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PROCESSO DE INGRESSO NA UPE

CADERNO DE PROVA - 1 DIA

LNGUA PORTUGUESA
LITERATURA BRASILEIRA
HISTRIA
QUMICA

DADOS DE IDENTIFICAO DO CANDIDATO


No deixe de preencher as informaes a seguir:
Prdio

Sala

Nome

N de Identidade

N de Inscrio

rgo Expedidor

UF

VESTIBULAR
LNGUA PORTUGUESA
Texto 1 (questes de 1 a 8)
(1) Em qualquer lngua, de qualquer poca, desde que em uso, ocorreram mudanas, em todos os
estratos, em todos os nveis, o que significa dizer que, naturalmente, qualquer lngua manifesta-se num
conjunto de diferentes falares, que atendem s exigncias dos diversos contextos de uso dessa lngua.
Pensar numa lngua uniforme, falada em todo canto e em toda hora do mesmo jeito, um mito que tem
trazido consequncias desastrosas para a autoestima das pessoas (principalmente daquelas de meios
rurais ou de classes sociais menos favorecidas) e que tem confundido, h sculos, os professores de
lngua.
(2) Exatamente, por essa heterogeneidade de falares que a lngua se torna complexa, pois, por eles,
se instaura o movimento dialtico da lngua: da lngua que est sendo, que continua igual, e da lngua
que vai ficando diferente. No querer reconhecer essa natural tenso do movimento das lnguas deixar
de apanhar a natureza mesma de sua forma de existir: histrica e culturalmente situada.
(3) Por conta dessas vinculaes da lngua com as situaes em que usada, a voz de cada um de
ns , na verdade, um coro de vozes. Vozes de todos os que nos antecederam e com os quais
convivemos atualmente. Vozes daqueles que construram os significados das coisas, que atriburam a
elas um sentido ou um valor semiolgico. Vozes que pressupem papis sociais de quem as emite; que
expressam vises, concepes, crenas, verdades e ideologias. Vozes, portanto, que, partindo das
pessoas em interao, significam expresso de suas vises de mundo e, ao mesmo tempo, criao
dessas mesmas vises.
(4) A lngua , assim, um grande ponto de encontro; de cada um de ns, com os nossos
antepassados, com aqueles que, de qualquer forma, fizeram e fazem a nossa histria. Nossa lngua est
embutida na trajetria de nossa memria coletiva. Da, o apego que sentimos nossa lngua, ao jeito de
falar de nosso grupo. Esse apego uma forma de selarmos nossa adeso a esse grupo.
(5) Tudo isso porque linguagem, lngua e cultura so, reiteramos, realidades indissociveis.
(6) nesse mbito que podemos surpreender as razes do processo de construo e expresso de
nossa identidade ou, melhor dizendo, de nossa pluralidade de identidades. nesse mbito que podemos
ainda experimentar o sentimento de partilhamento, de pertena, de ser gente de algum lugar, de ser
pessoa que faz parte de determinado grupo. Quer dizer, pela lngua afirmamos: temos territrio; no
somos sem ptria. Pela lngua, enfim, recobramos uma identidade.
ANTUNES, Irand. Lngua, texto e ensino. Outra escola possvel. So Paulo: Parbola, 2009, p. 22-23.

1. A anlise dos aspectos formais e das funes comunicativas do Texto 1 nos permite afirmar que ele
se caracteriza por

I. ser da esfera literria, o que se evidencia pela prevalncia da linguagem figurada, tpica de textos
dessa esfera.
II. utilizar a repetio como uma de suas estratgias coesivas, a exemplo do termo lngua, que se
apresenta em todos os pargrafos.
III. ser caracteristicamente injuntivo, o que se evidencia pela recorrncia de trechos nos quais o leitor
incisivamente convocado a assumir uma posio.
IV. apresentar argumentao consistente, fundamentada por ideias que, por vezes, contraria o senso
comum, como se observa no 1 pargrafo.
Esto CORRETAS as proposies:
a) I e III, apenas.
c) II e IV, apenas.
b) I, III e IV, apenas.
d) II, III e IV, apenas.

e) I, II, III e IV.

2. No que se refere aos pontos de vista explicitados no Texto 1, CORRETO afirmar que a autora se
posiciona
a)

1 dia

a favor de se compreender a complexidade de uma lngua como consequncia da multiplicidade


de maneiras de se falar essa lngua.

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b)
c)
d)
e)

contra a ideia consensualmente aceita de se vincular uma determinada lngua s diversas


situaes em que ela usada.
a favor de mantermos intacta a lngua dos nossos antepassados, j que a lngua daqueles que
fizeram e fazem a nossa histria.
contra um ensino de lngua que leva em considerao a maneira de falar dos meios rurais ou
das classes sociais menos favorecidas.
a favor de que nos esforcemos, coletivamente, para que haja unidade lingustica, em todos os
territrios, em todas as ptrias.

3. De acordo com o contedo do Texto 1, CORRETO inferir que


a) o fato de nenhuma lngua ser uniforme traz consequncias danosas s classes menos
favorecidas, pois seus membros tm maior dificuldade em aprender a lngua correta.
b) a heterogeneidade que caracteriza uma lngua relaciona-se s foras de manuteno e mudana
que constantemente atuam em sua constituio.
c) a lngua o conjunto de nossas vozes e das vozes de nossos antepassados, o que faz ela se
manter esttica ao longo do tempo.
d) o jeito de falar das pessoas da zona rural ou das classes menos favorecidas responsvel por
confundir, h sculos, os professores de lngua.
e) a preservao da lngua ptria de nossos antepassados imprescindvel ao processo de
construo de nossa pluralidade de identidades.

4. Assinale a alternativa na qual se apresenta um ttulo que corresponde ao sentido global do Texto 1.
a)
b)
c)
d)
e)

A construo identitria do professor de lngua e o mito da prtica uniforme


Crenas, verdades e ideologias na relao com a histria e a cultura
Lngua como ponto de encontro de diferentes vozes, culturas e identidades
Em defesa da uniformidade lingustica e do sentimento de pertena
Vozes do passado e do presente na formao territorial de nossa ptria

5. Considerando as convenes da escrita e o prescrito pela norma-padro do portugus, analise as


proposies a seguir.

I. No fragmento: Em qualquer lngua, de qualquer poca, desde que em uso, ocorreram mudanas,
em todos os estratos, em todos os nveis (1o pargrafo), a forma verbal destacada deve vir no plural
por concordar com os termos todos os estratos e todos os nveis.
II. No fragmento: No querer reconhecer essa natural tenso do movimento das lnguas deixar de
apanhar a natureza mesma de sua forma de existir: histrica e culturalmente situada (2o pargrafo),
os dois-pontos podem ser substitudos por vrgula, sem grande alterao no sentido.
III. No trecho: Vozes de todos os que nos antecederam e com os quais convivemos atualmente (3o
pargrafo), a forma relativa sublinhada poderia ser substituda pelo relativo quem, garantindo-se a
coeso e manuteno do sentido.
IV. O acento grave facultativo no trecho: o apego que sentimos nossa lngua (4o pargrafo), a
despeito da presena da expresso feminina em destaque.
Esto CORRETAS, apenas:
a) I, II e III.
b) I, III e IV.

c) II e III.

d) II e IV.

e) II, III e IV.

6. Observe como se iniciam alguns pargrafos do Texto 1.


Exatamente, por essa heterogeneidade (2 pargrafo);
Por conta dessas vinculaes da lngua (3 pargrafo);
A lngua , assim (4 pargrafo);
Tudo isso (5 pargrafo);
nesse mbito (6 pargrafo).

1 dia

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Os segmentos sublinhados so responsveis por promover no Texto 1:


I.
II.
III.
IV.

a apresentao de pontos de vista diferentes sobre o assunto.


a articulao e fluncia entre as ideias veiculadas.
a continuao e progresso do tema abordado.
o refinamento e a elegncia no estilo adotado.
Esto CORRETAS, apenas:
a) I e II.
b) I e III.

c) I e IV.

d) II e III.

e) II, III e IV.

7. Releia o 6 pargrafo do Texto 1.


nesse mbito que podemos surpreender as razes do processo de construo e expresso de nossa
identidade ou, melhor dizendo, de nossa pluralidade de identidades. nesse mbito que podemos ainda
experimentar o sentimento de partilhamento, de pertena, de ser gente de algum lugar, de ser pessoa
que faz parte de determinado grupo. Quer dizer, pela lngua afirmamos: temos territrio; no somos sem
ptria. Pela lngua, enfim, recobramos uma identidade.
Sobre o processo coesivo do trecho lido, analise as proposies a seguir.
I. Itens lexicais que compartilham a mesma rea semntica, como partilhamento e pertena,
concorrem para a manuteno temtica.
II. Por meio do recurso do paralelismo, o termo o sentimento coordena os complementos de
partilhamento, de pertena, de ser gente [...] e de ser pessoa [...], num processo de reiterao
desses segmentos.
III. Nos trechos: nesse mbito que e de ser pessoa que faz parte, os termos destacados retomam
palavras que os antecedem. Na primeira ocorrncia, a palavra retomada mbito; na segunda, a
palavra retomada pessoa.
IV. A expresso Quer dizer altera o teor do trecho que a antecede, j que essa expresso introduz
uma retificao.
Esto CORRETAS:
a) I e II, apenas.
b) I, II e IV, apenas.

c) I, III e IV, apenas.


d) II e III, apenas.

e) I, II, III e IV.

8. No Texto 1, a reiterao de itens lexicais, um dos importantes recursos da coeso textual, est

presente, tambm, por meio da retomada por sinonmia. Isso ocorre, por exemplo, entre os
segmentos sublinhados em:
a)
b)
c)
d)
e)

Em qualquer lngua, de qualquer poca, desde que em uso, ocorreram mudanas (1


pargrafo).
Pensar numa lngua uniforme (...) um mito (1 pargrafo) / por eles (os falares), se instaura o
movimento dialtico da lngua (2 pargrafo).
qualquer lngua manifesta-se num conjunto de diferentes falares (1 pargrafo) / por essa
heterogeneidade de falares que a lngua se torna complexa (2 pargrafo).
Por conta dessas vinculaes da lngua com as situaes em que usada, a voz de cada um
de ns (...) um coro de vozes (3 pargrafo).
Vozes, portanto, que, partindo das pessoas em interao, significam expresso de suas vises
de mundo e (...) criao dessas mesmas vises (3 pargrafo).

Texto 2 (questes de 9 a 15)


Em agosto de 2005, a Revista Lngua fez uma entrevista com Millr Fernandes, o escritor escolhido para
ser o homenageado da FLIP 2014. Eis, aqui, alguns trechos dessa entrevista.
(1)

Lngua Fazer humor levar a srio as palavras ou brincar com elas?

1 dia

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Millr Humor, voc tem ou no tem. Pode ser do tipo mais profundo, mais popular, mas tem de ter.
Voc vai fazendo e, sem querer, a coisa sai engraada. D para perceber quando a construo
forada. Tenho uma capacidade muito natural de perceber bobagem e destruir a coisa.
(2) Lngua Com que lngua voc mais gosta de trabalhar?
Millr No aprendi lnguas at hoje (risos). Gosto de trabalhar com o portugus, embora ingls seja a
que eu mais leio. Nunca tive temor de nada. Deve-se julgar as obras pelo que elas tm de qualidade, no
por serem de fulano ou beltrano. Shakespeare fez muita besteira, mas tem trs ou quatro obras perfeitas,
e Macbeth uma delas.
(3)
Lngua Na sua opinio, quais vantagens o portugus possui em comparao a outras lnguas
que voc conhece?
Millr A principal vantagem a de ser a minha lngua. Ningum fala duas lnguas. Essa ideia de um
espio que fala mltiplas lnguas no passa de mentira. Vai l no meio do jogo dizer salam mingu, um
sorvete color... ou velho guerreiro. Os modismos da lngua, as coisas ocasionais, no so acessveis
a quem no nativo. Toda pessoa tem habilidade s no seu idioma. Voc pode aprender uma, dez, sei
l quantas expresses de outra lngua, mas ainda existiro outras mil como que se vai fazer? A
lngua portuguesa tem suas particularidades. Como outras tambm. Aprendi desde cedo a ter o cuidado
de no rimar ao escrever uma frase. Sobretudo em -o.
(4) Lngua Quais as normas mais loucas ou mais despropositadas da lngua portuguesa?
Millr Toda pesquisa de linguagem perigosa porque tem o carter de induzir o sentido. No tenho
nenhum carinho especial por gramticos. Na minha vida inteira sempre fui violento [no ataque s regras
do idioma], porque a lngua a falada, a outra apenas uma forma de voc registrar a fala. Se todo
mundo erra na crase a regra da crase que est errada, como alis est. Se voc vai a Portugal, pode
at encontrar uma reverberao que indica a crase. No aqui. Aqui, no Brasil, a crase no existe.
(5)
Lngua Mas a fala brasileira mutante e dspar, cada regio tem sua peculiaridade. Como
romper regras da lngua sem cair no vale-tudo?
Millr Se no houver norma, no h como transgredir. A lngua tem variantes, mas temos de ensinar a
escrever o padro. Quem transgride tem nome ou peito, que o faa e arque com as consequncias. Mas
insisto que a escrita apenas o registro da lngua falada. De Machado de Assis pra c, tudo mudou. A
lngua alem fez reforma ortogrfica h 50 anos, correta. Aqui, na minha gerao, j foram trs reformas
do gnero, uma mais maluca que a outra. Botaram acento em boemia, escreveram xeque quando
toda lngua busca lembrar o rabe shaik, insistiram que o certo veado quando o Brasil inteiro
pronuncia viado. Como chegaram a tais concluses? Essas coisas so idiotas e cabe a voc aceitar ou
no. Veja o caso da crase. A crase, na prtica, no existe no portugus do Brasil. J vi tbuas de
mrmore com crase errada. Se todo mundo erra, a crase quem est errada. Se vamos atribuir crase ao
masculino dar quele, por que no fazer o mesmo com dar algum? No podemos.
Disponvel em: http://revistalingua.uol.com.br/textos/97/millor-fernandeso-senhor-das-palavras-247893-1.asp. Acesso em: 13/06/2014. Adaptado.

9. Na nossa lngua, temos certa liberdade de posicionar palavras e expresses no texto, a depender
dos sentidos que pretendemos expressar. A esse respeito, assinale a alternativa CORRETA,
considerando as escolhas feitas no Texto 2.
a)
b)
c)
d)
e)

Com o trecho: Humor, voc tem ou no tem., o locutor revela que prioriza a organizao
sinttica tradicional: sujeito, verbo, complemento.
Para expressar o sentido pretendido no trecho: No aprendi lnguas at hoje., o termo
destacado tem posio livre, podendo ser colocado em qualquer ponto do enunciado.
No trecho: Toda pessoa tem habilidade s no seu idioma., a posio do termo destacado faz
com que ele incida sobre o segmento tem habilidade.
A organizao do trecho: Toda pesquisa de linguagem perigosa porque tem o carter de
induzir o sentido. demonstra a opo do locutor em primeiro fazer uma declarao e depois
apresentar uma justificativa para o que foi declarado.
No trecho: Aqui, no Brasil, a crase no existe., os termos Aqui e no Brasil podem trocar de
posio entre si.

