Revista de Investigacin en Administracin, Contabilidad, Economa y Sociedad

Enseabilidad y educabilidad.
Nuevas tendencias en la enseanza
y la investigacin contables
Yuliana Gmez Zapata*
El estudio no se mide por el nmero
de pginas ledas en una noche,
ni por la cantidad de libros ledos en un semestre.
Estudiar no es un acto de consumir ideas,
sino de crearlas y recrearlas.
Paulo Freire

Resumen
Este trabajo acadmico tiene como inquietud principal la insercin de alternativas
de enseabilidad y educabilidad en las prcticas de enseanza-aprendizaje que
se tejen en los programas de contadura pblica, de tal manera que se contribuya
a mejorar la educacin y la formacin de contadores pblicos con alto grado
de excelencia acadmica y profesional. A partir de lo anterior, se plantea la
SRVLELOLGDGGHLGHQWLFDU\SODVPDUHQHOHMHUFLFLRDFDGpPLFRDOWHUQDWLYDVSDUD
ensear y educar diferentes a las que se practican siguiendo las teoras ortodoxas
de la educacin, de tal forma que se pueda mejorar el desarrollo de habilidades
acadmicas y profesionales en los estudiantes, en pro de una profesin contable
ms tica y humana.
Palabras clave: educacin contable, enseabilidad, educabilidad, prcticas de
enseanza-aprendizaje, contabilidad.
*

Contadora Pblica y Magster en Ciencias Contables de la Universidad de Antioquia (Colombia).

Docente adscrita al programa de Contadura Pblica del Tecnolgico de Antioquia Institucin
Universitaria (Medelln, Colombia).
ygomezza@tdea.edu.co

Revista de Investigacin en Administracin, Contabilidad, Economa y Sociedad

N 01 z Enero -Diciembre 2013 z Medelln z pp. 179-192 z :LJPIPKV" )WYVIHKV]LYZPUUHS"

179

Gmez, Y.

Teachability and educability.

Latest trends in accounting teaching and research
Abstract
This paper has as its ultimate goal deploying teachability and educability
alternatives in teaching-learning practices in Public Accounting curricula, in order
to help improving public accountancy education and training, so as to give rise to
top scholar and professional excellence. Based on this, the possibility to identify
and shape teaching and learning alternatives is advanced, which is different to
other alternatives currently deployed in compliance with orthodox educational
theories, whose aim is to enhance the development of scholar and professional
skills among students, for a more ethical and human accounting profession.
Key words: education on accounting, teachability, educability, teaching-learning
practices, accounting.

Enseignabilit et ducabilit:
Des nouvelles tendances dans lenseignement
et la recherche comptables
Rsum
Ce travail propose des alternatives denseignabilit et dducabilit dans les
pratiques de lenseignement-apprentissage au sein des cursus de comptabilit.
Ainsi nous prtendons contribuer amliorer la formation des comptables
DJUppV GH KDXW QLYHDX DFDGpPLTXH HW SURIHVVLRQQHO ,O VDJLW GRQF GLGHQWLHU
et dincorporer lactivit acadmique des alternatives denseignement et
dducation par rapport aux pratiques traditionnelles qui suivent les thories
orthodoxes de lducation. Le but tant damliorer le dveloppement dhabilits
acadmiques et professionnelles chez les tudiants et ainsi parvenir une pratique
professionnelle comptable plus thique et plus humaine.
Mots-cls: enseignement de la comptabilit, enseignabilit, ducabilit, mthodes
denseignement-apprentissage, comptabilit.

Revista de Investigacin en Administracin, Contabilidad, Economa y Sociedad

N 0l - Enero - Diciembre 2013 - Medelln

Enseabilidad y educabilidad. Nuevas tendencias en la enseanza ...

