GUA TERICO PRCTICA

COMPRENSIN DE LECTURA IV
(Tipos de preguntas y metodologa de resolucin)
1.

Introduccin
La comprensin lectora es una competencia que se adquiere a travs de la vida y se
perfecciona con la prctica de la lectura. Como destreza se basa en el dominio de un conjunto
de habilidades bsicas que se requieren para comprender los textos.
Los textos se pueden abordar considerando dos niveles de anlisis, a saber:
a)

Anlisis de lo que contienen:

Informacin directa, sentido expreso o explcito de lo dicho por el autor, slo requiere
un buen hbito de lectura para su comprensin.
Informacin indirecta, sentido implcito de lo planteado por el autor, requiere
adems del hbito de la lectura, experiencia y madurez como lector para captar su
significado.

b)

Anlisis de los elementos externos:

Caractersticas formales de los textos
Intencin del autor
Contexto mayor de donde procede el texto
Las preguntas, en consecuencia, se basan en la evidencia interna de los textos, es
decir, en los contenidos expresos o implcitos de ellos y en la evidencia externa que se
advierte en lo ledo. Esto implica que la informacin entregada por cada texto es
necesaria, pero no suficiente para responder todas las preguntas, se requiere tambin
que el estudiante aporte su propia informacin, es decir, su experiencia de lector,
obtenida en su formacin, referente a los contextos histricoculturales de los textos.

1.1.

Habilidades cognitivas implicadas en la lectura segn el DEMRE

1
.
2
.

Conocer

:
:

3
.

Compren
deranalizar
Identifica
r

4
.

Caracteri
zar

5
.
6
.

Analiz
arAnaliza
rinterpr
etar
Inferir
localme
nte
Sintetiz
ar
localme
Sintetiza
r
Interpret
ar

7
.
8
.
9
.
1
0.
1
1.
1
2.
1
3.

Inferir
globalme
nte
Transforma
r
Evaluar

:
:
:
:

:
:
:

saber (o recordar) informacin explcita del texto o del

estmulo desde el cual se construye el tem.
adems del conocimiento explcito de la informacin, esta
debe ser examinada a fin de localizar el o los elementos
sobre los cuales se elabora la pregunta.
reconocer elementos, conceptos, procedimientos de orden
textual, lingstico o literario presentes en el estmulo o en el
texto del cual procede el item.
sealar los rasgos o caractersticas que conforman los
elementos descriptivos del estmulo, texto o situacin
comunicativa en la cual se basa el problema.
descomponer el todo (texto, estmulo, situacin comunicativa)
en sus partes y elementos constitutivos y resumir la
descomponer
el
todo
(texto,
estmulo,
situacin
comunicativa) en sus partes y elementos constitutivos y
adjudicarles valores deducibles y aplicables al todo, en tanto
asignacin de un sentido de lectura posible del texto o
concluir, derivar informacin implcita desde la informacin
explcita contenida en el texto o el estmulo. Si se trata de un
1
pasaje, fragmento,
prrafo, la inferencia es local.
resumir o determinar la idea o las ideas centrales de un texto
o estmulo. Si se trata de un pasaje, fragmento, prrafo, la
sntesis es local.
si el resumen abarca la totalidad del texto, se considera una
sntesis global.
determinar la funcin o finalidad de una idea, elemento
textual, lingstico, literario, meditico o de un aspecto
relacionado con el contexto del estmulo o del texto del que
procede el tem, en tanto asignacin de un sentido de
concluir, derivar informacin implcita desde la informacin
explcita contenida en el texto o el estmulo. Si se trata de
la totalidad del texto, la inferencia es global.
convertir de lenguaje potico a lenguaje habitual, o
viceversa. Reformular expresiones de un cdigo a otro.
coemitir o coproducir juicios valorativos con relacin a lo
expuesto en el estmulo, texto, o situacin comunicativa.

2.