10. Acerca de algumas relaes semnticas presentes no Texto 2, assinale a alternativa CORRETA.
a)

Ao afirmar: Gosto de trabalhar com o portugus, embora ingls seja a que eu mais leio., o
entrevistado faz uma afirmao e, em seguida, apresenta uma causa para o que foi afirmado.

1 dia

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b)
c)
d)
e)

Com o trecho: Shakespeare fez muita besteira, mas tem trs ou quatro obras perfeitas, o
locutor faz uma declarao e, em seguida, introduz a explicao do contedo declarado.
No trecho: Aprendi desde cedo a ter o cuidado de no rimar ao escrever uma frase., o
segmento destacado tem valor temporal.
O trecho: Se todo mundo erra na crase a regra da crase que est errada, como alis est.
introduzido por um segmento que tem valor concessivo.
No trecho: insistiram que o certo veado quando o Brasil inteiro pronuncia viado, os
segmentos esto interligados por uma relao de causa e consequncia.

11. Analise as seguintes ideias, que parafraseiam e sintetizam respostas de Millr Fernandes, no
Texto 2.
I.
II.
III.
IV.

Bloco (1) Todo tipo de humor intrnseco ao escritor, de modo que perceptvel quando a graa
compelida.
Bloco (2) A rigor, todo sujeito poliglota, pois ningum pode dominar, nem mesmo na sua lngua,
todos os modismos e expresses nativas.
Bloco (4) A escrita uma representao da fala; se h uma norma que ningum segue, o
problema reside nessa norma, e no nos falantes.
Bloco (5) As reformas ortogrficas vm acompanhando corretamente as mudanas na lngua
portuguesa desde Machado de Assis a nossos dias, mas cabe a cada um aceit-las ou no.
Esto CORRETAS, apenas:
a) I e II.
b) I e III.

c) I, II e IV.

d) II e IV.

e) III e IV.

12. Quanto aos aspectos semnticos e efeitos de sentido alcanados pelo vocabulrio utilizado no
Texto 2, assinale a alternativa CORRETA.
a)
b)
c)
d)
e)

Os dois empregos do hipernimo coisa (1 pargrafo) expressam o mesmo tom pejorativo.


Recursos de ironia, como risos e vocbulos coloquiais (fulano, besteira), marcam o 2
pargrafo: o leitor deve compreender que, na verdade, Millr fala diversas lnguas e considera
perfeita toda a obra de Shakespeare.
No texto, a fala brasileira mutante e dspar (5 pargrafo) equivale a a fala brasileira
inconstante e disparatada, ou seja, sem normas ou regras.
Vocbulos como lngua, portugus, idioma, gramticos, entre outros, pertencem a um
mesmo campo semntico e contribuem, assim, para a construo da unidade de sentido ao
longo do texto.
Vocbulos como destruir (1 pargrafo), despropositadas (4 pargrafo), acessveis (3
pargrafo) e induzir (4 pargrafo) apresentam prefixos de trao semntico com valor de
negao: des-, a- e in-.

13. O Texto 2, uma entrevista, organiza-se de acordo com especificidades composicionais e


lingusticas prprias do gnero. Levando isso em considerao, analise as proposies a seguir.
I.
II.
III.
IV.

A depender do entrevistado, uma entrevista pode apresentar marcas de informalidade, a exemplo


do tratamento pronominal de que fazem uso os interlocutores do Texto 2.
Uma entrevista costuma ser constituda por mais de um tipo textual, a exemplo das sequncias
argumentativas e narrativas que ajudam a compor o Texto 2.
Os eixos temticos abordados na entrevista lngua e humor conferem ao Texto 2 um carter
excessivamente informal.
Marcas de oralidade no Texto 2 por exemplo, trecho de msica (3o pargrafo) e palavras
incisivas, como bobagem (1o pargrafo), besteira (2o pargrafo) e idiotas (5o pargrafo)
deveriam ser evitadas, uma vez que se trata de um texto escrito.
Esto CORRETAS, apenas:
a) I e II.
b) I e III.

1 dia

c) I, II e IV.

d) II e IV.

e) III e IV.

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14. Numa entrevista, o teor das perguntas diz muito a respeito do entrevistado. Considerando o
conjunto de perguntas da entrevista do Texto 2, bem como as demais informaes apreendidas do texto,
CORRETO afirmar que o entrevistador, ao elaborar as perguntas, teve em conta, principalmente, que
Millr Fernandes
a)
b)
c)
d)
e)

um escritor famoso pela linguagem correta e pelo estilo sofisticado, o que angariou o
reconhecimento por parte dos gramticos e de outros estudiosos da lngua.
se notabilizou pelo humor inteligente e por uma viso crtica a respeito da tradicional
normatizao da lngua, como confirmam as respostas que deu nessa mesma entrevista.
se tornou conhecido como crtico mordaz, que polemiza sobre assuntos para os quais no tem
autoridade, como se pode comprovar na meno irreverente a escritores famosos.
tem amplo conhecimento sobre a lngua, resultado de muitos anos dedicados pesquisa
cientfica lingustica, o que atestado num posicionamento francamente academicista.
tem capacidade para discutir os fatos da lngua sob uma perspectiva no apenas restrita ao
trabalho dos escritores, mas tambm voltada a uma abordagem tradicional do ensino de
lngua.

15. Acerca da flexo de alguns dos verbos empregados no Texto 2, assinale a alternativa CORRETA.
a)
b)
c)
d)
e)

Nos trechos: Voc vai fazendo (Bloco 1) e No podemos (Bloco 5), as formas verbais
sublinhadas indicam que os processos verbais expressos foram concludos.
No trecho: Gosto de trabalhar com portugus, embora ingls seja a que eu mais leio. (Bloco
2), o modo indicativo da forma verbal sublinhada requerido pela conjuno embora.
No trecho: Como que se vai fazer? (Bloco 3), percebe-se o emprego de dois verbos
(sublinhados) para indicar um tempo situado em momento futuro.
Em: Se no houver norma, no h como transgredir. (Bloco 5), a forma verbal sublinhada
assinala uma afirmao categrica, ou seja, expressa uma certeza.
Em: Botaram acento em boemia, escreveram xeque (Bloco 5), a maneira como esto
pluralizadas as formas verbais destacadas indica uma ao ainda por acontecer.

Texto 3 (questes de 16 a 18)


Verbos
A professora pergunta para a Mariazinha:
Mariazinha, me d um exemplo de verbo.
Bicicreta! respondeu a menina.
No se diz bicicreta, e sim bicicleta. Alm disso, bicicleta no verbo. Pedro, me diga voc um
verbo.
Prstico! disse o garoto.
plstico, no prstico. E tambm no verbo. Laura, sua vez: me d um exemplo correto de
verbo pediu a professora.
Hospedar! respondeu Laura.
Muito bem! disse a professora. Agora, forme uma frase com este verbo.
Os pedar da bicicreta de prstico!
ABAURRE, Maria Luiza e PONTARA, Marcela. Gramtica Texto: anlise e construo de sentido. Volume nico. So Paulo: Moderna, 2006, p. 76.

16. A compreenso do Texto 3 leva o leitor a concluir que


a)
b)
c)
d)
e)

1 dia

a professora logrou xito no seu intuito de ensinar a classe de palavras verbo.


embora os alunos soubessem o assunto, optaram por responder incorretamente.
os alunos e a professora demonstram domnio da mesma variedade lingustica.
a resposta que foi considerada correta pela professora era, na verdade, incorreta.
somente Laura respondeu corretamente, o que demonstra seu domnio do assunto.

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17. Em se tratando do contedo e da construo do humor do Texto 3, analise as proposies a seguir.


A professora reprime, em sala de aula, o uso de uma variedade lingustica de menor prestgio
social.
As formas bicicreta, prstico e pedar, assim como a ausncia de marcas de concordncia,
indicam que os alunos dominam variedades lingusticas vlidas em certos contextos de uso, ainda
que distantes da norma-padro.
O humor do texto reside na falta de originalidade da frase formada por Laura, uma vez que ela
utilizou as respostas fornecidas anteriormente pelos seus colegas.
A professora no se deu conta da semelhana fnica entre o verbo hospedar e a expresso os
pedar, esta ltima distante do padro lingustico socialmente institudo.

I.
II.

III.
IV.

Esto CORRETAS, apenas:


a) I e II.
b) I, II e III.

c) I, II e IV.

d) I, III e IV.

e) II e IV.

18. No Texto 3, o discurso da professora apresenta traos marcantes de sua identidade profissional.
Linguisticamente, esses traos so representados pela (o)
a)
b)
c)
d)
e)

delimitao promovida pelos sinais de travesso.


linguagem mais formal e pelas sequncias injuntivas.
amplo emprego de verbos de elocuo no texto.
presena de sinais de exclamao ao longo do texto.
completo apagamento das vozes dos alunos.

Texto 4 (questes 19 e 20)

(Disponvel em: http://fatimalp.blogspot.com.br/2012/03/charges-no-vestibular.html. Acesso em: 14/06/2014)

19. Acerca de recursos multimodais que cooperam para os sentidos do Texto 4, analise o que se

afirma a seguir.
I.
II.
III.
IV.

Os bales, tpicos do gnero em anlise, cumprem a funo de auxiliar o leitor a identificar os


locutores em cada quadrinho.
A imagem de lixo na rua, presente no segundo quadrinho, est em consonncia com o contedo
expresso pela personagem Mafalda.
Os cenrios reproduzidos nos quadrinhos sugerem que os personagens dialogam no interior da
escola.
No terceiro quadrinho, a expresso facial de ambos os personagens revela indignao com a
atuao do prefeito.
Esto CORRETAS, apenas:
a) I e II.
b) I e III.

c) II e IV.

d) I, III e IV.

e) II, III e IV.

20. O humor do Texto 4 se constri com base no fato de


a)
b)
c)
d)
e)
1 dia

Miguelito no compreender nada de um conceito escolar to bsico.


Mafalda assumir o papel de uma professora para seu amigo Miguelito.
a expresso facial de Miguelito demonstrar uma grande preocupao.
Mafalda tratar o assunto com seriedade incompatvel com a situao.
Miguelito quebrar a expectativa do leitor, confundindo escola e cotidiano.
8

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LITERATURA BRASILEIRA
Texto 1 (questo 1)
Retrato do artista quando coisa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

A maior riqueza
do homem
a sua incompletude.
Nesse ponto
sou abastado.
Palavras que me aceitam
como sou
eu no aceito.
No aguento ser apenas
um sujeito que abre
portas, que puxa
vlvulas, que olha o
relgio, que compra po
s 6 da tarde, que vai
l fora, que aponta lpis,
que v a uva etc. etc.
Perdoai. Mas eu
preciso ser Outros.
Eu penso
renovar o homem
usando borboletas.
Barros, Manoel. Manoel de Barros: Poesia Completa. So Paulo: Leya, 2013.

1. Considerando o poema em anlise Retrato do artista quando coisa e tambm o assunto referente

ao estudo do texto literrio, assinale a alternativa CORRETA.


a) O texto de Manoel de Barros, escrito em versos, possui caractersticas que podem categoriz-lo
como um texto literrio, pois a linguagem est construda de modo referencial e de nica
significao. Uma leitura, ainda que superficial, ir concluir que a expresso usando borboletas
utilizada para asseverar a condio do eu lrico de exmio pesquisador dos estudos animais.
b) O eu lrico afirma que abastado. No texto, tal afirmativa conduz o leitor seguinte concluso:
os homens que so incompletos so abastados, pois possuem certamente riquezas econmicofinanceiras que os tornam pessoas-modelo para jovens aspirantes ao mesmo status quo. Para o
eu lrico, a incompletude do homem certeza de qualidade econmica.
c) Os versos Eu penso / renovar o homem / usando borboletas foram escritos de modo figurado,
ou seja, as palavras podem assumir sentidos plurais. Defini-los de forma exclusivamente
dicionarizada poder levar o leitor a equvocos interpretativos, visto que tais versos foram
concebidos num nvel discursivo que lhes permite transcender as barreiras unissignificativas da
palavra dicionarizada.
d) O eu lrico, quando afirma Eu no aceito, explicita para o leitor sua indignao com o modelo
econmico que rege o sistema capitalista. Para o eu lrico, a incompletude que o torna abastado
pode lev-lo a melhorias sociais e existenciais. Esse ponto de vista defendido pelo eu lrico de
modo claro e preciso no poema.

e) Os versos 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 e 16 do poema em anlise poderiam ser substitudos, de
modo preciso, pela seguinte frase: Sou um homem que evita utilizar, com frequncia, a
capacidade imaginativa, pois acredita que a criatividade pode atrapalhar a criticidade e que
ambas se opem no momento em que vamos definir tarefas como acordar s 6 da tarde e
apontar lpis.

1 dia

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Texto 2 (questo 2)

Proibida pra mim


(Charlie Brown Jr.)
Ela achou meu cabelo engraado
Proibida pra mim no way
Disse que no podia ficar
Mas levou a srio o que eu falei
Eu vou fazer de tudo que eu puder
Eu vou roubar essa mulher pra mim
Eu posso te ligar a qualquer hora
mas eu nem sei seu nome!
Se no eu, quem vai fazer voc feliz?
Se no eu, quem vai fazer voc feliz? ...Guerra!
Eu me flagrei pensando em voc
em tudo que eu queria te dizer
em uma noite especialmente boa
no h nada mais que a gente possa fazer
Eu vou fazer tudo o que eu puder
Eu vou roubar essa mulher pra mim
posso te ligar a qualquer hora
mas eu nem sei seu nome!
Se no eu, quem vai fazer voc feliz?
Se no eu, quem vai fazer voc feliz?... Guerra!
Disponvel em: http://www.vagalume.com.br/zeca-baleiro/proibida-pra-mim.html#ixzz39Nbxl53B

2. Considerando o texto da msica Proibida pra mim e os assuntos referentes ao estudo do texto
literrio, analise as afirmativas a seguir:
I. O verso Vou roubar essa mulher pra mim utilizado pelo eu lrico exclusivamente de modo
denotativo, por isso seria interessante que a mulher em questo se precavesse, acionando a
legislao vigente que a protege de aes violentas. O verso Eu vou fazer de tudo que eu puder
refora o argumento utilizado pelo eu lrico.
II. Pelo que se pode perceber na letra da msica Proibida pra mim, o texto escrito em versos
necessariamente literrio. Isso porque, de forma categrica, possvel se afirmar que Proibida pra
mim literrio, visto que essa natureza de texto no deve ser apresentada de outra forma, a no
ser por meio de versos.
III. No texto da msica Proibida pra mim, o leitor, em alguns versos, se d conta de que o eu lrico se
sente capaz de fazer algum feliz, mas, ao mesmo tempo, demonstra no conhecer esse algum
com profundidade, pois ignora o seu nome. Os versos Se no eu, quem vai fazer voc feliz? e
mas eu nem sei seu nome. ratificam o que se afirma.
IV. A letra da msica Proibida pra mim trata de uma relao afetiva. Nos versos Ela achou meu
cabelo engraado e Mas levou a srio o que eu falei, o eu lrico demonstra que, embora no
soubesse o nome de sua interlocutora, tinha tido oportunidade de dialogar com ela. No texto literrio,
a elipse de algumas palavras no tende a prejudicar o sentido global do texto.
V. A letra da msica da banda Charlie Brown Jr. predominantemente conotativa. Isso permitiu ao
autor expressar suas intenes, apresentar seus argumentos, discutir suas ideias, sem,
necessariamente, fazer uso de discurso denotativo.
Est CORRETO, apenas, o que se afirma em
a) I, II e III.
b) I, III e IV.
c) II, III e IV.