Elementos problematizadores
Problematizar, como estudiantes y acadmicos, la educacin y la formacin
de los profesionales de la contadura pblica es una gran responsabilidad que
requiere una revisin epistemolgica, poltica y tica, en el entendido de que se
comprenda el sentido de ser universitarios y la responsabilidad social que ello
implica, mxime cuando se habla en trminos de una profesin que debe generar
FRQDQ]DS~EOLFD
La contabilidad, a pesar de que en algunos pases del mundo1 es una profesin
EDVWDQWH MRYHQ GHVGH VX RULJHQ KD JHQHUDGR UHH[LRQHV LPSRUWDQWHV SDUD HO
desarrollo econmico y administrativo de las organizaciones productivas, as
como elementos de tipo epistemolgico y conceptual para el desarrollo de la
disciplina y de los sujetos que la estudian.
Sin embargo, no puede desconocerse que la contabilidad ha sufrido un
constreimiento epistemolgico, el cual consta de una frrea reduccin de
su campo de conocimiento que la limita casi exclusivamente al desarrollo de
prcticas tcnicas e instrumentales,2 aferradas, en su mayora, nicamente a las
lgicas empresariales. Igualmente,
() se han evidenciado falencias en cuanto a los mtodos de enseanza, ya
que la contabilidad histricamente ha sido concebida ms como una tcnica
TXH FRPR XQD GLVFLSOLQD FLHQWtFD TXH FRPSRUWD XQ FXHUSR FRJQLWLYR OR
cual ha propiciado unas metodologas de enseanza-aprendizaje poco
interdisciplinarias y poco transformadoras de la realidad. (Gmez, 2012, p. 4)
En este punto es importante aclarar que uno de los temas que ms se discuten
en los claustros universitarios, en eventos acadmicos, en reuniones informales,
etctera, es precisamente la educacin, y en nuestro caso particular, la educacin
contable. Sin embargo, sigue siendo problematizadora la forma como se ensea
y se educa en la escuela, esa forma que se traslada a las particularidades de las
disciplinas y deviene en la construccin de sujetos que infortunadamente no
adquieren sentido por el solo hecho de haber pasado por las aulas universitarias.3
1. Para contextualizar, en Colombia la contadura pblica, como profesin liberal, data de la dcada de
1950, cuando se abre la primera facultad de contadura en el pas, por lo tanto se considera que este
FDPSRUHFLpQHPSLH]DDDRUDUFRPRGLVFLSOLQDHQ&RORPELD\HQRWURVSDtVHVGH$PpULFD/DWLQD
2. Vase la obra del profesor William Rojas Rojas (Colombia), quien ha abanderado esta discusin.
3. Lase la obra del pedagogo brasilero Paulo Freire, quien adopta una postura crtica de la realidad
social y le da sentido mediante la insercin de prcticas pedaggicas en las aulas y fuera de ellas.

Revista de Investigacin en Administracin, Contabilidad, Economa y Sociedad

N 0l - Enero - Diciembre 2013 - Medelln

Gmez, Y.

En este punto cobra sentido preguntarse constantemente por nuevas alternativas

SDUDODHGXFDFLyQGHORVSURIHVLRQDOHVGHFRQWDGXUtDS~EOLFDFRQHOQGHFRQWULEXLU
a la formacin de contadores pblicos con alto grado de excelencia acadmica y
profesional, pues las prcticas sobre las cuales se forman sujetos actualmente, en
el campo de la contabilidad, se quedan en el hacer como escenario predilecto para
el desarrollo cognoscitivo y profesional.
Ensear y educar en contabilidad ya no basta, por el contrario, se necesita
ir ms all, en el sentido de que quien ensea, quien educa y quienes reciben
la accin de ensear y de educar, deben propender por tener presente
sobre quin recae la accin, quin es ese sujeto, para qu y por qu debe
ejercerse la accin hacia ese sujeto, cules son las condiciones necesarias
para que la accin se ejecute en ptimas condiciones de objetividad y
subjetividad y por ltimo, cul es la realidad que se transforma durante
el ejercicio de la accin. () Enseabilidad y educabilidad, son procesos
ms que acciones que deben ejercerse en contabilidad, que deben pensarse
y repensarse, de tal manera que posibiliten la transformacin de los
procesos educacionales que normalmente se desarrollan en los claustros
universitarios de Colombia y el mundo, en el entendido de que dicha
WUDQVIRUPDFLyQ SDUWH GH OD FRPSUHQVLyQ FUtWLFD GHO PXQGR \ TXH UHHUH
una revisin de las pticas positivistas que invaden el ejercicio educativo.
(Gmez, 2012, p. 6)
En este sentido, es imperativo revisar los preceptos sobre los cuales se educa y se
ensea no slo la contabilidad, sino cada disciplina en general, puesto que
lo contable no se contiene exclusivamente en un sinnmero de conocimientos
tcnicos reducidos al constructo normativo de turno, sino que debe propender
por la construccin de sujetos que avancen en el desarrollo de un estatuto terico,
metodolgico y conceptual de la contabilidad que sirva para solucionar mltiples
problemticas sociales.
Para el desarrollo de tal intencin, se requiere utilizar mtodos, tcnicas e
instrumentos de investigacin que den cuenta de las diferentes miradas de la
problemtica y que no se enmarquen en la rigidez de la investigacin tradicional
instaurada por las lgicas de las ciencias sociales de hace dcadas, porque dicho
DFHUFDPLHQWRKDGLFXOWDGRHODFHUFDPLHQWRFRPSUHQVLYR\FUtWLFRDORVGLIHUHQWHV
objetos problemticos de la sociedad. (Galeano, 2011)

Revista de Investigacin en Administracin, Contabilidad, Economa y Sociedad

N 0l - Enero - Diciembre 2013 - Medelln

Enseabilidad y educabilidad. Nuevas tendencias en la enseanza ...