Los tipos de preguntas

Ejercicio N1 (Nivel I, bsico)
Lea los textos y resuelva las siguientes preguntas
a)

De informacin explcita
TEXTO 1

Amigo de las artes, Amenofis disfrut tambin de un largo reinado en que evit la guerra. Supo
rodearse de buenos colaboradores. Su esposa, por ejemplo, la reina Tiy, hija de un funcionario
de gobierno, era una mujer que sala de lo comn por su belleza, pero por sobre todo por sus
cualidades de inteligencia, dinamismo y buen gusto.

1.

Con
A)
B)
C)
D)
E)
b)

respecto a la reina Tiy, el autor sostiene que

era una mujer de carcter muy alegre.
aprovechaba su belleza para conseguir satisfacer su aficin por el buen gusto.
fue una colaboradora de Amenofis.
gracias a su inteligencia y dinamismo ayud al faran a evitar los conflictos
blicos.
colabor con Amenofis en la tarea de embellecer el imperio.

De informacin especfica
TEXTO 2

La emancipacin americana recorri caminos muy diversos en la extensin del continente. Si en

Mxico los caudillos alzaron las banderas de las reivindicaciones de las grandes masas indgenas
explotadas, y lanzaron a stas contra el imperio espaol; en Sudamrica, la lucha fue llevada
adelante por minoras cultas, inspiradas en ideologas europeas, mientras que una parte de las
capas populares, mostrando una actitud conservadora, apoyaron en un comienzo a los
defensores de la corona.

2.

c)

Qu sentido tiene en el fragmento la frase mostrando una actitud conservadora con

que se alude a ciertas capas populares?
A)
rivalidad con la poblacin indgena.
B)
desconfianza hacia las ideas forneas.
C)
conformidad con su posicin social.
D)
rivalidad con la clase ilustrada.
E)
conformismo con la situacin poltica imperante.
De relacin y funcin de los prrafos
TEXTO

3.

1.

El best seller irrumpi en el mercado en momentos en que una serie de transformaciones

se daban en la industria editorial: aumento sustancial de las tiradas, incorporacin de
colores vivos en las portadas y la reduccin del tamao del formato. Asimismo, es preciso
agregar la fuerte competencia que empezaban a ofrecer el cine y la radio, en pleno
desarrollo.

2.

El best seller apareci como una imperiosa necesidad de evasin: como respuesta a cierta
2
distante erudicin, pedantera y perfeccionismo,
y sin ningn afn de competencia, en
trminos estructurales y de lenguaje, con la novela tradicional. Se trataba, lisa y
llanamente, de contar lo ms correcta y entretenidamente posible una historia. Por este
motivo, ha sido un error pretender aplicarles pautas literarias a textos que siempre van a
estar ms vinculados al periodismo. No en vano, la mayora de quienes cultivan este
gnero narrativo han salido de diarios y revistas.

Qu relacin se puede establecer entre los contenidos de los prrafos primero y

segundo del texto ledo?
En el primero
A)
se sealan los avances tcnicos en la industria editorial; en el segundo, la
evolucin que experiment la creacin literaria.
B)
se explicita una competencia comercial entre la industria editorial y el cine y la
radio; en el segundo, una pugna entre la novela tradicional y el best seller.
C)
se sealan los cambios formales que experiment el libro; en el segundo, los
cambios en el contenido del best seller.
D)
se enumeran los factores tcnicos y comerciales que posibilitaron el surgimiento
del best seller, en el segundo se sealan las causas sicolgicas que lo originaron.

E)

se mencionan las caractersticas propias del best seller, en el segundo, las de la

novela tradicional.

TEXTO 4
La msica legada por Ziryab al emirato Al-Andalus, Andaluca, marc profundamente la
produccin musical de la Europa medieval, tanto en el plano terico pues la mayora de los
tratados musicales rabes se conocan y estudiaban en los grandes monasterios cristianos ,
como en el plano prctico, en particular, en la evolucin de los primeros cantos romanos y del
canto llano.

4.

