Sistema Acadmico de Grado

Facultad de Psicologa
Universidad de Buenos Aires

Programa 2014
Requisito Idioma: Francs Mdulo I (PS)
Cdigo 677 Miones, Laura
Dictado 1 y 2 cuatrimestre

1 - Introduccin
La formacin de un Licenciado en Psicologa supone un graduado con capacidad crtica de lectura tanto
en su lengua materna como en el acceso a bibliografa en lengua extranjera.
Aprender una lengua extranjera en el marco de esta formacin debe permitir acceder a la informacin no
traducida, tanto en el campo de la investigacin como en el de la divulgacin; debe permitir el anlisis y
la comparacin dentro de los campos acadmicos especficos favoreciendo as la interdisciplinariedad.
La ctedra de Francs se inscribe dentro del marco conceptual que considera la lectura como una
actividad conceptual: acceder al sentido de un texto significa hacerlo desde una competencia de
comprensin global en la que intervienen no solo el conocimiento del cdigo lingstico sino tambin y
fundamentalmente el conocimiento textual e intertextual
El trabajo en francs intenta favorecer el aprendizaje de la lengua extranjera a partir de la experiencia de
lectura en lengua materna y de los conocimientos en la disciplina que poseen los estudiantes de las
diversas carreras de la Facultad de Psicologa. Segn nuestro marco terico y de acuerdo con resultados
de investigaciones llevadas a cabo por la ctedra, el trabajo realizado en nuestra materia repercute
positivamente en la calidad de la comprensin lectora de los estudiantes.

Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios

De acuerdo con lo afirmado en nuestra Introduccin, se comprende que el requisito Lengua Extranjera
deba cursarse despus de un cierto recorrido del estudiante en su formacin especfica de grado. En
efecto, el acceso al sentido de un texto se dinamiza si las actividades se realizan en funcin de los
conocimientos del dominio de referencia.Para decirlo de una manera transparente y evocando
experiencias de lecturas cotidianas, es probable que, por ms que se maneje el cdigo del espaol, un
tratado de fsica ser de difcil comprensin conceptual para cualquier lector hablante nativo del espaol.
En contra-partida, el conocimiento de conceptos claves de una campo disciplinar junto con un conjunto
de herramientas semitico-funcionales har que un especialsita en el campo de la psicologa pueda
extraer y (re)construir sentido de un texto acadmico en francs.
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En consecuencia, el estudiante puede cursar Francs despus de haber aprobado las asignaturas
Psicologa General y Psicoanlisis: Freud (Res.CD 340/91). La materia exige la aprobacin previa de
estas dos asignaturas y puede cursarse tanto dentro del ciclo de grado como del ciclo de formacin
profesional.

Aporte de la asignatura en la Formacin Profesional

El cursado de la materia provee al futuro graduado de una herramienta indispensable como es la

posibilidad de consultar bibliografa en Lengua Extranjera.
Adems, en el marco de la llamada Alfabetizacin Acadmica y tal como lo seala el Enfoque terico
adoptado por la ctedra, el cursado de las lenguas extranjeras representa un aporte para el desarrollo de un
perfil de lector crtico tanto en lengua extranjera como en lengua materna.

Enfoque adoptado por la Ctedra

La ctedra de Francs se inscribe dentro del marco que considera la lectura como una actividad
conceptual: acceder al sentido de un texto significa hacerlo desde una competencia de comprensin
global en la que intervienen no solo el conocimiento del cdigo lingstico sino tambin el conocimiento
textual e intertextual. Todo lector en su lengua materna recurre a su conocimiento de la estructuracin
semntica, su saber acerca del contenido referencial, su reconocimiento del gnero textual. El trabajo en
francs intenta favorecer el aprendizaje de la lengua extranjera a partir de la experiencia de lectura en
lengua materna y de los conocimientos en la disciplina que poseen los estudiantes de las diversas carreras
de la Facultad de Psicologa. Segn nuestro marco terico y de acuerdo con resultados de investigaciones
llevadas a cabo por la ctedra, el trabajo realizado en nuestra materia repercute positivamente en la
calidad de la comprensin lectora de los estudiantes.