Lo anterior se entiende puesto que en contabilidad por lo menos en Colombia

la investigacin es una tendencia bastante reciente,4 ya que la tradicin contable
llegada a las aulas universitarias eman de las prcticas anglosajonas instaladas
HQ$PpULFD/DWLQD$GHPiVODGLYHUVLFDFLyQ\HODYDQFHGHODVFLHQFLDVVRFLDOHV
y humanas en materia de investigacin constituyen elementos de anlisis para el
TXHKDFHUFRQWDEOHHOFXDOGHEHUHFRQJXUDUVHGHVGHHOSXQWRGHYLVWDDFDGpPLFR
e investigativo.
A partir del anterior planteamiento, cabe resaltar que este escrito se cimenta en un
paradigma de investigacin sociocrtico,5 un diseo de investigacin cualitativo,
un mtodo hermenutico-dialctico y fuentes de investigacin primarias y
secundarias con unidades de anlisis basadas en la intencionalidad o juicio del
investigador. La tcnica utilizada para acceder a fuentes primarias es la entrevista
semiestructurada, y el instrumento reviste la forma de cuestionario.
(QWDOVHQWLGRHVWHHVFULWRGHMDHQWUHYHUODQHFHVLGDGGHJHQHUDUUHH[LRQHVHQ
torno a la educacin contable, pero de igual manera frente a las nuevas tendencias
en la enseanza y la investigacin contables, lo cual convoca este espacio
acadmico.
Elementos conceptuales
Siempre que ensees, ensea a la vez
a dudar de lo que ensees.
Jos Ortega y Gasset

Quienes han trabajado en las ciencias sociales o han tenido relacin con ellas
desde otras disciplinas reconocen que las teoras que de ellas se desprenden
condicionan el proceder de la sociedad. Estas personas entienden la educacin
como herramienta fundamental para tal propsito. Ahora bien, si se plantea

4. Para ampliar este concepto, confrntese el texto Banderas en alto: Una arqueologa del proceso
de nacionalizacin de la contadura pblica en Colombia de los profesores Hctor Jos Sarmiento
Ramrez y Sandra Milena Muoz, quienes realizan una breve arqueologa de lo que han sido la
investigacin, la teora y la organizacin gremial en contadura pblica en Colombia desde su
declaracin como profesin.
5. Cabe resaltar que el modelo pedaggico implementado por el Tecnolgico de Antioquia, Institucin
Universitaria (Medelln-Colombia), en la enseanza-aprendizaje de los profesionales de contadura
pblica es sociocrtico. Dicho enfoque es de vital importancia para el ejercicio investigativo sobre las
formas de ensear y educar en contabilidad, puesto que se problematiza sobre las mismas lneas de accin.

Revista de Investigacin en Administracin, Contabilidad, Economa y Sociedad

N 0l - Enero - Diciembre 2013 - Medelln

Gmez, Y.

desde un punto de vista crtico, la educacin, como proceso social que moldea
a los sujetos en pro de la construccin de una sociedad que cumple con unos
QHV HFRQyPLFRV VRFLDOHV \ SROtWLFRV GHWHUPLQDGRV SRU ODV pOLWHV UHVSRQGH
como dispositivo de control social,6 y por ende determina los presupuestos
epistemolgicos subyacentes en los conceptos de aprender, ensear y educar.
Algunos docentes en el contexto colombiano, as como otros que se han destacado
en el exterior, reconocen que podran implementarse otras dinmicas pedaggicas
y didcticas que posibiliten un mejoramiento en la construccin de sujetos con
sentido y capacidad de pensar y repensar la sociedad en la que viven, y generar
alternativas de solucin para sus diversas problemticas.
En tal sentido, los profesores Rmulo Gallego y Royman Prez de la Universidad
Pedaggica Nacional, entre otros, han replanteado el concepto y la metodologa
del sentido del ensear y el educar universitarios. Este trabajo revisa tales
presupuestos desde el punto de vista de la contabilidad.
Se parte de que ensear corresponde a una accin que, segn la concepcin
durkheimiana,7 se desarrolla verticalmente, es decir, quienes pueden ensear son
aquellos que han ganado experiencia a lo largo de los aos y por tanto pueden
transmitir ese conocimiento a quienes no cuentan con esas posibilidades. Esta
DUPDFLyQ FRLQFLGH FRQ OD REVHUYDFLyQ GH *DOOHJR \ 3pUH] V I TXH /D
actividad de ensear es afectada por las concepciones de aprendizaje, de alumno
y alumna, de profesor y profesora, por las intencionalidades curriculares y por los
compromisos epistemolgicos mismos de los profesores.
'HOPLVPRPRGR)OyUH]SLQGLFDTXH
No habr enseanza verdaderamente formativa si el profesor experto en
XQDGLVFLSOLQDQRVHRFXSD\UHH[LRQDDOPHQRVLQWXLWLYDPHQWHVREUHTXp
se propone con su enseanza, cmo es que sus alumnos crecen y avanzan
en su formacin, cules sern las reglas que presidirn su relacin con
los alumnos, cules experiencias y contenidos son ms jalonadores e
importantes para su desarrollo y con qu tcnicas es mejor ensear cada
FRQWHQLGRVHJ~QVXHVSHFLFLGDG