El prrafo anterior tiene la funcin de

A)
B)
C)
D)
E)

d)

sintetizar los postulados tericos y prcticos del arte musical de Ziryab.

aadir informacin que hace resaltar la permanencia de Ziryab en la Espaa
musulmana.
comparar la produccin musical de Ziryab con el canto romano y el canto llano.
valorar la trascendencia de la obra musical de Ziryab.
entregar una visin general de la importancia de los tratados musicales rabes en
la Europa Medieval

De informacin general
TEXTO 5

De todas maneras, con ms detractores que defensores, el best seller conquista

permanentemente nuevos mercados y entusiasma a numeroso pblico. Guillermo Trejo, escritor
chileno, sostiene al respecto: Yo creo que en verdad el best seller ejerce en el pblico cierta
fascinacin: sin embargo, es necesario advertir que este tipo de obra privilegia el contenido
anecdtico, sin profundizar para nada en la psicologa de los personajes, las relaciones entro
ellos o el propsito de la vida. El lector est frente a una ficcin absoluta que lo invita a una
evasin de la realidad. En la literatura seria, en cambio, la ficcin se relativiza al estructurar un
mundo en el cual los personajes muestran actitudes y valores que comprometen el autor y sus
lectores. En este tipo de libro, el lector se encuentra enfrentado a una introspeccin valorativa
que s lo edifica como ser humano .

5.

El prrafo ledo se refiere fundamentalmente a

A)
B)
C)
D)
E)
e)

la explicacin que da Guillermo Trejo acerca del atractivo que ejerce el best-seller
sobre el pblico.
el carcter formativo que, segn Trejo, tiene la literatura verdadera.
las diferencias esenciales entre el best seller y las obras literarias, segn
Guillermo Trejo.
las motivaciones de los lectores de best-seller y los adictos a la literatura seria.
los contenidos sicolgicos de los best-seller y los de la novela contempornea.

De informacin implcita
TEXTO 6

3 que se encuentra presente en toda la naturaleza. El

Un buen ejemplo de ello es el color azul
azul era conocido por los antiguos en la forma natural del lapislzuli; sin embargo, durante
mucho tiempo desempe un papel apenas discreto. En todas las primeras civilizaciones
observamos la presencia de tres colores nicamente: el rojo, el blanco y el negro. El azul, segn
parece, slo era percibido como matiz del negro. El estudio de los dialectos de pases como Alto
Volta, Mali, Senegal, Costa de Marfil o Nger confirma la ausencia del azul.
6.

De la lectura del prrafo se puede inferir que

A)
B)
C)
D)
E)

el escaso uso del color azul se debi a que slo se poda extraer del lapislzuli.
el color predilecto de las sociedades ancestrales era el rojo.
la confusin entre el azul y el negro obedeci a un condicionamiento cultural.
el azul dificultaba la combinacin de colores que usaban las tribus antiguas de
frica.
la ausencia del concepto azul en los dialectos africanos se debe a que en su
hbitat era imposible encontrarlo de manera natural.

f)

De caractersticas formales del texto

TEXTO

El Trauco, es un hombre pequeo, no mide ms de ochenta centmetros de alto, de formas

marcadamente varoniles, de rostro feo, aunque de mirada dulce, fascinante y sensual; sus
piernas terminan en simples muones sin pies, viste un rado traje de quilineja y un bonete del
mismo material, en la mano derecha lleva un hacha de piedra, que reemplaza por un bastn
algo retorcido, el Pahueldn, cuando est frente a una muchacha. Es el espritu del amor
fecundo, creador de la nueva vida, padre de los hijos naturales. Habita en los bosques cercanos
a las casas chilotas. Para las muchachas solteras, constituye una incgnita que les preocupa y
las inquieta. Segn opinin de unas, se trata de un horrible y pequeo monstruo, que espanta y
de cuya presencia hay que privarse, a toda costa. Otras opinan distinto y manifiestan, que si
bien es feo, no es tan desagradable, sino, muy por el contrario, atractivo... Otras en lucha tenaz
y permanente, dicen haberlo eliminado de sus pensamientos, en los que alguna vez vibr
quemando sus entraas....

7.

