ANALISIS DE TEXTOS

MARCO ALTAMIRANO BENAVIDES, Ph.D.

maltamirano@unibe.edu.ec
0997299961

Que es ANLISIS
El anlisis, consiste bsicamente en "la distincin
y separacin de las partes de un todo hasta llegar
a conocer sus principios o elementos."
El anlisis se atiene, por lo tanto, a dicha
definicin, consistiendo bsicamente en dicha
operacin; pero hay una caracterstica que ha
constituido desde siempre una de las partes
fundamentales de todo anlisis: el conocimiento
de la estructura argumentativa del texto objeto
de anlisis.

 A diferencia del resumen, que consiste bsicamente en

transmitir abreviadamente el contenido esencial de un
texto, el anlisis consistir en explicar dicho texto.
Es decir, bsicamente, en explicar su significado y su
estructura argumentativa (lo que se dice y cmo se
dice).
El anlisis no es todava un comentario de texto sino,
junto con el resumen, el paso previo a todo comentario
de texto (o una parte del comentario de texto, segn la
escuela metodolgica que se siga).

 Analizar es explicar los contenidos de un texto,

es decir, las ideas y conceptos que en l se
expresan; y tambin explicar las relaciones
que existen entre esas ideas, conceptos, es
decir, explicar su estructura argumentativa.

Definicin de TEXTO
Origen en el latn textus, la palabra texto
describe a un conjunto de enunciados que
permite dar un mensaje coherente y
ordenado, ya sea de manera escrita o a travs
de la palabra. Se trata de una estructura
compuesta por signos y una escritura
determinada que da espacio a una unidad con
sentido.

El TEXTO como unidad comunicativa

Cada texto posee una cierta finalidad
comunicativa.
Por medio de sus signos busca transmitir un
cierto mensaje que adquiere sentido de
acuerdo a cada contexto.
La extensin del texto es muy variable, desde
unas pocas palabras hasta millones de ellas.
De hecho, un texto es virtualmente infinito.

 Ms all del concepto bsico (el texto como

unidad de sentido), el mismo trmino permite
hacer referencia a cosas bastantes distintas
entre s.
En este sentido, un libro completo, una frase
de un peridico, un chat a travs de Internet y
una conversacin en un bar incluyen textos.

 En ocasiones, la nocin de texto se utiliza para

nombrar al cuerpo de una obra impresa o
manuscrita, en oposicin a aquello que va por
separado.
El texto, por lo tanto, es slo el cuerpo
principal de un libro, quedando fuera la
portada, el ndice, los apndices, etc.

 Segn los lingistas Beaugrande y Dressler, todo texto bien

elaborado debe presentar siete caractersticas:
Ha de ser coherente, es decir, centrarse en un solo tema, de
forma que las diversas ideas vertidas en l han de contribuir a la
creacin de una idea global.
Ha de tener cohesin, lo que quiere decir que las diversas
secuencias que lo construyen han de estar relacionadas entre s.
Ha de contar con adecuacin al destinatario, de forma que utilice
un lenguaje comprensible para su lector ideal, pero no
necesariamente para todos los lectores (caso de los volcados de
ncleo mencionados ms arriba) y de forma que, adems,
ofrezca toda la informacin necesaria (y el mnimo de
informacin innecesaria) para su lector ideal o destinatario.
Ha de contar con una intencin comunicativa, es decir, debe
querer decir algo a alguien y por tanto hacer uso de estrategias
pertinentes para alcanzar eficacia y eficiencia comunicativa.

 Ha de estar enmarcado en una situacin comunicativa, es

decir, debe ser enunciado desde un aqu y ahora
concreto, lo que permite configurar un horizonte de
expectativas y un contexto para su comprensin.
Ha de entrar en relacin con otros textos o gneros para
alcanzar sentido y poder ser interpretado conforme a una
serie de competencias, presupuestos, marcos de
referencia, tipos y gneros, pues ningn texto existe
aisladamente de la red de referencias que le sirve para
dotarse de significado.
Ha de poseer informacin en grado suficiente para
resultar novedoso e interesante pero no exigir tanta que
colapse su sentido evitando que el destinatario sea capaz
de interpretarlo (por ejemplo por una demanda excesiva
de conocimientos previos).