1 dia

d)

II, IV e V.

e)

III, IV e V.

10

VESTIBULAR

3. Sobre a fundamentao do Barroco no Brasil, assinale a alternativa CORRETA.


a)

b)

c)

d)

e)

Tem como marco introdutrio a publicao da epopeia, referenciada como a maior obra do
gnero pico da Lngua Portuguesa cuja autoria atribuda a Lus Vaz de Cames, publicada
em 1640, ano em que Portugal e consequentemente o Brasil voltam a se tornar autnomos em
relao dominao espanhola.
A poesia barroca de Gregrio de Matos e os sermes do Padre Antnio Vieira so, do ponto de
vista esttico, distintos, pois o poeta tece crticas ferrenhas sociedade baiana de seu tempo,
ao passo que os sermes do religioso se eximem de qualquer relao com os problemas a ele
contemporneos.
Tanto a poesia satrica de Gregrio de Matos quanto os sermes do Padre Vieira revelam o
envolvimento de ambos os autores com acontecimentos da poca. Da o poeta ser apelidado de
o boca do inferno, e o Padre jesuta ter sido condenado ao silncio por dez anos pela Igreja
qual pertencia.
Um texto barroco bem caracterizado aquele que reflete os anseios de um homem equilibrado,
dominado pela razo, alm de ter como riqueza a metfora e a metonmia, as quais tornam a
linguagem concisa e clara. Tal ocorrncia facilmente identificada tanto na poesia conceptista
de Gregrio como nos sermes cultistas do Padre Vieira.
O Barroco produzido no Brasil se restringiu a duas personalidades importantes, Gregrio de
Matos e Padre Vieira. Por essa razo, Bento Teixeira, autor de Prosopopeia, no reconhecido
como poeta lrico, apesar de ter criado sonetos de reconhecido valor esttico sobre o amor
ertico, o que lhe rendeu a priso pela Santa Inquisio em Olinda.

4. O Barroco no Brasil se desenvolveu com base em duas vertentes: o cultismo e o conceptismo. Na


obra de Gregrio de Matos, h aspectos caracterizadores de ambas as vertentes, alm de uma produo
de temtica diversificada.
Leia os poemas a seguir:
Texto 3
Anjo no nome, Anglica na cara!
Isso ser flor, e Anjo juntamente:
Ser Anglica flor e Anjo florente,
Em quem, se no em vs, se uniformara:
Quem vira uma tal flor, que a no cortara,
Do verde p, da rama florescente;
E quem um Anjo vira to luzente;
Que por seu Deus, o no idolatrara?
Se pois se como Anjo sois dos meus altares,
Freis o meu Custdio, e a minha guarda,
Livrara eu de diablicos azares.
Mas vejo, que por bela, e por galharda,
Posto que os Anjos nunca do pesares,
Sois Anjo, que me tenta, e no me guarda.

Gregrio de Matos Guerra

Texto 4
Pequei, Senhor; mas no porque hei pecado,
Da Vossa alta Piedade me despido:
Porque quanto mais tenho delinquido,
Vos tenho - perdoar mais empenhado.
Se basta, a vos tanto pecado,
A abrandar-vos sobeja um s gemido:
Que a mesma culpa, que vos h ofendido,
Vos tem para o perdo lisonjeado.
Se uma ovelha perdida, e j cobrada,
Glria tal e prazer to repentino
Vos deu, como afirmais na Sacra Histria:
Eu sou, Senhor, a ovelha desgarrada;
Cobrai-a; e no querereis Pastor Divino,
Perder na vossa ovelha a vossa glria.
Gregrio de Matos Guerra

Texto 5
A cada canto um grande conselheiro,
Que nos quer governar cabana e vinha:
No sabem governar sua cozinha
E podem governar o mundo inteiro!
Em cada porta um bem frequente olheiro
Da vida do vizinho e da vizinha,
Pesquisa, escuta, espreita e esquadrinha
Para o levar praa e ao terreiro.
Muitos mulatos desavergonhados,
Trazidos pelos ps aos homens nobres;
Posta nas palmas toda a picardia.
Estupendas usuras nos mercados;
Todos os que no furtam, muito pobres;
Eis aqui a cidade da Bahia.
1 dia

Gregrio de Matos Guerra

11

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Sobre eles, analise as afirmativas a seguir:


I. No que se refere a esses poemas, apesar de os trs pertencerem a Gregrio de Matos, eles no
mantm relao com o cultismo e o conceptismo, o que se configura como exceo, alm de
apresentarem temticas e formas diferentes, tendo a cidade da Bahia como cenrio.
II. Os trs poemas pertencem ao gnero lrico, pois tratam do sentimento amoroso numa perspectiva
cultista, caracterstica nica da poesia do autor baiano, cujo eu lrico sempre foi devotado a um
sentimento amoroso, idealizado moda de Plato.
III. Os textos se caracterizam formalmente como sonetos, que pertencem a gneros diferentes. Os dois
primeiros so satricos, e o terceiro, lrico amoroso, razo pela qual a produo potica de Gregrio
de Matos vista por crticos e historiadores como retrato da sociedade baiana do sculo XVII.
IV. Nos trs textos, o poeta revela profundo desprezo por aspectos diferentes: no primeiro, no valoriza
a imagem da mulher; no segundo, rejeita Deus, uma vez que, na terceira estrofe, o responsabiliza
pelos pecados humanos. No terceiro texto, critica ardorosamente a sociedade baiana.
V. Gregrio de Matos, nos dois primeiros poemas, apresenta peculiaridades do estilo Barroco. No texto
3, Anjo no nome, Anglica na cara, h o conflito entre o espiritual e o terreno; no texto 4, em
Pequei, Senhor; mas no porque hei pecado, h a religiosidade, reveladora de contradio entre a
vida de pecado e a confisso de arrependimento.
Est CORRETO apenas o que se afirma em
a) I, II e III.

b)

I, II, III e IV.

c) I e IV.

e) V.

d) IV.

5. No Arcadismo brasileiro, encontram-se textos picos, lricos e satricos. Com base nessa afirmao,
leia os textos a seguir:
Texto 6
Texto 7
[...]

Pastores, que levais ao monte o gado,


Vede l como andais por essa serra;
Que para dar contgio a toda a terra,
Basta ver-se o meu rosto magoado:

Enquanto pasta alegre o manso gado,


minha bela Marlia, nos sentemos
sombra deste cedro levantado.
Um pouco meditemos
na regular beleza,
que em tudo quanto vive nos descobre
a sbia Natureza.

Eu ando (vs me vedes) to pesado;


E a pastora infiel, que me faz guerra,
a mesma, que em seu semblante encerra
A causa de um martrio to cansado.
Se a quereis conhecer, vinde comigo,
Vereis a formosura, que eu adoro;
Mas no; tanto no sou vosso inimigo:

Deixai, no a vejais; eu vo-lo imploro;


Que se seguir quiserdes, o que eu sigo,
Chorareis, pastores, o que eu choro.

[...]
Toms Antnio Gonzaga

Cludio Manuel da Costa

Texto 8

[...]

Amigo Doroteu, no sou to nscio,


Que os avisos de Jove no conhea.
Pois no me deu a veia de poeta,
Nem me trouxe, por mares empolados,
A Chile, para que, gostoso e mole,
Descanse o corpo na franjada rede.
Nasceu o sbio Homero entre os antigos,
Para o nome cantar, do grego Aquiles;
Para cantar, tambm, ao pio Enias,
Teve o povo romano o seu Verglio:
Assim, para escrever os grandes feitos
Que o nosso Fanfarro obrou em Chile,
Entendo, Doroteu, que a Providncia
Lanou, na culta Espanha, o teu Critilo.
[...]

Toms Antnio Gonzaga - Cartas Chilenas

1 dia

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Sobre eles, analise os itens seguintes:


I. Os trs poemas so rcades e nada tm que possamos consider-los pertencentes a outro estilo de
poca, uma vez que seus autores s produziram poemas lricos e com caractersticas totalmente
arcdicas. Alm disso, todos eles trazem referncias mitologia clssica mediante o uso de termos
tais como monte, Natureza e Jove, respectivamente, nos textos 6, 7 e 8.
II. Toms Antnio Gonzaga e Cludio Manuel da Costa so poetas rcades, embora o primeiro tenha
se iniciado como barroco, da os trechos dos dois poemas de sua autoria revelarem traos desse
momento da Literatura. De outro modo, Cludio Manuel da Costa, no poema de nmero seis, se
apresenta pr-romntico, razo pela qual sua produo se encontra dividida em dois momentos
literrios.
III. A referncia a Critilo, autor textual do oitavo poema, sendo espanhol, um dado falso que tem por
finalidade ocultar a nacionalidade do autor mineiro e, ao mesmo tempo, corroborar a camuflagem da
autoria, em decorrncia do tom satrico e agressivo da epstola em versos. Contudo, o desejo de
ocultao no foi alcanado, porque Toms Antnio Gonzaga foi preso e deportado, por ter sido
atribuda a ele a autoria das referidas Cartas.
IV. O tema do amor se faz presente nos poemas 6 e 7. Ambos apresentam bucolismo, caracterstica do
Arcadismo, contudo existe algo que os diferencia: o pessimismo do eu potico no texto 6 e a
reciprocidade do sentimento amoroso no 7.
V. O texto oito, apesar de satrico, nega, pelos aspectos temticos e formais, qualquer caracterstica do
Arcadismo, pois o poeta se preocupa, de modo especial, com os acontecimentos histricos e se
exime de preocupao esttica, revelando desconhecimento da produo pica de poetas gregos e
latinos.
Est(o) CORRETO(S), apenas, o(s) item(ns)
a) I, II e III.

b) I e IV.

c) II, IV e V.

d) IV.

e)

I.

6. A intertextualidade e a interdiscursividade esto presentes em textos literrios ou no literrios.

Pode-se dizer que tanto a intertextualidade quanto a interdiscursividade so elementos que, se bem
utilizados, tendem ao enriquecimento do discurso e ou do gnero textual. Nesse sentido, considerando o
que se afirma, assinale a alternativa CORRETA.
a)

b)

c)

d)

e)

1 dia

A intertextualidade um recurso encontrado em textos no literrios. comum, em


requerimentos e registros civis, o uso de discurso intertextual, visto que, dessa maneira, os
gneros textuais em destaque ficam sobremaneira legitimados e passam a ocupar espao de
maior relevncia no trato social.
No filme Narradores de Jav (Brasil/Frana, 2003), o protagonista (vivido pelo ator Jos
Dumont) comumente utiliza recursos intertextuais em suas falas. Isso porque a narrativa do filme
uma adaptao bem feita para o cinema de uma grande obra literria homnima, conhecida
pelo uso da intertextualidade.
Nos dois textos Retratos do artista quando coisa e Proibida pra mim, h intertextualidade. Uma
leitura mais acurada poder dizer que os versos Eu penso e Eu vou fazer de tudo o que eu
puder tm similitudes explcitas e traduzem as mesmas intenes.
A intertextualidade, quando bem empregada em um texto literrio, tende a torn-lo mais rico e
mais fludo, possibilitando melhoria no processo de leitura. Esse recurso tambm pode ser
usado em outras linguagens artsticas como o cinema.
A intertextualidade e a figurao da linguagem so recursos lingusticos bastante utilizados em
textos cientficos. Tais textos se caracterizam pelo aprofundamento das temticas neles
exploradas e pela capacidade que possuem de apresentar argumentos coerentes e
consistentes.

13

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Texto 9 (questo 7)
Amor
Quand la mort est si belle, Il est doux de mourir.
V. Hugo
1. Amemos! Quero de amor
2. Viver no teu corao!
3. Sofrer e amar essa dor
4. Que desmaia de paixo!
5. Na tu'alma, em teus encantos
6. E na tua palidez
7. E nos teus ardentes prantos
8. Suspirar de languidez!
9. Quero em teus lbios beber
10. Os teus amores do cu,
11. Quero em teu seio morrer
12. No enlevo do seio teu!
13. Quero viver d'esperana,
14. Quero tremer e sentir!
15. Na tua cheirosa trana
16. Quero sonhar e dormir!
17. Vem, anjo, minha donzela,
18. Minha'alma, meu corao!
19. Que noite, que noite bela!
20. Como doce a virao!
21. E entre os suspiros do vento
22. Da noite ao mole frescor,
23. Quero viver um momento,
24. Morrer contigo de amor!
AZEVEDO, lvares de. Disponvel em:
http://www.revista.agulha.nom.br/avz.html#amor. Consultado em junho de 2014.

7. Sobre o texto 9, analise as afirmativas a seguir:


I. O eu lrico, nos versos do poema, expressa seus sentimentos de forma polida, cuidadosa,
ponderada e sem quaisquer extremismos, razo pela qual a poesia de lvares de Azevedo no pode
ser entendida como exemplo claro de um texto dito romntico.
II. H, no poema em anlise, versos que apontam a necessidade de o eu lrico amar profundamente.
Esse amor tomado por uma subjetividade tambm profunda, afastando-se, quase por completo,
das raias da racionalidade.
III. Os versos Morrer contigo de amor (24) e Sofrer e amar essa dor (3) explicitam a intensidade que
o eu lrico pretende dar vida a essa relao. Temas como amor e morte so recorrentes nos textos
de lvares de Azevedo, exmio representante da poesia romntica.
IV. No apenas no texto em anlise mas tambm nos textos de lvares de Azevedo, de modo geral, h
uma exacerbao da objetividade dos sentimentos, espcie de refutao ao que demasiadamente
onrico e evasivo, taciturno e escapista.
V. O verso Que noite, que noite bela! remete o leitor a perceber que o amor do eu lrico ser
vivenciado na sua forma mais completa e qualitativa sob a regncia da Lua. Nos poemas de lvares
de Azevedo, a noite o tempo privilegiado para o amor.
Est CORRETO, apenas, o que se afirma em
a) I, II e III.
b) I, III e IV.
c) II, III e V.

d) II, IV e V.

e) III, IV e V.

8. O Romantismo, materializado no Brasil, subdivide-se em trs geraes; caracteriza-se por

pressupostos e princpios que no devem ser confundidos com os pressupostos e os princpios que
fundamentam outras escolas literrias.

1 dia

14

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Considerando o que se afirma, assinale a alternativa CORRETA.


a)
b)
c)

d)
e)

Na opinio de alguns crticos, Gonalves de Magalhes no possui a liberdade intrnseca ao


Romantismo, embora seja considerada o introdutor do Romantismo no Brasil (1836). Alcntara
Machado teria dito que Gonalves de Magalhes um Romntico Arrependido.
Assim como Gonalves de Magalhes, Gonalves Dias foi um escritor sem muita
expressividade. Seus textos, de modo geral, no conseguem traduzir a esttica romntica, visto
que recebem muita influncia de autores meramente comerciais.
A segunda gerao do Romantismo no Brasil, assim como a primeira gerao, baseou suas
obras no pensamento de Byron e no de Musset. Foi uma gerao que cultivou as camadas mais
extremas da subjetividade e deflagrou a criao de textos que evocavam o amor e a dor como
caminhos possveis para a morte.
Os romances romnticos brasileiros foram escritos sob a regncia de ideias conservadoras.
comum encontrarmos em textos de Jos de Alencar expresses que exortam o escravismo e a
natureza estrangeira, a opresso de ideias libertrias e a crtica ao que nacional.
Castro Alves assim como Joaquim Manoel de Macedo tinham como seus leitores mais assduos
grupos de pessoas acima de sessenta anos e que possuam vinculaes fortes com ideias
retrgradas da poca, as quais se aproximavam do feudalismo medievo.