6. Para ampliar el concepto de control social en las diferentes etapas de la vida social, vase el texto de
Michael Foucault Vigilar y castigar: nacimiento de la prisin.
7. Cf. el texto de mile Durkheim, Educacin y sociologa, en el cual se plantean aspectos relevantes
para el desarrollo conceptual de este acpite.

Revista de Investigacin en Administracin, Contabilidad, Economa y Sociedad

N 0l - Enero - Diciembre 2013 - Medelln

Enseabilidad y educabilidad. Nuevas tendencias en la enseanza ...

Para completar esta visin, los profesores Gallego y Prez hablan de ampliar
ODQRFLyQGHHQVHxDUHVGHFLUUHIRU]DUVXPLVLyQ\JHQHUDUSRVLELOLGDGHVGH
cambio estructural desde el punto de vista de la enseabilidad. (citados en
Gmez, 2012, p. 16)
La enseabilidad parte de preceptos crticos y problematizadores de la realidad
concreta de la enseanza de las disciplinas, se cimenta en el empoderamiento
de profesores y profesoras comprometidos con un proyecto epistemolgico,
pedaggico y didctico de carcter investigativo y con fundamentacin terica.
(Gallego y Prez, s.f.)
)OyUH]DQDODGHQLFLyQDOVXSHGLWDUODHQVHxDELOLGDGDOHVWDWXWRHSLVWHPROyJLFR
de cada ciencia o disciplina referida a sus rasgos de racionalidad y de sintaxis,
de contenido terico y experiencial, que distingue el abordaje de sus problemas
\ FRQGLFLRQD HVSHFtFDPHQWH OD PDQHUD FRPR FDGD GLVFLSOLQD SXHGH R GHEH
HQVHxDUVH )OyUH]  S $Vt DUPD OD HQVHxDELOLGDG UHVSRQGH D OD
SUHJXQWDSRUTXpODVPDWHPiWLFDVUHTXLHUHQHQVHxDUVHGHPDQHUDGLIHUHQWHDOD
historia?. (p. 34)
Podemos concluir entonces que la enseabilidad es la forma a partir de la cual
XQVDEHUHVSHFtFRVHHQVHxDFRQXQDFODUDLQWHQFLRQDOLGDGIRUPDWLYDWHQLHQGR
en cuenta las caractersticas de cada campo del conocimiento, y que contempla
categoras como quien ensea, quien es enseado, las posturas polticas que
contiene tal ejercicio y, por supuesto, las condiciones requeridas para que ello
pueda ocurrir en un momento y un contexto determinados.
Ahora bien, esas condiciones requieren explicarse a la luz de quienes han trabajado
VXFLHQWHPHQWHHOFRQFHSWRGHVGHHOSXQWRGHYLVWDGHODHGXFDFLyQXQLYHUVLWDULD
HQJHQHUDO6HJ~Q)OyUH]ODVFRQGLFLRQHVQHFHVDULDVVRQODFRPXQLFDFLyQ
entre los sujetos que hacen parte del ejercicio disciplinal, las caractersticas
del rigor disciplinal, su racionalidad, su lgica interna, sus grados y niveles de
epistemologizacin, su lenguaje emprico, y todos aquellos condicionantes que se
ejercen sobre las disciplinas concretas que se desea sean enseables.
De acuerdo con lo anterior, es necesario que los actores contables realicen anlisis
crticos que den cuenta de la relevancia que tendra la aplicacin concienzuda
de la enseabilidad para la formacin de profesionales de la contadura pblica,
puesto que ello determinara un estatuto epistemolgico propio que dilucide la
pertinencia de la contabilidad como disciplina social y se aplique de cara a la
solucin de problemas fundamentales de la sociedad.
Revista de Investigacin en Administracin, Contabilidad, Economa y Sociedad
N 0l - Enero - Diciembre 2013 - Medelln

Gmez, Y.