Coherencia textual
La coherencia es una propiedad de los textos bien formados
que permite concebirlos como entidades unitarias, de manera
que las diversas ideas secundarias aportan informacin
relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que
el lector pueda encontrar el significado global del texto.
As, del mismo modo que los diversos captulos de un libro,
que vistos por separado tienen significados unitarios, se
relacionan entre s, tambin las diversas secciones o prrafos
se interrelacionan para formar captulos, y las oraciones frases
para formar prrafos.
La coherencia est estrechamente relacionada con la
cohesin; con la diferencia de que la coherencia es un
procedimiento macrotextual y la cohesin es un
procedimiento microtextual.

Tipos de coherencia
Se suele hablar de coherencia global y local.
La coherencia global tiene que ver con la unidad
temtica del texto (o sea el tema central que da
sentido al texto como totalidad); que las distintas
partes mantengan relaciones de significado, y
que haya una adecuada progresin temtica;
La coherencia local se refiere a la unidad temtica
de sus segmentos (al sentido cabal de cada
enunciado).

 Causalidad: se establecen relaciones de causa-efecto; sus

nexos son porque, puesto que, pues, a causa de, supuesto
que, como que.
Certeza: refuerzan las ideas que el autor presenta en el
texto; sus nexos son evidentemente, seguramente, de
hecho, desde luego, claro, adems.
Consecuencia: relaciona la continuidad de las ideas
plasmadas en las frases, oraciones o prrafos. Algunos de
sus nexos son pues, de este modo, luego, por lo tanto,
ahora bien, conque, por consiguiente.
Condicin: son aquellos que establecen un requisito para
que se cumpla lo expresado en la oracin principal. Entre
los elementos que se utilizan para este fin estn con tal
que, ya que, as que, siempre que.

La causalidad
Es una relacin entre un evento (la causa) y un
segundo evento (el efecto), en la cual el
segundo evento se entiende como una
consecuencia del primero.
Para que un suceso A sea la causa de un suceso
B se tienen que cumplir tres condiciones:
Que A suceda antes que B.
Que siempre que suceda A suceda B.
Que A y B estn prximos en el espacio y en el
tiempo, relativamente.

 El observador, tras varias observaciones, llega a generalizar que

puesto que hasta ahora siempre que ocurri A se ha dado B, en el
futuro ocurrir lo mismo. As se establece una ley.
ARISTOTELES-HISTORIA
Afirma que los primeros principios se derivan por induccin, de la
percepcin sensorial, que implanta los verdaderos universales en la
mente humana
De esta idea proviene la mxima escolstica nada hay en el intelecto
que no haya estado antes en los sentidos (Nihil est in intellectu,
quod prius non fuerit in sensu).
Al mantener que conocer la naturaleza de una cosa es conocer, por
qu es? y que poseemos conocimiento cientfico de una cosa slo
cuando conocemos su causa. Aristteles distingui cuatro tipos de
causas:
Causa material
Causa formal
Causa eficiente
Causa final

Principio de Causalidad
El principio de causalidad es un principio clsico de la filosofa
y la ciencia, que afirma que todo evento tiene una causa.
Las cosas no ocurren de manera aislada, sino que unas estn
ligadas a otras en un proceso de interaccin. Unas cosas
suceden a otras, y con frecuencia en el mismo orden. A los
primeros sucesos en una relacin los llamamos causas, y a los
segundos efectos.
No se debe confundir al principio de causalidad con el
Principio de razn suficiente.
El principio de causalidad es un principio fundamental de la
investigacin cientfica, suponiendo que la mejor forma de
entender y explicar es conocer las causas, porque por un lado
podemos prevenir y por otro controlar los efectos, en
definitiva dominar los sucesos naturales.

Certeza
Un alto grado de certeza, significa una conciencia
sobre ciertos hechos, que se admiten sin sombra
de duda, con alta confianza en que dicho
conocimiento es verdadero y vlido.
Basada en la evidencia supone un conocimiento
comunicable y reconocible por cualquier otro
entendimiento racional.
Un bajo grado de certeza es una situacin en que
el conocimiento estara cerca de la ignorancia
absoluta o total.
En una situacin as, no es posible afirmar nada
con seguridad y, por tanto, no existe problema
respecto al grado de posesin de la verdad.