Texto 10 (questo 9)
Triste Fim de Policarpo Quaresma um romance em terceira pessoa, em que se nota maior esforo de construo e
acabamento formal. Lima Barreto nele conseguiu criar uma personagem que no fosse mera projeo de amarguras
pessoais como o amanuense Isaas Caminha, nem um tipo pr-formado, nos moldes das figuras secundrias que
pululam em todas as suas obras. O Major Quaresma no se exaure na obsesso nacionalista, no fanatismo
xenfobo; pessoa viva, as suas reaes revelam o entusiasmo do homem ingnuo, a distanci-lo do conformismo
em que se arrastam os demais burocratas e militares reformados cujos bocejos amornecem os seres do subrbio.

Bosi, Alfredo. Histria Concisa da Literatura Brasileira. So Paulo: Editora Cultrix, 1998.

9. Quais dos trechos a seguir so da obra Triste Fim de Policarpo Quaresma?


I. Seriam nove horas do dia. Um sol ardente de maro esbate-se nas venezianas que vestem as
sacadas de uma sala, nas Laranjeiras. A luz coada pelas venezianas empanadas debuxa com a
suavidade do nimbo o gracioso busto de Aurlia sobre o aveludado escarlate do papel que forra o
gabinete. Reclinada na conversadeira com os olhos a vagar pelo crepsculo do aposento, a moa
parece imersa em intensa cogitao. O recolho apaga-lhe no semblante, como no porte, a
reverberao mordaz que de ordinrio ela desfere de si, como a chama sulfrea de um relmpago.
II. Na fico, havia unicamente autores nacionais ou tidos como tais: o Bento Teixeira, da
Prosopopeia; o Gregrio de Matos, o Baslio da Gama, o Santa Rita Duro, o Jos de Alencar
(todo), o Macedo, o Gonalves Dias (todo), alm de muitos outros. Podia-se afianar que nem um
dos autores nacionais ou nacionalizados de oitenta pra l faltava nas estantes do major.
III. Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho Novo, encontrei no trem da Central um rapaz
aqui do bairro, que eu conheo de vista e de chapu. Cumprimentou-me, sentou-se ao p de mim,
falou da Lua e dos ministros, e acabou recitando-me versos. A viagem era curta, e os versos pode
ser que no fossem inteiramente maus. Sucedeu, porm, que, como eu estava cansado, fechei os
olhos trs ou quatro vezes; tanto bastou para que ele interrompesse a leitura e metesse os versos
no bolso.
Continue, disse eu acordando.
J acabei, murmurou ele.
So muito bonitos.
IV. De sorte que quem o contorna, seguindo para o norte, observa notveis mudanas de relevos: a
princpio o trao contnuo e dominante das montanhas, precintando-o, com destaque saliente,
sobre a linha projetante das praias; depois, no segmento de orla martima entre o Rio de Janeiro e
o Esprito Santo, um aparelho litoral revolto, feito da envergadura desarticulada das serras, riado
de cumeadas e corrodo de angras, e escancelando-se em baas, repartindo-se em ilhas, e
desagregando-se em recifes desnudos, maneira de escombros do conflito secular que ali se trava
entre os mares e a terra; em seguida, transposto o 15 paralelo, a atenuao de todos os acidentes
serranias que se arredondam e suavizam as linhas dos taludes, fracionadas em morros de

1 dia

15

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encostas indistintas no horizonte que se amplia; at que em plena faixa costeira da Bahia, o olhar,
livre dos anteparos de serras que at l o repulsam e abreviam, se dilata em cheio para o ocidente,
mergulhando no mago da terra amplssima lentamente emergindo num ondear longnquo de
chapadas.
V. Tinha todos os climas, todos os frutos, todos os minerais e animais teis, as melhores terras de
cultura, a gente mais valente, mais hospitaleira, mais inteligente e mais doce do mundo - o que
precisava mais? Tempo e um pouco de originalidade. Portanto, dvidas no flutuavam mais no seu
esprito, mas no que se referia originalidade de costumes e usanas, no se tinham elas
dissipado, antes se transformaram em certeza aps tomar parte na folia do Tangolomango, numa
festa que o general dera em casa.
Esto CORRETOS, apenas, os itens
a) I, II e III.
b) I e III.

c)

II e IV.

d) II e V.

e) IV e V.

10. As Vanguardas europeias so movimentos artsticos e culturais, com repercusso em muitas


escolas literrias brasileiras. Pode-se, inclusive, afirmar que elementos constitutivos das Vanguardas
esto presentes em autores e obras da esttica literria modernista. Sendo assim, diante dessa
afirmativa, assinale a alternativa CORRETA.
a)
b)
c)
d)
e)

As chamadas Vanguardas europeias foram importantes para os movimentos culturais do incio


do sculo XX. No entanto, no Brasil, h um consenso entre os estudiosos da literatura que
essas Vanguardas em nada nos influenciaram.
O Dadasmo, uma das chamadas Vanguardas europeias, defendia que somente a associao
entre todas as tendncias vanguardistas poderia resultar em avanos importantes para as
artes e para a cultura de um modo geral.
Temticas oriundas dos estudos freudianos como fantasia, sonho, iluso, loucura esto
presentes em obras surrealistas. Nas artes plsticas, Salvador Dali (1904/1989) um dos
principais representantes dessa Vanguarda.
Mrio de Andrade e Oswald de Andrade, participantes da Semana de Arte Moderna, em muitas
ocasies, negaram a relao existente entre as Vanguardas europeias e os valores e as
motivaes das obras modernistas brasileiras.
H uma relao intensa entre Futurismo e Cubismo. Tanto uma quanto a outra tm os mesmos
interesses e objetivos e em nada se diferenciam, exceto quando se relacionam com a arte
literria.

Texto 11 (questo 11)


A terceira margem do rio
Nosso pai era homem cumpridor, ordeiro, positivo; e sido assim desde mocinho e menino, pelo que
testemunharam as diversas sensatas pessoas, quando indaguei a informao. Do que eu mesmo me alembro, ele
no figurava mais estrdio nem mais triste do que os outros, conhecidos nossos. S quieto. Nossa me era quem
regia, e que ralhava no dirio com a gente - minha irm, meu irmo e eu. Mas se deu que, certo dia, nosso pai
mandou fazer para si uma canoa. Era a srio. Encomendou a canoa especial, de pau de vinhtico, pequena, mal
com a tabuinha da popa, como para caber justo o remador. Mas teve de ser toda fabricada, escolhida forte e
arqueada em rijo, prpria para dever durar na gua por uns 20 ou 30 anos. Nossa me jurou muito contra a ideia.
Seria que, ele, que nessas artes no vadiava, se ia propor agora para pescarias e caadas? Nosso pai nada no dizia.
Nossa casa, no tempo, ainda era mais prxima do rio, obra de nem quarto de lgua: o rio por a se estendendo
grande, fundo, calado que sempre. Largo, de no se poder ver a forma da outra beira. E esquecer no posso, do dia
em que a canoa ficou pronta. Sem alegria nem cuidado, nosso pai encalcou o chapu e decidiu. Um adeus para a
gente. Nem falou outras palavras, no pegou matula e trouxa, no fez alguma recomendao. Nossa me, a gente
achou que ela ia esbravejar, mas persistiu somente alva de plida, mascou o beio e bramou: - "C vai, oc fique,
voc nunca volte!" Nosso pai suspendeu a resposta. Espiou manso para mim, me acenando de vir tambm, por uns
passos. Temi a ira de nossa me, mas obedeci, de vez de jeito. O rumo daquilo me animava, chega que um
propsito perguntei: - "Pai, o senhor me leva junto, nessa sua canoa?" Ele s retomou a olhar em mim, e me botou
a bno, com gesto me mandando para trs. Fiz que vim, mas ainda virei, na grota do mato, para saber. Nosso pai
entrou na canoa e desamarrou, pelo remar. E a canoa saiu se indo - a sombra dela por igual, feito um jacar,
comprida longa. Nosso pai no voltou. Ele no tinha ido a nenhuma parte. S executava a inveno de se
permanecer naqueles espaos do rio, de meio a meio, sempre dentro da canoa, para dela no saltar, nunca mais.
ROSA, Joo Guimares. A terceira margem do rio. In Primeiras Estrias. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005.

1 dia

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11. Analise as afirmativas a seguir:


No fragmento do conto A terceira margem do rio, o leitor pode perceber que a linguagem utilizada
pelo narrador tem especificidades que do narrativa um ritmo prprio e uma originalidade quando
comparada a outros textos produzidos na mesma poca, no Brasil.
II. O narrador, um menino que presencia a partida do pai, tambm presencia a discordncia da me
em relao atitude paterna. Em muitos momentos do conto, a linguagem do sertanejo, com seus
trejeitos e modos, enunciada pelo autor, confirmando seu estilo que merece sempre destaque.
III. Os irmos do narrador, mesmo diante da deciso do pai de ir embora, no esboam qualquer
reao. Eles sabem que o pai no voltar, mas no se importam. Essa declarao confirmada
pelo narrador do conto A terceira margem do rio, no momento em que ele diz: Sem alegria nem
cuidado, nosso pai encalcou o chapu e decidiu. Um adeus para a gente.
IV. O pai do narrador, embora diante das contrariedades da esposa: Nossa me jurou muito contra a
ideia, no mudava de ideia: Nosso pai nada no dizia. Em razo da qualidade narrativa, da
histria, do enredo, da boa psicologia das personagens, o conto de Guimares Rosa permite
muitas interpretaes, muitas impresses sobre a atitude do pai do narrador.
V. A deciso do pai do narrador de sair de casa foi motivada pelo fato de no suportar mais a
convivncia com aquela famlia repleta de problemas, vivenciando muitos desafios a serem
vencidos. Isso fica evidenciado na hora em que o narrador diz: Ele s retomou a olhar em mim, e
me botou a bno, com gesto me mandando para trs.
I.

Est CORRETO, apenas, o que se afirma em


a) I, II e III.
b) I, II e IV.
c) I, III e IV.

d)

II, III e IV.

e)

III, IV e V.

12. Machado de Assis, Guimares Rosa e Clarice Lispector so romancistas e contistas, cujas
narrativas apresentam observaes profundas do comportamento humano. Sobre esse tema, coloque V
nas afirmativas verdadeiras e F nas falsas.
( ) Em Dom Casmurro, conto da primeira fase da obra machadiana, h uma anlise minuciosa do
comportamento da mulher pertencente classe burguesa, pois Capitu se apresenta como personagem
ambgua e interesseira, que no mede esforos para dilapidar o patrimnio do marido, tal como acontece
no captulo Libras esterlinas.
( ) Laos de famlia uma coletnea de Clarice Lispector, composta por 13 contos que, na maioria,
possuem como protagonistas personagens femininas, tomando-se como exemplo Ana, no conto Amor, e
, em Feliz aniversrio. Nas duas narrativas, elas so idosas e lamentam s terem descoberto
a si mesmas em idade avanada.
( ) Primeiras histrias, de Guimares Rosa e Laos de famlia, de Clarice Lispector demonstram a
preocupao de seus autores com a linguagem, caracterstica peculiar produo literria tanto do
escritor mineiro quanto da autora brasileira, assim considerada, apesar de ter nascido na Ucrnia.
( ) Dom Casmurro, de Machado de Assis, Famigerado, de Guimares Rosa, e Uma galinha, de Clarice
Lispector so trs narrativas que tm por narradores-personagens
, a galinha e
Famigerado. Por essa razo, os trs relatos so protagonizados por figuras ambguas, resultantes do
comprometimento dos personagens-narradores.
( ) Em Dom Casmurro, so narrados acontecimentos que se passam no Rio de Janeiro; o mesmo fato
ocorre no conto Amor, cuja personagem Ana identificada por um substantivo que, ao sofrer inverso,
mantm-se inalterado, pois nada se lhe modifica. J em A menina de l, o espao um lugar que ficava
para trs da Serra do Mim, quase no meio de um brejo de gua limpa, lugar chamado o Temor-de-Deus.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA.
a) F F F F F
b) F F V F V
c) V V V F F

1 dia

d) F F V V V

e) V F V F V

17

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Texto 12 (questo 13)
No dia seguinte, Fabiano voltou cidade, mas ao fechar o negcio, notou que as operaes de Sinha Vitria, como
de costume, diferiam das do patro. Reclamou e obteve a explicao habitual: a diferena era proveniente de juros.
No se conformou: devia haver engano. Ele era bruto, sim senhor, via-se perfeitamente que era bruto, mas a
mulher tinha miolo. Com certeza havia um erro no papel do branco. No se descobriu o erro, e Fabiano perdeu os
estribos. Passar a vida inteira assim no toco, entregando o que era dele de mo beijada! Estava direito aquilo?
Trabalhar como negro e nunca arranjar carta de alforria!
O patro zangou-se, repeliu a insolncia, achou bom que o vaqueiro fosse procurar servio noutra fazenda.
A Fabiano baixou a pancada e amunhecou. Bem, bem. No era preciso barulho no. Se havia dito palavra
toa, pedia desculpa. [...]
O amo abrandou, e Fabiano saiu de costas, o chapu varrendo o tijolo. [...]
Sentou-se numa calada, tirou do bolso o dinheiro, examinou-o, procurando adivinhar quanto lhe tinham
furtado. No podia dizer em voz alta que aquilo era um furto, mas era. Tomavam-lhe o gado quase de graa e ainda
inventavam juro. Que juro! O que havia era safadeza.

13. Sobre o fragmento do captulo Contas, do romance Vidas secas, de Graciliano Ramos, assinale a

alternativa CORRETA.
a) Ao se referir a Sinha Vitria, Fabiano admite que a mulher tinha miolo. Essa afirmao
significa que a esposa era inteligente, tinha frequentado escola, sabia fazer conta,
diferentemente dele, que era bruto, pois, tambm, no sabia ler nem fazer conta, nunca
havia frequentado a escola.
b) Quando o narrador personagem afirma que O amo abrandou, e Fabiano saiu de costas, o
chapu varrendo o tijolo, significa que a personagem percebeu que a altivez era a nica arma
que possua para enfrentar o proprietrio das terras onde trabalhava, por isso resolveu
camuflar o orgulho saindo sem dar as costas ao amo.
c) No final do segundo pargrafo, quando se l: Passar a vida inteira assim no toco, entregando
o que era dele de mo beijada! Estava direito aquilo? Trabalhar como negro e nunca arranjar
carta de alforria!, tem-se um discurso direto, pois o narrador se afasta e deixa Fabiano
demonstrar, de forma direta, que tem a conscincia da explorao do patro quando faz uso
dos verbos no presente.
d) Graciliano Ramos cria duas comparaes ao usar o vocbulo branco para designar o patro e,
posteriormente, ao atribuir ao narrador o enunciado: Trabalhar como negro e nunca arranjar
carta de alforria! coloca a personagem na condio de submisso, tal qual a de um escravo
sem direito liberdade, o que contraria os princpios do romance regionalista de 1930.
e) H algumas expresses usadas por Graciliano Ramos que quebram a verossimilhana
existente entre a linguagem, a condio social e o nvel de escolaridade de Fabiano, pois so
metforas eruditas, tais como: perdeu os estribos, batendo no cho como cascos e baixou
a pancada e amunhecou.

