Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria,

Ciencia y Tecnologa
Direccin de Investigacin y Postgrado
Programa Maestra Educacin Superior
Unidad Curricular: Diseo de Curso en Lnea
Docente: Marianela Hernndez

Modelo de Instruccin Premilitar

Autoras:
vila, Arellys C.I. 12.878.698
Brito Natacaha C.I. 13.865.405
Coita Yadira C.I. 11.471.035
Gutirrez Jennyffer C.I. 12.376.390

Caracas, noviembre de 2015.

INTRODUCCIN
Las

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)

han ido alcanzado

un auge acelerado en diversos sectores de la poblacin, incorporndose rpidamente en la

vida social, convirtindose su dominio en un importante elemento de la cultura. Las
TIC estn presente en todas o en casi todas las esferas del desempeo humano, en
las diversas reas del conocimiento, en particular en la educacin.
Mucho se ha separado a la educacin presencial y virtual, siendo que ambas tienen
beneficios que se deben aprovechar en cualquier modalidad, por un lado la educacin
presencial tiene el contacto con el profesor, lo cual es su principal recurso de iteracin,
mientras que la educacin virtual tiene las TIC, por ese motivo se propone un diseo
instruccional (DI) que permita aprovechar las ventajas de la educacin presencial y las
ventajas de la educacin virtual.
Algunos autores coinciden en que el diseo instruccional es un proceso sistemtico,
planificado y estructurado, que se apoya en una orientacin psicopedaggica adecuada a las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes y que guarda coherencia con un modelo
educativo dado.
Para Dvila y Francisco (2009) el DI es el desarrollo sistemtico de los elementos
instruccionales, usando las teoras del aprendizaje y las teoras instruccionales para asegurar
la calidad de la instruccin. Incluye el anlisis de necesidades de aprendizaje, los objetivos o
competencias, el desarrollo de tareas y materiales, la evaluacin del aprendizaje y el
seguimiento del curso.
EL modelo ASSURE es un (Sistema de Diseo Instruccional) proceso que fue modificado
para ser usado por los maestros un en saln de clases. El proceso o Sistema de Diseo
Instruccional, es aquel que los maestros y los capacitadores pueden usar para disear y
desarrollar el ambiente de aprendizaje ms apropiado para sus estudiantes. Este proceso se
puede utilizar para planear las lecciones as como para mejorar la enseanza y el
aprendizaje.

DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA
En la siguiente propuesta, se plantea el estudio de la Identidad Nacional bajo el Diseo Instruccional
ASSURE, del programa de Instrucin Premilitar 4to ao. Es importante determinar para la misma, la
informacin que nos permitir analizar las caractersticas de los participantes, la audiencia a la cual est

dirigida, as como los criterios de seleccin de las diversas tecnologas en las cuales se basa la u la
implementacin de estrategias de enseanza y aprendizaje, adems de los contenidos y actividades del
diseo de instruccin.
Esta propuesta de formacin, est sustentada en un modelo instruccional ASSURE, ya que el mismo es
considerado como uno de los ms apropiados para el diseo instruccional basado en la Web, a travs del
desarrollo de las seis etapas que propone dicho modelo.

Adaptacin de la propuesta al Modelo ASSURE

A (Analize): Analizar las caractersticas de los aprendices
Este programa de formacin est dirigido a los estudiantes del 4to ao de bachillerato de la, U.E.N Juan
de Guruceaga, ubicada en el Barrio Mario Briceo Iragorry, parroquia Sucre Municipio Libertador, Distrito
Capital. El mismo ha sido organizado en 5 semanas o sesiones con 2 horas de duracin cada una. Cabe
destacar que cada sesin es independiente, lo que le permite al participante poder realizarlas por
separado, considerando que a medida que vaya avanzando el desarrollo de las anteriores se debe
evidenciar lo aprendido. Al iniciar el programa de formacin, es necesario realizar el diagnstico respectivo
que consiste en la aplicacin de una encuesta (tcnica de recoleccin de datos) , con la finalidad de
establecer los conocimientos previos de los participantes y, el grado motivacional por aprender al
respecto. Es as como nos encontramos con una poblacin bajo diversos escenarios de conocimiento:

Participantes que manejan conocimientos bsicos sobre la Internet.

Participantes que tienen conocimientos bsicos acerca de la Internet, pero an as manejan

ciertas redes sociales como por ejemplo: facebook, twitter, entre otros.

Participantes que no manejan nociones sobre la Internet, pero con un alto ndice motivacional y
disposicin e inters por aprender.

S (State): Establecimiento estndares y objetivos

Con la finalidad de reforzar la dbil identidad venezolana en estos momentos de globalizacin se hace
necesaria la seleccin e implementacin de algunas tecnologas de informacin y comunicacin como
por ejemplo: navegadores, software educativos, pginas, redes sociales, entre otros; como apoyo para la
entrega de la instruccin. Es por ello que stas herramientas tecnolgicas seleccionadas para el DI , estn

acordes con la necesidad imperante de instruir a los participantes sobre la importancia de conocer acerca
de la identidad nacional. De esta manera se establece el fin del DI, con el firme propsito de alcanzar de
manera satisfactoria dichas metas.
Objetivo General
Reafirmar la importancia de los valores que preservan la identidad nacional.
Objetivos Especficos

Definir e identificar los componentes de la identidad nacional.

