO 20
Quatro caixas so dispostas em 2 fileiras, as caixas
possuem cores distintas: uma verde, uma vermelha,
uma branca e uma preta. Cada uma delas tem um
nmero diferente, todos com apenas 1 algarismo.
Um lado da fileira destinado somente para as
caixas cujos nmeros so pares. Sabe-se que
As caixas branca e vermelha ficam de lados
opostos da fileira.
O nmero da caixa verde o produto dos
nmeros das caixas branca e vermelha.
O nmero da caixa preta corresponde a soma dos
nmeros da caixa branca e vermelha.
O nmero da caixa verde uma unidade maior do
que o nmero da caixa preta.
A nica alternativa que podemos com certeza
afirmar o nmero da caixa
(A)
Vermelha 1.
(B)
Branca 2.
(C)
Vermelha 2.
(D)
Preta 5.
(E)
Verde 5.

RASCUNHO

QUESTO 16
Uma prova com duas questes foi dada a uma
classe de quarenta alunos. Dez alunos acertaram as
duas questes, 25 acertaram a primeira questo e
20 acertaram a segunda questo. Quantos alunos
erraram as duas questes?
(A)
5.
(B)
6.
(C)
7.
(D)
8.
(E)
9.
QUESTO 17
Uma pesquisa sobre a preferncia dos leitores entre
trs jornais, apresentou o seguinte resultado:
Jornal A, 48%; Jornal B, 45%; Jornal C, 50%; A e B,
18%; B e C, 25%; A e C, 15%; nenhum dos trs, 5%.
Qual a porcentagem dos entrevistados que lem os
trs jornais?
(A)
5%
(B)
10%
(C)
12%
(D)
15%
(E)
17%
QUESTO 18
Dados os conjuntos A={a,b,c,d,e,f,g}, B={b,d,g,h,i} e
C={ e,f,m,n}. Assinale a alternativa correta.
(A)
A B = {c,e,f}
(B)
B C = {g,h,i}
(C)
A B = {b,d}
(D)
A C = {a,b,c}
(E)
A B = {a,c,e,f}
QUESTO 19
A mdia aritmtica de um conjunto de 12 nmeros
9. Se os nmeros 10,15 e 20 forem retirados do
conjunto, a mdia aritmtica dos restantes ser
(A)
12.
(B)
10.
(C)
7.
(D)
15.
(E)
16.

CARGO: ANALISTA EDUCACIONAL/FONOAUDILOGO

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CONHECIMENTOS GERAIS DO
MUNICPIO DE LAGARTO SE
QUESTO 21
Qual o nome do povoado, conhecido como marco
primeiro, no qual surgiu o primeiro aglomerado em
termos de povoao no ano de 1604?
(A)
Povoado Santa Madalena.
(B)
Povoado Santo Pedro.
(C)
Povoado Santo Jos.
(D)
Povoado Santo Augusto.
(E)
Povoado Santo Antnio.
QUESTO 22
Quando, em 1882, foi eleito presidente da Cmara
de Conscincia dos Conselheiros de Lagarto, o
Monsenhor Joo Batista de Carvalho Daltro deu
cunho
de
administrao
verdadeiramente
desenvolvimentista ao municpio de Lagarto, e de
maneira especial sede. Suas principais obras
foram:
(A)
construir os velhos barraces, derrubados por Rosendo
Ribeiro Filho, e em troca oferecer ao povo o mercado
que hoje temos; e edificar o cemitrio.
(B)
mudar a feira para o local onde fica hoje a Casa Ideal e,
no local, edificou o Cemitrio; construir o prdio que at
hoje a Prefeitura Municipal, antes denominada de
Pao Municipal; e fazer o acabamento das Torres da
Matriz, para as quais pedia ao povo cacos de loua de
Macau, para ornamentar a cpula, vez que no havia
azulejos.
(C)
construir os velhos barraces, derrubados por Rosendo
Ribeiro Filho, e em troca oferecer ao povo o mercado
que hoje temos; e fazer o acabamento das Torres da
Matriz.
(D)
edificar o antigo Talho de Carne; e construir o prdio
que at hoje a Prefeitura Municipal, antes
denominada de Pao Municipal.
(E)
fazer o coreto da Praa da Piedade; e construir o prdio
que at hoje a Prefeitura Municipal, antes
denominada de Pao Municipal.
QUESTO 23
Lambe-Sujos era uma festividade que fazia parte
da cultura local de Lagarto. Sobre essa festividade
correto afirmar que
(A)
foi originria da fuga de antigos escravos para os
quilombos que ao passarem pelas vilas roubavam
anguas de linho com babados das senhoras e que
aps a libertao dos escravos, desfilavam pelas ruas
da cidade.
(B)
era um grupo de dana que retratava a luta entre reis
catlicos e turcos, pela reconquista do trono portugus.
(C)
era um grupo de homens que retratava os cangaceiros,
visitavam lojas e casas pedindo comida e bebida, sob
ameaa de agresso se no fossem atendidos.
(D)
era um grupo de crianas que se pintavam como os
indgenas Kiriri, primitivos habitantes da regio, e saam
pelas ruas danando.
(E)
era um grupo de moas com vestes orientais que
danavam em torno de um mastro enfeitado, sob o
efeito de msica de zabumba, enquanto rapazes
espadachins encenavam lutas para proteger o casal
real.