14. Em relao Morte e vida severina, de Joo Cabral de Melo Neto, coloque V para as afirmativas
verdadeiras e F para as falsas.
( ) Trata-se do relato da histria de um retirante que, tomando como modelo Vidas secas, deixa seu
torro natal e vai para a metrpole em busca de melhor qualidade de vida. Assim, Severino, protagonista
do Auto de Natal pernambucano, chega ao Recife e consegue ascender socialmente, pois contratado
para trabalhar em uma fbrica atingindo seus objetivos.
( ) Integra o texto cabralino uma cena intitulada Funeral do lavrador, composta por redondilhas, a qual foi
musicada por Chico Buarque de Holanda, na dcada de 1970, momento de plena ditadura. Contudo, o
texto no sofreu nenhuma censura do sistema constitudo, por no apresentar ideologia, na poca,
considerada subversiva.
( ) Morte e vida severina segue a estrutura de um auto. Como romance que , em treze captulos, a
personagem central desloca-se da Serra da Costela, situada no interior de Alagoas, vem margeando o
Rio Capibaribe, chega ao Recife, onde se encontra com Mestre Carpina.
( ) O texto de Joo Cabral composto por versos metrificados, redondilhas, numa perfeita harmonia
entre a personagem e a linguagem, peculiar literatura popular desde os autos do teatrlogo portugus
Gil Vicente at a atualidade.
( ) Nos versos: E se somos Severinos / iguais em tudo na vida, / morremos de morte igual, / mesma
morte severina: / que a morte de que se morre / de velhice antes dos trinta, encontramos o uso de
aliteraes que trazem musicalidade ao texto. Alm disso, a palavra severina exerce uma funo
adjetiva, pois qualifica o substantivo morte de modo criativo e inusitado.

1 dia

18

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Assinale a alternativa que apresenta a sequncia CORRETA.


a) F F F V V
b) V V V F V
c) V V F F V
Textos 13, 14 e 15 (questes de 15 a 17)
Texto 13
Irene no Cu
Irene preta
Irene boa
Irene sempre de bom humor.
Imagino Irene entrando no cu:
- Licena meu branco!
E So Pedro bonacho:
- Entra, Irene. Voc no precisa pedir
licena.
(Manuel Bandeira)

Texto 15
NEGRA
A negra para tudo
a negra para todos
a negra para capinar plantar
regar
colher carregar empilhar no paiol
ensacar
lavar passar remendar costurar
cozinhar rachar lenha
limpar a bunda dos nhozinhos
trepar.
A negra para tudo
nada que no seja tudo tudo tudo
at o minuto de
(nico trabalho para seu proveito
exclusivo)
morrer.
(Carlos Drummond de Andrade)

d) V F V F V

Texto 14
Essa Negra Ful
Ora, se deu que chegou
(isso j faz muito tempo)
no bang dum meu av
uma negra bonitinha,
chamada negra Ful.
Essa negra Ful!
Essa negra Ful!
Ful! Ful!
(Era a fala da Sinh)
Vai forrar a minha cama,
pentear os meus cabelos,
vem ajudar a tirar
a minha roupa, Ful!
Essa negra Ful!
Essa negrinha Ful
ficou logo pra mucama,
pra vigiar a Sinh
pra engomar pro Sinh!
Essa negra Ful!
Essa negra Ful!
Ful! Ful!
(Era a fala da Sinh)
vem me ajudar, Ful,
vem abanar o meu corpo
que eu estou suada, Ful!
vem coar minha coceira,
vem me catar cafun,
vem balanar minha rede,
vem me contar uma histria,
que eu estou com sono, Ful!
Essa negra Ful!
Era um dia uma princesa
que vivia num castelo
que possua um vestido
com os peixinhos do mar.
Entrou na perna dum pato
saiu na perna dum pinto
o Rei-Sinh me mandou
que vos contasse mais cinco.
Essa negra Ful!
Essa negra Ful!
Ful? Ful?
Vai botar para dormir
esses meninos, Ful!

1 dia

e) V V V F F

[Essa Negra Ful continuao]


Minha me me penteou
minha madrasta me enterrou
pelos figos da figueira
que o Sabi beliscou.
Essa negra Ful!
Essa negra Ful!
Ful? Ful?
(Era a fala da Sinh
Chamando a negra Ful.)
Cad meu frasco de cheiro
Que teu Sinh me mandou?
Ah! Foi voc que roubou!
Ah! Foi voc que roubou!
O Sinh foi ver a negra
levar couro do feitor.
A negra tirou a roupa.
O Sinh disse: Ful!
(A vista se escureceu
que nem a negra Ful.)
Essa negra Ful!
Essa negra Ful!
Ful! Ful!
Cad meu leno de rendas,
Cad meu cinto, meu broche,
Cad o meu tero de ouro
que teu Sinh me mandou?
Ah! foi voc que roubou.
Ah! foi voc que roubou.
Essa negra Ful!
Essa negra Ful!
O Sinh foi aoitar
sozinho a negra Ful.
A negra tirou a saia
e tirou o cabeo,
de dentro pulou
nuinha a negra Ful.
Essa negra Ful!
Essa negra Ful!
Ful! Ful!
Cad, cad teu Sinh
que Nosso Senhor me mandou?
Ah! Foi voc que roubou,
foi voc, negra ful?
Essa negra Ful!

(Jorge de Lima)

19

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15. Observe os trs poemas que, apesar de autores diferentes, apresentam alguns pontos em comum.
Sobre eles, coloque V nas afirmativas verdadeiras e F nas falsas.
( ) Em Essa Negra Ful e em Negra, o eu potico revela ser herdeiro de preconceito, pois o termo negra
, no contexto dos dois poemas, uma palavra que demonstra uma condio de inferioridade reveladora
de uma atitude racista, prpria daqueles que admitem ter sido necessria a escravido para o progresso.
( ) Manuel Bandeira, diferentemente de Jorge de Lima e Carlos Drummond de Andrade, critica, com
veemncia, em Irene no cu, o comportamento dos antigos senhores de escravos, quando demonstra a
ateno e o carinho de So Pedro, permitindo que Irene entre no cu, ao dizer: Entra, Irene. Voc no
precisa pedir licena.
( ) Carlos Drummond de Andrade, Jorge de Lima e Manuel Bandeira criaram trs poemas narrativos em
que se relata a histria de trs escravos, todos eles trabalhadores dos engenhos de acar de Minas
Gerais, Alagoas e Pernambuco, estados onde respectivamente nasceram esses poetas.
( ) Os trs poemas apresentam vocabulrios diferenciados, mas, em todos, a imagem da negra tem o
beneplcito dos autores. Bandeira enxerga Irene sem pecado, Jorge de Lima explora a sensualidade da
Negra Ful e Drummond critica o tratamento dado escrava.
( ) Os trs poemas so lrico-amorosos, defendem a postura da mulher. Alm de serem estruturados em
redondilhas maior e menor, apresentam rimas cruzadas e interpoladas. Trata-se, portanto, de textos em
que a preocupao formal se revela mais importante que o contedo.
Assinale a alternativa que contm a sequncia CORRETA.
a) V V F F F

b) F F F F V

c) V F V F V

d) V V F V V

e) F F F V F

16. Nos trs poemas mencionados anteriormente, h um tema em comum, a situao tnica do negro
no Brasil, embora a abordagem no seja a mesma.
a)
b)

c)
d)

e)

Em Essa Negra Ful, o uso de expresses prprias da linguagem erudita comprova a origem
humilde de Jorge de Lima. Nascido em Alagoas, possui um nvel baixo de escolaridade,
aspecto inerente produo potica do autor.
A linguagem utilizada nos poemas reflete a situao de submisso imposta aos africanos que
viveram aqui no Brasil. Alm disso, nos trs poemas, o eu potico trata, especialmente, da
imagem da mulher negra, ou como escrava, ou em decorrncia da situao em que viveu no
passado.
A sensualidade da mulher o tema de NEGRA, de Drummond, expresso de modo objetivo,
claro e contundente no ltimo verso da primeira estrofe, quando o poeta usa o verbo trepar
no sentido denotativo.
Em Irene no cu, h um tom carinhoso e meigo, quando o eu potico analisa o comportamento
de Irene e a coloca em um bom lugar aps a morte. Mesmo assim, a concepo de submisso
e de irreverncia se revela quando So Pedro ordena a Irene: Entra, Irene, / voc no precisa
pedir licena.
H, nos trs poemas produzidos por poetas brancos, certo desprezo pelos negros, percebido
na linguagem utilizada pelo eu potico de cada um deles e na falta de confiana das sinhs
em relao s suas mucamas.

17. Analise as afirmativas abaixo e coloque V para as verdadeiras e F para as falsas.


( ) Essa Negra Ful um poema descritivo, prprio do Parnasianismo. Nele, a sinhazinha acusa
diretamente a personagem negra de ladra pelo desaparecimento de objetos da Casa-grande.
( ) Ful um substantivo erudito que, ao compor o ttulo do soneto, denota a preocupao do autor em
obedecer oralidade prpria da cultura negra no momento da escravatura no Brasil.
( ) Na nona estrofe e em parte da dcima, os versos apresentam aspas, usadas para identificar as
citaes de fragmentos de duas histrias da tradio popular oral, resgatadas mediante o processo de
intertextualidade usado pelo poeta.
( ) O poema Essa Negra Ful todo construdo na forma de redondilha, como Negra e Irene no cu,
obedecendo s normas da poesia popular medieval, pois apresenta a mesma mtrica.

1 dia

20

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( ) Os trs poemas, produzidos por nordestinos, so construdos em linguagem popular entremeada de


palavras eruditas que se constituem em paradoxo, pois o tema, a ambientao e o cenrio no esto
adequados.
a) F F V F F

b) F F F V V

c) V V V V F

d) F F F F V

e) V F V F V

18. Leia as afirmativas abaixo sobre os filmes Auto da Compadecida, Memrias Pstumas e A Hora da
Estrela e coloque V nas verdadeiras e F nas falsas.
( ) As trs pelculas cinematogrficas so adaptaes de romances brasileiros, cuja primeira edio data
do sculo XX, razo pela qual podem ser enquadradas em uma das fases do Modernismo.
( ) A pelcula Auto da Compadecida, por ser uma tragdia brasileira, provoca o riso do pblico. Em
seu texto, Ariano Suassuna resgata personagens da cultura popular, como Chic, quando mantm uma
relao de intertextualidade com o cordel.
( ) Nos trs filmes, pertencentes ao mesmo gnero, so narradas histrias que se afastam
completamente da cultura brasileira, pois a linguagem e a atuao dos atores estrangeiros distanciam-se
da realidade do pas.
( ) Os trs filmes so enquadrados em gneros distintos, pois tanto Auto da Compadecida como
Memrias Pstumas so comdias, sendo A Hora da Estrela um drama, o qual resgata a histria de uma
jovem nordestina que se muda para o Rio de Janeiro.
( ) Os trs filmes, embora tenham relao com a regio Nordeste, trazem tona personagens com os
mesmos hbitos, pois se enquadram na mesma classe socioeconmica.
a) F F F V V

b) V F F F F

c) F F F V F

d) V V V F F

e) V F V F V

Texto 16 (questo 19)


Dona Doida
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Uma vez, quando eu era menina, choveu grosso


com trovoadas e clares, exatamente como chove agora.
Quando se pde abrir as janelas,
as poas tremiam com os ltimos pingos.
Minha me, como quem sabe que vai escrever um poema,
decidiu inspirada: chuchu novinho, angu, molho de ovos.
Fui buscar os chuchus e estou voltando agora,
trinta anos depois. No encontrei minha me.
A mulher que me abriu a porta, riu de dona to velha,
com sombrinha infantil e coxas mostra.
Meus filhos me repudiaram envergonhados,
meu marido ficou triste at a morte,
eu fiquei doida no encalo.
S melhoro quando chove.
PRADO, Adlia. Poesia Reunida, So Paulo: Editora Siciliano, 2005, p. 108.

19. Analise as afirmativas a seguir:


I. O eu lrico, claramente uma voz feminina, percebe que algo em sua vida mudou. No existe mais a
me: No encontrei minha me., os filhos lhe demonstram vergonham: Meus filhos me
repudiaram envergonhados. H, para o eu lrico, apenas uma certeza: a chuva lhe traz melhoras.
II. O poema, escrito por Adlia Prado, trata das inmeras questes que compem o mundo masculino
e sua relao com o mundo feminino. No h alternativas para as mulheres numa sociedade
patriarcal e opressiva, governada pelos homens. Isso est claro no verso (...) meu marido ficou
triste at a morte (....).
III. Para o eu lrico, h uma relao entre o fazer cotidiano e o fazer artstico. As duas aes, se feitas
sob a gide do talento, podero se tornar conscientes. Nos versos 5 e 6, essa afirmativa
explicitada pelo eu lrico, entretanto outras interpretaes so possveis pelo leitor.

1 dia

21

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IV. Dona Doida, ttulo do poema, faz meno a um eu lrico preconceituoso. Nos versos 9 e 10, ele
prope que existe oposio entre ser feliz e vestir certas roupas em idade no condizente com o
tipo e o modelo escolhidos. H claramente uma tendncia preconceituosa nas intenes do eu
lrico.
V. A situao climtica, mais precisamente a chuva e seus desdobramentos, conduz o eu lrico a
pensar nas ocorrncias da infncia. O tempo, como elemento potico, fundamental para a
elaborao das ideias que so apresentadas no poema Dona Doida.
Esto CORRETAS
a) I, II e III.
b) I, III e V.

c)

II, III e IV.

d) II, III e V.

e) III, IV e V.

Textos 17 e 18 (questo 20)


Texto 17

Texto 18

De gramtica e de linguagem

desencontrrios

E havia uma gramtica que dizia assim:


"Substantivo (concreto) tudo quanto indica
Pessoa, animal ou cousa: Joo, sabi, caneta".
Eu gosto das cousas.
As cousas sim!...
As pessoas atrapalham.
Esto em toda parte.
Multiplicam-se em excesso.
As cousas so quietas. Bastam-se.
No se metem com ningum.

Mandei a palavra rimar,


Ela no me obedeceu.
Falou em mar, em cu, em rosa,
Em grego, em silncio, em prosa.
Parecia fora de si,
A slaba silenciosa.
Mandei a frase sonhar,
e ela se foi num labirinto.
Fazer poesia, eu sinto, apenas isso.
Dar ordens a um exrcito,
Para conquistar um imprio extinto.

[...]

Leminski, Paulo. Toda poesia. So Paulo: Companhia das Letras, 2013.

Eu sonho com um poema


Cujas palavras sumarentas escorram
Como a polpa de um fruto maduro em tua boca,
Um poema que te mate de amor
Antes mesmo que tu saibas o misterioso sentido:
Basta provares o seu gosto
Quintana, Mario.

20. Considere as informaes a seguir sobre os poemas de Mario Quintana (MQ) e Paulo Leminsk

(PL).

