Você está na página 1de 6

ARTES CIRCENSES E A EDUCAO FSICA ESCOLAR

Ana Fontes*
RESUMO

O presente trabalho tem como objetivo apresentar a possibilidade de utilizao das


artes circenses no contexto educacional, especificamente nas aulas de Educao Fsica
da Educao Bsica. Para isso, parte de uma reviso de literatura, caracterizando-se
assim como um estudo de carter qualitativo. A democratizao do acesso aos
conhecimentos e tcnicas das artes circenses proporciona a insero desse
conhecimento em ambiente escolar, podendo ser facilmente inserido como elemento da
cultura corporal, sendo assim, trabalhado nas aulas de Educao Fsica. Assim,
percebe-se que as artes circenses possuem elementos que so complementares aos
conhecimentos da cultura corporal j que o foco de sua prtica o corpo. Nesse
sentido, sua aplicao junto s aulas de Educao Fsica proporcionam um melhor
entendimento e at mesmo um olhar crtico sobre as modalidades existentes nas artes
circenses bem como as relaes sociais, poltica e culturais que tal prtica promove.
PALAVRAS-CHAVE: Escola, Educao Fsica, Artes Circenses
INTRODUO
O presente trabalho tem como objetivo apresentar a possibilidade de utilizao
das artes circenses no contexto educacional, especificamente nas aulas de Educao
Fsica da Educao Bsica.
Tem como base a insero das atividades circenses aos elementos da cultura
corporal os quais so os componentes norteadores para as aulas de Educao Fsica.
Nesse sentido, o presente estudo apresenta as singularidades das artes originrias do
circo na tentativa de mostrar sua compatibilidade com os conhecimentos discutidos nas
aulas de Educao Fsica das escolas.
A proposta de levar tal arte para as aulas se justifica por sua presena na cultura
em que os educandos se inserem, esteja ela presente por vivncia prtica ou, como na
grande maioria dos casos, na forma de espectadores distante da prtica.
Assim, a utilizao desses conhecimentos nas aulas de Educao Fsica
democratizam o acesso a esses elementos da cultura, tornando as aulas dessa disciplina
mais motivadoras e apaixonantes ao olhos dos que a praticam.
O trabalho constitudo dos seguintes tpicos: As artes circenses que faz
uma abordagem histrica conceitual acerca do tema. Em seguida, Educao Fsica
escolar tendo como ponto central a apreenso de conhecimentos pautado no
conhecimento previamente adquiro pelo aluno enquanto sujeito historicamente situado.
O tpico Artes circenses e Educao Fsica levanta a discusso da relevncia da
*