2 - Objetivos
Objetivos generales
Se aspira a que los alumnos puedan
- Acceder a bibliografa acadmica en lengua extranjera no traducida.
- Desmitificar la preponderancia de los roles del vocabulario y de la gramtica como elementos
suficientes para alcanzar la comprensin de un texto.
- Usar la lengua extranjera como herramienta de estudio.
- Modificar representaciones cristalizadas sobre la actividad lectora (en lengua extranjera).
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Objetivos especficos
Se aspira a que los alumnos puedan
- Establecer hiptesis de contenido a partir de la tcnica de texto imagen.
- Construir sentido a partir de significantes morfolgicamente similares a los de la lengua materna o de
otras lenguas extranjeras.
- Encontrar valores semnticos compensatorios.
- Verificar la coherencia del sentido elaborado apelando a los conocimientos disciplinares para relacionar
indicios de forma con hiptesis de sentido.
- Apelar a distintos criterios para poder avanzar en la comprensin del texto y jerarquizar la informacin
encontrada.
- Concebir la comprensin como una actividad de conceptualizacin.
- Establecer y seleccionar criterios para reconocer la acepcin ms adecuada del diccionario (soporte
papel o electrnico).
- Comprender sin recurrir a la traduccin literal/lineal.
- Reconocer el sin sentido que puede producir la bsqueda de una comprensin palabra por palabra.

3 - Contenidos y bibliografa
Unidad 1
a) El texto y su materialidad:
El circuito de enunciacin
El texto como imagen
La elaboracin de hiptesis de contenido
b) Elementos lxico-gramaticales:
El grupo nominal y el grupo verbal
El gnero y nmero
Los sustantivos y adjetivos
Los determinantes

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La puntuacin
c) Soportes pedaggicos:
c.1. Textos (se mencionan aqu, a ttulo orientativo, textos del tipo de los trabajados en clase. La
seleccin es representativa de los contenidos trabajados y no exhaustiva respecto de la cantidad de textos
trabajados por unidad y/o clase):
- Un Centre de psychanalyse dans la cit , Revue de psychanalyse La Cause freudienne, Publicit et
bulletin de participation de la Premire journe du Centre de la rue de Chabrol, Paris, 2004.
- Index de la Cause freudienne n51 n55. Revue de psychanalyse, Publication de lcole de la Cause
freudienne, Diffusion Navarin-Seuil, Paris, 2003.
- Extraits de notre catalogue , Commentaires critiques de publications dans le domaine de la
psychologie. Presses de Dumas. Saint-tienne, 1985.
- ASSOUN, P.L. (2007) : Psychanalyse. Couverture et quatrime de couverture. Paris, d. PUF (Presses
Universitaires de France).
c.2. Material de ctedra: fichas y guas de ejercicios.
Unidad 2
a) El texto y su organizacin interna
Los tipos de texto: caractersticas y reconocimiento.
Las distintas tcnicas para abordar un texto: reconocimiento de marcas espacio-temporales; delimitacin
de estructura de prrafos; identificacin de ordenadores textuales (parte 1).
La construccin semntica del texto: ejes semnticos y correferencialidad.
El uso del diccionario
b) Elementos lxico- gramaticales
Las marcas temporales y espaciales. La oracin compleja.
Las redes lxicas: relaciones entre los lexemas de un texto.
La oracin simple: sus formas bsicas (asertiva, interrogativa, negativa y exclamativa).
c) Soportes pedaggicos:
c.1. Textos
- Althusser, L., (1996). Psychanalyse et sciences humaines (deux confrences)Paris : Librairie Gnrale
Franaise/IMEC.
- AAVV. (1974) : Jacques Lacan. Collectif-Essai. ditions inculte, Paris, 2008.

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- ALBERTI, C. y SAURET, M.J. (1996) : La psychanalyse. d. Milan, Toulouse, 1996.