I. Um dos efeitos poticos obtidos por Mario Quintana e Paulo Leminski se percebe na utilizao
diferenciada das palavras, que transcendem a esfera do juzo lgico e deliberativo em ambos os
textos.
II. O efeito potico tambm decorre do uso de certas palavras de forma diferente da usual, como se
pode observar em: As cousas so quietas. Bastam-se. / No se metem com ningum. (MQ) e
Mandei a frase sonhar, / e ela se foi num labirinto. (PL)
III. Uma das marcas da poesia de Quintana, poeta concretista, a plurissignificao das palavras em
seu sentido denotativo, trao comum tambm poesia de Paulo Leminski, autor de versos livres e
brancos, realizados moda do Classicismo de Cames.
IV. Em ambos os textos, as palavras se personificam em aes permeadas de idiossincrasia e
subjetividade, como o que se l em: Eu sonho com um poema / Cujas palavras sumarentas
escorram / Como a polpa de um fruto maduro em tua boca, (MQ) e Mandei a palavra rimar, / Ela
no me obedeceu. (PL)
V. Os poemas enfatizam, respectivamente, o uso da lngua e suas relaes lgico-semnticas, e isso
denota uma reflexo mais cuidadosa de seus autores acerca da explorao cientfica e esttica da
palavra potica.
Esto CORRETOS os itens
a) I, II e III.
b) II, III e V.

1 dia

c)

I, II e IV.

d)

II, IV e V.

e)

III, IV e V.

22

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HISTRIA

1. O perodo mais longo considerado a mais antiga Era da Pr-histria chamado de Paleoltico. Ele
iniciou-se h pelo menos 2,5 milhes de anos, como atestam os instrumentos simples de pedra
encontrados no stio de Hadar, Etipia, e se estendeu at 10 000 anos aproximadamente. O modo de
produo de sua populao homindea pode ser descrito como o de carniceiros, caadores, coletores e
pescadores.
(GUGLIELMO, Antonio Roberto. A Pr-Histria: Uma abordagem ecolgica. So Paulo: Brasiliense, 1999. p. 35. Adaptado)

Sobre o perodo descrito no texto, assinale a alternativa CORRETA.


a) No havia a domesticao de plantas ou animais, com exceo dos ces e, talvez, cavalos,
que surgiram s mais para o fim do perodo.
b) Os grupos humanos se organizavam socialmente em tribos, dado o recente processo de
sedentarizao.
c) A economia no se limitava s atividades predatrias, considerando uma larga experincia
com a agricultura.
d) O Homo sapiens sapiens no pertence a esse perodo, tendo surgido s no Neoltico.
e) Os instrumentos de pedra confeccionados pelos homindeos desse perodo j passavam por
um processo manual de polimento.

2. Sobre o surgimento da arte cnica, todos falam em Grcia, mas o teatro aparece exclusivamente,
em Atenas, nas ltimas dcadas do sculo VI a.C. Nenhuma das verses sobre o advento do teatro, na
verdade, conclusiva ou informa qual o momento exato em que se deu o fenmeno da arte dramtica.
(HELIODORA, Barbara. Caminhos do teatro ocidental. So Paulo: Perspectiva, 2013. p. 24.)

Sobre a temtica abordada no texto, assinale a alternativa CORRETA.


a) O marco inicial do teatro a Paixo de Osris, encenada em Abydos, no Egito, no ano de 2600
a.C.
b) A arte teatral surge ainda na Pr-histria, em forma de dana ou canto, com o objetivo de
evocar a chuva, a caa ou outras atividades bsicas.
c) O auge da produo teatral grega se deu no sculo V a.C., em Atenas.
d) Os grandes nomes da dramaturgia grega foram Sfocles, squilo, Eurpedes e Plauto.
e) O teatro, desde seu surgimento em Atenas, sempre foi uma arte elitista, sem muito apelo
popular.

3. A Idade Mdia, quando se trata de dinheiro, representa, na longa durao da histria, uma fase de
regresso. Nela, o dinheiro, menos importante, est menos presente que no Imprio Romano, e, muito
menos importante do que viria a ser a partir do sculo XVI, e especialmente do XVIII.
(LE GOFF, Jacques. A Idade Mdia e o dinheiro: Ensaio de Antropologia Histrica. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2014. p. 10. Adaptado)

Sobre a temtica e o perodo destacado no texto, assinale a alternativa CORRETA.


a)
b)
c)
d)
e)

A economia medieval, em especial no perodo posterior ao sculo XIII, foi marcada por um
carter natural, com atividades baseadas em trocas de produtos.
A Europa medieval, em decorrncia do feudalismo, assistiu a um processo de
desmonetarizao completa da sua economia.
Do sculo X mais ou menos at o fim do sculo XIV, quando o dinheiro recua, a circulao de
moeda na Europa conhece um recesso para depois comear um lento retorno.
A retrao no fluxo de moedas no medievo no teve ligao direta com as crises financeiras do
Imprio Romano tardio.
O grande comrcio com o Oriente manter no Ocidente uma certa circulao em ouro, sob a
forma de moeda bizantina e muulmana.

4. Tradicionalmente, historiadores tm a tendncia de escrever sobre o comrcio medieval no mundo


mediterrneo como se a atividade dissesse respeito quase exclusivamente a mercadores da Itlia. Essa
concentrao em venezianos, pisanos e genoveses deixou outros em segundo plano. Havia mercadores
ativos em diversas cidades do sul da Frana, a principal delas Marselha, e nas cidades do leste da
Espanha, sobretudo Barcelona.
(FLETCHER, Richard. A cruz e o crescente: Cristianismo e Isl, de Maom Reforma. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2004. p. 114. Adaptado)

1 dia

23

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Sobre a realidade apresentada no texto, assinale a alternativa CORRETA.


a) Essas atividades mercantis, indicadas no texto, so uma realidade presente na Baixa Idade
Mdia, muito ligadas ao movimento das Cruzadas.
b) As tenses entre o Cristianismo e o Isl dificultavam esse comrcio entre o Ocidente e o
Oriente via Mediterrneo.
c) O comrcio mediterrneo entre a Europa e o Oriente s viria a se consolidar aps a expanso
do Imprio Otomano.
d) Apesar das constantes trocas comerciais entre cristos e muulmanos nesse perodo, as
trocas culturais entre os dois grupos praticamente no existiram.
e) A presena muulmana na Pennsula Ibrica dificultou essa rota mediterrnea de comrcio ao
priorizar o comrcio com os pases do Norte da Europa.

5. Observe a imagem a seguir:

(Disponvel em: http://doutormandrake.com/2011/06/03/obras-michelangelo)

Ela reproduz um detalhe dos afrescos pintados por Michelangelo na Capela Sistina. Sobre a
imagem e seu contexto histrico, assinale a alternativa CORRETA.
a)
b)
c)
d)
e)

Encomendados pelo papa Jlio II, os afrescos da Capela Sistina trazem como tema primordial
a cultura clssica, em especial sua rica mitologia.
Passagens do Velho Testamento tambm aparecem representadas na obra, segundo atesta a
imagem.
Parte dos afrescos do teto da Capela Sistina foi destruda por um terremoto, no fim do sculo
XIX.
Esses afrescos constituem a obra mxima de Michelangelo cuja produo artstica se limitava
pintura.
A pintura da abbada da capela nunca foi finalizada por Michelangelo.

6.

A primeira metade do sculo XVII em Pernambuco foi marcada pela invaso holandesa capitania.
A presena holandesa em Pernambuco durou 24 anos, de 1630 a 1654. A invaso foi motivada por
vrios fatores, dos quais podemos destacar
a)
b)
c)
d)
e)

o sucesso da colonizao holandesa no sul da Amrica, especialmente nas possesses


espanholas, e a vontade da Holanda em expandir seus domnios no Novo Mundo.
a necessidade do algodo, produto amplamente produzido na capitania de Pernambuco, desde
o sculo XVI, por parte das indstrias txteis holandesas.
o bloqueio do acesso holands pela Coroa Espanhola ao comrcio do acar produzido em
Pernambuco, durante a Unio Ibrica.
a presena macia de tropas holandesas na Bahia, desde 1625.
os interesses dos comerciantes e senhores de engenho locais em comercializar com os
holandeses, em detrimento dos portugueses.

7. A Filosofia das Luzes teria destrudo as bases sobre as quais a monarquia se mantivera durante
sculos. Revoluo, Iluminismo e Republicanismo formariam assim uma trade inseparvel para a
compreenso dos acontecimentos que abalaram a Frana no final do sculo XVIII.

(BIGNOTTO, Newton. As aventuras da virtude: As ideias republicanas na Frana do sculo XVIII. So Paulo: Companhia das Letras, 2010. pp. 16-17.
Adaptado)

1 dia

24

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Sobre a temtica e o perodo indicado no texto, assinale a alternativa CORRETA.


a)
b)
c)
d)
e)

O iderio republicano iluminista teve um papel muito importante na formatao ideolgica da


Revoluo Americana de 1776.
Na Amrica Hispnica, esse iderio no influenciou o processo de independncia das antigas
colnias espanholas.
Jean-Jacques Rousseau foi um dos grandes crticos do Republicanismo.
As ideias republicanas francesas foram a base poltica do processo de independncia do Brasil
em 1822.
Apesar da fora do pensamento republicano no processo revolucionrio, a monarquia persistiu
na Frana, aps a Revoluo de 1848.

8.

A evoluo da sociedade brasileira no sculo XIX apresentou vrias caractersticas importantes. A


primeira foi a ascenso de uma nova cultura de exportao, o caf, que formaria a base de uma nova
economia escravista de grande lavoura na regio Sudeste. A segunda foi o contnuo crescimento das
tradicionais culturas coloniais de exportao.
(LUNA, Francisco Vidal. & KLEIN, Herbert S. Escravismo no Brasil. So Paulo: Edusp / Imprensa Oficial, 2010. p. 89. Adaptado)

Sobre a temtica e a realidade apresentadas no texto, analise as afirmativas seguintes:


I. O acar voltou a ser um produto competitivo no mercado mundial, com o declnio da indstria
aucareira em So Domingos e nas Antilhas Britnicas.
II. O trfico negreiro para o Brasil se extinguiu em 1840, com o incio do Segundo Reinado.
III. A produo brasileira de algodo, aps sofrer com a forte competio do Sul dos Estados Unidos
na primeira metade do sculo, reergueu-se na dcada de 1860, durante a Guerra de Secesso
Americana.
IV. O crescimento dessas novas e velhas culturas de exportao impediu o incio da industrializao
brasileira, que s veio a se desenvolver nos primrdios do sculo XX.
V. O crescimento de todas essas culturas de exportao gerou uma demanda sempre crescente por
escravos, e, na terceira dcada do sculo XIX, o trfico atlntico chegou ao auge.

Esto CORRETAS
a) I, II e III.
b) III, IV e V.
c) II, III e IV.
d) I, III e V.
e) II, IV e V.

9.

Sobre a produo cultural no Brasil do sculo XIX, assinale a alternativa CORRETA.

a) O auge da produo cultural, especialmente literria no Brasil oitocentista, se deu ainda no


Primeiro Reinado, sob o mecenato de D. Pedro I.
b) A obra de Machado de Assis consolidou o Romantismo no Brasil, sob forte influncia do
escritor francs Victor Hugo.
c) Jos de Alencar produziu uma literatura extremamente crtica, voltando sua pena contra a
sociedade e o governo do Brasil do Segundo Reinado.
d) A obra de Carlos Gomes, especialmente sua produo operstica, teve amplo sucesso popular
no Brasil.
e) Raul Pompeia, autor de convices republicanas e abolicionistas, escreve uma metfora sobre
a crise do Imprio no seu romance O Ateneu, publicado em 1888.

10. No causa admirao o fato de os historiadores falarem de uma Europa Bismarckiana. Em todos
os Estados Europeus, a questo das relaes com o Imprio alemo est no centro das preocupaes
dos homens de governo: para Bismarck que todos olham.

(DUROSELLE, Jean Baptiste. A Europa de 1815 aos nossos dias. So Paulo: Pioneira, 1970, p. 37.)

Dentre as principais caractersticas polticas do governo desse influente lder alemo, a que mais
se destacou foi a
a) desestruturao da ideia de imprio, construindo a primeira Repblica alem, com sede na
cidade de Weimar.
b) construo de ampla poltica diplomtica, que proporcionou uma ausncia de guerra europeia
entre as potncias no intervalo de 1871 a 1914.

1 dia

25

VESTIBULAR

c)
d)
e)

diminuio dos domnios territoriais devolvendo Frana as regies da Alscia-Lorena no


intuito de desfazer um possvel foco de conflito.
implementao da estabilidade pela paz e no pela fora, reduzindo o efetivo do exrcito
alemo e evitando uma corrida de armamentos.
organizao do Congresso de Berlim que desfez as hostilidades entre as potncias europeias,
colocando um fim nas antigas rivalidades entre essas naes.

11. A prpria forma pela qual, em geral, nos referimos aos eventos ocorridos em 15 de novembro de
1889 - a "Proclamao da Repblica" - j incorpora algumas ideias importantes. Em primeiro lugar, a de
que ocorreu uma "proclamao". Logo surgem outras ideias, como a de que a Repblica no Brasil teria
sido algo inevitvel, uma etapa necessria da "evoluo" da sociedade brasileira. Ainda mais, podemos
imaginar que o fcil sucesso do golpe de Estado seria resultado de um consenso nacional, e que os
militares, os principais protagonistas do movimento, teriam atuado de forma unida e coesa.

(15 DE NOVEMBRO DE 1889: A PROCLAMAO DA REPBLICA. CPDOC/FGV. Disponvel em:


http://cpdoc.fgv.br/producao/dossies/FatosImagens/ProclamacaoRepublica)

O evento citado no texto teve como principal caracterstica sociopoltica


a)
b)
c)
d)
e)

uma organizao e execuo militar.


a oposio da chamada mocidade militar.
uma unidade entre os diversos setores militares.
a fundamental participao da marinha e de seus oficiais.
a participao massiva dos Republicanos civis do final do Imprio.

12. As eleies de maro de 1922 e o governo de Arthur Bernardes podem ser considerados um
exemplo expressivo do tipo de resposta que a poltica brasileira daria discusso sobre o carter
desmobilizador da legislao social.
(GOMES, Angela Maria de Castro. Burguesia e Trabalho. Poltica e legislao social no Brasil 1917-1937. Rio de Janeiro: Campus, 1979, p. 91.)

Esse governo se caracterizou no mbito sociopoltico pela


a) legalizao das aes do movimento operrio e rpida valorizao de cmbio e inflao.
b) acelerao da produo industrial e escassez de mo de obra, proporcionada pelas migraes
internas.
c) decretao sucessiva de estado de stio e pela represso aos oficiais rebeldes do movimento
tenentista e aos sindicatos e s associaes operrias.
d) mobilizao substancial do movimento operrio e ausncia de presso da burguesia urbana no
governo.
e) desregulamentao do seguro social, promovida pela lei Eloy Chaves, apresentada pelo
deputado paulista.

13. Observe os quadros a seguir:

MUNCH, Edvard. O Grito. (1893)

1 dia

KOLLWITZ, Kthe. Necessidade. (1893-1901)

26

VESTIBULAR

Eles so parte integrante do movimento artstico, que marcou a transio do sculo XIX para o XX,
denominado
a)
b)
c)
d)
e)

cubista, graas ao tratamento da natureza mediante formas geomtricas.


futurista, baseando-se na velocidade e nos desenvolvimentos tecnolgicos.
dadasta, por questionar o conceito de arte antes da Primeira Guerra Mundial.
impressionista, por meio da explorao da forma conjunta da intensidade das cores e da
sensibilidade do artista.
expressionista, com o objetivo de mostrar como uma emoo capaz de transformar nossas
impresses sensoriais.