Determinar el respeto y significacin de los smbolos patrios y nacionales como

elementos representativos de la identidad nacional.

Destacar la actuacin de algunas personalidades representativas de nuestra identidad nacional.

(Select): Seleccionar mtodos, medios y materiales instruccionales

Para este DI se han seleccionado diversas tecnologas adems de materiales

instruccionales, que le proporcionarn al participante las herramientas necesarias para el
buen desenvolvimiento durante el desarrollo de los contenidos establecidos en cada sesin
de clases. Se consideraron los siguientes programas de aplicaciones:

De presentacin: Microsoft Power Point

De comunicacin de datos: Internet Explore, Google Chrome, Mozilla Firefox, Blogger,

Facebook, entre otros.

Procesadores de texto: Microsoft Word, Libre Office Writer.

Software para el diseo de infografas:

Easyly [http://www.easel.ly/]
Cabe destacar que el material instruccional del programa de formacin se encontrar
disponible en lnea en el sitio, se dar a conocer al inicio de cada bloque el contenido del
mismo a travs de una presentacin multimedia, y los participantes se apoyarn en los
enlaces dispuestos en cada sesin para el desarrollo de los contenidos.

U (Utilize) Utilizar los medios y materiales.

Se utilizar el Centro Bolivariano de Informtica y Telemtica (CBIT) de la institucin en
cuestin para la aplicacin del programa de formacin. Dicho centro cuenta con 21 equipos
todos conectados en red para el servicio de internet. Los estudiantes podrn acceder al CBIT
para el desarrollo de cada sesin, adems de accesar en la comodidad de su hogar u otro
centro que amerite para ello.
Los aplicaciones o materiales instruccionales tendrn la siguiente finalidad:

De presentacin: realizar diferentes presentaciones referidas a temas especficos y

compartirlos con el resto de los grupos.

De comunicacin de datos: dar conocer su uso, aplicacin, y utilidades para el

desarrollo de los contenidos propuestos.

Procesadores de texto: manejo de evaluacin diagnstica, guas instruccionales y

diversos materiales que lo amerite.

Software para el diseo de infografas: disear infografas sobre temas propuestos,

para luego ser compartidas en las redes sociales sugeridas.
R (Require) Requiere de la participacin de los estudiantes

Los participantes deben integrarse activamente en la ejecucin, desarrollo y evaluacin del

DI, a fin de garantizar el cumplimiento de los objetivos establecidos, para nutrirse de los
temas tratados y enriquecer sus conocimientos acerca de valorar la importancia de conocer
la identidad nacional.
E (Evaluate) Evaluar y Revisar
En este apartado es importante evaluar y revisar el uso adecuado de

los medios de

instruccin, los materiales, las estrategias empleadas, la metodologa utilizada , el

desempeo de los participantes, su rendimiento, a fin de establecer si se cumplieron o no los
objetivos trazados.

CONCLUSIONES
Luego de realizar los pasos del modelo instruccional ASSURE, es importante sealar la
importancia que tiene el mismo para la realizacin del diseo instruccional propuesto. La
aplicacin de sus fases facilita la insercin de tecnologas de informacin y comunicacin de
manera amigable hasta para quienes no han tenido la experiencia en dicho campo.
La metodologa ASSURE, ofrece las herramientas necesarias para llevar a cabo una
instruccin, indagar sobre los conocimientos previos de los participantes, el establecimiento
de objetivos generales y especficos, permite seleccionar los medios, materiales y
metodologa a utilizar en la misma, adems de dirigir la utilidad de stos; amerita que el
participante sea un protagonista activo en su desarrollo, le brinda la oportunidad al facilitador
tambin de ser un participante activo por cuanto debe disear los materiales requerido, as
como tambin establecer el uso de los medios, materiales y otros que se encuentren
involucrados en la propuesta instruccional.

BIBLIOGRAFA
Dab, A (2013). Aprendamos sobre diseo instruccional. [Documento en lnea]. Disponible en:
http://disinstrucional.blogspot.com/2013/03/bienvenidos.html?view=sidebar

[Consulta: 2015:

Octubre 28].
Dvila, A y Francisco, J (2009). Diseo Instruccional ASSURE . [Documento en lnea]. Disponible en:
http://es.slideshare.net/aliriod/modelo-assure-diseno-instruccional [Consulta: 2015, Octubre 28].
Soto, N (2014). Modelos Instruccionales ASSURE Y ADDIE . [Documento en lnea] Disponible en:
http://es.slideshare.net/nildivette/modelo-instruccional-assure-y-addie [Consulta: 2015, Noviembre 01].
Nieto, M. (2010). Diseo instruccional: elementos bsicos del diseo instruccional.
[Documento

en

lnea].

Disponible

http://es.scribd.com/doc/33372131/DISENO-INSTRUCCIONAL-TEORIAS-Y-MODELOS.
[Consulta: 2015 Noviembre 02]

en: