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Roco Garca Limn

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La familia como agente educativo

Como dijo el presidente de la Federacin de Escuelas Waldorf, Christopher


Clouder: Necesitamos buenos educadores, es decir: profesores y padres.

La familia esta en un momento de profundo cambio, debido principalmente a la


incorporacin de la mujer al mundo laboral, al distanciamiento entre el lugar de trabajo
(y estudio en muchos casos) y el domicilio y debido tambin a los nuevos tipos de
familia (monoparentales, divorciadas, separadas, reestructuradas). La transformacin
se puede observar no solo en su composicin, sino en su finalidad y funciones. En el
pasado, la familia tena la necesidad de ensear a los hijos como comportarse dentro de
la sociedad, de darle una formacin en valores. El nio deba aprender aptitudes
fundamentales como hablar, asearse, obedecer a los mayores, distinguir a nivel primario
lo que est bien de lo que est mal Todo ello conforma lo que se conoce como
socializacin primaria. Cuando la familia se ocupaba del desarrollo de la personalidad
y afectividad del nio, la escuela poda ocuparse de ensear. Como dijo Juan Pablo II,
La familia es la base de la sociedad y el lugar donde las personas aprender por vez
primera los valores que les guan durante toda su vida.

En la actualidad, la familia y su labor socializadora atraviesan por una indudable


crisis que constituye un problema para la escuela y sus docentes. Esta crisis se muestra
en la delegacin de la funcin socializadora sobre otras instituciones. La escuela actual
y los docentes- ya no pueden efectuar sus tareas pasadas: impartir conocimientos y
desarrollar roles y competencias, sino que se les demanda unas funciones para las que
no est preparada y que no puede ejercer, como los elementos de formacin bsica de
la conciencia social y moral de los nios [] que antes era llevaba a cabo en el seno de
la familia. La familia es el lugar donde el nio aprende a vivir en comunidad con
actitudes de respeto, servicio, fraternidad y afecto, y esto es irremplazable. La familia
debe ser una escuela donde los padres y los hijos puedan reflexionar y aprender juntos.
Debido a esta delegacin de funciones, para la cual la escuela no est preparada, el
profesor ha pasado de ser una figura respetable a ser una figura cuestionable. El docente
esta encargado en la actualidad de ensear a los alumnos unos valores que la familia no

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tiene tiempo (ni ganas) de ensear, y esto crea problemas (y contradicciones) en el


desarrollo de los alumnos. La familia y la escuela son dos agentes socializadores que
deben trabajar en conjunto, de otra manera, el pleno desarrollo de los nios no ser
posible. Para ello hay una serie de pautas que deberan ser tomadas en consideracin:
Aumentar el tiempo en familia y el tiempo de interaccin con una actitud positiva y
atencin hacia el otro. Fomentar la comunicacin familiar tratando temas tab que hoy
da siguen existiendo en nuestra sociedad. Y por ltimo y no por ello menos importante,
promover la madurez y responsabilidad de los hijos, ya que estos viven bajo la
sobreproteccin de los padres. Pero para ello, anteriormente es imprescindible que
alguien en la familia se resigne a ser adulto como bien dice Fernando Savater.

Otro de los factores que influyen en el xito escolar de las nuevas generaciones
es el arbitrario cultural (Bourdieu y Passeron). La escuela hace una seleccin de
conocimientos ya que todo no se puede ensear. Esta seleccin est mucha mas cerca de
las clases altas que de las clases mas bajas. Por esto, la distancia entre la cultura de la
familia y la de la escuela supone un problema para los estudiantes, especialmente los de
clase baja, para los cuales el lenguaje (capital lingstico) y los temas que se tratan en la
escuela (capital cultural) no estn para nada relacionados con su vida cotidiana. Por otro
lado, el inters de los alumnos tambin est relacionado con el nivel cultural de las
familias, ya que si el alumno ve que lo que aprende es til, le motiva a seguir
aprendiendo. Pero por el contrario si el nio ve que lo que aprende no le sirve o que en
su familia no saben lo que es, el nio no tendr nunca motivacin por seguir
aprendiendo.
Para concluir me gustara citar a James Cook: "Tenemos los ingredientes
necesarios aqu: estudiantes excepcionales y dedicacin del profesorado. Pero no
podemos hacerlo sin colaboracin." Esta cita muestra el inters de los docentes y de los
mismos alumnos por aprender, pero muchas veces, el papel de la familia es lo que
desmotiva tanto a profesores como a los mismos alumnos, ya que estos no se involucran
ni participan en la educacin de sus hijos.

Roco Garca Limn

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BIBLIOGRAFA

Escolano, A. (1997). El profesor del futuro. Entre la tradicin y los nuevos


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Fnez Silva, M. La familia como agente educador.
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