14. No incio de 1914, o Estado Otomano estava sob o firme controle do Comit Unio e Progresso,
sobretudo dos ministros Talaat Pax, do Interior, Djemal Pax, da Marinha e Enver Pax, da Guerra.
Apesar de seus procedimentos autoritrios, eles contavam com bastante apoio popular. Em agosto,
iniciada a Grande Guerra, escolheram ombrear-se com a Alemanha, apesar das opinies divergentes no
gabinete governamental.
(GONALVES, Jos Henrique Rollo. O Imprio Otomano e as Rivalidades Imperialistas. In: SILVA, Francisco Carlos Teixeira da (ORG). Imprios na
Histria. Rio de Janeiro: Campus Elsevier, 2009, p. 220.)

O relato acima destaca um momento bastante singular da histria do Imprio Turco Otomano.
Sobre esse perodo, assinale a alternativa CORRETA.
a)
b)
c)
d)
e)

Com o fim da Grande Guerra, os territrios do Imprio Turco Otomano ficaram sob a gide da
Organizao das Naes Unidas e tiveram reconhecido seu direito autodeterminao.
Os britnicos, logo aps o fim da guerra, prometeram independncia aos rabes e construram
um lar nacional para os judeus na Palestina, mediante a declarao de Balfour.
Ao aliar-se Trplice Entente na Primeira Guerra Mundial, o Imprio Turco Otomano saiu
fortalecido do conflito tanto poltica quanto economicamente, o que lhe proporcionou uma
sobrevida at a Segunda Guerra Mundial.
Uma consequncia direta da Grande Guerra foi o estabelecimento de uma Repblica TurcoGrega com sede em Istambul e liderada por Mustaf Kemal.
A Grande Guerra exauriu todos os recursos do sultanato, deixando-o definitivamente merc
das grandes potncias, que, entre 1915 e 1917, negociaram a futura partilha do seu territrio.

15. Ao assumir o poder, Getlio Vargas comeara a colocar em prtica propostas que buscavam
construir uma nova ideia de Estado e de nao. As polticas desse governante em relao ao Esporte
esto inseridas em uma caracterstica maior de seu governo, que visava ampliar a interveno estatal em
diversas dimenses da sociedade, como a sade, a educao, o servio social e a distribuio de bens
culturais.
(DRUMOND, Maurcio. Esporte e Poltica no Estado Novo. In: PONTES JR, Geraldo; PEREIRA, Victor Hugo Adler (ORG). O velho, o novo, o reciclvel
Estado Novo. Rio de Janeiro: De Letras, 2008, p.167.)

O texto demonstra que, no mbito sociopoltico, o governo Vargas de 1930-1945 NO objetivava


a)
b)
c)
d)
e)

promover o esprito nacionalista que, pela da Constituio de 1937, torna obrigatrio o ensino
de educao fsica.
formar o novo homem nacional com a ligao entre Estado e juventude, utilizando-se do
esporte e das festas cvicas como recurso.
utilizar o futebol e outras atividades esportivas como propaganda para a difuso da
popularidade do governo.
oficializar o controle sobre as prticas esportivas, com o intuito de manter a sociedade sob sua
tutela, nos mais variados aspectos.
cercear prticas esportivas, consideradas populares como o futebol, para garantir a
homogeneizao da sociedade.

16.

1 dia

27

VESTIBULAR

16. Observe a imagem a seguir:

(1938, A Crucificao Branca, Marc Chagall)


(Disponvel em: http://fazendoartedmc.blogspot.com.br/2012_09_01_archive.html)

O pintor Marc Chagall foi um dos mais destacados surrealistas que denunciou as atrocidades do nazismo
contra a comunidade judaica. Sobre o Holocausto e o Nazismo, analise as afirmativas a seguir:
I. A primeira ao antijudia organizada em mbito nacional se deu em abril de 1933, por meio de
amplo boicote econmico.
II. A lei para o Restabelecimento do Servio Pblico Profissional de 1933 retirou da administrao
pblica apenas judeus que haviam sido contratados durante a Repblica de Weimar, considerados
fiis ao regime anterior.
III. Em 1935, os judeus foram expulsos do exrcito alemo; nesse mesmo ano, lanaram-se as Leis de
Nuremberg que retiraram dos judeus os direitos civis.
IV. Em 1939, comea a poltica de aglutinao da comunidade judaica em guetos e, em seguida, seu
sistemtico envio para campos de concentrao.
V. A chamada soluo final, discutida na Conferncia de Wannsee, em 1941, decretou o extermnio
mediante assassinato em massa da comunidade judaica.
Esto CORRETAS apenas
a) I, II e III.
b) II, III e IV.

c) I, III, IV e V.

d) I, II, IV e V.

e) II, III, IV e V.

17. Observe a imagem a seguir:

(Disponvel em: http://hhenkels.blogspot.com.br/2013_06_01_archive.html)

H uma grande comparao tanto por parte da imprensa como dos meios de comunicao em relao
aos movimentos sociais durante o Regime Civil-Militar no Brasil do sculo passado e os atuais que, de
incio, foram chamados de movimento passe livre.

1 dia

28

VESTIBULAR

Assinale a alternativa que apresenta os principais fatores polticos que concorreram para a ecloso
desses movimentos.
a) Ascenso da nova classe mdia que reivindicava reformas nos marcos regulatrios.
b) Baixa produtividade em detrimento a um alto nvel de inovaes tecnolgicas.
c) Efetivao da reforma de alguns marcos jurdicos, a exemplo de rodovias e aeroportos.
d) Instabilidade das instituies e crise da representao no mbito da poltica.
e) Ampliao dos recursos nos investimentos bsicos de energia e telecomunicaes, por
exemplo.

18. Sobre o perodo correspondente ocupao da Amaznia durante a Ditadura Civil-Militar brasileira,
analise as afirmativas a seguir:
I. Logo nos primeiros anos do Governo Mdici, a ocupao da Amaznia foi anunciada como um
imperativo da segurana nacional e como frmula capaz de resolver problemas crnicos tanto da
economia amaznica como da nordestina.
II. Entre 1970 e 1973, o Governo fomentou, por meio do Plano de Integrao Nacional (PIN), uma
poltica de desocupao da fronteira amaznica, tendo como um dos objetivos a colonizao de
vrios trechos da Transamaznica.
III. Por considerar que, na Amaznia, se encontravam os mais graves problemas de segurana
nacional e os mais extensos vazios demogrficos, o governo decidiu adotar medidas especiais para
essa Regio, cujo ponto central era a cidade de Manaus.
IV. O elemento mais significativo do Programa de Integrao Nacional, ao qual o governo Mdici deu
prioridade absoluta, foi a rodovia Transamaznica com mais de cinco mil quilmetros de extenso.
V. O Ministrio da Agricultura incentivou a ocupao da Amaznia com a criao de agrovilas e
rurpolis, pequenas comunidades de colonos plantadas ao longo das estradas.
Esto CORRETAS apenas
a) I, III, IV e V.
b) II, III, IV e V.

c) I, II, III e IV.

d) I, II, IV e V.

e) II, III e IV.

19. Desde sua formao em 14 de maio de 1948, Israel foi um Estado sitiado. Encravado no territrio
da Palestina e administrado pelos britnicos, onde a populao era predominantemente rabe, era visto
pelos rabes como um insulto e uma ameaa.
(PARKER, Geoffrey. O explosivo oriente mdio. In: A Era Nuclear. Histria em Revista. Rio de Janeiro: Abril livros, 1993, p. 127.)

Sobre o Estado de Israel e sua dimenso poltica no Oriente Mdio, durante a Guerra Fria, assinale
a alternativa INCORRETA.
a)
b)
c)

d)

e)

1 dia

A Lei do Servio de Defesa de 1949 confiou ao exrcito israelense o ensino de hebraico,


geografia, cincias, histria e outras disciplinas a seus recrutas, combinando, tambm, estudos
religiosos e servio militar.
Em 1987, aps anos de revolta crescente, o ressentimento palestino culminou na intifada, ou
levante, uma campanha de protestos, muitas vezes violentos, contra as foras ocupantes dos
territrios de larga maioria palestina.
Criada em 1964 para lutar por uma ptria independente, a Organizao da Libertao da
Palestina (OLP) foi liderada desde 1969, por um antigo estudante de engenharia, Yasser
Arafat, que se utilizou de variadas tticas, incluindo desde sequestros de avies at ataques a
estabelecimentos israelenses.
Em 1956, teve incio a chamada Guerra do Suez, tambm conhecida como Segunda Guerra
Israelo-rabe ou Crise de Suez, quando Israel, contando com Frana e Inglaterra, declarou
guerra ao Egito por causa da nacionalizao do canal pelos egpcios, o que impossibilitava o
acesso dos israelenses.
Em 1982, ocorreu a Primeira Guerra do Lbano, quando foras de defesa do Estado de Israel
invadiram o pas com o objetivo de fazer cessar os ataques palestinos da Organizao da
Libertao da Palestina cuja base era o Lbano. Por outro lado, na Segunda Guerra de 2006,
no ocorreu confronto armado, ficando apenas no mbito diplomtico.

29

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20. O fundamentalismo islmico, uma tendncia oculta por muito tempo, embora poderosa na vida do
Oriente Mdio, chamou a ateno do mundo com a Revoluo iraniana de 1979. Valendo-se da
significativa renda do petrleo iraniano, o aiatol Khomeini criou um Servio para a exportao da
Revoluo islmica. No ano de 1982, milhares de militantes jovens de cerca de sessenta pases
estavam sendo treinados para divulgar sua mensagem contagiante por todo o mundo.
A principal caracterstica sociopoltica da revoluo iraniana foi a
a)
b)
c)
d)
e)

defesa de reformas sociais, alm da tentativa de recuperar valores religiosos e tradicionais do


islamismo.
instaurao de um governo democrtico e a total separao entre religio e poltica, anulando
o antigo Estado teocrtico.
resoluo das tenses polticas entre Estados Unidos e Ir mediante acordos diplomticos.
aproximao com o Ocidente por meio de uma grande abertura social e poltica.
radicalizao no mbito social e poltico, depois da morte de Khomeini, em 1989.

QUMICA

1. Um trecho do Canto Armorial ao Recife, Capital do Reino do Nordeste,


de Ariano Suassuna, transcrito a seguir:
Que o Nordeste uma Ona e esto seus ombros
queimados pelo Sol e pelo sal:
as garras de arrecifes, os Lajedos,
so seus dentes-de-pedra e ossos-de-cal.
A Liberdade e o sangue da Inumana
precisam de teu Gldio e do Punhal!
(Disponvel em: http://sergiobgomes.wordpress.com)

Que tipo de constituinte qumico o mais destacado nas estruturas naturais metaforizadas nesses
versos?
a) CaCO3
b) CaCl2
c) CaO
d) Ca(NO3)2
e) Ca3(PO4)2

2. Entre os elementos qumicos produzidos pelo homem, a obteno do mendelvio (Md, Z = 101), a
partir do einstnio (Es, Z = 99), talvez tenha sido a mais dramtica. O Es foi obtido acidentalmente, pela
exploso de uma usina nuclear no Oceano Pacfico, em 1952. Toda a quantidade existente desse
elemento foi usada, para um bombardeamento com ncleos de hlio, no acelerador de partcula da
Universidade de Berkeley. O resultado foi a formao de uma pequena quantidade do istopo 256 do
mendelvio, que tem meia-vida igual a 1,5 h.
Analise as afirmativas a seguir:
I. O einstnio produzido na exploso da usina foi o istopo 252.
II. Se inicialmente foram produzidos 0,05 g do mendelvio, aps trs horas, restariam 1,25x10-2g do
istopo.
III. O mendelvio um elemento qumico hipottico, uma vez que faltam registros de reaes qumicas
envolvendo os seus tomos.
IV. A fim de produzir novos elementos qumicos, so necessrios processos que envolvem uma
pequena quantidade de energia, grande espao fsico e gua para resfriamento do sistema.
Est CORRETO o que se afirma apenas em
a) I e II.

1 dia

b) I e III.

c) II e III.

d) II e IV.

e) I, III e IV.

30

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3. A informao nutricional exibida no rtulo de um


determinado produto alimentcio apresentada ao lado.
O produto que atende a essas especificaes o(a)
a)
b)
c)
d)
e)

vinagre.
requeijo.
leo de soja.
gua de coco.
azeitona em conserva.

4. No seguir as recomendaes contidas nos rtulos sempre uma ao muito arriscada. Por
exemplo, ao limpar manchas em um vaso sanitrio, um funcionrio misturou gua sanitria, cujo rtulo
indicava conter hipoclorito de sdio (NaOCl), com outro produto, tambm aquoso, base de amnia
(NH3). A mistura resultou na formao de gases txicos.
A partir desse processo, CORRETO afirmar que
a)
b)
c)
d)
e)

5.

a mistura resulta na decomposio da gua, liberando H2, que explosivo.


os gases produzidos so perigosos por causa do sdio, seu principal componente.
o hidrxido de sdio produzido na reao se deposita no fundo do vaso sanitrio.
as solues aquosas de hipoclorito de sdio e de amnia apresentam pH cido e, por isso,
podem queimar a pele.
a limpeza de recipientes contendo urina, ao ser realizada com gua sanitria, pode gerar
produtos semelhantes por causa da reao do NaOCl com a ureia (CH4N2O).

Analise a charge a seguir:

(Disponvel em: http://www.quimica.com.br/revista/qd414)

A ideia vinculada personagem e ao material da parte central da figura se associa ao


desenvolvimento de um processo para a produo de uma mistura de
a) alcanos isomricos, derivados do petrleo, com altos ndices de octanagens.
b) steres metlicos ou etlicos de cidos graxos, a partir de fontes vegetais.
c) hidrocarbonetos aromticos usados como munio para armas de fogo.
d) triglicerdeos de fontes vegetais para o tratamento de feridos de guerras.
e) protenas explosivas de sementes de plantas oleaginosas, como o milho.