QUESTO 24
Manoel Emlio de Carvalho exerceu por duas vezes
a interventoria municipal. Diga-se de passagem, foi
o maior prefeito de Lagarto, tendo em vista que
(A)
no tempo em que os municpios no sobreviviam das
verbas federais, soube utilizar os parcos recursos do
municpio em prol de uma administrao dinmica e
produtiva. Quando da ocasio do final da grande
guerra, Lagarto sediou o Congresso Eucarstico
Diocesano. A Praa da Piedade, que antes no ia alm
de uma capineira, recebeu pavimentao, meio-fio e
diviso de canteiros que a tornaram um belo jardim
para receber os visitantes que vieram homenagear a
Excelsa Padroeira de Lagarto. Muitas ruas foram
abertas e pavimentadas, a exemplo da Av. Cel.
Francisco Garcez.
(B)
concluiu as torres da igreja matriz que at ento no
iam alm das cornijas, ficando os sinos pendurados em
armao de madeira.
(C)
construiu o Cemitrio Senhor do Bonfim em
substituio ao antigo lugar de sepultamento nas
imediaes do antigo matadouro pblico.
(D)
abriu o tanque grande.
(E)
construiu um barraco para os feirantes na antiga praa
de N. Sra. Da Conceio dos Aflitos e Enforcados de
Lagarto (atual Praa. Filomeno Hora), destruindo a
forca ali existente.
QUESTO 25
So importantes pontos tursticos de Lagarto,
EXCETO
(A)
Barragem Dionizio de Arajo Machado.
(B)
Praa Dr. Filomeno Hora.
(C)
Prainha do Porto Grande.
(D)
Santurio Mariano de Nossa Senhora da Piedade.
(E)
Fazenda Boa Vista da Cajazeira.
QUESTO 26
De acordo com a Lei Orgnica Municipal, compete
ao Municpio, EXCETO
(A)
legislar sobre assuntos de interesse local.
(B)
aplicar suas rendas, prestando contas e publicando
balancetes, nos prazos fixados em Lei.
(C)
estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvencionlos, embaraar-lhes o funcionamento ou manter com
eles ou seus representantes relaes de dependncia
ou aliana.
(D)
autorizar, por Lei, a concesso ou permisso, dos
servios pblicos de interesse local, includo o de
transporte coletivo que tem carter essencial.
(E)
manter, com a cooperao tcnica e financeira da
Unio e do Estado, programas de educao pr-escolar
e de ensino fundamental.

CARGO: ANALISTA EDUCACIONAL/FONOAUDILOGO

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CONHECIMENTOS ESPECFICOS
QUESTO 27
Informe se verdadeiro (V) ou falso (F) o que se
afirma abaixo a respeito das infraes ticas do
fonoaudilogo inscrito no Conselho Regional de
sua jurisdio, a seguir assinale a alternativa que
apresenta a sequncia correta.
( )

( )

( )

( )

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Receber ou exigir remunerao, comisso ou


vantagem por servios fonoaudiolgicos que
no tenha efetivamente prestado.
Recusar-se a exercer a profisso quando as
condies de trabalho no forem dignas,
seguras e salubres.
Permitir o acesso do cliente ao pronturio,
relatrio, exame, laudo ou parecer elaborados
pelo fonoaudilogo, recebendo explicao
necessria sua compreenso, mesmo
quando o servio for contratado por
terceiros.
Executar ou propor tratamento desnecessrio
ou para o qual o fonoaudilogo no esteja
capacitado.

(D)

(E)

Os testes de logoaudiometria, em conjunto com as


medidas de sensibilidade, permitem uma estimativa das
dificuldades de comunicao que podem ser esperadas
a partir da perda auditiva.
A interpretao da bateria de testes e a observao do
comportamento auditivo podem indicar a necessidade
de testes adicionais, como testes supraliminares para o
topo
diagnstico,
testes
eletroacsticos
e
eletrofisiolgicos.

QUESTO 30
Informe se verdadeiro (V) ou falso (F) o que se
informa abaixo a respeito dos procedimentos do
fonoaudilogo que atua na rea da audiologia e
assinale a alternativa que apresenta a sequncia
correta.
( )

( )
( )

V V V V.
F V F V.
V V F F.
F F V V.
V F F V.