 Entre estos dos extremos en el grado del

conocimiento situamos un conocimiento que no es
perfecto y no ofrece la suficiente confianza en su
validez por lo que pueden darse dos situaciones:
La duda. Se produce cuando la insuficiencia del
conocimiento y confianza en la validez del mismo es
tal que no es posible afirmar.
En la duda se da un grado de conocimiento
imperfecto y, consecuentemente, una desconfianza
en la validez.
La duda es fuente de conocimiento cuando se
reconoce la parte que corresponde a la ignorancia y
se convierte en motivacin para el progreso del
conocimiento mediante el estudio y la crtica.

 La opinin. Cuando el grado de conocimiento genera

suficiente confianza en su validez como para poder
afirmarlo como verdadero, pero no de forma perfecta.
El que opina afirma, s, pero no con perfecta confianza
en la verdad de la proposicin con la que el
conocimiento se manifiesta.
Teniendo lo que se afirma como verdadero se admite
sin embargo la posibilidad del error y de la posible
verdad de la opinin contraria.
En la opinin, como afirmacin dbil, puesto que no
hay evidencia plena, intervienen, por otro lado,
factores no estrictamente cognoscitivos como es la
influencia del "querer" o el "deseo", lo que solemos
llamar voluntad, y factores culturales e ideolgicos.

Cohesin textual
Se denomina cohesin textual o simplemente cohesin a la
caracterstica de un texto bien formado por la relacin
entre sus oraciones.
Se relaciona, a su vez, con la coherencia textual y pertenece
al mbito de estudios del anlisis del discurso y la
lingstica del texto.
La cohesin es parte de un texto bien definido o bien
escrito.
Provee los procedimientos lingsticos que permiten que
cada frase sea interpretada en relacin con las dems.
O ms fcilmente la cohesin es la manera de relacionar y
unir las distintas palabras , oraciones y prrafos del texto.

 Al redactar un texto resulta inevitable repetir

algunas ideas o conceptos que son esenciales
para el tema que se est tratando.
Con el objeto de producir un texto
lingsticamente atractivo, el emisor suele utilizar
ciertos procedimientos para conseguir que esas
repeticiones no sean literales o innecesarias:
manteniendo el mismo contenido, estos
mecanismos permiten introducir una variacin
estilstica y formal dentro del texto.

Mecanismos de Cohesin
En la cohesin se presentan diversos
mecanismos:

Sustitucin por sinnimos

Sustitucin por hipernimos
Sustitucin por pronombres
Uso de elipsis: Suprimir un elemento
Conectores: Los conectores son nexos y ellos
son los que indican las relaciones entre las
oraciones.

Sustitucin por Sinnimos

La sinonimia es una relacin semntica de
identidad o semejanza de significados entre
determinadas expresiones o palabras (llamadas
sinnimos).
Por tanto, sinnimos son expresiones o palabras
que tienen un significado similar o idntico entre
s, y pertenecen a la misma categora gramatical.
Por ejemplo, sinnimos de desastre son
calamidad, devastacin, ruina, catstrofe y
cataclismo.

Clases de sinonimia
La sinonimia total. se da cuando dos trminos son totalmente
intercambiables en un mismo contexto. Dicha sinonimia total es muy poco
frecuente (ejemplos: esposo / marido).
Es mucho ms frecuente la sinonimia parcial que se da cuando dos
trminos son intercambiables en un determinado contexto pero no en
otros:
Hoy Pedro ha venido alterado del trabajo
(en este contexto alterado, tiene sinonimia parcial con nervioso).
Hemos alterado el orden de los ejercicios
(en este contexto alterado, puede ser cambiado por modificado, sinonimia
parcial).
Como se puede observar, nervioso y modificado son sinnimos parciales
de alterado, pues cada uno es vlido para determinados contextos. Sin
embargo, en el primer ejemplo no es posible substituir alterado por
modificado (sin cambio de significado) ni en el segundo alterado por
nervioso.