El autor comienza su texto con una

A)
fbula.
B)
hiptesis.
C)
ancdota.
D)
leyenda.
E)
alegora.
g)

De intencin del autor

TEXTO 8

En todo caso es necesario reconocer que en la poca antigua y buena parte de la medieval no
apreciaban en nada el color azul. El color favorito, el color por excelencia, fue durante mucho
tiempo el rojo, porque era el mejor logrado en las telas teidas y porque heredaba, adems, el
prestigio que tena antiguamente el prpura. Sin embargo, en las postrimeras de la Edad Media,
el azul, ese color tanto tiempo menospreciado, pas a ser el color de los prncipes.
Este cambio explica la ordinarizacin del rojo, que dej de ser exclusivamente el color real y
empez a ser usado tambin en los trajes de los burgueses, con lo que perdi su prestigio. Su
lugar de privilegio fue ocupado por el azul: el famoso azul rey, el azul de la herldica, el cual,
asociado con el oro, se convirti en un color precioso y divino, empleado para sealar el rango
de un dignatario y su facultad de mando.

8.

Cul es el objetivo fundamental del autor del texto?

A)
informar sobre el simbolismo de los colores en la Edad Media.
B)
mostrar la importancia que el color azul tena para los esclavos norteamericanos.
C)
justificar la valorizacin que alcanz el azul frente al rojo en la Edad Media.
D)
explicar la influencia de los cambios de percepcin en la estructura social.
E)
mostrar el cambio en la apreciacin
4 que la sociedad le otorg al color azul.

TEXTO 9
El autor, acerca del tema, muestra
1.

Lo cuenta Plutarco en su Vida de Pericles: Habiendo cantado Alejandro, prncipe, con

gracia y pericia en un festn, lo increp su padre, el Rey Filipo: No te avergenzas de
cantar tan diestramente? El mismo Plutarco ser quien explique cmo el poeta no merece
honor ms alto que engaar con sus fbulas a las mujeres. El relato de una accin
virtuosa engendra en el alma de quien lo escucha un anhelo o intento de imitacin; pero
los frutos del arte, por ms que los admiremos, no encienden ese impulso imitativo.
Aunque la obra nos causa placer, miramos mal al artfice. Mejor es contemplar una
estatua de Fidias que ser el propio Fidias.

2.

Por largos siglos continuar resonando en occidente la condena griega del artista. As,
despreciar Roma al actor teatral

F)
G)
H)

admiracin por la trascendencia temporal de la cultura griega.

curiosidad por conocer las consecuencias de la actitud clsica ante el artista.
objetividad al sealar la vigencia del prejuicio griego a travs de los siglos.

I)
J)
h)

malestar por los comentarios de Alfonso X, San Agustn y Mahoma, acerca del
poeta.
confianza en una mayor tolerancia para con los poetas por parte de la religin.

De contexto mayor del texto, o campo cultural

TEXTO 10

Son muchos los grupos de frmacos que hoy da se emplean para combatir el dolor. Aqu slo
haremos referencia a los anestsicos, sin desconocer la enorme importancia de los analgsicos
sedantes, del tipo de la morfina y sus derivados, de los analgsicos antiinflamatorios o de otros
procedimientos para combatir el dolor, como la compresin nerviosa, la aplicacin de hielo o de
nieve, la acupuntura, etc..

9.

De acuerdo con lo expresado en el prrafo, es ms probable que el texto ledo sea

parte de
A)
una conferencia o artculo sobre los anestsicos.
B)
un libro de historia de la ciencia.
C)
las memorias de un investigador de farmacologa.
D)
una polmica acerca de las prcticas quirrgicas en los Estados Unidos.
E)
una entrevista a un experto en farmacoterapia.

3.
Metodologa de resolucin general
De acuerdo a lo visto, para leer comprensivamente hay que detectar, prrafo por prrafo, la
oracin principal de cada uno de ellos, diferencindola de la secundaria, con la finalidad de
entender las ideas que quiere comunicarnos el autor.
Esta lectura comprensiva debe ser complementada con algunos pasos de lectura dirigida para
abordar las preguntas planteadas.
Pasos fundamentales para abordar las preguntas:
a)
b)

c)
d)
e)

4.