6. Um casal foi encontrado morto dentro do carro, numa garagem. A causa da morte foi asfixia por
monxido de carbono, introduzido no carro aps ser produzido pela queima incompleta do etanol
combustvel, segundo a equao: C2H6O + O2
CO + H2O
Considerando que a concentrao mnima de monxido de carbono no ar, para causar o bito, seja de
400 mg/L, e que o volume do interior do carro seja igual a de um paraleleppedo de dimenses iguais a
2,0 m x 1,5 m x 1,4 m, assinale a alternativa que apresenta a menor massa possvel de etanol queimado
que poderia resultar nos bitos observados.
Dado: Massa Atmica (u): H = 1; C = 12; O = 16

a) 1,06 Kg

1 dia

b) 1,38 kg

c) 1,95 kg

d) 2,45 kg

e) 2,87 kg

31

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Texto (questes de 7 a 9)
Lembranas de Pernambuco
Ricardo Santa Cruz
Saudades de Pernambuco... Saudades dos amigos pernambucanos! Lembro-me da hospitalidade
e da forma carinhosa como fui tratado na minha ltima estada em Caruaru. A mesa farta com cuscuz,
carne de sol regada manteiga de garrafa, caf quentinho e coado na hora... A legtima e lmpida
cachaa pernambucana, o licor de banana e um maravilhoso vinho tinto, produzido no Vale do So
Francisco. Em um dos meus momentos, bebi duas doses de 50,0 mL de cachaa, uma taa de 60,0 mL
de licor e duas taas de 200,0 mL de vinho.
Ah.... Tambm havia aquelas frutas maravilhosas: a manga rosa, o caj e a graviola. Ainda sinto o
seu aroma adocicado. E as compotas de manga? Maravilhosas! Pernambucano assim, prende-te com
uma boa conversa e uma boa comida. Como eles dizem: eita povo arretado!.
Fiquei curioso com tanta riqueza e resolvi estudar algumas dessas iguarias regionais. A carne de
sol obtida salgando a carne e expondo-a ao sol. Esse procedimento aumenta o tempo de vida til da
carne. A manteiga de garrafa utilizada para fritar a carne e mant-la suculenta, alm de no dar o
aspecto de queimado que observado quando se utiliza manteiga comum para essa finalidade. Na
verdade, a manteiga de garrafa obtida aquecendo, em fogo brando e por um longo tempo, a manteiga
comum. Isso faz a manteiga derreter, ficando uma poro sobrenadante constituda, entre outras coisas,
pelo aminocido cistena. Esse sobrenadante retirado e o que sobra a manteiga de garrafa. A
cachaa, o licor e o vinho tm, em volumes, respectivamente, 40%, 25% e 10% de etanol (densidade =
0,80 g/mL). L, em Pernambuco, geralmente as pessoas preparam o caf com a gua na temperatura
ideal, que alcanada quando o bule comea a apitar. Isso faz algumas substncias, que prejudicam o
sabor do caf, no serem extradas. Na produo de compotas, a fruta deve ser cozida numa calda cuja
concentrao de acar deve ser maior ou igual concentrao de acar na fruta.
Ao procurar entender esses processos, minha admirao por esse povo aumentou. A saudade de
Pernambuco tambm.

7.

Assinale a alternativa que apresenta a estrutura qumica de uma das substncias removidas
durante a produo da manteiga de garrafa.

a)

b)

c)

d)

e)

8. Considerando que a meia-vida do processo de eliminao do etanol do organismo seja igual a 2


horas, qual a massa de etanol que ainda estaria no organismo do narrador do texto, aps 6 horas do
consumo das bebidas em um dos seus momentos?
a)

9.

7,60 g

b)

9,50 g

c)

12,7 g

d)

18,5 g

e)

19,0 g

Analise as afirmativas a seguir:

I. Na descrio da preparao do caf e da manteiga de garrafa, tm-se dois processos de


separao de misturas.
II. O etanol encontrado na cachaa, no licor e no vinho resultante da fermentao biolgica.
III. Tanto o preparo da carne de sol como o da compota de manga exploram o mesmo efeito da
presso osmtica.
Est CORRETO o que se afirma em
a) I, apenas.
c) I e III, apenas.
b) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.

1 dia

e) I, II e III.

32

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10. Inicialmente denominada no Brasil como Profisso: Perigo, MacGyver foi uma srie de televiso
que fez muito sucesso nas dcadas de 1980 e 1990. Em um dos episdios da srie, com a ajuda de uma
colega, MacGyver interrompe o vazamento em um tanque contendo soluo de cido sulfrico. Parte
dessa cena inusitada retratada a seguir:
- Parece que as exploses racharam a fundao tambm. O cido est escorrendo da fenda para o
cho.
- No h nada que possamos fazer para reparar?
- Talvez a gente possa improvisar um esparadrapo.
- Com o qu? Aquilo ali cido sulfrico, lembra?
- Com isto aqui!
- _______I________ ?
- Para ns, isso aqui so ________I________.

Para o cido sulfrico, lactose e sacarose,

___
dissacardeos. O cido reagir com os _____II
_______ para formar o ___
I_II_____ elementar e um
resduo viscoso. Deve ser o bastante para obstruir a fenda. Temporariamente, pelo menos.
Aps o material ser introduzido na fenda, h o efeito desejado, e o vazamento interrompido por
causa da formao de uma crosta.
(Disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=UcSNBJQKyqw)

Considerando a situao proposta na cena, que termos (I, II e III) devem preencher as lacunas para
que o dilogo da ao tenha o efeito almejado por MacGyver?

a)
b)
c)
d)
e)

I
Caixas de almndega
Barras de cereais
Sacos de leite em p
Pacotes de biscoito
Tabletes de chocolate

II
Peptdios
Triglicerdeos
Aminocidos
Acares
Acares

III
Ferro
Oxignio
Clcio
Sdio
Carbono

11. Uma luminria em forma de vela foi construda com material de fcil acesso. Para tanto,
inicialmente, a metade de um pacote de manteiga foi perfurada com palito de churrasco. Depois, um
pedao de guardanapo (cortado e enrolado) foi usado como pavio, esfregando-se a manteiga na parte
que fica para fora. Enfim, a vela foi acesa e colocada em um frasco de vidro para que a chama ficasse
estvel.
Qual das alternativas a seguir apresenta uma explicao correta sobre a queima dessa vela?
a) O seu combustvel , prioritariamente, uma mistura de hidrocarbonetos de cadeias longas.
b) A celulose absorve a mistura de triglicerdeos, os quais, por capilaridade, se movem para cima,
ao passo que a vela se queima.
c) O guardanapo fica sem queimar, porque, ao se vaporizar, os alcanos de cadeias longas
refrigeram o pavio exposto e o protegem.
d) O calor da chama condensa os cidos graxos de cadeias curtas, principais constituintes da
manteiga, e os seus vapores entram em combusto.
e) A fumaa vista saindo da vela o vapor da parafina que se resfriou, aumentando sua
densidade e alterando o ndice de refrao, tornando-o visvel.

1 dia

33

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12. Um bloco de gelo seco foi cortado em duas partes. Em uma delas, foi feita uma cavidade para onde
se transferiram raspas de magnsio. Depois, com o auxlio de um maarico manual, uma parte do
magnsio foi queimada, e o bloco, tampado. O restante do metal queimou, deixando o bloco parecido
com uma luminria, da qual saa uma fumaa preta. Aps o fim da queima, com o auxlio de um palito,
um material foi retirado da cavidade do bloco. Ele era constitudo por uma mistura de dois slidos, um
branco e outro preto, que so estveis temperatura ambiente. A figura a seguir ilustra esse processo.

(Disponvel em: http://www.rsc.org/Education/EiC/issues/2011September/magnesium_dryice.asp)

Sobre esse processo, CORRETO afirmar que


a) antes do uso do maarico, o Mg reagiu com o CO2 liquefeito, produzindo carbonato de
magnsio.
b) antes de o bloco ser tampado, o Mg reagiu com o CO2 atmosfrico para produzir CO e vapor
dgua.
c) quando a chama do maarico entrou em contato com o Mg, teve incio a produo do hidrxido
de magnsio que o slido preto retirado com o palito.
d) aps o bloco ser tampado, o Mg reagiu com o CO2 sublimado, produzindo xido de magnsio e
carbono.
e) aps o final da combusto, h formao de hidrxido de magnsio e carbono que so os dois
slidos constituintes da mistura.

13. Os gros de milho so ricos em amido e gua. Os gros de milho para pipoca tm menos gua, e
o seu pericarpo tem uma casca mais resistente que os gros de milho verde. Na produo da pipoca, a
temperatura atinge valores acima de 200C, havendo transferncia de calor tanto para a gua quanto
para o amido, culminando com o pipocar caracterstico. O amido, antes slido, com o aquecimento,
comea a virar uma espcie de gelatina, aumentando de tamanho. Com o estouro, h liberao da gua,
e o amido gelatinizado, em contato com o ar, se transforma na espuma branca que comemos.
Assinale a alternativa que apresenta os fenmenos observados na preparao da pipoca, conforme
descrio no texto.
a)
b)
c)
d)
e)

1 dia

Ebulio da gua e sublimao do amido


Vaporizao da gua e combusto do amido
Vaporizao da gua e modificao qumica do amido
Reduo da presso de vapor da gua e fuso do amido
Decomposio da gua e do amido, liberando os gases que estouram o gro

34

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14. A origem da personagem Coringa, inimigo do Batman, tem uma relao com a qumica. Ao cair em
um tanque de cido sulfrico, um ladro, conhecido como Capuz Vermelho, teve sua estrutura fsica
modificada, ficando mais forte e desfigurado. Para destruir algumas evidncias da origem de sua
transformao, o vilo buscou neutralizar as 200 toneladas de
cido sulfrico (98% de pureza) restantes no tanque.
Qual a massa, em toneladas, de hidrxido de sdio (100%
puro) que Coringa precisou usar?
Dado: massas atmicas (u): H = 1; O = 16; Na = 23; S = 32

a)
b)
c)
d)
e)

40
80
160
200
400
(Disponvel em: http://comicsalliance.com. Adaptado)

15. H um lago na Tanznia, frica, com um segredo mortal: ele

transforma qualquer animal que o toca em pedra. O raro fenmeno


causado pela composio qumica do lago. Suas guas possuem
um pH extremamente alcalino, entre 9 e 10,5, sendo to custico
que pode queimar a pele e os olhos dos animais no adaptados a
ele. A alcalinidade da gua vem dos minerais que correm para o
lago a partir das colinas circundantes.
(Disponvel em: http://gizmodo.uol.com.br/lago-pedra. Adaptado)

Entre os componentes listados abaixo, qual se adequa como


constituinte natural para contribuir com as caractersticas
citadas no texto?
a) NaBr
b) NaCl
c) NaCO3
d) Na2SO4

e) NaNO3

16. Na II Guerra Mundial, as Foras Aliadas executaram uma ao de guerra para resgatar uma

garrafa de cerveja contendo gua deuterada (D2O), que Niels Bohr deixou, por engano, no seu
laboratrio.
Sobre esse tema, analise as afirmativas a seguir:
I. A ao militar justifica-se porque o deutrio pode sofrer fisso nuclear, sendo utilizado na
confeco da bomba atmica.
II. A gua deuterada e a gua pura (H2O) so substncias compostas constitudas pelos mesmos
elementos qumicos.
III. A garrafa com gua deuterada, encontrada no laboratrio de Bohr, tem massa maior que uma
garrafa idntica contendo o mesmo volume de gua pura (H2O).
Est CORRETO o que se afirma em
a)
b)
c)
d)
e)

1 dia

I, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.

35

VESTIBULAR

17. Uma empresa desenvolveu uma planta industrial para a fabricao de um bioplstico, produzido a
partir de um recurso renovvel (A), obtido da cana-de-acar. Esse polmero verde quimicamente
indiferencivel do polmero comercial, produzido a partir de fontes petroqumicas ou gs-qumicas. A
parte diferenciada desse processo a transformao da biossubstncia (A) no composto de partida (B),
do qual se gera o polmero verde, em uma etapa posterior. A figura a seguir ilustra o processo de
desidratao intramolecular de A e de purificao do produto formado (B), com pureza acima de 99,9%.
Esquema de produo da matria-prima (B) a ser utilizada na fabricao de um polmero verde

(Adaptado de: CARMO, R.W. et al. Instituto de Tecnologia de Alimentos. 24, 1, 1-5, 2012.)

Esse processo representa a produo de matria-prima para o


a) PET verde.
b) PVC verde.
c) polietileno verde.
d) polipropileno verde.
e) poliuretano verde.

18. A imagem a seguir indica a sequncia de uma simulao computacional sobre a anlise de uma
propriedade fsica exibida por um frmaco.

(Disponvel em: http://www.quimica.ufc.br/sites/default/files/flash/polarimetro_3.swf)

1 dia

36

VESTIBULAR

Entre os frmacos indicados abaixo, qual(is) exibe(m) resposta similar ao observado nessa
simulao?

a)
b)
c)

19.

Captopril
Ibuprofeno
Paracetamol

d) Captopril e ibuprofeno
e) Todos os frmacos apresentados

Analise o grfico a seguir:

Um grfico desse tipo corresponde


a)
b)
c)
d)
e)

1 dia

reversibilidade da desidratao/hidratao de um lcool.


fuso do gelo produzido com gua de coco e com gua mineral.
ebulio da gua destilada sob condies diferentes de presso.
fotossntese realizada com uma maior e uma menor incidncia luminosa.
hidrlise da ureia em amnia e dixido de carbono, com e sem a ao da urease.

37

VESTIBULAR

20. gua e sal. Com essas duas simples matrias-primas, pesquisadores brasileiros esto
desenvolvendo um sistema de desinfeco de endoscpios instrumentos usados por mdicos em
exames dos aparelhos digestivo e respiratrio. Uma ilustrao do processo utilizado no sistema
mostrada a seguir:

Sobre o sistema de desinfeco proposto, CORRETO afirmar que


a)

o on cloreto o agente oxidante no processo descrito.

b)

os itens 1 e 2 da ilustrao so catodo e anodo, respectivamente.

c)

o item 2 uma barra de mercrio que deve ser substituda periodicamente.

d)

o processo descrito espontneo, ocorrendo quando se muda o pH do meio.

e)

os ons sdio so os agentes oxidantes contidos no Desifentante Oxidante.

1 dia

38

VESTIBULAR

1 dia

39

VESTIBULAR

ATENO!
1. Abra este caderno quando o Aplicador de Provas autorizar o incio da Prova.
2. O primeiro dia da segunda etapa do Vestibular 2015 constar da prova escrita composta de 40 (quarenta)
questes distribudas entre as disciplinas de Lngua Portuguesa, Literatura Brasileira, Histria e Qumica. A
prova de cada disciplina ser composta por 20 (vinte) questes, e todos os candidatos devem responder
tanto prova de Lngua Portuguesa como a prova de outra disciplina/rea de conhecimento, dentre as trs
citadas acima, composta tambm por 20 (vinte) questes, de acordo com o curso escolhido no ato de
inscrio. Observe o quadro a seguir:
Provas do 1 dia

Curso/rea de conhecimento

Lngua Portuguesa
Literatura Brasileira
Histria

Todos os cursos
Letras
Administrao, Logstica, Direito, Servio Social,
Geografia, Histria, Pedagogia, Cincias Sociais.
Educao Fsica (licenciatura e bacharelado), Cincias
Biolgicas (licenciatura e bacharelado), Enfermagem,
Medicina, Fisioterapia, Sade Coletiva, Nutrio,
Odontologia, Matemtica, Computao (licenciatura),
Engenharias, Sistemas de Informao, Psicologia.

Qumica

3. Se o caderno estiver incompleto ou com algum defeito grfico que lhe cause dvidas, informe,
imediatamente, ao Aplicador de Provas.
4. Uma vez dada a ordem de incio da Prova, preencha, nos espaos apropriados, o Nome do prdio e o
Nmero da sala, o seu Nome completo, o Nmero do Documento de Identidade, o rgo Expedidor a
Unidade da Federao e o Nmero de Inscrio.
5. Voc dispe de quatro horas e trinta minutos para responder prova, j incluso o tempo destinado ao
preenchimento da Folha de Redao e do Carto-Resposta.
6. permitido a voc, aps 3 horas do incio da Prova, retirar-se do prdio levando seu Caderno de Prova,
devendo, no entanto, entregar ao Aplicador de Provas o Carto-Resposta preenchido.
7. Caso voc no opte por levar o Caderno de Provas, entregue-o ao Aplicador de Provas, no podendo, sob
nenhuma alegao, deixar o Caderno em outro local do recinto de aplicao das provas.
BOA PROVA !

1 dia

40