De otro lado, y teniendo en cuenta la necesidad de problematizar el proceso de

formacin universitaria, es necesario precisar que en las formas de enseanza
con base en las cuales se forma a los estudiantes de contadura pblica, se
caracteriza otro de los conceptos que se han propuesto como nuevas tendencias
de investigacin en contabilidad, esto es, precisamente, la educabilidad.
En este sentido, los profesores Gallego y Prez (citados por Gmez, 2012, p. 18)
VHxDODQ
() la educabilidad, ms all de la accin de educar, es el reconocimiento
del otro y que el educar sea un acompaamiento de quien se educa para
TXHLQJUHVHGHVGHXQDUHH[LyQSURSLDSRUVtPLVPR\GHXQDIRUPDFUtWLFD
al orden que se le ofrece como posibilidad de realizacin de su proyecto
tico de vida, de tal manera que esa decisin obedezca a una elaboracin
FUtWLFDGHVHQWLGRVGHVLJQLFDGRVGHIRUPDVGHVLJQLFDU\GHDFWXDUYtD
aprendizaje-enseanza.
Igualmente, existen otras posibilidades de comprender el concepto desde el
SXQWRGHYLVWDFUtWLFRSXHVHOWHPDGHODHGXFDELOLGDGQRSXHGHKRPRORJDUVH
OLJHUDPHQWHDOGHODFDSDFLGDGGHDSUHQGHU(QODWUDGLFLyQORVyFD\SHGDJyJLFD
UHPLWH IXHUWHPHQWH D FDOLFDU XQ DWULEXWR HVSHFtFR GH OR KXPDQR GHQH XQ
rasgo de humanidad o de posibilidades de humanizacin. (Baquero, 2006, p. 6)
Precisamente la posibilidad de humanizar al sujeto propone vislumbrar otros
horizontes de formacin para los contables, puesto que ellos se han despreocupado
si se permite el trmino por asuntos que cultiven el ser desde todos los puntos
posibles, debido a la necesidad tcnico-instrumental que imprime el mercado. La
HGXFDELOLGDGHQWRQFHVVLJQLFD
/D FXDOLGDG HVSHFtFDPHQWH KXPDQD R HO FRQMXQWR GH GLVSRVLFLRQHV R
capacidades del estudiante, bsicamente su plasticidad y su ductilidad,
TXHOHSHUPLWHQUHFLELULQXMRV\JHQHUDUUHDFFLRQHVDQWHpVWRVFRQORFXDO
elabora nuevas estructuras espirituales, en aras de la personalizacin y la
socializacin. (Echeverri, 2004, p. 114)
Ahora bien, es importante aclarar que no se quiere dar a entender que las
XQLYHUVLGDGHV\PiVHVSHFtFDPHQWHORVSURJUDPDVGHFRQWDGXUtDS~EOLFDHVWpQ
formando a los futuros contables alejados del sentido humano, puesto que se

Revista de Investigacin en Administracin, Contabilidad, Economa y Sociedad

N 0l - Enero - Diciembre 2013 - Medelln

Enseabilidad y educabilidad. Nuevas tendencias en la enseanza ...

KD HYLGHQFLDGR TXH KD KDELGR HVIXHU]RV SRU PRGLFDU VXV SODQHV GH HVWXGLR8
en pro de una formacin ms interdisciplinaria; sin embargo, an se quedan en
la satisfaccin de las necesidades empresariales, que en ltimas demarcan los
SHUOHVGHIRUPDFLyQSURIHVLRQDOKDVWDKR\
La educabilidad, desde la perspectiva de la educacin contable, pretende mejorar las
prcticas educativas utilizadas en la formacin por los docentes y dems interventores
en el proceso, en aras de aportar mucho ms a la sociedad en la cual se ejerce. Lo
que se plantea, entonces, es concientizar a los responsables de los programas de
contadura pblica acerca de la importancia que reporta el ejercicio de ensear y
educar de acuerdo con sus caractersticas, sus necesidades y sus sujetos.
Propuesta alternativa al ejercicio acadmico e investigativo contable
/DHGXFDFLyQQHFHVLWDWDQWRGHIRUPDFLyQWpFQLFDFLHQWtFD
y profesional como de sueos y utopa.
Paulo Freire

La investigacin contable ha estado bastante ligada a la tradicin de las ciencias

exactas y naturales, al igual que otras disciplinas nuevas en el escenario acadmico,
en trminos de la utilizacin de mtodos, tcnicas e instrumentos provenientes de
las lgicas cuantitativas y racionales. De esta manera, se la ha privado de generar
GHVDUUROORVPHWRGROyJLFRVVLJQLFDWLYRVGHVGHHOSXQWRGHYLVWDFXDOLWDWLYR
(VWDUHH[LyQWLHQHVHQWLGRHQWpUPLQRVGHHYLGHQFLDUTXHODFRQWDELOLGDGKDVWD
DKRUDVHHVWiLQPLVFX\HQGRHQODVGLQiPLFDVGHOSHQVDPLHQWRFUtWLFRODVUHH[LRQHV
cualitativas o lo que se ha conocido como heterodoxia contable.9 Desde este punto
de vista, se plantea la necesidad de comprender y proponer otras alternativas de
enseabilidad y educabilidad en contabilidad, un ejercicio que constituye un deleite
GHVLJQLFDGRVHLQWHQFLRQHVTXHSHUPLWHQDXVFXOWDUODVSUiFWLFDVWDQWRGHQWURGHO
aula como por fuera de ella, de tal forma que la contabilidad sea un saber enseable
con una clara intencionalidad poltica y social.