Realizar, prrafo por prrafo, una lectura global, sin detenciones ni regresiones, lo ms
concentradamente posible.
Realizar una nueva lectura del texto. Despus de cada prrafo, reflexiona acerca de lo
ledo, trata de sintetizarlo en breves palabras, si es necesario subraya o destaca slo las
palabras claves (nunca oraciones completas, ni siquiera todo lo que te parezca
importante, slo lo fundamental).
Realizar una lectura atenta del enunciado de la pregunta sin tomar en cuenta las
opciones. Determinar el tipo de pregunta y las palabras claves.
Ubicar en el texto los datos acerca de los cuales se pregunta, leerlos
comprensivamente e indicar al margen de la pgina, frente a los datos, el nmero de la
pregunta respectiva.
Analizar cada una de las opciones planteadas, comprender su sentido y compararlas
con los datos aportados por el texto hasta encontrar aquella que exprese mejor lo ledo en
el texto.
Ejercicios finales
Ejercicio N2 (Nivel II, medio)
Lea atentamente cada texto. Siga los pasos de la Metodologa de Resolucin. No olvide
determinar mentalmente el tipo de pregunta.
TEXTO 11 (11-16) (oficial)
1.

2.
3.

4.

5.
6.
7.

Cuando Fray Bartolom Arrazola se sinti perdido acept que ya nada poda salvarlo. La
selva poderosa de Guatemala lo haba apresado, implacable, definitiva. Ante su ignorancia
topogrfica se sent con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir all, sin ninguna
esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la Espaa distante, particularmente en el
convento de Los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su
eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.
Al despertar se encontr rodeado por un grupo de indgenas de rostro impasible que se
disponan a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolom le pareci como un lecho
en que descansara, al fin, de sus temores, de su destino, de s mismo.
Tres aos en el pas le haban conferido un dominio mediano de las lenguas nativas.
Intent algo. Dijo palabras que fueron comprendidas.
Entonces floreci en l una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal
y de su arduo conocimiento de Aristteles. Record que para ese da se esperaba un
eclipse total de sol. Y dispuso, en lo ms ntimo, valerse de aquel conocimiento para
engaar a sus opresores y salvar la vida.
Si me matis les dijo puedo hacer que el sol oscurezca en su altura.
Los indgenas lo miraron fijamente y Bartolom sorprendi la incredulidad en sus ojos. Vio
que se produjo un pequeo consejo, y esper confiado, no sin cierto desdn.
Dos horas despus el corazn de Fray Bartolom Arrazola chorreaba su sangre vehemente
sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras
uno de los indgenas recitaba sin ninguna inflexin de voz, sin prisa, una por una las
infinitas fechas en que se producan los eclipses solares y lunares, que los astrnomos de
la comunidad maya haban previsto y anotado en sus cdices sin la valiosa ayuda de
Aristteles.

Augusto Monterroso, El eclipse (texto completo)

11.

CONFERIDO
A)
otorgado
B)
ofrecido
C)
comunicad
o
D)
transferido
E)
legado

12.

DISPUSO
A)
pens
B)
propuso
C)
crey
D)
concluy
E)
decidi

13

I.
II.
III.
IV.
V.

Segn el texto, algunos de los acontecimientos de la vida del protagonista

ordenar as:
Se pierde en la selva.
Recuerda el convento de Los Abrojos.
Carlos V lo enva a Amrica.
Estudia a Aristteles
Pasa tres aos en Guatemala.
A)
B)
C)
D)
E)

se pueden

IV-V-III-I-II
IV-III-V-I-II
III-IV-II-V-I
II-III-V-IV-I
V-IV-III-II-I

14.

La primera reaccin del protagonista despus de ser capturando por los indgenas fue
de
A)
confianza en su talento.
B)
sorpresa por su repentina presencia.
C)
serenidad ante la idea de la muerte.
D)
temor frente a su inminente sacrificio.
E)
alivio por su futuro.

15.