QUESTO 28
O Captulo IV DAS RESPONSABILIDADES GERAIS
Artigo 6, So deveres gerais dos inscritos.
Assinale a alternativa que consiste em infrao
tica.
(A)
Assinar
qualquer
procedimento
fonoaudiolgico
realizado por terceiros, ou solicitar que outros
profissionais assinem seus procedimentos.
(B)
Assumir responsabilidades pelos atos praticados.
(C)
Resguardar a privacidade do cliente.
(D)
Colaborar, sempre que possvel, em campanhas que
visem o bem-estar da coletividade.
(E)
Exercer a atividade de forma plena, utilizando os
conhecimentos e recursos necessrios, para promover
o bem-estar do cliente e da coletividade.
QUESTO 29
Na interpretao dos audiogramas os objetivos
especficos de uma avaliao audiolgica podem
variar, dependendo do paciente. Assinale a
alternativa INCORRETA a respeito dos objetivos
principais de uma avaliao bsica audiolgica.
(A)
As medidas dos limiares para tom puro por conduo
area e do limiar de reconhecimento de fala permitem
estabelecer a sensibilidade auditiva, revelando a
magnitude da perda auditiva.
(B)
Os limiares da conduo ssea, quando comparados
com os resultados da conduo area, permitem
diferenciar perdas auditivas, neurossensoriais e mistas.
As medidas da imitncia acstica trazem informaes
adicionais sobre a natureza das perdas condutivas ou
neurossensoriais.
(C)
Os limiares da conduo ssea, quando comparados
com os resultados da conduo area, permitem
diferenciar perdas auditivas, neurossensoriais e
condutivas. As medidas da imitncia acstica trazem
informaes adicionais sobre a natureza das perdas
mistas ou neurossensoriais.

( )

( )

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Exame otoscpico aps a realizao dos


exames de audio, equilbrio, impresses de
moldes auditivos, adaptao de aparelhos de
amplificao sonora ou de proteo e
monitoramento do uso continuado dos
aparelhos de amplificao sonora.
Avaliao e terapia de crianas com distrbio
de processamento auditivo central.
Fornecer reabilitao audiolgica, incluindo
leitura labial, mtodos de comunicao,
desenvolvimento
de
linguagem,
desenvolvimento de habilidades auditivas e
aconselhamento
para
o
ajustamento
psicossocial para pessoas com perda
auditiva ou para seus responsveis.
Assessorar educadores na qualidade de
membros de uma equipe multidisciplinar em
questes relacionadas aos mtodos de
comunicao, implicaes educacionais da
perda auditiva, programas educacionais,
acstica de sala de aula e sistemas de
amplificao para reas grandes, para
crianas com perda auditiva.
Assessorar e promover a reabilitao de
pessoas sem problemas de equilbrio usando
a terapia da habituao, de exerccios e de
retreinamento.

V F V V V.
F F F V F.
V F V F F.
F V V V F.
V F F F V.

CARGO: ANALISTA EDUCACIONAL/FONOAUDILOGO

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QUESTO 31
Sobre a escolha de caractersticas fsicas e
construtivas das prteses auditivas para crianas,
analise as assertivas e assinale a alternativa que
aponta a(s) correta(s).
I.

II.

Aparelhos
intra-aurais
tambm
tm
limitaes quanto aos acessrios fornecidos.

III.

Crianas com perdas leves e moderadamente


severas podem usar tanto aparelhos intraaurais quanto retroauriculares.

IV.

Hoje as prteses convencionais so muito


utilizadas, mesmo em crianas com perdas
profundas, em razo de seu ganho em termo
de respostas de frequncia, localizao do
microfone, resistncias dos fios e tipo de
resposta das pilhas.

V.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

O tamanho fsico da orelha e a maior rigidez


de sua poro cartilaginosa tambm tm
implicaes na seleo do tipo de aparelho
indicado para cada criana.

ajudando-a
nocivos.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

( )

( )

( )

( )

( )

Ensinar a criana a relaxar a barriga no


momento em que for gritar ou falar com forte
intensidade.
Conscientiz-la de que gritar sempre faz mal;
mas se vier a faz-lo, orient-la a utilizar a voz
com maior predomnio farngeo, diminuindo o
impacto de uma corda contra a outra.
Atravs de tabelas, controlar os momentos
em que os abusos so feitos e os exerccios
so realizados em casa.
Convencer a criana de que a grande
responsabilidade
de
bons
resultados
depende s dela.
Orientar a famlia no sentido de criar um
ambiente tranquilo, esclarecendo a criana
quanto importncia da modificao do
comportamento e das atividades ldicas, e

hbitos

vocais

QUESTO 34
Durante
o
desenvolvimento
infantil,
as
caractersticas vocais dependem da maturao de
quais aspectos?
(A)
Fsico/cognitivo e emocional.
(B)
Fsico/ambiental e cognitivo.
(C)
Fsico/social e emocional.
(D)
Fsico/ambiental e emocional.
(E)
Fsico/ambiental e social.
QUESTO 35
Sobre o tratamento das disfonias funcionais,
analise as assertivas e assinale a alternativa que
aponta as corretas.