8. Se quiere hacer especial nfasis en que en Colombia los programas de contadura pblica se han
PRGLFDGRDPSOLDQGRVXVSRVLELOLGDGHVGHIRUPDFLyQFRQODLQFOXVLyQGHDVLJQDWXUDVFRPRWHRUtD
investigacin, humanidades, lo cual ha constituido un hito importante en la formacin contable, pues
esta haba sido concebida desde una perspectiva bastante tcnica.
9. Para ampliar la discusin suscitada en este punto, es importante que se referencien los trabajos sobre el
particular que han desarrollado los profesores Mauricio Gmez y Carlos Ospina, quienes han planteado
ORVDYDQFHVHQORVWpUPLQRVGHVFULWRVGHVGHODFRQWDELOLGDGHQVXWH[WR$YDQFHVLQWHUGLVFLSOLQDULRV
SDUDXQDFRPSUHQVLyQFUtWLFDGHODFRQWDELOLGDGWH[WRVSDUDGLJPiWLFRVGHODVFRUULHQWHVKHWHURGR[DV

Revista de Investigacin en Administracin, Contabilidad, Economa y Sociedad

N 0l - Enero - Diciembre 2013 - Medelln

Gmez, Y.

A partir de ello se proponen algunas alternativas de investigacin que se plantean

desde las posturas de la pedagoga crtica en educacin, y que se pueden
transferir a la contabilidad en pro del mejoramiento de las prcticas educativas y
formativas, tanto en las aulas de clase como por fuera de ellas. Veamos algunas
GHODVDOWHUQDWLYDVSURSXHVWDV
 ,QWHUFDPELR GH FRQRFLPLHQWRV SURIHVRUHVWXGLDQWHSURIHVRU FRPXQLGDGHV
investigativas y acadmicas
Con este tipo de prcticas se quiere plantear la necesidad de que los docentes,
actores principales en el proceso, comprendan, desde una perspectiva crticoUHH[LYDTXHHVQHFHVDULRHQWDEODUXQDUHODFLyQGHSDUHVFRQVXVHVWXGLDQWHVHQ
tanto en el proceso de enseanza-aprendizaje, el estudiante aporta conocimientos
nuevos al docente que pueden enriquecer el acto formativo. La enseanza de
OD FRQWDELOLGDG GHEH GHVPLWLFDU VXV IRUPDV WpFQLFDV H LQRFXDV GH WUDQVIHULU
conocimientos verticalmente mediante la memorstica y el pragmatismo, pues de
esa forma los estudiantes no se convierten en sujetos pensantes, sino en tecncratas
al servicio de una sociedad desigual e injusta, propia de la modernidad.
2. De la interdisciplinariedad a la transdisciplinariedad
Es necesario aclarar que la transdisciplinariedad en el currculo es fundamental
para una comprensin crtica de la realidad y para una mejor enseanza de la
contabilidad, puesto que brinda elementos resolutivos a los problemas de la
sociedad desde la contabilidad. Se hace urgente la vinculacin interdisciplinaria
en los currculos de Contadura Pblica, pues de manera consecuente con
la preocupacin que aborda este escrito acadmico, la enseabilidad de la
contabilidad depende en gran medida de las posibilidades de relacionamiento
con otros saberes y la correcta distincin de los aportes que dichos saberes hacen
a la contabilidad, la cual debe ensearse bajo sus particularidades y no desde las
QHFHVLGDGHV\OyJLFDVGHODVGHPiVGLVFLSOLQDVDQHVRFHUFDQDVDHOOD
3. Investigacin formativa
La investigacin formativa como alternativa de enseabilidad, podra entenderse
igualmente como una prctica educable, una alternativa pertinente para el trabajo
de enseanza-aprendizaje. No se puede desconocer que para el cumplimiento del
ejercicio misional de las universidades, la investigacin propiamente dicha sigue
constituyendo un pilar fundamental, y debe ser promovida en los estudiantes
para ampliar las posibilidades de relacionamiento, conocimiento del contexto y
desarrollo disciplinal.
Revista de Investigacin en Administracin, Contabilidad, Economa y Sociedad
N 0l - Enero - Diciembre 2013 - Medelln

Enseabilidad y educabilidad. Nuevas tendencias en la enseanza ...