Graduanda do curso de Educao Fsica


Universidade de Braslia
E-mail: anacfco@yahoo.com

461

incluso das artes circenses, enquanto componente da cultura corporal, nas aulas de
Educao Fsica.
AS ARTES CIRCENSES
Inicialmente, faz-se necessrio diferenciar artes circenses de circo para que
assim, seja possvel abordar os aspectos das artes circenses num contexto educacional.
Nesse sentido, entende-se por arte circense a manifestao da cultura popular, ou seja,
expresses humanas em que existe uma linguagem corporal voltada para a expresso e
vivncia, enquanto que o circo a institucionalizao dessas prticas associadas a outras
atividades no corporais como adestramento de animais. O circo uma representao de
entretenimento de diversos povos e culturas (TORRES, 1998 apud BARONI, 2006).
Assim, artes circenses enquanto manifestao artstica propunha a arte do corpo
espetculo o qual est associada ao entretenimento, baseando-se nos conhecimentos e
cultura em que se inserem. Tal manifestao desperta interesse e fascnio tanto para os
espectadores como para os artistas, pois se trata de um espetculo baseado no
movimento e nas expresses corporais (SIMES; GOMES; OLIVEIRA, 2008).
Com o passar do tempo e com a difuso dessa arte, a cultura circense passa por
algumas transformaes, como a forma de transmisso do saber circense. Esta deixa de
ser um conhecimento transmitido apenas entre as geraes familiares, pois, como afirma
Baroni (2006), as famlias circenses se preocupavam com o futuro de seus descendentes
uma vez que a carreira de artista circense j no era to promissora. Dessa forma, surge
a necessidade de criao de espaos para difuso das tcnicas circenses e por isso, so
criadas as escolas especializadas, o que causa uma ruptura com o modelo tradicional de
circo, dando lugar para o chamado Circo Novo.
Essas escolas especializadas em formao de artistas circenses tornam essa
prtica mais difundida e democratizada, proporcionando um maior intercmbio de
conhecimentos, uma diversificao das modalidades, dos estilos e fundamentalmente
concretiza um conhecimento mais sistemtico, organizado e talvez cientfico
(BORTOLETO; MACHADO, p.50, 2003 apud BARONI, p.89, 2006).
Em 1977 criada a primeira escola de circo do Brasil, localizada em So Paulo.
Posteriormente, em 1982, no Rio de Janeiro criada a Escola Nacional de Circo, desde
ento, outras escolas de circo surgem pelo pas tornando a prtica das artes circenses
acessveis tanto a nvel profissional como de educao e lazer (SILVA, 2009).
Essa democratizao do acesso aos conhecimentos e tcnicas das artes circenses
proporciona a insero desse conhecimento em ambiente escolar, podendo ser
facilmente inserido como elemento da cultura corporal, sendo assim, trabalhado nas
aulas de Educao Fsica.
EDUCAO FSICA ESCOLAR
Antes de abordar a arte circense nas aulas de Educao Fsica, faz-se necessria
uma breve abordagem sobre qual a proposta/objetivo da Educao Fsica escolar.
sabido que a educao permeia o processo de formao e desenvolvimento
humano uma vez que neste processo h a interlocuo das relaes sociais, polticas,
econmicas e, sobretudo, culturais. Dessa forma entende-se que a escola um dos
meios de difuso de saberes ao qual o homem adquire durante seu processo de
formao.
462

A educao corresponde, pois, a toda modalidade de influncias e interrelaes que convergem para a formao de traos de personalidade social e
do carter, implicando uma concepo de mundo, ideais, valores, modos de
agir, que se traduzem em convices ideolgicas, morais, polticas, princpios
de ao frente a situaes reais e desafios da vida prtica (LIBNEO, 1994, p.
22-23 apud SIMES; GOMES; OLIVEIRA, p.14, 2008 ).

Assim, entende-se a importncia das disciplinas inseridas no currculo escolar


para o processo de formao do educando. No caso da Educao Fsica, sua relevncia
est na democratizao das prticas pedaggicas da cultura corporal, identificando
conhecimentos capazes que proporcionar a reflexo e a atuao na sua realidade e na
realidade que o rodeia (SIMES; GOMES; OLIVEIRA, 2008).
Para que isso seja alcanado necessrio que exista uma ligao entre saber
escolar e saber popular, ou seja, o conhecimento inerente cultura em que o sujeito est
inserido. Sobre isso, Gallardo (2003 apud DUPRAT; BORTOLETO, 2007) discorre
sobre uma postura didtica do professor, em que o mesmo seja capaz de promover um
intercmbio entre a cultura corporal por ele compreendida e a cultura corporal prpria
do aluno. Dessa forma, consideram-se as experincias e vivncias anteriores dos alunos
no processo de ensino-aprendizagem de maneira a atuar na formao humana
considerando as diversas esferas do conhecimento que tornaro o sujeito inserido e
atuante em seu grupo social.
Diante disso,
O homem se apropria da cultura corporal dispondo sua intencionalidade para
o ldico, o artstico, o agonstico, o esttico ou outros, que so representaes,
idias, conceitos produzidos pela conscincia social [...]. Em face delas, ele
desenvolve um sentido pessoal que exprime sua subjetividade e relaciona as
significaes objetivas com a realidade da sua prpria vida, do seu mundo e
das suas motivaes (SOARES et al., p. 62,1992).