- ASSOUN, P.L. (2007) : Psychanalyse versus mdecine et psychiatrie, en Psychanalyse. Paris, d.
PUF (Presses Universitaires de France).
- LACAN, J. (1932) : De la psychose paranoaque dans ses rapports avec la personnalit, ditions du
Seuil, 1975. Examen clinique du cas Aime, pp.153-156.
- Kas, R. (1985) : Avant-propos. Pour situer la thrapie familiale psychanalytique : conception
systmique et conception groupaliste . Bordas. Paris. (1981).
- CPS (2001) Prvention- Suicide ; Folleto distribuido por el Centre de Prvention du Suicide (CPS) du
Qubec, octubre 2001. CPS : Qubec.
- BUFFARD, S. (1971) : Le psychologue et la justice , Actes du 2 me Congrs National des
Psychologues, Lyon- 9-10 janvier 1971.
c.2. Material de ctedra: fichas y guas de ejercicios.

Herramientas generales de consulta respecto de lxico y gramtica

Garca-Pelayo y Gross, R. y Testas, J. Dictionnaire Espagnol- Franais, Franais-Espagnol, Larousse.
Robert, P. Dictionnaire alphabthique et analogique de la langue franaise, Paris, Socit du Nouveau
Littr.

4 - Actividades de Enseanza y de Aprendizaje

Con la intencin de favorecer que el alumno adquiera autonoma en su proceso de aprendizaje y que logre
integrar lo que todo recorte didctico necesariamente debe segmentar, los contenidos mencionados sern
trabajados de manera terico-prctica y en un ordenamiento espiralado que ir de un primer trabajo
global y medianamente directivo a partir de la lectura de uno o varios textos que pueden ser relativamente
retomados para la presentacin de otros contenidos. Describimos a continuacin una secuencia de trabajo
que ilustra la dinmica propuesta para la actividad de enseanza-aprendizaje que se desarrolla en las
comisiones de Trabajos prcticos.
En el Mdulo I, la primera clase se organiza alrededor de la lectura de un texto en Lengua Materna (texto
de alta especificidad en disciplinas NO relacionadas con la especialidad) y de un texto en francs cuya
especificidad temtica se relaciona con los campos estudiados en esta Facultad. Ambos textos comparten
lo que llamamos Esquema formal y su nivel Texto imagen. A partir de consignas especficas de
descripcin del texto como objeto y de actividades de (re)formulacin de contenidos se logra
sensibilizar al alumno respecto de: las informaciones que el soporte material del texto aporta y sus
significaciones; el rol del conocimiento del campo de referencia de un texto para su lectura comprensiva
y el peso relativo y eventualmente secundario del conocimiento del cdigo lingstico (como objeto
cerrado y autnomo) para la comprensin de un texto.
El texto en lengua francesa trabajado en esta primera secuencia de enseanza aprendizaje ser retomado a
lo largo de la cursada del Mdulo 1 con el objetivo de identificar su tipo textual especfico y de ilustrar la
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aplicacin de un modo de abordaje particular. A su vez, los textos que se trabajen a partir de la segunda
semana de clases sern todos objeto de un abordaje en trminos de Texto imagen. El estudiante se
familiariza con esta modalidad por el hecho concreto de que un texto puede ser ledo de diversas maneras.
Si el objetivo de la lectura es la comprensin, las mltiples relecturas de un texto se vuelven
indispensables.

5 - Sistema de evaluacin
Para aprobar el mdulo I del requisito Idioma Francs el alumno deber cumplir con las siguientes
condiciones:
- 75 % de asistencia a las clases terico-prcticas;
- 75% de los trabajos prcticos aprobados;
- Aprobacin de un (1) primer parcial en la semana 7 del cuatrimestre y de un parcial integrador en la
semana previa a la finalizacin del cuatrimestre. Los alumnos tendrn derecho a una instancia de
recuperatorio de uno de los dos parciales, siempre y cuando hayan cumplido con los requisitos de
asistencia y de aprobacin de los trabajos prcticos.
De no aprobar por promocin directa el Mdulo I, el alumno rinde en condicin de LIBRE.
Nota: Los alumnos podrn rendir una prueba de comprensin lectora por una nica vez sin obligacin de
cursado habiendo aprobado las correlativas correspondientes.

6 - Rgimen de promocin
Al ser el cursado de los idiomas un requisito que debe ser cumplido y de cuya aprobacin no se guarda
registro en trminos numricos sino en dos valores posibles (Cumplido/No cumplido;
Aprobado/Desaprobado) y dada nuestra modalidad de trabajo, las condiciones de regularidad/aprobacin
se asimilan a las de una promocin directa, sin examen final.

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