Se infiere del texto que fray Bartolom fue sacrificado

A)
al atardecer.
B)
dos horas despus de la puesta de sol.
C)
al amanecer.
D)
a pleno da.
E)
dos horas antes del anochecer.
De la lectura del texto, se infiere que el propsito comunicativo de su emisor es,
fundamentalmente,
A)
dar a conocer algunos aspectos de las costumbres indgenas.
B)
resaltar el escaso conocimiento de los conquistadores.
C)
criticar veladamente la actitud de los europeos.
D)
proponer una valoracin de la cultura precolombina.
E)
denunciar los sacrificios humanos.

16.

TEXTO 12 (17-21) (oficial)

PASO
1

Virgen con miriaque,

virgen de la Soledad,
abierta como un
inmenso tulipn.

En tu barco de
luces vas
por la alta marea
de la ciudad,
entre saetas turbias
y estrellas de cristal.

10

Virgen con miriaque,

t vas.
por el ro de la calle,
hasta el mar!

7 Federico Garca Lorca, Poema del cante jondo.

17.

El poema ledo constituye

A)
un canto de alabanza.
B)
una descripcin.
C)
una leyenda religiosa.
D)
un retrato devoto.
E)
una plegaria popular.

18.

El barco de luces mencionado en el quinto verso se refiere a

A)
un carro alegrico.
B)
una barca tripulada por fieles de la virgen.
C)
las andas iluminadas que trasladan la imagen de la virgen.
D)
una carroza engalanada.
E)
un carro arrastrado por los fieles.

19.

Si sabemos que los cnticos religiosos callejeros se llaman saetas, qu implica que
ese sustantivo est determinado por el adjetivo turbias?
I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)

20.

D)
E)

el gento, como un ro, desemboca en el mar humano de la plaza.

el ro de la vida desemboca en el mar de la muerte.
las turbulencias de la vida humana son encauzadas y aquietadas por intercesin
de la virgen de la Soledad.
la calle por donde va la virgen penetra en el mar de la catedral.
marinos y pescadores devotos conducen a la virgen hasta el puerto donde se
celebra el oficio religioso.

El ttulo del poema podra reemplazarse por

A)
B)
C)
D)
E)

5.

Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y II
I, II y III

Cul de las siguientes opciones interpreta mejor el sentido de los dos ltimos versos
del poema?
A)
B)
C)

21.

Que hay un cruce de significados: un objeto sonoro (saetas) calificado con

un adjetivo visual (turbias).
Que las saetas cantadas en la calle se oyen confusas y desentonadas.
Que, al pasar los fieles, slo se escuchan fragmentos de cantos.

Procesin.
Desfile.
Pasada.
Va crucis.
Recorrido.

Tabla explicativa sobre los tipos de preguntas

TIPO DE
PREGUNTA Y
a)
De
informacin
explcita: Son preguntas
en
que
se
pide
identificar
que
una
determinada parte del
texto se replica, a veces
con las mismas palabras
o sus equivalentes en la
b)
De
informacin
especfica:
Son
preguntas en que se pide
analizar e interpretar
(supone identificar) para
determinar el sentido
c) De funcin de los
prrafos: Son preguntas
en que se pide analizar
y
sintetizar (supone
interpretar)
para
determinar la relacin
entre partes de un texto
de un
mismo
prrafo
o
prrafos entre s).

d) De informacin
general:
Son preguntas en
que se
pide
sintetizar (supone analizar
e
interpretar) para determinar
el sentido de parte o
todo
el texto.