importante perceber que os elementos da cultura corporal so trabalhados de


maneira a desenvolver integralmente o aluno, ou seja, toda prtica vivenciada deve vir
associada uma contextualizao para que tais conhecimentos sejam refletidos
criticamente e internalizados como contribuintes para a formao histrico-crtica do
sujeito (SOARES et al., 1992).
Portanto, a escola, como um dos meios de disseminao de conhecimentos e
entendendo a cultura corporal como o foco das aulas de Educao Fsica, aceitvel
levantar aqui uma discusso acerca da incluso das artes circenses no ambiente escolar
to adequado ao estudo das artes de modo geral, mas que a nvel deste estudo ser
focado como componente da Educao Fsica.
ARTES CIRCENSES E A EDUCAO FSICA
Segundo Invrno (2003 apud DUPRAT; BORTOLETO, 2007), a atividade
circense se configura como uma atividade que rene vrios conhecimentos de carter
educativo o que suficiente para abordar tal arte no currculo no s da Educao Fsica
mas de outras disciplinas escolares.
Dirigindo-se aula de Educao Fsica, mais especificamente ao professor de
Educao Fsica, necessrio se entender a realidade em que se insere, verificando as

463

necessidades e possibilidades do local e do grupo a trabalhar para assim se desenvolver


um planejamento de execuo das atividades propostas.
Para iniciar o trabalho com a arte circense importante considerar o
conhecimento prvio dos alunos acerca do tema proposto, ou seja, inicia-se uma
avaliao diagnstica para entender os limites e possibilidades dos educandos, buscado
compreender o nvel de motivao dos alunos a respeito do tema a ser estudado.
H de se considerar a disponibilidade de materiais e espao bem como classificar
as modalidades. De acordo com Duprat e Bortoleto (2007) essas classificaes podem
ser feitas de acordo com os tipos de materiais utilizados, as aes corporais realizadas ou
ainda referente formas de utilizao dos materiais.
Para ser mais especfico Educao Fsica escolar, Bortoleto e Machado (2003
apud DUPRAT; BORTOLETO, 2007) prope uma outra categorizao a qual atenda s
exigncias da disciplina entendidas como a ludicidade, vivncia motora, condies de
infraestrutura da escola, os conhecimentos tanto do aluno como do professor a respeito
do assunto abordado bem como a segurana da atividade. Essa categorizao se remete
ao objetivo da atividade como promotora de conhecimento, aliando-se demanda de
material necessrio para a prtica. Um exemplo a prtica de malabarismos com bolas
que extremamente vivel devido ao baixo custo e sem possuir nenhum grau de
periculosidade aos praticantes.
Tal prtica capaz de desenvolver o domnio motor graas s diversas situaes
com o que o aluno vai se deparar. Outro ponto importante destacado por Costa et al.
(2008 apud VENTURINI, 2010) a capacidade que as atividades de malabares possuem
de desenvolver o raciocnio lgico - na tentativa de solucionar o problema -, a
coordenao motora, o domnio visual, entre outras habilidades motoras. Vale ressaltar
que o desenvolvimento das relaes sociais tambm so melhorados, uma vez que h
cooperao entre os pares na busca da superao.
Outra modalidade das artes circenses possvel de ser abordada nas aulas de
Educao Fsica a acrobacia que aborda conceitos de flexibilidade, equilbrio e
possibilitam um trabalho que envolve a memria, a relao peso x fora, distncia,
altura, impulso, e fora de exploso (COSTA et al. 2008 apud VENTURINE et al. p.4,
2010).
Existem outras modalidades como a encenao (palhaos e mgicos) que podem
ser abordados juntamente com outras disciplinas, como as artes cnicas, o que promove
uma interdisciplinaridade, aproximando assim, as disciplinas escolares num propsito
nico: o desenvolvimento integral do educando.
Nessa perspectiva de desenvolvimento integral, Baroni (2006, p.93) faz a
seguinte reflexo:
a acrobacia, o malabarismo, o trapzio, o palhao, a corda bamba, o
contorcionismo, enm, as mais diversas formas de manifestao dessa arte,
so vivenciadas a partir da escuta dos corpos brincantes que expressam medo,
vergonha, angstia, ansiedade, satisfao, coragem, diculdades e qualidades
fsicas e emocionais, que so mediadas para que cada um se torne sujeito
atuante.