Apenas I, II e III.
Apenas I, III e IV.
Apenas III, IV e V.
Apenas II, III e V.
Apenas I, IV e V.

QUESTO 33
Informe se verdadeiro (V) ou falso (F) o que se
afirma abaixo a respeito das estratgias
empregadas para a conscientizao da sade vocal
da criana e depois assinale a alternativa que
apresenta a sequncia correta.

modificar

F F V F F.
V V F F V.
F V V F V.
V F V V F.
F V F V F.

I.

A terapia vocal deve incluir a modificao da


causa primria (eliminao do abuso vocal),
assim como o tratamento dos sintomas para
que haja uma produo vocal mais facilitada.

II.

Um dos objetivos do repouso vocal prevenir


hemorragias decorrentes de trauma.

III.

O repouso vocal absoluto nunca indicado


em casos de hemorragia nas pregas vocais.

IV.

O repouso vocal relativo inclui certa limitao


de fala (frequncia e durao), uso de ataque
vocal suave, reduo da intensidade e do
abuso vocal.

V.

Na disfonia funcional no comum


observarmos abaixamento da frequncia
fundamental durante a fala.

As prteses retroauriculares propiciam


diversas opes de ganho, sistemas e
acessrios, alm de serem mais resistentes
do ponto de vista fsico.

QUESTO 32
Assinale a alternativa INCORRETA quanto
caracterizao audiolgica da deficincia auditiva
progressiva.
(A)
Estvel.
(B)
Permanente/instvel.
(C)
Flutuantes.
(D)
Progressiva.
(E)
Flutuante/progressiva.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Apenas I, II e III.
Apenas I, II e V.
Apenas III, IV e V.
Apenas II, III e IV.
Apenas I, II e IV.

QUESTO 36
Assinale a alternativa INCORRETA a respeito a uma
das formas de estabelecimento e evoluo das
disfonias orgnicas.
(A)
Independente.
(B)
Abrupto.
(C)
Insidioso.
(D)
Crnico.
(E)
Agudo.

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QUESTO 37
Assinale a alternativa correta a respeito da terapia
do respirador oral.
(A)
No incio da terapia deve-se proibir o paciente de usar a
respirao oral.
(B)
A terapia fonoaudiolgica no tratar a cura da alergia.
(C)
Os exerccios indicados para melhorar o tnus da
lngua so os isotnicos.
(D)
Quando usamos a boca como via respiratria, a lngua
tem que estar na postura correta, ou seja, acoplada ao
palato.
(E)
O exerccio de suco de lngua trabalha a musculatura
infra-hiidea.
QUESTO 38
Assinale a alternativa INCORRETA a respeito dos
tipos de alteraes mais comuns dos distrbios da
fala.
(A)
Adio ou insero de sons.
(B)
Distoro ou pronncia aproximada de um fonema.
(C)
Impreciso articulatria.
(D)
Omisso ou ausncia de fonemas.
(E)
Alteraes no ritmo.
QUESTO 39
Assinale a alternativa INCORRETA a respeito dos
fatores que interferem na forma de deglutir.
(A)
Caractersticas craniofaciais.
(B)
Ocluso e mordida.
(C)
Forma como se come.
(D)
O que se deglute.
(E)
Propriocepo.
QUESTO 40
Informe se verdadeiro (V) ou falso (F) o que se
afirma abaixo a respeito dos distrbios especficos
de linguagem DEL e assinale a alternativa que
apresenta a sequncia correta.
( )

( )
( )

( )

( )

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

O diagnstico de DEL aplicado quando a


criana apresenta alteraes da linguagem
que no podem ser atribudas deficincia
auditiva, disfuno neuromotora,
deficincia mental, ao dficit de ateno e
hiperatividade, aos transtornos globais do
desenvolvimento, aos distrbios psicticos,
aos insultos cerebrais adquiridos, interao
social restrita e aos distrbios do
comportamento e emocionais significativos.
A variedade terminolgica para o quadro de
DEL restrita.
Crianas com DEL podem comear a falar por
volta dos 18 meses, mas a evoluo da
linguagem lenta.
importante ressaltar que no DEL todas as
dimenses da linguagem esto sempre
afetadas.
A persistncia das alteraes e a presena de
caractersticas lingusticas desviantes, ou
seja, no observadas no processo normal de
aquisio de linguagem, parecem ser a marca
do DEL.

V V F F V.
F V F V F.
F V V F F.
V F V F V.
F F V V V.

CARGO: ANALISTA EDUCACIONAL/FONOAUDILOGO

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