RESOLUCIN
Lea con atencin cada
prrafo y asegrese de
comprender sus enunciados.
Para guiar la lectura de la
informacin explcita puede
subrayar aquello que le
parezca relevante o anotar
una sntesis al margen.
Lea analticamente el texto y
determine sus partes, el
sentido de stas y sus
relaciones.
Abquese
al
significado (denotativo o
connotativo)
de
las
Lea analticamente el texto y
determine sus partes, el
sentido de stas y sus
vnculos. Abquese a los
vnculos entre las partes
(ms abstractos y formales).
Necesita
sintetizar
la
8
de cada prrafo buscando la
coherencia entre ellos y del
conjunto.
Determine
la
funcin de cada prrafo con
respecto
a
los
dems:
ejemplo, consecuencia, etc.
Lea analticamente el
texto
completo
y determine sus
partes,
el
sentido de stas y
sus
relaciones.
Abquese
al
significado
(denotativo
connotativo) deolos
prrafos.
Debe
resumir al mximo
losllegando a su idea
prrafos
central local), sobre sta
(sntesis
puede
postular el tema y la idea
central
del texto (sntesis
global).

POSIBLES FORMAS DE
ENUNCIAR LA
Se EXPRESA el texto
que, SOSTIENE el
autor que,
en el prrafo SE
AFIRMA que...etc.

La palabra destacada en
el prrafo SE
INTERPRETA como
La frase del primer prrafo
SE PUEDE ENTENDER como
En el texto con
Qu
RELACIN
existe
ENTRE los prrafos x e y?
Cul es LA FUNCIN del
prrafo primero respecto de
todo lo ledo?, etc.

Cul de las siguientes

opciones MEJOR el
RESUME
contenidoprrafo?,
del
segundo
(sntesis
local)texto ledo SE
el
REFIERE
FUNDAMENTALMENTE
(sntesis global)
EL MEJOR TTULO para el
trozo sera... (sntesis
ledo
global),
etc.

Habiendo ledo
analticamente el
Son preguntas en que se
pide
inferir
(supone
interpretar,
analizar y sintetizar)
desde
los
datos explcitos mediante
un
razonamiento
(existiendo
determinadas premisas, la
informacin explicita, es
vlida o
probable una
conclusin) para postular
sentidos de carcter
superior,
no evidentes propios
de
un
lector hbil.
f) De caractersticas
formales
del texto: Son preguntas
en
que (sobre la base de
conocimientos previos) se
pide
identificar,
caracterizar y evaluar
para
determinar si
el
texto
presenta ciertas
en su forma y estructuras
contenido
propias de su naturaleza
verbal.
g) De intencin del autor:
preguntas en que se pide
Son
identificar, inferir
y/o
evaluar para determinar
los
objetivos que el autor
plantea con escribir su se
texto.
h)
Decontexto mayor
texto, o campo
del
cultural:
Son preguntas en
que se
identificar, inferir pide
y/o
evaluar para determinar
el
mbito disciplinario al que
pertenece el texto, por
ejemplo: filosfico, poltico,
literario,
psicolgico,
econmico, etc.

Con respecto a la
caracterizacin

texto, rastree todas las

premisas
que
sean relevantes
para
fundamentar
la
validez
posibilidad de o la
inferencia. un
Se agudo
requiere
sentido
interpretativo.

del personaje, SE INFIERE

que
De lo dicho por el
autor SE que,
DEDUCE
SE DESPRENDE del
ltimo
prrafo
que, etc.

Al leer busque marcas

que le
permitan
reconocer
bsicas paraformas
componer
textos discurso
(definicin,
de
comentario), formas
histricas
literarias o periodsticas
(mito,
novela,
crnica),
(narracin,estructuras
descripcin)
o
funciones textuales
(informacin, etc.
persuasivos),

Segn sus caractersticas,

el
prrafo anterior
contiene
un(a).
A qu tipo de texto
periodstico el fragmento
corresponde
ledo?

Al leer busque marcas

que reconocer
permitan
opiniones,
comentarios
y/o tesis.
Para puede
el
caso
ser muy til
distinguir
el
uso de la primera persona.

El objetivo comunicativo
autordel
del texto es
La tesis que le interesa
plantear
al
autor del texto es

Al leer busque marcas

que
permitan
postular el
campo
temtico del
fragmento
conceptos,ledo:
problemticas,
tipo
datosde particulares. Se
necesita de distintos
conocer
mediante temas
una rica
experiencia de
lectura.

El fragmento ledo
presenta
un
tema
de tipo
El texto ledo puede ser
parteobra
de
una

DMN-LT14