 Especficamente las clases de sinonimia reconocidas son:

Sinonimia conceptual. Los trminos relacionados remiten al mismo
referente y significan exactamente lo mismo (a veces puede haber una
cierta preferencia de un dialecto por una forma y la preferencia opuesta en
otro dialecto). Por ejemplo:
asno borrico
marido - esposo
alberca - piscina
Sinonimia contextual. Los trminos relacionados pueden conmutarse
nicamente en determinados contextos. Por ejemplo:
Las legumbres son pesadas (indigestas).
Tu amigo es muy pesado (cansino).
Este trabajo es pesado (duro, arduo).
Sinonimia de connotacin. Los trminos relacionados estn cargados de
valoraciones subjetivas, tanto que se pierde el significado objetivo. Por
ejemplo:
Miguel es un monstruo de la informtica (genio, hbil).

Uso de antnimos

Son palabras que tienen un significado opuesto o contrario

entre s.
Deben pertenecer, al igual que los sinnimos, a la misma
categora gramatical. Por ejemplo, antnimos de alegra son:
tristeza, depresin, melancola...; antnimos de grande son
pequeo o chico.
Existen al menos tres clases de antnimos:
Graduales: Las dos palabras se oponen de forma gradual;
hay otras palabras que significan lo mismo con diferente
grado. Ejemplos: blanco y negro (hay gris), fro y caliente
(hay templado, glido, helado, tibio...).

 Complementarios: El significado de una elimina el de la

otra, incompatibles entre s. Ejemplo: vivo y muerto (no
se puede estar vivo y muerto a la vez). Es decir, la
afirmacin de uno implica la negacin del otro. Por
ejemplo, Si algo es legal, no puede ser ilegal.
Recprocos: Designan una relacin desde el punto de
vista opuesto, no se puede dar uno sin el otro. Ejemplo:
comprar y vender (para que alguien venda una cosa otro
tiene que comprarla; si uno no compra, el otro no vende,
pero no se puede comprar algo si no lo vende alguien)

Sustitucin por hipernimos

se denomina hipernimo a aquel trmino
general que puede ser utilizado para referirse
a la realidad nombrada por un trmino ms
especfico. Por ejemplo ser vivo es hipernimo
para los trminos plantas y animales
(hipnimos)

Uso de elipsis: Suprimir un elemento

La elipsis en la gramtica hace referencia a la
ausencia de una entidad lgica que forma
parte de la estructura de una oracin. Sin
embargo esta supresin no elimina el sentido
de la frase ni contradice las reglas de la
gramtica. Para que la elipsis sea coherente es
necesaria la cohesin del texto.
Existen diversos tipos de elipsis:

 Elipsis verbal: en este caso la omisin

realizada es del verbo, es decir la accin.
Algunos ejemplos son:
Juan estudia portugus hace diez aos,
Manuel (estudia) francs hace tres.
He cocinado desde mi infancia, tu (cocinas)
desde la adolescencia.
Ins no miente, tampoco Romina (miente).

 Elipsis nominal: en este caso son ciertos objetos o sujetos los

que quedan omitidos. Algunos ejemplos son:

Yo visitar a la familia de Esteban, tu a la (familia) de Julin.

-Deseas helado? -no, gracias, (yo) ya he comido.
Los alumnos de la primaria ya han llegado, dentro de unos
minutos lo harn los (alumnos) de la secundaria.
Tengo muchas de esas fotos. Si quieres pueden llevarte una
(foto).
T has comido cinco porciones de pizza, yo solo dos
(porciones de pizza).
He visto por menos cinco estrellas fugaces, ellos solo vieron
una (estrella fugaz).

Sustitucin por pronombres

Son palabras que usan para sealar o hacer referencia a otros
trminos que ya han sido nombrados en la oracin o ya
comprendidos por el hablante o el oyente. Proviene del latin
pronmen, significa literalmente en lugar del nombre o por el
nombre.

Juan regres tarde. Por ende, l no cumpli con su

palabra.
Este trabaja mucho todos los das.
Aquel ha llegado temprano a la oficina.
Unos cuantos iremos de vacaciones en el verano.
Alguien ir a la casa de Ral.
T eres muy responsable con las tareas de la escuela.