4. Diagnsticos de reconocimiento de la realidad social como aporte a la

difusin y al debate
La aplicacin de esta alternativa debe ir de la mano de la didctica, puesto que
no es posible reconocer el espacio y el contexto a partir de la mera narracin
magistral, sino que es necesario que los docentes planteen alternativas didcticas
que le permitan al estudiante introducirse en el campo e indagar por sus
cuestionamientos fundamentales, de tal forma que se pueda hacer una correcta
relacin entre lo que se estudia y la realidad que se desea intervenir. Es posible
que este tipo de prcticas se desarrollen en diferentes universidades y programas
de Contadura Pblica del mundo entero; sin embargo, se debe precisar que se est
haciendo una referenciacin en trminos de la utilizacin de la teora crtica para
su propsito, lo cual constituye un avance a partir de lo expuesto en el desarrollo
terico de este trabajo de investigacin.
 8VRGHPHWRGRORJtDVDFWLYDVSDUDODFRQVWUXFFLyQGHUHH[LYLGDGHLQWHUpV
Es necesario reconocer que a lo largo de la historia las prcticas pedaggicas se han
enfocado principalmente en la pedagoga tradicional, y han delineado la formacin
de sujetos quienes, a su vez, se han convertido en seres a-crticos, repetitivos y
memorsticos. Las prcticas pedaggicas tradicionales se han enfocado bsicamente
en el saber del docente, en lo que este transmite al estudiante a travs del proceso de
enseanza, y han dejado de lado elementos del proceso de enseanza-aprendizaje
sumamente valiosos desde el punto de vista de la enseabilidad. La implementacin
de las metodologas activas es una de las alternativas que la contabilidad debe
auscultar para que su saber sea enseable de acuerdo con las necesidades del
contexto. De otra manera, se estara presenciando la disparidad de ensear la
FRQWDELOLGDGGHVGHRWURVVDEHUHV\SURSLFLDQGRGHIRUPDHUUiWLFDODLUUHH[LYLGDG
y el desinters.
6. Actividades extraacadmicas
Tener en cuenta las actividades extraacadmicas como alternativa de educabilidad
en contabilidad, refuerza la idea de que esta debe ser enseable de forma crtica
y comprensiva para as lograr un reconocimiento ms holstico y dialctico de
la realidad, y que los estudiantes puedan complementar su formacin curricular
con el conocimiento de otros contextos y realidades y poder referenciarlos desde
la contabilidad. Ahora bien, realizar actividades por fuera de las aulas de clase y
por fuera de los currculos, en las que los estudiantes participen activamente en
la discusin y el debate de la realidad a partir de experiencias contextuales, es
Revista de Investigacin en Administracin, Contabilidad, Economa y Sociedad
N 0l - Enero - Diciembre 2013 - Medelln

Gmez, Y.

una de las formas mediante las cuales se puede conducir la contabilidad a una
interaccin constante con la realidad ms all de los centros empresariales, en el
VHQWLGRGHTXHODGLVFLSOLQDFRQWDEOHSXHGHDSRUWDUGHIRUPDVLJQLFDWLYDHQRWURV
contextos de la vida social.
7. La oratoria en el aula y su relacin con la realidad
Tanto dentro de la universidad como por fuera de ella, se debe permitir que los
estudiantes reviertan sus conocimientos en aportes para mejorar la disciplina
que estudian, y sta, a su vez, la sociedad a la que se debe. En efecto, conviene
precisar que la realidad y sus contextos son absolutamente necesarios dentro
de cada una de las disciplinas, incluida la contabilidad, pues la relacin teoraprctica es esencial para reconocer la importancia de lo que se estudia y su aporte
para la solucin de los problemas sociales.
En conclusin, se pretende evidenciar que desde la contabilidad se puede
aportar a la discusin pedaggica y didctica para la formacin de sujetos
FRQWDEOHVTXHFRQVWUX\DQDSXHVWDV\SURSXHVWDVHQEHQHFLRGHODUHVROXFLyQ
de las problemticas sociales que aquejan a la mayora de la poblacin, y en las
cuales la contabilidad tiene mucho que decir. Con tal propsito, la contabilidad
debe comprenderse como un saber enseable y educable de acuerdo con unos
intereses polticos, ticos y estticos, mediante los cuales se contribuye a la
construccin de una mejor sociedad, ms all del mantenimiento de los intereses
del proyecto moderno.
La necesidad de no concluir
(QORVFODXVWURVXQLYHUVLWDULRV\HQORVHVSDFLRVSRUIXHUDGHHOORVODVUHH[LRQHV
acadmicas deben permitir que los estudiantes propongan mejoras, tanto para
la disciplina que estudian como para la sociedad que habitan. De ah que las
alternativas de enseabilidad y educabilidad que se han precisado en este escrito
se proponen para ser aplicadas en contabilidad, pues representan puntos de quiebre
para que tanto la investigacin como la conceptualizacin y la teora contables sean
pensadas y repensadas desde otros puntos de vista posibles y no posibles.
Los contables no deben relegarse a la atencin servil de las necesidades expresas
de la empresa como nico ncleo de desarrollo, por el contrario, los contadores
y contadoras deben proponer alternativas de desarrollo para la misma disciplina

Revista de Investigacin en Administracin, Contabilidad, Economa y Sociedad

N 0l - Enero - Diciembre 2013 - Medelln

Enseabilidad y educabilidad. Nuevas tendencias en la enseanza ...

as como para la sociedad a la que se deben, pues la ciencia avanza en relacin

con las necesidades de la sociedad y no a partir de las lgicas de los dueos del
capital y sus organizaciones. Los contables deben ser sujetos capaces de pensar,
comprender y transformar la realidad, y la posibilidad de hacerlo la brinda, desde
varias perspectivas, una educacin comprensiva y crtica.
La investigacin contable debe renovarse a partir de las nuevas dinmicas de las
disciplinas y las sociedades. Si los contextos sociales se cimentan en las lgicas
dialcticas que determinan las relaciones sociales y organizacionales, proponer
soluciones a las problemticas sociales, con base en las antiguas maneras de
ver el mundo, limita el ejercicio propositivo de la contabilidad en pro de las
problemticas suscitadas.
Referencias bibliogrcas
Baquero, R. (2006). El riesgoso discurso de la educabilidad. Novedades
Educativas, 183, 6-7, Buenos Aires.
Durkheim, E. (2000). Educacin y sociologa.HG%DUFHORQD3HQtQVXOD
Echeverri, G. (2004). Educabilidad del sujeto. Revista Textos, 08, 109-131,
Medelln.
Flrez, R. (1999). Enseabilidad y pedagoga. Accin Pedaggica, 08(01),
34-37, Tchira.
Foucault, M. (1997). Vigilar y castigar: nacimiento de la prisin. (26. ed.)
0pMLFR6LJOR;;,
Freire, P. (2000). Pedagoga del oprimido.0pMLFR6LJOR;;,
Galeano, M. (2011). Diseo de proyectos en la investigacin cualitativa.
0HGHOOtQ)RQGR(GLWRULDO8QLYHUVLGDG(DW
Gallego, R. y Prez, R. (s. f.). Aprendibilidad, enseabilidad y educabilidad:
una discusin. Universidad Pedaggica Nacional, Bogot. Recuperado de KWWS
ZZZSHGDJRJLFDHGXFRVWRUDJHUFHDUWLFXORVUFHBYLGDSGI [Consultado
el 27 de abril de 2011].
Gmez, Y. (2012). Enseabilidad y educabilidad de la contabilidad: primer
acercamiento. ;,,, $VDPEOHD $/$)(&  8QLYHUVLGDG GH %XHQRV $LUHV
Argentina. Recuperado de KWWSZZZDODIHFXQDPP[PHPRULDB[LLLSKS
[Consultado el 1. de diciembre de 2012].

Revista de Investigacin en Administracin, Contabilidad, Economa y Sociedad

N 0l - Enero - Diciembre 2013 - Medelln

Gmez, Y.

Gmez, M. y Ospina, C. (2009). Avances interdisciplinarios para una

comprensin crtica de la contabilidad: textos paradigmticos de las corrientes
heterodoxas. %RJRWi0HGHOOtQ8QLYHUVLGDG1DFLRQDOGH&RORPELD\8QLYHUVLGDG
de Antioquia.
5RMDV:(OOLGHUD]JRDFDGpPLFRXQDTXLMRWDGDQHFHVDULDPorikAn,
4(5-6), 71-87, Popayn.
BBBBBBBBBB&RQWULEXFLyQGHODVFLHQFLDVVRFLDOHV\KXPDQDVHQOD
formacin del contador pblico. Revista Internacional LEGIS de Contabilidad y
Auditora, 29, 145-172, Bogot.
BBBBBBBBBB  &RQJRMD SRU XQD HGXFDFLyQ FRQWDEOH I~WLO Revista
Contadura Universidad de Antioquia, 52, 259-273, Medelln.
Sarmiento, H. y Muoz, S. (2011). Banderas en alto: una arqueologa del
proceso de nacionalizacin de la contadura pblica en Colombia. 0HGHOOtQ
Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid.

Revista de Investigacin en Administracin, Contabilidad, Economa y Sociedad

N 0l - Enero - Diciembre 2013 - Medelln