Nesse sentido, os valores sociais que so impostos passam por uma


ressignificao em que o corpo racional voltado para a lgica produtiva desconstrudo,

464

passando para a lgica do ser ativo, participante da (re)construo da sua prpria cultura
(BARONI, 2006).
CONSIDERAES FINAIS
O presente estudo abordou aspecto para a compreenso do termo arte circense
assim como uma breve contextualizao da sua gnese, buscando inserir tal prtica nas
aulas regulares de Educao Fsica escolar. Para isso, foi necessrio trazer a reflexo
sobre a funo da Educao Fsica para a formao humana e como as artes circenses
poderiam contribuir para tal processo.
Assim, percebe-se que as artes circenses possuem elementos que so
complementares aos conhecimentos da cultura corporal j que o foco de sua prtica o
corpo. Nesse sentido, sua aplicao junto s aulas de Educao Fsica proporcionam um
melhor entendimento e at mesmo um olhar crtico sobre as modalidades existentes nas
artes circenses bem como as relaes sociais, poltica e culturais que tal prtica
promove.
Com a aplicao dessas modalidades nas aulas de Educao Fsica a discusso
sobre o corpo espetculo moldado pelos parmetros da sociedade pode ser
desconstrudo, buscando assim promover uma aproximao das prticas circenses que
at ento eram distantes da realidade escolar.
Uma proposta de aplicao das artes circenses na escola o envolvimento da
Educao Fsica com suas modalidades - assim como outras disciplinas afins - na
promoo de um evento escolar em que todos os alunos, assim como os professores
envolvidos participem da construo do espetculo, buscando assim, inserir toda a
escola num propsito maior, ou seja, a formao integral do sujeito historicamente
situado.
REFERNCIAS
BARONI, J. F. Arte circense: a magia do encantamento. Dentro e fora das lonas.
Pensar a prtica, Goinia, n. 1, v. 9, p. 65-80, 2006. Disponvel em:
http://www.revistas.ufg.br/index.php/fef/article/view/126/121 Acesso em: 10 ago 2010.

DUPRAT, R. M; BORTOLETO, M. A. C. Educao Fsica escolar: pedagogia e


didtica das atividades circenses. RBCE, n.2, v. 29, p. 171-189, 2007. Disponvel em:
http://www.rbceonline.org.br/revista/index.php?journal=RBCE&page=issue&op=view
&path%5B%5D=110&path%5B%5D=showToc Acesso em: 7 ago 2010.
SILVA, S. L. Vivncia de atividades circenses junto a estudantes de Educao Fsica:
reflexes sobre Educao Fsica no Ensino Mdio e tempo livre. Licere, Belo
Horizonte, n. 12, v. 2, p. 1-17, 2009. Disponvel em:
www.anima.eefd.ufrj.br/licere/pdf/licereV12N02_a1.pdf Acesso em: 5 ago 2010.

SIMES, C. M; GOMES, F.R; OLIVEIRA, R. C. S. Atividades circenses: limites e


possibilidades nas aulas de Educao Fsica escolar. 2008. 35 p. (Monografia em

465

Educao Fsica) Faculdade de Educao Fsica, Escola Superior So Francisco de


Assis, Santa Teresa, 2008.
SOARES, C. L. (Org). Metodologia de Ensino de Educao Fsica. So Paulo:
Cortez, 1992.

VENTURINI, G. R. O. et. al. Atividade circense na Educao Fsica Escolar. Revista


Digital, Buenos Aires, n.146 v.15, p. 1-6, 2010. Disponvel em:
http://www.efdeportes.com/efd146/atividades-circenses-na-educacao-fisica-escolar.htm
Acesso em: 10 ago 2010.

466